作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng),。

1．地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美?！敖滩臒o非是個(gè)例子”（葉圣陶語）,，這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,，因此是個(gè)很好的藍(lán)本,。

2．文本簡(jiǎn)析：

的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言,，領(lǐng)略語言文字的魅力,。

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,，激發(fā)他們的參與意識(shí),，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀,、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的,。

1．知識(shí)與能力：

2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

1.教法：

采用多媒體教學(xué),，利用圖片,、音樂、視頻等多媒體素材,。

一課時(shí)（45分鐘）

新授課

一,、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1．掌握本文字詞，熟讀全文,，了解文章大意,，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。

2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景,。

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文,，篩選關(guān)鍵信息,，思考以下問題,。

三,、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容,，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法,，替換法,，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜,，品其所愛”,，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,，先小組討論再全班交流,。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情,、語調(diào)來朗讀,，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的,。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答,，

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻,，走出語文的范本,，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié),，改由學(xué)生總結(jié),。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善,。

（三）作業(yè)布置

（略）

【教學(xué)反思】（略）

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

⒈了解和掌握書序的特點(diǎn),。

⒉掌握文言詞語：咸、畢,、惠,、信、興等詞的意思和用法,。

3.了解課文中的詞類活用,，成份省略等語言現(xiàn)象。

⒈理清文章的思路結(jié)構(gòu),，把握文章的意旨,。

⒉背誦課文，培養(yǎng)熟記能力,。

⒊鑒賞本文句法上駢散并行而以散為主的特色,。

⒋體會(huì)本文文筆洗練，自然清新的風(fēng)格及敘,、議巧妙融合的藝術(shù)特色,。

1.體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛以及字里行間表現(xiàn)出來的曠達(dá)胸懷。

2.了解蘭亭宴集的起因,、經(jīng)過,，認(rèn)識(shí)作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛之情。

重點(diǎn)：1.了解課文中的詞類活用以及掌握歸納多義詞的義項(xiàng),。2.體味本文文筆洗練,、自然有致的語言特色。3.背誦課文,。

難點(diǎn)：1.理解作者在文章中由喜到悲的感情變化,。2.認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。

解決辦法：1.加強(qiáng)朗讀,，在疏通文義的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,。2.組織討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

明確目標(biāo)

1.了解作者及“序”的有關(guān)知識(shí),。

2.整體把握課文，理清思路,。

3.講讀第一節(jié),。

浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花,。盡管蘭花多且香,，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》,，蘭亭——蘭渚之亭則流芳百世,，大大超過了蘭草的清香。就讓我們共同欣賞王羲之的《蘭亭集序》吧!

(1)《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》,、《蘭亭宴集序》,。序，文體的一種,，寫在著作或詩文前的文字,。書序一般介紹成書的經(jīng)過、出版意旨,、編次體例和作者情況等,，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā),。這里用以記事,。

蘭亭，地名,，在今浙江省紹興縣西南蘭渚,，此地有亭，故稱蘭亭,。東晉穆帝永和九年三月三日,，王羲之和謝安、孫綽等41人在蘭亭舉行盛大的文人宴會(huì),，臨流賦詩,，抒發(fā)情懷后將這些詩匯集成冊(cè)，由王羲之作序,，寫成本文,。

(2)介紹作者及寫作目的。

王羲之,，東晉瑯邪臨沂人,，出身于士族名門。是我國(guó)古代的文學(xué)家和杰出的書法家,。青年時(shí)有美譽(yù),，朝廷招他為侍中、吏部尚書,，都辭謝不就,，后任右軍將軍，會(huì)稽內(nèi)史,。世稱為王右軍,。

他寫作本文的目的有二：一是記敘蘭亭景致和宴會(huì)盛況;二是借這篇序言表達(dá)自己的觀感。全文既寫出了作者與名士的宴飲之樂，又寫出了歡樂有盡,，人生短暫的感慨,，是一萵流傳千古的名篇。

⒈教師范讀課文,，學(xué)生注意字音和語調(diào)音節(jié),，體會(huì)本文句法駢散并行，以散為主的特征,。

⒉教師指導(dǎo)朗讀：

正音：會(huì)(ku?i)稽修禊(xì)激湍(tuān)流觴(shāng)曲水齊彭殤(sh?ng)游目騁(chěng)懷

語調(diào)：“永和九年……修禊事也”以中速讀,。下文有關(guān)集會(huì)的文句應(yīng)以清新明快的語調(diào)讀出，特別重讀“樂”,，以體現(xiàn)作者快樂的心境,。

“固知/一/死生/為/虛誕，齊/彭殤/為/妄作,?！币x出節(jié)拍，讀出批判語氣,?！昂笾暯瘢嗒q今之視昔,，悲乎!”緩緩?fù)鲁?，重音為“悲”，以后的句子以和緩低沉的語調(diào)讀出,。

⒊學(xué)生自由朗讀課文,，再一次體會(huì)本文句法駢散并行，以散為主的特征,。

⒋了解“序”的體裁特點(diǎn),。

提問、討論：本文和一般的書序有什么不同,，指出本文中能體現(xiàn)“序”的特點(diǎn)的內(nèi)容,。

[點(diǎn)撥]：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨,、編次體例和作者情況等,，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā)。

