作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語文教案設(shè)計 語文教案小學(xué)三年級篇一

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

1．地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美,?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔了落實本單元教學(xué)重點的任務(wù),，又承擔了對學(xué)生進行文學(xué)審美教育的責任,，因此是個很好的藍本。

2．文本簡析：

的手法,，更要讓學(xué)生仔細品味語言,，領(lǐng)略語言文字的魅力。

初一學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望,，所以教師要采取鼓勵機制,，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。并且,，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，因此要多加強這方面的訓(xùn)練,。以上幾點主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認識歸納的,。

1．知識與能力：

2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學(xué)重點是：

2．針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認為本文的教學(xué)難點是：

1.教法：

采用多媒體教學(xué),，利用圖片、音樂,、視頻等多媒體素材,。

一課時（45分鐘）

新授課

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1．掌握本文字詞,，熟讀全文,，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號,。

2．利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景,。

二,、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息,，思考以下問題,。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組,，合作完成以下內(nèi)容,，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句,，讓學(xué)生運用聯(lián)想法,，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法,。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜,，品其所愛”，重視誦讀能力,，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情,、語調(diào)來朗讀,，并作好評價的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的,。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答,，

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻,，走出語文的范本,，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié),，改由學(xué)生總結(jié),。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗,，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

（略）

【教學(xué)反思】（略）

語文教案設(shè)計 語文教案小學(xué)三年級篇二

⒈了解和掌握書序的特點,。

⒉掌握文言詞語：咸,、畢,、惠,、信、興等詞的意思和用法,。

3.了解課文中的詞類活用,，成份省略等語言現(xiàn)象。

⒈理清文章的思路結(jié)構(gòu),，把握文章的意旨,。

⒉背誦課文，培養(yǎng)熟記能力,。

⒊鑒賞本文句法上駢散并行而以散為主的特色,。

⒋體會本文文筆洗練，自然清新的風(fēng)格及敘,、議巧妙融合的藝術(shù)特色,。

1.體會作者對大自然的熱愛以及字里行間表現(xiàn)出來的曠達胸懷。

2.了解蘭亭宴集的起因,、經(jīng)過,，認識作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。

重點：1.了解課文中的詞類活用以及掌握歸納多義詞的義項,。2.體味本文文筆洗練,、自然有致的語言特色。3.背誦課文,。

難點：1.理解作者在文章中由喜到悲的感情變化,。2.認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒,。

解決辦法：1.加強朗讀,，在疏通文義的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,。2.組織討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際進行討論,。

課時安排：2課時

明確目標

1.了解作者及“序”的有關(guān)知識,。

2.整體把握課文，理清思路,。

3.講讀第一節(jié)。

浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方,。當年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花,。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié),，很難尋覓,。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》，蘭亭——蘭渚之亭則流芳百世,，大大超過了蘭草的清香,。就讓我們共同欣賞王羲之的《蘭亭集序》吧!

(1)《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》、《蘭亭宴集序》,。序,，文體的一種，寫在著作或詩文前的文字,。書序一般介紹成書的經(jīng)過,、出版意旨、編次體例和作者情況等,，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā),。這里用以記事。

蘭亭,，地名,，在今浙江省紹興縣西南蘭渚，此地有亭,，故稱蘭亭,。東晉穆帝永和九年三月三日，王羲之和謝安,、孫綽等41人在蘭亭舉行盛大的文人宴會,，臨流賦詩，抒發(fā)情懷后將這些詩匯集成冊,，由王羲之作序,，寫成本文,。

(2)介紹作者及寫作目的。

王羲之,，東晉瑯邪臨沂人,，出身于士族名門。是我國古代的文學(xué)家和杰出的書法家,。青年時有美譽,，朝廷招他為侍中、吏部尚書,，都辭謝不就,，后任右軍將軍，會稽內(nèi)史,。世稱為王右軍,。

他寫作本文的目的有二：一是記敘蘭亭景致和宴會盛況;二是借這篇序言表達自己的觀感。全文既寫出了作者與名士的宴飲之樂,，又寫出了歡樂有盡,，人生短暫的感慨，是一萵流傳千古的名篇,。

⒈教師范讀課文,，學(xué)生注意字音和語調(diào)音節(jié)，體會本文句法駢散并行,，以散為主的特征,。

⒉教師指導(dǎo)朗讀：

正音：會(ku?i)稽修禊(xì)激湍(tuān)流觴(shāng)曲水齊彭殤(sh?ng)游目騁(chěng)懷

語調(diào)：“永和九年……修禊事也”以中速讀。下文有關(guān)集會的文句應(yīng)以清新明快的語調(diào)讀出,，特別重讀“樂”,，以體現(xiàn)作者快樂的心境。

“固知/一/死生/為/虛誕,，齊/彭殤/為/妄作,。”要讀出節(jié)拍,，讀出批判語氣,。“后之視今,，亦猶今之視昔,，悲乎!”緩緩?fù)鲁觯匾魹椤氨?，以后的句子以和緩低沉的語調(diào)讀出,。

