學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀電子版 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇一

“守正”就是守住教育的本質(zhì)，守住該堅持的教育理念,。不能因為課程標(biāo)準(zhǔn)變了,，就把過去的科學(xué)理念、優(yōu)秀做法,，全盤否定,。“創(chuàng)新”就是與時俱進(jìn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,，用好先進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教法,、學(xué)法，創(chuàng)新評價辦法,。

守正就是守住育人之心,。

很多教師認(rèn)為此次課程標(biāo)準(zhǔn)變化之大，出乎意料,。其實,，只要關(guān)注國家教育方針，了解最新教育理念,，就會知道,，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的變化是在意料之中的。

從2018年全國教育大會的召開,，到2021年“雙減”政策的發(fā)布,，近年來黨中央、國務(wù)院密集出臺關(guān)于基礎(chǔ)教育的政策文件,，一再強調(diào)必須明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,，必須堅持“為黨育才,，為國育人”，必須堅持“立德樹人”教育方針,，必須實現(xiàn)“培根鑄魂,、啟智增慧”教育目標(biāo)。

從某種程度來說,，2022版新課標(biāo)的推出,，正是糾正越來越偏的應(yīng)試教育方向，改良越來越嚴(yán)重的內(nèi)卷教育生態(tài),。讓教育回歸育人的軌道,，落實立德樹人的根本任務(wù),。

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，具有情境性,、實踐性、綜合性,。強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性,，有利于在真實情境中完成“立德樹人”和“提升語文核心素養(yǎng)”的根本教學(xué)目標(biāo)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置,，能較好地實現(xiàn)語文教學(xué)從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，由“育分”轉(zhuǎn)向“育人”,。

守正就是守住求變之思,。

當(dāng)前世界已進(jìn)入智能時代，而教育卻仍然是工業(yè)時代的教育,。菜市場的阿姨都已使用網(wǎng)絡(luò)支付,，而我們的教育卻仍然是老師講臺上講，學(xué)生課桌上學(xué),。人們生活,、學(xué)習(xí)、工作方式已發(fā)生根本性的變化,，學(xué)生的成長環(huán)境也發(fā)生巨大的變化,，但我們的教學(xué)方式卻仍然沒有變，甚至很多老師還在滿堂灌,，還在不停地刷題,。

教學(xué)方式的陳舊，有教育評價機制的問題,，但更多是教師觀念的問題,。不少老師認(rèn)為只要中高考存在，我們的刷題教學(xué)就改變不了,，教育內(nèi)卷就停不下來,。確實中高考暫時是取消不了的，2022版課程標(biāo)準(zhǔn)里面對學(xué)業(yè)水平考試還做了專門的規(guī)定,。但不能因此認(rèn)為教育就沒有變化,，就不能變化?？荚囯m然存在,，分?jǐn)?shù)雖然還是學(xué)業(yè)評價的主要指標(biāo)。但新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置,，標(biāo)志著考試配方已不再是昨天的配方,，分?jǐn)?shù)含量已不再是昨天的含量。好比女人的美,，有的美是天生麗質(zhì)，不施粉黛的美,，敢于素面朝天,。而有的美是濃妝修飾的美，經(jīng)不住陽光,，也經(jīng)不住時光,，只要卸了妝，就上不了臺面,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群,，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體,，以學(xué)生的語文實踐活動為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)資源。利于開展情境教學(xué),，利于開展研究型,、項目化、合作式學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計,，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，啟智增慧,，獲取“天生麗質(zhì)”的分?jǐn)?shù),，而不是靠刷題，靠補課撐起的“濃妝”的分?jǐn)?shù),。以“素養(yǎng)本位”的考試成績,，不再是死記硬背的分?jǐn)?shù)，而是在識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動中展現(xiàn)的素心素養(yǎng)的分?jǐn)?shù),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）要求我們堅持創(chuàng)新導(dǎo)向,，堅持與時俱進(jìn)。老師要有求變之思,，讓自己的教育理念,，教學(xué)方式跟上社會發(fā)展的新變化,，科技進(jìn)步的新成果。

