作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

自選商場教案與反思篇一

1.了解漢字一字多義的現象,，歸類識字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義,。

2.樂府詩《游子吟》，詩的大意,。

3.展示綜合性學習活動成果。

4.體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應該怎樣愛父母,。

口語交際、習作

識字卡片,，掛圖等,。

第一課時

一,、情境體驗,，引起話題

1、教師談話：先講述關于父母之愛的動人小故事,，然后激情導入：世界上最偉大的愛是母愛,，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里,，在父母的關懷下健康成長,。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢,？

2、教師提示：愛的方式不同,，如生活中的愛、生病時的愛,、學習上的愛、游戲中的愛等等,。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？

3,、教師激勵：請同學們準備一下,，今天我們就來一個口語交際大賽,，說一說父母是如何關愛我們的,。比一比誰說得好,。有信心嗎,？（明確本次口語交際的內容。）

二,、研究話題，明確方法

1,、想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整,。

2、同桌之間互相說一說,。

3、小組交流,。每人說一件事情,，談談父母的關愛,。

三、圍繞話題,，互動交流

1、教師提示：

（1） 比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛,。

（2）比賽方式：個人介紹。

（3）教師提示：具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題,，如,，談爸爸媽媽對自己的愛,，可以只談具體的事情,，也可以結合感受來談。其他學生當評委,，等同學講完后，評價一下他講的如何,。

2、學生比賽

3,、學生評價。

四,、延伸話題，綜合運用

1,、教師啟發(fā)談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們,，我們應該如愛自己的父母呢,？

2,、分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母

3,、小組代表發(fā)言，其他同學補充,。

4、集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時,，應該怎么辦？

① 不會向父母表達愛,，怎么辦？

② 自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦,？

③ 你在向父母表達愛時,，遇到什么困難或問題，說出了,，大家?guī)蛶湍恪?/p>

④ 如父母不在了或父母不在身邊,，你應該怎么辦？

5,、大家互相交流，想辦法,，出主意,。

五、 生活拓展

自己做一件力所能及的事情,，讓父母感動一次,。

與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情,。

動手做一件小禮物,，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次,。

第二、三課時 習作教學

一,、導入

1.導語：同學們,，我們已經進行了口語交際的練習,，每一個同學都說出了自己的心里話,。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了,。大家愿意寫出來嗎,？

2、指導閱讀習作提示

二,、積累

1,、習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么,？

2,、在交流過程中，學生通過相互啟發(fā),，確定自己最想寫的內容,，把思路打開。

強調：在習作時,，想想自己最想寫的一件事情是什么,。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚,。要運用平時積累的語言材料,，寫出自己心里的有新鮮感的語句

3、再讀習作提示,，拓展思路,。

啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維,，拓展思路,，使學生想寫、樂寫,。

4,、引路

① 出示

生日禮物

今天是我的生日。

以前,，每年過生日,，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的,。可是,，今年卻不同了,，我過生日這一天，爸爸給我買了一個地球儀,。難道這就是送給我的生日禮物嗎,？我瞧了一眼，很不高興,。

晚飯后,，媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山,，哪里是大海,，哪里是南極，哪里是北極,，哪里是中國,，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣。啊,，多么好的生日禮物?。?/p>

原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界,，學習到更多的知識,。我高興地說：“爸爸、媽媽,，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了,。”

老師點評：由不喜歡到喜歡,，寫出了自己的心理變化過程,，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價值??！

我給媽媽買禮物

平時，都是媽媽給我買禮物,。今天是“三八”婦女節(jié),，我決定拿出平時節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物。

到了商場,，一看,，東西真多啊,！我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后,，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想,，媽媽帶上它一定非常漂亮,。于是，我就把它買了下來,?；氐郊?，看見媽媽正在廚房里,。我連忙走上前去，雙手托著胸花,，說：“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物?！?/p>

媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了,?！甭犃藡寢尩脑挘倚睦镎娓吲d,。

老師點評：開頭交代了買禮物的原因,，親切自然；中間寫了買禮物的過程,，十分具體,。結尾寫了事情的結果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎,，十分有趣,。

三、嘗試

1,、教師提示：

① 要把事情的前因后果較啦清楚,。

② 要注意把事情經過 寫具體。人物是怎么說的,，怎么做的,，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等,，要寫具體，力求寫得活靈活現,。

③ 結尾要自然,，要寫出自己的快樂心情。

2,、學生自由習作,，教師巡視指導點撥 。

四,、評改

1,、把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。

2,、在家長提出建議的基礎上,，自己修改文章。

3,、 小組之內交流讀習作,，自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。

3,、讀自己的習作,。

4、同學初步評價習作,，合作批改,。選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪,。

5,、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀,、修改,。修改后再讀一讀。

6,、自己修改習作,。

第四課時

一、我的發(fā)現

1,、我們的漢字最有趣,，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思,。讀一讀下面的巨資,，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2,、指導學生讀句子,。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈,。

