無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小石潭記教學(xué)反思篇一

《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記,，作者描繪小石潭的石,、水、游魚,、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感,。我認(rèn)為像這樣語言優(yōu)美,，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對古典文學(xué)的愛好,，陶冶他們的審美情操,。于是我決定教學(xué)本文時通過四讀：一讀,，讀準(zhǔn)字音,，疏通文意；二讀,，讀出感情,，談?wù)劯惺埽蝗x,，傳韻味,，養(yǎng)語感；四讀，放膽評,，出口誦,。重點涵泳品味語言，體會的寫景技巧方法,。然后是創(chuàng)造性活動,，“我是設(shè)計師”，設(shè)計一景點,，并描繪景致,。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象中得到審美的樂趣,。最后是課文延伸,。讓學(xué)生搜集古詩文中描寫山水的名句，摘錄下來,，選一二則加以賞析,。讓學(xué)生進行語言積累，提高學(xué)生對祖國優(yōu)美山水的審美能力,。

1,、誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，領(lǐng)略小石潭美景,，體會作者的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,。

3,、涵泳品味語言，體會的寫景技巧方法,，提高學(xué)生對優(yōu)秀的文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力,。

涵泳品味語言，體會的寫景技巧方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，在想象和創(chuàng)新中得到審美的樂趣，提高學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力,。2-1-c-n--

理解文中的景情交融,，領(lǐng)會作者的心境：前樂后憂，以樂襯憂,。

學(xué)生課前搜集古詩文中的描寫山水名句,，摘錄下來,，選一二則加以賞析。

一）,、導(dǎo)語：柳宗元參加王叔文的政治改革,，失敗被貶官永州，這是他政治生涯的極大不幸,?？捎乐萦行遥B(yǎng)在深閨人未識的永州從此不再默默無聞,，重現(xiàn)天日,；山水游記有幸，它在柳宗元手里發(fā)展成為獨立的文學(xué)體裁,，“永州八記”也成為中國古典文學(xué)不朽的名篇,。

板書課題：小石潭記 柳宗元

二）、學(xué)習(xí)古文要反復(fù)誦讀,，熟讀成誦,。

1、一讀,，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合注釋，并大體弄懂的意思,。

學(xué)生初讀 老師范讀 學(xué)生試讀學(xué)生齊讀相結(jié)合

①注意下列加點字的注音,。

篁竹 清冽 坻 嵁 佁然不動

參差披拂 俶而遠逝 翕忽 悄愴幽邃

②區(qū)別下列句中詞的含義。

（1）之：心樂之 乃記之而去

（2）而：潭西南而望 乃記之而去

（3）以：全石以為底 卷石底以出 以其境過清

（4）環(huán)：如鳴佩環(huán) 四面竹樹環(huán)合

（5）清：水尤清冽 以其境過清

⑶詞類活用

斗折蛇行

其岸勢犬牙差互

潭西南而望

學(xué)生看書下面的注釋,，邊弄懂文意,。不懂的詞句提出來師生共同解決。

2,、二讀,，這一遍讀讀出的感情，讀出自己的感受,。

（1）探究一下的標(biāo)題,，結(jié)合課文內(nèi)容說說文題的“小”字“石”字

小在“全石以為底”；小在“潭中魚可百許頭”,；小在魚“歷歷可數(shù)”,；小在“俶爾遠逝，往來翕忽”等等,。

文中哪些景象與“石”有關(guān)：

“全石以為底……為巖”這一句與石有關(guān),；“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢犬牙差互”等在前后加以照應(yīng)。

（2）本文的游覽順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛,。

（3）本文的作者流露的情感：“心樂之”“似與游者逗樂”“凄神寒骨，悄愴憂邃”，一樂一憂,。

3,、三讀，涵泳語言,，品味意蘊,。比如哪些句子給你留下了深刻印象，哪些字眼的表達突顯功力,。

老師示例：如“水尤清冽”中的清冽,，就突出了水的寒潔、清涼,；“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！边@里有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起,，織成一個綠色的網(wǎng),，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條,，隨風(fēng)擺動,。這潭上12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn),。21教育網(wǎng)

