時(shí)間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇一
09級(jí)三班班現(xiàn)有學(xué)生70人,。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少生字,，積累了一定量詞匯,，朗讀能力和閱讀能力也有所發(fā)展。其中,，部分學(xué)生能夠經(jīng)常寫話,，寫作能力也有了不小的進(jìn)步。但還是有一部分學(xué)生缺乏自覺性,，語文能力發(fā)展相對(duì)落后,，所以班級(jí)中呈現(xiàn)一定層次的差距。今后教學(xué)中,，將采取多種方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、探究,，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
本冊(cè)構(gòu)建了開放的、富有活力的教材內(nèi)容,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學(xué)校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題、想問題,，友好相處,、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人,，保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué),。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛,，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值,。
每組內(nèi)容都包括導(dǎo)語,、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣,，有詞語,、成語、諺語,、三字經(jīng),、對(duì)聯(lián)、兒歌等,。全冊(cè)課文共三十四篇,，內(nèi)容豐富，體裁多樣,，語言生動(dòng),，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。課文不再全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學(xué)生的注意,。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律,，掌握識(shí)字的方法,；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語交際──在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,；展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái),。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀,。最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,，有450個(gè),。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè),。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明,。除了“識(shí)字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識(shí)字、正音,。
2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字,，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，理解意思,，正確書寫,，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，在生活中自主識(shí)字,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
3.會(huì)使用音序查字法,，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。
4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣,，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
5.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。學(xué)習(xí)使用句號(hào),、問號(hào)和嘆號(hào)。
6.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),，能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動(dòng)與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
7.對(duì)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,，學(xué)習(xí)寫日記。
1．讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲中,、在活動(dòng)中,、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字,。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2．重視朗讀指導(dǎo),，采用多種方法,，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際,，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3．注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4．教學(xué)時(shí),，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然、社會(huì),，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力,。
5．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí),。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),，主動(dòng)積累詞句,，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
1識(shí)字8課時(shí)
2講讀課文68課時(shí)
3語文園地32課時(shí)
4閱讀課文6課時(shí)
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇二
1、學(xué)生情況：本班現(xiàn)有42位學(xué)生,，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,，多給他們一些關(guān)愛，使他們感受到新集體的溫暖,，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信,。大部分學(xué)生的素質(zhì)較好，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)語文興趣濃厚,，但是有幾名學(xué)生識(shí)字能力需要加強(qiáng),，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這學(xué)期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們各種學(xué)習(xí)語文的能力,，爭取提高語文的學(xué)習(xí)成績,。
2、教材情況：本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語,，課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個(gè)專題內(nèi)分涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。
本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。并且要靈活多樣的去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生逐步形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的喜悅,，不斷提高語文能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文,。
1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。
2,、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系和整合。
3,、聯(lián)系單元專題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
4,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的立刻或生活實(shí)際,，安排適量的“小練筆”,。
6、在口語交際的要求方面注意循序漸進(jìn),，逐步提高口語交際的要求,。
1、進(jìn)行字,、詞,、句的訓(xùn)練。
2,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,、背誦訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，積累語言,。
3、進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練,。
1,、端正教學(xué)思想。
在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性；要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力,。
2、重視培養(yǎng)能力,。
學(xué)生獲得知識(shí)是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個(gè)學(xué)生如果沒有自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，必須重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。就第二冊(cè)語文教學(xué)來說,，要著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學(xué)能力,。在教學(xué)中,，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求,，不要一刀切,，力求使每個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展。
3,、提高語文教學(xué)效率,。
識(shí)字教學(xué)要改變不分重點(diǎn)、難點(diǎn)一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義，再讓學(xué)生機(jī)械抄寫的陳舊教法,。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些漢字知識(shí)和識(shí)字方法,，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實(shí)際理解字義,，教師只對(duì)難點(diǎn)作指導(dǎo)和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。低年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時(shí)間省出來，讓學(xué)生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。
4,、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。
語文實(shí)踐活動(dòng)通過有計(jì)劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，使學(xué)生各方面的語文能力得到訓(xùn)練,。語文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學(xué)生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進(jìn)課堂,，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng),。使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語文能力,。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇三
本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的合作方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，圍繞專題以整合方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學(xué)校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題,、想問題，友好相處,、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人,，保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué),。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛,，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，具有一定的德育價(jià)值。
每組教材都包括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語,、一課“識(shí)字”,、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。識(shí)字的形式多樣，有詞語,、成語,、諺語、三字經(jīng),、對(duì)聯(lián),、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇,，內(nèi)容豐富,，體裁多樣，語言生動(dòng),，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)吸引力,。全冊(cè)課文不再有全文注音，多音字隨文注音,，生字在當(dāng)頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學(xué)生的注意,?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺(tái)。八組課文后安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀,。最后是兩個(gè)生字表。生字表一是要求全冊(cè)認(rèn)識(shí)的字450個(gè),；生字表二是要求會(huì)寫的字,，有350個(gè)。除了“識(shí)字”和課文外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字,、正音,。
2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解意思,，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用,。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
3.會(huì)使用音序查字法,，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。
4.喜歡閱讀,，對(duì)閱讀有興趣,，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。學(xué)習(xí)使用句號(hào),、問號(hào)和嘆號(hào)。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),，能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌,。
9.對(duì)寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記,。
(一)識(shí)字,、寫字教學(xué)：
1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學(xué)過的識(shí)字方法,、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的.方法認(rèn)識(shí)漢字。
2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,、活動(dòng)中、語言環(huán)境中鞏固識(shí)字,。
3.復(fù)習(xí),、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行,。如；做組詞,、組字游戲,，一起制作生字、詞語卡片,，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果,。
