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春酒教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1,、重視了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授。在以前的公開課上,，我從來(lái)沒(méi)有講過(guò)作者和字詞,，因?yàn)槲艺J(rèn)為講這些東西會(huì)使講課的思路不連貫。但是,，漸漸地,，我意識(shí)到這種講法是不科學(xué)的。作為初二學(xué)生,，對(duì)于生字詞仍還處在積累階段,，如果淡化了字詞，學(xué)生的字詞積累就不夠,，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)也就不牢,。

2、創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍,，活躍了課堂氣氛,。不管是在導(dǎo)入部分，還是在自由朗讀,，品讀細(xì)節(jié)階段,，我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們能夠暢所欲言,，發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我理解,、自我解讀,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重他們個(gè)人的感受和獨(dú)特見解,。

3,、情境營(yíng)造了良好的情感氛圍。成為本節(jié)課致勝的關(guān)鍵,。思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)不算陌生,，但體會(huì)畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。在教學(xué)中,，我首先朗誦一段有關(guān)思鄉(xiāng)的寄語(yǔ)，讓他們對(duì)思鄉(xiāng)的情感有了初步的感受,，緊接著播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音,，學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)的愁苦感受又進(jìn)了一步。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然,。課堂環(huán)節(jié)的緊湊,、自然，更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力,，凸顯教師扎實(shí)的教學(xué)能力,。在課堂中，我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，處理略顯生硬,。

2、教學(xué)中,，學(xué)生朗讀不夠充分,。語(yǔ)文課堂少不了讀書聲，有了朗朗讀書聲的課堂,，才是真正的語(yǔ)文課堂,。由于學(xué)生的朗讀不足，才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)雖熱烈卻不夠深入,。

3,、課堂活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)文本的發(fā)掘不夠充分,。在本節(jié)課的活動(dòng)中,，學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，僅能把握語(yǔ)言的文本意味,，對(duì)于隱藏在語(yǔ)言文字背后的情感意蘊(yùn)體會(huì)不夠,，這主要基于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。

淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲,。懇請(qǐng)得到各位同行的熱情指教,，同時(shí)對(duì)給予我鼓勵(lì)、支持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠(chéng)的感謝,。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行,。

春酒教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

從準(zhǔn)備這節(jié)課到授課結(jié)束,，這一過(guò)程讓我覺得收獲很大。反復(fù)揣摩課文意圖,，精心備課,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的經(jīng)過(guò)久久留在我的心中。對(duì)我的教學(xué)能力是一個(gè)可貴的鍛煉和提高,。

課上我注意引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由去研討,，探究,。課上學(xué)生發(fā)言積極,，討論熱烈，很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，基本達(dá)到預(yù)想的效果,。其次，我認(rèn)為這節(jié)課整體思路還是可以的,。從文章的初讀感知到研讀探討,；從品讀賞析到拓展遷移是一個(gè)由表及里，再由內(nèi)向外的一個(gè)過(guò)程,。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。再次，創(chuàng)設(shè)情境,，注意引導(dǎo),，結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。從學(xué)生們的表情,、眼神和回答問(wèn)題的話語(yǔ)里感覺到了良好的教育效果,。

上這節(jié)課前我一直在新課標(biāo)的指導(dǎo)下去構(gòu)思，去設(shè)計(jì),。然而,，在上課的過(guò)程中我覺得自己還是沒(méi)有完全放開手，學(xué)生的自主性挖掘的還不夠,?？赡芤彩且?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我覺得有些問(wèn)題探討的還不夠深入,。學(xué)生領(lǐng)會(huì),、感悟都要有一個(gè)思索的過(guò)程，老師在引導(dǎo)的同時(shí)要注意給學(xué)生留有思考的余地,。另外在語(yǔ)言上也應(yīng)該再凝練簡(jiǎn)潔一些,。

總之，沒(méi)有遺憾就沒(méi)有進(jìn)步,。也許,，教育本身就意味著遺憾。在遺憾中去不斷去探索,，去創(chuàng)新,，這也是我們不斷努力的動(dòng)力所在。

