人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

英語試卷分析及反思篇一

四年級學生已經有一定的英語基礎,，并且在四年級也要求學生默寫單詞,，但在這次試卷中并沒有體現(xiàn)書寫這一方面的題型。整個試卷的題型主要是選擇和連線,，難易程度可以說是面對全體學生的,，但我所執(zhí)教的兩個班的考試情況不容樂觀，今后我們還要更加的努力,，希望能有一個新的突破,。

本題根據(jù)圖畫來考查一模塊的數(shù)字，由于數(shù)字體現(xiàn)在本冊中的第一模塊,，大部分同學都能夠熟練掌握,，因此本題基本沒有失分現(xiàn)象，相對來說比較理想,。

1-10個小題都是課本中的原句,，但很多同學卻做得不夠理想，針對他們的失分現(xiàn)象我只能說比較遺憾,。造成這一現(xiàn)象的原因是：現(xiàn)四年級學生的英語基礎比較差,，背誦課文對他們來說有一定難度，即使達到背誦的同學卻不能真正了解句子的意思,。因此,，在以后的教學中，不僅要培養(yǎng)他們的基本知識,，還要加強他們新知識的鞏固和運用,。

本題相對來說做得不夠理想，一方面是因為他們的基礎太差,，另一方面就是沒有認真讀題意要求,，（讓寫序號，他們寫單詞）以至于大部分同學失分,。

本題相對來說比較簡單，僅第一個小題同學們出錯率比較多,，主要是因為大部分同學沒有看出b項的桿子已經掉落,，以至于不能區(qū)別正確答案。

本題考查的是五模塊課文內容,，根據(jù)答語寫問句,，根據(jù)問句寫答語,，本題的檢測結果并不理想。造成這一現(xiàn)象的原因主要是：同學們基礎知識掌握的不夠牢固,，課文內容不能達到熟練背誦,，不能根據(jù)問句回答答語，或不能理解對話內容,。

本題主要考查的是二模塊內容,，根據(jù)提示標出方向圖。相對來說內容很簡單,，但同學們動手操作的能力不強,，另一方面這種題型課下練習的比較少，在教授新內容時,，對箭頭的畫法強調的不夠,，以至于給別同學不能畫出所要求的方向圖。

針對這一題型主要考查同學們的英語閱讀理解能力,，如果這一題想做得很成功,，必須有較好的英語基礎和扎實的做題技巧，而恰我班同學在這一方面是弱項,。對這一方面在以后的練習中要強化練習,，掌握做題技巧。

總之,，從我們學生答題情況和成績情況來看,，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

基礎知識掌握不牢,，尤其是重點句型的掌握,。

學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活,。從試卷中可看出,，學生們對教材中的詞、句子,、對話單純地死記硬背,，不甚理解，習題稍微有變動,，就不知從何下手,，結果一做就錯。

在以后的做題中要強化練習,，培養(yǎng)學生讀準題意做題的習慣,，這樣就不會出現(xiàn)“遺憾的失分現(xiàn)象”。

英語試卷分析及反思篇二

本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況,。答題以客觀題選擇為主,，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平,。

本班參考人數(shù)32人,，及格人數(shù)32人，總分2936分,，均分94.71分,，總指數(shù)和194.71。通過學習,，學生的知識與技能,、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取,、方法的掌握,、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成,。

試題分為聽力和筆試兩大部分,，共五個大題。聽力測試考查了學生聽音,、辨音及聽力理解和快速反應的能力,。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音,、詞,、詞組、語法等方面的考查,。這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查,，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力,，試卷難易程度面向全體學生,。

（一）聽力部分

聽錄音，圈出你所聽到的單詞,?？疾炝藢W生聽、辨,、讀的能力,。

聽錄音，選出你所聽到的句子,，考察了學生對常用句型的熟悉程度,。

（二）筆試部分

將下列單詞分類,。考察了學生對人體各部位,、感覺方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學都很好,，有9位同學出錯,，其原因是在抄寫單詞時寫錯、少些字母,。

找朋友,，即選擇正確的應答語。是對學生基本句型應用能力的考核,。這一題有10位同學出錯,，特別是第3個句子和第4個句子出錯的多。

一個蘿卜一個坑,?？疾炝藢W生對人體各部位名稱的認識掌握程度。這一題有6位同學出錯,。

1,、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用,。

2,、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力,。在課堂教學中,，要引導學生進行觀察、比較,、分析,、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽,、說,、讀、寫的語言實踐,。