作為書序,，本書介紹了作詩的緣由(由修禊而“群賢畢至”“少長(zhǎng)咸集”),，作詩的精彩(“一觴一詠，暢敘幽情”),，成書經(jīng)過(“列序時(shí)人,，錄其所述”),，本書意義(“后之覽者，亦將有感于斯文”),。

本文由宴游活動(dòng)談到生死觀,，善于借題發(fā)揮，論及人生意義,。這便是本文不同于一般書序之處,。

⒌請(qǐng)大家以小組學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合課下注釋,，借助工具書,，閱讀課文，疏通文意,，不懂的地方做下標(biāo)記,，一會(huì)我們共同解決。

⒍提問：大家在閱讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)作者的情感是在變化著的,，好請(qǐng)大家速讀課文,，從文中找出體現(xiàn)作者情感變化的語句，并分析作者感情的變化,。

(2)明確：“信可樂也”“豈不痛哉!”“悲夫!作者的情感經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化：由樂而生痛,，言痛而生感，終了而言悲,，全文感情起伏，情真意切,。

⒎給文章劃分段落,，概括要點(diǎn)。

[明確]第一部分：敘宴集盛況,。(樂)

第二部分：發(fā)人生感慨,。(痛)

第三部分：明作序目的。(悲)

四,、賞析課文

⒈學(xué)習(xí)第第一部分,，理解文意。

(1)教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：畢,、咸：全,、都。修：長(zhǎng),、高,。引：招致、招引,。其次：其間,。次,，旁邊?；蒿L(fēng)：和風(fēng),。品類：指自然界的萬物。所以：這里是“用來”的意思,。極：盡,。娛：樂。信：確實(shí),。

(2)請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀第一部分。

(3)教師提問：第二段最后一句寫到宴飲“信可樂也”,，文中都寫出哪些“樂”?

明確：一是名士相聚之樂：“群賢畢至,，少長(zhǎng)咸集?！?/p>

二是環(huán)境優(yōu)美之樂：“崇山峻嶺,，茂林修竹，清流激湍,，映帶左右,。”

三是氣候宜從之樂：“天朗氣清,，惠風(fēng)和暢,。”

四是相聚狂歡之樂：“雖無絲竹管弦之盛,，一觴一詠,，亦是以暢敘幽情?！?/p>

(賞心,、樂事、良辰,、美景——四美并具,。)

⒉指導(dǎo)學(xué)生背誦第一部分。

理清背誦思路：第一部分記敘了集會(huì)的時(shí)間,、地點(diǎn),、事由、人物,、周圍的環(huán)境,、場(chǎng)面，最后由“是日也”領(lǐng)起描寫游人的心境,，抒發(fā)集會(huì)的心情,。

作者用簡(jiǎn)潔雅凈,、鏗鏘有致的語言，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光,?！俺缟骄X，氣勢(shì)高峻;茂林修竹,，幽深靜謐;清澈溪流,、潔凈明朗;湍急的流水，飛珠濺玉,?！边@些景物清澈明朗，而又生機(jī)盎然,。于是詩興大發(fā),，他們紛紛臨流賦詩，各抒懷抱,。我們仿佛看到這些雅士們?nèi)逖诺娘L(fēng)度和詩意人生,，這種美好的聚會(huì)自此以后成為千古美談。作者發(fā)出由衷的感嘆,，“信可樂也,。”這實(shí)在是人生的極致,，同時(shí)這為下文的議論和抒發(fā)感慨作了鋪墊,。

1.翻譯第一部分文字。

⒉結(jié)合課文,，展開聯(lián)想,，寫一段文字，描寫蘭亭的美景,，200字左右。

明確目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第二,、三兩部分并背誦,。2.總結(jié)全文，鑒賞本文的藝術(shù)特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

⒈指名學(xué)生朗讀第二節(jié),，體會(huì)作者心境的變化。

⒉指名學(xué)生翻譯重點(diǎn)語句(教師提示重點(diǎn)字,、詞),。

①或取諸懷抱、悟言一室之內(nèi);或因寄所托,，放浪形骸之外(或,，悟,，因)

②快然自足，曾不知老之將至

③及其所之既倦,，情隨事遷,，感慨系之矣(之、系)

④修短隨化,，終期于盡(“化”,、“期”的翻譯)

⒊學(xué)生齊讀課文

⒋討論分析：

⑴提問：本段作者是圍繞什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?

明確：作者承接上文“樂”，由樂而憂,，由生而死,，圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。

⑵由第一自然段的“樂”轉(zhuǎn)入本節(jié)的“憂”的原因是什么?請(qǐng)用文中原句回答

明確：“向之所欣,，俯仰之間,，已為陳跡，猶不能不以之興懷,，況修短隨化,，終期于盡!”

⑶本節(jié)的議論與前一段的敘事是如何聯(lián)系的?

