在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

大班教學(xué)反思隨筆篇一

一,、我的第一次嘗試1、第一次活動(dòng)我把它定在托班,，活動(dòng)的目標(biāo)為：(1)幼兒通過(guò)觀察了解兩只襪子是一樣的(2)幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲,，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè)。

2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)：

整個(gè)活動(dòng)比較亂,，幼兒的注意力也比較分散,。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看,，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過(guò)去;不過(guò),，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過(guò)來(lái)了,，也跟著一起邊念邊做動(dòng)作;在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，他們觀察并說(shuō)出自己襪子的一些特征時(shí)，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我,，其他的小朋友有的在玩地墊,，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁,，還有的眼睛就盯著我看,，不說(shuō)話，場(chǎng)面有些混亂;到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--幫襪子找朋友,，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找",，不過(guò)，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子,，其他的都以拿到襪子給老師晾起來(lái)為樂(lè)趣,，結(jié)果沒(méi)幾對(duì)襪子真正找到朋友。

3,、我的思考：

(1)由于孩子們是第一次到音樂(lè)教室,，也是第一次在整塊的地墊上活動(dòng)，所以,，他們非常地興奮,，對(duì)教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩,，試一試,，看一看。因此,，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候,，會(huì)有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來(lái)爬去,。

(2)托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),，有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞和所感。所以,，在讓他們說(shuō)出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說(shuō)話(3)托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來(lái)開(kāi)展游戲,。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本上就沒(méi)有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來(lái)吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子,。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因二,、我的第二次嘗試1、針對(duì)第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)的情況,，我決定做如下調(diào)整：

(1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小,，語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法,，所以在第二次活動(dòng)時(shí),，我選擇了小班的孩子。

(2)由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強(qiáng),，所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：a,、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾,、卷的精細(xì)動(dòng)作 b,、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣c,、在活動(dòng)中情緒愉快,，喜歡幫媽媽做事2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)--幼兒探索并嘗試如何洗襪子,，并能把洗好的襪子夾起來(lái),，當(dāng)我問(wèn)到，"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么" 時(shí),，只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我,，其中有一個(gè)說(shuō)："放在洗衣機(jī)里"，我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗,，接下來(lái)我再問(wèn)："我們把襪子弄濕，然后要放什么?"大多數(shù)的孩子都一臉茫然,，只有一個(gè)回答出"用洗衣粉",，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了,，有許多的泡泡,，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒(méi)有一個(gè)孩子知道,，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂",。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過(guò)程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做,，基本上都是以我為主導(dǎo),，而沒(méi)有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒(méi)有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候，都一起跑到我的跟前來(lái)?yè)屛沂掷锏囊慌枰m子;在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí),，有的把襪子包起來(lái)，有的就一只一只地卷,，有的沒(méi)有對(duì)齊就開(kāi)始卷起來(lái)了,，什么卷法都有，有點(diǎn)亂,。

3,、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)+我的思考(1)整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲，比較低沉,，沒(méi)有把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)(2)孩子們沒(méi)有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，所以在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過(guò)程中，才會(huì)出現(xiàn)教師一言堂的情況(3)教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到,，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子,，而不是讓所有的孩子來(lái)拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會(huì)出現(xiàn)擁擠,，搶奪的現(xiàn)象,。

(4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生,。如：直接把放襪子的收納盒放在地上,。

(5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫。

三,、我的第三次嘗試1,、我的調(diào)整：

(1)由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒(méi)有洗襪子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以直接改為以一首兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣,，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中(2)在材料的分發(fā)上,，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)置為只把一只鞋脫了,，讓幼兒先觀察說(shuō)出其顏色，圖案等特征,，然后再讓他們猜測(cè)另一只襪子的顏色,，及圖案。

(4)在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我以兒歌的方式先示范,，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)如何卷襪子。

2,、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們的興趣非常濃,，都在積極地洗襪子、晾襪子,、并且在觀察襪子的時(shí)候,，有的孩子還不自覺(jué)地一遍遍的說(shuō)著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見(jiàn),，第二個(gè)目標(biāo)完成的很好,，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動(dòng)的最后,，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí),，都興奮地叫了起來(lái)，臉上充滿了自豪和成就感,。

大班教學(xué)反思隨筆篇二

古希臘特爾斐神廟前豎立著一塊巨大的石碑,，上面篆刻著一句警諭——認(rèn)識(shí)你自己!在人類的各種社會(huì)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己恐怕是最難實(shí)現(xiàn)的人類課題,。對(duì)于即將升入初中的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，渴望了解自己、認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心需要達(dá)到前所未有的高峰,。本次班會(huì)中,，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)企圖幫助學(xué)生更好地理解“自我”、“認(rèn)識(shí)自我”“完善自我”這一課題,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，誘出問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探究活動(dòng)中體驗(yàn)和理解,，再與學(xué)生共同分析解決問(wèn)題,，以達(dá)到做最好的自己的目的。仔細(xì)回顧和總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),，我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中有以下幾個(gè)方面值得肯定的地方：

(1)注重課堂教學(xué)的有效性,。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān),。”心理學(xué)也告訴我們,，學(xué)生只有在愉快的身心放松的狀態(tài)下才能更有效地學(xué)習(xí)。如何有效的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的訓(xùn)練,，情感地體驗(yàn),、態(tài)度地轉(zhuǎn)變以及價(jià)值觀的引導(dǎo)便顯得更為重要。因此,，本節(jié)課中,，我以《欣賞你自己》的小詩(shī)導(dǎo)入,，為的是營(yíng)造一種輕松、愉快,、積極的課堂氣氛,。讓學(xué)生在一種愉快的情緒狀態(tài)下參與課堂，獲得體驗(yàn),，獲得成長(zhǎng),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂(lè)積極參與,。在課堂教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)節(jié)：“自己最美麗的地方”“你最欣賞的一個(gè)人的美麗瞬間”“你對(duì)自己的哪些地方不滿意”……讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō),，議一議,，真正體味到參與的快樂(lè)，收獲成功的體驗(yàn),，促使學(xué)生從體驗(yàn)中獲得自身的成長(zhǎng),。另外，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過(guò)合作和分享,，不斷豐富,、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望,，滿足自我成長(zhǎng)的需求,。