明亮的月光,，照在靜靜的原野上。

弟弟把我的零用錢都花光了,。

3,、組織小學生討論，練習句子理解字的意思,。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義,。

（在第一個句子里,，“光”是“只、單”的意思,；在第二個句子里,，是“光線”的意思；第三個句子里,，是“一點兒不剩,，全沒有了”的意思。）

4,、拓展練習：此外,，“光”還有多個意思，（出示小黑板）

（1）景物：如,，風光,；

（2）光彩；榮譽：為國增光,；

（3）比喻好處：沾光,；

（4）敬辭,，表示光榮,，用于對方來臨；

（5）明亮,；光明,；

（6）光滑,；光溜：這種紙很光；

（7）身體露著：光著頭,。誰能根據其中的一個意思來說一句話呢,？比一比誰聰明。

5,、下面我們理解第二組句子,。

他從信封里抽出信紙，展開來讀,。

樹木抽出了新的枝條,。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來,。

6,、組織小學生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義,。

在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思,。在第二個句子里,，是“（植物）長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思,。

7,、 拓展練習：關于抽字，還有有一些其他的意思,。如“抽”還有：（1）從中取出一部分：抽查,；（2）吸：抽煙；（3）收縮：這件衣服剛洗了一次,，就抽了不少,。

出示小黑板：誰能根據其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明,。

8,、我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現這些特點,。你能否可以仿照例子說一些類似的句子呢,？（讓學生試著說一說。）

（預設：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服,，還教我讀書,。”“明亮的燈光,，灑在我的作業(yè)本上,。”“我很快就把飯吃光了,?！钡诙M：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書?！薄靶←湷樗肓?。”“他把鞭子揮一揮,，猛抽了一下,。” ）

二,、日積月累

（一）讀讀認認

1,、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。

① 讓學生先借助拼音,，自己讀準字音,。

② 同桌互相檢查。

③ 然后教師抽查本班學生認讀情況,。

（指明學生讀,，開火車讀等）

2,、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點,。

認識的字基本上是帶“木”字的形聲字,。

3、看一看誰細心,，誰能說說哪些字是平舌音,，哪些字是翹舌音？

（“桐,、桑,、棕、橡”是后鼻音,，“桑,、棕”是平舌音）

4、賽一賽,，誰讀的準,。

5、自由讀韻文,。比一比誰先背誦會,。

6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識,。

三,、讀讀背背

1、出示古詩

2,、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》,，詩的大意是，孩子要離開母親遠行,，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫,，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來,。母親的關懷就像春天的陽光,，哺育了小草，這樣無私的母愛,，做子女的如何能報答得盡,？

3、自由讀詩句,。

4,、說一說對詩句意思的大致了解。

5,、練習背誦詩句,。

6,、拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

四,、展示臺

（讓學生課前準備自己要展示的內容）

1、激發(fā)情趣,、啟發(fā)談話

我們班級里有很多小能手,，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會,，讓每一個人都展示自己風采,。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作,，還可以展示自己畫的圖畫,，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示,，大家可以在小組內演一演,。

2、分小組展示,。每個活動小組可以選擇自己的方式,。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。

3,、組織交流,、展示風采

① 學生展示。

② 其他學生評價,。教師參與評價,。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處,，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好,。

4、總結經驗,，找出成績和不足,。

① 自己總結經驗，找出成績和不足,。

② 小組同學幫助總結經驗,，找出成績和不足。

五,、作業(yè)：抄寫背誦《游子吟》

自選商場教案與反思篇二

1,、認識14個生字，會寫巾,、牙,、尺,、4個字。認識一個偏旁女,。

2,、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式,，體會它給購物的人們帶來的方便,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

認識14個生字。

讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場里的東西很多,，在自選商場買東西很方便,。

1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉(xiāng)下孩子未必去過自選商場,，教師應該給學生提供一個真實,、形象、具體的自選商場）

