作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

漢語拼音教案篇一

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確,。

n 、 l的發(fā)音及n ,、 l與韻母的拼讀,。

聲母d、 t,、 n,、 l的形狀及d、 t ,、 n ,、 l與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線,，自主探究,，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1,、d ,、t 、 n ,、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片,。

2,、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3,、學(xué)生用的橡皮泥,、小棒和毛線繩。

1,、學(xué)會d ,、 t,、 n ,、 l 4個聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2,、學(xué)會d,、 t 、 n,、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)聲母：b ,、p、 m,、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法,。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba ,、 fo,、 ma 、 po

（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二,、聲母音的教學(xué)

1,、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了,？大屏幕演示字母d,、 t 、 n ,、 l 及直觀圖,。

2,、小朋友，你認(rèn)識他們嗎,？指名試著讀一讀,。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法,。

3,、學(xué)生模仿讀、練讀,、對讀,、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n ,、l 糾正的發(fā)音,。

（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,。）

三,、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d ,、 t,、 n 、 l 的樣子,，請小朋友仔細(xì)看圖,，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流,。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d,；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ,；一根木棍l l l,。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎,？小組討論一下,。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d,、用手指擺d的 形狀,；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t,、t 和“七”像,；獨木橋n n n,；l 的形狀像數(shù)字1、筷子,、教鞭,、指揮棒、旗桿,、鉛筆,、燈管……）

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像,？

漢語拼音教案篇二

1.學(xué)會i,、u、v三個單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2.掌握i、u,、v的四個聲調(diào),，能直接讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會使用四線格,。

教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuv三個單韻母的音,。

學(xué)會iuv的四聲，讀好二,、三聲,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會i、u,、v三個單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,。

2.掌握i,、u、v的四個聲調(diào),。

一,、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o,、e

出示卡片,，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i,、u,、v的讀音及四聲

1.教學(xué)單韻母i

(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音,、指名讀。

(2)掌握i的四聲

出示i的四聲,，問：誰想試著讀一讀?正音,，指名讀，齊讀,。

2.教學(xué)單韻母u

(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉,，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導(dǎo)讀，指名讀,。

(2)學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀,，指讀。

3.教學(xué)單韻母v

( 出示第三幅圖及v的四聲 }問：你想到了什么?

范讀,、齊讀,、領(lǐng)讀。

三,、復(fù)習(xí)iuv的四聲

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲,。

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuv的筆順

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u v

問：它們各占在什么格?(i、v占中格和上格,，u占中格}

2.教師示范書寫：i u v

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍,。注意v的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點,。

3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i,、u、v

三,、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,，掌握了iuv三個單韻母的音、形及書寫,。

四,、布置作業(yè)

1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2.朗讀課后短文

漢語拼音教案篇三

1．學(xué)會i、u,、ü三個單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2．掌握i、u,、ü的四個聲調(diào),，能直接讀出聲調(diào),。

3．學(xué)會使用四線格。

教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音,。

學(xué)會iuü的四聲,，讀好二、三聲,。

1．學(xué)會i,、u、ü三個單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。

2．掌握i,、u,、ü的四個聲調(diào)。

出示卡片,，齊讀

今天我們來漢語拼音第2課

學(xué)習(xí)i

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音,、指名讀,。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀,？正音，指名讀,，齊讀,。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉,，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀,，指名讀。

（2）u的四聲

分小組試讀,，指讀,。

3．教學(xué)單韻母{

（ 出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀,、齊讀,、領(lǐng)讀。

齊讀iu{的卡片,，指讀iu{的四聲,。

學(xué)習(xí)iu

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i,、{占中格和上格,，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍,。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點,。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i,、u、{

我們了漢語拼音的第二課,，掌握了iu{三個單韻母的音,、形及書寫。

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

1．讀準(zhǔn)三個韻母的音,，認(rèn)清字形,，正確書寫。

2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào),。

讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào),，其中二聲和三聲較難掌握。

：

1．出示“a o e”字母卡片請同學(xué)讀,。

2．讀“a o e”的四聲,。

3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，出示“i u ü”三幅圖和三個字母,，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形,？

（一）單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么,？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音,，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時,，口開得很小，上下牙齒對齊,，舌面前部抬高,，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀,，體會發(fā)音要領(lǐng),。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正,。

（6）開火車讀,。

2．“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀,！

（2）記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

3．“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”,，問：“你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說,？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時,，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”,。

（3）自己試著讀一讀i的四聲,。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀,。教師糾正二聲三聲的讀音,。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院,；í懷疑,；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀,。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲,。

（二）單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀,？自己試試借助烏鴉的“烏”“u”音,。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形,，嘴巴突出,，使中間只留一個小孔，舌頭后縮,。

（4）學(xué)生練習(xí)讀,，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音,。

（5）指名讀,。

（6）同桌互讀，相互糾正,。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”,。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”,，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀,，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音,。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲,，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

1．出示四線三格中寫好的“i u”,。

請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點,。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎,，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順,。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎,，一點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視,，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎,，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,，還是豎小彎,，豎一定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎,，再寫一個豎小彎,，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視,，個別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程當(dāng)中找出有代表性的問題,，放在實物投影上大家評議,。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意,？應(yīng)該怎樣寫,？

（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的,、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚鼓勵,，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗,。

剛才我們學(xué)習(xí)了“i,、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,！

附：板書

漢語拼音教案篇四

1,、學(xué)會i、u,、ü三個單韻母和y w兩個聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、 學(xué)會i、u,、ü三個單韻母的四聲調(diào)讀法,。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu。

4,、 掌握yi,、wu、yu的四聲,，能讀出他們帶調(diào)的音,。

i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀,。

： 讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲,。 i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點,。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件,、卡片

