作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

1．地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美,?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。

2．文本簡(jiǎn)析：

的手法,，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言,，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。并且,，初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀,、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的,。

1．知識(shí)與能力：

2．過(guò)程與方法：

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

1.教法：

采用多媒體教學(xué),，利用圖片,、音樂(lè)、視頻等多媒體素材,。

一課時(shí)（45分鐘）

新授課

一,、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1．掌握本文字詞，熟讀全文,，了解文章大意,，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。

2．利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。

二,、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文,，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題,。

三,、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容,，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（一）研讀入境品語(yǔ)言

展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法,，替換法,，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜,，品其所愛(ài)”,，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,，先小組討論再全班交流,。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑,，這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的,，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由學(xué)生互相解答,，

四,、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本,，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界,。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié),。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善,。

（三）作業(yè)布置

（略）

【教學(xué)反思】（略）

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

⒈了解和掌握書(shū)序的特點(diǎn),。

⒉掌握文言詞語(yǔ)：咸、畢,、惠,、信、興等詞的意思和用法,。

3.了解課文中的詞類活用，成份省略等語(yǔ)言現(xiàn)象,。

⒈理清文章的思路結(jié)構(gòu),，把握文章的意旨。

⒉背誦課文,，培養(yǎng)熟記能力,。

⒊鑒賞本文句法上駢散并行而以散為主的特色。

⒋體會(huì)本文文筆洗練,，自然清新的風(fēng)格及敘,、議巧妙融合的藝術(shù)特色。

1.體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及字里行間表現(xiàn)出來(lái)的曠達(dá)胸懷,。

2.了解蘭亭宴集的起因,、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)作者感情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛(ài)之情,。

重點(diǎn)：1.了解課文中的詞類活用以及掌握歸納多義詞的義項(xiàng),。2.體味本文文筆洗練,、自然有致的語(yǔ)言特色。3.背誦課文,。

難點(diǎn)：1.理解作者在文章中由喜到悲的感情變化,。2.認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。

解決辦法：1.加強(qiáng)朗讀,，在疏通文義的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,。2.組織討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

明確目標(biāo)

1.了解作者及“序”的有關(guān)知識(shí),。

2.整體把握課文，理清思路,。

3.講讀第一節(jié),。

浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過(guò)蘭花,。盡管蘭花多且香,，但過(guò)了季節(jié)，很難尋覓,。不過(guò)由于有了王羲之的《蘭亭集序》,，蘭亭——蘭渚之亭則流芳百世，大大超過(guò)了蘭草的清香,。就讓我們共同欣賞王羲之的《蘭亭集序》吧!

(1)《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》,、《蘭亭宴集序》。序,，文體的一種,，寫(xiě)在著作或詩(shī)文前的文字。書(shū)序一般介紹成書(shū)的經(jīng)過(guò),、出版意旨,、編次體例和作者情況等，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā),。這里用以記事,。

蘭亭，地名,，在今浙江省紹興縣西南蘭渚,，此地有亭，故稱蘭亭,。東晉穆帝永和九年三月三日,，王羲之和謝安,、孫綽等41人在蘭亭舉行盛大的文人宴會(huì)，臨流賦詩(shī),，抒發(fā)情懷后將這些詩(shī)匯集成冊(cè)，由王羲之作序，寫(xiě)成本文。

(2)介紹作者及寫(xiě)作目的。

王羲之,，東晉瑯邪臨沂人，出身于士族名門,。是我國(guó)古代的文學(xué)家和杰出的書(shū)法家,。青年時(shí)有美譽(yù)，朝廷招他為侍中,、吏部尚書(shū),，都辭謝不就，后任右軍將軍,，會(huì)稽內(nèi)史,。世稱為王右軍。

他寫(xiě)作本文的目的有二：一是記敘蘭亭景致和宴會(huì)盛況;二是借這篇序言表達(dá)自己的觀感,。全文既寫(xiě)出了作者與名士的宴飲之樂(lè),，又寫(xiě)出了歡樂(lè)有盡，人生短暫的感慨,，是一萵流傳千古的名篇,。

⒈教師范讀課文，學(xué)生注意字音和語(yǔ)調(diào)音節(jié),，體會(huì)本文句法駢散并行,，以散為主的特征。

⒉教師指導(dǎo)朗讀：

正音：會(huì)(ku?i)稽修禊(xì)激湍(tuān)流觴(shāng)曲水齊彭殤(sh?ng)游目騁(chěng)懷

語(yǔ)調(diào)：“永和九年……修禊事也”以中速讀,。下文有關(guān)集會(huì)的文句應(yīng)以清新明快的語(yǔ)調(diào)讀出,，特別重讀“樂(lè)”，以體現(xiàn)作者快樂(lè)的心境,。

“固知/一/死生/為/虛誕,，齊/彭殤/為/妄作?！币x出節(jié)拍，讀出批判語(yǔ)氣,?！昂笾暯瘢嗒q今之視昔,，悲乎!”緩緩?fù)鲁?，重音為“悲”，以后的句子以和緩低沉的語(yǔ)調(diào)讀出,。

⒊學(xué)生自由朗讀課文,，再一次體會(huì)本文句法駢散并行,，以散為主的特征。

⒋了解“序”的體裁特點(diǎn),。

提問(wèn),、討論：本文和一般的書(shū)序有什么不同，指出本文中能體現(xiàn)“序”的特點(diǎn)的內(nèi)容,。

[點(diǎn)撥]：一般的書(shū)序介紹成書(shū)的經(jīng)過(guò),、出版意旨、編次體例和作者情況等,，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā),。