2,、讓學生收集一些商品的包裝,，認讀商品名稱。

3,、課文中的9個商品名詞卡

4,、一個貨架還有書本中的那些商品

一、揭題,，看錄像談話,。

1、揭題

2,、看自選商場錄像

師：你們去過自選商場嗎,？

有同學說有，有同學說沒有,。

師：老師帶你們去逛逛吧,。（播放自選商場的錄像）

學生看錄像1分30秒

師：看了之后，你有什么想說的嗎,？

生1：自選商場跟商店不一樣,。

生2：商場里有作業(yè)本、尺子,。

生3：自選商場里還有火腿腸,、毛巾、非常可樂,。

二,、學習第一自然段

1、拼讀句子

過渡：是啊,，大家看得很仔細,，自選商場里有很多很多東西。

出示：zi

xuan

shang

chang

li

de

dong

xi

zhen

duo

自選商場里的東西真多,。

學生自由拼讀,，指名讀，正音,。

師：誰能說說他讀得怎樣？

生：他聲音很響,，這點很好,。但是，他沒有把西讀輕聲,。

師：這位同學評得真好,！他能先表揚，再提出批評意見,。（注重培養(yǎng)學生批評的藝術,，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

師：對,！讀得很好,。其他同學也試試。

師：誰能把整個句子讀正確呢,？

先指幾名同學讀,，再齊讀。

2,、理解東西,。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

三,、學習詞語

1,、認商品

教師出示一個小小的貨架，說：雙休日的時候,，老師去了一趟自選商場,，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎,？

指2名同學說,。（面包、毛巾,、鉛筆,、洗衣粉······）

2,、自學詞語

過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品,，還要認識它們商品名,。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名,，別忘了自學的方法,。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節(jié)做上記號）

學生自學,。

3、合作解難

師：大家自學得很認真?，F在,，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問,。比比哪一組同學合作得最成功,。

各小組解疑。

4,、匯報學習情況

（1）帶音節(jié)讀

師：經老師觀察，大家合作得很認真,，小組同學之間能互相幫助，共同學習,，那么,，哪組同學愿意來讀一讀呢。

出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板,，讓學生拼讀,。指兩個組讀，評議,。

（2）不帶音節(jié)讀

師：剛才這兩組同學學習很認真,，讀得很棒。如果,，去掉音節(jié)你們會讀嗎？

開火車讀。

四,、游戲分類

1,、商品分類

過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的,，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎,？

請一個小組的同學分類。

師：你們能說說為什么這樣分嗎,？

生：我們把它們分成三類,。一類是吃的東西，一類是生活用品,，還有一類是學習用品,。

2、詞語分類

師：分得很正確,，說得也很好,！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

指名分類,，貼在大黑板上。

五,、認記生字

1,、出示生字：商、場,、包,、奶、牙,、巾,、筆、尺,、作,、業(yè)、本,、東,、西

2、同桌互相討論,，說一說怎樣記住這些字,。

3、匯報討論結果,。

學習女字旁,，奶字是女字旁，聯系媽、姐記憶,。

4,、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

比比誰最能干,，能夠獨自一人走出迷宮,。

5、組詞,。

六,、指導寫生字巾、牙

1,、找一找,，找出每個字的關鍵筆畫。

2,、看一看,，每個字在田字格中的位置。

3,、想一想每個字的筆順,，再書空。

4,、教師范寫,。

5、學生描紅,，臨寫,。

自選商場教案與反思篇三

自選商場是城市學生十分熟悉的地方，學生在逛超市的時候通過認標志,、讀標簽,、看實物可以認識很多字，教材就是希望學生通過看圖認識事物,，把認字（詞）和認識事物,、觀察和閱讀有機地結合起來?？煞謨烧n時教學,。

根據課程標準要求和教材特點，我制定了第一課時的教學目標：

１,、認識１４個生字和“女字旁”,，會寫４個字；

２,、觀察自選商場,，了解自選商場的售貨方式,，初步體會它給購物的人帶來的方便；

３,、通過游戲提高識字興趣,。教學的重點是認識１４個字和“女字旁”，會寫４個字,。教學難點是認識14個字,。

《語文課程標準》告訴我們，“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料”,，教材設計恰好體現了這個思想,；另外，它建議我們“要注重教給識字方法”,，我在本課將采用“生活識字”“比較字形”等方法,；它還要我們“力求識用結合”，我將把生字放到一定的語言環(huán)境中給學生認讀,；此外,，它建議我們“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”,，我設計了一個動畫人物貫穿課的始終,，讓他和學生對話，并設計了有趣的識字游戲,。

我不但注意了教師的“教”,，而且關注了學生的“學”，雖然孩子們年紀小,，但我注重培養(yǎng)他們自主,、合作的學習方式,，讓他們采取“學習小組”的形式識字并匯報學習效果,。

