作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇一

1,、能分辨字音。

2,、會(huì)比較形近字,。

3、掌握字的偏旁歸類(lèi),。

4,、會(huì)讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī),。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、我會(huì)連,。

1,、要求把聲母和含這個(gè)聲母的'字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音,、翹舌音,、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字,。

2,、學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì),。

3,、學(xué)生練時(shí)，教師巡視,、指導(dǎo),。

二、“讀讀比比”,，是比較形近字,。

1、讀一讀,，口頭組詞,。

2、說(shuō)一說(shuō)這組兩個(gè)字不同在哪兒,。

三,、“我會(huì)找”

1、以游戲的方式合作進(jìn)行,。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),，再相互查查找齊了沒(méi)有。

2,、把10個(gè)“紅蘋(píng)果”貼在黑板上指名上來(lái)摘“蘋(píng)果”,，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

四,、“我會(huì)讀”

1,、每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一),；

2,、讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,。

3、學(xué)生自練后教師要抽查,，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽(tīng)或開(kāi)火車(chē)讀,，比比哪列“火車(chē)”的性能好,。讀詞中注意“爺爺、我們,、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲,。

五、“讀讀說(shuō)說(shuō)”

學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),。如問(wèn)問(wèn)：第一句講什么地方?我家門(mén)口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整,。“屋子里有什么”說(shuō)的內(nèi)容不困難,，難點(diǎn)是說(shuō)話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng),，教師要在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。

如果學(xué)生用上“有……有……還有……”,，教師可加以鼓勵(lì),。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,，在反復(fù)朗讀,、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感,。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，能夠正確書(shū)寫(xiě)生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解文章的主要內(nèi)容,，理清文章的寫(xiě)作順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，能夠正確書(shū)寫(xiě)生字新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫(xiě)作順序,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀熟課文,。

2,、教師準(zhǔn)備：備寫(xiě)教案。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、板書(shū)課題：信任,。

導(dǎo)入語(yǔ)：我寫(xiě)一個(gè)詞，相信大家都認(rèn)識(shí),。（板書(shū)課題）大家一起讀,。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)信任的理解,。

（1）信任是什么呢,？你能說(shuō)說(shuō)你身邊與信任有關(guān)的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生自由談,，請(qǐng)4位學(xué)生說(shuō)）,。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，引讀課題,。

（3）同學(xué)們,，很巧，有一位美國(guó)作家,，蓋爾布蘭克,，也有過(guò)一次和信任有關(guān)的經(jīng)歷，今天,，讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟,、體會(huì)信任。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文,。

課文都預(yù)習(xí)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由度課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，待會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀,。

2,、指明讀課文，正字音,。

這篇課文有九個(gè)自然段,，我們請(qǐng)九個(gè)同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽(tīng),，聽(tīng)他有沒(méi)有漏字,、錯(cuò)字。

3,、讀生字,，記字形。

（1）誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng),？一個(gè)人讀五個(gè),。（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)度）同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了字音,。

（2）全班齊讀生字,，聲音由小到大讀，每個(gè)字讀三遍,，邊讀邊記字形,。

（4）齊讀生字，,，一個(gè)字讀三遍,，邊讀邊記字形，特別是那些不容易寫(xiě)的字,。

4,、瀏覽課文，整體感知,。

（2）對(duì),，時(shí)間順序。

課文先寫(xiě)（“我在去婆家的路上,，每次都看到一個(gè)告示,，終于決定去看個(gè)究竟。）接著寫(xiě)（我和丈夫采摘桃子的過(guò)程）,，最后寫(xiě)（付錢(qián)的過(guò)程）,。

5、畫(huà)出有關(guān)“告示”的句子,。

（1）是啊,，整個(gè)故事都是因?yàn)橐粔K兒告示牌引起的，這告示告示牌上到底寫(xiě)了什么,，它是怎樣把我們引入桃園的呢,？我們一起來(lái)看看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一,、二自然段,，用波浪線畫(huà)出有關(guān)“告示”的句子,。

