教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,。在制定自己的教案時(shí),，可以參考這些范文，做出更加詳細(xì)和精確的教學(xué)設(shè)計(jì),。
語文教案反思與實(shí)踐篇一
本園地中,“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法,，鞏固生字?！叭辗e月累”的“我會寫”為了積累反義詞,要求學(xué)生正確書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu),。“讀讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理,?！拔視x”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學(xué)時(shí)可以突出不同層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內(nèi)容,感悟文章的情感,。本次口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行:畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生彼此交流面對這種情況時(shí)自已的怎法與做法,潛移默化引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會明辨是非,，勇于承擔(dān)責(zé)任。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字,認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法,。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子,、鞏固生字:,。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣,。
4,、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
三,、教學(xué)重難點(diǎn),。
1、積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際,。
2,、能比較清楚地口述別人的話,。
四、課時(shí)安排3課時(shí),。
五,、課前準(zhǔn)備板書、識字卡皮,。
六,、教學(xué)流程。
第一課時(shí),。
一,、我會認(rèn)。
談話：我們已經(jīng)學(xué)會了很多生字,、說說我們都用什么方法識字的,。(學(xué)生回憶:加偏旁、換偏旁,、去筆畫,、加筆畫等。),。
1.(出示識字卡片,、學(xué)生大聲朗讀:要求讀準(zhǔn)字音。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?
2,、指名答：
生：“餓”、“餅”,、“飲”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān),。
生：“猴”、“貓”,、“狗”,、“獅”、“豬”,、“狼”這幾個(gè)字都有“犭”,。
3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學(xué),。),。
4、識記生字(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識字,。換偏旁,、編故事等。),。
5,、聯(lián)系舊知:,。
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬,、狗,、貓……）。
二,、我會填,。
1、出示:“今”,、“相”,、“自”、“音”,、“你”,、“原”,。
(1)給這些生字再加個(gè)字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個(gè)字一起組成另一個(gè)字?
2,、指名說,“心”。分別組成:念,、想,、息、意,、您,、愿。
3,、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識字方法,。)。
4,、擴(kuò)展練習(xí):,。
“少”、“工”,、“氣”,、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵),。
三,、展示臺。
1,、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字說給大家聽(師板書),比比誰認(rèn)得多,。
2、由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀黑板上的字。
3,、玩字詞游戲,。
(1)出示寫有獨(dú)體字的'卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王禾木門蟲又口朱木下寸里,。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?
(3)學(xué)生匯報(bào):,。
王+里=理又十寸=對禾+口=和。
木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑,。
(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(學(xué)過的字合在一起可以組成新的字,。)。
(5)學(xué)生在書上通過連線的方式組字,完成擴(kuò)詞練習(xí),。
第二課時(shí),。
一、讀讀記記,。
1,、出示句子,學(xué)生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的菜,?！?/p>
“自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子?！?/p>
2,、指名讀句子,要讀正確、讀流利,。
3,、練習(xí)背誦。
4,、說說讀了這兩句話,你懂得了什么,。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多,。你還有嗎?
6、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí),可以多搜集,、背誦一些有哲理的句子,。
二、我會寫,。
1,、出示字卡:“冷”、“長”,、“老”,、“前”、“開”、“慢”,指名認(rèn)讀,。
2,、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長一短老一少,。
前一后開一關(guān)慢一快,。
3、你還能說幾對反義詞嗎?
三,、我會讀,。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音,。
2,、邊讀邊想,小雨點(diǎn)的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子,。
4,、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。
5,、同桌互讀互聽,。
6、有感情地朗讀課文,。
第三課時(shí)（口語交際）,。
一、導(dǎo)入,。
小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎,？
二、學(xué)習(xí)交流,。
1,、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細(xì),。
(2)請幾位同學(xué)把事情講給大家聽。
(3)師小結(jié):小朋友們,，和別人交流時(shí)說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì),。
2、說說自己的想法:,。
小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?(明確誠實(shí),、敢于承擔(dān)責(zé)任的道理。),。
3,、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4,、同桌交流合作。說說你怎么做,用表演的方法來表達(dá)自己的想法,。
5,、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。
6,、小組匯報(bào)討論結(jié)果,。
8、怎樣做會更好?(討論,交流),。
新問題：
師：爸爸在氣頭上的時(shí)候,，我們該怎么做最好呢？
生：給爸爸端杯茶,，讓他消消氣,。
生：給爸爸道歉，說下次不敢了,。
三,、拓展延伸。
結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境,。
1,、小朋友們,平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習(xí),可能會不小心弄壞別人的東西,比如。
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2,、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)。
師生共讀名言：
1,、坦白是誠實(shí)和勇敢的產(chǎn)物,。
2,、誠實(shí)比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件,。
四,、小結(jié),。
今天這節(jié)課通過討論,、交流,我們不僅知道了和別人交談時(shí),說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì),而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思：第7單元的主題是你愛勞動，我愛集體,，我很誠實(shí),。我們都有好品質(zhì)，我們都是好孩子,。通過四篇課文的學(xué)習(xí),，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪,，在本次口語交際時(shí),，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時(shí)都有存零花錢的習(xí)慣,，所以當(dāng)我問孩子們“當(dāng)你遇到這種事時(shí),，你會怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個(gè)新花瓶?！薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸,?！彪m然去買花瓶這個(gè)方法的可行性有待商榷,，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實(shí)地告訴爸爸，并向爸爸道歉,。當(dāng)我問道：“爸爸的這種做法對嗎,？”孩子們回答：“不對！小松已經(jīng)誠實(shí)地認(rèn)錯(cuò)了,，應(yīng)該原諒他?！笔堑?，我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心，當(dāng)自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時(shí),，能學(xué)著原諒別人,。
語文教案反思與實(shí)踐篇二
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣,。它文質(zhì)兼美,，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口,，非常適合學(xué)生的口味,。
1.學(xué)生自主識字12個(gè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,，逐漸感受詩的內(nèi)涵,，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句,。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山,，并且能夠以實(shí)際行動愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上,。
同學(xué)們,，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫,。(板書課題)(生發(fā)言),。
1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有,。(自由讀課文),。
2.你讀了課文，知道了什么?
