作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇一

1,、自學(xué)生字新詞,，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn),、蒼蒼茫茫,、天長(zhǎng)地久、污染,、文明的起點(diǎn),、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

2,、按要求預(yù)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)的情趣,。

3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4,、體會(huì)大自然的美好,，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

在感情朗讀中,，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味,。

【教學(xué)媒體】,。

原始森林的圖片。

【學(xué)生課前準(zhǔn)備】,。

預(yù)習(xí),，自學(xué)課文。

1,、正確朗讀課文,，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),。

2,、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

3、提出疑問,，做出標(biāo)記,。

【教學(xué)過程】。

一,、揭示課題,，預(yù)習(xí)反饋。

1,、板書課題,，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?

2,、媒體出示：“原始森林”畫面,，理解“蒼蒼茫茫”的意思,。

3,、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音,。

樹陰,、賽跑、污染,、神圣,。

4,、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問?

二,、品讀詩(shī)句，釋疑感悟,。

(一)學(xué)習(xí)第1節(jié),。

1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

2,、指名朗讀,、交流。(板書：一望無邊),。

(二)學(xué)習(xí)第2,、3節(jié)，理解“美好”,、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1,、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流),。

2,、引讀，理解“那回憶,，多么美好,，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

3,、討論交流,。

4、有感情地朗讀,。

(三)學(xué)習(xí)第4節(jié),。

1、自讀,，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”,、“神圣的天然博物館”?

2、討論交流,。(板書：文明的起點(diǎn)天然博物館),。

3,、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì),。

三,、總結(jié)全文，情感升華,。

1,、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng),，永遠(yuǎn)不被污染呢?

2,、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施,。(板書：天長(zhǎng)地久不被污染),。

3、配樂有感情地朗讀全詩(shī),。

4,、總結(jié)。

四,、展開想像,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1,、指導(dǎo)完成課后第3題,。

2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五,、布置作業(yè),。

1、有感情地朗讀全文,，并背誦,。

2、完成課后練習(xí)題2,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

美好、遙遠(yuǎn)的回憶,。

天長(zhǎng)地久,。

5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn),。

(一望無邊),。

不被污染。

天然博物館,。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇二

核心提示：《石榴》這篇文章文筆優(yōu)美,，以季節(jié)的變化,，按照抽枝、長(zhǎng)葉,、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的很好范例。如何讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容呢,？首先,，我從題目入手，先讓學(xué)生相互介紹自己...

首先,，我從題目入手,，先讓學(xué)生相互介紹自己所了解的石榴，我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。隨后,，緊扣“石榴”二字,，讓學(xué)生讀全文并思考：“課文介紹了石榴的哪些方面,？”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)答案,。學(xué)生很快回答：“葉,、花、果實(shí),、味道,。”石榴的花與果實(shí)是課文的重點(diǎn)部分,。學(xué)習(xí)花這部分,，我積極引導(dǎo)學(xué)生讀懂“抽出”、“長(zhǎng)出”,、“越來越密”“越來越盛”y“掛滿”等詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié)，石榴生長(zhǎng)的過程和景象,。其實(shí),，現(xiàn)在想來，如果再教這一段,，我會(huì)再優(yōu)美的音樂范讀第二節(jié),，讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛中邊聽邊想象，描述出自己腦海中的畫面,。如“我好像置身于花的海洋中”,，“好多花在向我招手呢”這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生去練讀,，他們?cè)诶首x中會(huì)有更深的感悟,。還可以讓學(xué)生猜一猜石榴花會(huì)吹些什么樣的曲子呢,？如“高興的曲子，因?yàn)樗麄兒荛_心,?！薄诮虒W(xué)味道時(shí)，我采用“看,、嘗,、品、讀”的教學(xué)策略,。先讓學(xué)生自由讀讀,，然后出示課前讓學(xué)生帶來的石榴，學(xué)生們立刻被吸引住了,，興趣盎然,，教室里一下沸騰起來！我剝開一個(gè)石榴,，給學(xué)生展示：籽兒很多,、紅白相間、晶瑩透亮,、籽兒像瑪瑙一樣好看……學(xué)生不光描述到位,，還特別興奮，我想他們一定迫不及待想嘗一嘗,，就故作神秘地說：“看到好多同學(xué)都喳嘴了,，想吃嗎？別急,，咱們邊吃邊說一說,。”我把事先準(zhǔn)備好的石榴分發(fā)給每位學(xué)生,，并讓他們說說看到的石榴籽兒,。這時(shí)學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛中品味著石榴,，他們毫不拘束地談著自己的感受,。嘗完后，我再讓學(xué)生讀一讀,，學(xué)生的感受與先前截然不同了,，他們讀得滿面笑容，有滋有味,。這篇課文也是一篇很好的習(xí)作例文,，描寫石榴思路清晰，具體生動(dòng),，每一個(gè)自然段在寫作方面都有值得學(xué)習(xí)的地方,。