4.在識(shí)字要求上,，不要“一刀切”,，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。做到下要保底,，上不封頂,，允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得一些。
(二)閱讀教學(xué)
1.閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上,，自悟出來的，有了語感讀出來的,。朗讀的形式要多樣,，如：分組讀、集體讀,、男女生對(duì)讀,、配樂美讀、分角色表演讀,，等等,。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問難,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書,、交流閱讀夠受的時(shí)間,。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示,，只要學(xué)生的感受合情合理,，就應(yīng)該予以肯定,。
3.在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì),，問題既要有思考價(jià)值,，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,、合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力,。
(三)口語交際教學(xué)
教材中的八個(gè)口語交際,，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活,，學(xué)生會(huì)有話可說,。
1.教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生交流,。
2.學(xué)生交際的時(shí)候，教師要注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)語病,，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語言,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言,，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍,，自由,、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、有目的、有層次的口語交流的過程,。
3.除專設(shè)的口語交際課,，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際,，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。
(四)語文綜合性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中,，教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進(jìn)課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然,、社會(huì),，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。
二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時(shí)完成作業(yè),，他們聰明好學(xué),。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì),。
家長為職工的很少,，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般,，少數(shù)家庭特別的富裕,。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好,、安靜的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持,、協(xié)作,。
本學(xué)期要加強(qiáng)家訪，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生的管理,，加強(qiáng)家長和班級(jí)的聯(lián)系,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即時(shí)成長研究。
經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識(shí)字及記字的能力,，初步懂得和掌握了一定的識(shí)記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且經(jīng)過一年級(jí)時(shí),，老師有意識(shí)的引導(dǎo),，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),，因此在學(xué)習(xí)時(shí)能夠互通有無,，掌握起知識(shí)來較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運(yùn)用,。但是在學(xué)習(xí)中,，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混,，個(gè)別易出錯(cuò)的生字,，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍然有出錯(cuò)的現(xiàn)象,，說明學(xué)生不夠認(rèn)真,，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，學(xué)生掌握起來會(huì)有一定的難度,，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意,。而寫話時(shí),，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中,，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握,。
周次
教學(xué)內(nèi)容
周次
教學(xué)內(nèi)容
1
識(shí)字1、課文1—3課
13
課文20—21課,、語文園地五
2
課文4,、語文園地一
14
識(shí)字6、課文22—23課
3
識(shí)字2,、課文5—6課
15
課文24—25課,、語文園地六
4
課文7—8課、語文園地二
16
識(shí)字7、課文26—27課
5
國慶節(jié)放假
17
課文28—29課、語文園地七
6
識(shí)字3,、課文9—10課
18
識(shí)字8、課文30—31課
7
課文11—12課
20
課文32—34課
8
語文園地三,、識(shí)字4
21
語文園地八、自讀課文
9
課文13—15課
22
期末復(fù)習(xí)
10
課文16—17,、語文園地四
23
期末復(fù)習(xí)
11
期中復(fù)習(xí),、期中測試
24
期末檢測
12
識(shí)字5、課文18—19課
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇四
全班共有學(xué)生30人，其中男生16人,，女生14人,。從上學(xué)期期末考成績分析，及格率96%,，平均成績85.6分,，優(yōu)秀率25%。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能熟練掌握,，閱讀分析能力較強(qiáng),，寫作能力也有一定的提高。學(xué)生都能自覺學(xué)習(xí),，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
本冊(cè)課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”,、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,。
全冊(cè)課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀,、略讀兩種,。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍,。每單元安排“習(xí)作”1篇,，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè),，共7個(gè),。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,，繼續(xù)以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容,，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累,。四是閱讀訓(xùn)練,，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子,；學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段,；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式,、段式、立意,、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí),。
習(xí)作教材每課均包括例文,、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分,。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實(shí)際,。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求,、觀察要領(lǐng)和寫作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求,，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的.范例,，以便學(xué)生借鑒、遷移,。
全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè),，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識(shí)字,、詞句訓(xùn)練,、熟記成語,、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容,，既相對(duì)獨(dú)立,，又各自形成系列。
1,、掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)留心觀察事物的,、讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
2,、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力,，使學(xué)生能說,、會(huì)說，表達(dá)有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思,。
4,、使學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文,、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解詞語的大意。
5,、能有順序地,、細(xì)致地觀察事物、圖畫,，寫出的文章通順,，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。
1、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習(xí),，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩,、領(lǐng)會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn),，把字寫端正,、勻稱、整潔,。
2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。詞,、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊(cè)的課文,，要十分重視詞,、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語,，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。
3,、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法,。在精讀課文的教學(xué)過程中,，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，通過朗讀加深理解,，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。
4,、加強(qiáng)寫作指導(dǎo),、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間,，減少對(duì)寫作的束縛,，努力實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受,，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意,。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇五
本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí),，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí),，以致于現(xiàn)在的成績很不理想,。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ),，使他們能取得更大的進(jìn)步。
1,、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題,、解決問題的能力。
3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣。
4、通過語文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)多方面的語文能力,，拓寬知識(shí)面,，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
5,、會(huì)寫簡單的記實(shí)作文和想像作文,。
1,、語言的感悟、積累和運(yùn)用,，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法,。
2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練,，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng),，提供寫作的素材。
3,、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的`延伸,，力爭使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。
1,、加強(qiáng)訓(xùn)練,，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2、持之以恒,，不斷地加強(qiáng)積累,。
3、注重實(shí)踐,，培養(yǎng)能力,。
4、在平時(shí)的語文教學(xué)中,，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他他們的語文理解能力,。
5,、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng),。
在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá),，說真話,、實(shí)話、心理話,、表達(dá)真情實(shí)感,。
農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索,。
第1～3周：
①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）
②第一單元（第1課至練習(xí)1）
第4～5周：第二單元（第4課至練習(xí)2）
第6～7周：第三單元（第8課至練習(xí)3）
第8～9周：第四單元（第12課至練習(xí)4）
第10～11周：①期中復(fù)習(xí)
②期中測試
③期中分析、總結(jié)
第12～13周：第五單元（第16課至練習(xí)5）
第14～15周：第六單元（第19課至練習(xí)6）
第16～17周：第七單元（第23課至練習(xí)7）
第18～21周：
①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)
②畢業(yè)測試
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇六
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習(xí)慣,。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。
（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣,。
（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。
（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。
2,、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,。