（2）畫(huà)完了的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來(lái)讀讀你找到的句子,。

（3）總之,，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí),，,，就這樣，通過(guò)一次又一次的告示,，我和丈夫終于到達(dá)了桃園,。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們期待下節(jié)課的精彩,！

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇三

2,、能概括課文的主要內(nèi)容,。

3,、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受,。

課前準(zhǔn)備。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的'生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

談話導(dǎo)入。

利用自己尋找到的資料,，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

初讀感知。

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

2、分自然段指名朗讀檢查,。

3,、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

爸爸伯伯家。

宋慶齡,。

媽媽小珍,。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái),。

分角色朗讀,。

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽,。

2,、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí),，教師巡視,。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽,。

4,、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。

討論深化,。

1、讀了這個(gè)故事,，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì),？

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事,？你是怎么處理的,？讀了本文后有何感想。

3,、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用,。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇四

在一個(gè)古老的院子里，居住著一頭老黃牛和一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),。每當(dāng)夜深人靜時(shí),，院子里就會(huì)響起老黃牛和小鳥(niǎo)低沉而緩慢的說(shuō)話聲,。

“你知道嗎？黃牛大哥,，我十分想念我的親人,。記得我和我的姐妹們剛出生不久，我們居住的家園就遭到了破壞,，我們賴以生存的幾棵大樹(shù)一夜之間沒(méi)了蹤影,，就連那些還沒(méi)長(zhǎng)高的小樹(shù)也沒(méi)逃脫厄運(yùn)。就這樣,，我們過(guò)上了顛沛流離的生活,，失散的親人至今也沒(méi)音信……”小鳥(niǎo)越說(shuō)越傷心，竟嗚嗚的哭了起來(lái),。

“光想有什么作用?。　崩宵S牛長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣,，“記得我剛來(lái)這里時(shí),，情況也非常不好。工廠那高大的煙囪不斷吐著黑煙,，地面上到處是成堆的垃圾,，小河里的河水散發(fā)出陣陣惡臭,，幾只小魚(yú)偶爾游過(guò),，但沒(méi)能游多遠(yuǎn)便氣喘吁吁，瞪大眼睛翻了白肚,，不一會(huì)兒就沒(méi)氣了,，好可憐的?！?/p>

“還有?。　崩宵S牛停了停,，又繼續(xù)說(shuō),，“那些穿著時(shí)髦的小年青人，一個(gè)個(gè)嘴里叼著香煙,，‘吞云吐霧’,，還不時(shí)在路邊的大樹(shù)小樹(shù)身上顯顯自己的腿功，直逼得那些小樹(shù)都低下了頭,，彎下腰,。特別是那些轟轟作響的寵然大物張著血盆大嘴把一棵棵大樹(shù)吞進(jìn)肚里時(shí)，這里仿佛到了世界末日,。所有鳥(niǎo)兒飛走了,，動(dòng)物們能逃的`都逃了,，不能走的只能在這兒活活餓死，或成了人們餐桌上的美味佳肴,。真是慘不忍睹,！”“不過(guò)，一場(chǎng)場(chǎng)洪水,，一次次山體滑坡,，似乎讓人們覺(jué)醒了許多，人們也開(kāi)始慢慢重視環(huán)境保護(hù)了,，已不像原來(lái)那樣隨意砍伐,，隨意掠取了?！?/p>

小鳥(niǎo)聽(tīng)了老黃牛的話,，慢慢的止住了哭聲?！笆前?，是該覺(jué)醒了。青山綠水,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香有什么不好,？”

老黃牛走到院子圍墻的小窗戶前，指了指遠(yuǎn)處一座座高大的建筑,，說(shuō)：“你看,，那些煙囪已經(jīng)沒(méi)有黑煙了，我們?cè)僖猜劜坏侥谴瘫堑臐鉄熈恕,，F(xiàn)在,，滿山遍野都是綠油油的小草，我再也不愁找不到吃的了,。真好,！小鳥(niǎo)，要不你回原來(lái)居住的地方去看看,？也許那兒已經(jīng)是一個(gè)山清水秀的好地方,，沒(méi)準(zhǔn)你的親人都回來(lái)了，還盼著你回去呢,！”