1.請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法,。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流),。
2.(1)出示課件,，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察思考后,，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的,。)。
(2)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”,，誰能想出記住它的辦法?(出示課件,，并談?wù)J識兩個(gè)字的方法。),。
(3)出示課件,，認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音,。(指名讀)。
3.鞏固識字,。(游戲法檢測),。
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友,，誰愿意來讀一讀這些詞語,。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn),。(指名讀詞語),。
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽,，這是什么聲音?火車就要開了,，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫,，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音,，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色,。),。
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫,，你覺得怎么樣,，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答,。),。
3.請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀),。
4.出示對比句子,，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個(gè)句子,，為什么?(學(xué)生自由讀),。
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里,，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答),。
第二小節(jié)：(出示課件)。
1.看圖談感受,。面對這樣一幅幅美麗的景色,，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受,，看圖說意思,。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫,，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件,，指名讀,、齊讀。),。
3.看到他如此熱愛祖國的美景,，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)。
4.國慶節(jié)就要到了,，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,，你會怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言,。),。
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀,。
3.結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫,，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她,，保護(hù)她,，只有那樣，我們的祖國才會更美麗,。
語文教案反思與實(shí)踐篇三
一,、針對現(xiàn)狀，確定選題。
描寫景物的文章在小學(xué)語文教材中是常見的,，尤其是在中年級語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷,。可是,，在小學(xué)生的作文中,，我們發(fā)現(xiàn)寫自然景色的比較少，成篇寫景的更少,，一篇作文中有寫景的語句也不多,。什么原因呢？我想,，一是因?yàn)椴簧偃擞X得寫景好像很高雅的事,，很難學(xué)好；二是由于沒有掌握寫景的技巧,。針對這種現(xiàn)準(zhǔn)狀,，我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選擇學(xué)生比較熟悉的春季景色的描寫入手,，以活動的形式提高學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,，抓住特征,，寫景抒情。
二,、課前準(zhǔn)備,，積極主動。
課前做好充分的準(zhǔn)備是上好活動課的關(guān)鍵,。學(xué)生是活動的主體,，活動課首先應(yīng)讓所有的學(xué)生有充分的自主權(quán)利，主動參與,、自主地活動,。活動課主題確定以后,，我讓學(xué)生自找資料,，自我準(zhǔn)備，告訴學(xué)生只要平時(shí)注意觀察,，注意積累,，就可以在此次活動中大顯身手。學(xué)生興趣盎然,，通過各種途徑積極準(zhǔn)備,，所搜集的資料大部分是課外的,。這些知識的積累完全是學(xué)生自主的,，充分體現(xiàn)了活動課的自主性原則，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主體意識,。
三,、形式多樣，課堂活躍,。
興趣是最好的.老師,。小學(xué)生情感外顯，好動,、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動。根據(jù)這一特點(diǎn),，設(shè)計(jì)《春天的童話》我采取了循序漸進(jìn),，由易到難、動靜結(jié)合,，靈活多樣的活動形式,。
首先是進(jìn)行“詞語積累”方面的競賽活動。這種形式符合小學(xué)生好勝心強(qiáng),，喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn),。競賽中人人動起來，動腦,、動口、動手,，全面調(diào)動了學(xué)生的積極性,，個(gè)個(gè)情緒高漲。從活動效果看,，學(xué)生的詞匯積累相當(dāng)豐富,，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長,、鳥語花香……”,，在此基礎(chǔ)上學(xué)生背誦古詩，邊背誦邊感受詩中意境,，體會詩人豐富的想象力,。接著以組內(nèi)交流形式進(jìn)行“賞析片段”，要求每個(gè)學(xué)生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽,，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進(jìn)行評議,。
春天組：春天到了,，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺涔媚锏拿骖a，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來,。頓時(shí),，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢,，隨著春風(fēng)和諧的音樂,，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛,，爭著觀看這奇妙的大世界,。
學(xué)生在評評議議中領(lǐng)會了寫景的技巧：認(rèn)真觀察，抓住特征,，寫出變化,。這種形式讓學(xué)生在活動中接受知識,，有力地促進(jìn)了學(xué)生把學(xué)過的語言知識進(jìn)行消化吸收，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。
以上幾項(xiàng)活動為學(xué)生開闊了視野,，打開的思路,，使學(xué)生產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的寫作靈感。最后一項(xiàng)活動――“練寫片斷”也就水到渠成了,，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力,，描繪出美麗的春季風(fēng)光。
這節(jié)活動課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為重心,，強(qiáng)調(diào)自我準(zhǔn)備,，自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮,，使他們在愉快和合作的氣氛中主動參與老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動,，提高了學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合,。
四,、運(yùn)用學(xué)生評價(jià)，積累引入生活,。
在交流展示的環(huán)節(jié)中,，教師自己對學(xué)生的評價(jià)太多，學(xué)生自己對自己的評價(jià),，對他人的評價(jià)太少,。課堂評價(jià)手段應(yīng)有機(jī)靈活的結(jié)合運(yùn)用，特別是師生互評,，生生互評的評價(jià)方法,，更能起到學(xué)生自我學(xué)習(xí)進(jìn)步的激勵(lì)作用。古詩,、俗語的積累目的之一也是要在習(xí)作和生活中運(yùn)用,，學(xué)生習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用得很少，教師應(yīng)作有意識的引導(dǎo),。
五,、拓展延伸，發(fā)展能力,。
這節(jié)語文實(shí)踐課只是一個(gè)起點(diǎn),，目的是引起學(xué)生的興趣,，由此探究下去：如體描寫山林原野,、江河湖泊、花草樹木,、鳥獸蟲魚等自然景物,，體會寫景在文章中的作用。
語文活動課以它活潑多樣的形式和內(nèi)容,，開闊了學(xué)生的視野,，豐富了學(xué)生的語言材料,，為少年兒童提供了集體活動的場所，從宏觀的延伸看,，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要,，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，推出新的活動方式和組織方式,，以活動促發(fā)展,，使他們成為當(dāng)今社會所需要的開拓型的，創(chuàng)造型的人才,。
語文教案反思與實(shí)踐篇四
1,、從自身及周圍環(huán)境的變化中，感受初春的到來,，了解春天的基本特征,。通過小燕子的眼睛，感受春天萬物復(fù)蘇的景象,。從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。
2、讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事,，提高幼兒語言表達(dá)能力以及表現(xiàn)力,。
3、在活動中,，通過多種形式的'表現(xiàn),，讓幼兒享受創(chuàng)意作畫的樂趣。
4,、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,，體驗(yàn)春天。
5,、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì),。
重點(diǎn)：了解春天的基本特征,，知道燕子與春天密不可分的關(guān)系。
難點(diǎn)：能說出小燕子在空中看到的花草樹木的變化,。
1,、燕子北歸的大圖片。
2,、圖畫紙,、蠟筆。
3,、兒歌磁帶,。
一,、兒歌引入《小燕子》。
三,、1,、出示有關(guān)燕子北歸的圖片，讓幼兒欣賞并描述圖片內(nèi)容,，請幼兒說說想到了什么,。
2、老師提示幼兒假想燕子北歸的途中會看到哪些春天的特征,，請幼兒嘗試創(chuàng)編故事,。
四、1,、自由分成幾組,，請幼兒將剛剛創(chuàng)編的故事在畫紙上表現(xiàn)出來。
2,、教師講解要求,，如：保證畫紙干凈、整潔;幼兒要合作完成;發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)作品,。
4,、完成創(chuàng)作后，請幼兒介紹自己的作品,。
5,、請幼兒把自己創(chuàng)作的畫掛于展覽區(qū)，和其他伙伴共同分享,。
6,、活動結(jié)束。
從整節(jié)課來看,，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子,，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子,，整個(gè)活動,，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,，情緒高漲,，注意力集中。
小百科：時(shí)至立春,，人們明顯感覺到白晝長了,，太陽暖了,。氣溫,、日照,、降雨,，這時(shí)常處于一年中的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，趨于上升或增多,。小春作物長勢加快，油菜抽苔和小麥拔節(jié)時(shí)耗水量增加,，應(yīng)該及時(shí)澆灌追肥,，促進(jìn)生長。
語文教案反思與實(shí)踐篇五
《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》,。因?yàn)閰蔷磋魇乔r(shí)期人,，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢》相比較。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味,，有人說曹雪芹是浪漫主義詩人作家,，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家。我比較傾向于這樣一種說法,，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵,，讀他的作品，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前,，范進(jìn),、周進(jìn)、權(quán)勿用,、張鐵壁,、杜少卿、匡超人,、嚴(yán)監(jiān)生,、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事。
《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰,，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握,。首先，簡單介紹科舉考試,，重點(diǎn)介紹八股取士,，以及吳敬梓自身的遭遇，讓學(xué)生明白科舉考試對于讀書人的戕害,。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說明一代讀書人有厄,，從此將世道人心看輕了。這王冕的這些話語其實(shí)是全文的主旨,，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會中缺少靈魂,，連蘇東坡都不知道是誰，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無術(shù),，做起詩來也是八股的酸腐讀書人,。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士，隱居玄武湖畔，不慕名利的莊紹光,，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書人的精神追求，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼,。