⒊學(xué)生自由朗讀課文，再一次體會本文句法駢散并行，以散為主的特征,。

⒋了解“序”的體裁特點,。

提問、討論：本文和一般的書序有什么不同,，指出本文中能體現(xiàn)“序”的特點的內(nèi)容,。

[點撥]：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨,、編次體例和作者情況等,，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。

作為書序,，本書介紹了作詩的緣由(由修禊而“群賢畢至”“少長咸集”),，作詩的精彩(“一觴一詠，暢敘幽情”),，成書經(jīng)過(“列序時人,，錄其所述”)，本書意義(“后之覽者,，亦將有感于斯文”)。

本文由宴游活動談到生死觀,，善于借題發(fā)揮,，論及人生意義。這便是本文不同于一般書序之處,。

⒌請大家以小組學(xué)習(xí)的方式,，結(jié)合課下注釋，借助工具書,，閱讀課文,，疏通文意，不懂的地方做下標記,，一會我們共同解決,。

⒍提問：大家在閱讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)作者的情感是在變化著的，好請大家速讀課文,，從文中找出體現(xiàn)作者情感變化的語句,，并分析作者感情的變化。

(2)明確：“信可樂也”“豈不痛哉!”“悲夫!作者的情感經(jīng)歷了三個階段的變化：由樂而生痛,，言痛而生感,，終了而言悲，全文感情起伏,，情真意切,。

⒎給文章劃分段落，概括要點。

[明確]第一部分：敘宴集盛況,。(樂)

第二部分：發(fā)人生感慨,。(痛)

第三部分：明作序目的。(悲)

四,、賞析課文

⒈學(xué)習(xí)第第一部分,，理解文意。

(1)教師強調(diào)重點字詞：畢,、咸：全,、都。修：長,、高,。引：招致、招引,。其次：其間,。次，旁邊,?；蒿L(fēng)：和風(fēng)。品類：指自然界的萬物,。所以：這里是“用來”的意思,。極：盡。娛：樂,。信：確實,。

(2)請兩名學(xué)生朗讀第一部分。

(3)教師提問：第二段最后一句寫到宴飲“信可樂也”,，文中都寫出哪些“樂”?

明確：一是名士相聚之樂：“群賢畢至,，少長咸集?！?/p>

二是環(huán)境優(yōu)美之樂：“崇山峻嶺,，茂林修竹，清流激湍,，映帶左右,。”

三是氣候宜從之樂：“天朗氣清,，惠風(fēng)和暢,。”

四是相聚狂歡之樂：“雖無絲竹管弦之盛,，一觴一詠,，亦是以暢敘幽情,。”

(賞心,、樂事,、良辰、美景——四美并具,。)

⒉指導(dǎo)學(xué)生背誦第一部分,。

理清背誦思路：第一部分記敘了集會的時間、地點,、事由,、人物、周圍的環(huán)境,、場面,，最后由“是日也”領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會的心情,。

作者用簡潔雅凈,、鏗鏘有致的語言，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光,?！俺缟骄X，氣勢高峻;茂林修竹,，幽深靜謐;清澈溪流,、潔凈明朗;湍急的流水，飛珠濺玉,。”這些景物清澈明朗,，而又生機盎然,。于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩,，各抒懷抱,。我們仿佛看到這些雅士們?nèi)逖诺娘L(fēng)度和詩意人生，這種美好的聚會自此以后成為千古美談,。作者發(fā)出由衷的感嘆,，“信可樂也?！边@實在是人生的極致,，同時這為下文的議論和抒發(fā)感慨作了鋪墊。

1.翻譯第一部分文字,。

⒉結(jié)合課文,，展開聯(lián)想，寫一段文字，描寫蘭亭的美景,，200字左右,。

明確目標：1.學(xué)習(xí)第二、三兩部分并背誦,。2.總結(jié)全文,，鑒賞本文的藝術(shù)特點。

教學(xué)過程：

⒈指名學(xué)生朗讀第二節(jié),，體會作者心境的變化,。

⒉指名學(xué)生翻譯重點語句(教師提示重點字、詞),。

①或取諸懷抱,、悟言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外(或,，悟,，因)

②快然自足，曾不知老之將至

③及其所之既倦,，情隨事遷,，感慨系之矣(之、系)

④修短隨化,，終期于盡(“化”,、“期”的翻譯)

⒊學(xué)生齊讀課文

⒋討論分析：

⑴提問：本段作者是圍繞什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?

明確：作者承接上文“樂”，由樂而憂,，由生而死,，圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。

⑵由第一自然段的“樂”轉(zhuǎn)入本節(jié)的“憂”的原因是什么?請用文中原句回答

明確：“向之所欣,，俯仰之間,，已為陳跡，猶不能不以之興懷,，況修短隨化,，終期于盡!”

⑶本節(jié)的議論與前一段的敘事是如何聯(lián)系的?