作為書(shū)序，本書(shū)介紹了作詩(shī)的緣由(由修禊而“群賢畢至”“少長(zhǎng)咸集”),，作詩(shī)的精彩(“一觴一詠,，暢敘幽情”)，成書(shū)經(jīng)過(guò)(“列序時(shí)人,，錄其所述”),，本書(shū)意義(“后之覽者，亦將有感于斯文”),。

本文由宴游活動(dòng)談到生死觀,，善于借題發(fā)揮，論及人生意義,。這便是本文不同于一般書(shū)序之處,。

⒌請(qǐng)大家以小組學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合課下注釋,，借助工具書(shū),，閱讀課文，疏通文意,，不懂的地方做下標(biāo)記,，一會(huì)我們共同解決。

⒍提問(wèn)：大家在閱讀的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者的情感是在變化著的,，好請(qǐng)大家速讀課文,，從文中找出體現(xiàn)作者情感變化的語(yǔ)句，并分析作者感情的變化,。

(2)明確：“信可樂(lè)也”“豈不痛哉!”“悲夫!作者的情感經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化：由樂(lè)而生痛,，言痛而生感，終了而言悲,，全文感情起伏,，情真意切。

⒎給文章劃分段落，概括要點(diǎn),。

[明確]第一部分：敘宴集盛況,。(樂(lè))

第二部分：發(fā)人生感慨。(痛)

第三部分：明作序目的,。(悲)

四,、賞析課文

⒈學(xué)習(xí)第第一部分，理解文意,。

(1)教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：畢,、咸：全、都,。修：長(zhǎng),、高。引：招致,、招引,。其次：其間。次,，旁邊,。惠風(fēng)：和風(fēng),。品類：指自然界的萬(wàn)物,。所以：這里是“用來(lái)”的意思。極：盡,。娛：樂(lè),。信：確實(shí)。

(2)請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀第一部分,。

(3)教師提問(wèn)：第二段最后一句寫(xiě)到宴飲“信可樂(lè)也”,，文中都寫(xiě)出哪些“樂(lè)”?

明確：一是名士相聚之樂(lè)：“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集,?！?/p>

二是環(huán)境優(yōu)美之樂(lè)：“崇山峻嶺，茂林修竹,，清流激湍,，映帶左右?！?/p>

三是氣候宜從之樂(lè)：“天朗氣清,，惠風(fēng)和暢?！?/p>

四是相聚狂歡之樂(lè)：“雖無(wú)絲竹管弦之盛,，一觴一詠,，亦是以暢敘幽情,?！?/p>

(賞心、樂(lè)事,、良辰,、美景——四美并具。)

⒉指導(dǎo)學(xué)生背誦第一部分,。

理清背誦思路：第一部分記敘了集會(huì)的時(shí)間,、地點(diǎn)、事由,、人物,、周圍的環(huán)境、場(chǎng)面,，最后由“是日也”領(lǐng)起描寫(xiě)游人的心境,，抒發(fā)集會(huì)的心情。

作者用簡(jiǎn)潔雅凈,、鏗鏘有致的語(yǔ)言,，寫(xiě)出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光?！俺缟骄X,，氣勢(shì)高峻;茂林修竹，幽深靜謐;清澈溪流,、潔凈明朗;湍急的流水,，飛珠濺玉?！边@些景物清澈明朗,，而又生機(jī)盎然。于是詩(shī)興大發(fā),，他們紛紛臨流賦詩(shī),，各抒懷抱。我們仿佛看到這些雅士們?nèi)逖诺娘L(fēng)度和詩(shī)意人生,，這種美好的聚會(huì)自此以后成為千古美談,。作者發(fā)出由衷的感嘆，“信可樂(lè)也,?！边@實(shí)在是人生的極致，同時(shí)這為下文的議論和抒發(fā)感慨作了鋪墊,。

1.翻譯第一部分文字,。

⒉結(jié)合課文，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段文字,，描寫(xiě)蘭亭的美景,，200字左右。

明確目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第二,、三兩部分并背誦,。2.總結(jié)全文，鑒賞本文的藝術(shù)特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

⒈指名學(xué)生朗讀第二節(jié),，體會(huì)作者心境的變化。

⒉指名學(xué)生翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句(教師提示重點(diǎn)字,、詞),。

①或取諸懷抱、悟言一室之內(nèi);或因寄所托,，放浪形骸之外(或,，悟，因)

②快然自足,，曾不知老之將至

③及其所之既倦,，情隨事遷，感慨系之矣(之,、系)

④修短隨化,，終期于盡(“化”、“期”的翻譯)

⒊學(xué)生齊讀課文

⒋討論分析：

⑴提問(wèn)：本段作者是圍繞什么主題展開(kāi)議論的?是如何逐步展開(kāi)的?

明確：作者承接上文“樂(lè)”,，由樂(lè)而憂,，由生而死，圍繞人生重大問(wèn)題抒發(fā)感慨,。

⑵由第一自然段的“樂(lè)”轉(zhuǎn)入本節(jié)的“憂”的原因是什么?請(qǐng)用文中原句回答

明確：“向之所欣,，俯仰之間，已為陳?ài)E,，猶不能不以之興懷,，況修短隨化，終期于盡!”

⑶本節(jié)的議論與前一段的敘事是如何聯(lián)系的?

