人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小組合作作文300字 小組合作作文500字篇一

有幸聽了一實小丁千秋老師講了小組合作的話題，深深被她的探究精神吸引,。在小組合作的模式，注意的事項,，出現(xiàn)的問題,，解決的方法,，都一一進行了講解,。從侃侃而談中可以看出這都是實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗,。聽過很多次的報告,，也曾被作報告的人深深打動過，但是有的模式或有些東西是不能模仿的,，但我感覺這次可以試一試,。

第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置,。這節(jié)課的內(nèi)容不多，首先在學生認識四個方位東南西北的基礎(chǔ)上,，認識另外的四個方位：東北,，西北，東南,，西南,；并能根據(jù)地圖說出從一個地方到另一個地方的路線圖。我給學生分組：兩人一組,，前后桌友為一組,，前面的一人都是一號，后面的一人都是二號,。認識完方位在學習線路圖的之后,，從學生練習課本中的自主練習第四題，我把它打到幻燈片上,，先讓一號同學說從大門去旱冰場怎樣走,？二號同學聽，如果說錯了,，可以糾正,，說完之后兩人抱臂坐端。這樣每個學生都需要動起來,，一號同學需要認真思考,，找準方向；二號同學行使的老師的權(quán)利判斷一號同學的對與錯,，絲毫不敢馬虎,。第二個環(huán)節(jié)讓二號同學說從大門到水上世界怎么走？一號同學聽,，說錯了及時訂正,，說完之后兩人抱臂坐端。兩個環(huán)節(jié)下來,，收到了意想不到的效果,。

1、學生能很快的安靜下來,，都想爭當優(yōu)秀合作組,；

2,、能檢驗出學生到底學會了沒有。我們班有一名學困生,，上課很少聽課,，更不用說發(fā)言了?？墒沁M行小組合作之后,，他作為小組成員不說出路線圖，另一名組員不愿意,，另一名組員認真的教他如何去說路線圖,，原來他也有很多知識沒學會，但沒有像現(xiàn)在這樣暴露出來,，沒想到他竟難過的哭了,，終于讓他意識到，課堂上必須要和大家同步,。

下一個環(huán)節(jié)，一號提問題,，二號同學來解決,；然后二號學生提問題，一號來解決,。如一號可以提出：從娛樂中心到珍奇館怎么走,？比一比，看哪組說的有對又快,。

這節(jié)課下來,，不會說路線圖的只有兩名學生，能具體到是哪一位學生,。

品嘗了小組合作的甜頭,，在計算題中我也充分利用。不知道老師有沒有遇到過這樣的事：做完一道題,，你提問了兩個學生,，如果這兩人的答案不對（通常情況下提問學困生），你進行講解,，公布答案以后,，問：“還有誰的也錯了?！焙孟駴]有,，老師就像是神仙一樣，沒提問到的都對了,。小組合作之后情況就不一樣了,。在學習第六單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算的時候,，我又進行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝,。這樣的題目部分學生學起來有難度,，我每次都讓他們練習兩道小題，互相批改,。并及時做點評：我發(fā)現(xiàn)龐夢蕊和張夢圓這一組進行的非?？欤驗檫@兩位學生都是我們班特別優(yōu)秀的學生,；牛嘉康和邢家康這一組提出表揚,，牛嘉康剛開始不會做，邢家康同學主動進行講解,，現(xiàn)在牛嘉康同學已經(jīng)學會了,。這樣有一組榜樣帶動全班，這節(jié)課學習的效果非常好,，能及時找出錯誤并訂正,。

小組合作在我這里離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力,。

小組合作作文300字 小組合作作文500字篇二

9月25日 星期四 陰有小雨

改革的道路是曲折的,，但前途一定是光明的！歡迎你的討論,！

新課改倡導學生“主動探究,、合作交流”的學習方式，以改變以往過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練的弊端。當前,，小組合作學習較好的體現(xiàn)了新的學習方式,，正倍受師生的青睞。在此談一談我在開展小組學習中的一些心得和體會：

一,、合理分組,，便于評價。

我以4人為一組,，全班分為16個小組,，每組設(shè)一小組長，再安排四名課代表（可兼任組長）,，形成老師—課代表—小組長—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),。為充分發(fā)揮小組的作用，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,，小組內(nèi)四個同學水平各異,，并盡可能按男女生分開，如兩個男生,，兩個女生或四個男生等,，各組之間盡可能水平相當，便于下一步的比較,、評價,。小組成員確定之后，并非一成不變,，一段時間后進行重新調(diào)整,。如果需要個別調(diào)整，要經(jīng)老師同意,，還要由當事人雙方同意且小組組長同意,。學生一旦分到組內(nèi)后，小組就成為老師評價的一個單位,，作為整體進行考評,。