明確：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至,，少長咸集”而言,，是承上文“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法,。下面承此論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的,，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“趣舍”“靜躁”不同,，但當“欣于所遇”時都是“不知老之將至”的,，隨著時間的推移,，又都是情隨事遷，令人感慨的,。作者在此基礎(chǔ)上,，進一步發(fā)表議論，推進到生死的大問題,，抒發(fā)了對“修短隨化,，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

⒌學(xué)生試背第二部分

(1)學(xué)生齊讀第四段

(2)指名學(xué)生口譯第四段

重點字詞提示：①若合一契②臨文嗟悼③一死生,，齊彭殤④其致一也

(3)討論,、分析：

①作者在這段中抒發(fā)了哪些感慨?

明確：一是“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”;二是“后之視今,，亦猶今視昔”,。

②從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”,，表達了作者怎樣的思想感情?

明確：作者認為死就是死,、生就是生，二者不得等量齊觀,，暗含有生之年應(yīng)做些實事,，不宜空談玄理的意味。在對老莊哲學(xué)虛無主義世界觀的批判中,，含蓄地表達了作者對生的眷戀和熱愛;當然我們不能苛求古人,，因為作者認識的局限性，更多受到當時社會環(huán)境的影響,。

③如何理解這篇書序行文的巧妙?

明確：作者寫供后人閱讀的《蘭亭集序》,，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此,，為使后人也對今天的所為所思“興懷”,，所以“列敘時人，錄其所述”,，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。作者把昔人昔文,、今人今文以及舌人有感串聯(lián)起來,，巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的,。

(4)學(xué)生試背第三節(jié),。

(1)課文對老之將至、人生無常感嘆不已,，情調(diào)有些低沉,，但作者的積極情緒又無不暗含其中,，你怎么看待這一問題?

明確：第一自然段中從作者對此次宴集環(huán)境的描述可以看出作者的心情是快樂的，道出了作者對生活的熱愛之情,。第二自然段,，雖然作者對時光飛逝、人生短促大發(fā)感慨,，但字里行間,、深沉的慨嘆之中，暗含著對人生的眷戀和熱愛之情,，從而與第一自然段的樂生之旨相一致,。第三自然段，作者在盡古人,、今人,、后人慨嘆人生無常的同時，批判了莊周“一生死”“齊彭殤”的虛無主義思想,，這在玄談之風(fēng)盛行的東晉時代是非常有積極意義的,。

(2)本文文筆洗練，自然有致,，體現(xiàn)在哪里方面呢?

明確：本文僅325字,，文中先記蘭亭之會的概況，而后就死生問題發(fā)表議論;雖是書序,，卻以抒情筆調(diào)出之,，淋漓滿紙，美不勝收;加以文筆洗練,，自然有致,，更足以發(fā)人深思。略舉數(shù)例如下：

1.寫景,。以“崇山峻嶺,，茂森修竹”寫山，以“清流激湍,，映帶左右”寫水,，短短的16個字就將蘭亭四周的景色寫盡，渲染了清幽的氣氛,，使人心曠神怡,。

2.敘事。如“引以為流觴曲水,，列坐其次,，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠,，亦足以暢敘幽情”記的是亭中游宴的情形,，所用皆普通詞匯,，極少形容語，卻將宴會進行中所有重要的細節(jié)都寫了出來,，也表現(xiàn)了與會人士的高雅情趣,。

3.抒情。如“情隨事遷,，感慨系之”,，這是歷來膾炙人口的名句，因為它說出了古往今來人們的普遍感受：在回憶往事時,，盡管感情上已經(jīng)發(fā)生了變化,，仍免不了產(chǎn)生這樣那樣的感慨。又如“臨文嗟悼”,，也寫出了許多人讀古人文章時的共同體驗,，即在感情上跟作者發(fā)生共鳴

1.完成練習(xí)一二。

2.背誦全文,。

蘭亭集序

王羲之

第一部分：敘宴集盛況,。(樂)

第二部分：發(fā)人生感慨。(痛)

第三部分：明作序目的,。(悲)

語文教案設(shè)計 語文教案小學(xué)三年級篇三

“認識漢字多動腦”是語文出版社s版小學(xué)語文二年級下冊識字二的教學(xué)內(nèi)容,。教材提供了三組同音形近字：“蜂鋒峰”、“永詠泳”,、“燥躁噪”,。每組字都列出了拼音，每個字下面有詞語,，這樣有利于幫助學(xué)生從字形,、字義方面加以比較。三組字下面是一首順口溜,，介紹了區(qū)別同音形近字的基本方法,。教材編排從具體的例子入手，再加以歸納總結(jié),，順應(yīng)了學(xué)生的認知規(guī)律,，教給學(xué)生識字的方法。學(xué)生掌握了這一方法,，就能自主地認識和區(qū)分同音形近字,，減少錯別字。