《春酒》一文,，雖然篇幅短小,、語(yǔ)言淺近，可是情感復(fù)雜、思想深邃,，加之又綜合運(yùn)用了記敘,、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,。因此,，教學(xué)是有一定難度的。教學(xué)時(shí)既要完成分析春酒的感情色彩教學(xué)任務(wù),，又要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)蘊(yùn)含在文章之中的作者的思想和情感,。設(shè)計(jì)者如果想突破常規(guī)，有所創(chuàng)新,，就須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下一番功夫,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教材的把握全面透徹，教學(xué)目標(biāo)的確定恰當(dāng)適切,，教學(xué)重難點(diǎn)層次分明,，教學(xué)步驟清晰有序，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔規(guī)范,，遵循了中學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)讀寫并重,、知人論世、重視誦讀感悟等基本原則,，熟練運(yùn)用了散文教學(xué)的一般方法,，較好地體現(xiàn)了中學(xué)散文教學(xué)的特點(diǎn)。首先,，設(shè)計(jì)者重視了學(xué)法指導(dǎo),，以幫助學(xué)生達(dá)到以學(xué)法理解文章的能力提升。其次,，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，借助課前培訓(xùn)突破了學(xué)生理解與運(yùn)用的教學(xué)難點(diǎn)，并在散文閱讀方法上以及寫作指導(dǎo)上給予了恰當(dāng)引領(lǐng),。第三,，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，形式多樣且層次分明的誦讀,、精彩展示,、學(xué)生寫作活動(dòng)展示加深了學(xué)生對(duì)文章思想情感的感悟和理解，并能拓展到更深的寫作空間領(lǐng)域中去,。第四，教師開始積極嘗試運(yùn)用教學(xué)策略,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，賞析指導(dǎo)中嘗試運(yùn)用了以讀促品,、入境想象和展示點(diǎn)評(píng)等方法,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解抒情文字的意蘊(yùn)，效果應(yīng)該會(huì)很好的,?？偟膩?lái)說(shuō)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在繼承了散文教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng),、成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，又重點(diǎn)在一些具體的教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了突破和創(chuàng)新。

當(dāng)然,，從更高的要求來(lái)看,，本設(shè)計(jì)還有一些需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方：

一是，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出的僅僅是一個(gè)教學(xué)流程,，而這一教學(xué)流程基本上也是教師預(yù)設(shè)的,，希望教師能更多關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理,；

二是,，在上課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自主探究合作探究有點(diǎn)機(jī)械化，應(yīng)該在需要討論是才討論,，需要點(diǎn)撥時(shí)才點(diǎn)撥,；

三是，教師課堂語(yǔ)言欠精練,，設(shè)計(jì)追問(wèn)時(shí)要能隨機(jī)應(yīng)變,。最后要說(shuō)的是，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的,，教師可不必過(guò)多介入,，一切關(guān)注并根植于學(xué)生的學(xué)習(xí)，才是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

春酒教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

人們常說(shuō)：經(jīng)歷是人生一大財(cái)富,。我想：經(jīng)歷過(guò)，并深刻地去反思其中的得失,，汲取經(jīng)驗(yàn),，以便更好地指導(dǎo)今后的工作，才真正算是人生的一大財(cái)富,。

這次到順陽(yáng)中學(xué)參加“自主互助,，展示反饋”研討活動(dòng)，并嘗試著上了《春酒》這堂課,。這次的經(jīng)歷讓我受益匪淺,，它讓我對(duì)“自主互助,，展示反饋”這種的教學(xué)模式有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這堂課教學(xué)目標(biāo)基本完成,，學(xué)生配合也很積極,，課堂氣氛熱烈、融洽,。反思這節(jié)課,，我覺得做得比較好的有以下幾個(gè)方面：

1、重視了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授,。

作為初二學(xué)生,，對(duì)于生字詞仍還處在積累階段，如果淡化了字詞教學(xué),，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也就不牢,。比如“如法炮制”的“炮”和“挑剔”的“剔”這兩個(gè)詞的注音，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了,，但不到位,，所以就出錯(cuò)了。課堂上我讓小組長(zhǎng)檢查組員預(yù)習(xí)時(shí),，自己也進(jìn)行巡查,，及時(shí)指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，加深了他們的印象,。再如作者介紹,，它屬于語(yǔ)文的文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，了解了作者,，有利于把握作者的風(fēng)格,，有助于理解文章的情感，同時(shí)加大積累后也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這堂課上,，我較為巧妙地把二者有機(jī)地融于課堂中，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握得到落實(shí),。