明確：首句“夫人之相與,，俯仰一世”是承上段“群賢畢至,，少長(zhǎng)咸集”而言，是承上文“仰觀宇宙之大,，俯察品類之盛”中的“俯仰”二字推開(kāi)一步的說(shuō)法,。下面承此論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的,。他們雖然“趣舍”“靜躁”不同,，但當(dāng)“欣于所遇”時(shí)都是“不知老之將至”的,，隨著時(shí)間的推移，又都是情隨事遷,，令人感慨的,。作者在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)表議論,，推進(jìn)到生死的大問(wèn)題，抒發(fā)了對(duì)“修短隨化,，終期于盡”的無(wú)奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨,。

⒌學(xué)生試背第二部分

(1)學(xué)生齊讀第四段

(2)指名學(xué)生口譯第四段

重點(diǎn)字詞提示：①若合一契②臨文嗟悼③一死生，齊彭殤④其致一也

(3)討論,、分析：

①作者在這段中抒發(fā)了哪些感慨?

明確：一是“一死生為虛誕,，齊彭殤為妄作”;二是“后之視今，亦猶今視昔”,。

②從“臨文嗟悼”說(shuō)到“一死生為虛誕,，齊彭殤為妄作”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：作者認(rèn)為死就是死,、生就是生,，二者不得等量齊觀，暗含有生之年應(yīng)做些實(shí)事,，不宜空談玄理的意味,。在對(duì)老莊哲學(xué)虛無(wú)主義世界觀的批判中，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)生的眷戀和熱愛(ài);當(dāng)然我們不能苛求古人,，因?yàn)樽髡哒J(rèn)識(shí)的局限性,，更多受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響。

③如何理解這篇書(shū)序行文的巧妙?

明確：作者寫(xiě)供后人閱讀的《蘭亭集序》,，卻先寫(xiě)閱讀昔人興感之作,，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對(duì)今天的所為所思“興懷”,，所以“列敘時(shí)人,，錄其所述”，以便“后之覽者”也會(huì)“有感于斯文”,。作者把昔人昔文,、今人今文以及舌人有感串聯(lián)起來(lái)，巧妙地交代了詩(shī)集的由來(lái),，說(shuō)明了編集的目的,。

(4)學(xué)生試背第三節(jié)。

(1)課文對(duì)老之將至,、人生無(wú)常感嘆不已,，情調(diào)有些低沉,，但作者的積極情緒又無(wú)不暗含其中，你怎么看待這一問(wèn)題?

明確：第一自然段中從作者對(duì)此次宴集環(huán)境的描述可以看出作者的心情是快樂(lè)的,，道出了作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。第二自然段，雖然作者對(duì)時(shí)光飛逝,、人生短促大發(fā)感慨,，但字里行間、深沉的慨嘆之中,，暗含著對(duì)人生的眷戀和熱愛(ài)之情,，從而與第一自然段的樂(lè)生之旨相一致。第三自然段,，作者在盡古人,、今人、后人慨嘆人生無(wú)常的同時(shí),，批判了莊周“一生死”“齊彭殤”的虛無(wú)主義思想,，這在玄談之風(fēng)盛行的東晉時(shí)代是非常有積極意義的。

(2)本文文筆洗練,，自然有致,，體現(xiàn)在哪里方面呢?

明確：本文僅325字，文中先記蘭亭之會(huì)的概況,，而后就死生問(wèn)題發(fā)表議論;雖是書(shū)序,，卻以抒情筆調(diào)出之，淋漓滿紙,，美不勝收;加以文筆洗練,，自然有致，更足以發(fā)人深思,。略舉數(shù)例如下：

1.寫(xiě)景,。以“崇山峻嶺，茂森修竹”寫(xiě)山,，以“清流激湍,，映帶左右”寫(xiě)水，短短的16個(gè)字就將蘭亭四周的景色寫(xiě)盡,，渲染了清幽的氣氛,，使人心曠神怡。

2.敘事,。如“引以為流觴曲水,，列坐其次，雖無(wú)絲竹管弦之盛,，一觴一詠,，亦足以暢敘幽情”記的是亭中游宴的情形,，所用皆普通詞匯，極少形容語(yǔ),，卻將宴會(huì)進(jìn)行中所有重要的細(xì)節(jié)都寫(xiě)了出來(lái),，也表現(xiàn)了與會(huì)人士的高雅情趣。

3.抒情,。如“情隨事遷，感慨系之”,，這是歷來(lái)膾炙人口的名句,，因?yàn)樗f(shuō)出了古往今來(lái)人們的普遍感受：在回憶往事時(shí)，盡管感情上已經(jīng)發(fā)生了變化,，仍免不了產(chǎn)生這樣那樣的感慨。又如“臨文嗟悼”,，也寫(xiě)出了許多人讀古人文章時(shí)的共同體驗(yàn)，即在感情上跟作者發(fā)生共鳴

1.完成練習(xí)一二,。

2.背誦全文,。

蘭亭集序

王羲之

第一部分：敘宴集盛況,。(樂(lè))

第二部分：發(fā)人生感慨,。(痛)

第三部分：明作序目的。(悲)

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

“認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦”是語(yǔ)文出版社s版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二的教學(xué)內(nèi)容,。教材提供了三組同音形近字：“蜂鋒峰”、“永詠泳”,、“燥躁噪”。每組字都列出了拼音,，每個(gè)字下面有詞語(yǔ)，這樣有利于幫助學(xué)生從字形,、字義方面加以比較,。三組字下面是一首順口溜,，介紹了區(qū)別同音形近字的基本方法,。教材編排從具體的例子入手，再加以歸納總結(jié),，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字的方法,。學(xué)生掌握了這一方法，就能自主地認(rèn)識(shí)和區(qū)分同音形近字,，減少錯(cuò)別字。

