總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)教師跟崗培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)篇一

自20xx年起,，我校在進(jìn)行“生本課堂”的課題研究,。自此，全校老師閱讀了蔡林森老師的《先學(xué)后教》這本書,。當(dāng)時(shí)對“生本課堂”只是有了粗淺的認(rèn)識(shí),。隨著課題的深入了解，自己也嘗試著上了幾節(jié)課,，慢慢地接近“生本課堂”,。通過這段時(shí)間的研修，我更意識(shí)到生本課堂的重要性,?！耙詫W(xué)為主”、“順學(xué)而教”是以學(xué)生為主體的課堂應(yīng)該遵循的基本原則,。學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握必須依靠學(xué)生自己去建構(gòu)才能真正實(shí)現(xiàn),。離開學(xué)生自己的學(xué)習(xí),、自己的操練，指望靠老師的“教”去實(shí)現(xiàn)語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這是不符合教育規(guī)律的,。研修階段，聽了駱xx校長,、姚xx主任,、程xx老師、劉xx老師等課堂教學(xué),。發(fā)現(xiàn)他們將課堂的時(shí)間給學(xué)生,，還學(xué)習(xí)的自主給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的“學(xué)”中學(xué)會(huì)學(xué),，在多層次的“學(xué)”中親近語言文字,，運(yùn)用語言文字。

“生本課堂”是交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,，教師的作用是什么呢,？——引導(dǎo),！觀摩的幾節(jié)示范課上，無論是認(rèn)字寫字,、閱讀理解,，還是口語表達(dá)、練筆習(xí)作,，都一定要實(shí)實(shí)在在地安排學(xué)生自學(xué),，以使學(xué)生能夠借助自己已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，獲取新知,，收獲真正屬于自己的認(rèn),、寫、讀,、說等方面的意義,。語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生自主習(xí)得的過程，課堂應(yīng)該成為他們有科學(xué)指導(dǎo)的充分自學(xué)的地方,。

合作互動(dòng)讓同伴間的教與學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用,。輔導(dǎo)者收獲的是自信，而被輔導(dǎo)者會(huì)在被同伴輔導(dǎo)之后“更自信了,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高了”,。學(xué)習(xí)質(zhì)量得以保證，同時(shí)也必將因?yàn)檫@樣的關(guān)注和成功的體驗(yàn)而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

當(dāng)堂檢測的優(yōu)勢在于,，能夠及時(shí)了解學(xué)的情況，進(jìn)行精講釋疑,，及時(shí)指導(dǎo),，為“測后導(dǎo)學(xué)”這一環(huán)節(jié)的有效落實(shí)提供了前提。

本次跟崗研修階段,，我上了一節(jié)市級研討課——《“紅領(lǐng)巾”真好》,，采用了生本課堂的全新模式。課后,，學(xué)校相關(guān)老師進(jìn)行了詳細(xì)的評課,。雖然，課堂上還存在著一些不足之處,，但是通過本次研討,，自己的專業(yè)得以提高，也更加意識(shí)到要將理論聯(lián)系到實(shí)際中去,，最終走向課堂,。

本次研修，我清楚地意識(shí)到語文是兒童生命成長中極其重要的精神家園。語文課應(yīng)該專心致志地吸引,、指引學(xué)生在語言文字中穿行,。為此，我還要不斷努力,，向著未來前行,！

小學(xué)教師跟崗培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)篇二

為期半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。從滿懷激動(dòng)地來,，到滿懷感動(dòng)地走,，在深圳xx小學(xué)這所基地學(xué)校學(xué)習(xí)的十二天里，每一天都是新鮮的,，快樂的,，忙碌的，感動(dòng)的,！

1,、富有魅力的校長

在xx小學(xué)，我見到了兩位富有魅力的校長,，一位是xx小學(xué)的總校長,，另一位是xx小學(xué)二分部的校長。xx小學(xué)由三個(gè)校區(qū)組成,，分為本部,、一分部和二分部。學(xué)校采用集團(tuán)化的管理模式,，三個(gè)校區(qū)之間既是一個(gè)整體,，卻又相對獨(dú)立，既是一家人,，又存在良性競爭,。按李校長的話，“這樣學(xué)校才能有更好的發(fā)展,。”