2,、創(chuàng)造了輕松、平等的交流氛圍,，活躍了課堂氣氛,。

首先，在導(dǎo)入部分,，我通過(guò)顯示大量的過(guò)年圖片：貼“?！弊帧⒎疟夼?、掛燈籠,、舞龍……熟悉的場(chǎng)景,，再配上熱鬧的鞭炮聲，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的回憶,，學(xué)生的話匣子隨之打開，在講過(guò)年的情景時(shí)津津樂(lè)道,。歡樂(lè)的氛圍隨“圖片”和“鞭炮聲”而“潛”入課堂,。

其次，在“整體感知”及“品讀細(xì)節(jié)”階段,，我大膽放權(quán),，給予學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們暢所欲言,，學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生把參考資料帶進(jìn)課堂,，發(fā)言時(shí)照搬資料回答時(shí),，我馬上給予否定，鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行自我理解,、自我解讀，尊重他們個(gè)人的感受和獨(dú)特見解,。

3,、注重小組合作，提高學(xué)生的課堂參與度,。

課堂上,，設(shè)計(jì)了三個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)——字詞互查、整體感知時(shí)討論問(wèn)題,、細(xì)節(jié)品讀時(shí)交流感悟,。這三個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)。在小組交流,、討論的過(guò)程中,，我參與到了幾個(gè)小組的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能積極參與小組學(xué)習(xí),，課堂參與度高,。

總體上說(shuō)，這堂課還算是成功的,，但仍有一些地方不夠完善,，需要改進(jìn)：

《春酒》是一篇自讀課文，因此設(shè)計(jì)為一課時(shí),。但本文值得品讀的內(nèi)容很多：作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,，文中許多精彩的細(xì)節(jié)描寫,。短短的40分鐘，學(xué)生交流討論用了近20分鐘,，因此,，展示環(huán)節(jié)便略顯倉(cāng)促，對(duì)文中一些充滿情趣的細(xì)節(jié),，只是作了朗讀指導(dǎo)及范讀,，卻把學(xué)生的自由朗讀環(huán)節(jié)刪掉了，這的確是一“敗筆”,。

課堂上學(xué)生的思維沒(méi)有完全打開,，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式還較單一。盡管也有自主探究方式的運(yùn)用,，但學(xué)生仍以討論,、回答老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題為主，而獨(dú)立的探究,、品讀沒(méi)有明顯體現(xiàn),，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)和感受沒(méi)有得到充分的張揚(yáng)。

透視本課教學(xué),，我深刻認(rèn)識(shí)到：課程改革不僅要求我們的教育教學(xué)需要有新思想,、新理念的支撐，更需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中,，大膽付諸于實(shí)踐,，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),、師生互學(xué),、和諧交流的平臺(tái)，在師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平,。

語(yǔ)文,，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中,，觸發(fā)學(xué)生情感,，使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事,、美的物,、美的景油然而生熱愛、向往,、追求的欲望,，是提高審美情趣的重要手段。這堂課,，我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感化生活化的語(yǔ)文課堂,，采取相應(yīng)的教學(xué)手段,，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài),，從而和文本和作者和教師激起情感共鳴,。

在本課教學(xué)中，我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是用情境營(yíng)造良好的情感氛圍,。在教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟文章的情感,。首先,，在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂(lè)中，學(xué)生通過(guò)深情的朗讀,，能很快融入課文特定的情境,，走進(jìn)作者的情感世界，從而對(duì)文章有了初步的感知,。其次,，在品春酒這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了“我喜歡xxx因?yàn)閤xx,?！钡木涫剑寣W(xué)生活動(dòng)起來(lái),，真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情,。第三，回味春酒,，介紹作者生平時(shí),，我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春酒中這些美好豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后,，希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間,，讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)情結(jié)的進(jìn)一步的感悟,，我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,，在感傷的旋律中，讓情感的渲染達(dá)到了一個(gè)高潮,。最后,，拓展訓(xùn)練中，讓學(xué)生仿寫“故鄉(xiāng)的情節(jié)是……”收到了良好的效果,。

