每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小組的合作作文400字 小組合作作文450字篇一

合作是為了解決一個人不能解決或不便解決的問題,。所以小組合作要有它的必要性,，并不是對每一個問題都要合作。如：在學(xué)習(xí)《厘米,、米的認(rèn)識》時,，一個人量課桌的長和寬，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子不夠了,，怎么辦,？就產(chǎn)生了合作的需要。這時,，老師提出要求：以小組為單位,，量一量課桌的長和寬。但是現(xiàn)在還不能馬上行動,，還要讓學(xué)生說說怎樣合作,？一個人拿尺子量，一個人用手做標(biāo)記,，一個人做記錄,。根據(jù)小組的實際情況，規(guī)定1號同學(xué)量 (能力比較強(qiáng)的孩子) ,，2號同學(xué)輔助做記號,，3號同學(xué)做記錄,。這樣明確分工后，就能很快的合作了,。要不然,，肯定會因分工而爭議，既浪費時間,，又影響合作的效果,。在這種合作過程中，孩子們學(xué)會了互相幫助,、協(xié)同做事,。

同學(xué)們學(xué)會合作后，小組長在合作中得到了鍛煉,，組員也得到幫助,。把這種形式用于學(xué)習(xí)評價，能及時評價每個孩子的學(xué)習(xí)情況,。比老師一個人的評價要公正,、客觀的多。如：檢查口訣的背誦情況,。就用三人小組內(nèi)互相背誦,，小組長做好記錄。在檢查前,，先定好評價標(biāo)準(zhǔn)：既正確又熟練是優(yōu)秀,、只正確不熟練是過關(guān)、有錯誤的為不合格,。要求明確后,，小組檢查，優(yōu)秀表揚,，合格的要加油,，不合格的就是小組長和我輔導(dǎo)的重點對象。小組長的標(biāo)準(zhǔn)比老師還嚴(yán)格呢,。（好在這樣的孩子就幾個）,。經(jīng)過幾次這樣的小組學(xué)習(xí)過關(guān)評價后,，我的輔導(dǎo)對象越來越少,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能心中有數(shù)。

因為小組的搭配就是按照學(xué)習(xí)程度,、遵守紀(jì)律,、男孩女孩以及性格特點進(jìn)行搭配。如：有的小組三個人,，都不愛張揚,，在一起合作時,，就顯得沒有出頭露面的。派代表發(fā)言時就不積極,。把外向和內(nèi)向的搭配在一起,，時間長了，性格互補,，互相感染,。還有最大的好處就是：有的孩子因為習(xí)慣于上課摸摸鉛筆、橡皮之類的小東西,。有走神不專心的現(xiàn)象,，老師發(fā)現(xiàn)后，為不影響其他學(xué)生聽課,，不便于大聲制止,，就用眼睛暗示聽課專心的小組長提示。這樣既節(jié)省了時間,，又保證了那個孩子不掉隊,。在評比紀(jì)律時，不再是一個人的表現(xiàn)好,，而是三個人的共同努力結(jié)果,。

實行小組合作，讓老師解放了出來,，把一些師生間的對話變成了生生的對話,。把一個60多人的班級好像分解成20多個小集體，他們各自為營,，分工協(xié)作,、都有事干。讓小組長不僅學(xué)會了知識,，又鍛煉了組織管理能力,，組員有身邊的榜樣可學(xué)，共同進(jìn)步,。

思考：一個月來,，這種形式的學(xué)習(xí)方式雖有了一些好的效果。但仍然存在以下問題：1,、對小組長也要單獨評價,。2、隨著學(xué)生們鍛煉一段時間后,，組長是否輪流,？

小組的合作作文400字 小組合作作文450字篇二

學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清,；它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花,。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。

——題記

開學(xué)的第一天,，老師重新編排了小組成員,，我很榮幸的當(dāng)上了英語的小組組長。帶著興奮與激動,，擔(dān)負(fù)著組長的重任,，從這天開始，踏上小組組長的征程,。

開學(xué)中的這幾個月,，我們中的小組成員，很配合我這個組長,，他們按時交作業(yè),；上課積極發(fā)言；作業(yè)的字寫得非常工整,；背誦按時背完,。可是,。沒過多久,，小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí)，作業(yè)越收越慢,，背誦背得吞吞吐吐,，字寫得十分潦草。