守正就是守住語文之道

“文以載道,、以文化人”是語文課程的特色,，工具性與人文性是語文課程的基本特點。無論是單篇教學(xué),，還是學(xué)習(xí)任務(wù)群,，無論是部編版教材人文主題與語文要素的“雙線組元”，還是將來的人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群“雙線并行”,，都必須堅守語文本色,，即在語言運用中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）明確了語文核心素養(yǎng)的四大內(nèi)涵是：文化自信,、語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造,。但同時也強調(diào),，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造,、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ),。離開了語言運用，核心素養(yǎng)就成了無源之水,，無本之木,。學(xué)習(xí)任務(wù)群也是如此，無論學(xué)習(xí)任務(wù)群多么豐富或多么復(fù)雜,，都要始終以語言運用為基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群必須是“語文”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，必須是依托教材內(nèi)容和學(xué)生實情設(shè)計的“語文”教學(xué)實踐活動,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）在教學(xué)建議中也強調(diào)：“（學(xué)習(xí)任務(wù)群）注重語文與生活的結(jié)合,，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語言,、知識,、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面,、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng),。”這種綜合效應(yīng)就必然建立在語言運用的實踐基礎(chǔ)上,。

以“守正”前提,，再追求“創(chuàng)新”。“創(chuàng)新”才不會偏離方向,，才不會瞎折騰,。“守正”是傳承,，“創(chuàng)新”是發(fā)展,。

創(chuàng)新就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）明確了立德樹人的內(nèi)涵,，即培養(yǎng)“有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人,，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來發(fā)展正確的價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。標(biāo)志著語文教育應(yīng)由“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”,。

要落實這一任務(wù),，就必須改變學(xué)習(xí)方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）在課程理念部分的第四條指出：“增強課程實施的情境性和實踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,。”在教學(xué)建議部分的第四條指出：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化,，探索語文教與學(xué)方式的變革,。”

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之所以叫“學(xué)習(xí)任務(wù)群”而不是“教學(xué)任務(wù)群”,，即說明要突出學(xué)習(xí),，要“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”以學(xué)生學(xué)習(xí)活動作為課堂教學(xué)的中心，教師應(yīng)自覺,、主動地激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí)。

“情境”“任務(wù)”“實踐”“活動”應(yīng)該成為語文學(xué)習(xí)的主線,。目前使用的部編版語文教材,，八九年級每學(xué)期都設(shè)有一個單元的活動探究單元，在具體的語文實踐活動中提升語文實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),。今后則可能在每一個單元都要設(shè)置真實的情境，具體的實踐活動,。

以八年級下冊的第一單元“民俗文化”為例,，當(dāng)前教材提示的學(xué)習(xí)方式是：“體會作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達(dá)方式的；注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,?！边@一方式重在“理解文章內(nèi)容、感受作者情思,、品味作品語言,。”與學(xué)生自己的生活聯(lián)系不大,，不能主動激發(fā)學(xué)生自己的感受,。

如果把這一單元看成是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)方式則有這樣的情境與任務(wù)：“俗話說‘十里不同音,，百里不同俗’,，閱讀本單元課文，制作他鄉(xiāng)民俗卡,。振興家鄉(xiāng),，是我們每個人的責(zé)任。請了解家鄉(xiāng)的民俗,，探究本單元民俗寫作的方法及語言特色,，創(chuàng)作一篇介紹家鄉(xiāng)民俗文化的文章?！边@種學(xué)習(xí)方式的重點是設(shè)置一個核心任務(wù),，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源,，注意學(xué)生自身的探究與思考,。從而突出語文學(xué)習(xí)的情境性和實踐性。

創(chuàng)新就是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）在教學(xué)建議中指出：“老師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能,，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示?！蓖瑫r強調(diào)教學(xué)中要“綜合考慮”教材與學(xué)生,，學(xué)生與生活的聯(lián)系。還指出：“創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境,，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性”

細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)的這些表述,，我們不難發(fā)現(xiàn)，今后的語文課堂教學(xué)設(shè)計要突出大單元的教學(xué)模式,，要構(gòu)建“基于情境,、問題導(dǎo)向、深度思維,、高度參與”的課堂教學(xué)模式,，要重視情境教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型,、項目化,、合作式學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群,，由“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”“群”三個要素構(gòu)成,。“群”既是文章的群,，也是學(xué)習(xí)任務(wù)的群,。教學(xué)設(shè)計時，既要找出群文內(nèi)在的聯(lián)系,，也要安排有層級關(guān)系的多個學(xué)習(xí)任務(wù),。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中完成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的終極任務(wù)。

