教案的編寫要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有針對(duì)性和可操作性,。教案的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的共同進(jìn)步和成長,。這些教案范例涵蓋不同學(xué)科和學(xué)段,，是教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),。

語文教案反思與實(shí)踐篇一

每一次上完新課,，我都會(huì)準(zhǔn)備一至二課時(shí)的習(xí)題講評(píng)課,，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學(xué)生對(duì)答案上,，而是想通過對(duì)習(xí)題的講評(píng)達(dá)到系統(tǒng)認(rèn)知,，解決疑難，復(fù)習(xí),、鞏固,、回顧舊知，并鍛煉學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練進(jìn)而掌握解題方略的目的,，但是就最近一段時(shí)間的習(xí)題講評(píng),，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂觀。具體歸納如下：

一,、課堂參與度不大,，追本溯源是學(xué)生對(duì)習(xí)題講評(píng)的認(rèn)識(shí)不足。

傳統(tǒng)的習(xí)題講評(píng)課,，學(xué)生總認(rèn)為講習(xí)題是在對(duì)答案,，無聊，沒新意,，因此在課堂上你總會(huì)見到無所事事,，自娛自樂，百無聊懶的逍遙者們痛不欲生的場面,。但是話又說回來,，不管我教學(xué)方法，目標(biāo)如何設(shè)定,，想學(xué)的同學(xué)還是樂此不疲地愉悅在其中。

二,、拓展太多,，致使課堂教學(xué)效率低下,。

習(xí)題講評(píng)，對(duì)我來說初衷簡單,，就是想讓學(xué)生通過對(duì)典型題目的探究,，達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的目的,。所以,，在教學(xué)過程中，我都會(huì)對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的點(diǎn)撥和拓展,，比如,，我在講字音辨析題時(shí)，首先會(huì)讓學(xué)生總結(jié)歸納,，找出這類題一般都會(huì)哪些字詞上設(shè)置陷阱,。此時(shí)，同學(xué)們通過探究,、分析得知,，原來大都是些多音字和受方言影響較大的字。那么,，針對(duì)此種情況,，我便會(huì)讓學(xué)生對(duì)此題所涉及到的具體內(nèi)容，進(jìn)行“地毯式”攻略——找出所有多音字,，并將所得數(shù)字號(hào),，標(biāo)于題旨左側(cè)空曠處，以便課下查證,，進(jìn)而歸納總結(jié),。在此過程中，我有時(shí)可能還會(huì)就個(gè)別字詞進(jìn)行特別點(diǎn)撥,、拓展,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“輻射式”記憶，達(dá)到發(fā)散思維,，落實(shí)新知的目的,。

通過此上例證，不難看出,，用“拓展遷移法”講題,，首先講題速度明顯下降;其次，習(xí)題課的課堂有效性和學(xué)生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響,。然而“開弓沒有回頭箭”,，雖然道路曲折，但我仍需堅(jiān)持，因?yàn)椤胺艞壱欢ㄊ　薄?/p>

針對(duì)上述問題,，我特制訂如下措施,，來調(diào)和其間矛盾：

1、變學(xué)生被動(dòng)的“得”為主動(dòng)的“取”,。課堂上我主要采取“提問”的方式,，讓學(xué)生以主人翁的身份真切參與課堂。具體過程：就有代表性的題旨,，提問一學(xué)生,，讓其闡釋自己的答題步驟及方法，過程中其余學(xué)生仔細(xì)傾聽,，后各抒己見,，表述自我觀點(diǎn)，最后師生合作,，討論探究得結(jié)果,。如斯的方式，不僅活躍了課堂,，激發(fā)了學(xué)生的思維潛質(zhì),，還最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性,。

2,、點(diǎn)到為止，不再深究,。對(duì)于有些問題,，作為教師我，盡可能的做到面面到,，但都是點(diǎn)而不透,，留下楔子，讓學(xué)生自主去探究,。如前面提到的字音辨析,，我引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)現(xiàn)問題的根源，進(jìn)而做下標(biāo)記,，對(duì)涉及到的多音字,，課下查證，并以書面形式總結(jié)歸納,。采取如斯的方式,，最大的益處就是節(jié)約了時(shí)間,，保證了課堂的有效性,。

3、為了保證第二點(diǎn)的實(shí)效性,，還必須加大對(duì)學(xué)生檢查、督促的力度,。對(duì)此我會(huì)于課堂教學(xué)開始前的5—8分鐘到教室,，只要是在教室坐的同學(xué)都是檢查對(duì)象，個(gè)個(gè)檢查,，并根據(jù)同學(xué)們的具體作答情況提出不同層面上的批評(píng)意見，爭取盡己力保證習(xí)題講評(píng)課的初衷畫上一個(gè)相對(duì)完美的句號(hào),。

通過對(duì)本節(jié)課的分析和再認(rèn)識(shí),，我又有了一個(gè)更深刻的感悟，那便是在教學(xué)過程中,，不管是什么樣的課型,，作為青年教師的我，做任何事情都必須認(rèn)真細(xì)致,，謹(jǐn)小慎微,，付出比往昔更大的努力，如此才能在生活的海洋里實(shí)現(xiàn)夢的渴望,。

語文教案反思與實(shí)踐篇二

1,、從自身及周圍環(huán)境的變化中，感受初春的到來,，了解春天的基本特征,。通過小燕子的眼睛，感受春天萬物復(fù)蘇的景象,。從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

2、讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事,，提高幼兒語言表達(dá)能力以及表現(xiàn)力,。

3、在活動(dòng)中,，通過多種形式的'表現(xiàn),，讓幼兒享受創(chuàng)意作畫的樂趣。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,，體驗(yàn)春天。

5,、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì),。

重點(diǎn)：了解春天的基本特征,，知道燕子與春天密不可分的關(guān)系。

難點(diǎn)：能說出小燕子在空中看到的花草樹木的變化。

1,、燕子北歸的大圖片,。

2、圖畫紙,、蠟筆,。

3、兒歌磁帶,。

一,、兒歌引入《小燕子》。

三,、1,、出示有關(guān)燕子北歸的圖片，讓幼兒欣賞并描述圖片內(nèi)容,，請(qǐng)幼兒說說想到了什么,。

2、老師提示幼兒假想燕子北歸的途中會(huì)看到哪些春天的特征,，請(qǐng)幼兒嘗試創(chuàng)編故事,。

四、1,、自由分成幾組,，請(qǐng)幼兒將剛剛創(chuàng)編的故事在畫紙上表現(xiàn)出來。

2,、教師講解要求,，如：保證畫紙干凈、整潔;幼兒要合作完成;發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)作品,。

4,、完成創(chuàng)作后，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,。

5,、請(qǐng)幼兒把自己創(chuàng)作的畫掛于展覽區(qū)，和其他伙伴共同分享,。

6,、活動(dòng)結(jié)束。

從整節(jié)課來看,，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子,，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子，整個(gè)活動(dòng),，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,，情緒高漲,，注意力集中。

小百科：時(shí)至立春,，人們明顯感覺到白晝長了,，太陽暖了。氣溫,、日照,、降雨，這時(shí)常處于一年中的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，趨于上升或增多,。小春作物長勢加快，油菜抽苔和小麥拔節(jié)時(shí)耗水量增加,，應(yīng)該及時(shí)澆灌追肥，促進(jìn)生長,。