我也跟著他們的玩鬧,，成績逐漸下降,，老師知道這件事后，把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習(xí),。

我被轉(zhuǎn)到別的小組后,，組長的職位暫時被撤掉。我來到這個小組后,，有一個成績和自主學(xué)習(xí)特別差的人,；老師叫我們組其他的成員和組長來幫助他把考試成績提高。

我們用了各種辦法,，終于,，把他的成績提高了，我們非常高興,，可是,，又沒過幾天，他上課又在發(fā)呆,，作業(yè)又沒完成,。放學(xué)的時候還要留下來背誦，我們組的成員和組長被他弄得疲憊不堪,。后來,，老師教給我們一個妙招，我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式,，他的成績又一次穩(wěn)定下來,。

小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂，你們小組一定也有,，說來聽聽,！

小組的合作作文400字 小組合作作文450字篇三

作文教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中一個重要的部分，雖然教師都十分重視作文教學(xué),，然而由于初中學(xué)生的英語水平有限,，加之很多學(xué)生對作文又有著畏難的情緒，學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識不高,，這也是英語作文教學(xué)并不理想的原因,。因此，就初中英語作文教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的興趣和能力進(jìn)行了探討,。

：初中英語,；作文教學(xué)；小組合作

初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,，通過寫作可以對學(xué)生的英語綜合運用能力進(jìn)行檢測,，但在實際教學(xué)中英語寫作情況并不樂觀。

尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)仍存在著很多的問題,，很多學(xué)生對英語寫作常常充滿畏懼,，作文質(zhì)量也較低。如,，有的學(xué)生拿來就寫,，不論對錯，寫完也不檢查,；有的學(xué)生看到寫作要求,，毫無頭緒，無從下筆等,?；谶@些，我認(rèn)為在初中英語作文教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了,。

學(xué)習(xí)過程是一個信息互動的過程,，它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心，通過合作,，加強(qiáng)學(xué)生的互動,，讓小組成員在合作、互動中完成任務(wù),，這樣的過程更利于學(xué)生主動去獲取知識,，提高學(xué)習(xí)能力。

首先,，小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué),，彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會,，更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,，激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。

其次,，小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識,，這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑,。

小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個方面：

1.小組內(nèi)部討論

教師給定寫作要求后，小組組長要根據(jù)要求組織小組成員對寫作要求進(jìn)行熟悉和把握,，并針對寫作要求進(jìn)行交流,，挖掘?qū)懽鞯闹黝}，對生詞,、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補漏,。（小組記錄員及時記錄相關(guān)信息）

2.組織全班交流

當(dāng)小組完成討論交流后，可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流,，通過評價指出寫作的方向和要點,。

3.學(xué)生獨立創(chuàng)作

通過小組和班級討論交流后，每個學(xué)生根據(jù)寫作要求,，并結(jié)合討論所得的信息進(jìn)行獨立創(chuàng)作,，在寫作過程中如果遇到困難，可以向同學(xué)或是教師尋求幫助,。

4.互相批閱

此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱,，也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵學(xué)生敢于提出自己的觀點,，鼓勵學(xué)生對被批閱的文章進(jìn)行必要的補充,、修改等，并對好句,、好詞進(jìn)行標(biāo)注,，對于沒有把握的地方,，可以進(jìn)行查閱或是請教老師。及時修正錯誤,。

5.學(xué)生及時修改

批閱后,，學(xué)生要能對他人的批閱進(jìn)行再次審視，需要修改的及時修改,，有疑問的及時咨詢,，只有讓學(xué)生及時修改,，才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義,。

6.教師及時點評

小組點評后教師要進(jìn)行及時的總結(jié)和評價，讓學(xué)生整體把握,。

7.引導(dǎo)學(xué)生再提升

批閱和點評后要求學(xué)生再次審視自己的文章,，查缺補漏，如果變動太大,，可以進(jìn)行重寫,。這樣，再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高,，還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣,。

總之，在初中英語作文教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平,，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，使學(xué)生各方面的能力得以提高。

［1］曹秋釵,。初中英語寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對策［ｊ］,。當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，20xx（01）,。

［2］黃菊芳,。試探小組合作在初中英語寫作教學(xué)中的作用［j］。中學(xué)教學(xué)參考,，20xx（07）,。