因此,，教完這篇課文，我要求學(xué)生將全文加以背誦,，同時(shí),，仿照課文第四自然段寫一種水果。仿寫前,，我讓學(xué)生好好地品讀書上段落是怎么寫的,？抓住了石榴果的.什么來寫的？小孩一下回答出來：形狀,、顏色,、味道來寫。由于二年級(jí)時(shí)口語(yǔ)交際課上,，我讓學(xué)生對(duì)各種水果的形狀,、顏色、吃法,、味道做過細(xì)致的練說指導(dǎo),，當(dāng)時(shí)并要求把練說的話寫下來，不會(huì)寫的字用拼音來代替,，所以大多數(shù)學(xué)生腦海中留下了深刻的印象,。仿寫前我稍微提醒了一下（抓住各種水果的形狀,、顏色,、吃法、味道來寫）,，結(jié)果大多學(xué)生寫出來的文章都不錯(cuò),，比課文上第四自然段內(nèi)容更具體，將水果進(jìn)行了全面的描寫,，從它的外形寫起,，由外到內(nèi)進(jìn)行敘述。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇三

《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文,。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,，語(yǔ)言生動(dòng)形象，自然流暢,，給人“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然感情的好教材,?；谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容,。

語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)并能正確,、美觀地書寫生字。

2,、感受夕陽(yáng)之美,，進(jìn)而入情入境地朗讀,，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦,。

教法、學(xué)法運(yùn)用,。

教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。因此,，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法,、探究法,、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言,，快快樂樂悟真理,。

學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中樂學(xué),，會(huì)學(xué)。

教學(xué)過程整理,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣,，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),。

師板書(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美),。

(課伊始,，通過師生交談，拉近師生的距離,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué),、會(huì)學(xué),。)。

二,、課題質(zhì)疑,，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力,。

讀好課題后,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問,，對(duì)于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng),，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往,，學(xué)生探究的意識(shí),、能力都會(huì)有一定程度的提高。

三,、初讀課文,，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

過度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問題,，真了不起，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力,，既而讓學(xué)生打開書本，在書中尋找答案,。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作,。

1、讀課文,，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音,，讀完后請(qǐng)坐好。

(通過設(shè)置情境,，讓學(xué)生讀一讀,，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。),。

2,、讀課文，讀通,、讀順課文中的每一句話,。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽。

(注重學(xué)生讀,、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，提高課堂效益。),。

3,、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸,，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主,、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。)。

四,、細(xì)讀課文,，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

過渡：看小朋友多了不起,，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了,，那剩下的問題大家一定能來一起解決,。

(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落,，齊讀,，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說出時(shí)間,，人物,，事情。

(二)過渡,，他們初見的日落,，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié),，你了解些什么?引導(dǎo)說出時(shí)間：西斜,。

景色：天空……十分壯麗,。

理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì),，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏,，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境,，,。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉),。

過渡：剛才小朋友們讀得入情入境,，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密,。

學(xué)法：1,、邊讀邊想。

2,、讀好關(guān)鍵字,，再讀句。

(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟,。

討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛,，如：臉漲紅了。

夕陽(yáng)的五彩,，如：染成了黃色,、紅色……。

(四)共同賞讀,，自探自悟,。

(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀,。2,、指名讀。3,、請(qǐng)其他學(xué)生說說聽懂了什么,，是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”,、“遙遠(yuǎn)”一詞,。

五、畫面欣賞,，感情升華，培養(yǎng)審美情趣,。

播放一組夕陽(yáng)的景色,，說說你的感受，用詞來贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃?yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”

六,、利用板書，指導(dǎo)背誦,，內(nèi)化語(yǔ)言,。

七、學(xué)寫生字,。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八,、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊,。

附：板書,。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕陽(yáng)真美下沉漲紅,、染成,。

落山走向、遙遠(yuǎn),。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇四

1．正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀一,、二自然段,。

2．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字“剝,、間”,，理解“馳名中外、紅白相間,、仿佛”等詞,。

3．了解石榴的生長(zhǎng)過程，體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，感受石榴花的特點(diǎn),。

4．通過朗讀、感悟,，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴,、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解石榴的生長(zhǎng)過程,，體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，感受石榴花的特點(diǎn)。

教學(xué)資源,。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì),。

1．正確,、流利地朗讀課文，不添字,，不漏字,。

2．自學(xué)生字，在課文中劃出帶有生字的詞語(yǔ),。

3．將書上的生字描紅,，并在《習(xí)字冊(cè)》上寫3遍。

4．查字典理解下列詞語(yǔ)的意思,。

馳名中外,、紅白相間、喜訊,、扒開,、仿佛、張望,。

5．標(biāo)自然段序號(hào),。

調(diào)整與反思。

第一板塊：激趣導(dǎo)入,，初識(shí)石榴（3分鐘）,。

1.學(xué)生說謎底。

2.讀課題,。

3.學(xué)生尋找“馳名中外”,。

說、讀“馳名中外”的好朋友：中外聞名,、舉世聞名,、遠(yuǎn)近聞名、名揚(yáng)四海,。

4.指名讀,、齊讀。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示,，整體感知（12分鐘）,。

1.學(xué)生自由選擇句子朗讀。

（1）春天來了,，石榴樹抽出了新的枝條,，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

（2）走近看,，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得咧開了嘴,，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿滿的子兒,。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（4）這時(shí),，你摘下一個(gè)石榴,，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,，紅白相間,，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,，酸溜溜,、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比,。