回顧整節(jié)課,，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容,，但還存在著一些不足，讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思：

課堂環(huán)節(jié)的緊湊,、自然,，更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力，凸顯教師扎實(shí)的教學(xué)能力,。在課堂中,，我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，處理略顯生硬,。

語(yǔ)文課堂少不了讀書聲,，有了朗朗讀書聲的課堂，才是真正的語(yǔ)文課堂,。由于學(xué)生的朗讀不足,，才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)雖熱烈卻不夠深入。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種滋味,，它讓春酒的味道變得更醇厚,，而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊(yùn)涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水,。而在本節(jié)課的活動(dòng)中,，學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，僅能把握語(yǔ)言的文本意味,，對(duì)于隱藏在語(yǔ)言文字背后的情感意蘊(yùn)體會(huì)不夠,，這主要基于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。

淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲,。懇請(qǐng)得到各位同行的熱情指教,，同時(shí)對(duì)給予我鼓勵(lì)、支持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠(chéng)的感謝,。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光,，照亮我執(zhí)著前行。

對(duì)于思鄉(xiāng)學(xué)生的理解僅限于文本,，在思想上沒(méi)有共鳴,，在講課中，我將作業(yè)1又改為,，思念某人,，使得學(xué)生更加生活化，有感而發(fā),，比寫過(guò)節(jié)的片段更好,，對(duì)于余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)間關(guān)系，只讀了一遍，學(xué)生有些意猶未盡,，虎頭蛇尾,，對(duì)于拓展收效不是很好。

春酒教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《春酒》這篇文章作者因情而作,，最值得挖掘的一個(gè)角度就是作品體現(xiàn)出來(lái)的濃濃的親情,、鄉(xiāng)情。 因此本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵就是要觸發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生對(duì)文中美的人,、美的事,、美的物油然而生喜愛、向往的欲望,。這堂課,我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感化的語(yǔ)文課堂,采取了相應(yīng)的教學(xué)手段,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài),從而和文本和作者和教師激起情感共鳴,。所以，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在領(lǐng)會(huì)文章的情致,，理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨,。然而這種情感是通過(guò)什么展現(xiàn)出來(lái)的呢？便是本文那突出的,、精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。于是,，品味精彩語(yǔ)言,，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品意蘊(yùn)便也是教學(xué)目標(biāo)之一了,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“識(shí)‘春酒’——品‘春酒’—— 醉‘春酒’——釀‘春酒’”四個(gè)環(huán)節(jié),，四個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,，從讀到賞再到寫，達(dá)到升華,。實(shí)現(xiàn)了我校推進(jìn)的 “高校課堂模式”流程與思路,。

從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本課做到了循序漸進(jìn),、層層深入,，讓學(xué)生在逐步深入的文本挖掘過(guò)程中體驗(yàn)情感，層層推進(jìn),，發(fā)掘意蘊(yùn),。這也得益于教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和層次性。實(shí)現(xiàn)了我?！案咝дn堂”提倡的“自主,、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的運(yùn)用。

從課堂教學(xué)空間主題來(lái)看，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，有一個(gè)貫穿課堂的主線,，那便是學(xué)生的“讀”，課堂上采用了多種形式的“讀”,。例如“識(shí)‘春酒’”這一環(huán)節(jié)指名朗讀,，“品‘春酒’”這一環(huán)節(jié)的自由朗讀和集體朗讀，“醉‘春酒’”的細(xì)節(jié)品讀,，都是為了能夠做到深入發(fā)掘文本內(nèi)涵,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生在閱讀欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)上,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。這堂課把課堂還給了學(xué)生,，讓學(xué)生多了一些自己對(duì)文本的理解和閱讀體驗(yàn),，教師少了一些高談闊論，實(shí)現(xiàn)了課堂實(shí)效的最大化,。

《春酒》是一篇自讀課文,，所以，它也肩負(fù)著以讀引思的任務(wù),。通過(guò)整堂課的讀,、思、品,，學(xué)生已經(jīng)明白,，文中的“春酒”已經(jīng)不是一杯簡(jiǎn)單的“春酒”，