3,、在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫,，要在聽,、說的基礎上，抓好讀寫的訓練,，要注意幫助學生積累知識,，打好扎實的語言基礎,。

4、加強詞匯教學,。包括單詞拼寫,，詞義記憶，語用功能的訓練,，在平常的教學中一定要常抓不懈,。詞匯是文章、句子的基本單位,，詞匯量的大小,，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫,；能否順利地用英語思考,。

英語試卷分析及反思篇三

五年級上學期已經落下了帷幕，但是值得思考的問題還有很多,，從學生的試卷上來看還存在著很多問題,，本次試卷的試題設計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，充分適應了小學生的心理和認知特征,，現(xiàn)根據(jù)對學生測試情況作卷面分析如下：

試卷分兩大部分共九大題,，試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，整張試卷容量很適中,，知識面廣,，題型新穎活潑、靈活多樣,，題型難易程度及題材量適合大部分學生,，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學生在實際生活中,，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力,，同時注意對學生聽力水平、思維方式,、應變能力等全多方位的檢測,。

1、聽力部分有四大題,，共40分,。本次聽力存在著和本學期各單元考試一樣的一個很大問題，就是錄音質量非常差,，以至于聽力部分失分特別嚴重,，老師在做題的時候都要反復聽幾次才能確認答案。特別是第三大題和第四大題,。

2,、筆試部分有五個大題,，共60分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識（單詞）和基本技能（閱讀理解能力）,。從整體來看,，學生對四會單詞的掌握不夠扎實，失分慘重,。從得分率來看,，學生的單詞拼寫能力很差。造成這種情況的原因有很多,，一是學生本身的智力因素影響了單詞的記憶，二是學生的懶惰,，懶于記憶單詞,，三是答題時太粗心。語音題是每次考試都失分最多的題目,，為了訓練學生的辨音能力,，平時做了大量的相關題型，但收效甚微,。第九大題閱讀題,，應該來說文章并不難，大部分學生只要認真閱讀短文,，就能在原文中找出正確答案,。

1、基礎知識掌握不牢,，單詞及短語的認讀還是有出入,。

2、思維不夠靈活,，獨立解決問題的能力較弱,。如根據(jù)內容排序。其實這道題平時也有練習,，可是考試時換了一種方式,，學生卻不會回答了，應變能力還應加強,。

3,、整體成績缺少優(yōu)秀生，優(yōu)秀的學生還是太多,。需要在抓實的基礎上,，再進一步提高整體成績和優(yōu)生成績，還要把后進學生的成績提高上來,。

在新課改中我們提倡的是任務型,、活動型,、參與型的教學方式，為全面提高教學質量,，教師應注意采用靈活多樣的課堂教學的形式,，調動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣,。

1,、抓基礎，培養(yǎng)能力,，打好扎實的語言基礎,，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型,，要反復訓練,，做到舉一反三。適當增加語言的輸入量,，拓展學生的知識面,。在教學中，不僅要學好書本知識,，還要適當增加一些語言材料,，加強閱讀訓練。

2,、平時注意強化對學生的聽力訓練,，多聽原汁原味的地道發(fā)音，正常的語速,，正確的語音語調,，不以教師個人的發(fā)音為唯一標準。

3,、改革課堂教學模式,，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中,，教師要引導學生進行觀察,、比較、分析,、討論和歸納總結等,，把更多的時間給學生進行聽、說,、讀,、寫的語言實踐。

4,、要加強自我完善,，更新教育理念,，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間,，利用好一切可以利用的校本資源,，想方設法提高課堂教學的效率。

5,、更新語言教學觀念,。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性,，在教學中應少一些機械記憶,，多一些靈活運用。

英語試卷分析及反思篇四

本次試卷信息量大,，知識涵蓋面廣,，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用,，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能,，力求體現(xiàn)課程標準精神,，無偏、難和怪題,。試題的選材有必須的時代感和知識性,，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性,。試卷著重考查學生理解,、運用語言的本事，重視考查學生的英語基礎知識,、基本技能,，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的本事,，力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重,。

1、試卷注重基礎,，體現(xiàn)活用,，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn),。

試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的本事,。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣,；情景設置合理,，避免了純知識性的死記硬背題,；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性,；注重語感,，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化,。