明確：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至,，少長(zhǎng)咸集”而言,，是承上文“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法,。下面承此論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的,，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“趣舍”“靜躁”不同,，但當(dāng)“欣于所遇”時(shí)都是“不知老之將至”的,，隨著時(shí)間的推移，又都是情隨事遷,，令人感慨的,。作者在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)表議論,，推進(jìn)到生死的大問題,，抒發(fā)了對(duì)“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨,。

⒌學(xué)生試背第二部分

(1)學(xué)生齊讀第四段

(2)指名學(xué)生口譯第四段

重點(diǎn)字詞提示：①若合一契②臨文嗟悼③一死生,，齊彭殤④其致一也

(3)討論、分析：

①作者在這段中抒發(fā)了哪些感慨?

明確：一是“一死生為虛誕,，齊彭殤為妄作”;二是“后之視今,，亦猶今視昔”。

②從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕,，齊彭殤為妄作”,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：作者認(rèn)為死就是死,、生就是生，二者不得等量齊觀,，暗含有生之年應(yīng)做些實(shí)事,，不宜空談玄理的意味。在對(duì)老莊哲學(xué)虛無主義世界觀的批判中,，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)生的眷戀和熱愛;當(dāng)然我們不能苛求古人,，因?yàn)樽髡哒J(rèn)識(shí)的局限性，更多受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響,。

③如何理解這篇書序行文的巧妙?

明確：作者寫供后人閱讀的《蘭亭集序》,，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此,，為使后人也對(duì)今天的所為所思“興懷”,，所以“列敘時(shí)人，錄其所述”,，以便“后之覽者”也會(huì)“有感于斯文”,。作者把昔人昔文、今人今文以及舌人有感串聯(lián)起來,，巧妙地交代了詩集的由來,，說明了編集的目的。

(4)學(xué)生試背第三節(jié),。

(1)課文對(duì)老之將至,、人生無常感嘆不已，情調(diào)有些低沉,，但作者的積極情緒又無不暗含其中,，你怎么看待這一問題?

明確：第一自然段中從作者對(duì)此次宴集環(huán)境的描述可以看出作者的心情是快樂的，道出了作者對(duì)生活的熱愛之情,。第二自然段,，雖然作者對(duì)時(shí)光飛逝、人生短促大發(fā)感慨,，但字里行間,、深沉的慨嘆之中，暗含著對(duì)人生的眷戀和熱愛之情,，從而與第一自然段的樂生之旨相一致。第三自然段,，作者在盡古人,、今人、后人慨嘆人生無常的同時(shí),，批判了莊周“一生死”“齊彭殤”的虛無主義思想,，這在玄談之風(fēng)盛行的東晉時(shí)代是非常有積極意義的,。

(2)本文文筆洗練，自然有致,，體現(xiàn)在哪里方面呢?

明確：本文僅325字,，文中先記蘭亭之會(huì)的概況，而后就死生問題發(fā)表議論;雖是書序,，卻以抒情筆調(diào)出之,，淋漓滿紙，美不勝收;加以文筆洗練,，自然有致,，更足以發(fā)人深思。略舉數(shù)例如下：

1.寫景,。以“崇山峻嶺,，茂森修竹”寫山，以“清流激湍,，映帶左右”寫水,，短短的16個(gè)字就將蘭亭四周的景色寫盡，渲染了清幽的氣氛,，使人心曠神怡,。

2.敘事。如“引以為流觴曲水,，列坐其次,，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠,，亦足以暢敘幽情”記的是亭中游宴的情形,，所用皆普通詞匯，極少形容語,，卻將宴會(huì)進(jìn)行中所有重要的細(xì)節(jié)都寫了出來,，也表現(xiàn)了與會(huì)人士的高雅情趣。

3.抒情,。如“情隨事遷,，感慨系之”，這是歷來膾炙人口的名句,，因?yàn)樗f出了古往今來人們的普遍感受：在回憶往事時(shí),，盡管感情上已經(jīng)發(fā)生了變化，仍免不了產(chǎn)生這樣那樣的感慨,。又如“臨文嗟悼”,，也寫出了許多人讀古人文章時(shí)的共同體驗(yàn)，即在感情上跟作者發(fā)生共鳴

1.完成練習(xí)一二。

2.背誦全文,。

蘭亭集序

王羲之

第一部分：敘宴集盛況,。(樂)

第二部分：發(fā)人生感慨。(痛)

第三部分：明作序目的,。(悲)

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

“認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦”是語文出版社s版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二的教學(xué)內(nèi)容,。教材提供了三組同音形近字：“蜂鋒峰”、“永詠泳”,、“燥躁噪”,。每組字都列出了拼音，每個(gè)字下面有詞語,，這樣有利于幫助學(xué)生從字形,、字義方面加以比較。三組字下面是一首順口溜,，介紹了區(qū)別同音形近字的基本方法,。教材編排從具體的例子入手，再加以歸納總結(jié),，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，教給學(xué)生識(shí)字的方法。學(xué)生掌握了這一方法,，就能自主地認(rèn)識(shí)和區(qū)分同音形近字,，減少錯(cuò)別字。