帶著對這本書的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》,，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn)。他讓人們在熱熱鬧鬧中感受著世態(tài)炎涼,、人心不古的可悲,。可以說《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇,。
第一課時(shí),，課堂上抓住“中舉”，以中舉前后的變化來抓住整篇文章的情節(jié),。由前后對比來分析以胡屠戶,、張敬齋、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。進(jìn)而分析這些人的性格特征,，乃至當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)氣。第二課時(shí),，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫,，通過動作、語言,、神態(tài),、外貌，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法,，來刻畫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài),。那么范進(jìn)為什么會瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號板痛哭時(shí)的場景,?！隘偂钡谋澈笫强婆e對于人生的意義，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理,、生活,、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí)，這無疑是可怕的,。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”,。
其實(shí)在教學(xué)中，在與學(xué)生討論中,，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼,，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味。
一、報(bào)錄人的主意,。
范進(jìn)喜極而瘋,，眾人不知所措時(shí)，一位報(bào)錄人說：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”,。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說明報(bào)錄人不止一次看到過喜極而瘋的人，報(bào)錄人的這一個(gè)主意,，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性,，這樣批判和抨擊的力度自然會增大。
二,、胡屠戶的一巴掌,。
為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè)。為什么會如此癡狂,，答案很簡單,，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知。但這種癡狂到了一定極端,，就會痰迷心竅,，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生，將其打醒,。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上,，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上。
三,、胡屠戶的擔(dān)心,。
范進(jìn)喜極而瘋、胡屠戶打了范進(jìn)后的種種反應(yīng),，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢利與虛偽,。從另外一個(gè)角度說，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡,。所以這種愚昧的思想,，不僅胡屠戶有，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”,、“君權(quán)”,、“族權(quán)”對于普通百姓思想的戕害?；实凼钦纨?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級官員自然是星宿下凡，統(tǒng)治者有這種方式來維護(hù)自己政權(quán)的合法性,。
四,、張敬齋送的銀子。
明清時(shí)期，銀子雖然是流通的貨幣,，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會很少,。《紅樓夢》中三十九回劉姥姥面對看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子,，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過一年”。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子,。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了。
五,、眾人躲避官員,。
張敬齋來訪，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”,，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”,。這讓我想到了古代官員出行，鳴鑼開道,，號板上寫著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃?；琶Φ鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊膹?fù)雜心理,，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場，一方面身處官場之外對官員又充滿著恐懼與自卑,，這應(yīng)該是自古以來的等級制度在作祟,。
……。
文章中還有很多細(xì)節(jié),，可以幫助我們了解人物形象,，了解社會風(fēng)貌。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”,，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分,。
語文教案反思與實(shí)踐篇六
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，作為一名音樂教師,，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，也許所有的同行們都有同樣的感受,。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂,。難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,，那么如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo),。在使用音樂新教材的同時(shí),，也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識了解甚少，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：
一,、自信心對一個(gè)歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時(shí)候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化。
二,、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的,。
三,、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。這樣學(xué)生在動起來的教學(xué)過程中，感受和聆聽音樂,，音樂課要生動活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說,、會唱、會跳讓學(xué)生動起來,，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。
四,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高。
五,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。
六,、根據(jù)不同年齡層次,，與課外歌曲相結(jié)合，多方面讓他們認(rèn)識音樂的美,。還有一些古典的音樂,、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來,。在唱歌教學(xué)中,，我們始終堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命,。當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。
比如說我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活,，表達(dá)學(xué)生的心聲,，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力,。我們在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候,，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱,。學(xué)生唱的積極主動,，教師教的愉快輕松,，真正體驗(yàn)到“解放”的感受,。同時(shí)，歌曲“動聽”“耐唱”,，曲調(diào)優(yōu)美,，具有動人、感人的藝術(shù)魅力,，使學(xué)生聽了還想聽,，唱了還想唱。百聽不厭,，百唱不煩,。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之,，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效,。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學(xué)被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,，變得更豐富多彩,。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”,，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園,。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西,。另外,，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂,，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,。
語文教案反思與實(shí)踐篇七
(三)、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。
1,、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟?！?
2,、引領(lǐng)孩子去讀書。
3,、在生活中學(xué)語文,。
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語文教案反思與實(shí)踐篇八
多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,，初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高,，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫,、國畫,、布貼畫、剪紙等,，到了初二后,，開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,，不帶書本，教師組織課堂頗費(fèi)心思,，到了初三,、初四，有些學(xué)校則取消美術(shù)課,，但在學(xué)生看來,，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的主動性,、意愿性,，這一問題說到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題,。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。
列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,?！?/p>
所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展,。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。
3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
5.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影,、電視、錄像,、范畫,、參觀、訪問,、旅游,甚至故事,、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。
電影錄像對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力,。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義,。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴,。
比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì)，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多,。
6.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息,，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流。
7.角色互換,，拉近師生距離,。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生,。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺,。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn),。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
8,、合理評價(jià),，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué),、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正,、公平的評價(jià)方法,。
評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評,，再結(jié)合教師的點(diǎn)評,，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.
語文教案反思與實(shí)踐篇九
語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。 在教學(xué)中,，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能,，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間,，從中積極挖掘,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維,，啟發(fā)想象,，發(fā)表個(gè)性化看法。
