作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

漢語拼音教案篇一

大部分學生入學前接觸過漢語拼音,，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

n ,、 l的發(fā)音及n ,、 l與韻母的拼讀。

聲母d,、 t,、 n、 l的形狀及d,、 t ,、 n 、 l與韻母的拼讀,。

以游戲和活動為主線,，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展,。

1,、d ,、t 、 n ,、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片,。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖,。

3,、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩,。

1,、學會d 、 t,、 n ,、 l 4個聲母，讀準音,，認清形,，正確書寫。

2,、學會d,、 t 、 n,、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

一、復習導入

1,、復習聲母：b ,、p、 m,、 f 并讓學生回憶記憶的方法,。

2、復習音節(jié)：ba ,、 fo,、 ma 、 po

（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,，一方面檢查學生以前的學習情況,，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

二,、聲母音的教學

1,、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d,、 t ,、 n 、 l 及直觀圖,。

2,、小朋友，你認識他們嗎,？指名試著讀一讀,。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法,。

3,、學生模仿讀、練讀,、對讀,、同座互相檢查讀，教師相機指導n ,、l 糾正的發(fā)音。

（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求,，充分相信學生,，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮,，引導學生積極參與教學實踐,。）

三、聲母形的教學

1,、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d ,、 t、 n ,、 l 的樣子,，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),，同座交流交流,。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t,；一個門洞n n n ,；一根木棍l l l。）

2,、你們還有什么好辦法記住他們嗎,？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d,、用手指擺d的 形狀,；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t,、t 和“七”像,；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1,、筷子,、教鞭、指揮棒,、旗桿,、鉛筆、燈管……）

3,、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像,？

漢語拼音教案篇二

1.學會i、u,、v三個單韻母,，讀準音，認清形,，正確書寫,。

2.掌握i、u,、v的四個聲調(diào),，能直接讀出聲調(diào)。

3.學會使用四線格,。

教會學生讀準iuv三個單韻母的音,。

學會iuv的四聲，讀好二,、三聲,。

第一課時

教學目標

1.學會i、u,、v三個單韻母,，讀準音，認清形,。

2.掌握i,、u、v的四個聲調(diào),。

一,、指導復習單韻母a,、o、e

出示卡片,，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二,、學習i、u,、v的讀音及四聲

1.教學單韻母i

(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音,、指名讀。

(2)掌握i的四聲

出示i的四聲,，問：誰想試著讀一讀?正音,，指名讀，齊讀,。

2.教學單韻母u

(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉,，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導讀，指名讀,。

(2)學習u的四聲

分小組試讀,，指讀。

3.教學單韻母v

( 出示第三幅圖及v的四聲 }問：你想到了什么?

范讀,、齊讀,、領(lǐng)讀。

三,、復習iuv的四聲

第二課時

一,、復習導入

齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲,。

二,、指導學習iuv的筆順

1.教師引導學生觀察四線格中的i u v

問：它們各占在什么格?(i,、v占中格和上格,，u占中格}

2.教師示范書寫：i u v

學生在練習本上書寫三遍。注意v的筆順：先寫u,，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點,。

3.讓學生再練習三遍i、u,、v

三,、總結(jié)

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuv三個單韻母的音,、形及書寫,。

四、布置作業(yè)

1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2.朗讀課后短文

漢語拼音教案篇三

1．學會i,、u,、ü三個單韻母，讀準音，認清形,，正確書寫,。

2．掌握i、u,、ü的四個聲調(diào),，能直接讀出聲調(diào)。

3．學會使用四線格,。

教會學生讀準iuü三個單韻母的音,。

學會iuü的四聲，讀好二,、三聲,。

1．學會i、u,、ü三個單韻母,，讀準音，認清形,。

2．掌握i,、u、ü的四個聲調(diào),。

出示卡片,，齊讀

今天我們來漢語拼音第2課

學習i

1． 教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎,？正音,、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲,，問：誰想試著讀一讀,？正音，指名讀,，齊讀,。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉,，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導讀,，指名讀。

（2）u的四聲

分小組試讀,，指讀,。

3．教學單韻母{

（ 出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀,、齊讀,、領(lǐng)讀,。

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲,。

學習iu

1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格,？（i、{占中格和上格,，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學生在練習本上書寫三遍,。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點,。