激發(fā)識(shí)字欲望,，探索識(shí)字方法,，感受識(shí)字樂(lè)趣,，培養(yǎng)自主識(shí)字能力,。

根據(jù)兒童的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)和教材編排特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，營(yíng)造寬松的識(shí)字氛圍,；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，探索識(shí)字的方法,，感受識(shí)字的樂(lè)趣；鼓勵(lì)識(shí)用結(jié)合,，力求拓展識(shí)字空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,。

1,、認(rèn)識(shí)“峰,、鋒、泳,、燥、躁,、噪”6個(gè)生字以及由這6個(gè)生字組成的詞語(yǔ),。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“詠,、泳,、游,、峰、鋒,、蜂、蜜”7個(gè)生字,。

3,、能發(fā)現(xiàn)本課生字的特點(diǎn),，初步掌握區(qū)別同音形近字的方法，感受到識(shí)字的樂(lè)趣,。

1、本課生字及其組成的詞語(yǔ),，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2,、發(fā)現(xiàn),、理解和掌握識(shí)記同音形近字的規(guī)律和方法,，并能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用本課同音形近字。

1課時(shí),。

課件,、生字卡

一、故事導(dǎo)入,，激發(fā)識(shí)字欲望。

播放課件,，講故事，隨故事情節(jié)出現(xiàn)本課生字詞,。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，探索方法

（一）我發(fā)現(xiàn)

1,、把生字寶寶送回家,。

2、說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,。（說(shuō)出自己所發(fā)現(xiàn)的本課生字的特點(diǎn)和同音形近字的規(guī)律）

（二）我會(huì)認(rèn)

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組生字,。

⑴自主學(xué)習(xí)。

⑵檢查匯報(bào),。

⑶小結(jié)識(shí)字方法：利用偏旁來(lái)記字，根據(jù)意思來(lái)記字,。。,。。,。這些都是認(rèn)識(shí)和區(qū)別同音形近字的好辦法。

⑷讀順口溜。

2,、小組合作學(xué)習(xí)另兩組生字。

⑴請(qǐng)同學(xué)們用上面所總結(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩組生字,。（小組合作）。

⑵全班匯報(bào),、交流合作學(xué)習(xí)情況。

（三）我會(huì)寫(xiě)

1,、指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。

2,、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,。

（四）我會(huì)用

做“學(xué)用結(jié)合”闖關(guān)游戲。

三,、拓展延伸

我會(huì)找：

今天,，我們學(xué)習(xí)了三組同音形近字，并且找到了怎樣記住和區(qū)別同音形近字的方法,。其實(shí),，在我們學(xué)過(guò)的生字中,，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多這樣的同音形近字（大屏幕視頻）,，請(qǐng)同學(xué)們回家后，再自己去找找這一類的字,，把它們收進(jìn)你們的識(shí)字采集本中，看誰(shuí)找得多，識(shí)記方法好,，記得勞，會(huì)運(yùn)用,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

１,、能根據(jù)圖畫(huà),，聯(lián)系生活實(shí)際,，把起床以后所做的事說(shuō)清楚。

２,、能根據(jù)圖畫(huà)和題目要求，按時(shí)間順序?qū)懸欢尉渥油?、連貫的話。

３,、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。

根據(jù)畫(huà)面的意思和討論的提示,，讓學(xué)生寫(xiě)一段以時(shí)間先后為順序的話。

１,、如何把每幅圖畫(huà)上畫(huà)的事情有機(jī)地連接起來(lái),，使句子連貫,，特別是第２幅圖上沒(méi)有明確的時(shí)間表示，該怎樣與前一幅的意思連接,。

２、怎樣正確使用動(dòng)詞,，把起床以后所做的事寫(xiě)清楚。啟發(fā)想像,，根據(jù)畫(huà)面推前想后，把一段話的意思寫(xiě)具體。

課時(shí)安排：２教時(shí)

〈一〉教學(xué)目標(biāo)

觀察畫(huà)面,，看圖討論，明確本次習(xí)作要求,，完成課后第２題。

〈二〉教學(xué)過(guò)程

一,、談話揭題。（5分鐘）

1,、小朋友，今天早上你從睡夢(mèng)中醒來(lái)后,，做了哪些事情呢？能不能向大家說(shuō)一說(shuō),。

2,、學(xué)生交流,。

３,、（點(diǎn)擊課件整幅圖）對(duì)呀,，我們每天很早起床，起床后要穿衣,、疊被，又要刷牙,、洗臉,，還要吃飯,、上學(xué),。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們?cè)鯓影堰@些事情按照時(shí)間的先后順序給寫(xiě)下來(lái)呢,？今天，我們就以《起床以后》為題,，來(lái)說(shuō)說(shuō)早上的一些事情（板題）。

二,、初看圖意,，整體感知,。（2分）

1、出示三副圖,。

2、請(qǐng)小朋友們看這三副圖,，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思,。

3、交流,。

4,、你能給這三幅圖排排隊(duì)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理由。課件出示,。

三、明確要求,，指導(dǎo)練說(shuō)（1分）。

１,、今天，我們就按時(shí)間順序看圖說(shuō)說(shuō)這三副圖,，并練習(xí)習(xí)作,。

２、請(qǐng)看這次習(xí)作的要求（點(diǎn)擊課件）習(xí)作要求：

a看圖說(shuō)說(shuō)：（1）丁丁幾點(diǎn)鐘起床,？

（2）丁丁起床后先干什么，再干什么,？

（3）丁丁幾點(diǎn)鐘去上學(xué)？

b,、把三副圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

c,、根據(jù)圖意,，按時(shí)間順序說(shuō)一段話,，注意把句子說(shuō)連貫。

３,、齊讀要求。

四,、逐幅觀察，指導(dǎo)連說(shuō),。（26分）

1、對(duì)照要求我們仔細(xì)觀察每一幅圖,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景,，說(shuō)一說(shuō)。