激發(fā)識(shí)字欲望,，探索識(shí)字方法,，感受識(shí)字樂趣，培養(yǎng)自主識(shí)字能力,。

根據(jù)兒童的年齡特征,、生活經(jīng)驗(yàn)和教材編排特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境,，營(yíng)造寬松的識(shí)字氛圍,；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，探索識(shí)字的方法,，感受識(shí)字的樂趣,；鼓勵(lì)識(shí)用結(jié)合，力求拓展識(shí)字空間,，發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。

1、認(rèn)識(shí)“峰,、鋒,、泳,、燥、躁,、噪”6個(gè)生字以及由這6個(gè)生字組成的詞語。

2,、學(xué)會(huì)正確書寫“詠,、泳、游,、峰,、鋒、蜂,、蜜”7個(gè)生字,。

3、能發(fā)現(xiàn)本課生字的特點(diǎn),，初步掌握區(qū)別同音形近字的方法,，感受到識(shí)字的樂趣。

1,、本課生字及其組成的詞語,，正確書寫7個(gè)生字。

2,、發(fā)現(xiàn),、理解和掌握識(shí)記同音形近字的規(guī)律和方法，并能在一定的語言環(huán)境中正確使用本課同音形近字,。

1課時(shí),。

課件、生字卡

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)識(shí)字欲望。

播放課件,，講故事,，隨故事情節(jié)出現(xiàn)本課生字詞。

二,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，探索方法

（一）我發(fā)現(xiàn)

1、把生字寶寶送回家,。

2,、說說為什么這樣分。（說出自己所發(fā)現(xiàn)的本課生字的特點(diǎn)和同音形近字的規(guī)律）

（二）我會(huì)認(rèn)

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組生字,。

⑴自主學(xué)習(xí)。

⑵檢查匯報(bào)。

⑶小結(jié)識(shí)字方法：利用偏旁來記字,，根據(jù)意思來記字,。。,。,。。這些都是認(rèn)識(shí)和區(qū)別同音形近字的好辦法,。

⑷讀順口溜,。

2、小組合作學(xué)習(xí)另兩組生字,。

⑴請(qǐng)同學(xué)們用上面所總結(jié)的方法來學(xué)習(xí)這兩組生字,。（小組合作）。

⑵全班匯報(bào),、交流合作學(xué)習(xí)情況,。

（三）我會(huì)寫

1、指導(dǎo)在田字格里書寫生字,。

2,、學(xué)生自己練習(xí)書寫生字。

（四）我會(huì)用

做“學(xué)用結(jié)合”闖關(guān)游戲,。

三,、拓展延伸

我會(huì)找：

今天，我們學(xué)習(xí)了三組同音形近字,，并且找到了怎樣記住和區(qū)別同音形近字的方法,。其實(shí)，在我們學(xué)過的生字中,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，還有很多這樣的同音形近字（大屏幕視頻），請(qǐng)同學(xué)們回家后,，再自己去找找這一類的字,，把它們收進(jìn)你們的識(shí)字采集本中，看誰找得多,，識(shí)記方法好,，記得勞，會(huì)運(yùn)用,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

１,、能根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際,，把起床以后所做的事說清楚,。

２,、能根據(jù)圖畫和題目要求，按時(shí)間順序?qū)懸欢尉渥油?、連貫的話,。

３、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做,。

根據(jù)畫面的意思和討論的提示,，讓學(xué)生寫一段以時(shí)間先后為順序的話。

１,、如何把每幅圖畫上畫的事情有機(jī)地連接起來，使句子連貫,，特別是第２幅圖上沒有明確的時(shí)間表示,，該怎樣與前一幅的意思連接。

２,、怎樣正確使用動(dòng)詞,，把起床以后所做的事寫清楚。啟發(fā)想像,，根據(jù)畫面推前想后,，把一段話的意思寫具體。

課時(shí)安排：２教時(shí)

〈一〉教學(xué)目標(biāo)

觀察畫面,，看圖討論,，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題,。

〈二〉教學(xué)過程

一,、談話揭題。（5分鐘）

1,、小朋友,，今天早上你從睡夢(mèng)中醒來后，做了哪些事情呢,？能不能向大家說一說,。

2、學(xué)生交流,。

３,、（點(diǎn)擊課件整幅圖）對(duì)呀，我們每天很早起床,，起床后要穿衣,、疊被，又要刷牙,、洗臉,，還要吃飯,、上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成,。那我們?cè)鯓影堰@些事情按照時(shí)間的先后順序給寫下來呢,？今天，我們就以《起床以后》為題,，來說說早上的一些事情（板題）,。

二,、初看圖意,，整體感知。（2分）

1,、出示三副圖,。

2、請(qǐng)小朋友們看這三副圖,，說說你看懂了什么,？用一句話來說說每一幅圖的意思,。

3,、交流,。

4,、你能給這三幅圖排排隊(duì)嗎,？說說你的理由,。課件出示。

三,、明確要求,，指導(dǎo)練說（1分）,。

１,、今天，我們就按時(shí)間順序看圖說說這三副圖,，并練習(xí)習(xí)作,。

２、請(qǐng)看這次習(xí)作的要求（點(diǎn)擊課件）習(xí)作要求：

a看圖說說：（1）丁丁幾點(diǎn)鐘起床,？

（2）丁丁起床后先干什么,，再干什么,？

（3）丁丁幾點(diǎn)鐘去上學(xué)？

b,、把三副圖的意思連起來說一說,。

c、根據(jù)圖意,，按時(shí)間順序說一段話,，注意把句子說連貫。

３,、齊讀要求,。

四、逐幅觀察,，指導(dǎo)連說,。（26分）

1、對(duì)照要求我們仔細(xì)觀察每一幅圖,，說說畫面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景,，說一說,。