是一杯“母親酒”,，是一杯“思鄉(xiāng)酒”,，所以，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最后,，我安排了“釀‘春酒’”這一環(huán)節(jié),，目的是學(xué)生在對(duì)文本有著深入體驗(yàn)后，釀一杯自己的“春酒”,，抒寫一下自己記憶中飽含濃濃鄉(xiāng)情,、親情或友情。其實(shí)生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”,。這一環(huán)節(jié)恰好運(yùn)用上了“品春酒”,、“醉春酒”的環(huán)節(jié)中學(xué)生們的品析探究成果 ，即寫法的探究學(xué)習(xí),。于是,，學(xué)生寫起來(lái)也會(huì)有章可循，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”520/，實(shí)現(xiàn)了與作者的情感共鳴,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與生成,。最后，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華,，讓組長(zhǎng)把小組成員寫的句子整理,，小組采用不同方式朗誦。

回顧整節(jié)課,，雖然環(huán)節(jié)流暢,，教學(xué)任務(wù)完成，但還存在一些不足：

1,、追求完美的同時(shí)會(huì)有一種缺失,，在細(xì)節(jié)處理上不夠運(yùn)籌帷幄，比如小組合作學(xué)習(xí)重視了過(guò)程,，而沒(méi)關(guān)注到每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)細(xì)節(jié),，小組展示不夠，生成還可以更自然些,。

2,、課堂缺乏教師的誦讀，教師應(yīng)當(dāng)帶著與目標(biāo)相關(guān)的感情投入到講課當(dāng)中,，將學(xué)生帶入文本,。

3、雖然課堂流程有具體時(shí)間分配,，但實(shí)際操作中還不夠科學(xué)。在品讀細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上,，所用的時(shí)間稍微有點(diǎn)多,，因?yàn)閷W(xué)生回答問(wèn)題聲音太小，因而有時(shí)老師又重復(fù)說(shuō)一遍,。這樣既耽誤了時(shí)間,，又顯得老師說(shuō)的太多，

4,、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生寫作需要時(shí)間醞釀，知識(shí)到能力的遷移是一個(gè)過(guò)程,，有時(shí)不可能立竿見影,，所以學(xué)生展示面太小。

其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)真正要做的是,，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際,，營(yíng)造良好氛圍，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生深刻的,、內(nèi)在的交流與溝通,。

粗淺的反思卻是我真實(shí)的心聲，人們常說(shuō)：經(jīng)歷是人生一大財(cái)富,。 這節(jié)課的經(jīng)歷,，我深刻地反思其中的得失，汲取經(jīng)驗(yàn),，為的是更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)工作,，這才真正算是我人生一大財(cái)富。

春酒教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,。本單元以民間文化為主題,，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,，文筆生動(dòng),，妙趣橫生。琦君的散文,，多寫童年記憶,，母女之情，友伴之誼,。童年,、故鄉(xiāng)、親人,、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分,，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致,，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界,。

《春酒》則是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,，抒發(fā)了對(duì)童年,、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道,，都令人神思飄飛,。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈,，美好的生活情趣,，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美,。

因?yàn)榈谝淮螀⒓游⒄n的講課，內(nèi)心著實(shí)不知道二十分鐘的課該如何上,。私下請(qǐng)教了一些前輩,，他們給了我真誠(chéng)的指導(dǎo)，在此致謝,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣?！遍喿x有三境界：“吞”,、“啃”、“品”,?！巴獭敝疗洳兄囊?“啃”至其深,，讀懂作者,，體悟深情;“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致,，讀出韻味,。我想《春酒》文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品,，完全可以朝著這個(gè)方向設(shè)計(jì),。

結(jié)合八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)朗讀和欣賞文學(xué)作品，在逐步的情感體驗(yàn)中,，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的有益啟示,。對(duì)作品中感人的情境和形象，通過(guò)反復(fù)的朗讀能說(shuō)出自己的體驗(yàn),，就非常好了,。

基于這樣的考慮,，我把這節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)定位成通過(guò)反復(fù)朗讀品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句體會(huì)琦君對(duì)春酒的喜愛，鄉(xiāng)親們之間相處的融洽,，母親對(duì)我的信任和愛,，從而理解遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的琦君因?yàn)樵僖沧霾怀黾亦l(xiāng)味道的那份惆悵和感傷。