小鳥(niǎo)聽(tīng)了,，臉上露出了燦爛的笑容，兩眼充滿了激動(dòng)的淚花,，向老黃牛說(shuō)：“黃牛大哥,，我回去看看，但愿真能像你說(shuō)的那樣,。跟你在一起真快樂(lè),，我會(huì)回來(lái)看你的,！”說(shuō)完，拍拍翅膀向遠(yuǎn)方飛去,。

院子里又恢復(fù)了往日的寧?kù)o,。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能概括課文的主要內(nèi)容,。

3、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三,、課前準(zhǔn)備,。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

四,、教學(xué)方法：朗讀感悟。

五,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

六,、教學(xué)流程：

一,、談話激趣，導(dǎo)入課題,。

1,、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?

學(xué)生暢所欲言,，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),，板書(shū)。

二,、初讀感知,。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。

2,、分自然段指名朗讀檢查,。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái),。

三,、分角色朗讀。

1,、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽,。

2、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。

3,、小組進(jìn)行比賽,。

4、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組,。

四、課本劇表演,。

五,、討論深化。

1,、讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

宋慶齡答應(yīng)小珍,。

(誠(chéng)實(shí)),。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。理解生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“囑咐”造句。

3,、明白做事要實(shí)事求是,，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的最終結(jié)局,，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影,，掛圖,。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“可愛(ài)”,、“親切”造句,。

3、整體感知課文內(nèi)容,，知道課文寫(xiě)了一件什么事,。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入,。

1、多媒體顯示蒲公英圖片,。

圖上的植物是什么?你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎?

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。(齊讀課題),。

二,、初讀課文,。

1、自由朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;遇到長(zhǎng)句多讀幾遍;查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。

2,、檢查自讀情況,。

分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞,。

(1)正音：“絨”翹舌音;“降”后鼻音;“傘”平舌音,。

指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：一陣陣風(fēng)吹過(guò)……隨風(fēng)飄蕩。

“迷惑”;用“親切”造句,。

(3)分角色朗讀課文第三小節(jié),。理解“波光粼粼”你在哪見(jiàn)過(guò)波光粼粼的湖面?

詞語(yǔ)練習(xí)：出示“金光閃閃，波光粼粼,，銀花朵朵”,，你能照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?

(4)理解“茁壯”

三、理清課文脈絡(luò),。

1,、同桌互讀課文，交流各小節(jié)的意思,。

2,、指名說(shuō)一說(shuō)。

(1)成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄揚(yáng),。

(2)太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英的囑咐,。

(3)蒲公英對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動(dòng)。

(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn),。

四,、總結(jié)全文。

說(shuō)說(shuō)文章的主要講了一件什么事?

五,、作業(yè),。

1、朗讀課文,。

2,、完成課后第三題。

板書(shū)：8,、蒲公英,。

小降落傘隨風(fēng)飄蕩。

太陽(yáng)公公親切囑咐。

各奔前程,。

各有結(jié)局,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,。

3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,，知道做任何事情必須實(shí)事求是,，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，不要有不切實(shí)際的幻想,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文,。

1,、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》,，相信學(xué)過(guò)課文后,，你會(huì)從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。

二,、抓住“可愛(ài)”學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、自由朗讀課文,，你讀明白了什么?

2,、指名讀，播放蒲公英飄揚(yáng)在空中的情景,。

3,、你心情愉快嗎?你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。

4,、再次欣賞圖片,。

5、指導(dǎo)用“可愛(ài)”造句,。

過(guò)渡：可愛(ài)的蒲公英種子在藍(lán)天中自由地翱翔,，多歡快呀!它們從空中往下看，會(huì)看到什么呢?(隨即出示相關(guān)圖片：沙漠,、湖泊,、城市、花園等),。

如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說(shuō)些什么?