學(xué)生品味詞句

4,、四讀，放膽評,，出口誦,。

老師示例：第二段寫了潭中的游魚。寫時一石雙鳥,，既寫魚之態(tài),，又寫水之清。寫游魚,，動靜結(jié)合,，顯出魚的活潑和情趣。課文多角度描繪景物,，精美異常,，說說你的體會。21·cn··c

學(xué)生品評,，賞析：

如（1）聲形結(jié)合,。發(fā)現(xiàn)小潭,，先聞其聲，后見其形,。

（2）遠近交錯,。“潭西南而望”這段是遠,，下段“坐潭上”是近,。遠遠近近，多層次地展示了小潭的景致,。

（3）動靜互襯,。寫游魚，靜中有動,，更顯環(huán)境的雅靜,。

（4）情景交融。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,，寓情于景,，對景物的描繪，滲透作者自己的感受和情懷等等,。21-cn-.c

師生共同探討,，明確作者的情懷，前樂后凄,，以樂襯凄,。水之清，魚之樂,，給作者帶來了片刻的歡樂,，但面對過清的其境，作者有了凄愴之感,。作者寄情山水,，是為了擺脫改革受挫，被貶遠方的壓抑煩惱之情,，但歡樂只是短暫的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又觸發(fā)了出來,。2·1·c·n··

學(xué)生在班上背誦喜愛的段落句子,。

三）、“胸中有丘壑”,，我是設(shè)計師,。根據(jù)課文內(nèi)容，為小石潭設(shè)計景點,。并用優(yōu)美的語言,，展開想象,，來描繪其景致。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

老師示例：據(jù)文中“隔篁竹”“伐竹取道”,，設(shè)“竹徑通幽”景點,。依山勢地形,，蜿蜒前行,。路寬約1米，兩旁翠竹搖曳,，沁人心脾的是翠竹清香,，耳邊還不時傳來婉轉(zhuǎn)悠揚的鳥鳴聲。 21*cn*c

學(xué)生設(shè)計：如據(jù)文中“潭西南而望”這段,，設(shè)“望溪亭”,。一座木制的四角涼亭，依山傍水而建,。亭中設(shè)有幾張木椅竹凳,，憑欄遠眺，一條小溪迤邐而下,，清泉石上流,，令人心醉。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

據(jù)文中“潭中魚可百許頭”,，設(shè) “觀魚臺”,。小石潭四周，圍著一圈竹制欄桿,。潭水清澈見底,，潭中游魚似在空中游。樹蔓倒映潭底,，和魚影交織在一起,。

學(xué)生還設(shè)計了“聽水軒”；”,、“玉佩泉”,、“翠蔓廊”、““品茗閣”等等,。

四）,、課文延伸。你已學(xué)了不少描寫景物的古代詩文,，交流描寫山水的名句,，并說出自己的體會。

風(fēng)煙俱凈,，天山共色,。從流飄蕩,，任意東西。（《與朱元思書》吳均）

會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。（《望岳》杜甫）

重巖疊嶂，隱天蔽日,，自非亭午夜分,，不見曦月。（《三峽》酈道元）

高峰入云,，清流見底,。兩岸石壁，五色交輝,。青林翠竹,，四時皆備。曉霧將歇,，猿鳥亂鳴,。夕日欲頹，沉鱗競躍,。（《答謝中書書》陶弘景）

山隨平野盡,，江入大荒流。（《渡荊門送別》李白）

秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起,。日月之行，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里。（《觀滄?！罚┎懿伲?/p>

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。（《次北固山下》王灣）

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村,。―――陸游《游山西村》

教學(xué)反思：

“書讀百遍,，其義自見”，通過四讀,，由淺及深地學(xué)習(xí)課文,。在教學(xué)活動中我打破常規(guī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂活動能抓住學(xué)生的心,，拉近文言文和學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生主體性特點，激活其認(rèn)知潛能,。語文素質(zhì)教育的“主體性”特點,，確定了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的能動性地位，而以往“一字一句”式枯燥講解,，使學(xué)生喪失了能動性,。在一個個課堂活動設(shè)置中，進行不斷的思維交鋒,，激活學(xué)生潛在的認(rèn)知能力,，歸還其“主體”的地位。

小石潭記教學(xué)反思篇二

1．掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景,、情景交融的.寫作方法,，體會這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力,。

2．能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義,，了解常見的文言句式特點,，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