（一）指導(dǎo)第一幅圖,。

1,、出示第一幅圖，想一想：“誰(shuí)幾點(diǎn)鐘起床,？”,、“起床后先干什么？

2,、交流。（丁丁六點(diǎn)半起床,，起床以后，他先疊被子,。）

3、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點(diǎn)半到了,，該起床了？丁丁當(dāng)時(shí)是怎么想的,？怎么做的,？請(qǐng)大家看錄象。說(shuō)一說(shuō),。

（丁丁聽(tīng)到床前鬧鐘的鈴聲,，知道六點(diǎn)班到了，該起床了,。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué)了,。于是,，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來(lái),，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾,，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）

為什么丁丁要自己疊被,，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說(shuō)一說(shuō),。（他想到：小學(xué)生嘛，自己的事情應(yīng)該自己做,，何況我已經(jīng)長(zhǎng)大了,，這些事不能再讓媽媽來(lái)替代。）

４,、自己看這幅圖，完整的說(shuō)一說(shuō),。

說(shuō)的時(shí)候你能用上這些好詞好句嗎,？（點(diǎn)擊課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）

５、指名說(shuō)（2個(gè)學(xué)生）

６,、學(xué)生評(píng)議,。

（二）指導(dǎo)第二幅圖。

１,、出示第二幅圖,。想一想丁丁在干什么？

２,、交流。

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看錄象,，仔細(xì)看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事,？

３,、交流。

４,、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊課件）

５,、自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。

６、指名學(xué)生說(shuō),。

７,、師生評(píng)議。

８,、同桌互說(shuō)。

（三）,、指導(dǎo)第三幅圖。

１,、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點(diǎn)中去上學(xué),？你從那里看出來(lái)？

２,、交流,。

３、引導(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事,？請(qǐng)學(xué)學(xué)門仔細(xì)看錄象。（點(diǎn)擊課件）

4,、交流,。（1,、仔細(xì)看看桌上的用具，他干了什么,？

（2、丁丁吃完早飯后,，還會(huì)做些什么？

（3上學(xué)去的時(shí)候會(huì)對(duì)家里的人說(shuō)些什么,？

４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎,？

５,、自己自由練說(shuō),。——指名說(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō),。

五、整幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（5分）

1、你能把這三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

2,、自己自由練說(shuō),。——指名說(shuō)——師生評(píng)議—

４,、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來(lái)了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎,？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時(shí)間順序）那應(yīng)該怎樣連接,？

５、交流,。隨機(jī)出示課件上的表示時(shí)間的詞語(yǔ),。

６,、自己自由練說(shuō)?！该f(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō),。用上老師提供的優(yōu)美詞句。

六,、小結(jié),，嘗試習(xí)作。（1分）

1,、小朋友都說(shuō)的不錯(cuò),，那你能不能把剛才說(shuō)的給寫(xiě)下了呢？

2,、學(xué)生習(xí)作。教師巡回指導(dǎo),。

〈一〉教學(xué)目標(biāo)

拓展寫(xiě)作思路，獨(dú)立作文,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

〈二〉教學(xué)過(guò)程

１、把３幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（５分）

（1）自由說(shuō)。

（2）同桌說(shuō),。

２,、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序?qū)懸欢卧?，注意把句字?xiě)連貫（１８分）

３,、分四人小組交流、評(píng)議,、修改（８分）

４、挑好,、中,、差三篇全班交流、修改,。（５分）

５,、修改,、抄寫(xiě),。（４分）

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

1、 應(yīng)獲取的知識(shí)

了解老舍的生平及其代表作品,，掌握“鑲、水藻,、貯蓄,、澄澈、空靈”等一批雅詞;理解比喻,、擬人等修辭方法及其作用,。

2、應(yīng)發(fā)展的能力

學(xué)會(huì)運(yùn)用“找景物,，抓特征”的方法閱讀寫(xiě)景類的散文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ),，并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣。

3,、應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力,。

1、課標(biāo)解讀

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫(xiě)景散文,，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此,，教師一定要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者,、促進(jìn)者、參與者的角色,，當(dāng)好文本與學(xué)生的中介，要時(shí)刻牢記語(yǔ)文課本不是教本,，而是讀本，要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會(huì)閱讀。

2,、課文分析

本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美,、親切,、自然，描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生,。因此，反復(fù)朗讀,，深入賞讀,，延伸寫(xiě)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。作者對(duì)景物描寫(xiě)得細(xì)致入微,，平中見(jiàn)奇,，常處見(jiàn)險(xiǎn),，“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外,，還可以把本文與《春》比較閱讀,，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫(xiě)景物,，抒發(fā)感情的作用,。

3、學(xué)情認(rèn)識(shí)