3,、識(shí)字寫字
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀222個(gè)生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字165個(gè),。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。
4,、口語交際
（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事,。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。
（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。
5、閱讀
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度,。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息。
6,、習(xí)作,。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子,。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子,。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào)、問號(hào),、嘆號(hào),、冒號(hào)、引號(hào),、頓號(hào),、書名號(hào)、省略號(hào),，認(rèn)識(shí)破折號(hào),。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）”,、“閱讀”,、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元,。每單元安排閱讀課文3—4篇,，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。
第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊,，中國》,、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文,。第二單元為“人間真情”，安排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》,、《船長》和《愛之鏈》等課文,。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》,、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”,，安排了《姥姥的剪紙》,、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文,。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文,。第七單元為“讀書有方”,，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》,、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 》
等課文。
本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法,。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫的為165個(gè),，另外的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí),。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍,。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦,、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,，以每課要求會(huì)寫的.生字為內(nèi)容,，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓(xùn)練,，目的是通過讀、抄,、用,，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力,。四是閱讀訓(xùn)練,，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子,；學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生從句式,、段式、立意,、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí),。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法,。
本班學(xué)生大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，積極要求進(jìn)步,，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差,，對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面,。求學(xué)期,，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
1,、繼續(xù)抓好
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣,。另一方面,，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈,。
2、在教學(xué)中,，堅(jiān)持“以讀為主,，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好,。注重感受領(lǐng)悟,、積累、運(yùn)用,，從而提高語文水平,。
3、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累,、運(yùn)用范文的語言,，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來,。
4,、要求學(xué)生讀好書，好讀書,，提高語文素養(yǎng),。
1、讀報(bào)剪報(bào),，其樂無窮,。
2、參觀訪問,，收益匪淺,。
3,、走進(jìn)大自然，學(xué)看無字書,。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇七
這種方式是應(yīng)用于學(xué)生能夠通順朗讀課文之后,。學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，畫出自己認(rèn)為重點(diǎn)的詞句,，然后進(jìn)行反復(fù)閱讀,，加深認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生能找出重點(diǎn)的詞句,，必然有自己的理解,。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生在閱讀時(shí)能加入個(gè)人情感,，對(duì)其初步感知該課文的內(nèi)容有重要作用,。
學(xué)生初步理解了課文的內(nèi)容,，然后帶著問題進(jìn)行閱讀，可以做到在閱讀中感悟,，在閱讀中理解,。因此,，教師應(yīng)該對(duì)課堂提問進(jìn)行精心設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)一些有意義的問題,，讓學(xué)生邊閱讀邊思考,，目的明確。
比如,，在教授《圓明園的毀滅》時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行提問,，學(xué)生的問題形形色色,，多種多樣,，所以筆者就選擇了其中有價(jià)值的問題寫在黑板上，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,，學(xué)生很輕易就能體會(huì)到課文中揭示的道理。
充滿感情地進(jìn)行閱讀,，是讀書的一種境界,，讀者只有在透徹理解了文中內(nèi)容之時(shí),，才會(huì)包含感情進(jìn)行閱讀,。在語文閱讀教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生的情感已和課文融合為一體時(shí),，教師就無須使用過多的語言進(jìn)行誘導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀,，再次走進(jìn)文章中，這才能達(dá)到閱讀的真境界,。
比如，在教授《小音樂家楊科》一課時(shí),，當(dāng)學(xué)生談感受比較真切時(shí),，就可以讓學(xué)生自己去讀課文,，因?yàn)檫@是學(xué)生感情外露的時(shí)刻,，這時(shí)的閱讀時(shí)最有意義,、最有價(jià)值的。很多段落和語句我都讓學(xué)生談自己的體會(huì)和感受,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閱讀,，學(xué)生發(fā)揮得非常好,，朗讀時(shí)充滿感情,。
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的`閱讀能力，平時(shí)的閱讀不應(yīng)該只局限于課上,，應(yīng)該多閱讀一些課外讀物。學(xué)生在閱讀課外書時(shí)候,，往往喜歡選擇新奇的圖畫書籍。有的學(xué)生閱讀時(shí)囫圇吞棗,，只求速度;有的學(xué)生閱讀時(shí)不切實(shí)際讀厚書;有的學(xué)生缺乏辨別能力,，受一些不良書籍的毒害,。
這就要求教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該讀哪些書,，不應(yīng)該讀哪些書。同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)閱讀方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。教師可以結(jié)合課本中的內(nèi)容給學(xué)生推薦課外讀物,，比如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小姑娘》之后，教師可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》,。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇八
五年級(jí)一班共有學(xué)生53名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí),，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字,、識(shí)字能力,、口語交際,、寫作能力,、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力,。但部分學(xué)生上課注意力易分散,，學(xué)習(xí)效率低下,，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,，課外知識(shí)較薄弱,。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo),，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
1,、突出個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,，充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。
2,、主動(dòng)開發(fā),、廣泛利用語文課程資源，面向全體,，全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng),。注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神,。
3、不能單純局限于字,、詞,、句,、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀,。教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
（一）教材結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別就是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動(dòng)”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”,。
全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，就是由會(huì)寫的字組成的,，要求能讀會(huì)寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,，并附兩個(gè)生字表,。生字表（一）就是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字,。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）就是要求寫的150個(gè)字,，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè),。
（二）教材特點(diǎn)：
1,、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2,、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進(jìn)一步加強(qiáng)
3,、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4,、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能
5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6,、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)探索和研究的過程,，提高語文綜合運(yùn)用的能力
（三）單元重點(diǎn),、難點(diǎn)
第1單元：一就是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,；二就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強(qiáng)語感,；三就是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。
第2單元：一就是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時(shí)光的珍貴,，豐富情感體驗(yàn),，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二就是通過對(duì)比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三就是豐富語言積累,；四就是交流和描繪自己的童年生活,。
第3單元：一就是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù),；二就是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達(dá)方式,；三就是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的.語言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì),；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會(huì)利用信息,，寫簡單的研究報(bào)告,。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。
第8單元：一就是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長見識(shí),；二就是要揣摩作者就是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法,；三就是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四就是要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受,。
（一）識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè),，寫字150個(gè)，把字寫端正,。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。
（二）閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。
（三）口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動(dòng),。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆，就是習(xí)作,，不就是創(chuàng)作。
2,、培養(yǎng)觀察,、思維、表達(dá)三種能力,。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí),，要提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑,、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力,。