1．背誦及體會文章寫景抒情的方法,。

2．文章前面寫“心樂之”,，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂與憂,。

文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容,。輔之以多媒體手段,，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,，增強直觀效果,。設(shè)計思路

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過程,，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,，細膩而生動，讀之如置身其境,。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,，作為一個貶官,，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多,。本文最大的特點不在于景色寫得多么美,，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中,，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是,，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動,，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實生活中去,。否則,，便無法解讀“以其境過清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點，但卻是一個難點,。

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》,，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

(彩屏顯示課題,。)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．(彩屏顯示。)

疏通文意,，落實字詞,，整體感知課文內(nèi)容。

2．理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3．體會作者的感情,。

三、整體感知課文

1．聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

2．檢查預(yù)習(xí),，落實字詞,。

(彩屏顯示。)

l(1)下列加點的字注音正確的一組是 ( )

a．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

b．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

c亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

d．寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

(2)下列句子翻譯不正確的一項是 ( )

a．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條,。

c．怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

3．齊讀課文,。

四,、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)

(彩屏顯示以下問題,。)

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來,。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、,、巖各種不同的形狀,。

3．游魚和潭水有什么特點?

明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的,。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上，靜止不動,；忽然向遠處游走了,，往來很快。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

5．課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚,，請說說本文.寫作思路。

(彩屏顯示,。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五,、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。

2．翻譯第二自然段,。

小石潭記教學(xué)反思篇三

1.讀課文,，把握文意。

2.品細節(jié),，欣賞美景,。

3.看背景，感受情懷,。

(一)激趣導(dǎo)入

“青山綠水多嫵媚”,，山之磅礴，水之靈動,，是自然的恩賜,，也是我們內(nèi)心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中,，看山山有情,，賞水水有意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境,，讓我們隨他一起走進《小石潭記》,，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷,。

(二)講讀課文

1.指導(dǎo)誦讀

隨古人共游名勝,，我們要走好兩條路,，那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意。

讀書有三得：一要讀準(zhǔn)字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味,。請同學(xué)們聽讀課文錄音,，注意留心字音、節(jié)奏,，初步感受流淌在文字中的作者的情感,。

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

接下來請同學(xué)們分段朗讀課文，男同學(xué)讀第1,、2段,，女同學(xué)讀3、4,、5段,，請注意讀出節(jié)奏。

男生讀得很流暢,，字音都對,，節(jié)奏也沒有問題，情味——有一點點,。女生讀出了起伏感,，情味也讀出來了，聲音很悅耳,，不過聲音——還可以大些,。

2.初步感知

同學(xué)們再各自讀一讀課文，注意思考問題：文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?

是的,，第1、2,、3段主要寫景,，第4段主要寫感受，第5段寫的是附錄部分,。大家回答得很正確,。

3.疏通文意

疏通文字，用現(xiàn)代漢語翻譯文章,，是學(xué)習(xí)文言文的基本功,。同學(xué)們可以借助課文注解，聯(lián)系上下文推斷,，可以和前后排同學(xué)交流,，還可以舉手問老師,，先自行疏通、翻譯課文,。

同學(xué)們慧眼獨具,，行動積極，不僅找出了文中較難理解的句子,，而且順利解決了它們的翻譯問題?，F(xiàn)在我們進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情。

4.賞景探情 (1)品味第1段

請同學(xué)們思考：第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美?它們的特點各是什么?用文中的語言回答,。

是的,，寫了“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,。這是寫的水聲，特點是悅耳動聽——“如鳴佩環(huán)”,。 還有“水尤清冽”,，寫的是水清。(這里有一字用的很好,，尤：很,，特別。) 還寫了小石潭的美,，美在“全石以為底”,，“卷石底以出”，還美在“青樹翠蔓,，參差披拂”……

初步展現(xiàn)的小石潭之美,，就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了，那再走近一步,，我們來看看清冽的潭中,，又有怎樣的景致?

(2)品味第2段

請同學(xué)們讀第2段，看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點?

同學(xué)們找得不錯,，寫魚的句子有“空游無所依”“俶爾遠逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”,。

這描寫的是魚的哪種情態(tài)?

對，游動時的狀態(tài),。除此以外,，還有對魚的描寫嗎? 是，“影布石上,，怡然不動”,，是說魚的影子映在石頭上，靜靜地一動不動,。這是對魚的靜態(tài)描寫,。

分析得很到位,。作者分別描寫了魚的動態(tài)和靜態(tài)，真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?