初一新生形象思維能力強(qiáng),，對(duì)于寫(xiě)景類的散文比較喜歡。另外,，他們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》,?！跋矚g閱讀,，方能有感受的樂(lè)趣”，加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》,，對(duì)于寫(xiě)景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法,，對(duì)于比喻,、擬人等修辭手法及其作用也有所了解,，因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大，只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫(xiě)的過(guò)程中,，要激之以趣,，導(dǎo)之以情，授之以法,，方能進(jìn)一步加深學(xué)生的感情和體驗(yàn)，方能使學(xué)生“在課本與生活里走個(gè)來(lái)回,。”

4,、教法介紹

1、 朗讀法

好的詩(shī)文當(dāng)以朗讀為主,。尤其是寫(xiě)景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧,，教師除了理性指導(dǎo)以外，應(yīng)先范讀,，讓學(xué)生模仿，再品讀,、想讀,、比讀,、寫(xiě)讀,，在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶,，在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力,。

2、質(zhì)疑法

質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋找答案得出結(jié)論。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法,。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用查疑,、揭拗的方法進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。

1,、課前準(zhǔn)備

老舍的生平資料及代表作品。

《濟(jì)南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作,。印發(fā)給學(xué)生，可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

《濟(jì)南的冬天》的朗讀錄音帶,。

2,、課時(shí)安排

共安排兩課時(shí)。

3,、教學(xué)流程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)對(duì)策

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競(jìng)放的春的美景,，感受了大自然的神奇造化,。其實(shí)，時(shí)序更替,，四季輪回,，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎最好能用學(xué)過(guò)的古詩(shī)文加以說(shuō)明,。

老舍先生在《濟(jì)南的秋天》中寫(xiě)道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖,，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南,。”在作者的眼里,，濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在作者的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà),，別具風(fēng)韻。今天,，就讓我們隨著老舍先生一起來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景吧,。

2,、簡(jiǎn)介老舍生平及代表作品,。

回憶平時(shí)積累的古詩(shī)文,，背誦關(guān)于描寫(xiě)四季的詩(shī)句。

根據(jù)網(wǎng)上或課外閱讀中查閱的資料,，擇要介紹作者生平及代表作品。

導(dǎo)入 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)求知欲望的關(guān)鍵,，同時(shí)，導(dǎo)入 又能起到“定向”的作用,。“若起不得法,，則雜亂浮泛?！?陶明睿《詩(shī)說(shuō)雜記》)

讓學(xué)生多背一些古詩(shī)文,，多積累一些優(yōu)美詩(shī)文,，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文大有裨益,。

在學(xué)生背誦詩(shī)文“卡殼”時(shí)，教師可加以點(diǎn)撥,。

由學(xué)生介紹作者、作品,，可培養(yǎng)學(xué)生的收集信息,、處理信息的能力。學(xué)生介紹的不全面的,，教師可作補(bǔ)充。

范讀課文(或播放課文錄音,。)

聽(tīng)讀課文,，揣摩教師朗讀(或錄音)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏、感情,。

邊聽(tīng)讀課文，邊動(dòng)筆在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà),，,，標(biāo)出生字,、難詞，重點(diǎn)詞語(yǔ),、優(yōu)美語(yǔ)句及自己的疑問(wèn),。

通過(guò)朗讀,，糾正一些易讀錯(cuò)的字，如“鑲,、貯蓄,、澄清”等，并且以聲傳情,，以讀帶教，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀初步感知課文,。

1、 我們?cè)趯W(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí),，已經(jīng)明確,，寫(xiě)景的文章可按“找景物,，抓特征”的方法閱讀課文。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法自讀課文,，找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么課文圍繞這些特征又寫(xiě)了哪些景物,，突出了這些景物的哪些特征

2,、 課文是運(yùn)用什么方法突出這些景物的特征的

3、 你喜歡文中的哪些語(yǔ)句請(qǐng)摘錄下來(lái),，并說(shuō)明理由。

按照“找景物,，抓特征”的方法整體感知課文內(nèi)容。

合作探究,，對(duì)文中的修辭手法及其作用加以研討分析。

“授之以漁”,，非常重要,。傳授給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí),，并讓他們掌握規(guī)律,，運(yùn)用方法學(xué)習(xí)課文，能收到事半功倍的效果,。學(xué)生從文中不難看出，濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的,，是響晴的，是溫晴的;日光下的小山是慈善,、和暖的;雪后的小山是秀氣的;濟(jì)南的是溫暖、澄澈的,。

先由四人小組合作討論,，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn),，教師要相機(jī)誘導(dǎo),，加以點(diǎn)撥。如對(duì)比與對(duì)偶,，比喻與擬人等修辭手法的區(qū)別,，教師要予以適當(dāng)?shù)闹v解,，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨析,。

你比較喜歡文中的哪些自然段你認(rèn)為怎樣讀,，才能讀出感情來(lái)

安排3---5名同學(xué)上講臺(tái)有感情地朗讀課文。

四人小組互讀互評(píng),，并推選出朗讀得比較好的同學(xué)。

幾名同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)讀,。

本文閱讀的感情基調(diào)親切、自然,，語(yǔ)調(diào)要緩慢、柔和,。

教師可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生一起參與點(diǎn)評(píng)。

“三分文章七分讀”,，好的詩(shī)文,，必須重視朗讀和悟讀,。本文意境優(yōu)美,，耐人尋味，同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)一定要做到眼到,、口到、心到,、情到,。邊讀邊要在腦海中印現(xiàn)出那一幅幅美景,，才能產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，才能體會(huì)作者譴詞用語(yǔ)的妙處,。當(dāng)然，“學(xué)然后知不足”,，通過(guò)反復(fù)朗讀，我們可能會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生許多疑問(wèn),，請(qǐng)你把這些問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，留待下節(jié)課一起討論解決,。