（一）識(shí)字與寫字教學(xué)
1,、對(duì)于生字新詞,，要及時(shí)聽寫檢測。
2,、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思,，
3,、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣,。
（二）閱讀
1,、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練,。
2,、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累,。
3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn),，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。
（三）口語交際
1,、首先要激發(fā)學(xué)生興趣,，
2,、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一就是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí),、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,，讓學(xué)生了解在不同的場合,、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的,，采用不同的表達(dá)方式。二就是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生,。
3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng),。交際的過程并不就是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而就是一個(gè)互動(dòng)的過程,，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4,、要不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,；說話要使用禮貌用語,；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際,。
（四）習(xí)作
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文性質(zhì)就是練筆,，就是習(xí)作，不就是創(chuàng)作,。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評(píng)重在激勵(lì),。指導(dǎo),，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題,，使學(xué)生都找到想寫,、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了,，學(xué)生就有東西寫。再就就是講評(píng)的時(shí)候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步,。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂,，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,。
3、觀察,、思維,、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1,、閱讀單元導(dǎo)語,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
2、閱讀前四篇閱讀材料,，了解信息改變著我們的生活,。
3、根據(jù)主題,，搜集有關(guān)信息,，并寫報(bào)告,。
（六）關(guān)于課外閱讀
1,、課本里的獨(dú)立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動(dòng)課讓學(xué)生自由閱讀,，并鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生深層次的閱讀,，本學(xué)期的閱讀總量就是25萬字，有13萬字要在課外完成,，要有檢查和交流,。
1、確定課題《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》
2,、制定計(jì)劃
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍學(xué)生的思維,。
4、在教學(xué)中探索方法,、經(jīng)驗(yàn)
5、寫出論文,，上交,。
（略）
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇九
本班共有學(xué)生59名，男生人數(shù)居多,，是女生人數(shù)的二倍多，相對(duì)而言,，男生比較調(diào)皮,，活潑,、好動(dòng),，因此,，常規(guī)教育還是本學(xué)期的重點(diǎn),，只有有了一定的常規(guī)，才能有創(chuàng)新,。從上學(xué)期的考試情況來看,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí),，存在的問題是大多數(shù)學(xué)生的聽課習(xí)慣還不夠好,，同學(xué)之間易發(fā)生沖突，不夠和睦相處,，課間經(jīng)常發(fā)生打架,，追鬧事件。
1,、由關(guān)注教師的教,，轉(zhuǎn)向方便教師的教,，更方便學(xué)生的學(xué),。
2,、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí),。
3,、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。
4,、給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),，不斷產(chǎn)生成就感,，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力,。
5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。
6,、體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性,。
總之,，尊重學(xué)生是前提,，“欣賞,、鼓勵(lì)”，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂,，是教學(xué)成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)--教材給師生無限創(chuàng)造的空間建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”,、“想學(xué)”,；建立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上的“會(huì)學(xué)”,；建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界,。一定會(huì)成功,！
（一）教材編排
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細(xì)心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛,。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字,。
每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次,。
（二）教材特點(diǎn)
1、圍繞專題組織單元,，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
本冊(cè)教材從導(dǎo)語到課例、到語文園地,，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。
（1）強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能
從本冊(cè)開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容,。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點(diǎn)明專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。如,，第一單元,，導(dǎo)語一開始就用詩一樣的語言為學(xué)生描繪了五彩斑斕的兒童生活情景，點(diǎn)明主題,，并用召喚性的語句激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，配以精美的反映兒童生活的畫面，使學(xué)生很快進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)情境中,。第二單元導(dǎo)語在點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后,，提出“在學(xué)習(xí)的過程中,，我們要注意收集名人的資料，更多地了解他們,。”目的是為后面口語交際“講名人故事”做好了鋪墊,，使單元內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能緊密地聯(lián)系在一起。
（2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合
在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。如，學(xué)了精讀課文《陶罐和鐵罐》,，在略讀課文《獅子和鹿》前有這樣一段話：“《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人。下面這篇課文,，又會(huì)給我們什么啟發(fā)呢,？認(rèn)真讀讀課文,，了解課文講了一個(gè)什么故事，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會(huì),。有興趣的同學(xué)，還可以把這兩篇課文聯(lián)系起來,，想想它們有哪些相同的地方,。”這段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容,，又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還把兩篇課文聯(lián)系起來,，提出略讀要求。
（3）聯(lián)系單元專題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合
如，第四單元專題是“細(xì)心觀察”,。本單元的四篇課文從不同角度反映了人們?cè)谟^察中的發(fā)現(xiàn)。有觀察鮮花,，發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時(shí)間；有觀察蜜蜂,，發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力；有在玩耍中發(fā)明顯微鏡的,；有在觀察中發(fā)現(xiàn)駱駝特征，進(jìn)而找到駱駝的,。教材在導(dǎo)語中就建議學(xué)生留心觀察,，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物,，還建議寫觀察日記,。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”,?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么,，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的韻文,?！皩拵ЬW(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀更多的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的故事,?？梢钥闯觯麄€(gè)單元圍繞專題內(nèi)容,，將聽說讀寫等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有拓展,、交流。單元內(nèi)各部分成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體,，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
2,、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字,、閱讀、習(xí)作,、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí),，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,?！?/p>
語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用,。
本冊(cè)分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是記錄自己的課余生活,，一個(gè)是了解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系,，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分,，而且還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度,、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展,。同時(shí),，它又將口語交際,、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起，為聽,、說,、寫創(chuàng)造了必要的條件,，提供了有意義的話題,，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。
3,、大量更新課文,，合理安排精讀和略讀兩種課文類型
課文是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要憑借，是教材的重要組成部分,。本冊(cè)教材在選文方面,，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，新編選的課文超過一半,。有反映中外,、城鄉(xiāng)兒童生活故事的《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》；有反映領(lǐng)袖,、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》,；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》,；有反映中華優(yōu)秀文化,、激發(fā)學(xué)生民族自豪感的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚(yáng)中外的畫》,；有表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》,。許多新選的課文角度新穎,，有助于啟迪學(xué)生的思想,，如《矛和盾的集合》《獅子和鹿》。選文努力做到語言規(guī)范,，在文字上做了認(rèn)真的加工,。課文體裁豐富,，有散文,、故事、詩歌,、寓言,、神話,、科學(xué)小品,，語言活潑，生動(dòng)有趣,，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也得到啟迪,，在情感上受到熏陶,。
從本冊(cè)開始,，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分,。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀,，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力,。與精讀不同,，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌,。
教材在部分課文的后面安排了“資料袋”，其形式有文字介紹,，也有圖片介紹等,?！百Y料袋”一般是給學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)。其中,，有的是課文相知識(shí)點(diǎn)的介紹。如,，《我們的民族小學(xué)》課后安排的少數(shù)民族生活的圖片,，《蜜蜂》課后對(duì)蜜蜂采蜜的一些知識(shí)介紹,，《玩出了名堂》課后對(duì)微生物作用的介紹,。有的是介紹課文的主人公。如,，《我不能失信》《奇怪的大石頭》《孔子拜師》課后,，有分別介紹宋慶齡,、李四光,、孔子的圖片,、文字。還有的是與課文內(nèi)容有關(guān)的一些歷史,、風(fēng)俗的介紹。如,，《風(fēng)箏》課后介紹風(fēng)箏的歷史,，《給予樹》課后介紹圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。設(shè)置這個(gè)欄目,，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野,，加深對(duì)課文的理解,，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,。
4,、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
（1）改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)
靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。
①引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題,。如,，《灰雀》一課,，在“一定會(huì)飛回來,！男孩肯定地說,?！边@句話的旁邊提出一個(gè)思考的問題：“這時(shí)候，小男孩在想什么呢,？”有的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。如,，《陶罐和鐵罐》一課，在“驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它”這句話的旁邊,，提出“奚落是什么意思呢,？我要往下讀讀看?！庇械囊龑?dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面,。如，《美麗的小興安嶺》文后,，學(xué)習(xí)伙伴說“我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀書,，一邊把語言文字迅速地轉(zhuǎn)換成形象,，想象課文描述的美麗景色。
②用感悟性,、點(diǎn)評(píng)性的話語,，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。如,，在《奇怪的大石頭》里有一段李四光向老師提出問題的描寫,，學(xué)習(xí)伙伴在這段文字旁邊，發(fā)出“李四光真會(huì)提問題”的感嘆,，這其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生留心李四光提出的問題，揣摩他思考,、提問的方法,。
③引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。如,，《趙州橋》一課，在“這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀”這句話旁邊,，提出“這句話這樣寫,，好在哪兒呢”的問題,；《富饒的西沙群島》一課,，文后有“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”這一關(guān)于寫法的提示,。
④引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。如,，《孔子拜師》一課，在“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的旁邊,，學(xué)習(xí)伙伴說“聯(lián)系生活實(shí)際,，我能體會(huì)到這句話的意思”；《矛和盾的集合》一課,，在“誰善于把別人的長處集于一身,，誰就會(huì)是勝利者”這句話旁邊,，提示“我還能用別的例子來說明這句話”等等,。
審查委員高度贊賞了這樣的編排方式，他們?cè)趯彶橐庖娎飳懙溃航滩摹皩?dǎo)學(xué)特色突出”“導(dǎo)學(xué)內(nèi)容豐富：有引導(dǎo)讀書思考的,，有引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐的；有引導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練的,，有引導(dǎo)綜合運(yùn)用的,；還有的引導(dǎo)向課外延伸,。形式多樣：有的在課前引導(dǎo),，有的在課中引導(dǎo),，有的在課后引導(dǎo)。尤其課文中的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)有新意,，把握適度,。能緊密聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),，有引導(dǎo)體會(huì)思想感情的,；有引導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方法的,；有聯(lián)系實(shí)際,，加以拓展的,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等方面給予啟發(fā),、引導(dǎo),、示范，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),?！?/p>
（2）改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)
課后練習(xí),，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式,，鼓勵(lì)大家討論,、交流,。
（3）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言
本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,、主動(dòng)積累的思想。
一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句,、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞,、句,、段多讀讀,，或抄一抄,。如,，“我把描寫窗外安靜的句子抄了下來,，你抄了哪些,？”“讀了第二段,，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來,?！?/p>
二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視,。詞語表中的詞語,，為本課要求寫的字或以前要求寫的字組成的詞語,，不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理,，要既靈活又扎實(shí),。
三是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練,，而且增加了自由度,。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分,，如,，“課文寫得很美，我要好好讀一讀,，再把喜歡的部分背下來”“我要讀出自豪的感情，還要把喜歡的部分背下來,?！痹诖嘶A(chǔ)上,，教師酌情推薦,、檢查和組織交流,，既體現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，做到因人而異，又體現(xiàn)兼顧基本要求,。
（4）緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,，安排適量的“小練筆”
隨著學(xué)生會(huì)認(rèn),、會(huì)寫的字的增多,，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng),。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二,、四,、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì),。如，《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事；《玩出了名堂》課后安排寫寫玩中的樂趣或收獲,；《美麗的小興安嶺》課后安排寫一處景物,；《給予樹》課后安排替小女孩寫幾句感謝的話。這些內(nèi)容的安排都緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實(shí)際,，使學(xué)生有話可說?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待,。
5,、改進(jìn)“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容
為了更好地體現(xiàn)整合,，加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”,，本冊(cè)教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個(gè)板塊,，由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,，使語文園地的內(nèi)容更豐富,、更有趣,。
（1）口語交際
全冊(cè)教材共安排八次口語交際,。分別是：“我們的課余生活”“講名人故事”“秋天的快樂”“觀察中的發(fā)現(xiàn)”“生活中的傳統(tǒng)文化”“風(fēng)景優(yōu)美的地方”“動(dòng)腦筋解決問題”“夸夸我的同學(xué)”?？谡Z交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”,，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部分,。如,，“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”這兩個(gè)口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托,，使學(xué)生有話可說,，有話要說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題,，讓學(xué)生交際得起來,。如，“動(dòng)腦筋解決問題”“夸夸我的同學(xué)”,，都是學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)談到的一些話題,。
在口語交際的要求方面，注意循序漸進(jìn),，逐步提高口語交際的要求,。聽的方面，在低年級(jí)“能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,，提出“認(rèn)真聽，可以提問,，可以補(bǔ)充”,。說的方面，在低年級(jí)“能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上,，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情,，使聽的人受到感染”等要求,。
（2）習(xí)作
一共安排八次。分別是：寫寫自己的課余生活,，寫身邊熟悉的一個(gè)人,，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記,，寫生活中的傳統(tǒng)文化,，寫自己去過的地方,，編一個(gè)童話故事，自由習(xí)作,。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便,，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容,、范圍,，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定,。此外,，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開,，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。
教材十分重視習(xí)作后的交流,、展示和評(píng)改,。教材多處提到：“寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂”“可以讀給你寫的那個(gè)人聽,，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣”“讀給同學(xué)聽”“讀給大家聽”“把習(xí)作和圖畫貼在教室里,，讓大家欣賞”等等。把寫,、說,、評(píng)、改有機(jī)地結(jié)合在一起,。同時(shí),，注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)。如,，語文園地四在習(xí)作提示里這樣寫道：“你把觀察到的事物寫進(jìn)日記里了嗎,？讓我們先交流一下各自的日記，聽聽同學(xué)的意見,，再寫一則觀察日記,。”語文園地八建議學(xué)生把一學(xué)期來的習(xí)作進(jìn)行一個(gè)歸納整理,，保存好,。這些提示都是在逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆，把平時(shí)的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來,，同時(shí)養(yǎng)成整理習(xí)作,、保存習(xí)作的好習(xí)慣。
（3）我的發(fā)現(xiàn)
根據(jù)年段發(fā)展特點(diǎn)，拓展“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律，認(rèn)識(shí)一些語言現(xiàn)象,。如,，語文園地二，給出三個(gè)句子：
小男孩擺弄了很久很久,，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?/p>
“一定會(huì)飛回來,！”男孩肯定地說。
“是的,?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€(gè)躬,，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧,！”
然后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說：“我發(fā)現(xiàn)引用人物的話，可以有不同的形式”,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這三種形式的區(qū)別,。全冊(cè)共安排八次“我的發(fā)現(xiàn)”，分別是：多音字,，引用人物說話的不同形式,，描寫顏色的詞，區(qū)別形近字,，成語中的反義詞,，一字多義，詞的褒貶義,，abb的構(gòu)詞形式,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容都是從本單元的一些語言現(xiàn)象中歸納或生發(fā)出來的?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”,，從名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。
對(duì)于這部分內(nèi)容的編排，審查意見寫道：“我的發(fā)現(xiàn)能針對(duì)不同學(xué)段的水平,、要求設(shè)計(jì)內(nèi)容,，有序拓展，既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，又引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到以后的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué),。”
（4）日積月累
“讀讀背背”
系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句,、成語、名言警句,、三字經(jīng),、對(duì)子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,。園地一安排的是古詩《小兒垂釣》,，園地二是有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言，園地三是描寫秋景的對(duì)子歌,，園地四是反映四時(shí)果蔬的韻文,；園地五是十二生肖，園地六是寫景的古詩佳句,，園地七是描寫思想方法的成語,，園地八是三字經(jīng)節(jié)句。這些內(nèi)容,，無論對(duì)于學(xué)生學(xué)語言,、學(xué)文化、學(xué)做人都是十分有益的,。通過上述內(nèi)容,，使學(xué)生了解中華文化的豐富多彩，祖國語言文字的雋永,、優(yōu)美,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,，自覺地學(xué)習(xí),、了解祖國的語言、文化,，不斷豐富語言,、文化的積淀,。這部分內(nèi)容教師不必講解。能理解就理解,，不能理解也沒有關(guān)系,。重在鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，積淀文化。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”,。語文園地一,、四、五,、七安排了四次認(rèn)字的內(nèi)容,，這四次認(rèn)字的安排，充分考慮漢字本身的規(guī)律,，采用熟字去偏旁識(shí)字、歸類識(shí)字,、熟字加偏旁識(shí)字,、利用形聲字規(guī)律識(shí)字等方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)一些字,。這些字只認(rèn)不寫,。到了中年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力,，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,。要引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法來識(shí)字,，如,，熟字減偏旁，熟字加偏旁,，利用象形,、會(huì)意、形聲等特點(diǎn)識(shí)字,。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如,，字詞游戲、字謎,、競賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的樂趣,。
“我會(huì)填”和“讀讀記記”,。教材在語文園地二、三,、六,、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地二是形近字組詞練習(xí),，園地三是形容詞和動(dòng)詞的搭配練習(xí)，園地六是三組按不同形式歸類的詞語,，第一組是aabb式,，第二組是“又…又…”的形式，第三組是“不…不…”的形式,，園地八是三組按不同內(nèi)容歸類的詞語,，第一組側(cè)重表現(xiàn)旅途的艱辛,，第二組側(cè)重表現(xiàn)商品的實(shí)惠和豐富,，第三組表現(xiàn)人的神情、外貌和動(dòng)作,。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象,，讀一讀，記一記,，有的還可以做一做,。不要講解語法知識(shí)。
