每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數學老師自我評價 數學教師的自我評價簡潔明了篇一

在xx中學實習期間,，我充分利用了學校優(yōu)越的學習條件和濃郁的學習氛圍，認真學習了數學與應用數學專業(yè)教學計劃規(guī)定的相關內容,，認真完成教學計劃,，管理班級，在班級里形成了良好的學習氛圍和積極進取的風氣,，且在實習期間掌握了一定的理論知識基礎,，取得良好的成績，所教班級在年紀考試中名列前茅,。

在教好數學文化課程的同時，我也積極參加社會工作和學校活動,，無論是參加實習學校組織的公益活動,，還是參加本班學生的社會實踐等活動，我都積極投入,，謙虛謹慎,，團結學生，吃苦耐勞,，很好地完成了各項任務,，表現出較強的與團隊密切合作的能力、領導和組織能力及良好的環(huán)境適應能力,。

因為在實習期間表現良好,，我的工作常常受到老師及班級學生們的好評與獎勵，實習之余的我,，是一個外向而熱情的人,，愛好廣泛，音樂,、書籍,、電腦、舞蹈,，運動等等都已經成為我生活中不可或缺的一部分,，正因為有了這些豐富的學習、生活經驗和完美的生活習慣,，讓我具備了很強的學習能力,，組織與協(xié)調能力;也是因為自身綜合素質及能力得到了較大的提升，讓我變成了一個更頑強的自己,，變成了一個敢于為社會奉獻的年輕人,。

我是一個喜歡上進的年輕人，也是一個朝氣蓬勃,、富有創(chuàng)新精神的年輕人,，敢于拼搏、敢于冒險,、敢于開拓自己的生活,，安逸的生活并不能給我?guī)砭裆系臐M足，只有不斷的挑戰(zhàn)自我,，不斷走向新的成功才會給自己更多的磨礪,。

在面臨結束實習走上社會的重要階段，我希望自己能夠邁好踏入社會的第一步,，我會以謙虛謹慎的做人準則,、認真務實,、積極進取的工作態(tài)度走向社會，用自己的行動讓社會肯定我的能力,。

數學老師自我評價 數學教師的自我評價簡潔明了篇二

在這一年里,，我思考的主要是教學總結，改進的問題,。我想對于老教師的經驗的借鑒在這個方面顯得尤為重要,。

在此我要感謝一年來一直幫助我、關心我的老教師們,。從他們的經驗中我體會到數學的核心——問題;總結出解決問題的途徑——問的是什么,、有什么、還有什么,、是什么;教會學生如何去學習—勤于思考,、善于提問、解決問題,。

數學問題成為數學教學創(chuàng)新的載體,。

1.在引入新概念時，把相關的舊概念聯系起來,，確立信任學生的觀念,，大膽放手讓學生把某種情境用數學方法加以表征;在形成概念時，留給學生充足的思維空間,，多角度,、全方位地提出有價值的問題，讓學生思考;指導學生自主地建構新概念,。在辨識概念時,，鼓勵學生質疑。宋代有一位教育家說過：“讀書無疑者,，須教有疑,。有疑者卻要無疑，到這里方是長進,?！睆膶W生的角度看，學貴有疑是學習進步的標志,，也是創(chuàng)新的開始,。

2.在學習數學定理、公式,、方法時,，離不開對命題的證明，應當改變傳統(tǒng)的分為“展示定理,、推證定理,、應用定理”簡單三步的模式,，而結合實際情況，在證明命題前為學生創(chuàng)設認知沖突的疑惑情境,。經過一段訓練后,，學生便能清楚什么是數學證明，什么不是,。并且知道數學證明的價值及其局限性。

3.在解題教學時,，改變傳統(tǒng)的解題訓練多而雜的做法,。加強目的性。注意滲透解題策略,。因為策略往往是不容易為學生掌握的,。注意解題訓練的坡度和難度。如果解題訓練有一個坡度,，可以使學生循序漸進從易到難,，完成一個小題，相當上了一個臺階,，完成了最后一題,，好像登上了山頂，回首俯望,，小山連綿,，喜悅之心，不禁而生,。如果題組沒有難度,，學生不可能有疑，重重復復會令人乏味,。反之,，設置一定陷阱、難度,，學生經過探索,、推敲，把疑難解決了,，既鞏固了基礎,，又實現了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值,。

我想要做到上述三個方面,，必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學模式，在課堂教學中,，首先要營造平等,、相互接納的和諧氣氛,，要及時提出具挑戰(zhàn)性的新問題，這些問題要具思維價值,，并為創(chuàng)新做出示范,。并能激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。要留給學生思維的空間,，同時要鼓勵學生提出不同的想法和問題,，提倡課堂師生的交流和學生與學生間的交流，因為交流可令學生積極投入和充分參與課堂教學活動,。通過交流,，不斷進行教學信息的交換、反饋,、反思,，概括和總結數學思想方法。在交流中,，作為老師耐心傾聽學生提出的問題,，并從中捕捉有價值的問題，展開課堂討論,，并適時做出恰當的評價,，使班集體成為一個學習的共同體，共同分享學習的成果,。善于與他人對話,、協(xié)調，自尊與尊重他人,、自我的反思,、自我調控的品格。其次盡力幫助學生主動建構數學認知系統(tǒng),，使學生形成良好的數學知識網絡,。