一,、點(diǎn)撥教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位,。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。
點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花,。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥,。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光、凝神之能,，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用,。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥,，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識分子,。另外,，我會在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落,，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn),，也就能帶來牽一發(fā)動全身,，以少勝多的效果。
課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時(shí)加一把火,。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡,，化難為易,，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),，教師迅速捕捉,，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。
語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，將學(xué)生置于一種動態(tài)開放生動而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分調(diào)動學(xué)生裝的主體情感受，讓他們的好奇心,、探索精神,、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展,。從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。
二、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的主體情感
心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí),，工作效率特別高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，只有有興趣,，課堂上學(xué)生才會興奮起來,，才會樂學(xué)，學(xué)習(xí)才會有成效,。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍,，調(diào)動興奮點(diǎn)。在教學(xué)中,，我常有聯(lián)想,、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)學(xué)生在剛一接觸課文時(shí),，他們面對的信息是陌生的`,，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較,，他們的心理才會相容而欣然接受,。
如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，我為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情,。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去,，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄,。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空,，青山依舊在,，幾度夕陽紅?！睂⑺c課文中的“大江東去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物,。故壘西邊,，人道是：三國周郎赤壁。"相比較,，它們有什么不同和相同之處,？因了《三國演義》片頭畫面的感染，學(xué)生們感受到了長江的壯闊博大,，心中自然也騰起了一股豪邁之情,，而思緒也翩飛起來。憑著自己對人生,、社會知識積淀和理解,，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒,、人生的短暫,，無論是怎樣叱咤風(fēng)云,、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走,。但仔細(xì)品味,，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊(yùn)含的感情-色彩略有不同。在這教學(xué)過程中,，我抓住了豪邁的場景,，豪邁的感情這些要素,，然后通過聯(lián)想比較,，讓他們積極參與，并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲,。
第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞,。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì)，為了達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果,。
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語文教案反思與實(shí)踐篇十
每一次上完新課，我都會準(zhǔn)備一至二課時(shí)的習(xí)題講評課,，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學(xué)生對答案上,，而是想通過對習(xí)題的講評達(dá)到系統(tǒng)認(rèn)知，解決疑難,，復(fù)習(xí),、鞏固、回顧舊知,，并鍛煉學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練進(jìn)而掌握解題方略的目的,，但是就最近一段時(shí)間的習(xí)題講評，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂觀,。具體歸納如下：
一,、課堂參與度不大，追本溯源是學(xué)生對習(xí)題講評的認(rèn)識不足,。
傳統(tǒng)的習(xí)題講評課,，學(xué)生總認(rèn)為講習(xí)題是在對答案，無聊,，沒新意,，因此在課堂上你總會見到無所事事，自娛自樂,，百無聊懶的逍遙者們痛不欲生的場面,。但是話又說回來，不管我教學(xué)方法,，目標(biāo)如何設(shè)定,，想學(xué)的同學(xué)還是樂此不疲地愉悅在其中,。
二、拓展太多,，致使課堂教學(xué)效率低下,。
習(xí)題講評，對我來說初衷簡單,，就是想讓學(xué)生通過對典型題目的探究,，達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的目的,。所以,，在教學(xué)過程中，我都會對所講知識點(diǎn)進(jìn)行全方位的點(diǎn)撥和拓展,，比如,，我在講字音辨析題時(shí)，首先會讓學(xué)生總結(jié)歸納,，找出這類題一般都會哪些字詞上設(shè)置陷阱,。此時(shí)，同學(xué)們通過探究,、分析得知,，原來大都是些多音字和受方言影響較大的字。那么,，針對此種情況,，我便會讓學(xué)生對此題所涉及到的具體內(nèi)容，進(jìn)行“地毯式”攻略——找出所有多音字,，并將所得數(shù)字號,，標(biāo)于題旨左側(cè)空曠處，以便課下查證,，進(jìn)而歸納總結(jié),。在此過程中，我有時(shí)可能還會就個(gè)別字詞進(jìn)行特別點(diǎn)撥,、拓展,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“輻射式”記憶，達(dá)到發(fā)散思維,，落實(shí)新知的目的,。
通過此上例證，不難看出,，用“拓展遷移法”講題,，首先講題速度明顯下降;其次，習(xí)題課的課堂有效性和學(xué)生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響,。然而“開弓沒有回頭箭”,，雖然道路曲折,，但我仍需堅(jiān)持，因?yàn)椤胺艞壱欢ㄊ 薄?/p>
針對上述問題,，我特制訂如下措施,，來調(diào)和其間矛盾：
1、變學(xué)生被動的“得”為主動的“取”,。課堂上我主要采取“提問”的方式,，讓學(xué)生以主人翁的身份真切參與課堂。具體過程：就有代表性的題旨,，提問一學(xué)生,，讓其闡釋自己的答題步驟及方法，過程中其余學(xué)生仔細(xì)傾聽,，后各抒己見,，表述自我觀點(diǎn)，最后師生合作,，討論探究得結(jié)果。如斯的方式,，不僅活躍了課堂,，激發(fā)了學(xué)生的思維潛質(zhì)，還最大限度的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性,，發(fā)揮了他們的主觀能動性,。
2、點(diǎn)到為止,，不再深究,。對于有些問題，作為教師我,，盡可能的做到面面到,，但都是點(diǎn)而不透，留下楔子,，讓學(xué)生自主去探究,。如前面提到的字音辨析，我引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)現(xiàn)問題的根源,，進(jìn)而做下標(biāo)記,，對涉及到的多音字，課下查證,，并以書面形式總結(jié)歸納,。采取如斯的方式，最大的益處就是節(jié)約了時(shí)間,，保證了課堂的有效性,。
3,、為了保證第二點(diǎn)的實(shí)效性，還必須加大對學(xué)生檢查,、督促的力度,。對此我會于課堂教學(xué)開始前的5—8分鐘到教室，只要是在教室坐的同學(xué)都是檢查對象,，個(gè)個(gè)檢查,，并根據(jù)同學(xué)們的具體作答情況提出不同層面上的批評意見，爭取盡己力保證習(xí)題講評課的初衷畫上一個(gè)相對完美的句號,。
通過對本節(jié)課的分析和再認(rèn)識,，我又有了一個(gè)更深刻的感悟，那便是在教學(xué)過程中,，不管是什么樣的課型,，作為青年教師的我，做任何事情都必須認(rèn)真細(xì)致,，謹(jǐn)小慎微,，付出比往昔更大的努力，如此才能在生活的海洋里實(shí)現(xiàn)夢的渴望,。
語文教案反思與實(shí)踐篇十一
今年,，我繼去年任教初三以來繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對下學(xué)期的幾次模擬考試成績,，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思。
1,、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不用心參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。
2,。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。
3,。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。
基于以上狀況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。
針對以上問題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一,、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué),。其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們,。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。
三,、在復(fù)習(xí)過程中,，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試,，對試卷進(jìn)行評分登記,，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。
四,、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的,。在歸納、檢查,、分析,、比較、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo),，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,，提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距,。因此，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。
語文教案反思與實(shí)踐篇十二
1.按顏色分類,，將不同顏色的花種在相應(yīng)顏色的花壇里,。
2.會按顏色標(biāo)記印出相應(yīng)顏色和數(shù)量的花，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,。
活動準(zhǔn)備
1.紅色,、黃色,、藍(lán)色的花朵若干，紅,、黃,、藍(lán)顏色的花壇3個(gè)，春天景色的掛圖,。
2.紅色,、黃色、藍(lán)色蝴蝶各一只,，紅,、黃、藍(lán)三色顏料盤各3盤,，記錄單(有顏色標(biāo)記和點(diǎn)子),，報(bào)紙團(tuán)(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。
活動過程
(一)導(dǎo)入,。
老師：春天到了,，小草發(fā)芽了，變成了綠綠的,，真好看,。小花都開了，它們都高興的笑著,。我們一起去看看春天吧!(出示春天景色的掛圖,，吸引幼兒的注意力。)
老師：春天真美呀,，你都看到了什么?(請小朋友仔細(xì)觀察掛圖上有什么內(nèi)容,。)
(二)過程。
老師：看,，綠綠的草地,，太陽公公、大樹伯伯,、白云妹妹都開心的笑著。咦?小花壇怎么在哭呢?(通過不同的表情,，激發(fā)幼兒的興趣,。)
老師：哦，原來小花壇里沒有花,，我們怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒想象,，大膽的表達(dá)。)
老師：老師有一個(gè)好辦法,。瞧,，老師這里有好多的小花，我們把它種到花壇里面吧!
幼兒：好!(請小朋友上來種花)
老師：咦，怎么花種好了小花壇還是沒有笑呢?(讓幼兒自己發(fā)現(xiàn),，紅花種在紅色的花壇里,，藍(lán)花要種在藍(lán)色的花壇里)
老師：對啦，紅色的花要種在什么顏色的花壇里?
幼兒：紅色!
(請小朋友種花,，種好后將花壇的哭臉變笑臉,，培養(yǎng)小朋友有幫助別人的快樂感受。)
老師：還有這么多的花,，怎么辦呢?
(出示準(zhǔn)備好的花壇和小花,，以小組的形式分發(fā)給幼兒，讓小朋友按花朵顏色和花壇顏色進(jìn)行分類,。)
老師：小朋友們種的小花真好看,，真香啊，吸引來小蝴蝶,，你們看這是什么顏色的蝴蝶?
(先后出示紅色,、藍(lán)色、黃色的蝴蝶)
幼兒：紅色!
老師：請小朋友幫助紅色的蝴蝶找到它的家,。(鞏固幼兒對顏色的認(rèn)知和區(qū)分,。)
老師：黃色的蝴蝶也來啦。哎呦呦,，可沉死我了,，快點(diǎn)幫我找到家。太好了終于可以休息了,。小朋友真棒,，幫助黃色蝴蝶找到了家。
老師：這是什么?