語文教案反思與實(shí)踐篇三

語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科,，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。 在教學(xué)中,，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能,，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間,，從中積極挖掘,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維,，啟發(fā)想象,，發(fā)表個(gè)性化看法。

一,、點(diǎn)撥教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位,。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花,。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥,。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句,，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。另外,，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn),，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身,，以少勝多的效果,。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火,。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí),，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難,、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡,，撥繁為簡，化難為易,，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行,。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉,，作為新的教學(xué)內(nèi)容,，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)開放生動(dòng)而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的主體情感受,，讓他們的好奇心,、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來,，并達(dá)到發(fā)展,。從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的主體情感

心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí)，工作效率特別高,。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，只有有興趣，課堂上學(xué)生才會(huì)興奮起來,，才會(huì)樂學(xué),，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍,，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。在教學(xué)中,，我常有聯(lián)想,、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)學(xué)生在剛一接觸課文時(shí),，他們面對(duì)的信息是陌生的`,，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較,，他們的心理才會(huì)相容而欣然接受,。

如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，我為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對(duì)英雄人物的仰慕之情,。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去,，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄,。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空,，青山依舊在,，幾度夕陽紅?！睂⑺c課文中的“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物。故壘西邊,，人道是：三國周郎赤壁,。"相比較，它們有什么不同和相同之處,？因了《三國演義》片頭畫面的感染,，學(xué)生們感受到了長江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情,，而思緒也翩飛起來,。憑著自己對(duì)人生、社會(huì)知識(shí)積淀和理解,，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界,，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫,，無論是怎樣叱咤風(fēng)云,、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走,。但仔細(xì)品味,，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊(yùn)含的感情-色彩略有不同。在這教學(xué)過程中,，我抓住了豪邁的場景,，豪邁的感情這些要素，然后通過聯(lián)想比較,，讓他們積極參與,，并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。

第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞,。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì),，為了達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

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語文教案反思與實(shí)踐篇四

本園地中,“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,，鞏固生字?！叭辗e月累”的“我會(huì)寫”為了積累反義詞,要求學(xué)生正確書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu),。“讀讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理,?！拔視?huì)讀”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學(xué)時(shí)可以突出不同層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內(nèi)容,感悟文章的情感,。本次口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行:畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生彼此交流面對(duì)這種情況時(shí)自已的怎法與做法,潛移默化引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)明辨是非,，勇于承擔(dān)責(zé)任,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子、鞏固生字:,。

3,、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人,。

三、教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。

2,、能比較清楚地口述別人的話,。

四、課時(shí)安排3課時(shí),。

五,、課前準(zhǔn)備板書、識(shí)字卡皮,。

六、教學(xué)流程,。

第一課時(shí),。

一、我會(huì)認(rèn),。

談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多生字,、說說我們都用什么方法識(shí)字的。(學(xué)生回憶:加偏旁,、換偏旁,、去筆畫、加筆畫等,。),。

1.(出示識(shí)字卡片、學(xué)生大聲朗讀:要求讀準(zhǔn)字音,。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?

2,、指名答：

生：“餓”,、“餅”、“飲”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān),。

生：“猴”,、“貓”、“狗”,、“獅”,、“豬”、“狼”這幾個(gè)字都有“犭”,。

3,、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學(xué)。),。

4,、識(shí)記生字(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。換偏旁,、編故事等,。)。

5,、聯(lián)系舊知:,。

(1)食字旁的字還有嗎?

(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬,、狗,、貓……）。

二,、我會(huì)填,。

1、出示:“今”,、“相”,、“自”、“音”,、“你”,、“原”。

(1)給這些生字再加個(gè)字分別可以組成哪些字?

(2)它們都可以和哪一個(gè)字一起組成另一個(gè)字?

2,、指名說,“心”,。分別組成:念、想,、息,、意、您、愿,。

3,、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法。),。

4,、擴(kuò)展練習(xí):。

“少”,、“工”,、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字,。(氵),。

三、展示臺(tái),。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字說給大家聽(師板書),比比誰認(rèn)得多。

2,、由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀黑板上的字,。

3、玩字詞游戲,。

(1)出示寫有獨(dú)體字的'卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

王禾木門蟲又口朱木下寸里。

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?

(3)學(xué)生匯報(bào):,。

王+里=理又十寸=對(duì)禾+口=和,。

木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑。

(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(學(xué)過的字合在一起可以組成新的字,。),。

(5)學(xué)生在書上通過連線的方式組字,完成擴(kuò)詞練習(xí)。

第二課時(shí),。

一,、讀讀記記。

1,、出示句子,學(xué)生自讀。

“只有自己種,才有吃不完的菜,?！?/p>

“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子?！?/p>

2,、指名讀句子,要讀正確、讀流利。

3,、練習(xí)背誦,。

4、說說讀了這兩句話,你懂得了什么,。

5,、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?

6,、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí),可以多搜集,、背誦一些有哲理的句子。

二,、我會(huì)寫,。

1、出示字卡:“冷”,、“長”,、“老”、“前”,、“開”,、“慢”,指名認(rèn)讀。

2,、想想這些詞的反義詞是什么,。

冷一熱長一短老一少。

前一后開一關(guān)慢一快,。

3,、你還能說幾對(duì)反義詞嗎?

三、我會(huì)讀,。

1,、學(xué)生自由認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2,、邊讀邊想,小雨點(diǎn)的心情有什么變化?為什么?

3,、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

4,、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由,。

5、同桌互讀互聽,。

6,、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)（口語交際）,。

一,、導(dǎo)入。

小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？

二,、學(xué)習(xí)交流,。

1、看圖(課件出示)了解故事,。

(1)請(qǐng)大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細(xì),。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)把事情講給大家聽。

(3)師小結(jié):小朋友們,，和別人交流時(shí)說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì),。

2、說說自己的想法:,。

小朋友們,爸爸的做法對(duì)嗎?你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?(明確誠實(shí),、敢于承擔(dān)責(zé)任的道理。),。

3,、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?

4、同桌交流合作,。說說你怎么做,用表演的方法來表達(dá)自己的想法,。

5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請(qǐng)以四人小組討論一下,。

6,、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

8,、怎樣做會(huì)更好?(討論,交流),。

新問題：

師：爸爸在氣頭上的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋鲎詈媚兀?/p>

生：給爸爸端杯茶,，讓他消消氣,。

生：給爸爸道歉，說下次不敢了,。

三,、拓展延伸。

結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、小朋友們,平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞別人的東西,比如。

(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?