以七年級上冊第六單元“聯(lián)想與想象”單元為例,。假設(shè)也做為學(xué)習(xí)任務(wù)群來教學(xué),，則可以這樣設(shè)計。

任務(wù)一：感知——快速閱讀單元課文,，根據(jù)你感興趣的程度給課文排序,，并各用一句話來評說四篇文本。

任務(wù)二：研讀——仔細(xì)研讀《皇帝的新裝》,，分析其想象的荒誕性與合理性,，以及童話的特點。

任務(wù)三：比讀——比較閱讀《皇帝的新裝》,、《天上的街市》,、《女媧造人》和《寓言四則》，區(qū)分想象的類型,，明確四種體裁在想象上的不同特點,；發(fā)揮想象改寫或自編寓言。

任務(wù)四：拓讀——閱讀《女媧造人》以及相關(guān)的中西方創(chuàng)世紀(jì)神話和造人神話,，感受中西方文化差異,。

任務(wù)五：寫作——學(xué)校《寫作舫》雜志以《十年后》為題征集稿件,，請發(fā)揮想象,，為雜志寫一篇稿子,。

這樣的設(shè)計把群文做為一個整體,，實施單元整體教學(xué)，較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的綜合性,、實踐性,、情境性。站在學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題,、解決問題的興趣和熱情,，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

創(chuàng)新就是創(chuàng)新評價方式

一線老師不愿意改變教學(xué)方式,，就是害怕考試考不出好分?jǐn)?shù),。所以評價方式不改，學(xué)習(xí)任務(wù)群就沒辦法實施,。為此語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）特別增加“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分,，為核心素養(yǎng)的評價提供基本依據(jù)。在課程實施部分的評價建議中,，對終極性評價的“學(xué)業(yè)水平考試”做了明確的說明,。強調(diào)學(xué)業(yè)水平考試命題原則：要堅持素養(yǎng)立意、堅持依標(biāo)命題,、堅持科學(xué)規(guī)范,。強調(diào)命題要求“應(yīng)以情境為載體”“命題材料的選取要具有時代性、典型性和多樣性”“問題或任務(wù)是題目的主體部分,?！?/p>

以2021年浙江省金華市中考語文試卷結(jié)構(gòu)為例：

一、構(gòu)筑語答家園

[活動一]推敲字音字形

[活動二]擷取詩文精華

[活動三]探索漢字奧秘

二,、閱覽多彩生活

[活動一]文學(xué)名著閱讀與研討

[活動二]科技資訊發(fā)布與應(yīng)用

[活動三]代詩文閱讀與賞析

三,、表達(dá)自我認(rèn)識

[活動一]社會短評

[活動二]自我表達(dá)

金華市的語文中考，整張試卷都是在真實的情境中,，在一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)群里,，這樣的中考試題將促進(jìn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效實施。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)設(shè)計,、評價方式。將促進(jìn)學(xué)-考-評的一致性,。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）的重要理念,。課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分指出：“課程標(biāo)準(zhǔn)注重實現(xiàn)‘教-學(xué)-評’一致性”?！皩W(xué)什么”就“考什么”,，避免了當(dāng)前教學(xué)“過頭”“過深”的弊端，能較好的解決“為什么教”“教什么”“教到什么程度”的問題,。也能解決“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”的問題,，能較好的解決當(dāng)前教育內(nèi)卷的問題,。

守正是守住本質(zhì),，守住初心,，守住不該變的。創(chuàng)新是創(chuàng)新理念,，創(chuàng)新教法,，在創(chuàng)新中求變,。愿我們廣大語文教師都能守正創(chuàng)新,，行而不輟，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀電子版 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇二

教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

（三）重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。

總結(jié)：教師與學(xué)生在課堂上是互動的過程,，這樣學(xué)生們學(xué)到的才會記憶深刻,。

初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之綜合性學(xué)習(xí)

同學(xué)們對語文的綜合性學(xué)習(xí)怎么樣，下面我們一起來看看吧,。

綜合性學(xué)習(xí)

1．能自主組織文學(xué)活動,，在辦刊、演出,、討論等活動過程中,，體驗合作與成功的喜悅。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,，共同討論,，選出研究主題，制定簡單的研究計劃,，從報刊,、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告,。

3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事,，就共同關(guān)注的熱點問題,，搜集資料，調(diào)查訪問,，相互討論,，能用文字、圖表,、圖畫,、照片等展示學(xué)習(xí)成果,。

4．掌握查找資料、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學(xué)會注明所援引資料的出處。

上面對語文綜合性學(xué)習(xí)知識講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們會在考試中取得很好的成績的哦。