2.學(xué)生輕聲讀課文,。

第三板塊：了解石榴生長(zhǎng)過程（12分鐘）。

1.學(xué)生用自己話說石榴生長(zhǎng)過程,。

同桌討論,。

出示：到了，石榴,，到了,，石榴，到了,，石榴,。

2.指名說。

第四板塊：細(xì)讀品賞,，悟情體驗(yàn)（10分鐘）,。

1.出示學(xué)程單：

（1）默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子,。

（2）將自己喜歡的句子讀給同桌聽,，并說說喜歡的理由。

（3）時(shí)間：3分鐘,。

第五板塊：回歸整體,，升華情感(3分鐘)。

1．學(xué)生說小作者將石榴寫得生動(dòng)形象的原因,。

2．教師小結(jié),。

第一板塊：激趣導(dǎo)入，初識(shí)石榴（3分鐘）,。

1．請(qǐng)學(xué)生回憶課前猜的謎語(yǔ),。

2．指出榴的讀音,，齊讀課題——石榴。

3．出示一段話：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬(wàn)株,，建于西漢年間,，距今已有兩千年的歷史了，是我國(guó)最大的石榴園,，被譽(yù)為——“天下第一榴園”,。

師讀這段話，幫助學(xué)生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個(gè)詞,。

4．讀課文第一小節(jié),，讀出石榴園名聲很大。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),，整體感知（12分鐘）,。

1．出示長(zhǎng)句（含有生字），學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀,，相機(jī)正音,、認(rèn)識(shí)多音字“剝”、“間”,。

（1）春天來了,，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,。

（2）走近看,，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢,。

（3）熟透了的.石榴高興地笑了,，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿滿的子兒,。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。

（4）這時(shí),，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮,，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,，紅白相間，晶瑩透亮,。取幾粒放入口中嚼嚼,，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比,。

2．整體感知課文,。

學(xué)生輕聲讀課文，提出要求：這滋味獨(dú)特的石榴,，究竟是怎么長(zhǎng)成的呢,？讓我們?cè)偃プx讀課文，要求把字音讀正確,，把句子讀得特別流利,。

第三板塊：了解石榴生長(zhǎng)過程（12分鐘）。

1．通過剛才再次讀課文,，老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的第二,、三兩個(gè)自然段就是在寫石榴的——生長(zhǎng)過程,。

2．你能用自己的話來說說這個(gè)過程嗎？只要說請(qǐng)這是在什么季節(jié),，石榴怎么樣了,，就可以了。比一比誰(shuí)能說得最簡(jiǎn)潔,。

（1）同桌討論,，看看誰(shuí)的速度最快。

（2）指名說說,，師板書,，小結(jié)：石榴在春天抽枝、長(zhǎng)葉,，在夏天開花,，在秋天結(jié)果。

第四板塊：細(xì)讀品賞,，悟情體驗(yàn)（10分鐘）,。

1．學(xué)生默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子,，并說說理由,。

2．交流。

（1）走近看,，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）到了夏天,，郁郁蔥蔥的綠葉中,，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密,，越開越盛,，不久便掛滿了枝頭。

第五板塊：回歸整體,，升華情感(3分鐘),。

1．學(xué)生說說小作者將石榴寫得生動(dòng)形象的原因。

2．學(xué)生各抒己見,，教師小結(jié),。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．完成《習(xí)字冊(cè)》,。

2．完成補(bǔ)充習(xí)題一,、二、四題,。

3．仔細(xì)觀察自己喜歡的一種水果,，動(dòng)筆寫寫。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇五

教學(xué)目的：

1．體會(huì)在社會(huì)主義國(guó)家里,，人與人之間的美好關(guān)系,，教育學(xué)。

生要樂于助人,。

2．了解課文的敘述順序,。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)人新課,。

雨天拉貨本來就是件很困難的事，如果在運(yùn)貨途中把貨物灑在大街上,，此時(shí),，遠(yuǎn)處的一輛大卡車正向這邊開過來。想想看,，此情此景,，是多么讓人著急呀！今天我們學(xué)的課文就是講,，這樣的事怎么化險(xiǎn)為夷,。

二、初讀課文,，標(biāo)出自然段,，看看可以分成幾部分。

三、理解第一部分課文內(nèi)容,。

1．讀1～3自然段,，說說主要講了什么？（陰雨的傍晚,，年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上,。）。

2．陰雨的傍晚,，馬路上的情景什么樣,？（忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家，過往車輛穿梭般地奔馳,。）,。

3．這時(shí)發(fā)生了一件什么事？（貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上,，蘋果撒了一地,。）。

4．拉貨車的年輕姑娘是怎么做的,？又是怎么想呢？（趕緊從車上下來,，慌手慌腳地?fù)焯O果,。她想：數(shù)不清的蘋果滾得滿地都是，哪里撿得過來呢?。?。

5．這時(shí)候，又出現(xiàn)了什么新情況,？說明什么,？（遠(yuǎn)處一輛大卡車嘟嘟叫著，正向這邊開過來,。說明情況緊急,，刻不容緩，怎么辦呢：）,。

四,、鞏固練習(xí)。

1．讀課文,，說說：“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么,？再連起來想想這是一幅怎樣的`畫面。