2,、試題從知識立意逐漸向本事立意轉變。

加大了本事考查的比重,。試題突出了語言的交際性,，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量,，加強本事檢測,。如閱讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度,。如“閱讀理解”部分注重了對歸納,，推斷和猜測整個句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活,，同時題材廣泛,，體裁多樣、生動趣味,，并富有思想性,。

3、書面表達難度控制合理,。

書面表達給學生留有充分發(fā)揮本事的空間,，加大了考查學生綜合運用語言本事的力度，使試卷更具現(xiàn)實性,。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用,，要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性,。

第一題：聽力部分

第一大題中5個小題,，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何,，第二,、三、四大題,，則逐步地增大難度,，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節(jié)奏跟不上,，這暗示學生平時學英語,，要慢慢鍛煉自我學會用英語進行思考問題的本事。

第二題：詞匯與語法

a）此題大部分學生答得較好,，有少部分學生單詞掌握得不夠好,，有個別拼寫錯誤。

b）單項填空是一種常規(guī)題型,，考查的知識點多,，但難度不大。題干設計簡潔,，情景清楚,。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花很多的時光摳語法知識,，而將更多的精力放在語言本事的培養(yǎng)上,。

第三題：語言交際

此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好,。

第四題：語篇理解

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化,，主要考查學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事,。該大題在整篇考卷中得分率相對最低,。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?；竟Σ辉鷮崳R掌握不到位,。

第五部分：書面表達

考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實,，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂,、語法結構錯誤,、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤,、時態(tài)錯誤等,。

經過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題,，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1,、課改理念，鉆研新教材,，務實英語基礎

我們應當清醒地認識到本事高于基礎,，但必須依托基礎，考查本事，并不意味著削弱對基礎知識的要求,，而是要聯(lián)系實際,。僅有扎扎實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會,，一做就對”,。英語基礎知識包括：詞匯、語法,、句型等,。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量,，是學不好英語的,。詞匯教學不僅僅僅要重視，還要講究方法,，注意“詞不離句,，句不離文”，既教詞匯,，更關注詞匯使用的語境,。復習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網(wǎng)絡,，把基本概念理清,，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識,，逐步引導學生靈活運用英語知識的本事,。

2、確立語篇意識和綜合意識,，培養(yǎng)綜合運用本事

八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用本事,。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學,，并有意識,、有計劃地增加英語閱讀量，題材,、體裁要盡量多樣化,，經過很多的閱讀，擴大學生的知識面,，使學生熟悉不一樣體裁,、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度,，提高駕馭語篇的本事,。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性,。語篇難度適當,，措辭淺顯、生動,、自然,、地道，語句靈活且富于變化,。在平時要經過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的本事,，如何從文章中獲取信息的本事和運用英語解決實際問題的本事。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性,，同時關注學生運用英語進行直接思維意識本事和習慣的培養(yǎng),，啟發(fā)他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的本事,，逐步培養(yǎng)良好的英語語感,，提高英語語用本事。

3,、加強英語課外閱讀,，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說,、讀,、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的,。所以,，要加強理解語篇的本事訓練，增強英語語感,。同時要增強信息意識,，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的本事,。

總體來看，八年級英語試題難度雖不大,，但出得很"活",，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致,，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向,、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量,。所以,，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息,，加強語言運用本事的培養(yǎng),，少講解，多給學生實際運用語言的機會,，在用中學英語,，在學中用英語。

英語試卷分析及反思篇五

本次三年級英語試卷緊扣教材,，題量適中,，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力,，注重保護學生學習英語的興趣,。此次小學英語檢測仍然采用筆試的方式，按照100分制記,，檢測時間為100分鐘,。筆試部分主要設置了字母填寫、找出不同類的單詞,、單項選擇,、情景選擇、小小翻譯家等題型,。試題的設計較全面地體現(xiàn)了新課程的目的和要求,。試卷知識面廣，題型新穎活潑,、靈活多樣,、題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,，同時注意對學生的思維方式,、應變能力等靈活運用的技能?？傮w情況學生卷面書寫較為工整,，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活,。

從考試成績不難看出,，只要學生能夠背誦單詞，熟練地掌握簡單句子就夠取得較好的成績,。當然而從題目得失分來看,，由于單項選擇個別題目難度較，因此,，除了幾個好學生失分較少以外多數(shù)學生失分較大,。而其他題得分趨于正常,。