這位同學(xué)說這樣寫是為了表現(xiàn)水清,。請具體談一談,。

很好，“空游無所依”突出了水之清,，清到了透明的程度,，魚兒在水里游，竟像是在空中沒有憑依似的,?！叭展庀聫亍保瑢懰梢砸恢闭盏教兜?，把魚兒的影子都印在石頭上,，魚、石,、影全都清清楚楚,，足見水是多么清澈透明，突出了水的'“清冽”,。

同學(xué)們分析得很有道理,，可是課文明擺著寫的就是魚呀，你們偏說是水?

是的,，這是側(cè)面描寫,，借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。

讓我們一起朗讀,，邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動,、或安然的生動畫面，感受小石潭水的清澈透明,。

(3)品味第3段

小石潭景美,、水清、魚有靈性,，真是讓人流連忘返,。古詩云“問渠那得清如許，為有源頭活水來”,，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學(xué)們結(jié)合第3段，談?wù)勑∈断?、溪岸的特點,。

這位同學(xué)描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折,，像蛇爬行那樣彎曲,，溪岸“犬牙差互”,，像狗的牙齒那樣互相交錯。這里的小石潭水清,、魚靈,、石異、樹翠,，真是一個旅游休閑的世外桃源,，讓人抑制不住地樂由心生。

看來,，在作者的筆下“一切景語皆情語”,。如此美景，按理應(yīng)該樂不思蜀,，而柳宗元為何卻說“不可久居,，乃記之而去”呢? 請同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷。

小石潭記教學(xué)反思篇四

1,、正確翻譯課文,，積累常見的文言實詞。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物,，借景抒情的寫法。

通曉文意并背誦課文,，理解作者借游記寄托的思想感情,，體會文章寫景抒情的方法。

怎樣理解文中的樂,？

本文短小精悍,，語言簡潔豐富，細致生動,，多用短句形成強烈的節(jié)奏感,，讀起來悅耳動聽，字里行間蘊涵著作者豐富的情感,。文章以游覽為序?qū)懢?，條理清楚，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握題旨,。緊緊扣住教學(xué)重點；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂（難點）,。詞語,、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決，個別晦澀語句,、文言活用現(xiàn)象,，只要能大體把握即可

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家，與《馬說》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運動,，成為了“唐宋八大家”之一,，這位作家是誰？（生答：柳宗元）今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》,。

二,、了解作者

柳宗元（773－819）字子厚，唐代河?xùn)|人,，世稱“柳河?xùn)|”,，著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記,，合稱《永州八記》,。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好景物,，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。本文就是其中的一篇,。

三、走進文本

（一）讀一讀

1,、學(xué)生齊讀

2,、師生評議后教師范讀

（二）譯一譯

學(xué)生口頭翻譯課文，教師注意糾錯和補充,，強調(diào)重點詞語,、句子。

（三）議一議

1,、第一段描寫了哪些景物,？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準(zhǔn)確的動詞,？這一段寫景用了什么寫法？

篁竹－水聲－小潭－青樹－翠蔓

隔－聞－伐－?。姡▌釉~準(zhǔn)確）

移步換景的寫法,，從音、形、色三方面入手,。

2、第2段寫了哪些景物,，用的是什么寫法,？潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的,？

作者是怎樣寫魚的,？這段描寫滲透了作者怎樣的情感？

明確：描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭。

潭水特點：清澈,。作者從游魚,、陽光、影子等角度寫潭水,。

寫法：動靜結(jié)合

心情：愉快

寫魚,，動靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽,。

3,、文中寫景有什么特點？

討論,，明確：抓住了事物特征,。

（1）突出了“石”。

“全石以為底”,、“卷石底以出”,、“影布石上”這些句子寫了“石”。（明寫） “聞水聲,，如鳴佩環(huán)”（暗寫）,。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。（后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”,。）

（2）緊扣“清冽”寫潭（水）,。

4、理解人物的“樂”

（1）小石潭的景色如此美,，讓人為之陶醉,，如果你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢,？

