每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思篇一

《月亮上的足跡》是一篇自讀課,，教學(xué)目標(biāo)有：識(shí)記生字詞,，了解人類登月的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)快速閱讀的能力,；學(xué)習(xí)采用時(shí)間順序敘述事件過(guò)程的寫(xiě)作方法,；感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神,。最初的構(gòu)思是運(yùn)用提問(wèn)式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,，從而能學(xué)到一點(diǎn)與人類登月有關(guān)的知識(shí)。本文以時(shí)間為線索展開(kāi)敘述,，思路非常清晰,，因此只要稍微點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)很快能掌握這種敘事方法的,。而這節(jié)課的重點(diǎn)我把它定位為激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，感受科學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神,。因此我運(yùn)用了質(zhì)疑和討論的方式展開(kāi)教學(xué),。

可以說(shuō)，這節(jié)課還是頗順利的,。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,；教學(xué)思路清晰；教態(tài)自然大方,；遵循了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則，運(yùn)用了問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)的教學(xué)組合方法進(jìn)行教學(xué),。從問(wèn)題出發(fā),，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。這節(jié)課我頗感欣慰的是學(xué)生的興趣被激發(fā)了。提問(wèn)是激發(fā)興趣的手段。隨著問(wèn)題的逐步深入,，學(xué)生的思考也會(huì)更加深入，這時(shí)他們的思維就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),。這樣他們的思考不只是量上的增加，而且有質(zhì)的提升,。問(wèn)題懸而未決,，思維受到挑戰(zhàn),，他們會(huì)繼續(xù)探究下去。這樣興趣就被激發(fā)了,，興趣一激發(fā)成功，那么就意味著他們將成為課堂的主體,，成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。一旦學(xué)生成為課堂的主體,，這堂課就已經(jīng)成功了一大半。

但在成功的背后,，依然存在著不少的問(wèn)題：新課導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng),；問(wèn)題過(guò)于瑣碎；知識(shí)點(diǎn)未能很好地落實(shí),；重點(diǎn)不夠突出,。導(dǎo)入目的是創(chuàng)造情境讓學(xué)生能盡快進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，但是時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話,，會(huì)讓學(xué)生一頭霧水,，不能體會(huì)老師的用意。問(wèn)題過(guò)于瑣碎,，使得層次感不夠強(qiáng)。因?yàn)橹爸粶?zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)講完該課,，所以內(nèi)容過(guò)多,，一些知識(shí)點(diǎn)猶如蜻蜓點(diǎn)水般掠過(guò),，未能讓學(xué)生掌握,。由于前面的一些內(nèi)容耽誤過(guò)多時(shí)間,，導(dǎo)致后面的重點(diǎn)部分——質(zhì)疑和討論不能完全展開(kāi),，學(xué)生的興趣剛被激發(fā),，課就已經(jīng)接近尾聲,。最后的一些該由學(xué)生探討的問(wèn)題只能由老師講解，學(xué)生的主體意識(shí)受到了制約,。這可以說(shuō)是最大的敗筆,。

痛定思痛，針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題,，談?wù)勛约簩?duì)此的一些思考和感觸。

該怎么導(dǎo)入,，怎么結(jié)尾，哪些是重點(diǎn),，各部分的時(shí)間安排。如果把上課比做打戰(zhàn)的話，教材就猶如敵人,，要摸透敵人，才能有取勝的機(jī)會(huì),。因此切忌打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn),。戰(zhàn)前要根據(jù)敵我的情況確定正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，統(tǒng)籌好各部分的兵力,，才能高奏凱歌而回。

課文的知識(shí)點(diǎn)或許很多,，但是有主有次,，不能平均用力。因此最好要有取有舍,，不要盲目貪多,，不要一咕腦兒地全塞給學(xué)生。就如《月亮上的足跡》這一課,，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣，利用質(zhì)疑和討論的方法讓學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)的奧秘,。那么其他的有關(guān)登月的細(xì)節(jié)就不必多費(fèi)時(shí)間，把時(shí)間空出來(lái),。

啟發(fā)性原則是教學(xué)原則之一,。中外教育家都很重視啟發(fā)式教學(xué),?？鬃釉岢隽恕安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”的著名的教學(xué)要求,。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教師不是主體,，教師是一個(gè)引導(dǎo)者,。教師的作用在于引導(dǎo)，激勵(lì),，啟發(fā)而不是牽著學(xué)生的鼻子走,，強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí),，惟有這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體,。比如這一課最后的質(zhì)疑討論環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多與宇宙有關(guān)的問(wèn)題,，問(wèn)題提得非常好,。問(wèn)題提出總得解決,，那誰(shuí)解決呢,？學(xué)生自己解決?；蛟S會(huì)說(shuō)以學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)水平,，根本不可能解答,，的確是,。但是能因?yàn)檫@樣就讓老師作答嗎,？不可以,。教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的老師奉送真理,，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！彼?，即使學(xué)生不能解答，老師也不能代為回答,。這時(shí)候,，老師要做的就是提示學(xué)生通過(guò)某種途徑找尋答案,。更何況有關(guān)宇宙的一些問(wèn)題，老師也不可能全部都能解答,，因?yàn)槔蠋煵皇前倏迫珪?shū),，不可能什么知識(shí)都曉得。因此,，要謹(jǐn)記這一句名言,。