激發(fā)識字欲望,，探索識字方法,，感受識字樂趣,，培養(yǎng)自主識字能力,。

根據(jù)兒童的年齡特征,、生活經(jīng)驗和教材編排特點，創(chuàng)設(shè)識字情境,，營造寬松的識字氛圍,；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，探索識字的方法,，感受識字的樂趣,；鼓勵識用結(jié)合，力求拓展識字空間,，發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。

1、認識“峰,、鋒,、泳、燥,、躁,、噪”6個生字以及由這6個生字組成的詞語。

2,、學(xué)會正確書寫“詠,、泳、游,、峰,、鋒、蜂,、蜜”7個生字,。

3、能發(fā)現(xiàn)本課生字的特點,，初步掌握區(qū)別同音形近字的方法,，感受到識字的樂趣。

1,、本課生字及其組成的詞語,，正確書寫7個生字。

2,、發(fā)現(xiàn),、理解和掌握識記同音形近字的規(guī)律和方法，并能在一定的語言環(huán)境中正確使用本課同音形近字,。

1課時,。

課件、生字卡

一、故事導(dǎo)入,，激發(fā)識字欲望,。

播放課件，講故事,，隨故事情節(jié)出現(xiàn)本課生字詞,。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，探索方法

（一）我發(fā)現(xiàn)

1,、把生字寶寶送回家。

2,、說說為什么這樣分,。（說出自己所發(fā)現(xiàn)的本課生字的特點和同音形近字的規(guī)律）

（二）我會認

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組生字,。

⑴自主學(xué)習(xí),。

⑵檢查匯報。

⑶小結(jié)識字方法：利用偏旁來記字,，根據(jù)意思來記字,。。,。,。。這些都是認識和區(qū)別同音形近字的好辦法,。

⑷讀順口溜,。

2、小組合作學(xué)習(xí)另兩組生字,。

⑴請同學(xué)們用上面所總結(jié)的方法來學(xué)習(xí)這兩組生字,。（小組合作）。

⑵全班匯報,、交流合作學(xué)習(xí)情況,。

（三）我會寫

1、指導(dǎo)在田字格里書寫生字,。

2,、學(xué)生自己練習(xí)書寫生字。

（四）我會用

做“學(xué)用結(jié)合”闖關(guān)游戲,。

三,、拓展延伸

我會找：

今天，我們學(xué)習(xí)了三組同音形近字,，并且找到了怎樣記住和區(qū)別同音形近字的方法,。其實，在我們學(xué)過的生字中，在現(xiàn)實生活中,，還有很多這樣的同音形近字（大屏幕視頻）,，請同學(xué)們回家后，再自己去找找這一類的字,，把它們收進你們的識字采集本中，看誰找得多,，識記方法好,，記得勞，會運用,。

語文教案設(shè)計 語文教案小學(xué)三年級篇四

１,、能根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際,，把起床以后所做的事說清楚,。

２、能根據(jù)圖畫和題目要求,，按時間順序?qū)懸欢尉渥油?、連貫的話,。

３,、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。

根據(jù)畫面的意思和討論的提示,，讓學(xué)生寫一段以時間先后為順序的話,。

１、如何把每幅圖畫上畫的事情有機地連接起來,，使句子連貫,，特別是第２幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅的意思連接,。

２、怎樣正確使用動詞,，把起床以后所做的事寫清楚,。啟發(fā)想像,，根據(jù)畫面推前想后,，把一段話的意思寫具體。

課時安排：２教時

〈一〉教學(xué)目標

觀察畫面，看圖討論,，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題,。

〈二〉教學(xué)過程

一,、談話揭題。（5分鐘）

1,、小朋友,，今天早上你從睡夢中醒來后，做了哪些事情呢,？能不能向大家說一說。

2,、學(xué)生交流,。

３、（點擊課件整幅圖）對呀,，我們每天很早起床,，起床后要穿衣、疊被,，又要刷牙,、洗臉，還要吃飯,、上學(xué),。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們怎樣把這些事情按照時間的先后順序給寫下來呢,？今天,，我們就以《起床以后》為題，來說說早上的一些事情（板題）,。

二,、初看圖意，整體感知,。（2分）

1,、出示三副圖。

2,、請小朋友們看這三副圖,，說說你看懂了什么？用一句話來說說每一幅圖的意思,。

3,、交流,。

4、你能給這三幅圖排排隊嗎,？說說你的理由,。課件出示。

三,、明確要求,，指導(dǎo)練說（1分）。

１,、今天,，我們就按時間順序看圖說說這三副圖，并練習(xí)習(xí)作,。

２、請看這次習(xí)作的要求（點擊課件）習(xí)作要求：

a看圖說說：（1）丁丁幾點鐘起床,？

（2）丁丁起床后先干什么,，再干什么？

（3）丁丁幾點鐘去上學(xué),？

b,、把三副圖的意思連起來說一說。

c,、根據(jù)圖意,，按時間順序說一段話，注意把句子說連貫,。

３,、齊讀要求。

四,、逐幅觀察,，指導(dǎo)連說。（26分）

1,、對照要求我們仔細觀察每一幅圖,，說說畫面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景,，說一說,。