初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之口語交際

下面是對語文口語交際的內(nèi)容學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容,。

口語交際

1．能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。

2．耐心專注地傾聽,，能根據(jù)對方的話語、表情,、手勢等,，理解對方的說話觀點和意圖。

3．自信,、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點,，做到清楚、連貫,、不偏離話題,。

4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力,。

5．在交流過程中,，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力,。

6．講述見聞,，內(nèi)容具體，語言生動,。復(fù)述轉(zhuǎn)述,，完整準(zhǔn)確、突出要點,。

7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,，有自己的觀點，有一定說服力,。

8．課堂內(nèi)外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法，有中心,、有條理,、有根據(jù),。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見,。

通過上面對口語交際知識的`內(nèi)容講解學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功,。

初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之寫作

關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容,。

寫作

1．寫作時考慮不同的目的和對象,。

2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗,。

3．多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá),。

4．根據(jù)表達(dá)的中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思,。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容,。

5．寫記敘文,，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文,，做到明白清楚,；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù),；根據(jù)生活需要,，寫日常應(yīng)用文。

6．能從文章中提取主要信息,，進(jìn)行縮寫,；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴寫,、續(xù)寫,；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫,。

7．有獨立完成寫作的意識,，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意,、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié),。

8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識,，做到文從字順,。能與他人交流寫作心得，互相評改作文,，以分享感受,，溝通見解。

9．能正確使用常用的標(biāo)點符號,。

10．作文每學(xué)年一般不少于14次,，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,。

上面對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作的知識學(xué)習(xí),，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好的哦,。

初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之閱讀

同學(xué)們認(rèn)真看看,，下面是對語文閱讀的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)知識的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看,。

閱讀

1．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。

3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野,。

4．在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5．對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題。

6．在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論、抒情等表達(dá)方式,。

7．能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品,，了解詩歌、散文,、小說,、戲劇等文學(xué)樣式。

8．欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9．閱讀科技作品,，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。

10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理,、事實,、數(shù)據(jù)、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,，并通過自己的思考，作出判斷,。

11．誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。

12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。

13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點,；了解常用的修辭方法,，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14．能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

15．學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課閱讀總量不少于260萬字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

通過上面對語文課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀知識的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們都能很好的掌握了吧,，希望上面的內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

初中語文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之識字與寫字

下面是對語文識字與寫字知識的課程標(biāo)準(zhǔn)講解,，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助,。

識字與寫字

1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字,，會用多種檢字方法,。累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫,。

2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上,，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,，提高書寫的速度,。

3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值,。

通過上面對識字與寫字知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們對上面的知識都能很好的掌握，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀電子版 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇三

第一次接觸語文課程,，接觸課標(biāo)是大約在2014年。到時候還在讀大學(xué),，坐在師范學(xué)院聽班主任郭琦老師上課,。

那時候，在那個小教室里,，每人拿著一本淡黃色的課標(biāo),，跟著老師圈劃“三維目標(biāo)”，死記硬背其中的內(nèi)容,。那時候?qū)@本“小黃書”一知半解,，學(xué)完之后很快就仍在書柜里了。直到工作之后,，叩開教學(xué)研究的大門,，才知道這本書的重要,。

2011年的課標(biāo)是一個版本，十年過去了,，課標(biāo)經(jīng)過一線老師和專家們的研磨終于有了新的版本,。十年，曾經(jīng)的少年可成也成為大腹便便的老先生,，近幾年出生的孩子也將接受新課標(biāo)的洗禮……

話說對于新事物的出現(xiàn)我是很激動的,，那天雖在忙其他事，但也插空點入教育部的網(wǎng)站,，想第一時間了解這一版本的新課標(biāo),。可惜網(wǎng)絡(luò)實在不通暢,，或是網(wǎng)站問題,，從10點一直到12點才打開了這個版本的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

一,、語文核心素養(yǎng)

以前在小學(xué)和初中的義務(wù)教育階段,，是沒有明確提出什么是核心素養(yǎng)的，用的是高中課標(biāo)的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面,，如核心素養(yǎng)則根據(jù)時代的變化,，定義為：

文化自信

語言運用

思維能力

審美創(chuàng)造

這樣的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，更加指向立德樹人的教育目標(biāo),。其邏輯是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中華文化的過程中,，提高語言運用,、思維和審美創(chuàng)造的能力,，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

二,、語言運用,、思維能力？

語言運用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一定的語感,，并且使用語言文字的能力,。也就是平時我們在學(xué)習(xí)一篇篇課文中。遇到一些高級的表達(dá),，優(yōu)美的句子,，要求學(xué)生被送下來，學(xué)以致用,。豐富學(xué)生的生活,。