(出示記錄單,，講解使用記錄單的方法,，將記錄單分發(fā)給幼兒，讓幼兒根據(jù)記錄紙上的.點(diǎn)子數(shù)和顏色標(biāo)記,，印相應(yīng)數(shù)量相應(yīng)顏色的花,。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。將小朋友的作品放在黑板上展示,，請小朋友進(jìn)行交流,。)
(三)結(jié)束,。
老師：我們將小花種到幼兒園的大花壇里面,，讓幼兒園的小朋友都能欣賞到這么漂亮的花。
活動延伸：
閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第8~9頁和操作卡,，根據(jù)要求進(jìn)行點(diǎn)物匹配,。
小班科學(xué)活動《春天的花》反思
通過這次活動幼兒認(rèn)識了更多顏色的花,，學(xué)會了對紅,、黃、藍(lán)三種顏色的分類,，學(xué)會觀察并認(rèn)識了顏色標(biāo)記,，能按花的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)進(jìn)行粘貼。但這次活動有很多不足之處,，比如：語速較快,；沒能及時(shí)組織幼兒課堂秩序，秩序有點(diǎn)亂;沒有讓每個(gè)幼兒都參與,，鍛煉一下幼兒的動手能力,；如果時(shí)間充足的情況下，讓幼兒在學(xué)習(xí)資源上仔細(xì)觀察一下顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù),，然后動手畫一畫,，鞏固所學(xué)知識。
語文教案反思與實(shí)踐篇十三
1,、讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話與人交談的習(xí)慣,。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)的興趣。
向?qū)W生展示機(jī)器貓和藍(lán)貓卡片,，利用機(jī)器貓的萬能口袋和藍(lán)貓的能說會道,，有問必答來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生滿心想得到這份禮物時(shí),，不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生：你想得到這個(gè)禮物嗎,？藍(lán)貓能說會道，把他命名為口語交際星,；機(jī)器貓擁有萬能口袋,，把他命名為奇思妙想星。同學(xué)們可以通過本節(jié)課自己的努力,，得到你希望得到的卡通圖片,。
同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識嗎,？
課件出示機(jī)器人圖片。
老師帶來的這個(gè)機(jī)器人是萬能機(jī)器人,，你想讓他做什么他就會做什么，你們有什么愿望,，可以大膽的提出來,，讓他幫你,，不信你就試試。
讓學(xué)生暢想他的'功能,，談話的內(nèi)容可以涉及生活中的各個(gè)方面,。
二、激發(fā)興趣,，明確目標(biāo),，提出疑問，交流解決,。
課件出示口語交際提示語,，讓學(xué)生自己讀口語交際提示語內(nèi)容，找出本節(jié)課應(yīng)交流什么,？還有哪些地方不明白,。
引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找有關(guān)的資料，在百度中,，輸入20世紀(jì)人類的發(fā)明,，便可以得到相關(guān)的知識。老師可以幫助學(xué)生查找,。
本環(huán)節(jié)是口語交際的嘗試部分,，起鋪墊作用。老師要協(xié)助學(xué)生有條理的組織語言,。
出示幾幅從網(wǎng)上搜集到的21世紀(jì)的想象圖片,，通過讓學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么,，為什么這樣畫,，怎樣產(chǎn)生這種想法的。
1,、根據(jù)學(xué)生前面的表現(xiàn),，出示課件，提出交流時(shí)應(yīng)注意的問題,，讓學(xué)生以小組為單位,，讓學(xué)生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫,。讓每一位同學(xué)都能暢所欲言,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，展開想象的翅膀,，提出自己的疑問,，完善他人的想法。
2,、全班交流,，說的同學(xué)言之有序,，聽的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)。
在學(xué)生交流時(shí),，老師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容,，禮貌用語等進(jìn)行積極評價(jià)。
評口語交際星,、奇思妙想星,。
語文教案反思與實(shí)踐篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識、積累字詞;掌握主,、書,、門、我四字點(diǎn)的正確書寫,。
2.能力目標(biāo)：通過讀,、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字,、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字,，通過讀,、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字,、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo),。
1.認(rèn)識、積累字詞;掌握主,、書,、門、我四字點(diǎn)的正確書寫,。
2.通過讀,、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)過程：
同學(xué)們,，下面我們來做我說你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子,，教師說哪個(gè),，學(xué)生快速指出)。
1、學(xué)生自由讀字詞,。(教師正音),。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是),。
3、你還知道哪些?(眼睛,、耳朵,、手掌)。
4,、集體齊讀字詞,。
1、讀一讀,。
(1)學(xué)生自由讀詞語,。
(2)教師范讀，學(xué)生正音,。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行詞語最后一個(gè)字都是子;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個(gè)字都是輕聲,。)。
(4)小組再讀詞語,。
(5)集體讀詞語,。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語,，要求把字音讀準(zhǔn),。教師抽查學(xué)生，然后泛讀,。
2,、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,，學(xué)生書空,。
(注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn)),。
3,、學(xué)生描紅、臨寫,。(教師指導(dǎo)),。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
語文教案反思與實(shí)踐篇十五
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話,，感悟過程,。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情,、人物,，體會作者的思想,。因此教師要積極營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對文本,，興趣盎然,，深有體會。葉老也說過：“作者胸有境,，入境始于親”,，說的就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入描寫的情境，達(dá)到親情,，生情的目的,。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng),、雷雨,、水果、動物,、花卉便印在了學(xué)生的腦海,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情,。在識字過程中幫助學(xué)生將抽象的語言符號加以還原,，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌,，圖畫再觀情境,。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動中,，真正成了學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