學(xué)校要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞娜?，而不是?chǔ)存知識(shí)的容器,。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把這個(gè)目標(biāo)切實(shí)抓好,。而在《月亮上的足跡》這一課中，這個(gè)目標(biāo)顯得尤為重要,。如果不培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度,，對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)的探索,，學(xué)生也許永遠(yuǎn)也不會(huì)去接近科學(xué),，了解科學(xué)，探索科學(xué),。這些知識(shí)只會(huì)在若干年后被大腦所遺忘,，但是一旦興趣形成,，就會(huì)驅(qū)使他們主動(dòng)去探尋,，大腦里的知識(shí)就會(huì)不斷被更新。而有可能十年過(guò)后,，有些學(xué)生會(huì)走上科學(xué)研究的道路，從而成就一位科學(xué)家,。由此可能,，這方面的培養(yǎng)不容忽視,。某篇文章能改變一個(gè)人的一生,，這不是夸張,。正是因?yàn)檫@篇課文中所透露的情感引起了學(xué)生內(nèi)心的一種共鳴,，使他重新審視自己,，樹(shù)立起新的價(jià)值觀。一個(gè)新的自我由此誕生,。所以,，作為靈魂工程師的教師，更應(yīng)該注重學(xué)生靈魂的塑造,。

反思過(guò)后,，才深刻體驗(yàn)到語(yǔ)文教學(xué)之難。作為一個(gè)新手,，初出茅廬的我，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。這節(jié)公開(kāi)課所暴露出來(lái)的一些問(wèn)題能夠及時(shí)被前輩們發(fā)現(xiàn)并指出，對(duì)我而言,，確實(shí)是件好事。因?yàn)椴徽撌莾?yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn),，對(duì)我而言，都是極其寶貴的,，它們能讓我在以后的教學(xué)道路上收獲更多,。所以，懇請(qǐng)各位前輩以后多多賜教

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)生活的反省與自我觀察,，反思主體是教師本人,，反思對(duì)象是教師本人活動(dòng)歷程或現(xiàn)狀中的種種現(xiàn)象。經(jīng)常以自己的教學(xué)為反思的對(duì)象,，去反省,，去探索，才能不斷更新教學(xué)觀念,，提高專業(yè)素養(yǎng),。

一節(jié)課40分鐘，單位時(shí)間內(nèi)能傳輸多少信息,。我應(yīng)從教材的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，切實(shí)把握知識(shí)的深淺和學(xué)生實(shí)際接受程度,，特別要注意對(duì)不同層次學(xué)生的提問(wèn),，獲得真實(shí)而準(zhǔn)確的反饋信息,。

近年來(lái),，語(yǔ)文試題的靈活性越來(lái)越強(qiáng),，我平時(shí)花了不少精力在綜合題上,，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力,，相對(duì)忽視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法的教學(xué),，導(dǎo)致學(xué)生的基本知識(shí)失分嚴(yán)重。

如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂(lè)曲,，那么備課就是譜曲了,。反思一下,，著重修正三點(diǎn)：

1、備教材,。進(jìn)一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材,。課本中的例題（習(xí)題）往往顯得層次不強(qiáng)，對(duì)照例題（習(xí)題）精心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目,，形成例題組，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功,。做好每節(jié)課的理性審視工作,，今天的課哪些地方成功了,，哪些地方失敗了,，哪些地方還需改進(jìn),。不斷總結(jié)成敗得失。

2,、備學(xué)生。我感覺(jué)備學(xué)生是備課的難點(diǎn),，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)參差不齊的思維體,。這啟示我要做到經(jīng)常自覺(jué)地深入學(xué)生，從課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生,，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè),。盡最大可能親自來(lái)到每一位學(xué)生身邊,，問(wèn)：你是怎么想的,？讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，邊探討,，邊批改,。改善師生感情,，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯(cuò)誤的主動(dòng)性。

3,、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成果,、檢測(cè)教學(xué)效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè),。具體做好三點(diǎn)：

①與本課密切對(duì)應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)；

②要符合本課的練習(xí),，需要以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)生腦海里的生疏程度如何,，怎樣誘導(dǎo),；

③針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因,，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓學(xué)生反思解題過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重新理解的機(jī)會(huì)，從而深刻理解基礎(chǔ)知識(shí),。

語(yǔ)文困難生簡(jiǎn)稱“數(shù)困生”。本班情況顯示，數(shù)困生占30%,。這些數(shù)困生的存在,，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難,，因而我在這個(gè)學(xué)期中非常重視數(shù)困生的轉(zhuǎn)化,。青年語(yǔ)文家魏書(shū)生說(shuō)得好,，“學(xué)困生”不缺批評(píng),，不缺訓(xùn)斥,，缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化,。首先我給每位數(shù)困生找了一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,，分層要求,，給每個(gè)人訂了一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)。一周一小結(jié),，達(dá)到目標(biāo)給予加分,，彌補(bǔ)前段時(shí)間的低分狀態(tài)。平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),，注意心靈溝通，使數(shù)困生感到只要努力,，都有成功的希望并得到收獲,，感受到老師和同學(xué)都在關(guān)心、期望著,，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力,。

我體會(huì)到，教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程,。我決心大膽探索，用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué),，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而作出應(yīng)有的.努力,。