在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)語文觀潮教學(xué)實(shí)錄篇一

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

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觀潮這篇課文是小學(xué)語文的一篇經(jīng)典課文,，以下是小編收集的教學(xué)實(shí)錄,，僅供大家閱讀參考!

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,，了解到江潮還沒有來,，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海,，人們等啊!盼啊!直到午后一點(diǎn)左右,。聽,，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲,，同學(xué)們,，那是什么聲音呵?

生：潮來了!

師：對,，大潮就要來了,，你們想看看嗎?

生：想!

師：說去就去,，請同學(xué)們打開書,。自由地輕聲讀課文的三,、四自然段,。大家要仔細(xì)地聽潮,、看潮、用心體驗(yàn)潮,，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,，讀到不明白的地方做上記號,。

(學(xué)生自由讀三、四自然段,，并記下問題,。)

生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大,，大地都被震得顫動起來。

生：大潮給我的印象是它氣勢非常的雄偉,。

師：那你所說的氣勢是你聽到的還是看到的呢?

生：是我看到的!

師：能看到氣勢嗎?

生1：我覺得氣勢是想到的,。

生2：我覺得氣勢是感覺到的,。

師：同學(xué)們真會觀潮,，真不錯。

生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長變粗，橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來,，后面又說它拉長變粗是逐漸的,，我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?

師：她真會動腦筋!

生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢?

師：同學(xué)們的問題提得都很好,，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分,。請同學(xué)們再讀一讀課文的.三,、四自然段,，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句,。你特別喜歡的,，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

(學(xué)生自由讀,，勾畫,。)

生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動,；描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。

師：嗯，你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音——悶雷滾動,，看到它的樣子——一條白線,。

?(師板書：悶雷滾動、白線)

師：那么大的潮為什么會是一條白線呢?

生：東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠(yuǎn)的地方,，所以這時的潮頭看起來像一條白線,。

師：原來是這個原因，同學(xué)們再讀一讀,，體會一下,。

(學(xué)生自由讀，指名讀,。)

師：那條白線就是大潮的潮頭,。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時才看到了一條白線,，如果你們是觀潮的人,，你們會怎么樣呢?

生：喊!

師：怎么喊?

生：快看呀!大潮真的來了!

師：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀,，叫呀,，這就是“沸騰”的場面。來,，我們讀出這種沸騰的感覺來,。

(生齊讀)

師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?

生：我通過聯(lián)系上下文來理解,，第三自然段第二句話寫了“頓時,，人聲鼎沸，有人告訴我們說,，潮來了”,，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸,，所以在這里他用了一個“又”字,。

生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛,，現(xiàn)在既聽到聲音,，又看到形狀,，所以是又沸騰了。

生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來了!”這里是真的潮來了,，所以又喊了起來,。

師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒,，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子,。

(生齊讀)

師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單,。

師：大潮在遠(yuǎn)處時其聲如悶雷滾動,，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個句子,，想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞,。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾,。)

(生自由讀,，并與同桌討論。)

生1：我認(rèn)為剛才這個問題并不矛盾,，課文中它逐漸拉長變粗，我們在美術(shù)課學(xué)過遠(yuǎn)小近大的道理,，那是一種視覺效果,，所以我認(rèn)為這里并不矛盾。

生2：我想這里是進(jìn)一步說明錢塘江大潮很大,。因?yàn)榻婧軐?，那么寬的江面全都是潮水，所以我從這里體會到它氣勢雄偉,，而并不矛盾,。

師：你體會得真好，“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境,，再讀一讀,。

(生自由讀，師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫面,。)

生：(不由自主)真美啊!

師：請一名同學(xué)來讀這個句子!其他同學(xué)閉上眼睛想像畫面,。

(生讀“那條白線……橫貫江面”)

生：我們腦海中出現(xiàn)了那條白線慢慢拉長變粗，向我們涌來,，最后整個江面滿是潮水,。

師：咱們一起再體會著讀一讀這個句子!

(生齊讀)

師：讀得真好,，浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢?

生：大潮越來越近,，就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

生：我特別喜歡這個句子：“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。”

師：喜歡這個句子的舉手!

(學(xué)生全體舉手)

師：(舉手)再加上我一個,，我也特別喜歡,。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易,。你們再自己多讀幾遍,，待會兒我們來比賽，看誰讀得最好,。

(指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀,，并說說自己的感受。)

師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢,，現(xiàn)在老師請大家看一段錄像,。

(師播放大潮通過時的電腦畫面，學(xué)生看著,，不由自主地驚訝,、贊嘆。)

師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺?

生1：我想到書上“飛奔而來”這個詞,。

生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”,。

(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)

生3：我覺得浪潮就象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，氣勢非常雄偉,，聲音非常巨大，大潮好象千萬輛坦克發(fā)動的聲音,。

師：你體會得真好,，能讀出你的感受嗎?

生3：我怕讀不好。

師：你剛才體會得這么好,，一定能讀好!同學(xué)們,，你們覺得呢?

(教室一片鼓勵的掌聲)

(生3讀句子)

師：讀得真不錯!能讓我試試嗎?

(學(xué)生高興地叫好，教師朗讀這一句,，學(xué)生熱烈地鼓掌,。)

師：謝謝大家的鼓勵,，該輪到我為你們喝彩了，行嗎?

(學(xué)生有感情地齊讀)

師：讀得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了,，學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?

生：想!

師：現(xiàn)在你們就站在海塘大堤上,，每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們現(xiàn)在觀潮是什么心情?

生：激動!

生：著急!

生：興奮!

師：大家看了畫面后,，請你用一句話說一說此時的感受,。

(師播放大潮來時全景畫面，學(xué)生發(fā)出驚呼,。)

生1：大潮真是雄偉,。

生2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實(shí)!

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人,、朋友們聽呢?

生：想!

師：那大家自己先試著說一說,。

(生自述)

生1：我講給我鄰居姐姐聽：姐姐，今年暑假我到錢塘江去了一趟,，我們很早就到了那兒,，直到午后一點(diǎn)左右，才聽到隆隆的響聲,，好象悶雷滾動一樣……

(三名學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面,，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)

師：下面老師要給同學(xué)們放畫面,，請大家當(dāng)小主持人,，給畫面配解說詞，大家高不高興啊?

生：高興!

師：當(dāng)主持人可不容易,，你們知道解說詞在哪兒嗎?對了,，就在書上的三、四自然段,，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

生：好!

(兩名學(xué)生配解說詞)

師：作者圍繞著大潮聲音,、形狀的變化,，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來,，我們讀后,，如聞其聲，如見其形,，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,，平時多用眼看，用耳聽,，用心去想,、去體驗(yàn),，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒,，下課!

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