教師要更新教學(xué)觀念,，從教學(xué)對象的個(gè)性實(shí)際出發(fā),，開放課堂尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，努力做到教學(xué)開放,，還學(xué)生自主權(quán),，我上的《識字5》這堂課中有2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)注意到了這點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)是：學(xué)生自讀課文,，你想自己讀也行,，想和同桌讀也行，愿意怎么讀就怎么讀,。然后我請小朋友讀課文中的4組詞,。其他小朋友注意聽，聽完后進(jìn)行評價(jià)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是這四組詞中你最喜歡讀哪組詞就讀哪組詞,。我記得在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，有一個(gè)小朋友讀完“桃子、梅子,、西瓜”這組詞時(shí),，馬上有一個(gè)小朋友站起來說：“我要給你提個(gè)小建議，你的'“桃子”的“子”讀成了翹舌音,，這是平舌音,，而且是輕聲?！甭牭枚嘧屑?xì)，評價(jià)多好,。當(dāng)另一個(gè)小朋友讀到“葵花,、茉莉、荷花”時(shí),，別的小朋友又評價(jià)了：“你的聲音很響亮,，但是你要讀得輕一點(diǎn)，美一點(diǎn)”,。然后非常有表情地帶讀起來,。站在學(xué)生中的我一陣陣地驚喜，一陣陣的感動,，多么充滿童真,，充滿個(gè)性的語言，像清晨荷葉上的露水那樣新鮮,。很難想象在教師以自我為中心,，滔滔不絕的課堂上全洋溢著這樣的童趣。這不正是新課改所提倡的“人文素養(yǎng)”嗎,？看似一個(gè)浩大的工程,，其實(shí)滲透在教育的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)中，只要我們將心比心,，以情喚情,，這樣，我們的課堂內(nèi)外,，將永遠(yuǎn)陽光燦爛,，充滿歡笑。我學(xué)生出色的表現(xiàn)也同樣令聽課的老師點(diǎn)頭贊嘆,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而聽、說,、讀,、寫是最好的語文實(shí)踐活動，這節(jié)《識字5》我注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟,，讀的形式多樣，讀的有目的,。開始是讀通,、讀準(zhǔn)，然后是結(jié)合畫面有感情讀,，有指名讀,，小組讀，開火車讀,，當(dāng)小教師帶讀,。注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察能力。如第一組詞夏天,、臺風(fēng),、雷雨，我問學(xué)生：“你看到的夏天是什么樣的,？”學(xué)生回答：“我看到的夏天有臺風(fēng),、雷雨非常可怕,?！钡诙M詞桃子、梅子,、西瓜,，我讓學(xué)生說說是怎樣的水果，有的說：“又甜又大的桃子,，”有的說：“酸溜溜的梅子,，”還有的說：“好吃的西瓜?！钡谌M詞蟈蟈,、青蛙、知了,，我讓學(xué)生猜猜小動物們在夏天忙些什么,？學(xué)生回答的很精彩：“蟈蟈忙著開店鋪，青蛙忙著捉蚊子,，知了忙著在書上唱歌,?！钡谒慕M詞葵花、茉莉,、荷花,，我問他們：“看見這些花你最想說什么？”學(xué)生說的更好了,，“金燦燦的葵花,，清香的茉莉，粉紅的荷花,?！睂W(xué)生用詞多準(zhǔn)，說的多好,。學(xué)生想怎么說就怎么說允許學(xué)生：“仁者見仁,，智者見智?！?/p>
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崔巒說過：“語文教學(xué)要注意校內(nèi)與校外溝通,，注意學(xué)科間融合?！痹谧R字教學(xué)過程中我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，講述了一個(gè)“望梅止渴”的故事,，把學(xué)生引出課堂,，同時(shí)把音樂引《小青蛙找家》進(jìn)語文課堂，注意學(xué)科間的融合,。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,，在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊,，以致于后面沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字,，展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué),，我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念,，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長,，也讓自己天天在快樂中成長,。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
語文教案反思與實(shí)踐篇十六
師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法,，請你在班級中選擇一個(gè)同學(xué),，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學(xué)來猜一猜,，注意不能說出這位同學(xué)的名字,。
1.同桌互說互評,，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。
（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué),，不說出同學(xué)名字,。
（2）互相評議介紹得是否準(zhǔn)確。
2.指名發(fā)言,，全班交流,。
3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的,？（選擇最明顯的一個(gè)外貌特征,，最突出的性格特點(diǎn)或愛好來舉例說明。）,。
語文教案反思與實(shí)踐篇十七
4,、通過活動，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,，逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
活動設(shè)想
1、將全班分為三個(gè)大組,，由各組同學(xué)民主選舉組長,，負(fù)責(zé)本組活動的組織協(xié)調(diào)工作；
2,、各組要將完成綜合性學(xué)習(xí)活動的經(jīng)過作詳細(xì)記錄,，并以檔案袋形式提供作業(yè)；
活動分工：
第一小組：編一輯自然日志,；
第二小組：譜一支“春天的贊歌”,；
第三小組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。
活動過程
1,、看一段錄像：
一段春天的景像,。
2、聽一段樂曲：
播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》,。
設(shè)問：聽了這一段樂曲,，讓你想到哪一個(gè)季節(jié)？為什么,？
3,、背一首古詩：
各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩，背不上者淘汰出局,。
1,、布置任務(wù)，明確分工,；
2,、各小組研究活動實(shí)施方案,；
3、各小組開始運(yùn)用相關(guān)手段進(jìn)行資料收集,；
4,、各組匯總資料，并進(jìn)行分析,，為得出研究結(jié)論作準(zhǔn)備,；
5、各組撰寫活動研究結(jié)論,。
1,、為各組提出相應(yīng)的查找資料的途徑和方法；
2,、對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題,，教師予以點(diǎn)撥，但一定要尊重學(xué)生的主體地位,。
1,、各組組長作活動總結(jié)交流；
2,、各組展示本組探究成果（鼓勵(lì)學(xué)生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè)）,；
3、教師進(jìn)行點(diǎn)評：主要從活動參與度,、合作意識,、團(tuán)隊(duì)精神、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進(jìn)行點(diǎn)評,。
1、各組提交一分手抄報(bào),；
2,、選題作文：
題目一；“我心目中的春”
題目二：在這個(gè)不尋常的春天里
字?jǐn)?shù)不少于500字,，文體不限,。
語文教案反思與實(shí)踐篇十八
這次的語文園地內(nèi)容有趣，第一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)表示顏色的詞,，并發(fā)現(xiàn)每種顏色的分類,，這一點(diǎn)我結(jié)合了學(xué)生的衣服等讓學(xué)生看了解了一些顏色的不同，學(xué)生也擴(kuò)展出了很多顏色的詞,。讀讀背背是讓學(xué)生積累有關(guān)相對的詞,，這個(gè)在一年級到現(xiàn)在學(xué)生都已有了基礎(chǔ)，學(xué)生很容易就記會了只是課堂上只顧了讓學(xué)生比賽讀,，用時(shí)稍長了竟忘了讓學(xué)生自已編一編對子,，這一點(diǎn)失誤真是大,，看來我還是沒有放開手讓學(xué)生多練一練，失去這么一個(gè)讓學(xué)生動手的好機(jī)會,，真是遺憾,，填詞那道題學(xué)生讀一遍就說出了規(guī)律和要點(diǎn)，所以讓學(xué)生自已做互相交流,，只用了很短的時(shí)間,，最后一個(gè)趣味語文學(xué)生興趣很濃，讀時(shí)非常帶勁,，由于比的是讀準(zhǔn)且快,，學(xué)生十分樂于參賽，邊讀還邊打節(jié)奏,，課尾時(shí)都能快速準(zhǔn)確地說繞口令了,，看來學(xué)生對這種形式的語文十分喜愛。
語文教案反思與實(shí)踐篇十九
語文實(shí)踐活動的嘗試階段,，真讓我有些啼笑皆非,。語文天地之覺，涉及到社會的方方面面,，到底該從何著手呢,？我有一種獅子大開口的感覺。我想,，所謂嘗試就會有成功和失敗兩種可能,，失敗是推遲的成功，只要大膽地嘗試,，成功就會等待著我,。
于是，我開始了“成語故事與兒童人文素養(yǎng)”的實(shí)踐活動,。4月開始,，我嘗試了成語故事誦讀。現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的情景,，我心中還是挺激動的,。“真過癮,！”“在語文實(shí)踐活動后真讓我眼界大開,！想不到咱們的學(xué)生對古典文學(xué)那么感興趣?！睂W(xué)生的情感,、童趣，也更鼓勵(lì)了我對語文實(shí)踐活動課的信心和力量,。