三,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、引讀太陽(yáng)公公的話,。

2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公的話(讀出親切,、疼愛(ài)又有點(diǎn)擔(dān)心的語(yǔ)氣)],。

自由練讀，指名讀(評(píng)價(jià)),。

3,、你從太陽(yáng)公公的話中感受到了什么?

4、多慈祥的太陽(yáng)公公呀!讓我們?cè)俅巫x出它的擔(dān)心,。(齊讀),。

過(guò)渡：如果你是蒲公英，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話你會(huì)怎么回答呢?

四,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、引讀齊聲回答的話,。

2,、真是這樣嗎?太陽(yáng)公公擔(dān)心的事情有沒(méi)有發(fā)生呢?自由讀，畫(huà)出兩種種子的不同表現(xiàn),。

3,、指名讀第一種：體會(huì)話里的意思。(看不起泥土)你覺(jué)得它說(shuō)這話時(shí)怎樣的表情?指導(dǎo)朗讀(評(píng)價(jià)),。

4,、指導(dǎo)表演(可以自己加臺(tái)詞，加動(dòng)作),。

5,、另一顆種子又是怎樣說(shuō)的呢?指名讀。

6,、出示波光粼粼的圖片,，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象種子會(huì)得到怎樣的快樂(lè)?

7,、拓展：其余還會(huì)有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會(huì)說(shuō)些什么?

過(guò)渡：種子們選擇的道路不同,，結(jié)局也不同。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、自由讀,，思考他們各有怎樣的結(jié)局?

2,、指名回答,，相機(jī)板書(shū)：沙漠干死。

湖泊淹死,。

泥土茁壯成長(zhǎng),。

3、播放多媒體課件,。

六,、揭示寓意。

2,、指名說(shuō),，齊讀太陽(yáng)公公的話。

3,、蒲公英的孩子們會(huì)明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話里的含義嗎?

你明白了什么?(做任何事情必須實(shí)事求是,，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，不要有不切實(shí)際的幻想,。)。

4,、像這種通過(guò)一個(gè)故事來(lái)告訴讀者一個(gè)深刻道理的文章我們稱(chēng)之為寓言,。

七、作業(yè),。

想象兩種種子的遭遇,，寫(xiě)一篇想象作文。

第三課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)檢查。

指名有感情地讀課文,。

二,、用“可愛(ài)”“親切”造句。

1,、指導(dǎo)用“可愛(ài)”造句,。

(1)說(shuō)說(shuō)哪些東西可愛(ài)。

(2)告訴學(xué)生我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài),，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣,。

(3)練習(xí)口頭說(shuō)話。

(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子,。

2,、指導(dǎo)用“囑咐”造句。

(1)引讀課文中的句子,，體會(huì)“囑咐”的意思及應(yīng)用范圍,。

(2)練習(xí)說(shuō)話,，寫(xiě)句子。

三,、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、教學(xué)生字字形,。

(1)要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形,。

(2)檢查自學(xué)情況,。

教師相機(jī)點(diǎn)撥。

熟字加偏旁：付一咐公一翁,。

熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富,。

囑：提醒注意“禹”的筆順。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

左窄右寬的字：囑、咐,、泥,。

左右等寬的字：顆、數(shù),。

上小下大的字：富,、翁。

3,、練習(xí)描紅,。

四、作業(yè),。

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后作業(yè)3),。

2,、加偏旁組詞。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，能通過(guò)查字典,，聯(lián)系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生逐層領(lǐng)會(huì)“信任”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生卡片或小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)語(yǔ),；

我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在,，大多都有一次購(gòu)物的經(jīng)歷，今天我們來(lái)看看作者也寫(xiě)了一次他的奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷,。

二,、初讀課文。

1,、自由讀課文,，讀完后同桌合作識(shí)字。

2,、出示學(xué)生卡片或小黑板,，指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn),。

3,、再讀課文，找出難讀的句子,，多讀幾遍,。

4、出示句子練讀,。

5,、分組齊讀課文，注意將課文讀流利,。

6,、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難,。

三,、課堂練習(xí)。

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn),。

2、學(xué)生練寫(xiě),，教師提示寫(xiě)字姿勢(shì)和占格,，運(yùn)筆要領(lǐng),。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