2,、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會(huì)怎么想?(生自由談),。

師生共讀名言：

1、坦白是誠實(shí)和勇敢的產(chǎn)物,。

2,、誠實(shí)比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件,。

四,、小結(jié)。

今天這節(jié)課通過討論,、交流,我們不僅知道了和別人交談時(shí),說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì),而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做,。

反思：第7單元的主題是你愛勞動(dòng)，我愛集體,，我很誠實(shí),。我們都有好品質(zhì)，我們都是好孩子,。通過四篇課文的學(xué)習(xí),，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪,，在本次口語交際時(shí),，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時(shí)都有存零花錢的習(xí)慣,，所以當(dāng)我問孩子們“當(dāng)你遇到這種事時(shí),，你會(huì)怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個(gè)新花瓶,?！薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸?！彪m然去買花瓶這個(gè)方法的可行性有待商榷,，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實(shí)地告訴爸爸，并向爸爸道歉,。當(dāng)我問道：“爸爸的這種做法對(duì)嗎,？”孩子們回答：“不對(duì)！小松已經(jīng)誠實(shí)地認(rèn)錯(cuò)了,，應(yīng)該原諒他,。”是的,，我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心,，當(dāng)自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時(shí)，能學(xué)著原諒別人,。

語文教案反思與實(shí)踐篇五

多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇,，興趣較高,，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫,、國畫,、布貼畫、剪紙等,，到了初二后,，開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書本,，教師組織課堂頗費(fèi)心思,，到了初三、初四,，有些學(xué)校則取消美術(shù)課,，但在學(xué)生看來，它無異于是一節(jié)自由課,，沒有了任何的主動(dòng)性,、意愿性，這一問題說到家,，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。

列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維?！?/p>

所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游,甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來說,，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義,。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解,，激起他們的情感共鳴,。

比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì),，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,，用筆的不同,，內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同。這比光說要有效果的多,。

6.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息,，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流。

7.角色互換,，拉近師生距離。努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺,。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論,。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情,，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí),。

8,、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴,。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正,、公平的評(píng)價(jià)方法,。

評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng),，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng),，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.

語文教案反思與實(shí)踐篇六

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，作為一名音樂教師,，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，也許所有的同行們都有同樣的感受,。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂,。難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對(duì)歌曲的感情處理,，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，那么如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教標(biāo),。在使用音樂新教材的同時(shí)，也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少,，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

一,、自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化。

二、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的。

三,、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。這樣學(xué)生在動(dòng)起來的教學(xué)過程中，感受和聆聽音樂,，音樂課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說,、會(huì)唱,、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來,，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來,，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

四、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。

五,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

六,、根據(jù)不同年齡層次,，與課外歌曲相結(jié)合，多方面讓他們認(rèn)識(shí)音樂的美,。還有一些古典的音樂,、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來,。在唱歌教學(xué)中,，我們始終堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者,，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命,。當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。

比如說我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果,，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活,，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意,。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的,，幾乎沒有老師的一句教唱,。學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松,，真正體驗(yàn)到“解放”的感受,。同時(shí)，歌曲“動(dòng)聽”“耐唱”,，曲調(diào)優(yōu)美,，具有動(dòng)人,、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽,，唱了還想唱,。百聽不厭，百唱不煩,。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生,，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效,。由于歌曲“動(dòng)聽”和“耐唱”,，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂,，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩,。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”,，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園,。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西,。另外,，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂,，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

語文教案反思與實(shí)踐篇七

中長跑是初三體育中考中最重要的一個(gè)項(xiàng)目,，在教學(xué)實(shí)踐中,，其單調(diào)、枯燥,、持續(xù)時(shí)間長,、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)中長跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽長跑,，就會(huì)皺眉頭,，又跑步啊，雖然中考要考，但積極性不高,，成績提高也慢,。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長跑課“太過直接了”，只想著完成教學(xué)任務(wù),，沒有考慮到學(xué)生的心理,。

如果單從練習(xí)效果上看，繞圈跑教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效,。但前提是要學(xué)生不覺得繞圈跑枯燥與乏味,，不過從實(shí)際教學(xué)過程來看，絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對(duì)較厭惡這種教學(xué)形式,，認(rèn)為沒有新意而且累,。一開始我也是這樣上課，看到學(xué)生煩,，我的心情也不好受,，有時(shí)就強(qiáng)迫他們練，還苦口婆心的教育,，收效甚微,。因此，我覺得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。

在一次上課后，學(xué)生們問我：“老師,，今天上什么?”我說：“長跑”,，那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來，象放了氣的氣球,。我馬上故做神秘地說：“今天的長跑可不同往常,，有點(diǎn)刺激?！闭f完,，學(xué)生來精神了，迫不及待的想聽,。我知道時(shí)機(jī)到了,，學(xué)生被我吊起“胃口”了，“今天,，玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動(dòng)后我宣布了方法,，將學(xué)生分成10人一組，手拿“火炬”,，每人按體能差異跑不同距離,，進(jìn)行200米,、400米、600米不同距離跑接力,，要求,，為公平起見，各組男女搭配,，保證實(shí)力相當(dāng),。這次練習(xí)后，學(xué)生反映不覺得怎么累,，而且說這么快就下課了,，其實(shí)這運(yùn)動(dòng)量比平時(shí)還要大點(diǎn)，只不過興趣高,，沒注意而已,。在以后的課中，我又利用跳繩比賽,，看誰時(shí)間長,，次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法，記時(shí)跑,，定時(shí)跑,，跟音樂、踩節(jié)奏,，跑遍校園,，簡易定向運(yùn)動(dòng)，越野跑,，障礙跑,，趣味球類等，同樣一個(gè)長跑任務(wù),，不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果,，既提高運(yùn)動(dòng)成績，又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,。

其實(shí),，教學(xué)中還有很多教法資源有待開發(fā)，如教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造不同的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這樣,，不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專項(xiàng)身體素質(zhì),，而且會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化，因?yàn)樾迈r事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞,，在快樂氣氛中完成教學(xué)任務(wù),。除此之外,，還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù),。

反思與歸納。

1,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教法,，提高練習(xí)興趣。教學(xué)中,，我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法,，采用多樣化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情,。

2,、采取各種措施，使之體驗(yàn)成功快樂,。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的,，再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn),，確實(shí)有不少學(xué)生因體育成績不佳,，想放棄體育鍛煉。針對(duì)這種情況,，我們可采用分類,、分層、分組教學(xué)法,，并及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)生,，使他們看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生一種成就動(dòng)機(jī),。

3,、豐富教學(xué)手段與活動(dòng)環(huán)境，可以減少練習(xí)厭煩情緒,。如果長時(shí)間使用一種教學(xué)手段,，或者固定在一個(gè)環(huán)境活動(dòng)，學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,。為此,，除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外，還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境,，尋找安全有利的教學(xué)場地,、設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效果之目的,。

4,、創(chuàng)設(shè)操作情境,，提高練習(xí)積極性。教師的作用不僅僅是示范與講解,，還要不斷提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討,，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)際操作,，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法,。

通過不斷地改進(jìn),，學(xué)生會(huì)覺得該練習(xí)方法很新穎，會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的意愿,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣和提高教學(xué)效果的目的,。

語文教案反思與實(shí)踐篇八

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》。因?yàn)閰蔷磋魇乔r(shí)期人,，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢》相比較,。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味，有人說曹雪芹是浪漫主義詩人作家,，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家,。我比較傾向于這樣一種說法，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵,，讀他的作品,，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前，范進(jìn),、周進(jìn),、權(quán)勿用、張鐵壁,、杜少卿,、匡超人、嚴(yán)監(jiān)生,、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事,。