思維能力在這次語文新課標(biāo)有很明確的論述，包括直覺思維,、形象思維,、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。直覺思維和形象思維,，簡單來說就是要求學(xué)生說出“你從這段文字中看到什么畫面,？”學(xué)生在描述畫面的過程就是形象思維的過程。邏輯思維則是訓(xùn)練歸納課文大意,，辯證思維則是訓(xùn)練闡述“辯證類”問題中正反兩方的觀點,，創(chuàng)造思維則指向表達(dá)，說或者寫出一些不一樣,、有意思的文字,。

三、課程的主題內(nèi)容

根據(jù)時代特征,，明確了課程的主題內(nèi)容應(yīng)該是：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化,。

語言能力的發(fā)展需要通過一次次學(xué)習(xí),，一章章閱讀，一輪輪訓(xùn)練,，而訓(xùn)練的內(nèi)容的主題就是以上三種文化,。其中中華傳統(tǒng)文化放在首位，因此我們作為語文老師需要多涉獵中華文化的知識,，豐富腦海中知識理論體系,。同時，也要對黨的百年革命奮斗史及其精神有一定的了解,。

四,、學(xué)習(xí)任務(wù)群

先是高中的課標(biāo)提出了十八個學(xué)習(xí)任務(wù)群，終于義務(wù)教育階段也提出來了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群,，分別是：

第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”一個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”,、“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第三層設(shè)“整本書閱讀”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

任務(wù)群的意義是讓學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)知識,，更加指向問題的解決，知識的運用,。也就是說,，以后學(xué)生不只是學(xué)知識，更是完成語文學(xué)習(xí)任務(wù),，通過通過觀察,、閱讀,、分析、整理,、寫作,、游覽、參觀,、查閱等等學(xué)習(xí)活動,，解決具體情境的問題。將知識蘊含其中,，在解決問題,、完成任務(wù)中，提高語文核心素養(yǎng),。

因此,，我大膽猜一猜，往后的考試,，或是中高考,，試卷將會分成一個個的專題任務(wù)，配以大量的閱讀材料,，老師通過學(xué)生任務(wù)的完成情況,，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。知識的掌握將成為完成任務(wù)的前提條件,。

五,、課程評價

新課標(biāo)更加指向“立德樹人”，對“人”的培養(yǎng),，因此特地強調(diào)了“過程性評價”,，就是語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等,，態(tài)度更重要,，知識掌握因人而異,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

在“雙減”的背景下，課標(biāo)中還加入了“作業(yè)評價”,，作業(yè)要多樣化,，精致化。課標(biāo)中提到：除寫字,、閱讀,、日記、習(xí)作等作業(yè)外,，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué),，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個人生活和社會發(fā)展中的熱點問題,，設(shè)計主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力,。

課標(biāo)提出，階段性的評價更加建議用表現(xiàn)性的評價,，這點和我前一篇推文的觀點不謀而合,。確實，形成性評價方式,，應(yīng)該要“活起來”了,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀電子版 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇四

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治,、業(yè)務(wù),。我深知，要教育好學(xué)生,，教師必須先身先之率,，時時做到教書育人、言傳身教,、為人師表,，以自己的人格、行為去感染學(xué)生,。為了適應(yīng)新形式,，我努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，在不斷的學(xué)習(xí)中,，自己的思想覺悟,、理論水平、業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高,。

把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿,、最高的榮譽,。所以在工作上我總是兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課,，上好每一堂課,，批好每一份作業(yè)，教育好每一位個學(xué)生,，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的好老師,。

教學(xué)中，用愛心,、耐心,、恒心去對待每個學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，去感受他們的喜怒哀樂,。我知道愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提,，要做做到嚴(yán)中有愛,、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信,、嚴(yán)中有度,。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機,，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育,。

在新課程改革環(huán)境下，我深知學(xué)習(xí)的重要性,，抓住一切機會認(rèn)真學(xué)習(xí),，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)理念,。在校內(nèi),，虛心學(xué)習(xí)、不斷反思,、及時改進(jìn),，并在自己的教學(xué)中不斷的實踐、不斷的總結(jié),、不斷的提高,。平時還注意向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，提高自己的課堂教學(xué)水平,。總之,，在這一學(xué)期中,，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高,。

勤奮刻苦,、吃苦耐勞的精神和較強的宗旨意識是決定一個人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個人工作能否成功的關(guān)鍵,。因此，一個人要想成功或立足于不敗之地,，就要勤奮,，有吃苦精神,，有較強的能力和宗旨意識。所以在學(xué)校安排的一切工作和事情上,，我總會盡己所能,、全力以赴。