（一）指導(dǎo)第一幅圖。

1,、出示第一幅圖,，想一想：“誰幾點(diǎn)鐘起床？”,、“起床后先干什么,？

2、交流,。（丁丁六點(diǎn)半起床,，起床以后，他先疊被子,。）

3,、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點(diǎn)半到了，該起床了,？丁丁當(dāng)時(shí)是怎么想的,？怎么做的？請(qǐng)大家看錄象,。說一說,。

（丁丁聽到床前鬧鐘的鈴聲，知道六點(diǎn)班到了,，該起床了,。丁丁想：天亮了,，我要起床上學(xué)了。于是,，他揉了揉眼睛,，一骨碌地坐了起來，訊速的穿好衣服,，戴上紅領(lǐng)巾,，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）

為什么丁丁要自己疊被,，他想到了什么,？你可以聯(lián)系你自己的想法說一說。（他想到：小學(xué)生嘛,，自己的事情應(yīng)該自己做,，何況我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這些事不能再讓媽媽來替代,。）

４,、自己看這幅圖，完整的說一說,。

說的時(shí)候你能用上這些好詞好句嗎,？（點(diǎn)擊課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）

５、指名說（2個(gè)學(xué)生）

６,、學(xué)生評(píng)議,。

（二）指導(dǎo)第二幅圖。

１,、出示第二幅圖,。想一想丁丁在干什么？

２,、交流,。

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看錄象，仔細(xì)看丁丁洗臉盆上放著什么,？他在洗臉之前還做了些什么事,？

３、交流,。

４,、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說一說嗎？（點(diǎn)擊課件）

５,、自己先練習(xí)說一說,。

６、指名學(xué)生說,。

７,、師生評(píng)議,。

８、同桌互說,。

（三）,、指導(dǎo)第三幅圖。

１,、出示第三幅圖,，想一想：丁丁幾點(diǎn)中去上學(xué)？你從那里看出來,？

２,、交流。

３,、引導(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事,？請(qǐng)學(xué)學(xué)門仔細(xì)看錄象。（點(diǎn)擊課件）

4,、交流,。（1、仔細(xì)看看桌上的用具,，他干了什么,？

（2、丁丁吃完早飯后,，還會(huì)做些什么？

（3上學(xué)去的時(shí)候會(huì)對(duì)家里的人說些什么,？

４,、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說一說嗎？

５,、自己自由練說,。——指名說——師生評(píng)議——同桌互說,。

五,、整幅圖連起來說一說。（5分）

1,、你能把這三幅圖的意思連起來說一說嗎,？

2、自己自由練說,?！该f——師生評(píng)議—

４、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來了,，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎,？我們知道這是按什么順序排的三副圖,？（時(shí)間順序）那應(yīng)該怎樣連接？

５,、交流,。隨機(jī)出示課件上的表示時(shí)間的詞語。

６,、自己自由練說,。——指名說——師生評(píng)議——同桌互說,。用上老師提供的優(yōu)美詞句,。

六、小結(jié),，嘗試習(xí)作,。（1分）

1、小朋友都說的不錯(cuò),，那你能不能把剛才說的給寫下了呢,？

2、學(xué)生習(xí)作,。教師巡回指導(dǎo),。

〈一〉教學(xué)目標(biāo)

拓展寫作思路，獨(dú)立作文,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

〈二〉教學(xué)過程

１、把３幅圖的意思連起來說一說,。（５分）

（1）自由說,。

（2）同桌說。

２,、根據(jù)圖意,，按時(shí)間順序?qū)懸欢卧挘⒁獍丫渥謱戇B貫（１８分）

３,、分四人小組交流,、評(píng)議、修改（８分）

４,、挑好,、中、差三篇全班交流,、修改,。（５分）

５、修改、抄寫,。（４分）

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

1,、 應(yīng)獲取的知識(shí)

了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲,、水藻,、貯蓄、澄澈,、空靈”等一批雅詞;理解比喻,、擬人等修辭方法及其作用。

2,、應(yīng)發(fā)展的能力

學(xué)會(huì)運(yùn)用“找景物,，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩,、欣賞精彩句段和詞語,，并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣,。

3、應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

1,、課標(biāo)解讀

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本,、觀察生活的極好范例,。因此，教師一定要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者,、促進(jìn)者、參與者的角色,，當(dāng)好文本與學(xué)生的中介，要時(shí)刻牢記語文課本不是教本,，而是讀本,，要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀,。

2,、課文分析

本文的語言清新、優(yōu)美,、親切,、自然，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。因此,，反復(fù)朗讀,，深入賞讀，延伸寫讀是教學(xué)的重點(diǎn),。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微,，平中見奇，常處見險(xiǎn),，“詩中有畫,，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn),。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀,，進(jìn)一步體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物，抒發(fā)感情的作用,。