3．讓學生再練習三遍i,、u、{

我們了漢語拼音的第二課,，掌握了iu{三個單韻母的音,、形及書寫。

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

1．讀準三個韻母的音,，認清字形,，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個聲調(diào),。

讀準單韻母的四個聲調(diào),，其中二聲和三聲較難掌握。

：

1．出示“a o e”字母卡片請同學讀,。

2．讀“a o e”的四聲,。

3．請同學們回憶一下是怎樣單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，出示“i u ü”三幅圖和三個字母,，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形,？

（一）單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么,？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音,，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時,，口開得很小,，上下牙齒對齊,，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧,。

（4）學生自己練習讀,，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學互讀,，相互糾正,。

（6）開火車讀,。

2．“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀,！

（2）記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

3．“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”,，問：“你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書,。誰愿意說一說,？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點,。教師板書：“īíǐì”,。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀,，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀,。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀,！

（ī醫(yī)院,；í懷疑；ǐ可以,；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀,。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲。

（二）單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么,？

（2）這個字母怎么讀,？自己試試借助烏鴉的“烏”“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時,，雙唇盡力攏成圓形,，嘴巴突出，使中間只留一個小孔,，舌頭后縮,。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng),，讀準字母的音,。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀,，相互糾正,。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”,。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”,，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀,，注意糾正學生讀不準的音,。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞,？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

1．出示四線三格中寫好的“i u”,。

請同學們觀察“i u”的占格位置,。

2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點,。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎,，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順,。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎,，一點在上邊。

（4）學生練習書寫,，教師巡視,，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎,，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,，還是豎小彎,，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎,，再寫一個豎小彎,，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫,，教師巡視,，個別輔導。

（4）在巡視的過程當中找出有代表性的問題,，放在實物投影上大家評議,。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意,？應(yīng)該怎樣寫,？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的,、有進步的進行表揚鼓勵,，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗,。

剛才我們學習了“i,、u”的音形和它們的四聲,，同學們學得很認真,！

附：板書

漢語拼音教案篇四

1,、學會i、u,、ü三個單韻母和y w兩個聲母,，讀準音，認清形,，正確書寫,。

2、 學會i,、u,、ü三個單韻母的四聲調(diào)讀法。

3,、學會整體認讀音節(jié)yi,、wu、yu,。

4,、 掌握yi、wu,、yu的四聲,，能讀出他們帶調(diào)的音。

i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母,、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀,。

： 讀準i u ü的第二聲和第三聲。 i在標調(diào)時頭上去點,，ü在標調(diào)時頭上有點,。 教學準備： 課件、卡片

：,；二課時

教師：同學們,，我們昨天已經(jīng)認識了a o e三個字母朋友，他們?nèi)齻€有一個共同的名字,，誰知道,？對了，就叫單韻母,。a,、o、e還有三個單韻母兄弟呢,，你們想認識他們嗎,？今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認識新的好朋友，他們就是 i,、u,、ü,。（教師在黑板上板書i、u ü,，并用清晰,、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

設(shè)計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感,，在教學中,，將教學內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣,。

1,、學字母i的音

（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學習i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同,。

教師范讀i,，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、 i,、i”教學生發(fā)音）

學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

2,、學習字母i的形

師：你能在圖中找到i嗎,？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似,。）

教兒歌：一豎占中格,，一點在上邊。（重點：不要漏掉小點）

設(shè)計意圖：引導學生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學習發(fā)音,，記憶每一個字母的形體,，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似,。幫助兒童掌握字母的讀音與形體,。 學生學起來就不會感到枯燥、乏味,。

3,、指導書寫

師：i住在幾樓？（二樓和三樓）

（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點,。（再次強調(diào)不漏小點）

學生描紅、書寫,。（師巡視指導,，提醒生書寫時要注意圓點的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）

設(shè)計意圖：學生因為第一次接觸拼音,，字母的書寫有一定的困難,。教學書寫韻母時，教師要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置,，然后示范書寫,，再讓學生描紅,，臨寫,，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕松主動,。