1、雖然本次考試沒有聽力題,，但仍重視聽讀訓練：小學三年級是英語的啟蒙年級,，本著聽說領先讀寫跟上的教學原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現(xiàn)象,，在平時教學時要非常注重聽讀訓練,。

2、精心準備練習：雖然學生復習時間比較短,，但在最短的時間內我進行了有效地復習,，原因在于復習階段我注重歸納題型，進行復習題的準備,。尤其是課本中l(wèi)et’slearn和let’stalk部分學生都掌握得較好,。

3、單詞教學非常牢固：在單詞識記方面我非常注重方法的指導,，學生掌握單詞比較牢固,。因此，在選單詞等題目上,，得分率較高,。

4、在教學中我比較注重邊新授邊積累,，半學期來,，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解,、比較,，因此學生對句型已經相當熟悉，做起來就能得心應手,。

1,、三年級學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用,。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高,。

2、單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分,，老師在平時的強調還不到位,。

3、閱讀句子的能力還比較薄弱,，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位，學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強,。

1,、提高課堂的教學效率,，讓學生在有限的40分鐘學到更多的識，逐步把40分鐘的課堂教活教透,。

2,、鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識，讓他們通過自主和主動學習的方式了解更多的英語,，鼓勵學生有開口講英語意識,。

3、對學生進行專門的朗讀指導,，在朗讀中讓學生學會怎么樣就很符合學生的實際,。即考了常用的句子又考了學生的能力。

4,、筆試部分,。第九題寫字母。不少學生寫錯了,。說明學過的基礎知識不扎實,，平時訓練還不到位。第十二題有些學生對zero這個單詞不認識,，結果做錯,。平時這個單詞聽力練得很多，認讀練得太少,，導致了學生失分,。第十三題閱讀短文對剛接觸英語的學生有很大難度，只有很少部分學生作對了,。

5,、其他的題學生做的比較好。希望三年級的試題能更貼近學生實際,，能激發(fā)學生學生英語的積極性,。

1、加強學生基礎知識的訓練,，對三年級必須掌握的字母,、單詞爭取做到按要求人人過關。

2,、加強學生聽,、說、讀的力度,。使學生熟悉課本英語內容,，培養(yǎng)學生英語語感。

3,、訓練學生做題的方法和技巧,，讓他們適應英語考試的形式,。知道如何答題。

英語試卷分析及反思篇六

本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據(jù),，以《課標》精神為指導,，以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎，促進學生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展為目標。

（一）考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內容,，比較側重學生對知識的運用能力考查,。

（二）試卷特點

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則,，堅持依據(jù)于課本,，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容,，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎,。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言,，是一種交際的工具,。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標,，讀寫跟上的原則進行,。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際,。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識,，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上,，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查,。

英語部分：

三年級第一題，將字母按順序寫在四線格里,。部分學生寫得很好,，但也有部分學生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多,，這也是導致成績低的原因,；第二題，看圖選詞,，把對應的序號填在括號里,。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內容是根據(jù)課本內容,，簡單易做,，此題得分率位85%,，出錯的基本是基礎差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力,，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂,；第三題,，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞,，學生不能做好,。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎,，容易做錯,。但個別學生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學,、品德兩科,，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進度而定的,，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進行熟背并可輕易得分,。但是，在此次的考試中,，丟分最多的卻是這兩科,，大多數(shù)學生只得了11分左右。學生們讀背科學,、品德不積極,。

三、今后的教學建議

（一）進一步加強規(guī)范書寫能力訓練,。

教師在平時要注意書寫的規(guī)范性,，平時要求學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫,，能做到書面干凈整潔,，書寫美觀大方。以及開頭大寫,，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成,。

（二）培養(yǎng)學生學習策略，指導學生自主學習,。

在教學過程中要加強對學習策略的指導,，不但要教給學生知識，還要教給學生能力,，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習,，指導學習方法,，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（三）注情感教育,，激發(fā)學習興趣,，使各層面學生穩(wěn)步提高。

在英語教學中,，要關注學生情感教育,，努力營造寬松、民主,、和諧的課堂氛圍,，使學生對學習產生積極的情感，使之產生動力,，進而取得好的成績,。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間,，創(chuàng)設合作學習的空間,，使他們進行語言融合，創(chuàng)設說英語,、用英語的機會,。