2．說說一籮筐蘋果翻倒在馬路上的情景,?？吹竭@情景，你有些什么想法呢？

第二課時(shí),。

一,、理解第二部分課文內(nèi)容。

1．讀4,、5兩個(gè)自然段課文,，說說講了什么？（過路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果,。）,。

2．孩子們?cè)趺磶椭鷵焯O果？找出重點(diǎn)詞語(yǔ),。（跑過來,、七手八腳地?fù)臁＃?/p>

3．這時(shí),，年輕姑娘有什么表現(xiàn),？找出表示動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ),。（直起身子,、皺起眉頭、萬(wàn)一,、沒法擋,。）。

4．胖乎乎的小男孩,，是怎么說,，又是怎么做的呢？（別著急,，大姐姐,，保證一個(gè)不會(huì)少。解下紅領(lǐng)巾,，大聲叫道：咱們封鎖交通,；向駛近的大卡車喊：“停一停！”）,。

5．這時(shí),，誰(shuí)又來幫助撿蘋果？哪句話是寫撿蘋果的場(chǎng)面,？找出來,，讀一讀。（司機(jī)叔叔,、滿頭白發(fā)的老爺爺,、路邊過往的行人,。寧?kù)o的馬路頓時(shí)熱鬧起來。）,。

6．“頓時(shí)”是什么意思,？看到這情景，你想到些什么呢,？體會(huì)到些什么呢,？（立刻的意思。想到：眾人捧柴火焰高,。沒有這么多人幫忙,，蘋果是撿不起來的。體會(huì)到：社會(huì)主義國(guó)家人與人之間的美好關(guān)系,。）,。

二、理解第三部分課文內(nèi)容,。

1,。讀最后一個(gè)自然段，這段講了什么,？（一筐蘋果又回到了貨車上,。）。

2．找出表示“快”的詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)說明了什么,？（突然、迅速,、沒來得及、消失,；說明人多手快,，很快就把蘋果撿起來了。）,。

3．連著用了幾個(gè)“走了”,？說明什么？（三個(gè)：說明人們做了好事,，不求表?yè)P(yáng),，心情是愉快的。）,。

三,、總結(jié)課文。

1．讀課文,，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（按撒蘋果,、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的,。）,。

2．讀讀課文中的比喻句，邊讀邊想象,，浮現(xiàn)課文描寫的雨中景色,。（濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河,。孩子撐著的雨傘,，仿佛是浮在水面的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。過往的車輛,，就像水波里穿梭的小船,。）。

3．用自己的話說說課文插圖的意思,。這幅圖表現(xiàn)的是事情的什么,？（事情的經(jīng)過，大家撿蘋果,。）,。

四、鞏固練習(xí),。

1．這是一篇寫什么的文章,？應(yīng)該具備哪些基本要素呢？

2．把你喜歡的句子抄下來,，再讀一讀,。

板書設(shè)計(jì)：

雨中。

時(shí)間：傍晚。

地點(diǎn)：馬路上。

人物：年輕姑娘學(xué)生司機(jī)老爺爺行人,。

起因：撒蘋果蹦到跳到。

經(jīng)過：撿蘋果保證封鎖揮動(dòng),。

結(jié)果：蘋果回到車上迅速,。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇六

1,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

2,、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3,、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容,。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子,。

2教時(shí),。

一、審題,。

1,、板書課題,。

2,、小讀者是誰(shuí)?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

二,、初讀課文。

1,、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1,、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2,、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?

四、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

3,、感情朗讀第二段,。

4、歸納第二段段意,。

五,、歸納主要內(nèi)容。

1,、回憶歸納主要內(nèi)容的方法,。

課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。

2,、確定歸納方法,，并說明理由。

3,、歸納主要內(nèi)容,。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子,。

提意見,。

小讀者編輯。

良師益友,。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇七

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌,，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長(zhǎng)過程中的樣子,。文章用了擬人的寫法,，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴,，露出小紅牙,，表示已成熟。這首兒歌清新活潑,，貼近秋天這一單元主題。

設(shè)計(jì)理念,。

以興趣為先導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松,，讀得高興,，增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐,，珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn),，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣,。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征,，感受秋季景物的變化。

2,、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,，喜歡閱讀。

3,、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字,。

教學(xué)重、難點(diǎn),。

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征,，感受秋季景物的變化。

教具準(zhǔn)備,。

石榴,，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間,。

1課時(shí),。

教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)讀書興趣。

1、展示石榴實(shí)物,，簡(jiǎn)單介紹,，引入“快樂讀書屋”。

2,、談話引導(dǎo),。

（1）讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道,。

（2）自學(xué)讀文前提示,。

（3）適時(shí)提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙,，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙,？引入讀文。

二,、自讀,，感知課文內(nèi)容。

1,、借助拼音自由讀文,，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？

2,、尊重差異,，獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）,。

3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字,，注意讀準(zhǔn)字音。

4,、生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽,，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué),，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫,。

5、指名分段匯報(bào)朗讀,，師生相機(jī)評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣,。

6,、討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙,？你是怎么知道的,？

7,、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了,，你們高興嗎,？帶著愉快的心情，帶著微笑,，再讀課文,。