《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握,。首先,，簡單介紹科舉考試,，重點(diǎn)介紹八股取士,，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對(duì)于讀書人的戕害,。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說明一代讀書人有厄,，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語其實(shí)是全文的主旨,，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂,，連蘇東坡都不知道是誰,，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無術(shù),，做起詩來也是八股的酸腐讀書人。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士,，隱居玄武湖畔,，不慕名利的莊紹光，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書人的精神追求,，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼。

帶著對(duì)這本書的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》,，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn),。他讓人們?cè)跓釤狒[鬧中感受著世態(tài)炎涼、人心不古的可悲,?？梢哉f《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇。

第一課時(shí),，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來抓住整篇文章的情節(jié)。由前后對(duì)比來分析以胡屠戶,、張敬齋,、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。進(jìn)而分析這些人的性格特征,，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,。第二課時(shí)，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫,，通過動(dòng)作,、語言、神態(tài),、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，來刻畫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài),。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程,，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場景?！隘偂钡谋澈笫强婆e對(duì)于人生的意義,，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理、生活,、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí),，這無疑是可怕的,。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”。

其實(shí)在教學(xué)中,，在與學(xué)生討論中,，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味,。

一,、報(bào)錄人的主意。

范進(jìn)喜極而瘋,，眾人不知所措時(shí),，一位報(bào)錄人說：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說明報(bào)錄人不止一次看到過喜極而瘋的人,，報(bào)錄人的這一個(gè)主意,，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大,。

二,、胡屠戶的一巴掌。

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè),。為什么會(huì)如此癡狂,，答案很簡單，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知,。但這種癡狂到了一定極端,，就會(huì)痰迷心竅，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生,，將其打醒,。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上,。

三,、胡屠戶的擔(dān)心。

范進(jìn)喜極而瘋,、胡屠戶打了范進(jìn)后的種種反應(yīng),，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢利與虛偽。從另外一個(gè)角度說,，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡,。所以這種愚昧的思想，不僅胡屠戶有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”,、“君權(quán)”、“族權(quán)”對(duì)于普通百姓思想的戕害?；实凼钦纨?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡，統(tǒng)治者有這種方式來維護(hù)自己政權(quán)的合法性,。

四,、張敬齋送的銀子。

明清時(shí)期,，銀子雖然是流通的貨幣,，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少,?！都t樓夢》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過一年”,。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了,。

五、眾人躲避官員,。

張敬齋來訪,，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”,。這讓我想到了古代官員出行,，鳴鑼開道，號(hào)板上寫著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃,。慌忙地回避可以看出他們的復(fù)雜心理,，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場,，一方面身處官場之外對(duì)官員又充滿著恐懼與自卑，這應(yīng)該是自古以來的等級(jí)制度在作祟,。

……,。

文章中還有很多細(xì)節(jié)，可以幫助我們了解人物形象,，了解社會(huì)風(fēng)貌,。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分,。

語文教案反思與實(shí)踐篇九

今年,，我繼去年任教初三以來繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對(duì)下學(xué)期的幾次模擬考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思,。

1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

2,。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3,。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上狀況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

針對(duì)以上問題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué),。其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。

二,、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們,。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，絕不把這天的事情拖到明天來做。

三,、在復(fù)習(xí)過程中,，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試,，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。

四,、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的,。在歸納、檢查,、分析,、比較、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo),，因材施教,，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績,。總之,，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距,。因此,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力,。

語文教案反思與實(shí)踐篇十

一、針對(duì)現(xiàn)狀,，確定選題,。

描寫景物的文章在小學(xué)語文教材中是常見的，尤其是在中年級(jí)語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷,?？墒牵谛W(xué)生的作文中,，我們發(fā)現(xiàn)寫自然景色的比較少,，成篇寫景的更少，一篇作文中有寫景的語句也不多,。什么原因呢,？我想，一是因?yàn)椴簧偃擞X得寫景好像很高雅的事,，很難學(xué)好,；二是由于沒有掌握寫景的技巧。針對(duì)這種現(xiàn)準(zhǔn)狀,，我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平,，選擇學(xué)生比較熟悉的春季景色的描寫入手，以活動(dòng)的形式提高學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生樹立信心,，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，抓住特征,，寫景抒情,。

二、課前準(zhǔn)備,，積極主動(dòng),。

課前做好充分的準(zhǔn)備是上好活動(dòng)課的關(guān)鍵,。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)課首先應(yīng)讓所有的學(xué)生有充分的自主權(quán)利,，主動(dòng)參與,、自主地活動(dòng)?；顒?dòng)課主題確定以后,，我讓學(xué)生自找資料，自我準(zhǔn)備,，告訴學(xué)生只要平時(shí)注意觀察,，注意積累，就可以在此次活動(dòng)中大顯身手,。學(xué)生興趣盎然,，通過各種途徑積極準(zhǔn)備，所搜集的資料大部分是課外的,。這些知識(shí)的積累完全是學(xué)生自主的,，充分體現(xiàn)了活動(dòng)課的自主性原則，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí),。

三,、形式多樣，課堂活躍,。

興趣是最好的.老師,。小學(xué)生情感外顯，好動(dòng),、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn),，設(shè)計(jì)《春天的童話》我采取了循序漸進(jìn),，由易到難、動(dòng)靜結(jié)合,，靈活多樣的活動(dòng)形式,。

首先是進(jìn)行“詞語積累”方面的競賽活動(dòng)。這種形式符合小學(xué)生好勝心強(qiáng),，喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn),。競賽中人人動(dòng)起來，動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，個(gè)個(gè)情緒高漲,。從活動(dòng)效果看,，學(xué)生的詞匯積累相當(dāng)豐富，寫春天的有“乍暖還寒,、鶯飛草長,、鳥語花香……”，在此基礎(chǔ)上學(xué)生背誦古詩,，邊背誦邊感受詩中意境,，體會(huì)詩人豐富的想象力。接著以組內(nèi)交流形式進(jìn)行“賞析片段”,，要求每個(gè)學(xué)生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽,，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進(jìn)行評(píng)議。

春天組：春天到了,，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺涔媚锏拿骖a,，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時(shí),，黃綠色的柳芽綻滿枝條,。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風(fēng)和諧的音樂,，翩翩起舞,，舞著、舞著,，一片片嫩綠的柳葉伸出頭,，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世界,。

學(xué)生在評(píng)評(píng)議議中領(lǐng)會(huì)了寫景的技巧：認(rèn)真觀察,，抓住特征，寫出變化,。這種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中接受知識(shí),，有力地促進(jìn)了學(xué)生把學(xué)過的語言知識(shí)進(jìn)行消化吸收，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。

以上幾項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生開闊了視野,，打開的思路，使學(xué)生產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的寫作靈感,。最后一項(xiàng)活動(dòng)――“練寫片斷”也就水到渠成了,，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，描繪出美麗的春季風(fēng)光,。

這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為重心,，強(qiáng)調(diào)自我準(zhǔn)備，自我表現(xiàn),，自我發(fā)揮,，使他們?cè)谟淇旌秃献鞯臍夥罩兄鲃?dòng)參與老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高了學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合,。