：；二課時

教師：同學(xué)們,，我們昨天已經(jīng)認(rèn)識了a o e三個字母朋友,，他們?nèi)齻€有一個共同的名字，誰知道,？對了,，就叫單韻母。a,、o,、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認(rèn)識他們嗎,？今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認(rèn)識新的好朋友,，他們就是 i、u,、ü。（教師在黑板上板書i,、u ü,，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

設(shè)計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感,，在教學(xué)中,，將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣,。

1,、學(xué)字母i的音

（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學(xué)習(xí)i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同,。

教師范讀i,，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、 i,、i”教學(xué)生發(fā)音）

學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

2,、學(xué)習(xí)字母i的形

師：你能在圖中找到i嗎,？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似,。）

教兒歌：一豎占中格,，一點在上邊。（重點：不要漏掉小點）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音,，記憶每一個字母的形體,，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似,。幫助兒童掌握字母的讀音與形體,。 學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味,。

3,、指導(dǎo)書寫

師：i住在幾樓？（二樓和三樓）

（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點,。（再次強(qiáng)調(diào)不漏小點）

學(xué)生描紅、書寫,。（師巡視指導(dǎo),，提醒生書寫時要注意圓點的位置，不要寫成圓圈,，書寫要干凈）

設(shè)計意圖：學(xué)生因為第一次接觸拼音,，字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時,，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置,，然后示范書寫,，再讓學(xué)生描紅，臨寫,，這樣一步一步循序漸進(jìn),，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動。

4,、小組評議,，對正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點，形成榜樣,。

1,、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音

師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”,，學(xué)習(xí)u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u ,、u）

學(xué)生學(xué)讀u（齊讀,，個人讀，開火車讀,，小老師教讀等）

設(shè)計意圖：班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力,。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們互相學(xué)習(xí),，互相交流,，互相幫助。小組合作交流,，讓每一個學(xué)生選擇最擅長的學(xué)習(xí)方式,，運用已掌握的知識和大家互相交流。

2,、學(xué)習(xí)u的形（課件）

師：字母u與圖上的什么地方很相像,？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么,？（像喝水的杯子,、桶等）。教兒歌：u像一個茶杯子,。

3,、指導(dǎo)書寫：

師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格,。）

師范寫u并講清筆順

3,、學(xué)生描紅、書寫（師巡回指導(dǎo)）

1,、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音（課件）

師：圖上畫的什么,？（借“魚”的音學(xué)習(xí)ü）把“魚”的音平讀就是ü,。教師范讀ü。（像吹笛子ü,、 ü 、ü）

學(xué)生學(xué)讀ü,。（采用多種方式練習(xí)讀音,，同位互相正音、開火車讀等）（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音,，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音,。）

2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形

師：字母ü與圖上的什么地方很相像,？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü,。）

教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學(xué)生說出ü與u之間相像,，師要抓住這一點表揚,，并趁機(jī)讓學(xué)生觀察兩者的不同，強(qiáng)調(diào)ü有兩個小點）

3,、指導(dǎo)書寫

誰能告訴大家怎么寫,？（生可能說出u加兩個小點）

師講：ü占中格和上格，先寫u,，再寫頭上的兩點,。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點,，這樣寫出的字母好看,。）

4、學(xué)生練寫,，并同位互相評價,。

設(shè)計意圖：字母u、ü形很相似,，可利用兒歌區(qū)分（u像一個茶杯子,，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律,，善于抓住兒童年齡特征,，這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音,，為識漢字打下一定的基礎(chǔ),，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。

回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü,，多種形式練讀達(dá)到背誦,。

回家書寫幾個漂亮的`i,、u、ü字母給爸爸媽媽看,。

1,、（課件聲調(diào)圖）復(fù)習(xí)四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌,。

2,、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。

1,、學(xué)習(xí)i的四聲

（卡片）誰能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法,，試著來讀的i四聲。

2,、（出示卡片i）師： 看到i的聲調(diào)卡片,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標(biāo)聲調(diào)時,，要去掉i頭上的小點）,。教師板書：ī 、í,、 ǐ ,、ì。

（1）自己試著讀一讀i的四聲,。

（2）師：在平時說的話里那些有i的四聲呀,？（課件）（ī醫(yī)生；í阿姨,；ǐ椅子,；ì愿意）學(xué)生練讀。

設(shè)計意圖：利用實物名詞與音相結(jié)合,，把音,、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高了學(xué)習(xí)興趣,。

（3）教師范讀，學(xué)生隨讀,。請小老師教讀,；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）

1,、出示u的四聲 ,，自己試著讀一讀。（教師重點指導(dǎo)三聲的讀音）

2,、指名按順序讀,，打亂順序讀四聲,。（注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音）。

3,、師：誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞,？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

設(shè)計意圖：教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點，利用語言,、動作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境,。教ｕ四聲時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動作,，并邊開車邊發(fā)ｕ的四聲。這樣,，學(xué)生腦,、眼、手,、口等多種器官協(xié)調(diào)活動,，化難為易，就會學(xué)得輕松愉快,。

1,、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”,。（師板書）

3,、自己試著讀讀"ü"的四聲

4、請小老師領(lǐng)讀,。 （教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法）,。打亂順序讀“ü”的四聲）

5、請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語,。

1.按順序讀i,、u、ü的四聲,。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí),。

衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。

設(shè)計意圖：聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ),，常有學(xué)生因為這一環(huán)節(jié)掌握不扎實學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時出現(xiàn)困難,。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字,、詞,，對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí),。爭取達(dá)到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。

回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i,、u,、ü的四聲。