不久,，我班的語文實(shí)踐活動課全面鋪開了,。豐富多彩的的實(shí)踐活動活躍了課堂，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。可以說語文實(shí)踐活動架起了學(xué)科之間的融合,、課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通的橋梁，真正地落實(shí)了語文學(xué)科的人文性,、文本性,；編織出“喜看麥穗千重浪，傾聽孩童表達(dá)聲”的豐收景象,。
轉(zhuǎn)眼間,，半年過去了。我班各種內(nèi)容的語文實(shí)踐活動也步步進(jìn)展了,。我的最大感受是：當(dāng)我面對一次次實(shí)踐的檢驗(yàn),，教師的素質(zhì)也從不同的層面提高一檔次?？梢哉f,，實(shí)踐活動為我的語文教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)、積蓄了力量,，使語文教育走向成熟,。
踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫,。
人文論者認(rèn)為人文性是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性,，語文學(xué)科是站在人的高度來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高語文素養(yǎng)的,。人文主義教育家羅杰斯認(rèn)為學(xué)生具有自我發(fā)展?jié)摿Φ囊庀?、體驗(yàn)自我和他人感情的敏感性，應(yīng)視為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。教師是可供學(xué)生合理利用的靈活的學(xué)習(xí)資源，是一位真誠善良的幫助者,，潛能開發(fā)的促進(jìn)者,，學(xué)生做出獨(dú)立思索和自主決策的咨詢者。他提供的教學(xué)過程是：確定情景,，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),；探索問題，鼓勵(lì)學(xué)生探究性思考,；發(fā)展洞察,，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮,。
語文教學(xué)研究者指出：“學(xué)生主體的語言實(shí)踐活動應(yīng)是語文教學(xué)的核心，學(xué)生的語言實(shí)踐本質(zhì)上是一個(gè)主動參與積極活動的過程,?！庇纱丝闯觯赫Z文教學(xué)也是實(shí)踐活動的主陣地，只是實(shí)踐活動特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主動性和積極性,。換句話說只要學(xué)生主動參與語文課程的學(xué)習(xí),，積極地查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料、圖片,、影像……,，這就是語言文字的實(shí)踐。所以語文綜合性學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)實(shí)踐的過程,，它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源,，以實(shí)踐活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)力,，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去,，在觀察調(diào)查探究表達(dá)創(chuàng)作等一系列的活動中提高語文素養(yǎng)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。學(xué)生能合理,、有效、靈活地利用課本資源,，使語文學(xué)習(xí)生活化,、情景化、舞臺化,，更是不容忽視的,。
教材作為文本的載體，涉及的內(nèi)容是豐富多彩的,，所以學(xué)習(xí)新課之前,，學(xué)生查閱有關(guān)資料也就習(xí)以為常了。教師不需要指定查閱內(nèi)容,，凡是與新課有關(guān)的方面的資料,，在正式授課之前就像營養(yǎng)套餐一樣展示在學(xué)生面前。記得在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí),，學(xué)生查閱了《三國演義》有關(guān)資料,。在授課前的的自由交流中，真是讓我驚喜萬分,，不僅了解了故事發(fā)生的歷史背景,，還弄清了故事中寫了主要人物的性格，各是怎樣的人，人與人之間的關(guān)系怎么樣,。上課時(shí),，為了使學(xué)生進(jìn)一步深入課文內(nèi)容。周瑜長嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算,，我真不如他,！”諸葛亮“神”在哪里？“妙”在哪里,？我預(yù)設(shè)這種教學(xué)方案,，鼓勵(lì)學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生領(lǐng)悟到周瑜妒忌之心痛失在諸葛亮的聰明才智,。我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：假如你是諸葛亮,，你當(dāng)時(shí)會怎么做，怎么說,，怎么想,？其三，讓學(xué)生以旁觀者的身份說一說看到這種情景,，士兵,、魯肅、曹操又會說些什么呢,？以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣,，讓學(xué)生扮演角色，跨越時(shí)空,，發(fā)揮想象,。其實(shí)就是為了學(xué)生體會思想情感，確定情景,，自由表達(dá),；探索問題，鼓勵(lì)探究,；發(fā)展洞察,，發(fā)揮個(gè)性。我個(gè)人認(rèn)為,，任何一篇文章,，只要我們細(xì)心琢磨，靈活利用,，都會成為順手拈來的語文實(shí)踐活動的資料,。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春,。
許多專家提出了“大語文”的概念,，強(qiáng)調(diào)營造健康,、健全的社會語言環(huán)境,，利用一切學(xué)習(xí)語文的機(jī)會,，廣泛開發(fā)社會與生活的語文資源。生活處處是語文,，生活事事是語文,。除了語文課，在其他教學(xué)活動中,，在社會上,，在校園里，在自然界里,，學(xué)生都在學(xué)習(xí)語言,、運(yùn)用語言。學(xué)生正是通過聽,、說,、讀、寫與歷史古跡文化發(fā)生外來聯(lián)系,，與自然宇宙進(jìn)行交流,，開拓精神的自由空間，開發(fā)自我的思維能力,、想象力,、創(chuàng)造力，不斷地豐富與發(fā)展心靈世界和語言文字表達(dá)能力,。
有目的,，有組織的進(jìn)行閱讀活動、成語故事新編活動,、開展故鄉(xiāng)文化挖掘活動,、開展“走進(jìn)故鄉(xiāng)”文化展示活動、開展“夸夸我的家鄉(xiāng)演講比賽活動等,，一是拓寬信息源,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，豐富學(xué)生的生活,；二是能憑借課堂學(xué)習(xí)的成果,，進(jìn)行知識的再現(xiàn)、加工,、鞏固和儲存,，提高能力。三是搭建展示自我風(fēng)采的舞臺,，讓每個(gè)學(xué)生樂意展示才華,。采用各種方式，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，從自由的生活中得到真正的教育,。我根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,，聯(lián)系生活實(shí)踐,，制定每周實(shí)話實(shí)說的方案。針對學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)話題：如遇到什么困難,，自己是怎樣解決的,；生活中的什么事引起你的思考，有沒有得出什么結(jié)論,；生活中的哪些事觸動了你的心靈,；把你這兩天的煩惱或快樂說給大家聽，讓同學(xué)們分擔(dān)你的憂愁,，分享你的幸福,。通過這些活動使語文教育的科學(xué)性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來，更好地體現(xiàn)語文教育的目的,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而探索。
這陣子我在想,，如果我們學(xué)校從三年級開始做課題研究,，這樣有層次、有計(jì)劃的進(jìn)行,，使每個(gè)年級組都有研究課題：有的進(jìn)行童話創(chuàng)作實(shí)驗(yàn),，有的進(jìn)行名家名作欣賞實(shí)驗(yàn)，有的做開發(fā)校本課程實(shí)驗(yàn),，有的進(jìn)行成語故事誦讀及成語故事新編實(shí)驗(yàn)等,，總之根據(jù)課程需要進(jìn)行語文資源開發(fā)實(shí)踐。那么,，三到六年級四年下來,，我們的學(xué)生會是怎樣的呢？《卡爾威特的教育》指出：孩子的心靈是一塊奇怪的土地,，播上思想的種子,，就會有行為的收獲；播上行為的種子,，就會有習(xí)慣的收獲,；播上習(xí)慣的種子，就會有品德的收獲,；播上品德的種子,，就會的命運(yùn)的收獲,。因此要解放孩子的頭腦、雙手和腳最好是留給孩子的空間,、時(shí)間,，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育,。
語文教案反思與實(shí)踐篇二十