四,、運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)，積累引入生活,。

在交流展示的環(huán)節(jié)中,，教師自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太多，學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),，對(duì)他人的評(píng)價(jià)太少,。課堂評(píng)價(jià)手段應(yīng)有機(jī)靈活的結(jié)合運(yùn)用，特別是師生互評(píng),，生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方法,，更能起到學(xué)生自我學(xué)習(xí)進(jìn)步的激勵(lì)作用。古詩,、俗語的積累目的之一也是要在習(xí)作和生活中運(yùn)用,，學(xué)生習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用得很少，教師應(yīng)作有意識(shí)的引導(dǎo),。

五,、拓展延伸，發(fā)展能力,。

這節(jié)語文實(shí)踐課只是一個(gè)起點(diǎn),，目的是引起學(xué)生的興趣，由此探究下去：如體描寫山林原野,、江河湖泊,、花草樹木、鳥獸蟲魚等自然景物,，體會(huì)寫景在文章中的作用,。

語文活動(dòng)課以它活潑多樣的形式和內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野,，豐富了學(xué)生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動(dòng)的場所,，從宏觀的延伸看,，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況,，推出新的活動(dòng)方式和組織方式,，以活動(dòng)促發(fā)展，使他們成為當(dāng)今社會(huì)所需要的開拓型的,，創(chuàng)造型的人才,。

語文教案反思與實(shí)踐篇十一

(三),、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。”?

2,、引領(lǐng)孩子去讀書,。

3、在生活中學(xué)語文,。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文實(shí)踐課教學(xué)反思,。

語文教案反思與實(shí)踐篇十二

4、通過活動(dòng),，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,，逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)設(shè)想

1,、將全班分為三個(gè)大組,，由各組同學(xué)民主選舉組長，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作,；

2,、各組要將完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)過作詳細(xì)記錄，并以檔案袋形式提供作業(yè),；

活動(dòng)分工：

第一小組：編一輯自然日志,；

第二小組：譜一支“春天的贊歌”；

第三小組：創(chuàng)作一幅“詩畫”,。

活動(dòng)過程

1,、看一段錄像：

一段春天的景像。

2,、聽一段樂曲：

播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》,。

設(shè)問：聽了這一段樂曲，讓你想到哪一個(gè)季節(jié),？為什么,？

3、背一首古詩：

各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩,，背不上者淘汰出局,。

1、布置任務(wù)，明確分工,；

2,、各小組研究活動(dòng)實(shí)施方案；

3,、各小組開始運(yùn)用相關(guān)手段進(jìn)行資料收集,；

4、各組匯總資料,，并進(jìn)行分析,，為得出研究結(jié)論作準(zhǔn)備；

5,、各組撰寫活動(dòng)研究結(jié)論,。

1、為各組提出相應(yīng)的查找資料的途徑和方法,；

2,、對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，教師予以點(diǎn)撥,，但一定要尊重學(xué)生的主體地位,。

1、各組組長作活動(dòng)總結(jié)交流,；

2,、各組展示本組探究成果（鼓勵(lì)學(xué)生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè)）；

3,、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：主要從活動(dòng)參與度,、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

1、各組提交一分手抄報(bào),；

2,、選題作文：

題目一；“我心目中的春”

題目二：在這個(gè)不尋常的春天里

字?jǐn)?shù)不少于500字,，文體不限,。

語文教案反思與實(shí)踐篇十三

師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請(qǐng)你在班級(jí)中選擇一個(gè)同學(xué),，試著用幾句話或一段話來介紹他（她）,，讓其他同學(xué)來猜一猜，注意不能說出這位同學(xué)的名字,。

1.同桌互說互評(píng)，按下列要求嘗試口頭習(xí)作,。

（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué),，不說出同學(xué)名字,。

（2）互相評(píng)議介紹得是否準(zhǔn)確。

2.指名發(fā)言,，全班交流,。

3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的,？（選擇最明顯的一個(gè)外貌特征,，最突出的性格特點(diǎn)或愛好來舉例說明。）,。

語文教案反思與實(shí)踐篇十四

這次的語文園地內(nèi)容有趣,，第一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)表示顏色的詞，并發(fā)現(xiàn)每種顏色的分類,，這一點(diǎn)我結(jié)合了學(xué)生的衣服等讓學(xué)生看了解了一些顏色的不同,，學(xué)生也擴(kuò)展出了很多顏色的詞。讀讀背背是讓學(xué)生積累有關(guān)相對(duì)的詞,，這個(gè)在一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)生都已有了基礎(chǔ),，學(xué)生很容易就記會(huì)了只是課堂上只顧了讓學(xué)生比賽讀，用時(shí)稍長了竟忘了讓學(xué)生自已編一編對(duì)子,，這一點(diǎn)失誤真是大,，看來我還是沒有放開手讓學(xué)生多練一練，失去這么一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的好機(jī)會(huì),，真是遺憾,，填詞那道題學(xué)生讀一遍就說出了規(guī)律和要點(diǎn)，所以讓學(xué)生自已做互相交流,，只用了很短的時(shí)間,，最后一個(gè)趣味語文學(xué)生興趣很濃，讀時(shí)非常帶勁,，由于比的是讀準(zhǔn)且快,，學(xué)生十分樂于參賽，邊讀還邊打節(jié)奏,，課尾時(shí)都能快速準(zhǔn)確地說繞口令了,，看來學(xué)生對(duì)這種形式的語文十分喜愛。

語文教案反思與實(shí)踐篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí),、積累字詞;掌握主,、書、門,、我四字點(diǎn)的正確書寫,。

2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字,，通過讀,、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握主,、書,、門、我四字點(diǎn)的正確書寫,。

2.通過讀,、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，下面我們來做我說你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子,，教師說哪個(gè),，學(xué)生快速指出)。

1,、學(xué)生自由讀字詞,。(教師正音)。

2,、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是),。

3、你還知道哪些?(眼睛,、耳朵,、手掌)。

4,、集體齊讀字詞,。

1、讀一讀,。

(1)學(xué)生自由讀詞語,。

(2)教師范讀,，學(xué)生正音。

(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(第一行詞語最后一個(gè)字都是子;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個(gè)字都是輕聲,。),。

(4)小組再讀詞語。

(5)集體讀詞語,。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語,，要求把字音讀準(zhǔn),。教師抽查學(xué)生，然后泛讀,。

2,、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查,，學(xué)生書空,。

(注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn)),。

3,、學(xué)生描紅、臨寫,。(教師指導(dǎo)),。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?