（一）指導(dǎo)第一幅圖。

1,、出示第一幅圖,，想一想：“誰幾點鐘起床？”,、“起床后先干什么,？

2,、交流。（丁丁六點半起床,，起床以后,，他先疊被子。）

3,、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點半到了,，該起床了？丁丁當時是怎么想的,？怎么做的,？請大家看錄象。說一說,。

（丁丁聽到床前鬧鐘的鈴聲,，知道六點班到了，該起床了,。丁丁想：天亮了,，我要起床上學(xué)了。于是,，他揉了揉眼睛,，一骨碌地坐了起來，訊速的穿好衣服,，戴上紅領(lǐng)巾,，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）

為什么丁丁要自己疊被,，他想到了什么,？你可以聯(lián)系你自己的想法說一說。（他想到：小學(xué)生嘛,，自己的事情應(yīng)該自己做,，何況我已經(jīng)長大了，這些事不能再讓媽媽來替代,。）

４,、自己看這幅圖，完整的說一說,。

說的時候你能用上這些好詞好句嗎,？（點擊課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）

５、指名說（2個學(xué)生）

６,、學(xué)生評議。

（二）指導(dǎo)第二幅圖,。

１,、出示第二幅圖,。想一想丁丁在干什么？

２,、交流,。

引導(dǎo)：請同學(xué)們看錄象，仔細看丁丁洗臉盆上放著什么,？他在洗臉之前還做了些什么事,？

３、交流,。

４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說一說嗎,？（點擊課件）

５,、自己先練習(xí)說一說。

６,、指名學(xué)生說,。

７、師生評議,。

８,、同桌互說。

（三）,、指導(dǎo)第三幅圖,。

１,、出示第三幅圖,，想一想：丁丁幾點中去上學(xué)？你從那里看出來,？

２,、交流。

３,、引導(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事,？請學(xué)學(xué)門仔細看錄象。（點擊課件）

4,、交流,。（1,、仔細看看桌上的用具，他干了什么,？

（2,、丁丁吃完早飯后，還會做些什么,？

（3上學(xué)去的時候會對家里的人說些什么,？

４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說一說嗎,？

５,、自己自由練說?！该f——師生評議——同桌互說,。

五、整幅圖連起來說一說,。（5分）

1,、你能把這三幅圖的意思連起來說一說嗎？

2,、自己自由練說,。——指名說——師生評議—

４,、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來了,，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖,？（時間順序）那應(yīng)該怎樣連接,？

５、交流,。隨機出示課件上的表示時間的詞語,。

６、自己自由練說,?！该f——師生評議——同桌互說。用上老師提供的優(yōu)美詞句,。

六,、小結(jié)，嘗試習(xí)作,。（1分）

1,、小朋友都說的不錯，那你能不能把剛才說的給寫下了呢,？

2,、學(xué)生習(xí)作,。教師巡回指導(dǎo)。

〈一〉教學(xué)目標

拓展寫作思路,，獨立作文,，教師隨機指導(dǎo)。

〈二〉教學(xué)過程

１,、把３幅圖的意思連起來說一說,。（５分）

（1）自由說。

（2）同桌說,。

２,、根據(jù)圖意，按時間順序?qū)懸欢卧?，注意把句字寫連貫（１８分）

３,、分四人小組交流、評議,、修改（８分）

４,、挑好、中,、差三篇全班交流,、修改。（５分）

５,、修改,、抄寫。（４分）

語文教案設(shè)計 語文教案小學(xué)三年級篇五

1,、 應(yīng)獲取的知識

了解老舍的生平及其代表作品,，掌握“鑲,、水藻,、貯蓄、澄澈,、空靈”等一批雅詞;理解比喻,、擬人等修辭方法及其作用。

2,、應(yīng)發(fā)展的能力

學(xué)會運用“找景物,，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進一步學(xué)會有感情地朗讀課文,，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，揣摩、欣賞精彩句段和詞語,，并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣,。

3,、應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，進一步增強學(xué)生的審美能力,。

1,、課標解讀

《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本,、觀察生活的極好范例,。因此，教師一定要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者,、促進者、參與者的角色,，當好文本與學(xué)生的中介,，要時刻牢記語文課本不是教本，而是讀本,，要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會閱讀。

2,、課文分析

本文的語言清新,、優(yōu)美、親切,、自然,，描寫生動形象而又妙趣橫生。因此,，反復(fù)朗讀,，深入賞讀，延伸寫讀是教學(xué)的重點,。作者對景物描寫得細致入微,，平中見奇，常處見險,，“詩中有畫,，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點,。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀,，進一步體會比喻,、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。

3,、學(xué)情認識

初一新生形象思維能力強,，對于寫景類的散文比較喜歡。另外,，他們在小學(xué)時學(xué)過老舍先生的散文《養(yǎng)花》,、《貓》?！跋矚g閱讀,，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》,，對于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法,，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解,，因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大，只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫的過程中,，要激之以趣,，導(dǎo)之以情，授之以法,，方能進一步加深學(xué)生的感情和體驗,，方能使學(xué)生“在課本與生活里走個來回?！?/p>