（四）在教學過程中，教師應加強對科學,、品德這兩科的教授和指導,，認真篩選重點資料，引導學生們去理解,、識記,、熟背。嚴格把關學生們的讀背情況,，力求做到在考試中,，科學、品德都得滿分,。

總之,，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力,。努力使每一位都享受獲得成功的快樂,，激發(fā)起學生學習興趣和進一步努力的意。

英語試卷分析及反思篇七

1,、基本情況：聽力分兩節(jié),，共9段對話和一個對白，前五個對話分別設一個小題，其余對話和獨白分別設3個小題,。每小題三個選項,，共20小題，每小題一分,，滿分20分,。

2、答題分析：試題主要考查學生聽取主要信息及簡單的分析判斷能力,，聽力語速較以前快,，但選項干擾性不大。學生丟分較嚴重,，主要是對語速快不適應，被嚇到了,。

3,、對策措施：重視聽力練習，除每周四晚集體放聽力外,，每個模塊要有一節(jié)聽說課,，科任要做好聽力方法的指導和學生聽力興趣的培養(yǎng)工作。

1,、基本情況：共15小題,，每小題設四個選項，每小題一分,，滿分15分,。

2、答題分析：試題考查冠詞1題,，交際語1題,，非謂語2題（doing，done）,，連詞2題,，分詞作定語1題，謂語2題（did,，havedone）,，詞義辨析4題（動詞，短語turnout/nothinglike,，形容詞）,，句型搭配2題（倍數(shù)，havedifficultydoing）,。學生丟分主要是缺乏句意分析能力及講過的基礎知識掌握不牢,。

3、對策措施：強調精講多練，科任要做好對學生基礎知識學習的引導,，監(jiān)督,，考查工作，加大學生學習英語的參與力度,。

1,、基本情況：一段文章設20各小題，每小題4各選項,，每小題一分,，滿分20分。

2,、答題分析：試題考查副詞3題,，名詞9題，動詞5題,，形容詞3題,。學生丟分主要是做題脫離了對上下文語境的分析及詞匯量不夠。

3,、對策措施：適當加強完形訓練,，注意做題方法指導。培養(yǎng)學生閱讀習慣,，積極引導學生增加詞匯量,。

1、基本情況：閱讀理解分為閱讀選擇,，閱讀填空和閱讀問答3種題型4篇文章25個小題,，除閱讀填空每小題1分外，其他每題2分,，滿分40分,。

2、答題分析：

a,、閱讀選擇（兩篇短文,，共十題）：試題考查主旨大意3題，猜測詞義1題,，事實細節(jié)6題,；沒有設置推理判斷題。學生丟分主要是在主旨大意題上即56,，60,，65三題，這說明學生概括大意的能力尚需提高,。

b,、閱讀填空（一篇短文,，共十題）：試題考查歸納概括能力，讀取信息能力及詞匯運用能力,，其中在文中可找到的`原詞4個題,，在文中可找到的但需詞類轉換的5個題，概括用自己的詞匯1個題及75題,。學生丟分主要是題型新,，不適應，懼難沒用心做或沒時間做,。

c,、閱讀問答（一篇短文，共五題）：試題考查閱讀理解能力,，用英語思維的能力及語言綜合運用能力,，其中概括1題，句意理解和翻譯2題,，根據(jù)語境完成句子1題,，開放性問題1題。學生丟分主要是題型新,，不適應，懼難沒用心做或沒時間做,，很多同學將之空白,，但其實這題是容易得分的。

3,、對策措施：以后應將練習題型多樣化,，并注重培養(yǎng)學生的應試技巧和改善學生應試心理。注重學生語言綜合能力和用英語思維能力的培養(yǎng),。注重學生英語閱讀理解興趣和能力的培養(yǎng),。

1、基本情況：完成句子共兩節(jié)（滿分30分）,，即選出恰當?shù)脑~或短語并用正確形式填空（共10題,，每題1分，共10分）和完成句子翻譯（共5題20空,，每空1分,，滿分20分）兩節(jié)。