開學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá),，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá),，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲,，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí),，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中,，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫,。
語文教案反思與實(shí)踐篇二十一
這節(jié)課有些不盡人意之處,，簡單歸結(jié)如下，希望以后能將遺憾改寫,。
1,、學(xué)生活動仍不夠充分，面不太廣,。究其原因,，主要有以下幾條：一是由于學(xué)生的課業(yè)繁忙，部分學(xué)生準(zhǔn)備不充分,；二來學(xué)生平時(shí)不太注意觀察生活,，三是比較活潑開朗的學(xué)生得到了充分展示的機(jī)會，而性格內(nèi)向的學(xué)生仍不主動,，得不到什么鍛煉的機(jī)會,。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念還有待轉(zhuǎn)變,。有些學(xué)生對活動課不重視,，參與的積極性不是很高。有些學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。有些學(xué)生頭腦里的應(yīng)試觀念較強(qiáng),。這些都需在以后的工作中注意對他們加強(qiáng)新課程理念的宣傳教育。
3,、競賽題考察學(xué)生對詩詞了解,、掌握還僅限于淺層次,，沒有上升到詩詞的鑒賞層次乃至創(chuàng)作層次的考察。有待以后逐步加深,。
三,、一點(diǎn)體會
學(xué)生學(xué)古詩詞的途徑很多很多，以“詠春”為主題,，通過競賽來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞閱讀鑒賞,，這只是其中一種，盡管有掛一漏萬之嫌,，但能讓學(xué)生淺嘗一口古詩意韻,，含英咀華，能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生讀詩誦詞的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生參與活動的強(qiáng)烈意識,，在應(yīng)試教育氛圍濃郁的今天，也算是一個(gè)不小的收獲,。
今后,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的`興趣，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中運(yùn)用語文等方面多想一些辦法,，多作一些有益的探索。還要進(jìn)一步深入領(lǐng)會新課改,、新課標(biāo)的精神,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突破了“課堂中心,，課本中心,，教師中心”的教學(xué)模式，使“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式真正深入人心。
語文教案反思與實(shí)踐篇二十二
一年之計(jì)在于春,，一切從春開始,。開學(xué)恰逢立春。我讓學(xué)生查找有關(guān)春的詩歌,，在班上舉行“誦春詩比賽”,。“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無”“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”……學(xué)生們樂此不疲,，吟誦不絕,。在詩中春來早,，我們似乎已經(jīng)沐浴在和煦的春風(fēng)中?！坝晁北硎緝蓪右馑迹阂皇翘鞖饣嘏?，降水量逐漸增多了；二是在降水形式上,，雪漸少了,，雨漸多了,?！按河曩F如油”，眾多文人墨客描寫春雨的詩歌也很多,，于是我們又開始了春雨的誦讀：“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。”“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無,?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！薄瑢W(xué)們相互應(yīng)和著,。我們還朗讀朱自清的《春》，背誦其中描寫雨的句子：雨是尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,，看,，像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……清明,，我們?nèi)ゲ殚喓彻?jié)的資料,，去讀介子推的故事,，每個(gè)同學(xué)查閱有關(guān)清明的詩歌，然后一起交流,，大家選擇最有名的古今詩文摘抄,、背誦。假期,，我們?nèi)ヌで?、祭祖，并記錄感受,?；ㄩ_花謝落滿地，風(fēng)起花飛舞韻姿,，此情景雖說凄婉,，可在春天亦是一道美麗的風(fēng)景，因?yàn)榛湓杏T果,。那是一個(gè)飛花的時(shí)節(jié),，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀察“落花繽紛鋪滿地”。我們來到小城的綠化帶,，鄉(xiāng)村的桃園,，擇一席之地，靜靜地坐在幾棵櫻花,、梨花,、桃樹下，任白色和粉色的花瓣隨著風(fēng)打著旋兒落在我們身上,、頭上,、臉上。沒曾想,，花兒飄落竟這般美妙,。我們輕輕地哼唱《紅樓夢》中的葬花吟：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐……”我們輕聲朗誦：“零落成泥碾作塵,，只有香如故,。”“正是江南好風(fēng)景,，落花時(shí)節(jié)又逢君,。”“落花有意隨流水,，流水無心戀落花,。”“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花,?！蔽覀円髦b著,，陶醉著……巢宗祺教授在談到語文素養(yǎng)的形成中說：語感,、感悟、積累仍是語文教育的基本點(diǎn),。學(xué)生們誦讀著祖國的經(jīng)典詩文,，經(jīng)歷了審美體驗(yàn)，受到了情感及文化的熏陶,，不僅感悟了中華語言文字的意境和魅力,，而且有效地積累了語言。
二,、泥土里的春種夏收,。
課程標(biāo)準(zhǔn)對我們觸動最大的是“過程”，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也要關(guān)注過程,。在春天這個(gè)充滿希望的美好季節(jié),，何不帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シN植、去觀賞,？讓學(xué)生種下一棵棵小樹,，讓他們?yōu)樾涿?，成立“護(hù)綠小隊(duì)”,。學(xué)生們干得可盡心了，他們在同小樹一起成長,。班級的菜地工程啟動了,。先布置學(xué)生利用節(jié)假日去鄉(xiāng)下參加勞動、訪問農(nóng)事,、觀察農(nóng)田,，然后讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喆焊Y料，看看種什么好,、用什么方法種,。終于，我們種下了小青菜,。學(xué)生們寫起了觀察日記,，還有人捉來了蚯蚓，澆水,、除草和捉蟲自然不用擔(dān)心,，學(xué)生們總是搶著去干。四月中旬,，準(zhǔn)備收獲了,。學(xué)生們親自去摘,、揀、洗,，中午吃午餐時(shí),，我?guī)砹隋仭㈦姶艩t,，讓學(xué)生們親自動手做青菜湯,。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生也都品嘗到了自己的.勞動果實(shí)――一碗香噴噴的青菜湯,。
三,、文字間的童言稚語。
把春天的記憶注入文字里,，是最美妙的事情,。我鼓勵(lì)學(xué)生把春天里的經(jīng)歷和體驗(yàn)，及時(shí)地寫進(jìn)文字里,。有的學(xué)生寫了厚厚一本,，還將自己的這份記錄取名為《春天里》這是王亞楠同學(xué)的記錄：星期五中午就餐時(shí)，趙老師高興地對我們說：“今天我們要來品嘗我們自己的勞動成果――美味的青菜湯啦,！”同學(xué)們聽了,，一個(gè)個(gè)歡天喜地，樂得合不攏嘴,。老師首先選了幾個(gè)同學(xué)去摘菜,，其中就有我一個(gè)。我們高興地來到小菜園,，俯下身子,，雙手伸了過去，輕輕地把小青菜摘了下來,，我們的動作都特別輕,，生怕弄疼了小青菜似的。然后我們幾個(gè)又把小青菜拿到學(xué)校食堂的水池里去清洗,，被沖洗過的小青菜顯得更綠了,。不一會兒，小青菜就被我們洗得干干凈凈了,。帶著洗凈的小青菜,，我們飛快地跑回教室，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了電磁爐,，爐上一口鋼鍋正燒著水呢,。很快水就沸騰起來了，老師笑著揮一手：“放青菜吧！”只見同學(xué)們你拿幾根,，我拿幾根,，紛紛把青菜放進(jìn)鍋里。小青菜在鍋里歡快地上下翻滾,，顏色變得更深更綠了,。老師又讓我們放入油、鹽,，還加了美味的榨菜,，等再燒開一滾之后，就可以出鍋了……美味的青菜湯終于做好了,！我們拿著小湯碗排隊(duì)去打湯,。老師給我們每人分了一小碗，我坐回座位,，輕輕嘬了一小口,，哇，特別清香,！這碗青菜湯是我們自己的勞動果實(shí),，吃著可香了！
讀著學(xué)生們的春日絮語,，我也不由得開始了沉思,。我們面對的是兒童，世界對于他們來說是多姿多彩的,。只有讓他們在自然生活中學(xué)語文,、用語文，才能更好地提升他們的語文素養(yǎng),，才能使我們的語文課程充滿生命的張力,。著名教育家葉圣陶曾說過：“生活就如源泉,，語文猶如溪水,，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流著,?！闭n堂小天地，生活大課堂,。我們要讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注自然,，體驗(yàn)，感悟,，讓兒童“展開語文與自然的雙翼,，自由地飛翔”，在新課程指導(dǎo)下，使語文因“自然”而精彩,。
