人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

螳螂捕蟬注釋翻譯篇一

本文是一篇文言文,，選自漢代劉向所撰《說苑正諫》。主要講了少孺子利用螳螂捕蟬這個寓言故事勸說吳王打消了攻打楚國的念頭,。重點在于說明一個道理,，即做事情，處理問題,，不要只顧眼前利益,，要瞻前顧后，通盤謀劃,。透過少孺子以事喻理可以看出他的聰明才智和對吳國的忠誠,，也可以感受到“曲諫”方法的巧妙。課文內(nèi)容簡短,，但是講了一件完整的事情,，經(jīng)過部分的寓言故事情節(jié)生動，印證了課文中心句：此三者皆務欲得其前利,，而不顧其后之患也,。

文言文因其文字的特殊性，給學生的學習帶來困難,。本文的學習從朗讀中穿插聯(lián)想與想象的角度切入,，通過閱讀教學，引領學生感悟人物的內(nèi)心世界,，從而理解文中蘊含的道理,。六年級學生的認知水平仍有限，尤其是對于文言文,，從朗讀,、理解內(nèi)容上來說都是一個難點。因此,，第一課時的教學要解決朗讀和對語句理解的問題,，為本課時掃清障礙。本班絕大部分學生喜愛朗讀,，有感情地朗讀課文的能力較強,，能通過預習熟讀課文，了解課文內(nèi)容,。所以,，在閱讀教學中，采用聯(lián)想,、想象刺激學生的思維,，打開想象之門。教師要引領學生經(jīng)過分析比較,，在閱讀文本體會寓意的過程中感受情節(jié)的合理,、生動,，與寓意的完美結合，進而悟到寓言的學法,、寫法,。

本課教學目標：

1、理清事情的起因,、經(jīng)過,、結果。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得做事不要急功近利，要考慮周全,。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

教學重點：

理解螳螂捕蟬，黃雀在后的含義,。

教學難點：

理解故事與吳王伐荊之間的關系,，體會少年進諫方法之巧、之妙,。

教法：

采用啟發(fā),、討論、的教學方法,，合理運用多媒體輔助教學,，激發(fā)學生的學習興趣。 在本課教學設計中,，一是突出了探究性學習,，讓學生讀中感悟；二是體現(xiàn)了合作式學習,，分角色朗讀,，以小組的形式進行。

學法：

對寓言這一體裁,，學生并不陌生,，但學生往往只注意故事的情節(jié)，不善于思考蘊含的'道理,。因此,，教學時著重引導學生抓住揭示寓意的語句，圍繞具體形象的故事,，理清“蟬,、螳螂,、黃雀、少年”間的關系,，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”,，從而理解文章內(nèi)容，領悟告訴人們的道理,。

1,、板書課題，勾勒畫面,。你頭腦中浮現(xiàn)出什么畫面,？

2、走進課文,，完善畫面,。交流。

3,、完成板書：三者（動物）,，點明故事。

4,、交流：它們的共同點是什么,？出示中心句。指導朗讀,。

質疑：少孺子為什么給吳王講“螳螂捕蟬”這個故事呢,？

默讀課文，可適當批注,。

1,、揭示問題：少孺子為什么給吳王講“螳螂捕蟬”這個故事呢？

2,、交流：

（1）引導學生聯(lián)系故事的起因：伐荊和吳王的語言理解,，并指導朗讀。

（2）結合春秋時期地勢圖來理解吳國的處境,，感悟吳國的前利和后患,。

順勢板書：“吳楚越”三國位置，說明理由,。

（3）面對眼前的局勢,，你想對吳王說什么呢？

（4）體會曲諫的好處,。

（5）說說少孺子是個怎樣的人,？

3、師生對讀：“如是者三旦”一句,，體會少孺子的良苦用心,。

4,、齊讀故事

5、交流：聽了這個故事,，吳王恍然大悟,，他明白了什么？（明理）

6,、理解“善哉”的含義,。從而感悟吳王這一人物。

7,、聯(lián)系自身談談：你有哪些收獲,？

8、分角色讀課文,。

少年利用一則寓言巧妙進諫,，不僅制止了戰(zhàn)爭而且保住了性命,。使這則寓言演變成一個成語流傳至今,，那就是“螳螂捕蟬，黃雀在后”,。我國歷史上還有許多智者巧用故事向國君進諫的典故,，同學們可以積累一些。

吳王聽了少年的話,，恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭,。而之前他已下了死命令了,，那么，第二天上早朝的時候,，他會對大臣們怎樣解釋這一新決定呢,？課后，請大家在小組中討論討論,，為吳王設計一個講話稿,，明日上早朝時看哪位吳王得到的掌聲最熱烈。

螳螂捕蟬注釋翻譯篇二

吳王欲伐荊（楚國）,，告其左右曰：“敢有諫者死,！”舍人國王的侍從官有少孺子（年輕人）者欲諫不敢，則懷丸操彈（藏著子彈拿著彈弓）于后園,，露沾其衣,，如是者三旦。吳王曰：“子來,，何苦沾衣如此,！”對曰：“園中有樹,，其上有蟬，蟬高居悲鳴,，飲露,，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（彎曲著身體,，屈著前肢）,，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也,；黃雀延頸,，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也,。此三者皆務欲（一心想要）得其前利（眼前的利益）,，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃?！”乃罷其兵。

⑴吳王：指吳王闔閭,。欲：想要,。伐：征討，討伐,。荊,，指楚國。

⑵諫：規(guī)勸,。以下勸上為諫,。

⑶舍人：國王的侍從官員。

⑷少孺子：年輕人,。

⑸懷丸操彈：懷揣子彈,，手拿彈弓。操：持,、拿,。

⑹三旦：三旦，三天,。三,，多次 。天,，古漢語里“旦”就是“天”的意思,。

⑺子：你。

⑻悲鳴飲露：一邊凄切地放聲高唱地叫著一邊吸飲著露水。

⑼委身曲附：縮著身子緊貼樹枝,，彎起了前肢,。附即“跗”，腳背,。

⑽傍：同“旁”旁邊,。

⑾延頸：伸長脖子。延,，伸長,。

⑿務欲得其前利：很想得到它們眼前的利益。

⒀顧：回頭看,。（句意疏通后為“考慮”）

⒁患：禍患,。 ?⒂善哉：好啊 ? （16）罷：停止

吳王要進攻楚國，向左右大臣警告道：“如有人敢于進諫,，就叫他死,！”有一位舍人名叫少孺子，想諫又不敢,，他就懷揣彈弓到后花園去,，露水灑濕了衣裳，這樣過了三個清晨,。吳王知道后說：“你來,，何苦把衣裳淋濕成這個樣子？”少孺子回答道：“園子里有樹,，樹上有蟬,，蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露，不知螳螂就在它的身后,。螳螂俯著身子向前爬去要捉蟬,，而不知黃雀在它身傍。黃雀伸著頭頸要啄螳螂,，而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到自己的好處,，而不顧身后隱藏著禍患?。　眳峭跽f：“您說得好??！”于是停止用兵。