課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式,，還讓他們收集一些商品的包裝,，認讀商品名稱。

課堂教學程序如下：

1,、 情景導入,、揭示課題。

2,、 演示課文,、了解內容。

3,、 巧設問題,、學習詞語,。

4、 開展游戲,、鞏固識字,。

5、 小組合作,、自主識字,。

6、 提示規(guī)則,、練習寫字,。

“教師要蹲下來和孩子說話”。我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘,，由他代替我給孩子們提出學習要求,、夸獎他們、提醒他們注意書寫規(guī)則,、鼓勵他們學會更多的字,。我之所以這樣設計是因為皮卡丘是一個和學生平等的形象，是孩子們的朋友,，以他的口吻跟孩子們說話,，孩子們更容易接受，學習積極性也更高,。

接著,，我借動畫人物皮皮之口揭示了課題：自選商場，并重點拼讀“商場”二字的音節(jié),，提醒學生讀準字音,，看清字形。這兩個字是本課最難記住的生字,，因此,，我在上課伊始、學生注意力集中的時候出示,，給他們強烈的印象,。

皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解了課文內容,，自由讀課文之后,，皮卡丘給孩子們提出了問題：

1、皮皮和媽媽挑選了哪些商品,？

2,、請同學們猜三個謎語。

3,、你能讀出這些商品的名稱嗎,？

答案就是本課要學的詞語,。孩子們答對了會得到他的夸獎。這些詞語都帶拼音,，孩子們看文字,、拼音節(jié)、認事物,，可以比較準確地掌握詞語,。在學到“牛奶”這個詞語時，“女字旁”畫上了紅圈,，我告訴孩子們它叫“女字旁”,，并提示學生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字?詞語共有9個，分為食品,、日用品和文具三類,。皮卡丘用三種不同的方式提問，尤其是猜謎語,，用通俗的語言描述了牙膏,、毛巾、洗衣粉的特點,。這是一種綜合的識字,。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣,?！?識字教學也是一樣，今天的識字教學不應該僅僅只是枯燥的識記,。識字教學追求情趣,，從教學的操作層面來看，情趣來自靈活多樣,、獨具匠心的教學形式,。這樣，不僅在語言環(huán)境中及時鞏固認字,，而且也是學生觸摸漢字,、感受語文的絕好機會,，也許通過這樣的方式所認識的漢字,，給孩子的感覺是不一樣的，應該是更親切,，更有生命力吧,！

在鞏固生字詞這一部分有三個游戲：

１、“生字果樹”游戲：好大一棵蘋果樹呀,！每一個蘋果里都藏著一個字,，你能讀出來嗎,？這個游戲用來鞏固１４個生字。

２,、“走迷宮”游戲：小貓想到小狗那兒去玩,，可是要經過一個迷宮，你能幫幫它嗎,？“迷宮”的路口由“面包,、牛奶、牙齒,、包子,、東西”等11個詞語組成，孩子們要說清路線就必須讀出相應的詞語,。這個游戲引導孩子們在幫助小動物的美好愿望中復習詞語,。

３、“識字舞臺”游戲把生字放到句子里,，鼓勵學生認讀,。在游戲中，當學生的活動到了結束的時間,，老師要開始下一個環(huán)節(jié)時,，一種催人振奮的音樂響起，代替了老師“一,、二,、三”的口令。審美化教學能引發(fā)學生美好的情感,，增強學習效果,。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求,，也是語文教學,、識字教學本身內在的要求。情趣來自于思維的挑戰(zhàn),、想象的飛揚和情感的交流,。孩子們的思維在跳躍、信心在增長,，識字的興趣就是這樣培養(yǎng)起來的,。

光有游戲是不夠的，我還注重教給識字方法,，如在“生字果樹”游戲中鞏固“筆”字,，引導學生想毛筆的樣子，理解這個字的結構,；“西”字和“本”字,，引導學生用比較法與“四”字和“木”字進行比較,。如果把識字學習比作一道菜，那么新奇的內容,、直觀的形式是這道菜中的調料,，而正確的識字方法才是菜的主料，它能讓品嘗者攝取營養(yǎng),、體會真味,。學生只有掌握了識字方法，形成了一定的識字能力,，才能對學習本身感興趣,，才能產生持久、穩(wěn)定的學習興趣,。

自選商場里的東西還有很多,，孩子們以四人學習小組為單位，每人出示自己準備好的`商品包裝,，帶領小組同學認讀商品名稱,，并用一、兩句話介紹這種商品,，還可以交換商品包裝袋,，嘗試認讀生字，看誰認得快,，學得多,。小組活動之后，向全班匯報,，匯報采取自愿的形式,。有句話說得好：語文學習的外延與生活的外延相等。課內的知識是有限的,，生活的課堂卻寬廣無垠,。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字，現在,，我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定,，必將引導他們在課外認識更多的字。實驗教材的識字量比較大,，識字速度比較快,，給識字教學帶來了困難，堅持課堂向生活開放,，將孩子的生活經驗帶進課堂是走出困境的好辦法,。