語文教案反思與實(shí)踐篇十六

生讀第一自然段,。

師：從這一段中,，你們讀懂了些什么？

生：俺知道了藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,，所以一聽說有軍隊(duì)開過來,，就躲進(jìn)了深山。

師：藏族同胞為什么要躲紅軍,？

生：因?yàn)樗麄兂员M了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,，以為紅軍也和反動(dòng)軍隊(duì)一樣壞。

師：你們從哪個(gè)詞看出反動(dòng)軍隊(duì)十分可惡,，給藏胞帶來了很大的災(zāi)難,？

生：吃盡。這個(gè)詞語可以說明他們吃了很多很多苦頭,。

師：聯(lián)系你們找的資料,，和電視里看到的情景，說說反動(dòng)軍隊(duì)進(jìn)村后會(huì)做些什么,？

生：跑進(jìn)老百姓的家里把家里東西都推倒,。

生：把老百姓養(yǎng)的雞,、鴨都抓了吃。

生：還要把老百姓趕出家門,，隨意燒殺,。

師：難怪說他們“吃盡”了苦頭啊,！他們對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)害怕到什么程度,？

生：一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山,，誰也不敢露面,。

師：找找從哪些字詞上體會(huì)到害怕之深？

生：一聽說……早就……說明還沒看到軍隊(duì)來,，他們就躲起來了,。

生：又有，誰也不敢,。

師：是呀,，這都說明，藏族同胞對(duì)紅軍存在著深深的——誤會(huì),！

誰來把這個(gè)句子讀好了,？

（指導(dǎo)朗讀）

師：面對(duì)這個(gè)情景，朱德怎樣,？

生：急壞了,。

師：怎么叫做“急壞了”？

生：就是急得手足無措了,。

師：想想,，朱德會(huì)急得怎么樣？動(dòng)作,？表情,？

生：他會(huì)急得在房間里走來走去。

出處 m.sevw.cn

生：他會(huì)不停地抽煙,。

生：他急得手握拳頭,，腳直跺，說：“這可怎么辦呀,，這可怎么辦呀,！”

師：你們能把他著急的樣子讀出來嗎？

師：從朱德這么著急的'情形中,，俺們也可以體會(huì)到什么,？

生：朱德對(duì)藏族同胞十分關(guān)心。

（生朗讀課文,。）

課后反思：

對(duì)于長征,，現(xiàn)在的小孩理解較少,，要是他們理解課文內(nèi)容，需要輔助了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，課前查找的資料和所看的電視電影,，同學(xué)初步有了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)協(xié)助同學(xué)理解“吃盡苦頭”,、藏胞為什么要躲紅軍,、藏胞對(duì)紅軍存在哪些誤會(huì)這些問題有很好的協(xié)助。同時(shí),，也為后文理解紅軍是不同于其他軍隊(duì)的一只有組織有紀(jì)律的部隊(duì),，是一支一心為民的部隊(duì)埋下了伏筆。

語文教案反思與實(shí)踐篇十七

這節(jié)課有些不盡人意之處,，簡單歸結(jié)如下，希望以后能將遺憾改寫,。

1,、學(xué)生活動(dòng)仍不夠充分，面不太廣,。究其原因,，主要有以下幾條：一是由于學(xué)生的課業(yè)繁忙，部分學(xué)生準(zhǔn)備不充分,；二來學(xué)生平時(shí)不太注意觀察生活,，三是比較活潑開朗的學(xué)生得到了充分展示的機(jī)會(huì)，而性格內(nèi)向的學(xué)生仍不主動(dòng),，得不到什么鍛煉的機(jī)會(huì),。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念還有待轉(zhuǎn)變,。有些學(xué)生對(duì)活動(dòng)課不重視,，參與的積極性不是很高。有些學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。有些學(xué)生頭腦里的應(yīng)試觀念較強(qiáng),。這些都需在以后的工作中注意對(duì)他們加強(qiáng)新課程理念的宣傳教育。

3,、競賽題考察學(xué)生對(duì)詩詞了解,、掌握還僅限于淺層次，沒有上升到詩詞的鑒賞層次乃至創(chuàng)作層次的考察,。有待以后逐步加深,。

三、一點(diǎn)體會(huì)

學(xué)生學(xué)古詩詞的途徑很多很多,，以“詠春”為主題,，通過競賽來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞閱讀鑒賞,，這只是其中一種，盡管有掛一漏萬之嫌,，但能讓學(xué)生淺嘗一口古詩意韻,，含英咀華，能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生讀詩誦詞的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈意識(shí),，在應(yīng)試教育氛圍濃郁的今天，也算是一個(gè)不小的收獲,。

今后,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的`興趣，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語文等方面多想一些辦法,，多作一些有益的探索。還要進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)新課改,、新課標(biāo)的精神,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突破了“課堂中心,，課本中心,，教師中心”的教學(xué)模式，使“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式真正深入人心。

語文教案反思與實(shí)踐篇十八

1,、學(xué)習(xí)用色塊表現(xiàn)樹林,，并嘗試把筆橫過來直接畫形狀的小技巧。

2,、能按自己的喜好并用前后遮擋組織成一片美麗的樹林,。

3、懂得節(jié)約資源的道理,，知道運(yùn)用自己的智慧變廢為寶的好處,。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色塊繪畫的方式,，鞏固涂色時(shí)的遮擋關(guān)系。

難點(diǎn)：如何讓幼兒掌握用色塊繪畫樹,，并初步畫出樹林之間的前后遮擋關(guān)系,。

樹林的課件,、教師范畫、各種色塊色樹,、油畫棒,。

幼兒了解多種樹的形態(tài)特征、并會(huì)畫樹,。教師能很快畫出一些不同的樹,。

對(duì)于幼兒來說，短短的舊蠟筆頭隨處可見,，隨著物質(zhì)生活的提高,，幼兒養(yǎng)成了不懂得節(jié)約資源的壞習(xí)慣，為了幫助他們糾正這個(gè)錯(cuò)誤觀念,，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),。但在活動(dòng)中我并不是一味地強(qiáng)調(diào)節(jié)約，而是嘗試用幼兒較感興趣也較能接受的方式,，通過變廢為寶的辦法從而滲透我想傳遞給幼兒的信息,。

這個(gè)活動(dòng)描繪的側(cè)重點(diǎn)在樹林的五彩繽紛的顏色上。甚至,，為了讓幼兒更好地表現(xiàn)色彩我首次讓幼兒嘗試舍棄掉勾畫輪廓這一個(gè)步驟，這對(duì)幼兒來說不能不說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),。在多次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡新事物,，樂于嘗試新的事物，而這次的活動(dòng)正是為他們提供了這么一個(gè)平臺(tái),。

一,、感受新的繪畫技法。

師：今天老師帶來了幾盒蠟筆,，可是我們發(fā)現(xiàn)這盒蠟筆太舊了,，都變得很短了。那我們是不是就把他們?nèi)拥裟?？千萬不要哦,，今天陸老師就來教大家怎樣變廢為寶。

師：如果蠟筆太短,，豎著捏不牢的話,，那我們就來試試可不可以把蠟筆平躺下來畫，效果肯定很特別,，挑選一個(gè)自己喜歡的顏色,，我們現(xiàn)在就來在小紙片上試一試。

（教師先示范,，幼兒小練1）

師：老師還知道以前我們畫畫都會(huì)先畫外面的這條輪廓線,，再在里面涂上顏色,，就像現(xiàn)在我畫的這棵樹一樣。

師：但今天我們不畫輪廓線,，而是直接把筆橫躺下來畫出樹的形狀

（教師邊講授邊示范,，幼兒小練2）

師：你們看，這樣畫的樹是不是很特別呢,？

二,、感受樹林。

師：今天我們就來用這種特別的方法畫樹林,，畫什么,？

幼：樹林。

師：什么是樹林,？

幼：有很多樹的地方,。

師：老師這里就有幾張樹林的圖片，我們來看一看,，樹林里的樹都一樣嗎,？（ppt圖）

師：樹林里的樹顏色不一樣、形狀不一樣,，那都有什么顏色,、形狀？（根據(jù)幼兒的答案出示教具）

三,、遮擋關(guān)系的闡述

師：老師這里有許多已經(jīng)用今天學(xué)的方法畫出來的`樹,，我請(qǐng)一位小朋友來想辦法拼貼出一片樹林（出示教具，個(gè)別幼兒操作）

師：用拼貼的方法我們可以很容易看出,，在一片樹林中,，有的樹在前有的樹在后，為什么,？

幼：遮擋關(guān)系,，大小等。

師：那這種前后關(guān)系要怎么畫出來呢,？

四,、幼兒小組操作練習(xí)。

師：我看待許多小朋友都已經(jīng)坐不住想要去試一試這種新方法了,，好,，我們現(xiàn)在就來畫一片美麗的樹林。

五,、作品展示

六,、教師總結(jié)