2,、答題分析：

a,、選出恰當?shù)脑~或短語并用正確形式填空，該題考查學生對詞匯在具體語境的正確運用能力,。學生丟分主要是題型新,，不適應，懼難心慌沒用心做或沒時間做。

b,、完成句子翻譯考查學生對所學的重要單詞,，短語，搭配,，句型的掌握和運用能力,。學生丟分主要是學生的語言綜合運用能力較差及翻譯訓練不夠。

3,、對策措施：以句子為中心和載體,，掌握詞匯和語法在句子中的實際運用，培養(yǎng)提高學生對句子的理解,，翻譯,，運用能力。

1,、基本情況：本題要求學生對某一社會現(xiàn)象來表達不同觀點和陳訴理由,。開頭和結尾已寫好，要求字數(shù)120左右,。有參考詞匯一個,。滿分25分。

2,、答題分析：本題考查對某一社會熱點現(xiàn)象表達個人觀點及陳述別人觀點和理由的語言能力,，是對必修一話題和寫作技能的整合。學生丟分主要是不會寫觀點對比型作文或沒時間寫,。

3,、對策措施：加強寫作訓練，提倡晨讀狂背和超級仿寫,。

本試題注重考查學生語言基礎及綜合運用能力,，題型多樣，題量較大,，難度適中,，我校學生暫不適應，考得不好,。但我認為這種出題思路既合符語言學習規(guī)律,，又適合我校學生實際，是非常好的學習模本,，我備課組在以后的備課,，測試及復習都應遵照進行。

（略）

英語試卷分析及反思篇八

本次考試采用教考分離,、閉卷筆試,、流水閱卷形式,，目的是考查學生對本學期所授語言知識的掌握及聽力理解、語篇理解,、翻譯和書面表達等本事,。試卷按本課程的教學大綱要求編寫，難度適中,，覆蓋面較廣,，能夠較為客觀地反映出學生的語言應用本事。其中課內,、外資料分別占60%和40%,，主觀題、客觀題分別占35%和65%,，基本能滿足考試的期望值,。試卷分為試卷一（客觀題）和試卷二（主觀題）兩部分。試卷一題型為：part i聽力理解（20%）,；part ii閱讀理解（20%）,；part iv完型填空（10%）；part iv詞匯與語法結構（10%）,。試卷二包括聽寫填空（10%）,、快速閱讀（5%）、翻譯（15%）和寫作（10%）,。

此次考試結果呈正態(tài)分布,，基本反應出學生的真實水平，大多數(shù)學生都在及格線上,，及格以上分數(shù)段分布較為平均,。60-69分數(shù)段有10人,，70-79分數(shù)段有7人,，80-89分數(shù)段3人，無學生90以上,，平均分64.18,，及格率為71.43%，考試結果一般,，最高分為87.5分,，最低分42分，兩者相差較大,。本次考試,，學生在客觀題部分答題情景不太夢想，客觀題總分60分,，雖然得分基本都在35分以上,，最高得分51分,，但有部分學生得分較低。尤其是聽力部分,，失分較為嚴重,。而spot dictation部分答題情景較好，快速閱讀部分答題不盡如人意,。翻譯部分多數(shù)學生表現(xiàn)一般,。寫作部分多數(shù)學生表現(xiàn)一般，優(yōu)秀作文不多,。

本次考試客觀題部分學生答題情景不太夢想,，尤其是聽力部分，失分較為嚴重,。這與學生平時缺乏這方面練習有關,。另外，學生在考試時審題不夠嚴謹,，異常是在fast reading部分,，有些學生沒有按照題目要求作答，這樣的答題失誤令人惋惜,。翻譯題一部分為漢譯英,，另一部分為英譯漢。在答題過程中學生出現(xiàn)較多語法錯誤,。部分學生由于基礎差此項得分較低,。寫作部分，學生對作文主題較為熟悉,，但部分學生還不了解書信的正確格式,。學生作文的中式英語問題較為突出，優(yōu)秀作文不多,。

1,、由于部分學生在自主學習時自控力不強，未能及時完成布置的作業(yè),。所以體此刻其閱讀水平不高,，詞匯量過小。所以,，在新學期要進一步應督促學生加強課內外閱讀練習,。規(guī)范學生的學習習慣。

2,、多數(shù)學生聽寫部分得分不高,，所以要加強專項練習，提高學生聽寫水平,。

3,、從作文中暴露出學生語法功底不扎實,，中式英語問題突出。今后要加強學生的寫作練習,，以及其他語法專項習題練習提高學生的語法及作文水平,。

4、繼續(xù)輔優(yōu)導差,，一方面充分挖掘優(yōu)生的學習熱情及潛力,，另一方面幫忙差生增強信心，迎頭趕上,。