（5）豐富語文園地的內(nèi)容和形式,，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目
全冊(cè)八個(gè)語文園地,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”這四項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次。
①“趣味語文”,，采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文,。教材在語文園地三安排了繞口令,，在語文園地八安排了猜字謎。這部分教學(xué)以學(xué)生的交流活動(dòng)為主,?？墒孪炔贾脤W(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的形式,，增強(qiáng)趣味性,。
②“成語故事”,，中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息,，既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀,，同時(shí)讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教材安排的兩個(gè)成語故事,，《聞雞起舞》是歷史故事,，《刻舟求劍》是寓言故事，分別安排在語文園地二和語文園地七,。成語故事的安排是為了豐富學(xué)生的積累,，繼承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學(xué)中以學(xué)生的自主閱讀為主,。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。用自己的話講講這個(gè)故事，或者說說自己讀后的感受,。如果有不明白的地方,，可以提出來，大家討論討論,。
③“寬帶網(wǎng)”,，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。語文園地四介紹了魯班,、牛頓和瓦特發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀或其他途徑，了解古今中外更多這樣的故事,；語文園地六介紹了祖國大江南北有代表性的風(fēng)景和物產(chǎn)后,，讓學(xué)生搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，去感受祖國的美麗和富饒,。這樣的安排,，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通,。
寬帶網(wǎng)有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的功能,。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生讀一讀就可以了,，“拓展活動(dòng)”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置搜集資料，再交流搜集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),，所以資料的搜集可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)先行提出,。如，語文園地六關(guān)于“搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料,，感受祖國的美麗和富饒”,，就可以結(jié)合《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)進(jìn)行布置，在單元末的“寬帶網(wǎng)”教學(xué)時(shí)主要是進(jìn)行資料的交流,。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，根據(jù)教材中提示的活動(dòng)內(nèi)容，深入開展一些搜集資料,、課外閱讀,、交流展示的活動(dòng)。
④“展示臺(tái)”,，主要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行,。園地一展示收集的郵票、課外閱讀的書籍和小組合辦的圖片展,。園地五展示小組合辦的手抄報(bào),、爺爺寫的春聯(lián)、自己做的風(fēng)箏,。教材從不同的方面,，展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的成果。它具有舉例的性質(zhì),，既為學(xué)生提供一個(gè)展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),，又是一種提倡和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文,、用語文,，不斷提高語文的綜合運(yùn)用能力。教材中的內(nèi)容只是例子,，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,，組織學(xué)生展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂,。
審查意見說：“語文園地內(nèi)容豐富,，形式活潑新穎。新增欄目,，如,，成語故事趣味語文等綜合性更強(qiáng)，有利于學(xué)生豐富知識(shí),、開闊視野,，有利于語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，語文能力的整體發(fā)展?！?/p>
6,、注意體現(xiàn)彈性，增加適用性
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考的能力,。
2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字,，會(huì)寫1300個(gè)字。
3．會(huì)使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。
4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
8．開始學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習(xí)復(fù)述課文。
10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。
11．練習(xí)整篇習(xí)作,。不拘形式地寫出見聞感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽與他人分享習(xí)作的快樂。
12．講述故事做到具體生動(dòng),，用語言打動(dòng)他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。
13．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
（四）教學(xué)方法
1、識(shí)字,、寫字教學(xué)
識(shí)字,、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字,、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量,、識(shí)字能力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字,、寫300個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量,，這是下限。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字,，增加識(shí)字量,。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,，一起玩識(shí)字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣,。
2、閱讀教學(xué)
（1）精讀課文的教學(xué)
精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn),。
①加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練
詞,、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中,。主要的任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。
②要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練
③逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力
④精讀課文的教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀,、感悟的過程,。
⑤給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考,、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。
⑥開展合作學(xué)習(xí)。可以圍繞體會(huì)詞,、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法,，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,，群策群力,、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式,。
（2）略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為重點(diǎn),。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
（3）選讀課文的教學(xué)
教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，通過交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用,。
3,、口語交際教學(xué)
（1）明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力
（2）口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行
（3）全員參與
（4）引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)
（5）在口語交際教學(xué)中,，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語實(shí)踐
（6）在各種語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力
4、習(xí)作教學(xué)
（1）重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達(dá)
（2）加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系
（3）重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流
（4）本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,，聽到的,，想到的。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十
第七單元是國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育,。由《愛因斯坦與小女孩》,、《宋慶齡故居的樟樹》,、《黃河的主人》,、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成?！稅垡蛩固古c小女孩》這篇課文寫了偉大的科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間的相識(shí),、相處，到最后成為了朋友的這一過程,，從而展現(xiàn)了一個(gè)不拘生活小節(jié),、潛心科學(xué)研究、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章,。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn),，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達(dá)出作者對(duì)這兩棵樟樹的贊美之情,，又在字里行間滲透著作者對(duì)宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻,、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動(dòng)形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場景,進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢,、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神,。
1、學(xué)會(huì)本單元19生字,，理解生字組成的詞語,，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦《宋慶齡故居的.樟樹》。
3,、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子,、樂于與孩子相處的一顆童心,；理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用,。
4,、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處,，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義,。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
5,、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢,、沉著和智慧,，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
6,、通過閱讀例文,，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過程的，進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義,，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn),。激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情,，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng),。
7、將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力,。學(xué)會(huì)8個(gè)成語和《古今賢文》，并弄懂意思,，積累語言,。正確、美觀地書寫鋼筆字,。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通,、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱,。
1,、朗讀課文。體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè),、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真,。
2、領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處,。
3,、了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受,、去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。
4,、能有詳有略地寫出體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化,，并能寫出自己的感受。
5,、處處留心,、口語交際
21、《愛因斯坦與小女孩》 2課時(shí)
22,、《宋慶齡故居的樟樹》 2課時(shí)
23,、《黃河的主人》 2課時(shí)
習(xí)作7 2課時(shí)
練習(xí)7 3課時(shí)
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十一
《義務(wù)教育書語文二年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語文）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作,，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
由于他們各自的家庭不同,，家庭教育,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出,，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤５?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀字量,，豐富了了很多詞語,，為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書,，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象,。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語文教學(xué)更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績的,。