三、檢查,、認(rèn)讀生字,。

1、同桌互相檢查,，比一比，認(rèn)一認(rèn),。

2,、開火車讀字卡識(shí)字。

3,、指名認(rèn)讀字卡,。

四、遷移拓展,。

1,、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色,、形狀,、味道等幾方面說說它的特征。

2,、閱讀兒歌《豐收謠》,。讀后匯報(bào)：你能說出高梁、稻子,、玉米,、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下,。

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部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇八

學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ),。

朗讀課文,，能概括課文主要內(nèi)容。

通過文中重點(diǎn)詞句的品讀,，體會(huì)小姑娘純真,、一絲不茍的美好形象,。

朗讀課文，概括主要內(nèi)容,，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象,。

為什么說千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

多媒體課件,。

1課時(shí),。

一、切入,。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ),，讀一讀，說說什么是讀者和編輯,。

2.揭示課題,。

3.圍繞課題質(zhì)疑。

二,、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字,。

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別,。

3.再次默讀全文,，說說課文主要講了一件什么事情,。

4.學(xué)生交流,，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法,。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯,、兩個(gè)錯(cuò)別字,。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。

三,、品讀體會(huì)小姑娘的可愛。

1.外貌的可愛,。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句,。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié),，年紀(jì)不過八九歲,，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的,。

2.找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句,。

3.放聲朗讀這些詞句,，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情,。

4.學(xué)生默讀這些詞句,，把自己的感受寫在旁邊。

5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;,。

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了,?！?/p>

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書似的說,，“11頁(yè)誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了,。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫,，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟,，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

(3)“嗯,，”小姑娘十分認(rèn)真地說,，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,，朋友有了錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫助她改正?！?/p>

從這一段話體會(huì)到些什么?(愛讀書,、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路,。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。

6.讀課文,，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象,。

四、品讀體會(huì)編輯的心情,。

1.默讀課文,，找出寫編輯叔叔的心情,、神情變化的詞語(yǔ)。

2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的,、愣住了,、詫異、將信將疑,、尷尬,、火辣辣、笑著問,、久久難以平靜,。

3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì),。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段,。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯,，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議,，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。

五,、完成作業(yè),。

1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2.識(shí)記本課生字新詞,。

區(qū)別形近字：蜜,、密;稿、搞;極,、級(jí);淘,、掏。

3.書寫生字,。

4.積累課文中的好詞語(yǔ),。

小姑娘(純真、一絲不茍),。

兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動(dòng),、啟發(fā))。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇九

1,、了解石榴的生長(zhǎng)過程,，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。

2,、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,。

3,、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話,。

教學(xué)重點(diǎn),。

體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話,。

教學(xué)難點(diǎn),。

指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文，請(qǐng)打開課本85頁(yè),，我們把課題讀一次,。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一,、二自然段,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉,，夏天開花,，秋天結(jié)果。),。

3、作者在寫這篇文章時(shí),，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來寫的,，我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí)，也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來寫,。

二,、研讀第三自然段。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴,。那么，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,，找出描寫石榴一天天長(zhǎng)大的句子,。

1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大,，一天天成熟,?！?/p>

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大,，慢慢成熟的,。)。

(2)全班齊讀,。

2,、那么，哪一句寫了石榴果的變化,。師相機(jī)出示句子：“它的外皮先是青綠色,，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅,，最后變成一半兒紅,，一半兒黃?！?/p>

(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次,。

把這整句話讀一讀,。

(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖,，它的外皮先是,，逐漸變得、,，最后變成,。

(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的,，所以作者用上了表示先后順序的詞,，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。),。

(4)你們看,，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀,。齊讀,。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句,。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,，師出示課件：誰(shuí)能用自己的話說一說。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀,，并說說哪一句話好,，為什么?出示句子：

熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒,。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來,。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴,，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,，向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。

(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人,。

(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊),。

(4)齊讀這些詞語(yǔ)。

(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,，其它學(xué)生跟著做,。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊。

(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),，老師覺得你們非常的活潑可愛,，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,，我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫,，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑,，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛之情,。)。

(7)現(xiàn)在,，誰(shuí)來說說為什么第二句好?

(8)小結(jié)：所以,，我們平時(shí)寫作文時(shí)，多用些擬人的句子,，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象,。

(9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來讀讀這兩句,，讀出石榴的活潑可愛,。

(10)讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀,，好嗎?

三,、研讀第四自然段。

過度：同學(xué)們看，老師這里帶來了一個(gè)石榴,，我把它的外皮剝開,，你們看看里面是什么呢?(板書：看)。

1,、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,，找出描寫石榴子兒的句子。

2,、師相機(jī)出示句子：：“這時(shí),，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮,，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,，紅白相間，晶瑩透亮,?！鄙R讀。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ),，把它畫出來,。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)。

(2)出示石榴子兒的課件,，理解這些詞,，你覺得石榴子兒怎樣?(很美)。

(3)從這些詞我們可以看出,，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書：形狀和顏色),。

(4)你們看，石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀,。

3,、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗,。(板書：嘗)并說一說是什么味道的,。(板書：味道)。

(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼,，酸溜溜、甜津津的,，頓時(shí)感到清爽無比,。”

(2)誰(shuí)來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜,、甜津津的),。

(3)作者的感覺怎樣?(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快,、口感好)。

(4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?