4,、小組評議，對正確認真的作業(yè)講出優(yōu)點,，形成榜樣,。

1、學習字母u的發(fā)音

師：圖上畫的什么,？（借烏鴉的“烏”,，學習u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u ,、u ,、u）

學生學讀u（齊讀，個人讀,，開火車讀,，小老師教讀等）

設(shè)計意圖：班里肯定有一部分學生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學生提供合作學習的機會,，讓他們互相學習,，互相交流，互相幫助,。小組合作交流,，讓每一個學生選擇最擅長的學習方式，運用已掌握的知識和大家互相交流,。

2,、學習u的形（課件）

師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似,。）師： u還像什么,？（像喝水的杯子、桶等）,。教兒歌：u像一個茶杯子,。

3、指導書寫：

師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格,。）

師范寫u并講清筆順

3,、學生描紅、書寫（師巡回指導）

1,、學習字母ü的發(fā)音（課件）

師：圖上畫的什么,？（借“魚”的音學習ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü,。（像吹笛子ü,、 ü 、ü）

學生學讀ü,。（采用多種方式練習讀音,，同位互相正音、開火車讀等）（有時學生讀不準音,，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音,。）

2、觀察圖學習ü的形

師：字母ü與圖上的什么地方很相像,？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü,。）

教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學生說出ü與u之間相像,，師要抓住這一點表揚,，并趁機讓學生觀察兩者的不同，強調(diào)ü有兩個小點）

3,、指導書寫

誰能告訴大家怎么寫,？（生可能說出u加兩個小點）

師講：ü占中格和上格，先寫u,，再寫頭上的兩點,。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點,，這樣寫出的字母好看,。）

4、學生練寫,，并同位互相評價,。

設(shè)計意圖：字母u、ü形很相似,，可利用兒歌區(qū)分（u像一個茶杯子,，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律,，善于抓住兒童年齡特征,，這樣可以使初入學兒童愛學,、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎(chǔ),，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件,。

回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達到背誦,。

回家書寫幾個漂亮的`i,、u、ü字母給爸爸媽媽看,。

1,、（課件聲調(diào)圖）復習四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌,。

2,、復習“a o e”的四聲,。

1,、學習i的四聲

（卡片）誰能用學習“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲,。

2,、（出示卡片i）師： 看到i的聲調(diào)卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（給i標聲調(diào)時,，要去掉i頭上的小點）。教師板書：ī ,、í,、 ǐ 、ì,。

（1）自己試著讀一讀i的四聲,。

（2）師：在平時說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生,；í阿姨,；ǐ椅子；ì愿意）學生練讀,。

設(shè)計意圖：利用實物名詞與音相結(jié)合,，把音、形以直觀形象的方式印記于學生腦海,，降低了學習難度,，提高了學習興趣。

（3）教師范讀,，學生隨讀,。請小老師教讀,；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）

1,、出示u的四聲 ,，自己試著讀一讀。（教師重點指導三聲的讀音）

2,、指名按順序讀,，打亂順序讀四聲。（注意糾正學生讀不準的音）,。

3,、師：誰能用"u"的四聲練習組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

設(shè)計意圖：教師可根據(jù)學生善于模仿的特點,，利用語言,、動作創(chuàng)設(shè)學生樂學的情境。教ｕ四聲時,，教師可帶領(lǐng)學生模仿手握方向盤開汽車的動作,，并邊開車邊發(fā)ｕ的四聲。這樣,，學生腦,、眼、手,、口等多種器官協(xié)調(diào)活動,，化難為易，就會學得輕松愉快,。

1,、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”,。（師板書）

3,、自己試著讀讀"ü"的四聲

4、請小老師領(lǐng)讀,。 （教師強調(diào)二聲和三聲的讀法）,。打亂順序讀“ü”的四聲）

5、請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語,。

1.按順序讀i,、u、ü的四聲,。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習,。

衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）,。

設(shè)計意圖：聲調(diào)學習是以后學習拼讀的基礎(chǔ)，常有學生因為這一環(huán)節(jié)掌握不扎實學習拼讀環(huán)節(jié)時出現(xiàn)困難,。因此,，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞,，對學生進行鞏固練習,。爭取達到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。

回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i,、u,、ü的四聲。