師：這么美麗的樹林圖片就是用我們?cè)鞠胍拥舻亩滔灩P畫出來的，其實(shí)，只要我們平時(shí)多動(dòng)腦筋,，就能變廢為寶的,！

在活動(dòng)前采取了幾個(gè)策略：策略一：活動(dòng)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)--撿樹葉，主要考慮到幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),。和孩子在實(shí)踐中觀察了小樹林里各種顏色的樹葉,，不同形狀的樹木，有了情感的體驗(yàn),，充分感受到了春天的美,。為活動(dòng)的開展鋪墊了基礎(chǔ)，使幼兒有話可說,。策略二：重難點(diǎn)的前置--色塊繪畫的方式及遮擋關(guān)系,。我們還在美術(shù)區(qū)設(shè)置了五彩的樹葉，通過實(shí)物和范例欣賞,，豐富了幼兒對(duì)色彩的感知,，如：對(duì)好朋友色彩的理解--相近色的認(rèn)識(shí)。通過幼兒的欣賞,，幫助幼兒理解色塊繪畫,。通過對(duì)活動(dòng)的梳理，使得我對(duì)美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)有了更多的思考,。

一,、導(dǎo)入活動(dòng)更精彩。

我們平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,，很多采用ppt,、圖片欣賞、情景導(dǎo)入,、談話導(dǎo)入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實(shí)我們可以拓寬自己的思路,，采取更多的形式,。如：視頻的形式，讓孩子觀察春天的風(fēng)景,，發(fā)現(xiàn)春天的色彩,；用特寫的形式，欣賞不同形態(tài)的樹,。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性,，感受春天的美；發(fā)現(xiàn)樹的獨(dú)特性,，又建構(gòu)了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為幼兒活動(dòng)做準(zhǔn)備。

小百科：樹林通常范圍比樹叢大而比森林小的成片生長的許多樹木。

語文教案反思與實(shí)踐篇十九

開學(xué)后的第一次習(xí)作課,，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá),，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都得敢想敢說,。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲,，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋铮芤饘W(xué)生興趣,。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí),，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人的方法,，抓住人物最突出的特征來寫,。

語文教案反思與實(shí)踐篇二十

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對(duì)話，感悟過程,。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景,、情、人物,，體會(huì)作者的思想,。因此教師要積極營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，興趣盎然,，深有體會(huì)。葉老也說過：“作者胸有境,，入境始于親”,，說的就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入描寫的情境，達(dá)到親情,，生情的目的,。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng),、雷雨,、水果、動(dòng)物,、花卉便印在了學(xué)生的腦海,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情,。在識(shí)字過程中幫助學(xué)生將抽象的語言符號(hào)加以還原,，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌,，圖畫再觀情境,。在這樣的教學(xué)中,，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建,。

教師要更新教學(xué)觀念，從教學(xué)對(duì)象的個(gè)性實(shí)際出發(fā),，開放課堂尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見,，努力做到教學(xué)開放，還學(xué)生自主權(quán),，我上的《識(shí)字5》這堂課中有2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)注意到了這點(diǎn),。第一環(huán)節(jié)是：學(xué)生自讀課文，你想自己讀也行,，想和同桌讀也行,，愿意怎么讀就怎么讀。然后我請(qǐng)小朋友讀課文中的4組詞,。其他小朋友注意聽,，聽完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是這四組詞中你最喜歡讀哪組詞就讀哪組詞,。我記得在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，有一個(gè)小朋友讀完“桃子、梅子,、西瓜”這組詞時(shí),，馬上有一個(gè)小朋友站起來說：“我要給你提個(gè)小建議，你的'“桃子”的“子”讀成了翹舌音,，這是平舌音,，而且是輕聲?！甭牭枚嘧屑?xì),，評(píng)價(jià)多好。當(dāng)另一個(gè)小朋友讀到“葵花,、茉莉,、荷花”時(shí)，別的小朋友又評(píng)價(jià)了：“你的聲音很響亮,，但是你要讀得輕一點(diǎn)，美一點(diǎn)”,。然后非常有表情地帶讀起來,。站在學(xué)生中的我一陣陣地驚喜，一陣陣的感動(dòng),，多么充滿童真,，充滿個(gè)性的語言，像清晨荷葉上的露水那樣新鮮。很難想象在教師以自我為中心,，滔滔不絕的課堂上全洋溢著這樣的童趣,。這不正是新課改所提倡的“人文素養(yǎng)”嗎？看似一個(gè)浩大的工程,，其實(shí)滲透在教育的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)中,，只要我們將心比心，以情喚情,，這樣,，我們的課堂內(nèi)外，將永遠(yuǎn)陽光燦爛,，充滿歡笑,。我學(xué)生出色的表現(xiàn)也同樣令聽課的老師點(diǎn)頭贊嘆。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,。而聽、說,、讀,、寫是最好的語文實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)《識(shí)字5》我注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟,，讀的形式多樣，讀的有目的,。開始是讀通,、讀準(zhǔn)，然后是結(jié)合畫面有感情讀,，有指名讀,，小組讀，開火車讀,，當(dāng)小教師帶讀,。注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察能力。如第一組詞夏天,、臺(tái)風(fēng),、雷雨，我問學(xué)生：“你看到的夏天是什么樣的,？”學(xué)生回答：“我看到的夏天有臺(tái)風(fēng),、雷雨非常可怕,?！钡诙M詞桃子,、梅子、西瓜,，我讓學(xué)生說說是怎樣的水果,，有的說：“又甜又大的桃子，”有的說：“酸溜溜的梅子,，”還有的說：“好吃的西瓜,。”第三組詞蟈蟈,、青蛙,、知了，我讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物們?cè)谙奶烀π┦裁?？學(xué)生回答的很精彩：“蟈蟈忙著開店鋪,，青蛙忙著捉蚊子，知了忙著在書上唱歌,?！钡谒慕M詞葵花、茉莉,、荷花,，我問他們：“看見這些花你最想說什么？”學(xué)生說的更好了,，“金燦燦的葵花,，清香的茉莉，粉紅的荷花,?！睂W(xué)生用詞多準(zhǔn)，說的多好,。學(xué)生想怎么說就怎么說允許學(xué)生：“仁者見仁,，智者見智?！?/p>

崔巒說過：“語文教學(xué)要注意校內(nèi)與校外溝通,，注意學(xué)科間融合?！痹谧R(shí)字教學(xué)過程中我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，講述了一個(gè)“望梅止渴”的故事，把學(xué)生引出課堂,，同時(shí)把音樂引《小青蛙找家》進(jìn)語文課堂,，注意學(xué)科間的融合。