4,、教法介紹

1、 朗讀法

好的詩文當以朗讀為主,。尤其是寫景,、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導(dǎo)以外,，應(yīng)先范讀,，讓學(xué)生模仿，再品讀,、想讀,、比讀,、寫讀,，在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力,。

2,、質(zhì)疑法

質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找答案得出結(jié)論,。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生采用查疑,、揭拗的方法進行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力,。

1、課前準備

老舍的生平資料及代表作品,。

《濟南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作,。印發(fā)給學(xué)生，可進一步拓寬學(xué)生的閱讀面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

《濟南的冬天》的朗讀錄音帶。

2,、課時安排

共安排兩課時,。

3、教學(xué)流程

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)對策

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競放的春的美景,，感受了大自然的神奇造化,。其實，時序更替,，四季輪回,，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎最好能用學(xué)過的古詩文加以說明,。

老舍先生在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖,，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南,?！痹谧髡叩难劾铮瑵系那锾旌投於际亲蠲赖?在作者的筆下,，濟南的秋天和冬天如詩如畫,，別具風(fēng)韻。今天,，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧,。

2、簡介老舍生平及代表作品。

回憶平時積累的古詩文,，背誦關(guān)于描寫四季的詩句,。

根據(jù)網(wǎng)上或課外閱讀中查閱的資料，擇要介紹作者生平及代表作品,。

導(dǎo)入 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強求知欲望的關(guān)鍵，同時,，導(dǎo)入 又能起到“定向”的作用,。“若起不得法,，則雜亂浮泛,。”(陶明?！对娬f雜記》)

讓學(xué)生多背一些古詩文,，多積累一些優(yōu)美詩文，對學(xué)習(xí)語文大有裨益,。

在學(xué)生背誦詩文“卡殼”時,，教師可加以點撥。

由學(xué)生介紹作者,、作品,，可培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、處理信息的能力,。學(xué)生介紹的不全面的,，教師可作補充。

范讀課文(或播放課文錄音,。)

聽讀課文,，揣摩教師朗讀(或錄音)的語氣、語調(diào),、節(jié)奏,、感情。

邊聽讀課文,，邊動筆在書上圈點勾畫,，，標出生字,、難詞,，重點詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問,。

通過朗讀,，糾正一些易讀錯的字,，如“鑲,、貯蓄,、澄清”等，并且以聲傳情,，以讀帶教,，使學(xué)生通過聽讀初步感知課文。

1,、 我們在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時,，已經(jīng)明確，寫景的文章可按“找景物,，抓特征”的方法閱讀課文,。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么課文圍繞這些特征又寫了哪些景物,，突出了這些景物的哪些特征

2,、 課文是運用什么方法突出這些景物的特征的

3、 你喜歡文中的哪些語句請摘錄下來,，并說明理由,。

按照“找景物，抓特征”的方法整體感知課文內(nèi)容,。

合作探究,，對文中的修辭手法及其作用加以研討分析。

“授之以漁”,，非常重要,。傳授給學(xué)生規(guī)律性的知識，并讓他們掌握規(guī)律,，運用方法學(xué)習(xí)課文,，能收到事半功倍的效果。學(xué)生從文中不難看出,，濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的,，是響晴的，是溫晴的;日光下的小山是慈善,、和暖的;雪后的小山是秀氣的;濟南的是溫暖,、澄澈的。

先由四人小組合作討論,，對于學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問,，教師要相機誘導(dǎo)，加以點撥,。如對比與對偶,，比喻與擬人等修辭手法的區(qū)別,，教師要予以適當?shù)闹v解，使學(xué)生學(xué)會辨析,。

你比較喜歡文中的哪些自然段你認為怎樣讀,，才能讀出感情來

安排3---5名同學(xué)上講臺有感情地朗讀課文。

四人小組互讀互評,，并推選出朗讀得比較好的同學(xué),。

幾名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽讀,、評讀,。

本文閱讀的感情基調(diào)親切、自然,，語調(diào)要緩慢,、柔和。

教師可根據(jù)標準和學(xué)生一起參與點評,。

“三分文章七分讀”,，好的詩文，必須重視朗讀和悟讀,。本文意境優(yōu)美,，耐人尋味，同學(xué)們在朗讀時一定要做到眼到,、口到,、心到、情到,。邊讀邊要在腦海中印現(xiàn)出那一幅幅美景,，才能產(chǎn)生身臨其境的感覺，才能體會作者譴詞用語的妙處,。當然,，“學(xué)然后知不足”，通過反復(fù)朗讀,，我們可能會對課文產(chǎn)生許多疑問,，請你把這些問題及時記下來，留待下節(jié)課一起討論解決,。