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持,、幫助下,，本學(xué)期，我在工作中雖然取得了一定的成績,，但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多,，如：

1、理論知識不夠,，對有些教學(xué)活動的認(rèn)識還上升不到理論的層面,。

2、專業(yè)知識和課堂駕馭能力有待進(jìn)一步提高,，特別是新課改理念的落實上還需繼續(xù)努力,。

3、有時遇事不冷靜,，容易沖動,；今后要注意說話方式，進(jìn)一步完善自我,。

4,、有時候惰性太強、有些被動,；今后要用一種積極地心態(tài)去對待工作和生活,。

我還年輕，在教育的崗位上還需不懈的努力,。我相信,，在今后的努力探索和實踐中，我會不斷的成長,，實現(xiàn)自己的教育理想,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀電子版 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇五

2022年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》主要內(nèi)容和變化,。鄭教授從語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化,、語文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo),、語文課程內(nèi)容,、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量、語文課程實施,，進(jìn)行系統(tǒng)分析和深入解讀,。令人耳目一新,，深受啟發(fā)。

一,、關(guān)于語文課程性質(zhì)與課程理念

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性,、實踐性課程?！蓖怀隽苏Z言文字的重要性,。強調(diào)通過體會語言文字的特點和規(guī)律，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語言文字的運用能力,，發(fā)展思維，提高審美,，積淀文化底蘊,，可見語文課程在培育時代新人具有不可替代的優(yōu)勢。凸顯了它的奠基作用,。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)設(shè)計需要關(guān)注：從課程目標(biāo)來看,，強調(diào)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,；從課程結(jié)構(gòu)來看,，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性；從課程內(nèi)容來看,，就是突出時代性和典范性,；從課程實施來看，主要突出的是情境性和實踐性,；從課程評價來看,，主要是倡導(dǎo)的是過程性和整體性。

二,、關(guān)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實踐活動當(dāng)中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

（1）從文化自信來看,，強調(diào)了學(xué)生對中華文化生命力的堅定信心。通過語文學(xué)習(xí),，熱愛中華文化,，加強課程內(nèi)容整合，學(xué)習(xí)凸顯出社會主義先進(jìn)文化，革命文化,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品,。達(dá)到增強民族凝聚力,，增強民族自信心,。

（2）從語言運用來看，我們要強調(diào)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,。語文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言，正確的理解和運用祖國語言文字,，形成良好的語感,，有效溝通交流，發(fā)展思維能力,，讓他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,，閱讀能力，寫作能力,、口語交際能力,。

（3）從思維能力方面來看，我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識,。在教學(xué)過程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，保持好奇心,、求知欲,、積極思考、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度,。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),，強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中滿分作文網(wǎng)要具有主動探究、團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新精神,。注重語文知識的綜合運用，學(xué)科間的溝通,，書本與實踐活動需緊密結(jié)合,，教師細(xì)心耐心的教導(dǎo)引領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（4）從審美創(chuàng)造來看,，要涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。讓學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價語言文字及其作品，在體驗語言文字及其作品的過程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,。

三,、關(guān)于構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群

構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語文情境、學(xué)習(xí)主題,、典型的實踐活動,。隨著構(gòu)建、探索語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，將會帶動教與學(xué)的方式進(jìn)行改革,。在今后的教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成,，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定，增強學(xué)科間的互通互學(xué),，進(jìn)行資源的整合,，追求“少而精”“實而活”。

四,、關(guān)于自主閱讀,、探究

從課程實施來看，增強課程實施的情境性和實踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。不斷深化自主合作探究。強調(diào)了“學(xué)會運用多種閱讀方法,，具有獨立閱讀能力”這一部分是我們教學(xué)的重點,。倡導(dǎo)少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位,。在喜歡的基礎(chǔ)上,，正確、流利,、有感情朗讀課文,。能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思,、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達(dá)自己的感受和想法,，樂于交流,，介紹自己讀過的書。拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

五、關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量與教學(xué)評一致性

按照識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究這樣一些方面來呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量,。根據(jù)語文實踐活動來整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，細(xì)化了評價與考試命題建議,，注重實現(xiàn)教學(xué)評一致性。明確了為什么教,，教什么,，教到什么程度，強化了怎么教的具體指導(dǎo),，實用性強,。同時重視評價的導(dǎo)向作用。過程性評價主要理解“評什么”,、“怎么評”和“如何用”,。強調(diào)評價主體的多元評價。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進(jìn)我們的評價,。