二,、品讀課文。

（一）自讀思考：課文中講了一件什么事,？從什么地方可以體會(huì)到“信任”

探究學(xué)習(xí),。

1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對(duì)顧客“信任”,，看出有關(guān)詞句思考,，全班朗讀交流。

第一自然段的“每次”,、“總能看見(jiàn)”?！疤易?、自己摘”

第二自然段的“朋友，歡迎你,！每籃桃子五元錢(qián),，盡管自己來(lái)，然后把錢(qián)放在箱子里,，祝你愉快,！”

從“朋友，歡迎你,！”可以知道這個(gè)主人很友好,，視所有來(lái)桃林的客人為朋友。

第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只古花貓”

第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人,。

2,、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

從文中找出句子,，自由朗讀,、四人小組交流討論。朗讀第五自然段,，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思,。

（二）拓展練習(xí)。

為什么走了好遠(yuǎn)以后,，“我”禁不住回過(guò)頭去,，久久注視著那片果林和那間小木屋,？

當(dāng)發(fā)覺(jué)果園主人正埋頭修路時(shí)，“我”會(huì)想些什么,？

“我”想對(duì)果園的主人說(shuō)些什么,？

“我”想對(duì)所有來(lái)桃林的客人說(shuō)什么？

三,、結(jié)語(yǔ),。

學(xué)習(xí)這篇課文，把你想說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上,。

四,、拓展。

想想在我的身邊,，有哪些值得信任的事情發(fā)生,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

信任。

自己摘桃子,。

自己把錢(qián)放在箱子里,。

主人在桃林的邊上修路。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇八

教學(xué)要求：

1,、變序?qū)W文,，指導(dǎo)朗讀。

2,、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,。

3、理解課文內(nèi)容,，明白只有勝不驕,，敗不餒，才干取得勝利的道理,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，夸一夸越王或教育吳王一番,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新授,。

1,、齊讀課題。

2,、上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國(guó)和吳國(guó)的地理位置和兩國(guó)都想征服對(duì)方的心愿,。

3,、我們一齊來(lái)讀一讀，好不好?請(qǐng)把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)到135頁(yè),。

二,、導(dǎo)讀第四自然段。

課文哪一自然段具體描寫(xiě)他臥薪嘗膽的呢?請(qǐng)小朋友們默讀課文,，找找看!

2,、誰(shuí)愿意自告奮勇讀一讀?

3、出示：白晝,，他親自下田耕種;晚上,，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前,，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會(huì)稽的羞恥,。

讀讀,，想一想：哪句是寫(xiě)臥薪?哪句是寫(xiě)嘗膽?

“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?

出示：回國(guó)以后,，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心?(板書(shū)：報(bào)仇雪恨),。

5、協(xié)助理解,，指導(dǎo)朗讀。

出示：回國(guó)以后,，越王勾踐()不忘報(bào)仇雪恨,。白晝，他()下田耕種;晚上,，就睡在柴草上,。他還在屋子里掛了了一只苦膽，()飯前,，()先嘗嘗它的苦味,，提醒自身不忘兵敗會(huì)稽的羞恥。

和課文中比一比,，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?

6,、學(xué)生自由讀，比較,，發(fā)言;教師點(diǎn)撥,，歸納。

7、要求學(xué)生在自身的書(shū)上把這幾個(gè)詞圈出來(lái),，朗讀時(shí)要特別注意,。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來(lái)!

三、導(dǎo)讀第三自然段,。

1,、過(guò)渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?

2、自由讀讀第三自然段,，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱,。

3、指名讀,。

4,、為什么這些對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，是受盡了屈辱?