把整段話讀一讀,。

四,、小結(jié)寫法，讀寫結(jié)合,。

1,、師小結(jié)寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色,，再品嘗它的味道,，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時(shí),，可以按照作者的這種寫作方法來寫,。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,，并仿照課文第四自然段寫一段話,，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀,。

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉,，我聞了聞,，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿,，甜滋滋的,，真是越吃越想吃。

3,、徐老師除了按照作者的寫法外,，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng),。

4,、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經(jīng)過說一說,。

5,、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說，師生按照寫法評(píng)議,。

6,、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo),。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇十

教學(xué)過程：

以舊引新,，扣題導(dǎo)入。

3,、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬,。

自讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意,。

2,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字,，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,，把課文讀通順,。

3、自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住字形。

4,、檢查生字詞自學(xué)情況,。

a、小組內(nèi)拿出生字,、詞語(yǔ)卡片,，互相認(rèn)讀、正音,。

b,、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

c,、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法,。

通讀課文,，感知大意：

1、指名逐段通讀課文,，聯(lián)系上下文疏理字詞含義,。

石級(jí)：石頭臺(tái)階,。

仰望：抬頭望。

攀著：(抓著鐵鏈)向上爬,。

心顫：心在顫抖,，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解,，天都峰最險(xiǎn)處,。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵,。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,，疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字,，掌握筆順：

1,、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,，學(xué)生描一遍,、臨一遍。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察,、書寫其余生字。

布置作業(yè)：

1.正確,、較流利地朗讀課文,。

2.抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,，讀一讀,、背一背。

第二課時(shí),。

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“爬,、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂,、似乎,、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

3、懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。

教學(xué)過程：

緊扣課題,，承前啟后。

1,、作者寫爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力,、艱難,。

2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,，邊讀邊想象,，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流,、教師評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀,、令人生畏,。

深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂,。

1,、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的?默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ),、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理,。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”,、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,，讀中體會(huì)“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理。

2,、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,，出示“我”說的話，指名朗讀,。

3,、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化,。

4,、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ),。

a、學(xué)生讀書圈劃,。

b,、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思,。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難,。

c,、引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦,、上山后的喜悅,。

d、體會(huì)爬山的艱難,、上山后的喜悅,，指導(dǎo)朗讀6、7兩段,。

啟發(fā)想象,，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,，一邊想,。

多媒體出示思考題：

2、小組討論,、交流,，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀,。

總結(jié)課文,，明白道理。

讀爸爸的話,，討論：“汲取”是什么意思,，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞,、霄”2個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、理解詩(shī)句的意思,。

2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

課前準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)課件、古典音樂,。

2,、搜集詩(shī)人林杰的資料。

3,、了解牛郎和織女的故事,。

教學(xué)過程：

一、故事引入,。

1,、教師講述牛郎和織女的故事。

2,、剛才老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,，大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)。

3,、板書：乞巧,，學(xué)生齊讀課題。

二,、自讀自悟,，整體感知,。

1、認(rèn)記“乞”字,。

對(duì)于“乞”字,，你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。

2,、理解“乞巧”

你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧,。

3、除了題目,，你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢?(在詩(shī)句的第三行)第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號(hào),，等一下再來理解。

4,、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,。

有誰(shuí)知道詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的介紹,，相機(jī)補(bǔ)充,。

5、初讀古詩(shī),。

(1)學(xué)生自由朗讀古詩(shī),。

(2)朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字,，并把古詩(shī)讀通順,。

6、檢查自讀情況,。

(1)指名朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

正音：(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭,，“霄”是雨字頭)(宵————晚上,，霄————天空)。

7,、書寫“霄”

教師示范書寫,，學(xué)生看后練習(xí)。

8,、再讀古詩(shī),。

再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記,。讀后同桌之間互相交流,。

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化,。

(一)學(xué)習(xí)第一,、二行詩(shī)。

1,、你仿佛看到了什么?你是從哪個(gè)詞知道的?(碧霄)(板書：看碧霄),。

師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學(xué)生說)。

出示課件：夜空?qǐng)D,。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句,。

師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書：渡河橋),。

2,、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們?cè)谡f什么呀?

師：多么幸福的場(chǎng)面啊!(板書：幸福),。

3,、師：我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母,，你會(huì)怎樣做呢?(指名回答),。

當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過日子，所以,，在七夕的晚上,，人們看著天空就會(huì)想起(讀詩(shī)句：“牽?？椗珊訕颉?,。

(二)學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī),。

1,、生自由讀三、四行詩(shī),。

2,、匯報(bào)。

師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們,。(乞巧),。

師：這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思，那^少,。女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來,，讀讀詩(shī)句吧。(生讀第四行詩(shī)),。

a,、讀了詩(shī)句，你有什么想問的呢?根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。

b,、同學(xué)們,，每家的^少。女們都在望著月亮乞巧,，她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方),。

c、有這么多地方呀,，那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……(熱鬧了),，這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢?(指名讀、齊讀),。

教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣,，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。

四,、體驗(yàn)升華,，熟讀成誦。

1,、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》,，來表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿,，大家能讀好古詩(shī)嗎?(指名讀,、齊讀、合作讀),。

