每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

七年級語文上教學(xué)反思篇一

《月亮上的足跡》是一篇自讀課，教學(xué)目標(biāo)有：識記生字詞,，了解人類登月的相關(guān)知識,，培養(yǎng)快速閱讀的能力,；學(xué)習(xí)采用時間順序敘述事件過程的寫作方法；感受科學(xué)技術(shù)的魅力,，學(xué)習(xí)敢于探索的精神。最初的構(gòu)思是運用提問式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,，從而能學(xué)到一點與人類登月有關(guān)的知識,。本文以時間為線索展開敘述，思路非常清晰,，因此只要稍微點撥，學(xué)生會很快能掌握這種敘事方法的,。而這節(jié)課的重點我把它定位為激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，感受科學(xué)的魅力,，學(xué)習(xí)敢于探索的精神,。因此我運用了質(zhì)疑和討論的方式展開教學(xué)。

可以說,，這節(jié)課還是頗順利的。教學(xué)目標(biāo)基本達到,；教學(xué)思路清晰；教態(tài)自然大方,；遵循了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則，運用了問題——發(fā)現(xiàn)的教學(xué)組合方法進行教學(xué),。從問題出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。讓學(xué)生帶著問題閱讀,，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,，分析問題和解決問題的能力,。這節(jié)課我頗感欣慰的是學(xué)生的興趣被激發(fā)了,。提問是激發(fā)興趣的手段,。隨著問題的逐步深入，學(xué)生的思考也會更加深入,，這時他們的思維就會被充分地調(diào)動起來。這樣他們的思考不只是量上的增加,，而且有質(zhì)的提升。問題懸而未決,，思維受到挑戰(zhàn)，他們會繼續(xù)探究下去,。這樣興趣就被激發(fā)了，興趣一激發(fā)成功,，那么就意味著他們將成為課堂的主體，成為課堂的主角,，成為學(xué)習(xí)的主動者。一旦學(xué)生成為課堂的主體,，這堂課就已經(jīng)成功了一大半,。

但在成功的背后,，依然存在著不少的問題：新課導(dǎo)入時間過長,；問題過于瑣碎；知識點未能很好地落實,；重點不夠突出。導(dǎo)入目的是創(chuàng)造情境讓學(xué)生能盡快進入課堂的學(xué)習(xí),，但是時間過長的話,，會讓學(xué)生一頭霧水，不能體會老師的用意,。問題過于瑣碎,，使得層次感不夠強。因為之前只準(zhǔn)備用一節(jié)課時講完該課,，所以內(nèi)容過多，一些知識點猶如蜻蜓點水般掠過,，未能讓學(xué)生掌握。由于前面的一些內(nèi)容耽誤過多時間,，導(dǎo)致后面的重點部分——質(zhì)疑和討論不能完全展開，學(xué)生的興趣剛被激發(fā),，課就已經(jīng)接近尾聲。最后的一些該由學(xué)生探討的問題只能由老師講解,，學(xué)生的主體意識受到了制約。這可以說是最大的敗筆,。

痛定思痛，針對以上出現(xiàn)的問題,，談?wù)勛约簩Υ说囊恍┧伎己透杏|。

該怎么導(dǎo)入,，怎么結(jié)尾，哪些是重點,，各部分的時間安排。如果把上課比做打戰(zhàn)的話,，教材就猶如敵人，要摸透敵人,，才能有取勝的機會。因此切忌打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。戰(zhàn)前要根據(jù)敵我的情況確定正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，統(tǒng)籌好各部分的兵力,，才能高奏凱歌而回。

課文的知識點或許很多,，但是有主有次，不能平均用力,。因此最好要有取有舍,，不要盲目貪多,，不要一咕腦兒地全塞給學(xué)生,。就如《月亮上的足跡》這一課，重點是激發(fā)學(xué)生的興趣,，利用質(zhì)疑和討論的方法讓學(xué)生主動探索科學(xué)的奧秘,。那么其他的有關(guān)登月的細節(jié)就不必多費時間,，把時間空出來,。

啟發(fā)性原則是教學(xué)原則之一,。中外教育家都很重視啟發(fā)式教學(xué),。孔子曾提出了“不憤不啟,，不悱不發(fā)”的著名的教學(xué)要求,。美國實用主義教育家杜威強調(diào)學(xué)生的主體性,。教師不是主體,，教師是一個引導(dǎo)者,。教師的作用在于引導(dǎo),，激勵，啟發(fā)而不是牽著學(xué)生的鼻子走,，強迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)，惟有這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體,。比如這一課最后的質(zhì)疑討論環(huán)節(jié),，學(xué)生提出了很多與宇宙有關(guān)的問題,，問題提得非常好,。問題提出總得解決,，那誰解決呢,？學(xué)生自己解決,?；蛟S會說以學(xué)生現(xiàn)在的知識水平,，根本不可能解答,，的確是,。但是能因為這樣就讓老師作答嗎,？不可以,。教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“一個壞的老師奉送真理,，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理,?！彼?，即使學(xué)生不能解答,，老師也不能代為回答,。這時候,，老師要做的就是提示學(xué)生通過某種途徑找尋答案,。更何況有關(guān)宇宙的一些問題,，老師也不可能全部都能解答,，因為老師不是百科全書,，不可能什么知識都曉得,。因此,，要謹記這一句名言,。