“課雖盡,，趣猶存”是課堂結(jié)語的最佳境界。本課時的結(jié)語意在承上啟下,，為下節(jié)課的質(zhì)疑張本,。

語文教案設(shè)計 語文教案小學(xué)三年級篇六

這是一有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫出了“春天的太陽”,、“春天的雨”,、“春天的風(fēng)”對滑滑梯的喜愛,。讀著那些有趣的語句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯,，他們快樂的臉蛋就像春天的太陽,，陽光們搶著坐滑滑梯，把云擠開,，天空更藍,；春雨坐著滑滑梯跳到草地,，草地就變綠了,；春風(fēng)坐著滑滑梯來了，滑過的地方都變綠了,。這課文讓學(xué)生在充分朗讀的過程中,，感受大地正是因為有了孩子們的笑聲，陽光的照耀,，春雨的滋潤,，春風(fēng)的輕撫，才有了生命的活力,。

1,、學(xué)會課后田字格中的“地、多,、笑,、快、歡,、長,、雨、過”8個生字,，會認雙橫線中的生字,，認識偏旁“辶”。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、通過對課文的朗讀感悟,，想象文中描繪的圖畫,，感受陽光、春雨,、春風(fēng)帶給大地的變化,，感受春天的快樂,。

學(xué)會課后田字格中的4個生字，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，感受陽光、春雨,、春風(fēng)帶給大地的變化,，感受春天的快樂。

2課時

（第一課時：初讀課文,；識字寫字,；學(xué)習(xí)第1自然段。）

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開火車檢查認讀生字、生詞,。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道了大家都喜歡玩滑梯,，所以有滑梯的地方,，就會有許多小孩，許多笑聲,。課文中除了小朋友們,，還有誰也喜歡滑滑梯呢？

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段,。

2,、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。（板書：太陽,、春雨,、春風(fēng)）

3、過渡：春天里,，陽光明媚,、氣候溫暖，小草都綠了,，小花都開了,，到處一片欣欣向榮，美麗極了,。這樣的日子里,，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯,，他們玩得可開心了，陽光,、春雨和春風(fēng)看見了,，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯,。

4,、同學(xué)們請你們再次讀一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的,。

5,、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的,。（小組討論學(xué)習(xí)）

三,、交流感悟,，品味語言

1,、陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的,？誰來跟全班同學(xué)交流一下,？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答,，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）

a,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽光一段

（1）生：陽光們你擠我，我擠你,，搶著要滑下來,。師：你能把這一段讀聽聽嗎？

（2）師：瞧,！陽光們多么頑皮呀,！誰還想讀？（指名讀,，學(xué)生閉眼想象）

（3）讀得好：嘿,，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢,！來,，邀請幾個小伙伴，跟你一起讀一讀,。

讀得還不夠好：從你的朗讀中,，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀,？

“瞧你們玩得快樂的樣子,，真讓人羨慕呀,！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧,！”（全班齊讀）

b,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段

（1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來,。師：你能把這一段讀聽聽嗎,？

（2）師：誰想說說你的感受？（指名說,，相機指名讀）

（3）師：你們不僅說得好,，讀得也很棒。瞧,，春雨溜下來時還帶著調(diào)皮的聲音呢,！

過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上,，溜在樹葉上,，跳到草地上，草地……（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢,，點紅桃花,，滋潤莊稼）男女生比賽讀。

c,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段

（1）生：春風(fēng)從海上滑過來,，從斜斜的山坡滑過去?；^草原,，滑過稻田，滑過的地方都綠了,。師：你能把這一段讀聽聽嗎,？

（2）師配樂激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去,，他滑過的地方都綠了,。他玩得多快活多自在呀！

（3）（老師范讀）誰再來讀一讀,？

（4）師：還有這么多想讀的,，我們一起來。

2,、除了課文中所說的,，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？

3,、學(xué)生自由發(fā)言,。

4、滑滑梯這樣好玩,，連春天都喜歡的不得了,，讀了這樣一課文，你想玩滑滑梯嗎,？帶著你的感受讀讀最后一段,。（同桌互讀、齊讀）,。

四,、寫字教學(xué)

1、看春風(fēng)給我們送來了8個生字朋友（出示“地,、多,、笑、快,、歡,、長、雨,、過”,。）

2、請大家開動小腦筋,，看看你能用什么方法記住他們。（指名識記）

3,、老師范寫“過”,。（教學(xué)認識“辶”走之兒）

4、學(xué)生練習(xí)寫,。

五,、練習(xí)

1、配樂背誦你喜歡的部分,。

2,、學(xué)了這一課，展開你豐富的想象,，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖,。

板書設(shè)計

2滑滑梯

小孩喜歡

春天

太陽雨風(fēng)

語文教案設(shè)計 語文教案小學(xué)三年級篇七

1，能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2,，學(xué)會本課8個生字,，理解由生字組成的詞語。

3,，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思,。

4，知道我國青海湖西部有一個鳥島,，懂得鳥是人類的朋友,，從而自

覺地愛鳥,，護鳥,。

1,， 通過多媒體課件,，讓學(xué)生感受鳥島的美麗,。

2， 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,，通過豐富的朗讀,，感悟探究各句話之間的關(guān)系,。

