范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學反思作文350字 小學反思作文600字篇一
反觀學生的作文,，發(fā)現(xiàn)小學生作文仍普遍存在著一些問題：一是覺得無話可寫，文章內(nèi)容空洞,；二是作文語言成人化,，缺乏童真童趣，沒有真情實感,，套話,、假話、空話,、大話不少,；三是作文無個性，不真實,，缺乏個人獨特的體驗,。四是寫作中體現(xiàn)出學生知識面狹窄，信息閉塞,。尤其是作文缺少“真”——即說真話，抒真情,。長此以往,，孩子們也會慢慢失去他們做人的“本真”。在日記中,，這些現(xiàn)象也存在,，有些學生覺得在這一天之中沒什么事情發(fā)生，沒什么值得寫的事情,，就去寫一些純屬虛構(gòu)的事情,。
記得我第一次引導他們寫日記時，就引用了張化萬老師的一句話：“日記什么都可以寫,，包括吃喝玩樂,，花草蟲魚，甚至是爸爸媽媽吵架,，小伙伴打鬧等等,，統(tǒng)統(tǒng)可以寫,，前提是必須是真實發(fā)生過的?！笨涩F(xiàn)在,，每一次習作中，鮮少有真實的取材,。不得不讓我對自己的日記（作文）的教學理念,，教學行為進行梳理和反思。
⒈正確引導學生認清教材中的虛構(gòu)現(xiàn)象
仔細研讀我們的教材,，會發(fā)現(xiàn)好多篇目都是名家名篇,，是經(jīng)典范文，這些都是文學作品,，多多少少帶有點虛構(gòu),。例如人教版第七冊《麻雀》一文，寫“老麻雀為了救小麻雀,，毅然落在強大的獵狗面前,，準備與其搏擊”這樣一個故事，文章的描寫極大地增強了作品的感染力,，深深地打動了讀者的心,。但現(xiàn)實生活中，真的會有這樣的事情發(fā)生嗎,？很值得懷疑,。不過，即使沒有,，作家在自己的作品中“無中生有”,，符合藝術(shù)真實的原則?？稍谌沼涀魑闹芯筒荒苓@樣了,，甚至連捕風捉影都不行，必須老老實實,。在習作教學中,，這一點我們應該強調(diào)到位。
⒉要遵循不同習作教學的規(guī)則
張化萬老師曾說：“作文可以分為日記作文與想象作文,，這兩類作文有不同的習作規(guī)則,，就好像不同的球類活動規(guī)則不一樣，我們不能把排球的扣球規(guī)則用到足球中去,，虛構(gòu)應當回到必須虛構(gòu)的想象作文中去,。”我們可以坦然地告訴學生，假如在寫日記作文時,，你真的找不到內(nèi)容,，認為需要虛構(gòu)一次，那么也要在開頭或結(jié)尾處注明“本故事虛構(gòu),，如有雷同,，純屬巧合”。這樣做實質(zhì)上是讓學生自己對謊言進行監(jiān)督,，長大以后,，他們?nèi)プ觥疤搱蟮漠a(chǎn)量，夸張的頌揚,，偽造的履歷”的可能性就會小些,，無形中形成了本真的人性。
⒊要引導學生觀察,、體驗,、感悟生活，豐富習作內(nèi)容
我們要引導學生走近自然,，走近生活,，多觀察多思考，從不同角度去真實記錄,。
⒋要改變我們目前的一些習作評價標準
真實的作文是平淡的,，沒有曲折起伏的美，很難得到高分,。習作到底是為了什么,？為了得到高分，為了能發(fā)表,，學生只能突破真實,，尋求捷徑“虛構(gòu)假造”。作為教師,，我們應該改變已有的教學評價觀,。只要學生能真實地記錄自己看到的、聽到的,、感受到的、做過的事,，即使是平淡的,，我們也可以給他高分，以此激發(fā)他們的習作興趣,，千萬不要把“培養(yǎng)未來作家”作為我們的終極目標,。
小學反思作文350字 小學反思作文600字篇二
這兩天讀了一本張齊華的一本書《審視課堂張齊華與小學數(shù)學文化》。
開篇的第一個課例就是就是曾經(jīng)執(zhí)教的《圓的認識》。這節(jié)課的第一版我曾經(jīng)也看過錄像,。你不能不佩服張老師在這節(jié)課上所傾注的心血,。獨特的設(shè)計，精彩的語言,，優(yōu)美的畫面,，厚重的文化。都將你深深地吸引,。聽課的老師會像學生隨著張老師無形的跟隨著張老師的課堂,。從課堂的引入開始：往平靜的睡眠投進石子。使學生在觀察那平靜水面上蕩起的一圈圈漣漪中開始思考,，接著張老師介紹了陽光下綻放的向日葵,，花叢中五顏六色的鮮花，光折射后形成的美妙花環(huán),，特殊儀器拍攝的電磁波等,。用美妙和神奇吸引著學生。這僅僅是這節(jié)課的一個亮點,。
這節(jié)課最大的亮點是張老師的數(shù)學文化教學,。沒有規(guī)矩，不成方圓轉(zhuǎn)化成沒有規(guī)矩,，仍成方圓,。“圓,，一中同長也”,；“圓出于方，方出于矩”,；中國古代的陰陽太極圖等等,。不僅彰顯了厚重的數(shù)學文化，同時頗富抒情和感染力的教學語言,，都讓聽課的老師感受到了一中生動的數(shù)學課堂,。我們在聽課的時候被吸引，根本沒有無暇去想這節(jié)課的數(shù)學知識點之間的處理,。靜下心來,，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，
又想展示數(shù)學文化,，又想凸顯數(shù)學思想,，同時還想給學生以音樂和畫面美的沖擊，那么數(shù)學本身的思考占的份額就會偏輕,。所以這節(jié)課當時也確有爭議,。
于是就會有第二版的《圓的認識》。這節(jié)課張老師的出發(fā)點是；第一,，絕不出現(xiàn)任何聲音,，這應該是一趟表面寂靜爾內(nèi)心熱烈的數(shù)學課；第二,，絕不出現(xiàn)任何畫面,，包括生活中哪怕是最常見的元，應該是一堂素面朝天的簡單的數(shù)學課,；第三,， 數(shù)學語言回歸純正的數(shù)學思辨，一切課堂語言只圍繞數(shù)學問題的思考而展開,，拒絕無病呻吟的抒情與感懷,。留下的是數(shù)與形，留下的是數(shù)學思考,，數(shù)學思維和數(shù)學思想,。張老師做到了這一點。超越了自己,。