二、制定制度,，有章可循,。

為有效的開展小組學習，我們制定了可操作性強的學習制度,。我先讓課代表草擬，之后和老師共同制定初稿,，再在班內(nèi)進行通過,，最后將“數(shù)學學習制度”張貼在教室里，大家共同監(jiān)督制度的實施,。

附：我班的數(shù)學學習制度（不斷完善）

（1） 上課小組回答正確一次+1分,，一節(jié)課小組回答四人不能重復，一人回答不好,，有一次補充機會,。上課紀律不好小組一次—1分。課下練習全組完成后交給老師,，全部過關(guān)全組+1分,。

（2）講課小組+5分，如多個小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定,。講課時間不得超過20分,，每個同學最多可提問三次。

（3） 當天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成,，否則記學習任務(wù)未完成小組一次—5分,，對學習困難同學在學校靜校時間仍未完成,，推遲到第二天大課間。個人有三次不能按時完成在小組中除名,。

（4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分,，家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來校之后,，檢查有會而未做者按學習任務(wù)未完成小組一次—5分,。

（5）每天小組加分情況由課代表進行記錄，每周一公布上周小組得分情況,。每兩周按小組積分調(diào)小組位置,。

每學期按期中、期末兩次數(shù)學成績重新確定小組成員,。

（6） 學生考試作弊一次扣小組10分,，扣本人卷面分10分。

實踐證明：通過制定獎罰分明且行之有效的學習制度,，并持之以恒的貫徹執(zhí)行,，大大增強了學生的合作意識、競爭意識,，形成凝聚力強的團隊精神,，達到個人與集體的“雙贏”。

三,、充分運用,，學好數(shù)學。

改變傳統(tǒng)課堂教學,，把課堂真正交給學生,。實行小組學習之后，我把學生學習知識的程序分為三步,，一是個人自學階段,。這一環(huán)節(jié)由學生個人在課下完成，提前預(yù)習第二天的新課,，目的是理解基礎(chǔ)知識,，標清自己認為的重難點，解答練習題等,。二是課上老師不再直接講課,，而是開門見山，點明本節(jié)研究內(nèi)容,，明確學習任務(wù),，然合各小組成員把課前預(yù)習的結(jié)果和疑難拿到小組進行交流、討論，進入學習的重要環(huán)節(jié),。老師到各小組參與討論,，鼓勵發(fā)言，指導方法,，解答疑難,。經(jīng)過約15分鐘時間，達到個人提高認識,，小組統(tǒng)一結(jié)果,，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學生學習能動性基礎(chǔ)上,，由老師引領(lǐng)學生強調(diào)本節(jié)重難點,、易錯點，歸納知識點,，通過教師提問或小組發(fā)問,，再由小組代表回答，若回答不完整,，則可由其它小組補充,，回答好的全組受表揚，并記錄一次,，通過小組之間競爭比賽,，調(diào)動了學生的表現(xiàn)欲望，回答問題的積極性,，班內(nèi)氣氛熱烈,，有時全班同學都舉起手爭搶要回答，在以往的教學中,，到初中要看到學生“小手如林”的場面,，還真不多見。

我認為,，通過開展小組合作學習，真正使學生體會到了合作的“威力”,，體驗到了學習數(shù)學的樂趣,，使學生在輕松愉快中學到了很多知識。

當然,，一個新生事物肯定有這樣那樣的不足,，不過一種學習方法能得到所有同學的贊成和支持，我們就應(yīng)該堅定不移的摸索下去,，總之,，小組合作學習，是一個值得一試的好方法。一個值得深入研究的課題,。

附：學生對小組合作學習的看法：

樊琳：小組合作,，有很多的樂趣，有疑問,，大家一起動腦思考,，就會想出結(jié)果，快來體驗一下小組合作的樂趣吧,！

孫苗：小學,，我們都是自己學自己，現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學習,，我覺得這個方法很好,，這樣可以讓我們每個人都有團結(jié)互助、競爭合作的精神,，一個人好不算好,，多數(shù)人好也不算好，全班好才算好,。我為老師的教育方法感到自豪,。

魏書豪：我們小組講課前，每一個成員都認真?zhèn)湔n,，其中一個同學甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內(nèi)容,，經(jīng)過三天的預(yù)習后，我們成為班里第二個講課小組,，在講課中各個組員發(fā)揮出色,，不時贏得掌聲。我是最后一個出場,，同學們和組員對我抱有很大的期望,，我心里暗想不能辜負組員對我的信任，最后我成功了,。通過小組講課,，我更加理解了團結(jié)的重要性。