3,、學(xué)情認(rèn)識(shí)

初一新生形象思維能力強(qiáng)，對(duì)于寫景類的散文比較喜歡,。另外,，他們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)過老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》,?！跋矚g閱讀，方能有感受的樂趣”,，加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》,，對(duì)于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法，對(duì)于比喻,、擬人等修辭手法及其作用也有所了解,，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大,，只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫的過程中,，要激之以趣，導(dǎo)之以情,，授之以法,，方能進(jìn)一步加深學(xué)生的感情和體驗(yàn)，方能使學(xué)生“在課本與生活里走個(gè)來回,?！?/p>

4,、教法介紹

1、 朗讀法

好的詩文當(dāng)以朗讀為主,。尤其是寫景,、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導(dǎo)以外,，應(yīng)先范讀,，讓學(xué)生模仿，再品讀,、想讀,、比讀、寫讀,，在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶,，在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力。

2,、質(zhì)疑法

質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找答案得出結(jié)論,。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生采用查疑,、揭拗的方法進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力,。

1、課前準(zhǔn)備

老舍的生平資料及代表作品,。

《濟(jì)南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作,。印發(fā)給學(xué)生，可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

《濟(jì)南的冬天》的朗讀錄音帶。

2,、課時(shí)安排

共安排兩課時(shí),。

3、教學(xué)流程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)對(duì)策

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵,、春花競(jìng)放的春的美景,，感受了大自然的神奇造化,。其實(shí)，時(shí)序更替,，四季輪回,，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎最好能用學(xué)過的古詩文加以說明,。

老舍先生在《濟(jì)南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖,，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南,?！痹谧髡叩难劾铮瑵?jì)南的秋天和冬天都是最美的;在作者的筆下,，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫,，別具風(fēng)韻。今天,，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟(jì)南冬天的美景吧,。

2、簡(jiǎn)介老舍生平及代表作品,。

回憶平時(shí)積累的古詩文,，背誦關(guān)于描寫四季的詩句。

根據(jù)網(wǎng)上或課外閱讀中查閱的資料,，擇要介紹作者生平及代表作品,。

導(dǎo)入 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望的關(guān)鍵,，同時(shí),，導(dǎo)入 又能起到“定向”的作用?！叭羝鸩坏梅?，則雜亂浮泛?！?陶明?！对娬f雜記》)

讓學(xué)生多背一些古詩文，多積累一些優(yōu)美詩文,，對(duì)學(xué)習(xí)語文大有裨益,。

在學(xué)生背誦詩文“卡殼”時(shí)，教師可加以點(diǎn)撥,。

由學(xué)生介紹作者,、作品，可培養(yǎng)學(xué)生的收集信息,、處理信息的能力,。學(xué)生介紹的不全面的,，教師可作補(bǔ)充。

范讀課文(或播放課文錄音,。)

聽讀課文,，揣摩教師朗讀(或錄音)的語氣、語調(diào),、節(jié)奏,、感情。

邊聽讀課文,，邊動(dòng)筆在書上圈點(diǎn)勾畫,，，標(biāo)出生字,、難詞,，重點(diǎn)詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問,。

通過朗讀,，糾正一些易讀錯(cuò)的字，如“鑲,、貯蓄,、澄清”等，并且以聲傳情,，以讀帶教,，使學(xué)生通過聽讀初步感知課文。

1,、 我們?cè)趯W(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí),，已經(jīng)明確，寫景的文章可按“找景物,，抓特征”的方法閱讀課文,。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法自讀課文，找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么課文圍繞這些特征又寫了哪些景物,，突出了這些景物的哪些特征

2,、 課文是運(yùn)用什么方法突出這些景物的特征的

3、 你喜歡文中的哪些語句請(qǐng)摘錄下來,，并說明理由,。

按照“找景物，抓特征”的方法整體感知課文內(nèi)容,。

合作探究,，對(duì)文中的修辭手法及其作用加以研討分析。

“授之以漁”,，非常重要,。傳授給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí),，并讓他們掌握規(guī)律，運(yùn)用方法學(xué)習(xí)課文,，能收到事半功倍的效果。學(xué)生從文中不難看出,，濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的,，是響晴的，是溫晴的;日光下的小山是慈善,、和暖的;雪后的小山是秀氣的;濟(jì)南的是溫暖,、澄澈的。

先由四人小組合作討論,，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問,，教師要相機(jī)誘導(dǎo)，加以點(diǎn)撥,。如對(duì)比與對(duì)偶,，比喻與擬人等修辭手法的區(qū)別，教師要予以適當(dāng)?shù)闹v解,，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨析,。

