幾天前，新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》發(fā)布。新課標,、方案中有很多對課堂教學(xué)的指導(dǎo)性建議與要求,，明確指出要以深化教學(xué)改革為突破，強化學(xué)科實踐,，推進育人方式變革。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會2022，希望對同學(xué)們有所幫助,，經(jīng)供參考。
篇一：義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會
《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的正式頒布,，具體如何將“新課標”落實到我們的教學(xué)實踐中去,，這是我們每一個一線教師最在意、最關(guān)注的事情,。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會主辦的《義務(wù)教育英語課程標準》（2022版）線上解讀系列培訓(xùn)活動（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行,，此次活動特邀龔亞夫教授主講。通過龔教授的解讀,，我受益良多,。龔老師從老師們的困惑開始，提出了核心問題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點,、核心素養(yǎng)的形成與過程,、以什么作為教學(xué)的中心、是否遵循程式化的步驟，為我們進行了深入淺出的分析與分享,。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行教學(xué)設(shè)計給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng),、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng)、在什么情景下完成何種任務(wù)活動,，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計的應(yīng)該關(guān)注的重點,。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，英語教育的核心價值是培養(yǎng)一個個成功的溝通者,，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，為我們以后的英語教學(xué)指明了方向。所以,，我們作為一線英語教師,，要把落實立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，全面把握英語課程育人價值,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中，了解不同國家的風(fēng)土人情,、文化歷史,，以及科技、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果,，進行中外文化比較分析,，拓寬國際視野，加深中華文化理解,，增強中華文化認同感,，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,。每一個教師都要堅持面向全體學(xué)生,，充分尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生抱有合理期待,，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和教師的信任，健康,、自信,、陽光地成長。
篇二：義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會
新課標以堅持目標導(dǎo)向,、堅持問題導(dǎo)向,、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng),，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容,，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求,。
作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標的落地與廣大師生息息相關(guān),。新課改倡導(dǎo)全人教育,，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者,，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標學(xué)習(xí)的幾點體會,。
在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的知識教會學(xué)生,，還要對部分學(xué)生有提高和培優(yōu),，做到分層教學(xué)。另外,，我們需要加大學(xué)生的閱讀量,，并對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)。要求學(xué)生對英文文章有更深的理解,，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系,；根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋,、停頓等現(xiàn)象,，理解話語的意義。這些要求的提出,，也需要我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變,，更加充分的實現(xiàn)。
篇三：義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會
2022年4月23日上午9：30,，在雷詩杰老師的引領(lǐng)下,，我們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩杰老師的分享總結(jié)。共讀新課標,，同研新方向,，各學(xué)科新課標剛出行不久,，沒想到詩姐這么快就整理了相關(guān)的信息與我們進行共享，那么興奮,，那么期待,。