2,、有的同學(xué)在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了,，能一起背嗎?(學(xué)生齊背),。

五、拓展,。

1,、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī),。其實(shí),，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇,，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī),，請(qǐng)你自由讀讀吧。(古詩(shī)《秋夕》),。

2,、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀,，讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同，老師對(duì)詩(shī)作介紹),。

3,、積累。

學(xué)習(xí)古詩(shī),，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的,，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來，希望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上,。

六,、總結(jié)。

通過古詩(shī)的學(xué)習(xí),，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,，其實(shí)，不光在課內(nèi),，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī),，了解更多的民間傳說和神話故事。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇十二

課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象,。

看完后老師在黑板上寫下一個(gè)繁體的“愛”字,。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。

師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎,？

生：“愛”字,。

師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢,？

生：愛是用心來愛的,。

生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。

師：何止愛家鄉(xiāng)呢,，這個(gè)愛字包含著很深的含義,。

上課鈴響,。

師：同學(xué)們,，語(yǔ)文課快樂。

生愣住了,，過了一會(huì)兒集體說：老師,，語(yǔ)文課快樂。

師：同學(xué)們,，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界,，齊讀課題。

生齊讀,。

師：讀得再深情一些,。

生再讀課題,。

師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文,，老師想請(qǐng)大家默寫幾個(gè)生字,。

聽寫：旱災(zāi)干枯叢林小狗。

聽寫旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi)”字要注意筆順,。

聽寫干枯時(shí)提問：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多,？

生：干涸。

師：有什么不同呢,？

生：干涸是河水干了,，干枯師植物干了。

聽寫過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),。

生：認(rèn)真,、漂亮。

師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文,。

出示：認(rèn)真地默讀課文：

想一想：這篇課文主要講了一件什么事,？

畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？

生默讀課文,。

師：這篇課文主要講了什么故事,？

生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi),，小姑娘找水,，沒找到水，后來找到水,，水罐發(fā)生了變化的故事,。

師：誰(shuí)能說得簡(jiǎn)練一些。

生：小姑娘為她媽媽找水喝的事,。

師：他精練了,，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？

生：空水罐,、水罐,、銀罐、金罐,、鉆石,。

師：板書：空鉆石。

水金,。

銀

師：上一節(jié)課,，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問題呢？

生：水罐為什么發(fā)生這么多變化,？

師：這是一個(gè)值得研究的問題,，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問題,。

在課題旁畫一個(gè)問號(hào)。

師：讀第二自然段,，誰(shuí)來展示,，其他人認(rèn)真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動(dòng)？

指名讀,。

師：你很了不起，讀得正確,、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢,？

生：一天夜里,，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水,。

生：小姑娘喜出望外,，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽,，就趕緊抱著水罐往家跑去,。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>

生：那兒在鬧旱災(zāi)。

師：你在聯(lián)系上下文讀書,，很聰明,。

師：下面我們來目睹一下干涸的場(chǎng)面。

一邊播放錄象,，教師一邊讀課文的第一自然段,，作為解說詞。

師：此時(shí)此刻,，人們最需要的是什么,？

生：水。

師：沒有水等待人的就只有——,。

生：死亡,。

師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊,，自由讀這兩話,。

出示：第二自然段。

生：哪兒也找不到水,，說明她找過很多地方。

生：走得累了,，睡著了,。

師：用心讀書的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn),，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子,。

生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子,。

師：是啊，不光孝順,，她還是個(gè)堅(jiān)持,、有毅力的孩子，讀一讀這句話,。

出示：比較句子,。

小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了,。

小姑娘哪兒也找不到水,，累得倒在草地上睡著了。

師：想一想,，你更喜歡哪一句話,？

學(xué)生體會(huì)。

師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情,。

生：喜出望外,。

師：沒有想到會(huì)有水，超出自己的想象,，就叫喜出望外,。

指名讀。

師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外”,、“真想”,、“趕緊”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì),。

指名讀,。

師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外,。老師也想讀一讀,。

師范讀。

師：老師讀得怎么樣,？（學(xué)生鼓掌）,。

師：為什么這么好呢？

生：老師讀得有感情,。

生：老師讀得有投入感,。（場(chǎng)下笑）,。

生：老師讀出了帶有黃顏色的詞,。（一片大笑）,。

師：是關(guān)鍵詞,。

生齊讀。

師：誰(shuí)來告訴老師,，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢,？

生：是小女孩的愛,。

師：對(duì)誰(shuí)的愛？

生：是對(duì)媽媽的愛,。

師：對(duì),，師對(duì)母親的愛。

板書：母親,。

師：后來她又把水給了誰(shuí),？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié),，過一會(huì)兒我們交流一下,。

生：她把水分別給了小狗和過路人。

生：還有母親,。

師：誰(shuí)能用課文中的句子說說把水給小狗時(shí)的情景呢,？

生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了,，變得歡喜起來,。

師：這是什么樣的小狗,？

生：歡喜的小狗,。

師：為什么歡喜呢？

生：喝飽水就不口干了,。

師：是啊,，喝了水多高興啊，一起讀,，體會(huì)小狗的高興,。

齊讀。

師：小姑娘不僅愛母親,，她還愛什么？

生：愛小動(dòng)物,。

板書：小動(dòng)物,。

師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的,。

師：小姑娘把水罐帶回家,，媽媽怎么說的？自己讀讀,。

生：母親對(duì)小姑娘很好,。

生：媽媽很愛小姑娘。

生：媽媽不顧自己的生命,，也要把水讓給小姑娘喝,。

師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子,，這時(shí)銀罐變成金罐,，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