（2）引導(dǎo)結(jié)論：樂

（3）討論：小石潭到底有哪些樂趣呢,？

水聲動聽，環(huán)境優(yōu)美,，游魚逗樂,。

（四）比一比

當(dāng)堂背誦，比比誰背得最快,。

五,、課堂小結(jié)：

六、布置作業(yè)

大家已經(jīng)學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,，并選擇一兩則加以分析。

小石潭記教學(xué)反思篇五

掌握記敘的順序,。

學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進行美育教育,。

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。

學(xué)習(xí)本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手,。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

1．重點：

①掌握記敘的順序,。

②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,，細致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解,。

2．難點：樹,、石,、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫,。

解決方法：學(xué)生自讀,，從書上勾畫出來。

3．疑點：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？

解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答。

1．通過課文,，把握文章大意。

2．精讀課文,，體會寫景抒情方法,。

3．聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

4．口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面,，細致觀察,，然后進行口頭小作文訓(xùn)練。

導(dǎo)語 杜甫曾有詩云：“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”可見,，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記,，寄情山水,，落筆不俗，視角獨特,，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前,。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。

1．學(xué)生根據(jù)工具書,、課下注釋，自讀課文,，掃除文字障礙,。

2．默讀課文，了解課文內(nèi)容,、順序,，學(xué)生回答，教師點撥,。

第一段,，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物,。

第二段,，寫潭中游魚。

第三段，寫潭水的源流,。

第四段,，寫作者游覽感受。

第五段,，寫作者游覽感受,。

3．朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點,，講明為什么？

（1）近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。

坻,、嶼,、嵁、巖,，形狀各異,，寫出了潭的奇特可愛。

（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

三句描寫潭邊景物,?！懊伞⒔j(luò),、搖,、綴”觀察入微，刻畫精確,。

（3）“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依?！?/p>

特寫游魚,，游魚空游無依，實則旁襯水清,。

（4）“日光下徹,，影布石上,，佁然不動；俶爾遠逝,，往來翕忽,，似與游者相樂?！?/p>

寫魚的情態(tài),。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境,。

（5）“潭西南面望,，斗折蛇行，明滅可見,。”

明,、滅,，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切,、形象,。

（6）“其岸勢犬牙差互，不可知其源,?！?/p>

筆意飄渺，引人遐想,，“其岸”“其源”補述出“望”的對象,。

（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,，以其境過清,，不可久居，乃記之而去,?！?/p>

凄、寒,、悄愴,，寫出了作者獨特的感受,。

4．突出重點，解決難點,。

教師提問,，作者是如何運用多種技巧，細致描寫事物的,？

（1）先聲奪人,。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道,，下見小潭”,，就十分令人神往。

（2）抓特點,，用比喻,。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫,，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻,，為嶼,，為嵁，為巖”,，寫石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出。

（3）正面描寫,。寫岸上景物,，則采用了正面描寫的方法，“青”,、“翠”寫顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài),，寥寥數(shù)語,，寫得宛如圖畫。

（4）正面,、側(cè)面相呼應(yīng),。第二段寫潭的游魚,，文字不多，卻極其精彩,?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。

（5）對比描寫。為了突出魚的生動活潑,，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝,，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對,，尤能顯出魚的活潑,。

（6）擬人?！八婆c游人相樂”,，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了,。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？讓人有低沉之感？

了解寫作背景,，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼,，這種特定的思想感情，自然要反映,、滲透在他的作品之中,。因此，小石潭那竹樹環(huán)會的境界,，別人身臨其境也許會感幽美宜人,，流連忘返；而對他來說則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”,，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里。

總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,，潭水的清澈,，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑,，通過作者精描細繪,，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

擴展：優(yōu)美的文章,，往往得力于作者觀察事物細致如魚在水中“佁然不動,，俶爾遠逝，往來翕忽”的情態(tài),，溪流時隱時現(xiàn),、明滅可見的景象，若不是親臨其境,，進行了細致的觀察,，是很難描繪出來的。

1．解釋下列加點的字

（1）伐竹取道,，下見小潭,，水尤清洌。

（2）青樹翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢犬牙差互

（5）以其境過清

2．翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán),，心樂之,。

（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

（3）日光下徹，影布石上,，佁然不動,。

（4）俶爾遠逝，往來翕忽,，似與游者相樂,。

（5）其岸勢犬牙差互。

小石潭記

柳宗元