課前學(xué)生很用心地預(yù)習(xí),，正式上課時(shí),，每一個(gè)孩子都在認(rèn)真朗讀，品讀每一個(gè)句子里傳達(dá)出來(lái)的'情感,。我看到孩子們發(fā)言的聲音要比平時(shí)大很多,，還看到鄭漢石感冒鼻塞的特別嚴(yán)重，不停的擤鼻涕,，但我的問(wèn)題一出口,，他只要有想法就會(huì)不停的舉手。今天很多的評(píng)委老師在場(chǎng),，他們平時(shí)課堂上表現(xiàn)的隨性和輕松收斂了很多,，雖然這一點(diǎn)我最看重的在今天被隱藏了起來(lái)，但我的內(nèi)心卻被孩子們完全感動(dòng)了,。講課的好壞已經(jīng)完全不重要了,，因?yàn)槲矣心銈冏钫嬲\(chéng)最努力的支持。為師能有生如此,，夫復(fù)何求?

本節(jié)課,，如果說(shuō)有可以放心的地方，那就是學(xué)生在短短二十分鐘內(nèi)朗讀,，品讀的能力有了充分的時(shí)間展示,。這是我們平時(shí)的教學(xué)中舍不得浪費(fèi)時(shí)間去做的，而恰恰又是學(xué)生最需要的,。

課后,，評(píng)委老師給了我很多的指導(dǎo)，大致有以下幾類,。

首先,，關(guān)于對(duì)課文中能夠表達(dá)情感的寫法的挖掘。文本中有一處非常好的地方能表現(xiàn)出兒時(shí)的琦君對(duì)于春酒的喜愛,，課堂上孫思悅同學(xué)已經(jīng)朗讀出來(lái)了：可是說(shuō)實(shí)在的,，我家吃的東西多，連北平寄來(lái)的金絲蜜棗,、巧克力糖都吃過(guò),，對(duì)于花生、桂圓,、松糖等等,，已經(jīng)不稀罕了,。那么我最喜歡的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時(shí),，就開出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗,。

多好的一處對(duì)比!通過(guò)這種對(duì)比更能表現(xiàn)處出琦君對(duì)于春酒的熱愛。遺憾的是我對(duì)這句并未做過(guò)多的品讀,，一略而過(guò),。想來(lái)確實(shí)心太急。

其次,，需要讓學(xué)生體會(huì)的春酒的味道中關(guān)于對(duì)鄉(xiāng)鄰的純樸厚道,，母親對(duì)琦君的愛品讀的還不夠到位。我反思問(wèn)題出在心里老想著不能超時(shí),，畢竟不是一節(jié)四十分鐘的常態(tài)課,，第一次上心里沒(méi)譜，有些品讀就只能淺嘗輒止了,，還是心急了,。實(shí)際上琦君對(duì)于春酒的印象不僅僅是感覺到甜，開心和陶醉,，鄉(xiāng)鄰融洽的關(guān)系,，母親對(duì)我的寬厚，都是日后鄉(xiāng)愁的元素,。

再次,，課上關(guān)于余光中的《鄉(xiāng)愁》是有著更深更高的情感價(jià)值，但時(shí)間原因不能夠把春酒的游子鄉(xiāng)愁與之更好的銜接,，也是一件憾事,。另，酒與鄉(xiāng)愁好像是一個(gè)永遠(yuǎn)談不完的話題,，課上如果沒(méi)有時(shí)間拓展,，可以將此項(xiàng)留在課下，與之相關(guān)的還可以讓學(xué)生寫一寫讓自己難忘的家的味道,。

感謝評(píng)委老師給我最中肯最專業(yè)的建議,。一節(jié)課，二十分鐘,，轉(zhuǎn)瞬即逝,，而留給我的思考卻依然在繼續(xù)，我想成長(zhǎng)的味道就是如此吧,。春酒一杯家萬(wàn)里,，一切盡在文字中,，切盡在平淡中,。希望我們都有一顆善良平和詩(shī)意溫情的心,，用這樣寧?kù)o的深情釀造一杯屬于自己人生的春酒。