通過這次學(xué)習(xí),，加深了對新課標(biāo)的理解。為教育教學(xué)指明了方向,。文以載道薪火相傳,。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓語文課堂呈現(xiàn)精彩與活力,。心中有課標(biāo),，前方有道路！

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀電子版 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇六

光陰荏苒,，白駒過隙,，轉(zhuǎn)瞬間，已是4年過去,。逝去的4年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級教師職責(zé),，勉力耕耘,、不斷進(jìn)取的4年，現(xiàn)總結(jié)如下：

過去的4年中,，我一直擔(dān)任初中語文,、政治教學(xué)。在實踐過程中,，我認(rèn)真加強師德修養(yǎng),，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》,、《教師法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴(yán)格按照有事業(yè)心,、有責(zé)任心,、有上進(jìn)心、愛校,、愛崗,、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、樂于奉獻(xiàn),、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為,。對待學(xué)生做到：民主平等,，公正合理，嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo),；對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重,、友好相處,；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通,；對待自己做到：嚴(yán)于律已,、以身作則、為人師表,。

在教育教學(xué)方面,，我努力加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平,。要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、課前準(zhǔn)備：備好課,。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材,。了解教材的基本思想,、基本概念、結(jié)構(gòu),、重點與難點,，掌握知識的邏輯。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施,。

考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué),、如何安排每節(jié)課的活動。

2,、課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè),，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。初中的學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，有的不能按時完成作業(yè),，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，幫助整理衣服。從贊美著手,，所有的"人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平,，我都努力去聽其他老師的課,，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法,，彌補自己在教學(xué)過程中的不足之處,。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑,、高效,，力爭通俗易懂，深入淺出,，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題,。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來,，我任教的班級,，學(xué)生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學(xué)科前列,，得到了師生的好評,。

xx年11月，我承擔(dān)初一3個班語文教學(xué),。初涉語文學(xué)科,，這既是機遇,，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變,。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí),、貫徹教學(xué)大綱,，加快教育、教學(xué)方法的研究,，更新教育觀念,，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力,。在教學(xué)中,，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍,，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力,；為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。其次加強教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此,，我在教學(xué)中著重采取了問題--討論式教學(xué)法,，通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識,；創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,，全員質(zhì)凝研討；補充遺缺遺漏,，歸納知識要點,。由于我在實施語文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論,、思維的方法,，訓(xùn)練學(xué)生能力,，所教班級的學(xué)生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課,、教學(xué)基本功競賽都名列前列,。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級第一名,。xx年所教學(xué)生段成績又獲大豐收,。

在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,，運用素質(zhì)教育的觀點,、方法分析這些問題，通過教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點和看法,，并從理論的角度加以升華,。我的教學(xué)過程，多注重發(fā)現(xiàn)新問題,，解決新問題,，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，提出的觀點,、建議也較為符合客觀實際,，具有一定的實用價值?？傊?，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作,，而教與學(xué)是一個良性互動的過程,，在教中學(xué)，在學(xué)中教,，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍,。走進(jìn)21世紀(jì)，實施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)中,，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

我深知,，自己目前的水平距離我夢想的目標(biāo)還遠(yuǎn)，前面的路還很長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”！

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀電子版 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇七

2022年版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在網(wǎng)上發(fā)布的第一天,，我就制作了紙質(zhì)版《課標(biāo)》先睹為快,。每天捧讀的同時，心想：什么時候能有解讀課標(biāo)的培訓(xùn)呢,？想著想著,，竟令我生出“日日思君不見君”的惆悵。有幸能聽義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長,、語文學(xué)科專家鄭國民教授在4月30日上午講解《主要內(nèi)容和變化》的講座,，一解我的“相思”之苦！

聽完講座,，對照兩本《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對我的沖擊是非常大的！不管是從課程性質(zhì),、課程理念,、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實施等方面都有不同程度的變化。例如,，2022年的課程總目標(biāo)跟2011版對照比較,，我發(fā)現(xiàn)新增了兩個內(nèi)容：一是提出要建立文化自信，二是要求要培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力,。由此發(fā)生的變化是課程目標(biāo)的改變,。2011版的課程目標(biāo)是圍繞“知識與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面進(jìn)行設(shè)計的,。而2022版的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)改變?yōu)閺摹白R字與寫字”、“閱讀與鑒賞”,、“表達(dá)與交流”、“梳理與探究”這四個方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo),，以此達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力的目的,。