(3)達(dá)到情感體驗(yàn)、做最好的自己,。

通過(guò)課前搜集的一些名人資料,，讓學(xué)生真正體味自己的不足與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊,，讓學(xué)生的情感再次升華,，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己,，不僅要正確的認(rèn)識(shí)自己,，更重要的是完善自己，爭(zhēng)當(dāng)做最好的自己,。

教學(xué)反思是“教師成長(zhǎng)的階梯”,?！蹲鲎詈玫淖约骸愤@一主題班會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)后,，雖然有值得肯定的地方,，但是還存在著一些值得商榷的地方,。

如(1)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密，環(huán)節(jié)間的過(guò)渡不夠圓潤(rùn),。

(2) 有些教學(xué)方法比如合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展還比較膚淺,，學(xué)生還不能有效地進(jìn)行分工學(xué)習(xí),，常常是課堂上感覺(jué)挺熱鬧,，學(xué)生卻沒(méi)有發(fā)生更深層的認(rèn)知活動(dòng),。

(3)在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué),，時(shí)間顯得比較倉(cāng)促等等問(wèn)題,。

這些問(wèn)題都需要在以后的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中得到不斷補(bǔ)充和完善,。

大班教學(xué)反思隨筆篇三

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，在教學(xué)過(guò)程中我注重抓好以下四個(gè)方面：

一、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情,。由于課文是寓言故事,，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理,，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)各種形式的讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟,。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會(huì),、感悟寓意,。如：通過(guò)對(duì)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”,、“唯恐”,、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”等詞語(yǔ)及其所在句子的反復(fù)品讀,，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象,，讓學(xué)生感受、體味到語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的道理,。

二,、抓好重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

在本課中重點(diǎn)詞語(yǔ)有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”,、“唯恐”,、“生怕”等，課堂上我通過(guò)各種形式,、方法讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)意思,，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí),，我和三名同學(xué)上場(chǎng),，分別扮演蝸牛、蜻蜓,、蜜蜂,、蝴蝶，通過(guò)我和其他學(xué)生位置的變化,，讓學(xué)生直觀地明白什么是“遙遙領(lǐng)先”,，明白蝸牛是多么厲害;在理解“唯恐”和“生怕”時(shí)，我通過(guò)查字典,、指導(dǎo)朗讀等方法,，使學(xué)生體會(huì)蝸牛非常得意，又擔(dān)心失去的心態(tài)。

三,、抓好語(yǔ)言文字訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)的核心就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。在教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙地進(jìn)行了融合,。通過(guò) 情境的創(chuàng)設(shè)，用采訪和對(duì)話的形式來(lái)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,。比如：“你現(xiàn)在就是小蝸牛,，我來(lái)采訪一下你，你把獎(jiǎng)杯放哪去了?為什么一直背著他?”等等,，讓學(xué)生進(jìn)入到角色,，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì)到課文的寓意,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語(yǔ)活動(dòng),，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四,、注重學(xué)習(xí)方法的滲透

授人與魚(yú),，不如授人與漁。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我注重了一些學(xué)習(xí)方法的滲透,。比如：讀課文不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào);學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣等,。

這節(jié)課,，我覺(jué)得有一個(gè)亮點(diǎn)，就是在課前準(zhǔn)備時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了勸人謙虛的四句名言,，并且經(jīng)過(guò)課文的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生回答“對(duì)不能再飛上天的蝸牛說(shuō)什么”時(shí),，學(xué)生很自然的就用到了這幾句名言,，學(xué)以致用，把課外積累落到了實(shí)處,。

整節(jié)課,，我和學(xué)生唱在一起、演在一起,、學(xué)在一起,，我們度過(guò)了非常快樂(lè)而充實(shí)的一節(jié)課,。學(xué)生們沒(méi)有因?yàn)槭枪_(kāi)教學(xué)而緊張,，積極的表現(xiàn)自己,，我覺(jué)得這就是一種成功，因?yàn)槲铱倱?dān)心我們的教學(xué)會(huì)過(guò)度的約束孩子,，讓他們的活潑開(kāi)朗變得沉默寡言,。但這節(jié)課也有不足之處：

1.教師的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生因?yàn)椤把菀谎荨边^(guò)度興奮,，課堂有些亂時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)予以制止，要放得開(kāi),，也要收得回來(lái),。

2.細(xì)節(jié)上，鼓勵(lì)學(xué)生查字典,，但在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)前應(yīng)要求學(xué)生把字典收好,。

3.一節(jié)課，應(yīng)該是“鳳頭,、豬肚、豹尾”,，我卻有點(diǎn)“虎頭蛇尾”,，在結(jié)尾處應(yīng)該讓孩子在整體上再次把握課文。

4.我的板書(shū),，我心中永遠(yuǎn)的痛,，我得繼續(xù)好好練字!

每次公開(kāi)教學(xué)，我都是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)的,，我很感謝給我意見(jiàn)的老師,，讓我每次都能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)地調(diào)整,、改正,。

最后，一句話——我會(huì)繼續(xù)努力的!