“課雖盡,，趣猶存”是課堂結(jié)語(yǔ)的最佳境界,。本課時(shí)的結(jié)語(yǔ)意在承上啟下,，為下節(jié)課的質(zhì)疑張本。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

這是一有趣的兒童散文,，文章用擬人的手法寫(xiě)出了“春天的太陽(yáng)”,、“春天的雨”,、“春天的風(fēng)”對(duì)滑滑梯的喜愛(ài),。讀著那些有趣的語(yǔ)句,，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯,，他們快樂(lè)的臉蛋就像春天的太陽(yáng)，陽(yáng)光們搶著坐滑滑梯,，把云擠開(kāi),，天空更藍(lán)；春雨坐著滑滑梯跳到草地,，草地就變綠了,；春風(fēng)坐著滑滑梯來(lái)了，滑過(guò)的地方都變綠了,。這課文讓學(xué)生在充分朗讀的過(guò)程中，感受大地正是因?yàn)橛辛撕⒆觽兊男β?，?yáng)光的照耀，春雨的滋潤(rùn),，春風(fēng)的輕撫,，才有了生命的活力,。

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“地,、多、笑,、快,、歡、長(zhǎng),、雨、過(guò)”8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字，認(rèn)識(shí)偏旁“辶”,。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫(huà),，感受陽(yáng)光、春雨,、春風(fēng)帶給大地的變化,，感受春天的快樂(lè),。

學(xué)會(huì)課后田字格中的4個(gè)生字,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受陽(yáng)光,、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化,，感受春天的快樂(lè),。

2課時(shí)

（第一課時(shí)：初讀課文,；識(shí)字寫(xiě)字,；學(xué)習(xí)第1自然段,。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開(kāi)火車檢查認(rèn)讀生字、生詞,。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方,，就會(huì)有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們,，還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯呢？

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1,、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段,。

2、指名說(shuō)還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯,。（板書(shū)：太陽(yáng),、春雨、春風(fēng)）

3,、過(guò)渡：春天里，陽(yáng)光明媚,、氣候溫暖，小草都綠了,，小花都開(kāi)了,，到處一片欣欣向榮,，美麗極了,。這樣的日子里,，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯,，他們玩得可開(kāi)心了，陽(yáng)光,、春雨和春風(fēng)看見(jiàn)了，忍不住地跑來(lái)玩,，他們也喜歡上了滑滑梯,。

4、同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀課文的第2-4自然段,，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的,。

5、在四人小組里和小伙伴兒說(shuō)一說(shuō)再讀一讀陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的,。（小組討論學(xué)習(xí)）

三、交流感悟,，品味語(yǔ)言

1、陽(yáng)光,、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的？誰(shuí)來(lái)跟全班同學(xué)交流一下,？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）

a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽(yáng)光一段

（1）生：陽(yáng)光們你擠我,，我擠你，搶著要滑下來(lái),。師：你能把這一段讀聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

（2）師：瞧,！陽(yáng)光們多么頑皮呀,！誰(shuí)還想讀？（指名讀,，學(xué)生閉眼想象）

（3）讀得好：嘿,，陽(yáng)光們都放下長(zhǎng)長(zhǎng)的,、亮亮的梯子下來(lái)玩兒呢！來(lái),，邀請(qǐng)幾個(gè)小伙伴，跟你一起讀一讀。

讀得還不夠好：從你的朗讀中,，我感覺(jué)到你這縷陽(yáng)光好像不那么開(kāi)心似的,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

“瞧你們玩得快樂(lè)的樣子,，真讓人羨慕呀,！春天來(lái)了，陽(yáng)光讓咱們一起去玩滑滑梯吧,！”（全班齊讀）

b、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段

（1）生：春雨們淅瀝淅瀝,、嘩啦嘩啦地溜下來(lái)。師：你能把這一段讀聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

（2）師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的感受,？（指名說(shuō)，相機(jī)指名讀）

（3）師：你們不僅說(shuō)得好,，讀得也很棒。瞧,，春雨溜下來(lái)時(shí)還帶著調(diào)皮的聲音呢！

過(guò)渡：春雨順著滑梯溜下來(lái),，溜在屋頂上，溜在樹(shù)葉上,，跳到草地上，草地……（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹(shù)梢,，點(diǎn)紅桃花，滋潤(rùn)莊稼）男女生比賽讀。

c,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段

（1）生：春風(fēng)從海上滑過(guò)來(lái)，從斜斜的山坡滑過(guò)去,。滑過(guò)草原,，滑過(guò)稻田，滑過(guò)的地方都綠了,。師：你能把這一段讀聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（2）師配樂(lè)激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過(guò)來(lái),，又從斜斜的山坡滑過(guò)去，他滑過(guò)的地方都綠了,。他玩得多快活多自在呀！

（3）（老師范讀）誰(shuí)再來(lái)讀一讀,？

（4）師：還有這么多想讀的，我們一起來(lái),。

2、除了課文中所說(shuō)的,，春天里還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯呢,？為什么,？

3、學(xué)生自由發(fā)言,。

4、滑滑梯這樣好玩,，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一課文,，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段,。（同桌互讀、齊讀）,。

四、寫(xiě)字教學(xué)

1,、看春風(fēng)給我們送來(lái)了8個(gè)生字朋友（出示“地、多,、笑、快,、歡、長(zhǎng),、雨、過(guò)”,。）

2、請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)小腦筋,，看看你能用什么方法記住他們,。（指名識(shí)記）