本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國,，怎樣看問題,、想問題，友好相處,、團(tuán)結(jié)合作,，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)動(dòng)物,，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛,，避免了局限性,。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，具有一定的德育價(jià)值,。
每組教材都包括導(dǎo)語、一五篇地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣,，有詞語,、成語、諺語,、三字經(jīng),、對(duì)聯(lián)、兒歌等,。全冊(cè)內(nèi)容豐富,，體裁多樣，語言生動(dòng),，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力,。本冊(cè)，多音字隨文注音,，生字在當(dāng)頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法,；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí),；口語交際——在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示舞臺(tái),。
八組六篇選讀閱讀,。最后是兩個(gè)生字表,。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,，有450個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,，有350個(gè),。這兩種不同要求的字分別在除了“識(shí)字”和園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識(shí)字,、正音。
2．認(rèn)識(shí)450個(gè)字,，會(huì)寫350個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思，正確書寫,，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用,。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
3．會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。
4．喜歡閱讀,，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀的
．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解,，在閱讀中主動(dòng)積累詞語,。
6．能閱讀淺顯的人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。
7．認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào),。
8．逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動(dòng)與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
9．對(duì)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,，學(xué)習(xí)寫日記,。
重點(diǎn)：
1、會(huì)寫350個(gè)認(rèn)識(shí)的字,，認(rèn)識(shí),、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用,。
2,、認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,思,。
3,、正確、流利、有感情地朗讀的中主動(dòng)積累詞語,。
難點(diǎn)：
1,、提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。學(xué)習(xí)使用句號(hào),、問號(hào)和嘆號(hào)。
3,、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。學(xué)習(xí)寫日記。
(一)教學(xué)內(nèi)容方面,。
1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。
這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法,。因而,，教師備教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。如第一組，《秋天的圖畫》之后,，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園,。”“我想撿幾片落葉做書簽,?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備,。學(xué)到這里,，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句,，用落葉做書簽,、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備,。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,。比如，《黃習(xí)伙伴建議大家收集黃語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。使教學(xué)充滿活力,。
2．識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題,。
本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則,。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法,、偏旁部要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字,。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn),，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲中,、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字,。復(fù)習(xí),、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行,。如,，做組字、組詞游戲,，一起制作生字,、詞語卡片,，互相交流成果。
在識(shí)字的要求上,，不要“一刀切”,，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí),。因?yàn)?，識(shí)了字就能閱讀，所以,，要求認(rèn)識(shí)的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了,。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底,，上不封頂,。不必要求每再學(xué)下一生發(fā)展得慢一些。
3．閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題,。
閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,，而是在學(xué)生入境入情,、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,，自悟出來的,，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,，如，分組讀,、集體讀,、男女生對(duì)讀、配樂美讀,、分角色表演讀,，等等。
進(jìn)行閱讀教學(xué),，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受,。要給學(xué)生比較充分的讀書,、交流閱讀感受的時(shí)間,。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示,，只要學(xué)生的感受合情合理,，就應(yīng)該予以肯定。
在問一定要精心設(shè)計(jì),，問題既要有思考價(jià)值,，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量,，改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式,。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力。
4．口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題,。
教材中的八個(gè)口語交際,，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活,，學(xué)生會(huì)有話可說,。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí),，教師要注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定,，使學(xué)生的思維更加活躍,，自由、愉快地參與口語交際,，使口語交際生生互動(dòng),、有目的、有層次的口語交流的過程,。
除專設(shè)的口語交際的識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力,。
5．開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。
教師要努力開發(fā),、充分利用語文富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進(jìn)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然、社會(huì),，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。
6．關(guān)于生字的注音問題。新
冊(cè)教材中的生字一律注本音,。有些字與其他字組成詞語時(shí),，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲,；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字,，應(yīng)變讀為一聲）,，教師用書中都作了提示,，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意,，即教生字時(shí)按本音讀，在調(diào)來讀,。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)
1,、在教學(xué)中,，積極提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維,。會(huì),，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。
2,、合理地安排時(shí)間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”,、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
3,、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的興趣,。
4、及時(shí)與家長聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣,。
七、學(xué)期教改研究專題
通過校本培訓(xùn),，能使自己更新觀念,，樹立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)知識(shí),，[養(yǎng)創(chuàng)新精神和時(shí)間能力,，能成為一名師德高尚，素質(zhì)良好,，適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型,、科研型、學(xué)習(xí)型教師,。
二年級(jí)的孩子應(yīng)該要寫一段完整的話,，因此本學(xué)期，我著力研究二年級(jí)學(xué)生寫作的培養(yǎng),。研究步驟如下：
1,、抓住引導(dǎo)孩子寫話。
2,、圍繞單元主題,，引導(dǎo)孩子讀好詞佳句。
3,、每單元的寫作訓(xùn)練,，認(rèn)真實(shí)施、批改,。
4,、堅(jiān)持寫日記,，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說,，有話可寫,。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十二
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,，依次是：童話寓言之旅,、愛我中華、溫暖的記憶,、民族之魂,、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、名著之旅,。本冊(cè)教材共有課文30篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇,。這六組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括4—5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文后也有思考題?！罢Z文百花園”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”,、“習(xí)作”三個(gè)欄目組成,。其中，“溫故知新”安排了六次,，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次,，“習(xí)作”安排了六次。
1,、通過本冊(cè)課文的教學(xué),，要使學(xué)生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,；了解古代勞動(dòng)人民的勇于探索和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨,、熱愛人民的思想教育,；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育,。
2,、認(rèn)識(shí)138個(gè)，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字,，同音字,，多音字；會(huì)寫生字164個(gè),，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。注意積累詞語,，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配,。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，加深理解課文思想內(nèi)容,。大量積累語言,，努力學(xué)以致用。
3,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn),。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備,，作簡單的發(fā)言,，表達(dá)清楚，有條理,。
4,、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,，寫出內(nèi)容具體、語句通順,、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文,。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文,，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣,，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
1,、加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟,、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
2,、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感,。要把握教學(xué)重點(diǎn),，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。
本班共有學(xué)生30人,，其中女生11人.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績較好,。優(yōu)生人數(shù)不多，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，但不夠靈活,；差生有7人，基礎(chǔ)不扎實(shí),，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象,。總體上分析,，全班學(xué)生大部分態(tài)度還比較端正,。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，樹立正確教學(xué)觀,，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人,。