對于程教授的講座，主要針對重要的修改內(nèi)容和課標的主要內(nèi)容這兩方面進行講解,。其主要內(nèi)容包括核心素養(yǎng)的演變,，內(nèi)涵構(gòu)成，課程的育人價值,，核心理念課程內(nèi)容的六要素,，教學(xué)途徑與方法，教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新,。
首先,，程教授的講解，讓我對核心素養(yǎng)有了重新的認識,。作為教師,，要落實，強落實以下核心素養(yǎng)能力,，語言能力,，文化意識，學(xué)習(xí)能力及思維能力,。
其次,，程教授提到的布魯姆認知層次，讓我回想到了知識學(xué)習(xí)的方式,，應(yīng)該達到這些方面,，記憶，理解,，應(yīng)用,，分析，評價,，創(chuàng)造,。這一點提醒我，學(xué)習(xí)知識并不是學(xué)了就用,，而是要經(jīng)過一道道環(huán)節(jié),，并且有分析，有評價,，有創(chuàng)造,。
特別的是，英語教學(xué)執(zhí)行的關(guān)鍵,，要達到設(shè)置真實的情境和問題,，激活學(xué)生的已知學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言,，并且深入探究主題的意義。
最后,，雷老師總結(jié)了英語課標的相關(guān)內(nèi)容,，英語教學(xué)正在經(jīng)歷巨大的變化，課時減少但難度增加,。適應(yīng)新時代,，同研新方向。幸運的是,，南昌縣小英人教研的腳步,，走在教學(xué)的前方，跟隨著新課標的目標進行更改,。愿英語教學(xué)的理念和方法,，會朝著我們所想的真實課堂發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。昌南小英人,，加油,！
篇四：義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會
學(xué)習(xí)完新課標，我大概梳理了新課標的內(nèi)容：繪制義教課程建設(shè)新藍圖,、正確認識英語課程的性質(zhì),、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)、以分級體系構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),、以主題引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容,、以學(xué)習(xí)活動改進教學(xué)方式、以促學(xué)促教引導(dǎo)教學(xué)評價,、以信息技術(shù)提升教學(xué)效率這八個方面。
其中最有感觸的是跨學(xué)科間橫向配合,，形成各學(xué)科協(xié)同育人格局,。我們工作坊對此已經(jīng)有了一些實踐和經(jīng)驗，比如張蓉老師一年級的第4單元第2課時的課堂設(shè)計,，英語對話canIhavea……橫跨數(shù)學(xué)認識錢幣,，創(chuàng)造了一個跳蚤市場的情境，在實際情境中滲透了合理消費的育人觀念,。我在二年級第4單元第2課Seasons對話課中,，討論了不同季節(jié)的天氣，可以做的活動,，融合了整個小學(xué)階段的各種活動詞匯,。由季節(jié)討論到中國的二十四節(jié)氣。涉及到古人的科學(xué)智慧,，以及季節(jié)和節(jié)氣對中國人文化的影響,。Enjoytheseasons,，enjoyingyourlife。培養(yǎng)學(xué)生為中國傳統(tǒng)文化而自豪以及熱愛生活,，享受生活的積極健康的觀念我們今后備課應(yīng)當,。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格,。著重強調(diào)了教與學(xué)的內(nèi)容、方式的改革,，引導(dǎo)老師如何去啟發(fā),、關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,，突出實踐育人,。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語篇的有機聯(lián)系,，建立整體框架,，從小課型走向大單元，形成知識大循環(huán),。
篇五：義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會
四月教育部公布了2022年義務(wù)教育新課程標準,，在這份新課標中，義務(wù)教育英語的課程標準發(fā)生了一定的變化,。今天,，我們緊隨大咖的步伐，在線上深刻解讀聚焦“核心素養(yǎng)”解讀新課標,。在這次解讀培訓(xùn)講座中,，使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的問題，在這一主題上,，作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生去理解一個主題的意義，值得注意的是能學(xué)生談?wù)撃硞€主題,，并不能發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標,；而有些主題或話題本身不含什么正確與否，或者唯一性,，作者的觀念也并不需要全盤接受,；在一個主題上，不僅僅是what,、why,、how，關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問題”來引導(dǎo)學(xué)生去理解其主題的意義,。在這問題上,，教師在教授中,，要注意的是教師不應(yīng)強行引導(dǎo)學(xué)生去按照自己的觀念灌輸學(xué)生，這反而可能阻礙學(xué)生獨立發(fā)展思考的能力,；教學(xué)目標也不能簡單的設(shè)計為學(xué)生能談?wù)撃承┰掝},，而是發(fā)展核心素養(yǎng)，同時發(fā)展他們的語音運用能力,；在整個過程中,，培養(yǎng)學(xué)生審辯能力，即批判性思維能力,，最根本的是要能對作者的觀念,、觀點質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導(dǎo),，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的語言下,，形成客觀理性、具有思辨的價值觀念,。課改無邊,，學(xué)海無涯，社會一直在前進,，我們教師更要不斷學(xué)習(xí),，立足“雙減”的政策下,，聚焦核心素養(yǎng),，立足學(xué)生，深耕課堂,。
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