這兩節(jié)課,，我都很喜歡。但我這里也有一點思考,。為什么我們上一節(jié)課,，要么就追求語言和畫面的沖擊，試聽課的老師和學生深深地被打動,，就像進行了一次洗禮,，數(shù)學課也可以多姿多彩。要么就要重歸課堂,，梳理其數(shù)學的思維,，數(shù)學的思想，用數(shù)學的思考進行教學,。這兩種方法并不是“魚和熊掌”,，為什么就不能兼得呢？《圓的認識》是一節(jié)五年級的課,，這是學生的抽象思維才剛剛形成,，畢竟是小學生，還是以形象思維為主,，難道在第二版教學中,，加入一些畫面，就會破壞數(shù)學的思考嗎,？我現(xiàn)在教的是三年級，如果去講《對稱》，不加入畫面,，只讓學生動手剪一棵松樹,，老師再畫幾個對稱圖形，學生的學習效果我想就不如展示一些漂亮的對稱圖形的圖片,，如果再加上一些聲音會更好,，這里也有中國的文化，如臉譜,，剪紙,，建筑等，這些古老的中國文化展現(xiàn)愛學生面前,，讓學生在認識對稱的同時,，驚嘆中國五千年的文化。當然這是我的一些思考,，并不是對張老師這兩節(jié)課的有異議,，我想他的哪節(jié)課都是我學習的榜樣。
小學反思作文350字 小學反思作文600字篇三
《我的自畫像》是三年級的第二次作文.,。這次的習作要求是：
（1）幫助學生了解外貌描寫的意義,。
（2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序,，抓住重點來寫,，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信,，讓孩子愿意寫作,、熱愛寫作。
為了設(shè)計好這一篇習作教學設(shè)計,，我從《課程標準》入手,，以新課程改革的教學理念全副武裝自己，從根本性任務(wù)出發(fā),，本次習作練習充分體現(xiàn)了“主體參與,，分層指導”的原則，做到以人為本,。同學之間的交流滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練,。以學生的說為主，教師的導為輔,，適時加以點撥,，順利完成說、寫任務(wù),。
例如開課前,，我以親切的語氣給同學們介紹新朋友,，學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖,，感知杜小虎同學的外貌形象,。接著帶領(lǐng)學生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手,，從整體形象,、外貌、性格,、興趣等方面按順序介紹自己的,。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體,，兩者完美統(tǒng)一,。
第二個環(huán)節(jié)是學生初步領(lǐng)會習作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上,，引導學生討論,，啟發(fā)學生自己小結(jié)，使學生明確本次習作的要求,，達到預期的目的,。
在進行口頭作文這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學生的主題參與意識,，在同學之間的相互交流中,，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力,。學生通過口頭作文,，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達,，敢于表達,。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進,，不斷提高,。
在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建層次化的學習方式,，力使不同的學生得到不同的發(fā)展,。如何讓學生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個難點，多次試教曾走向過兩個極端,，一是提供填充的的.模版,，學生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過死，雖學習效率較高,，卻導致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個性,；二是讓學生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像,，卻又遇上化時過多質(zhì)量打折的困境。
不足之處：
一,、時間分配上尤顯不足,。課始情境引入應突出重點，情節(jié)需要簡化,；對學情估計不足，前面環(huán)節(jié)用時多,，導致學生當堂寫作環(huán)節(jié)用時少,，看不到學生的當堂展示。
二,、教師點評尚欠到位,，使教學未能更深一層；比如學生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢,，有的孩子個人介紹內(nèi)容過于成人化等等,，教師未能及時點出問題。
小學反思作文350字 小學反思作文600字篇四