你比較喜歡文中的哪些自然段你認(rèn)為怎樣讀，才能讀出感情來

安排3---5名同學(xué)上講臺(tái)有感情地朗讀課文,。

四人小組互讀互評(píng),，并推選出朗讀得比較好的同學(xué)。

幾名同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)聽讀,、評(píng)讀。

本文閱讀的感情基調(diào)親切,、自然,，語調(diào)要緩慢、柔和,。

教師可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生一起參與點(diǎn)評(píng),。

“三分文章七分讀”，好的詩文,，必須重視朗讀和悟讀,。本文意境優(yōu)美，耐人尋味,，同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)一定要做到眼到,、口到、心到,、情到,。邊讀邊要在腦海中印現(xiàn)出那一幅幅美景,，才能產(chǎn)生身臨其境的感覺，才能體會(huì)作者譴詞用語的妙處,。當(dāng)然,，“學(xué)然后知不足”，通過反復(fù)朗讀,，我們可能會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生許多疑問,，請(qǐng)你把這些問題及時(shí)記下來，留待下節(jié)課一起討論解決,。

“課雖盡,，趣猶存”是課堂結(jié)語的最佳境界。本課時(shí)的結(jié)語意在承上啟下,，為下節(jié)課的質(zhì)疑張本,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

這是一有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫出了“春天的太陽”,、“春天的雨”,、“春天的風(fēng)”對(duì)滑滑梯的喜愛。讀著那些有趣的語句,，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯,，他們快樂的臉蛋就像春天的太陽，陽光們搶著坐滑滑梯,，把云擠開,，天空更藍(lán)；春雨坐著滑滑梯跳到草地,，草地就變綠了,；春風(fēng)坐著滑滑梯來了，滑過的地方都變綠了,。這課文讓學(xué)生在充分朗讀的過程中,，感受大地正是因?yàn)橛辛撕⒆觽兊男β暎柟獾恼找?，春雨的滋?rùn),，春風(fēng)的輕撫，才有了生命的活力,。

1,、學(xué)會(huì)課后田字格中的“地、多,、笑,、快、歡、長(zhǎng),、雨,、過”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字,，認(rèn)識(shí)偏旁“辶”,。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟,，想象文中描繪的圖畫,，感受陽光、春雨,、春風(fēng)帶給大地的變化,，感受春天的快樂。

學(xué)會(huì)課后田字格中的4個(gè)生字,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受陽光,、春雨,、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂,。

2課時(shí)

（第一課時(shí)：初讀課文,；識(shí)字寫字；學(xué)習(xí)第1自然段,。）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車檢查認(rèn)讀生字,、生詞,。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，老師知道了大家都喜歡玩滑梯,，所以有滑梯的地方，就會(huì)有許多小孩,，許多笑聲,。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段,。

2,、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。（板書：太陽,、春雨,、春風(fēng)）

3、過渡：春天里,，陽光明媚,、氣候溫暖，小草都綠了,，小花都開了,，到處一片欣欣向榮，美麗極了,。這樣的日子里,，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了,，陽光,、春雨和春風(fēng)看見了，忍不住地跑來玩,，他們也喜歡上了滑滑梯,。

4、同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀課文的第2-4自然段,，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的,。

5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光,、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的,。（小組討論學(xué)習(xí)）

三、交流感悟,，品味語言

1,、陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的,？誰來跟全班同學(xué)交流一下,？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）

a,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽光一段

（1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來,。師：你能把這一段讀聽聽嗎,？

（2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀,！誰還想讀,？（指名讀，學(xué)生閉眼想象）

（3）讀得好：嘿,，陽光們都放下長(zhǎng)長(zhǎng)的,、亮亮的梯子下來玩兒呢！來,，邀請(qǐng)幾個(gè)小伙伴,，跟你一起讀一讀。

讀得還不夠好：從你的朗讀中,，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的,，誰再來讀一讀？

“瞧你們玩得快樂的樣子,，真讓人羨慕呀！春天來了,，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧,！”（全班齊讀）

b、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段

（1）生：春雨們淅瀝淅瀝,、嘩啦嘩啦地溜下來,。師：你能把這一段讀聽聽嗎？

（2）師：誰想說說你的感受,？（指名說,，相機(jī)指名讀）

（3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒,。瞧,，春雨溜下來時(shí)還帶著調(diào)皮的聲音呢！

過渡：春雨順著滑梯溜下來,，溜在屋頂上,，溜在樹葉上，跳到草地上,，草地……（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢,，點(diǎn)紅桃花，滋潤(rùn)莊稼）男女生比賽讀,。

c,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段

（1）生：春風(fēng)從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去?；^草原,，滑過稻田，滑過的地方都綠了,。師：你能把這一段讀聽聽嗎,？

（2）師配樂激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去,，他滑過的地方都綠了,。他玩得多快活多自在呀！

（3）（老師范讀）誰再來讀一讀,？

（4）師：還有這么多想讀的,，我們一起來。

2,、除了課文中所說的,，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么,？

3,、學(xué)生自由發(fā)言。

4,、滑滑梯這樣好玩,，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一課文,，你想玩滑滑梯嗎,？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀,、齊讀）,。

四、寫字教學(xué)

1,、看春風(fēng)給我們送來了8個(gè)生字朋友（出示“地,、多、笑,、快,、歡、長(zhǎng),、雨,、過”。）

2,、請(qǐng)大家開動(dòng)小腦筋,，看看你能用什么方法記住他們,。（指名識(shí)記）

3、老師范寫“過”,。（教學(xué)認(rèn)識(shí)“辶”走之兒）

4,、學(xué)生練習(xí)寫。

五,、練習(xí)