在越國(guó)生活上_______________,，在吳國(guó)卻還要_______________,。

先同桌互相練說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng),。

5,、對(duì)于勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，這些就叫——屈辱!而且,，這屈辱不是一天兩天的事,，而是——整整三年，真是(板書(shū)：受盡屈辱),。

6,、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐,，你在吳國(guó)受盡屈辱,，度日如年，誰(shuí)來(lái)讀?

四,、導(dǎo)讀第二自然段,。

1、過(guò)渡：可是,，越國(guó)的大王怎么會(huì)跑到吳國(guó)去受盡屈辱的呢?

2,、請(qǐng)小朋友們用自身喜愛(ài)的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀,，可以輕聲地讀,，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等,，待會(huì)兒告訴老師原因,。

3、交流，板書(shū)：兵敗求和,。

4,、越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡,，除了這樣做,，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬(wàn)般無(wú)奈只好)。

5,、指導(dǎo)讀1,、2句，讀出勾踐的萬(wàn)般無(wú)奈,。

6,、對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?

7,、指名讀3,、4句。

8,、交流,。“后患”指什么?

9,、指導(dǎo)讀出驕傲的語(yǔ)氣,。

10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái),。(齊讀),。

五、導(dǎo)讀第五自然段,。

1,、過(guò)渡：吳王怎么也沒(méi)想到，后患未除,，最終竟讓他——滅國(guó)了，這真是后患——無(wú)窮!

2,、齊讀第5自然段(板書(shū)：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)),。

六、回顧第四自然段,。

真是讓人大吃一驚啊,，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆,，今天竟然突降奇兵,，滅了吳國(guó)!小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊!讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情,，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!

七,、寫(xiě)話，總結(jié),。

1,、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么,，又想不想教育吳王一番?

2,、出示寫(xiě)話要求：

或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因,，用自身的語(yǔ)言教育他幾句,。

3、交流,。

4,、小朋友們，后來(lái)根據(jù)這個(gè)歷史故事,，就形成了一個(gè)成語(yǔ)——臥薪嘗膽,，意思就是形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng),。

八,、課后作業(yè)：

1、有感情地熟讀課文,，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽(tīng),，下節(jié)課講給大家聽(tīng)。

2,、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事,，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。

部編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇九

《信任》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第4單元的第2課,，是一篇精讀課文,。課文以故事形式呈現(xiàn)，寫(xiě)“我”和丈夫靠著一塊簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到一個(gè)無(wú)人看管的桃林,，自己動(dòng)手采摘桃子,、自覺(jué)付錢(qián)的故事，贊美了人與人之間相互信任的美好品質(zhì),，同時(shí)也抒發(fā)了被人信任的喜悅之情,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué),。我所上的是第二課時(shí),，其教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì),。

2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力,，體會(huì)句子的深層含義。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)到信任與被信任的喜悅,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義,，

二,、說(shuō)教法。

三,、說(shuō)學(xué)法,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看、聽(tīng),、讀,、說(shuō)的方法學(xué)習(xí)。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

第1課時(shí)。

學(xué)生自讀課文,，解決對(duì)的字,、詞、句的理解,。從整體入手了解課文主要講了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林,，自己摘桃的故事，并從中得到人與人之間信任與被信任的喜悅,！知道本文的線索是路邊的一塊醒目的告示板，是它把我們引向了桃園,。并通過(guò)對(duì)告示板,、留言,、錢(qián)箱、狗和貓的描寫(xiě)突出主人是一個(gè)什么樣的人,，從而了解文章中側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn),。

第2課時(shí)。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：回憶課文內(nèi)容——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸,。從回憶課文入手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,？從而提出問(wèn)題“文中那些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任與被信任？”讓學(xué)生到課文中去找,，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),，匯報(bào)時(shí)學(xué)生說(shuō)到哪段就引到哪段，教師適時(shí)進(jìn)行引到,。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書(shū),。然后根據(jù)板書(shū)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。接下來(lái)用課件展示出有關(guān)信任的圖片,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)信任的理解,，或講述自己遇到過(guò)的有關(guān)信任的事或交流一些有關(guān)信任的材料。

以上是我本節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容,。