3,、老師范寫(xiě)“過(guò)”。（教學(xué)認(rèn)識(shí)“辶”走之兒）

4,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

五,、練習(xí)

1、配樂(lè)背誦你喜歡的部分,。

2、學(xué)了這一課,，展開(kāi)你豐富的想象,，用你的彩色筆畫(huà)一幅滑梯圖,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2滑滑梯

小孩喜歡

春天

太陽(yáng)雨風(fēng)

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇七

1,，能正確，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

4,，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而自

覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo)。

1,， 通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗,。

2,， 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,，通過(guò)豐富的朗讀,，感悟探究各句話之間的關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

1， 背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

2,， 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思,。

一,，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 （自由說(shuō)）,，今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,，她的名字叫"鳥(niǎo)島"（板書(shū)）

二,，看題質(zhì)疑：

看到題目，你想知道什么

1,，學(xué)生質(zhì)疑

2，現(xiàn)在,，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她,。

三,，初讀感知：

1，借助拼音讀一讀,，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次,，并標(biāo)出自然段,。

2，學(xué)生讀,，教師指導(dǎo)。

3,，檢查自讀（在讀的過(guò)程中,，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來(lái)幫幫他們,，好嗎 ）

4，出示詞語(yǔ)

因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示,，形象直觀,，利于學(xué)生閱讀,，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

a,。指名讀 b。齊讀

四,，細(xì)讀感悟：

1，讀完文章你有什么感受 （鳥(niǎo)多）板書(shū)"多"

你是從哪段知道的 （2,，3段）

2,，從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢

引導(dǎo)理解"一群一群",，"陸續(xù)"

3，指導(dǎo)朗讀：

4,，鳥(niǎo)島最熱鬧,，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎

a,、把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),，讀一讀,。（各種各樣，密密麻麻,，一個(gè)挨著一個(gè)……）

板書(shū)：鳥(niǎo)多，窩多,，蛋多

b,、出示圖片

島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),，有的（ ），有的（ ）,，還有的（ ），真逗人喜愛(ài),。

（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),，圖片的展示,，既出示了練習(xí),，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）

c,、指導(dǎo)朗讀

d、實(shí)景欣賞

（鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn),，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞,，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文,，起到了很大的作用）

5，這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語(yǔ)氣,。

6，美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞,，他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,，可他們都沒(méi)有這樣做,，因?yàn)樗麄冎繽_________。

五,，拓展延伸：

看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí),，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境,，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù),，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇八

1,、了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,，體察作者的愛(ài)國(guó)之情；

2,、掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象,；

3、背誦課文,。

教學(xué)課時(shí)：3

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：疏通字詞

一,、導(dǎo)入新課

“六王畢，四海一”,，在《阿房宮賦》里，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六過(guò),、一統(tǒng)寰宇的.歷史進(jìn)程,。也許因?yàn)榍赝醭^(guò)于短促，歷二代便驟然滅亡,，所以后人總愛(ài)在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個(gè)極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多,，以小勝大？或,，六國(guó)何以由強(qiáng)趨弱,，轉(zhuǎn)勝為??？歷史學(xué)家語(yǔ)焉不詳,，文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。

賈誼《過(guò)秦論》主要指責(zé)秦之過(guò),，但對(duì)秦的勝利（六國(guó)的滅亡）之因也作了簡(jiǎn)要的剖析：在六國(guó),，“爭(zhēng)割地而奉秦”，使秦國(guó)“有余力而制其弊”,；在秦國(guó)，“內(nèi)立法度,，務(wù)耕織,，修守戰(zhàn)之備，外連橫而斗諸侯”,。這種剖析顧及斗爭(zhēng)的雙方，是辨證的,；但分析不盡準(zhǔn)確，因?yàn)椴⒎沁@六個(gè)國(guó)家都爭(zhēng)著割地奉秦,。

歷史的年輪又增加了一千二百余年,，北宋策論大師蘇洵注目這個(gè)歷史課題了,，于是有《六國(guó)論》出,。

《六國(guó)論》是歷史上第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行,，而剖六國(guó)之痼疾的文章,，所以它具有歷史的嚴(yán)肅性；它分析了忍辱求和,、賂敵為安的悲劇結(jié)局，乃是有感而發(fā),，它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對(duì)性（這一點(diǎn),，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)）；它不足600字,，言簡(jiǎn)意賅，機(jī)鋒雄辯,，又有很強(qiáng)的文學(xué)性?！叭浴焙弦?，使得本文兼有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——

二,、作者簡(jiǎn)介

（學(xué)生自讀注釋一）補(bǔ)充兩副寫(xiě)“三蘇”的對(duì)聯(lián)：

萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席,；

悟駢散詩(shī)詞之特征，千變縱橫識(shí)共源,。

一門父子三詞客；千古文章八大家。

三,、閱讀課文

學(xué)生先初讀,，掃清語(yǔ)音障礙；再齊讀,。

四、疏通字詞

學(xué)生自譯,。補(bǔ)充（板書(shū)）：

重要字詞：率、厥,、彌,、判、速,、洎、殆

詞類活用：小/大則……,、義不賂秦、卻,、禮,、西向、日削月割

古今異義：其實(shí),、祖父、至于,、智力、可以,、故事

通假字：厭、當(dāng)

特殊句式：而為秦人積威之所劫,、為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉、天下之大

一詞多義：暴,、與、猶,、亡、始

五,、布置作業(yè)

完成練習(xí)