梅校長是這個(gè)大家庭里的“一家之主”,，我們在跟崗學(xué)習(xí)的第一天下午就見到了他,。一眼感覺他就是個(gè)儒雅的學(xué)者，自信,，精神,，平易近人。他的講座既通俗易懂,，又富含哲理,，令人深思。他堅(jiān)持的理念就是快樂工作、快樂生活,，不斷提升幸福指數(shù),，做一個(gè)有魅力的教師。有這樣一個(gè)“家長”領(lǐng)導(dǎo)著,，“家庭成員”怎能不快樂,、不幸福？

李校長就很好地秉承了梅校長的工作理念,。她年輕漂亮,、秀外慧中，言談舉止優(yōu)雅大氣,，卻又隱含著一股讓人信服的威嚴(yán),。我喜歡聽她說話，由衷地佩服她的領(lǐng)導(dǎo)才能,。作為校長,，她從不批評她的老師，并十分了解她的每一個(gè)老師,，知道每一個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn),、長處，物盡其能,。老師們在她的領(lǐng)導(dǎo)下,，團(tuán)結(jié)和睦、干勁十足,，工作得既高效,，又快樂。這樣的校長,，能不說是魅力四射嗎,？

2、熱情真誠的老師

先說說我們這群來參加培訓(xùn)的老師吧,！我們十一人,，因xx小學(xué)而相聚，難得的一份緣,。來自不同的地方,，粵東、粵西,、粵北都有,，縱使稱不上“五湖四海”,，也算得上“四面八方”,。大家相互學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，互相幫助,，真誠相待,。十幾天下來，倒像成了一家人,，同吃同住同勞動(dòng),，其樂無窮！

接觸到xx小學(xué)的老師,，也能隨時(shí)感受到他們的熱情和真誠,。負(fù)責(zé)接待我們的桂兆主任，從第一天把我們接到學(xué)校就煞費(fèi)苦心,。為我們安排好晚餐,，牽掛著我們的住宿情況，還要每天拍攝我們的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓我們感到學(xué)校的關(guān)懷無處不在,。學(xué)校的教科室主任張衛(wèi)紅更是熱心，每天都把我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)?，讓我們學(xué)有所感,，學(xué)有所得。指導(dǎo)老師們的真誠相助更是難得,。每個(gè)指導(dǎo)老師都給我們上了一節(jié)示范課,，將學(xué)校的辦學(xué)理念、課程改革的新模式,、新的教育教學(xué)觀展示給我們,。感謝你們的真誠付出，讓我們不虛此行,！

3,、文明有禮的學(xué)生

從走入xx小學(xué)校門的一刻起，“老師好”的問候聲就此起彼伏,，從未停止過,。學(xué)校的學(xué)生無論在哪，只要見到我們,，都會(huì)彬彬有禮地向我們敬禮問好,。課余時(shí)間總是有序地活動(dòng)，行走在校園里,，看不見追奔打鬧,，看不見爭吵喧嚷,，更看不見亂吐亂扔等不良行為,。這是學(xué)校長期對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的結(jié)果,，真令人欣慰！

1,、人性化的校園

xx小學(xué)是一所很人性化的校園,。首先，他們有自己的教師食堂,。食堂整潔衛(wèi)生,，設(shè)備齊全，老師們只需要交很少的錢,，就能在食堂享用到早,、午餐。學(xué)校還給需要午睡的老師準(zhǔn)備了休息室,，路程遠(yuǎn)的老師中午就減少了往返的.勞累,。老師的辦公室是按公司職員工作室模式設(shè)計(jì)，每人一個(gè)小小的空間,，一人一部電腦,，就像每個(gè)老師都有一間辦公室似的，互不影響,，又有了私人空間,。教學(xué)樓各樓層均有可直接飲用的水供應(yīng)，學(xué)生渴了就能喝到干凈的水,。衛(wèi)生間的燈采用節(jié)能觸摸開關(guān)控制,。校園處處張貼著節(jié)水、節(jié)電和激勵(lì)的宣傳標(biāo)語,。據(jù)校長介紹,，有些宣傳標(biāo)語還是家長給學(xué)校的留言呢，其中一條是：“如果人生可以重來,，我還會(huì)選擇xx小學(xué),！”