當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,，在學(xué)生識(shí)字看圖,，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字,，展示學(xué)生的作品,。

通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念,，“以人為本,，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長,。這將成為我一生追求的目標(biāo),。

語文教案反思與實(shí)踐篇二十一

一年之計(jì)在于春，一切從春開始,。開學(xué)恰逢立春,。我讓學(xué)生查找有關(guān)春的詩歌，在班上舉行“誦春詩比賽”,?！疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無”“草木知春不久歸,，百般紅紫斗芳菲”……學(xué)生們樂此不疲,，吟誦不絕。在詩中春來早,，我們似乎已經(jīng)沐浴在和煦的春風(fēng)中,。“雨水”表示兩層意思：一是天氣回暖,，降水量逐漸增多了,；二是在降水形式上，雪漸少了,，雨漸多了,。“春雨貴如油”,，眾多文人墨客描寫春雨的詩歌也很多,，于是我們又開始了春雨的誦讀：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,?！薄疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無,?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng),?！薄瑢W(xué)們相互應(yīng)和著,。我們還朗讀朱自清的《春》，背誦其中描寫雨的句子：雨是尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,，看,，像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……清明,，我們?nèi)ゲ殚喓彻?jié)的資料,，去讀介子推的故事，每個(gè)同學(xué)查閱有關(guān)清明的詩歌,，然后一起交流,，大家選擇最有名的古今詩文摘抄、背誦,。假期,，我們?nèi)ヌで唷⒓雷?，并記錄感受,。花開花謝落滿地,，風(fēng)起花飛舞韻姿,，此情景雖說凄婉，可在春天亦是一道美麗的風(fēng)景,，因?yàn)榛湓杏T果,。那是一個(gè)飛花的時(shí)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀察“落花繽紛鋪滿地”,。我們來到小城的綠化帶,，鄉(xiāng)村的桃園，擇一席之地,，靜靜地坐在幾棵櫻花,、梨花、桃樹下,，任白色和粉色的花瓣隨著風(fēng)打著旋兒落在我們身上,、頭上、臉上。沒曾想,，花兒飄落竟這般美妙,。我們輕輕地哼唱《紅樓夢》中的葬花吟：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐……”我們輕聲朗誦：“零落成泥碾作塵,，只有香如故,。”“正是江南好風(fēng)景,，落花時(shí)節(jié)又逢君?！薄奥浠ㄓ幸怆S流水,，流水無心戀落花?！薄奥浼t不是無情物,，化作春泥更護(hù)花?！蔽覀円髦?，誦著，陶醉著……巢宗祺教授在談到語文素養(yǎng)的形成中說：語感,、感悟,、積累仍是語文教育的基本點(diǎn)。學(xué)生們誦讀著祖國的經(jīng)典詩文,，經(jīng)歷了審美體驗(yàn),，受到了情感及文化的熏陶，不僅感悟了中華語言文字的意境和魅力,，而且有效地積累了語言,。

二、泥土里的春種夏收,。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們觸動(dòng)最大的是“過程”,，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也要關(guān)注過程。在春天這個(gè)充滿希望的美好季節(jié),，何不帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シN植,、去觀賞？讓學(xué)生種下一棵棵小樹,，讓他們?yōu)樾涿?，成立“護(hù)綠小隊(duì)”。學(xué)生們干得可盡心了,，他們?cè)谕湟黄鸪砷L,。班級(jí)的菜地工程啟動(dòng)了。先布置學(xué)生利用節(jié)假日去鄉(xiāng)下參加勞動(dòng),、訪問農(nóng)事,、觀察農(nóng)田,，然后讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喆焊Y料，看看種什么好,、用什么方法種,。終于，我們種下了小青菜,。學(xué)生們寫起了觀察日記,，還有人捉來了蚯蚓，澆水,、除草和捉蟲自然不用擔(dān)心,，學(xué)生們總是搶著去干。四月中旬,，準(zhǔn)備收獲了,。學(xué)生們親自去摘、揀,、洗,，中午吃午餐時(shí)，我?guī)砹隋?、電磁爐,，讓學(xué)生們親自動(dòng)手做青菜湯。當(dāng)然,，每個(gè)學(xué)生也都品嘗到了自己的.勞動(dòng)果實(shí)――一碗香噴噴的青菜湯,。

三、文字間的童言稚語,。

把春天的記憶注入文字里,，是最美妙的事情。我鼓勵(lì)學(xué)生把春天里的經(jīng)歷和體驗(yàn),，及時(shí)地寫進(jìn)文字里,。有的學(xué)生寫了厚厚一本，還將自己的這份記錄取名為《春天里》這是王亞楠同學(xué)的記錄：星期五中午就餐時(shí),，趙老師高興地對(duì)我們說：“今天我們要來品嘗我們自己的勞動(dòng)成果――美味的青菜湯啦,！”同學(xué)們聽了，一個(gè)個(gè)歡天喜地,，樂得合不攏嘴,。老師首先選了幾個(gè)同學(xué)去摘菜，其中就有我一個(gè),。我們高興地來到小菜園,，俯下身子，雙手伸了過去，輕輕地把小青菜摘了下來,，我們的動(dòng)作都特別輕,，生怕弄疼了小青菜似的。然后我們幾個(gè)又把小青菜拿到學(xué)校食堂的水池里去清洗,，被沖洗過的小青菜顯得更綠了,。不一會(huì)兒，小青菜就被我們洗得干干凈凈了,。帶著洗凈的小青菜,，我們飛快地跑回教室，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了電磁爐,，爐上一口鋼鍋正燒著水呢,。很快水就沸騰起來了，老師笑著揮一手：“放青菜吧,！”只見同學(xué)們你拿幾根，我拿幾根,，紛紛把青菜放進(jìn)鍋里,。小青菜在鍋里歡快地上下翻滾，顏色變得更深更綠了,。老師又讓我們放入油,、鹽，還加了美味的榨菜,，等再燒開一滾之后,，就可以出鍋了……美味的青菜湯終于做好了！我們拿著小湯碗排隊(duì)去打湯,。老師給我們每人分了一小碗,，我坐回座位，輕輕嘬了一小口,，哇,，特別清香！這碗青菜湯是我們自己的勞動(dòng)果實(shí),，吃著可香了,！

讀著學(xué)生們的春日絮語，我也不由得開始了沉思,。我們面對(duì)的是兒童,，世界對(duì)于他們來說是多姿多彩的。只有讓他們?cè)谧匀簧钪袑W(xué)語文,、用語文,，才能更好地提升他們的語文素養(yǎng)，才能使我們的語文課程充滿生命的張力。著名教育家葉圣陶曾說過：“生活就如源泉,，語文猶如溪水,，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流著,?！闭n堂小天地，生活大課堂,。我們要讓學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注自然,，體驗(yàn)，感悟,，讓兒童“展開語文與自然的雙翼,，自由地飛翔”，在新課程指導(dǎo)下,，使語文因“自然”而精彩,。

語文教案反思與實(shí)踐篇二十二

1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽并思考：

（1）文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的,？是如何介紹的,？

（2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的,？

2.學(xué)生交流,。

3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn),，不必面面俱到,；通過描述性格、愛好等方面的突出特點(diǎn),。