學(xué)校要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞娜?，而不是儲存知識的容器。在教學(xué)的過程中應(yīng)該把這個目標(biāo)切實抓好,。而在《月亮上的足跡》這一課中，這個目標(biāo)顯得尤為重要,。如果不培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度,，對科學(xué)的興趣,，對科學(xué)的探索,，學(xué)生也許永遠也不會去接近科學(xué)，了解科學(xué),，探索科學(xué),。這些知識只會在若干年后被大腦所遺忘，但是一旦興趣形成,，就會驅(qū)使他們主動去探尋，大腦里的知識就會不斷被更新,。而有可能十年過后，有些學(xué)生會走上科學(xué)研究的道路,，從而成就一位科學(xué)家。由此可能,，這方面的培養(yǎng)不容忽視,。某篇文章能改變一個人的一生,，這不是夸張,。正是因為這篇課文中所透露的情感引起了學(xué)生內(nèi)心的一種共鳴，使他重新審視自己,，樹立起新的價值觀,。一個新的自我由此誕生。所以,，作為靈魂工程師的教師,，更應(yīng)該注重學(xué)生靈魂的塑造,。

反思過后，才深刻體驗到語文教學(xué)之難,。作為一個新手，初出茅廬的我,，沒有一點實戰(zhàn)經(jīng)驗。這節(jié)公開課所暴露出來的一些問題能夠及時被前輩們發(fā)現(xiàn)并指出,，對我而言，確實是件好事,。因為不論是優(yōu)點還是缺點,，對我而言,，都是極其寶貴的，它們能讓我在以后的教學(xué)道路上收獲更多,。所以，懇請各位前輩以后多多賜教

七年級語文上教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)生活的反省與自我觀察,，反思主體是教師本人，反思對象是教師本人活動歷程或現(xiàn)狀中的種種現(xiàn)象,。經(jīng)常以自己的教學(xué)為反思的對象，去反省,，去探索，才能不斷更新教學(xué)觀念,，提高專業(yè)素養(yǎng)。

一節(jié)課40分鐘,，單位時間內(nèi)能傳輸多少信息。我應(yīng)從教材的實際和學(xué)生的特點出發(fā)，切實把握知識的深淺和學(xué)生實際接受程度,，特別要注意對不同層次學(xué)生的提問，獲得真實而準(zhǔn)確的反饋信息,。

近年來，語文試題的靈活性越來越強,，我平時花了不少精力在綜合題上,，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，相對忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的基本知識失分嚴(yán)重。

如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲,，那么備課就是譜曲了。反思一下,，著重修正三點：

1、備教材,。進一步花功夫吃透教材,，科學(xué)處理教材,。課本中的例題（習(xí)題）往往顯得層次不強，對照例題（習(xí)題）精心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目,，形成例題組,，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功,。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了,，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進,。不斷總結(jié)成敗得失。

2,、備學(xué)生。我感覺備學(xué)生是備課的難點,，難在每一個學(xué)生都是一個參差不齊的思維體。這啟示我要做到經(jīng)常自覺地深入學(xué)生,，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生，一個重要的工作要做好面批作業(yè),。盡最大可能親自來到每一位學(xué)生身邊,，問：你是怎么想的,？讓學(xué)生在交流中展示自己的認識過程,，邊探討,，邊批改。改善師生感情,，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性。

3,、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成果,、檢測教學(xué)效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè),。具體做好三點：

①與本課密切對應(yīng)的最能強化教學(xué)重點的練習(xí)；

②要符合本課的練習(xí),，需要以前學(xué)過的哪些知識,，這些知識在學(xué)生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo),；

③針對學(xué)生出錯的原因，在課堂教學(xué)中舍得花時間讓學(xué)生反思解題過程中的易錯點,，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎(chǔ)知識,。

語文困難生簡稱“數(shù)困生”,。本班情況顯示，數(shù)困生占30%,。這些數(shù)困生的存在，給我的教學(xué)帶來了極大的困難,，因而我在這個學(xué)期中非常重視數(shù)困生的轉(zhuǎn)化,。青年語文家魏書生說得好,，“學(xué)困生”不缺批評，不缺訓(xùn)斥,，缺的是鼓勵,、表揚和感化。首先我給每位數(shù)困生找了一個同學(xué)當(dāng)小老師,，分層要求,，給每個人訂了一個可以達到的目標(biāo)。一周一小結(jié)，達到目標(biāo)給予加分,，彌補前段時間的低分狀態(tài),。平時加強指導(dǎo)，注意心靈溝通,，使數(shù)困生感到只要努力,，都有成功的希望并得到收獲，感受到老師和同學(xué)都在關(guān)心,、期望著,，產(chǎn)生積極向上的動力。

我體會到,，教學(xué)的過程不僅是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，也是教師指導(dǎo)自己認識自我的過程。我決心大膽探索,，用智慧經(jīng)營教學(xué),，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的.努力,。