這幾年來，我們一直在積極倡導(dǎo)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，現(xiàn)在,，我們終于在2022版的課程目標(biāo)中找到了核心素養(yǎng)的明確定義?！傲x務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。”也就是說,，核心素養(yǎng)包括四個方面：一,、文化自信，二,、語言運用,，三、思維能力,，四,、審美創(chuàng)造。這四個方面是一個整體,，無法割裂開來單獨實現(xiàn),。學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造,、文化自信都必須以語言運用為基礎(chǔ),，在學(xué)生的語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。

在這次的聽課中,，我感受最深的是“課程實施”中“教學(xué)建議”體現(xiàn)的四大特點,。

一、彰顯育人性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議要“立足核心素養(yǎng),，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向,。”那如何才能彰顯以文化人的育人導(dǎo)向呢,？這又必須從如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā),，回到了我們前面提到的教學(xué)目標(biāo)中，從每一節(jié)課具體落實“識字與寫字”,、“閱讀與鑒賞”,、“表達(dá)與交流”、“梳理與探究”四大目標(biāo),，去整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，以達(dá)到“以文化人”的育人導(dǎo)向。

二,、體現(xiàn)整體性

我們都知道,，部編版教材跟以往的教材最大的不同之一就是體現(xiàn)了教材的整體性。一個單元為一個整體，一個學(xué)段為一個整體,，整個義務(wù)教育階段又為一個大的整體,。因為教材的整體性，所以我們在教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)該注意整體規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)容,。特別提到的是,，2022版課標(biāo)中新設(shè)置了三個層面的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。在“教學(xué)建議”中要求老師要明確“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的定位和功能,，考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況,，設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排連貫的語文實踐活動,，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),。

三、凸顯實踐性

“教學(xué)建議”中提到：“創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境,，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性,。”這里提倡的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，其好處就是避免了單調(diào),、重復(fù)的機械練習(xí)，把語言文字的學(xué)習(xí)和運用放到創(chuàng)設(shè)的各種日常生活場景和社會實踐活動中,，讓學(xué)生在情境中學(xué)會運用語言文字,，教會學(xué)生解決現(xiàn)實生活中遇到的真實問題。例如,，我們在教學(xué)識字和寫字中,，以前經(jīng)常是機械重復(fù)地抄寫生詞以達(dá)到掌握的目的。如果是按照創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,，我們就可以把這些生詞放到具體的語言環(huán)境中,，讓學(xué)生在情境中去練習(xí)拼寫，既達(dá)到掌握書寫的目的,，又達(dá)到了理解和運用的目的,。

四、把握時代性

“教學(xué)建議”中提到：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化,，探索語文教學(xué)方式的變革,。”互聯(lián)網(wǎng)時代,，信息技術(shù)的革新變化對社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，也勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來極大的改變。這既給我們帶來新的機遇,，也帶來需要積極探索的新問題。因此，2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)時代要求,，特別對互聯(lián)網(wǎng)時代語文中教與學(xué)方式的變革進(jìn)行了深度解讀,，為一線教師在以后的教學(xué)中如何正確使用信息技術(shù)作出指導(dǎo)性意見。其中特別提到的就是教師要積極探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí),，但是又要深度思考可能產(chǎn)生的影響,，要揚長避短，使用適度,，避免造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉溺的現(xiàn)象,。

新舊兩版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對比還有很多值得我們積極思考和深入探索的問題，每一個方面都可以展開來作具體的論述,，僅僅是通過一個講座的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔,。”我們要在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行2022版《課標(biāo)》的要求,，以此達(dá)到吃透新課標(biāo)的目的,，更好地為提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力而不懈努力！

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀電子版 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇八

“一切為了學(xué)生,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,。在初中語文教學(xué)中，對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā),，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略,，創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,，強化語文課堂教學(xué)的人文性,、趣味性，讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感,、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性,，積極性,。

一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念,，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源,、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的,。于是新課標(biāo)下的"以學(xué)生為主，其實累的是我們一線教師,，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點,，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié),，要定好教學(xué)手段,，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難??！

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”,，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學(xué)生,。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力……這些要求和理念,，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。

我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑,，對部分的感知質(zhì)疑,，及對疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識,。其次要讓她們多讀多思多講,。

其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主（）復(fù)習(xí),。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次,，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí),。

古人云：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題,，作業(yè)“變臉”尤其重要,，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累,，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給予全力支持,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間,。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會,。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書,。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里,。