小學三年級是作文教學的起步階段,，這個階段的學生寫作時總是困難重重,，無話可說，無事可寫,，成為普遍現(xiàn)象,。久而久之形成的寫作恐懼心理更是教學中的障礙。為了學生作文起步順利,，我注重了激發(fā)學生的寫作興趣和愿望,，我從以下方面入手：
觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識,，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論，無疑是很難的,。對小學三年級的學生來說,，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物,，仔細的觀察事物,，才能獲得真實、深刻,、細致的第一手資料,，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動,。因此,，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力,，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果,，在學習《我愛家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時,，我讓學生觀看關(guān)于紅橘的資料圖片，還讓學生訪問種植紅橘的農(nóng)民伯伯,，使學生對紅橘生長過程和紅橘樹的外觀有一個直觀的了解,，對紅橘的色彩、形狀等有一個感性的認識,，并把紅橘果實拿到課堂上讓學生觀察,、品嘗，加深對紅橘的印象,。這樣不僅有利于學生對課文的理解,，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時,，再請學生拿出自己喜愛的水果,，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了,。這時,，老師趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形,、色澤,、味道、吃法等等,。激發(fā)學生的觀察興趣,，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣,。學生通過觀察,，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得困難了,。
量的積累才有可能導致質(zhì)的提升,。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的,。而小學三年級的學生大多缺乏自覺性,，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言,，提高語言的儲備量,。本期我布置學生每周摘抄好詞好句，定期檢查,。課外向?qū)W生介紹一些名言,、古詩詞,、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦,，并學習運用,。在班隊課，文體活動課,，開展讀書交流會,，朗誦比賽,，文學知識競賽,，成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性,，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外,，還讓學生每周寫兩個日記,，督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習的習慣，從生活中去領(lǐng)悟,，去積累,，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,，做實驗、做手工,，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等,，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動,、記憶深刻的素材。
三年級的小學生剛接觸作文,，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛,，要留給學生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多,，學生的畏懼心理就會更加嚴重,，寫出的文章也會內(nèi)容空洞,，缺乏活力。老師要根據(jù)本班實際,，選擇合適的題目,，開發(fā)學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫,，有話可寫,。老師可以根據(jù)兒童的特點，帶學生參加一些有益的課外活動,。如：“老鷹抓小雞”,，“丟沙包”，“桌子上拔河”等游戲,。學生親身感受,，有更多的素材可選，他們覺得寫作文并不太難,，逐步樹立寫作文的信心,。此外，在初學作文時,，學生的水平并不高,，老師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點,，多鼓勵,，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣,。
另外,，作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié),，學生每次習作時,，我只是要求學生修改，但未引導他們?nèi)绾涡薷?。每次作文效?/p>