1,、配樂背誦你喜歡的部分。

2,、學(xué)了這一課,，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖,。

板書設(shè)計(jì)

2滑滑梯

小孩喜歡

春天

太陽雨風(fēng)

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇七

1,，能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

3,，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思,。

4，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,，懂得鳥是人類的朋友,，從而自

覺地愛鳥,，護(hù)鳥,。

1， 通過多媒體課件,，讓學(xué)生感受鳥島的美麗,。

2， 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,，通過豐富的朗讀,，感悟探究各句話之間的關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

1,， 背誦課文,，了解鳥島鳥多的特征,。

2， 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思,。

一，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說）,，今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,，她的名字叫"鳥島"（板書）

二,，看題質(zhì)疑：

看到題目，你想知道什么

1,，學(xué)生質(zhì)疑

2,，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她,。

三,，初讀感知：

1，借助拼音讀一讀,，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次,，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段,。

2,，學(xué)生讀，教師指導(dǎo),。

3,，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,，我們來幫幫他們,，好嗎 ）

4，出示詞語

因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示,，形象直觀,，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

a,。指名讀 b。齊讀

四,，細(xì)讀感悟：

1,，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的 （2，3段）

2,，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

引導(dǎo)理解"一群一群",，"陸續(xù)"

3,，指導(dǎo)朗讀：

4，鳥島最熱鬧,，鳥最多的時(shí)候是在六月,，在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎

a,、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫,，讀一讀。（各種各樣,，密密麻麻,，一個(gè)挨著一個(gè)……）

板書：鳥多，窩多,，蛋多

b,、出示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（ ）,，有的（ ）,，還有的（ ），真逗人喜愛,。

（讓學(xué)生展開想象的翅膀,，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示,，既出示了練習(xí),，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

c,、指導(dǎo)朗讀

d,、實(shí)景欣賞

（鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，通過片段欣賞,，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文,，起到了很大的作用）

5,，這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段,，讀出自豪的語氣。

6,，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞,，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋,，可他們都沒有這樣做,，因?yàn)樗麄冎繽_________,。

五，拓展延伸：

看來"鳥島"這個(gè)名字名符其實(shí),，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家,，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí),，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來愛護(hù),，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇八

1,、了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,，體察作者的愛國(guó)之情,；

2、掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象,；

3,、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：3

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：疏通字詞

一,、導(dǎo)入新課

“六王畢,，四海一”，在《阿房宮賦》里,，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六過,、一統(tǒng)寰宇的.歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促,，歷二代便驟然滅亡,，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個(gè)極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多,，以小勝大,？或，六國(guó)何以由強(qiáng)趨弱,，轉(zhuǎn)勝為?。繗v史學(xué)家語焉不詳,，文學(xué)家往往指斥不當(dāng),。

賈誼《過秦論》主要指責(zé)秦之過，但對(duì)秦的勝利（六國(guó)的滅亡）之因也作了簡(jiǎn)要的剖析：在六國(guó),，“爭(zhēng)割地而奉秦”,，使秦國(guó)“有余力而制其弊”；在秦國(guó)，“內(nèi)立法度,，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備,，外連橫而斗諸侯”,。這種剖析顧及斗爭(zhēng)的雙方,，是辨證的,；但分析不盡準(zhǔn)確,，因?yàn)椴⒎沁@六個(gè)國(guó)家都爭(zhēng)著割地奉秦,。

歷史的年輪又增加了一千二百余年，北宋策論大師蘇洵注目這個(gè)歷史課題了,，于是有《六國(guó)論》出,。

《六國(guó)論》是歷史上第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行，而剖六國(guó)之痼疾的文章,，所以它具有歷史的嚴(yán)肅性,；它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結(jié)局，乃是有感而發(fā)，它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對(duì)性（這一點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)）,；它不足600字,，言簡(jiǎn)意賅，機(jī)鋒雄辯,，又有很強(qiáng)的文學(xué)性,?！叭浴焙弦?，使得本文兼有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章——

二,、作者簡(jiǎn)介

（學(xué)生自讀注釋一）補(bǔ)充兩副寫“三蘇”的對(duì)聯(lián)：

萃父子兄弟于一門,，八家唐宋占三席；

悟駢散詩詞之特征,，千變縱橫識(shí)共源,。

一門父子三詞客；千古文章八大家,。

三,、閱讀課文

學(xué)生先初讀，掃清語音障礙,；再齊讀,。

四,、疏通字詞

學(xué)生自譯。補(bǔ)充（板書）：

重要字詞：率、厥、彌,、判,、速,、洎,、殆

詞類活用：小/大則……、義不賂秦,、卻,、禮、西向,、日削月割

古今異義：其實(shí),、祖父、至于,、智力,、可以、故事

通假字：厭,、當(dāng)

特殊句式：而為秦人積威之所劫,、為國(guó)者無使為積威之所劫哉,、天下之大

一詞多義：暴,、與、猶,、亡,、始

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)