2,、在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力,。
3,、優(yōu)化教學(xué)手段,，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,，從而提高課堂效率,。
4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,，讀好課外書，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累,，勤動(dòng)筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
5,、做好月月清工作,，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺,，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí),，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。
6,、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力,，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
7,、調(diào)動(dòng)家長對(duì)子女學(xué)習(xí)監(jiān)督,、輔導(dǎo)的積極性，形成孩子,、家長,、老師共同努力、共同進(jìn)步的氛圍,。
精讀課文18課 54課時(shí)左右
略讀課文12課 24課時(shí)左右
語文百花園6次 24課時(shí)左右
寫字每周一次 18課時(shí)
總計(jì)120課時(shí)左右
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十三
本班總共xx人,，通過上學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都有所提高,，但小部分學(xué)生還有待于監(jiān)督和引導(dǎo)。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，為進(jìn)入三年的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本學(xué)期采用人民教育出版社新編的語文第四冊(cè)教科書,，本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界,。每組教材都包括導(dǎo)語,、四篇課文和一個(gè)“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出,。生字在當(dāng)頁文下列出,，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意;生字一律注本音,，在文中的具體語句之中,，有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊(cè)共有32篇課文,。安排4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù),，沒有寫字要求,。“語文園地”包括四--五個(gè)欄目,，新增了“寬帶網(wǎng)”,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn),、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí),。“日積月累”——引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,，感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣,，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的,、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語,、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌,、古詩詞等內(nèi)容;它們使學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,。“口語交際”——話題與本組專題有聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行寫話訓(xùn)練?！罢故九_(tái)”——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?！皩拵ЬW(wǎng)”——與本組專題密切相關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,，以獲取更多的相關(guān)信息,。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表,。要求認(rèn)識(shí)的字,，有400個(gè),。要求會(huì)寫的字，有300個(gè),。
1,、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識(shí)字,、正音。
2,、認(rèn)識(shí)400個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析,，也不要求書寫,。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中,。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。
4、喜歡閱讀,，對(duì)閱讀有興趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào),、問號(hào)和嘆號(hào),，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。
8,、積累自己喜歡的成語,、對(duì)聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時(shí)態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達(dá)的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
10,、對(duì)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。根據(jù)表達(dá)需要,，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記,。
11、對(duì)周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
,。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行整單元備課,，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系,。
在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學(xué)過的部件,、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字,。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的`方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受,，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣,。
在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,，板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中,，對(duì)于所提出的問題,，力求精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問題的覆蓋面，減少無意義,、無價(jià)值問題的數(shù)量;二要注意提問的內(nèi)容,、方式和角度，提出的問題一定要有思考價(jià)值,，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣,。與此同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問難,，與老師、同學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受,。學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見解或閱讀感受,，有時(shí)會(huì)超越課文希望說明的道理，對(duì)此,，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評(píng)價(jià)尺度，只要學(xué)生的見解,、感受能夠自圓其說,，有一定的道理，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)時(shí),，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當(dāng)中,，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動(dòng),。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。對(duì)于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,，一般不打斷學(xué)生,，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行,。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng),。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地通過回答問題,、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練,。此外,，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。活動(dòng)的形式可以是游戲,、唱歌,、猜謎語，可以是開故事會(huì),、朗誦會(huì),、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,，走出校門,，走進(jìn)自然、社會(huì),，走進(jìn)火熱,、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文,。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十四
本班學(xué)生紀(jì)律性強(qiáng)，大部分學(xué)生課堂上認(rèn)真聽講,，大膽發(fā)言,。能按時(shí)按量認(rèn)真完成作業(yè)，較好的掌握了二年級(jí)所學(xué)知識(shí),。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,。但，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),，課堂上不夠大膽發(fā)言,，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，接受能力較差,，需要加強(qiáng)輔導(dǎo),，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，把學(xué)習(xí)成績趕上去。
本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,，還有課后練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細(xì)心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法,、獻(xiàn)出我們的愛,。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。
每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成,。其中有四個(gè)固定的.欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次
1.在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考的能力。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字,。
3.會(huì)使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。
4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習(xí)復(fù)述課文,。
10.初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。
12.講述故事努力做到具體生動(dòng),，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
1,、認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)使用教材,。
根據(jù)學(xué)生的年齡的已有的知識(shí)基礎(chǔ),，依據(jù)新課標(biāo)的基本要求，對(duì)每一篇課文,、每一個(gè)練習(xí)都堅(jiān)持做到先獨(dú)立備課,，自主確定教學(xué)目標(biāo)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，解決自己的疑問，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，使之從“教教材”走向“用教材教”,。
2,、走進(jìn)新課程，更新教學(xué)觀念,。
認(rèn)真學(xué)習(xí)“課改”有關(guān)理論,，把握好新課標(biāo)下的語文教法，大膽嘗試新的教學(xué)方法,。積極參與課程改革,，努力提高自己的理論水平和教學(xué)教研能力，探索語文文教學(xué)的方法,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。努力使自己成為課程改革的實(shí)施者和研究者。
3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系，善于與學(xué)生互動(dòng),、交往和交流,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，為學(xué)生提供討論,、質(zhì)疑,、探究、合作和交流的機(jī)會(huì),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實(shí)踐，使學(xué)生的自主性,、能動(dòng)性,、創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。
4,、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，注重語言積累運(yùn)用。
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，在讀中求感悟,。對(duì)描寫精彩的語段，采用讀議結(jié)合,，以讀促悟,，以悟?qū)ёx的方法,；對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)集中的語段,，采用迂回,、穿插等突破方法，把理解的高度降下來,，省下時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，從而更有效地積累語言，提高運(yùn)用語言的能力,。
5,、積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng),。
現(xiàn)在,，教材把課文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐都納入了語文教學(xué)之中。的確,，課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合,，讓語文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊,，有利于學(xué)生的整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng),。教學(xué)中,，要安排豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，如：開故事會(huì),、舉行朗讀比賽,、表演課本劇等。尤其是表演課本劇,，不僅會(huì)感悟到文本中人物的內(nèi)心世界,，而且能準(zhǔn)確把握劇中情節(jié)，帶動(dòng)大家對(duì)課文的進(jìn)一步思考,、理解,。重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
6,、充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí),，積極開展第三課堂,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外書,，從中獲取更多的知識(shí)，豐富閱讀視野,，積累作文素材,，提高寫作能力。