除了人性化的設(shè)施，更重要的是人性化的管理,。李校長的管理理念就是“欣賞她的每一位老師,，讓他們都能充分發(fā)揮自己的所長?！睂W(xué)校沒有明確的考勤制度,，可老師們依舊每天早早到校。各班級的考核情況從不對老師公開,，可老師們依然勤勤懇懇地工作,。梅校長說過一句話：“校長把老師當(dāng)人，老師就把自己當(dāng)牛,?！泵靼琢诉@些,，就自然感受到在這兒做老師是何等的幸福。

2,、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

聽張主任介紹,，近幾年，xx小學(xué)申報(bào)了一個(gè)大課題,，名為《改變教與學(xué)的方式,，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性》。目前這個(gè)課題還正在實(shí)驗(yàn)中,，所以老師們的課堂教學(xué)將會(huì)圍繞“如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”進(jìn)行實(shí)踐和探討,。我們聽了幾節(jié)針對性較強(qiáng)的課，如范老師的品德課《小鳥與榕樹的對話》,、楊老師的主題班會(huì)課《微笑最美》,、王老師的語文課《橋》等，老師們的共同點(diǎn)是課堂十分開放,，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn),，個(gè)性得到了充分展示。如何使教師教得輕松,，學(xué)生也學(xué)得輕松,，xx小學(xué)走的這條改革之路給我們提供了很多啟示。

3,、同課異構(gòu)的思考

在xx小學(xué),，聽得最多的一個(gè)詞是“同課異構(gòu)”。我本人不僅聽了課,，還參與了“同課異構(gòu)”的活動(dòng),，收益匪淺。同課異構(gòu)并非是拿同一篇課文,，讓兩個(gè)老師來“pk”,，看誰上得好。如果是這樣的話,，那么,，提出“同課異構(gòu)”這一做法的人就顯得很無聊了，這樣的活動(dòng)意義也就不大了,。我剛來到xx小學(xué)接觸這個(gè)話題時(shí),，就一直在思考著：同課異構(gòu)最終能讓教者和聽者學(xué)到什么？促進(jìn)了什么,？解決了什么,？我們的指導(dǎo)專家桑志軍教授來學(xué)校給我們做培訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，就“同課異構(gòu)”的話題提出的看法讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,。他認(rèn)為,，無論開展什么形式的活動(dòng),，都必需是為了解決某一個(gè)問題，或者是提供某一個(gè)話題讓大家討論,。我想，這才是同課異構(gòu)的初衷和最終目的吧,。

在xx小學(xué)的每一天,，都是忙碌的，充實(shí)的,。每天我們都在聽課,、聽講座、評議中成長著,，思想接受著一次又一次的洗禮,。晚上，我們要按要求,，將白天的學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)布到自己的博客上,。除此之外，基地學(xué)校還為我們這次培訓(xùn)量身定做了一份“學(xué)習(xí)計(jì)劃”,?？吹竭@所學(xué)校為我們能真正學(xué)有所得而付出的絲絲心血，我們又如何能不用心對待呢,？從李校長那兒,，我懂得了欣賞別人；從張主任那兒,，我明白了不想平庸,，就要有研究精神；從老師們的精彩課堂中,，我汲取了許多精粹,，教與學(xué)的行為正悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變。

十二天的跟崗學(xué)習(xí),，成為我教書生涯中最難忘的一次經(jīng)歷,，它似乎完成了我人生中一次刻骨銘心的“蛻變”。背起行囊之時(shí),，竟有幾許不舍,。踏上歸途，我期待能成為一只破繭而出的“蝶”,！