指名讀,。

師：老師看到了一個(gè)偉大的母親,。

師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎,？

生：很渴,。

師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會(huì),。

生：小姑娘再也忍不住了,。

師：把感受帶到朗讀中。

指名讀,。

師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子,。我們一起讀讀看。

齊讀第五自然段,。

師：就在小女孩忍不住的情況下,，她又作出了什么舉動(dòng)？

生：她把水讓給了過路人,。

師：讀讀課文中的句子,。

生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人,。

師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人,，一起讀。

老師引讀,。

師：你體會(huì)出了什么,？讀懂了什么？

生：一定要幫助別人,。

師：看出小姑娘的什么,？

生：愛心。

生：樂于助人,。

師：小姑娘的心靈就像什么,？

生：金子般美好，鉆石般閃亮,。

師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎,？佩服她嗎？

生：喜歡,，佩服,。

師：看著這股清澈的水流，你最想說什么,？

生：是這股水流帶來了快樂,。

生：是水流救活了生命。

生：人們終于不用口渴了。

生：這股水一定要分給所有的人,。

師：這股水流滋潤(rùn)了大地,，拯救了萬(wàn)物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化,，帶著感動(dòng)讀最后一段,。

師：把你最想說的話寫在練習(xí)本上。

出示：寫一寫：

讀完這個(gè)充滿愛心的故事,，我最想說----------------------,。

師：寫完后再讀一讀,，同桌可以交換,，看看不同的感受。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事,，我最想說：我要向小姑娘學(xué)習(xí),，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好,、善良的心靈,。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心,，世界就會(huì)更美好,。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想對(duì)小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化,，用愛報(bào)答了所有的人,。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人,，既使別人得益,，也使自己受益。

師：這個(gè)大大的問號(hào)你弄明白了嗎,？讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題,。

師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作,。

師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》,，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話,，你也可以試著自己寫寫童話,。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)思路篇十三

這是一篇精讀課文，寫小星和同學(xué)們到植物園參觀,，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事,。通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí),。

【設(shè)計(jì)理念】,。

小組合作，自主探究,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1,、認(rèn)識(shí)“嚼、醉,、蚌”等生字,，會(huì)寫“園、導(dǎo)”等字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1,、識(shí)字,，有感情地朗讀課文。

2,、理解這幾種植物奇異的地方是什么,。

【教具準(zhǔn)備】。

課件,、生字卡片,。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí),。

【教學(xué)流程】,。

第一課時(shí)。

一,、情境導(dǎo)入,，引出新課。

師：大千世界,，無奇不有,。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢?(學(xué)生自由說說),。今天，我們請(qǐng)農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下,，看看那里有什么有趣的、奇異的東西,。

二,、提出學(xué)習(xí)要求。

1,、自由組合學(xué)習(xí)小組,。

2、初步認(rèn)識(shí)本課生字,。

3,、學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)音，讀通順,。

2,、播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫字”,。

3,、同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖,，想想課文主要介紹了哪幾種植物,。

4、小組合作,，自主識(shí)字,。

5、教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況(卡片認(rèn)讀),。

6,、指導(dǎo)寫好生字。

(1)觀察田字格上的范字,，你認(rèn)為哪些字比較難寫?難在什么地方?怎樣才能寫好?

(2)學(xué)生寫字練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

(3)小組交流，互相評(píng)價(jià),。

四,、再讀課文，整體感知,。

1,、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落,，多讀幾遍,。

2、參觀完植物園后,，能不能說說你的感想?

3,、你最感興趣的是什么?有什么問題要提出來的?小組合作解疑。

五,、課后交流,，拓展延伸。

課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片,、資料,。

第二課時(shí)。

一,、小組合作,，交流評(píng)價(jià)。

把你搜集到的奇異的植物的圖片,、資料在小組內(nèi)展示,，互相交流，選出的向全班展示,。

二,、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟,。

1,、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物,。

2,、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思,。

3,、小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫出來,。

(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說,，選出說得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹,。

(2)師小結(jié)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見到這些植物時(shí)是怎么想的,，又是怎樣做的?體會(huì)這些植物的“奇異”。

5,、學(xué)生再自由讀課文,，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。

6,、引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用,。

7、課堂拓展,。

課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來寫的,。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物,。

三,、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯,。

1,、過渡：同學(xué)們見到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的,，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣,。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語(yǔ)氣的變化。

3,、自由說說你喜歡哪些詞語(yǔ),，并記住了哪些詞語(yǔ)。

4,、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文,。

四、總結(jié)全文,，拓展練習(xí),。

1、參觀完奇異的植物園后,，你有什么想說的嗎?在小組交流,。

2、自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?，去探索,。還有些什么呢?同學(xué)們可以課后找找課外讀物,，認(rèn)真讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲,。

3,、你還知道哪些奇異的植物?說給大家聽。