情感態(tài)度價值觀：

了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

1,， 背誦課文,，了解鳥島鳥多的特征,。

2,， 對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育,。

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思,。

一，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說）,，今天,，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,，她的名字叫"鳥島"（板書）

二,，看題質(zhì)疑：

看到題目,，你想知道什么

1,，學(xué)生質(zhì)疑

2,，現(xiàn)在,，就讓我們帶著這些問題走近她。

三，初讀感知：

1,，借助拼音讀一讀,，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次,，并標出自然段,。

2，學(xué)生讀,，教師指導(dǎo),。

3，檢查自讀（在讀的過程中,，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,，我們來幫幫他們，好嗎 ）

4,，出示詞語

因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示，形象直觀,，利于學(xué)生閱讀,，并能在朗讀中,，進行重點指導(dǎo)）

a。指名讀 b,。齊讀

四,，細讀感悟：

1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的 （2,，3段）

2,，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"

3,，指導(dǎo)朗讀：

4,，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月,，在這個時候鳥島成了鳥的世界,，你愿意再把第三段讀一下嗎

a、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫,，讀一讀,。（各種各樣，密密麻麻,，一個挨著一個……）

板書：鳥多,，窩多，蛋多

b,、出示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài),，有的（ ），有的（ ）,，還有的（ ）,，真逗人喜愛。

（讓學(xué)生展開想象的翅膀,，自由想象鳥兒的千姿百態(tài),，圖片的展示，既出示了練習(xí),，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點,，起到了畫龍點睛的作用）

c、指導(dǎo)朗讀

d,、實景欣賞

（鳥島真實畫面的再現(xiàn),，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞,，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景,，為理解課文，起到了很大的作用）

5,，這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段,，讀出自豪的語氣。

6,，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞,，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋,，可他們都沒有這樣做,，因為他們知道__________。

五,，拓展延伸：

看來"鳥島"這個名字名符其實,，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境,，還有人們的環(huán)保意識,，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學(xué)都能成為一個環(huán)保小公民,，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方,。

語文教案設(shè)計 語文教案小學(xué)三年級篇八

1、了解作者借史抒懷,、借古諷今的為文意圖,，體察作者的愛國之情；

2,、掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象,；

3、背誦課文,。

教學(xué)課時：3

第一課時

教學(xué)要點：疏通字詞

一,、導(dǎo)入新課

“六王畢，四海一”,，在《阿房宮賦》里,，杜牧用這六個字概括了秦滅六過、一統(tǒng)寰宇的.歷史進程,。也許因為秦王朝過于短促,，歷二代便驟然滅亡，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章,，而忽視了一個極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多,，以小勝大？或,，六國何以由強趨弱,，轉(zhuǎn)勝為敗？歷史學(xué)家語焉不詳,，文學(xué)家往往指斥不當,。

賈誼《過秦論》主要指責秦之過，但對秦的勝利（六國的滅亡）之因也作了簡要的剖析：在六國,，“爭割地而奉秦”，使秦國“有余力而制其弊”,；在秦國,，“內(nèi)立法度，務(wù)耕織,，修守戰(zhàn)之備,，外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭的雙方,，是辨證的,；但分析不盡準確，因為并非這六個國家都爭著割地奉秦,。

歷史的年輪又增加了一千二百余年,，北宋策論大師蘇洵注目這個歷史課題了，于是有《六國論》出,。

《六國論》是歷史上第一偏不鞭強秦之暴行,，而剖六國之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴肅性,；它分析了忍辱求和,、賂敵為安的悲劇結(jié)局，乃是有感而發(fā),，它具有現(xiàn)實批判的針對性（這一點,，我們在學(xué)習(xí)課文中會進一步認識）；它不足600字,，言簡意賅,，機鋒雄辯，又有很強的文學(xué)性,?！叭浴焙弦唬沟帽疚募嬗泻芨叩氖穼W(xué)價值和文學(xué)價值,。

今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章——

二,、作者簡介

（學(xué)生自讀注釋一）補充兩副寫“三蘇”的對聯(lián)：

萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席,；

悟駢散詩詞之特征,，千變縱橫識共源。

一門父子三詞客,；千古文章八大家,。

三,、閱讀課文

學(xué)生先初讀，掃清語音障礙,；再齊讀,。

四、疏通字詞

學(xué)生自譯,。補充（板書）：

重要字詞：率,、厥、彌,、判,、速、洎,、殆

詞類活用：小/大則……,、義不賂秦、卻,、禮,、西向、日削月割

古今異義：其實,、祖父,、至于、智力,、可以,、故事

通假字：厭、當

特殊句式：而為秦人積威之所劫,、為國者無使為積威之所劫哉,、天下之大

一詞多義：暴、與,、猶,、亡、始

五,、布置作業(yè)

完成練習(xí)