學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育教學(xué)工作反思心得體會篇一

篇一：教育教學(xué)反思心得體會

這段時間,，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)，收獲頗豐,，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo),，下面來說說我的感受,。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念,。

一、教師角色的改變體現(xiàn)了師生之間的寬容,。

隨著教育改革的深入發(fā)展,，幾乎每一個學(xué)校都舉起教育改革的大旗,，政府將教育改革和學(xué)校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程?；A(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,，構(gòu)建民主、平等,、合作的教室“文化生態(tài)”,，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席,，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂,。教學(xué)過程中不再是教師獨白,，而是教師和學(xué)生不斷地進行對話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究,。其中，教師主要是鼓勵學(xué)生主動參與活動并獲取積極的體驗,，主動提出解決問題的途徑,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進者,。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由,，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言,。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn),。

對學(xué)生而言，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,，為學(xué)生提供充分表達自己的機會和空間,，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育,，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力,。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代,，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢,，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。

二,、課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異性的寬容

課程結(jié)構(gòu)具有選擇性,，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性,，加大了選修課的比例,，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件,。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件,，而從長遠看,，這能使學(xué)生在邁向社會前,，盡早地學(xué)會認(rèn)識自己、尊重自己和對自己的選擇負(fù)責(zé),。給學(xué)生選擇的自由也就是承認(rèn)了學(xué)生的差異,，并寬容于學(xué)生之間的差異。

三,、

新課程強調(diào)綜合性,，克服了學(xué)科門類過多、相互獨立的傾向,。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合,，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后,，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題,。

教育變革不可能一蹴而就，需要政府,、學(xué)校,、教師、家長,、學(xué)生之間的相互寬容,、共同努力?；A(chǔ)教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行,。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”,，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí),。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的,，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦;2,，解放孩子的雙手;3,，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5,，解放孩子的時間,。”

社會與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高,，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會的發(fā)展,。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和時代發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行,，在發(fā)展中創(chuàng)新,，中創(chuàng)新中尋求更高,、更快、更強的發(fā)展,，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,。

篇二：教育教學(xué)反思心得體會

曾子有句話，“吾日三省其身”,?！叭　倍笾浪盟В绻械?，心中不勝欣慰,，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補所失,。每日“三省”而每日都有所裨益,，有所進步。在這里,，我對自己的教學(xué)進行深刻的反思,，以求明日的進步。

一,、認(rèn)真鉆研教材了嗎

我們常對學(xué)生說：讀書百遍,，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了,，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認(rèn)為有點兒知識,，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題,。常常夾著書本就進課堂,，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限,。然而從自己偶爾對教材的研讀,，對教學(xué)策略的思考改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強,，才真正意識到“開卷有益”啊!

二,、跟上時代進步的步伐了嗎

時代在進步，人的觀念在變化,。我們的知識體系,、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧,、聽話的孩子贊不絕口,，現(xiàn)在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，現(xiàn)在教學(xué)則強調(diào)知識能力,，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀的三維一體,。過去我們依賴師范學(xué)校學(xué)的東西將遠不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要了。語文新課標(biāo)的頒布實行,，對語文教師而言,，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn),，語文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點,。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),，同時又要進行了有力的摸索。廣泛搜集信息,，學(xué)習(xí)大量知識,，掌握教育教學(xué)新技能，樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時代淘汰,。

三,、真正尊重學(xué)生了嗎

在遠程培訓(xùn)的課堂上，老師講了這樣一個例子：一位老師叫一位學(xué)生回答黑板上的問題,，這位學(xué)生說：我近視,，看不見。老師說：喔,，你看不見,，就請坐下吧!培訓(xùn)老師分析：這位老師對學(xué)生客客氣氣的，看上去是對學(xué)生的尊重,，其實,，你是他的老師，對他應(yīng)該非常了解,，你把他喊起來又請他坐下，對學(xué)生來說是一種對學(xué)習(xí)權(quán)利的剝奪,，是一種傷害,。老師可以請他往前走一走，看看問題,，也可以把問題讀給學(xué)生聽,，使他擁有和其他同學(xué)一樣的回答問題的機會。聽了這個例子,，回想自己對學(xué)生又是什么樣的態(tài)度呢?對于學(xué)生好的表現(xiàn)教師則滿面春風(fēng),，似乎這一切都是自己的功勞;而對于孩子的一些與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案有沖突的、或認(rèn)為不合情理的,、幼稚的看法總是粗暴的打斷或嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,。要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣,，自己學(xué)會傾聽了嗎?教育學(xué)生尊重他人，自己又是怎樣的尊重他人的呢?

四,、對學(xué)生負(fù)責(zé)了嗎

總認(rèn)為學(xué)生的智力各有差異,，成績參差不齊是理所當(dāng)然的。對于各個層次的學(xué)生采用了各種方法促其進步,，成績好的學(xué)生固然可以長期保持對他學(xué)習(xí)上的支持,，對于成績一般的學(xué)生也可以絞盡腦汁促其不斷發(fā)展，可是對于少數(shù)的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助,，面對他們,，許多的時候，我的一切信念瞬時被他們摧垮,，我感到自己真的是無能為力,。或許,，是想以此逃避自己的責(zé)任吧?看看自己的表現(xiàn),，問問自己：真的對他們負(fù)責(zé)了嗎?

教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時的反思，反思是教師在平時對自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的成功與失敗,、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行

總結(jié)

篇三：教育教學(xué)反思心得體會

《臺灣蝴蝶甲天下》是一篇略讀課文。文章介紹了臺灣成千上萬,、種類繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇異景色,，使人感覺到回歸大自然的美好。

新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的方法,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生從題目入手,，理解“甲天下”中“甲”的意思，接著解釋“甲天下”的含義,。學(xué)生通過查字典,，相互交流說出了課文題目的含義。接著,，我又設(shè)置疑問：課文是從哪幾個方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的?為什么說臺灣蝴蝶甲天下?學(xué)生帶著疑問自讀課文,，邊讀邊思考邊做記號，然后在小組內(nèi)交流,，在反饋交流時,，抓住重點句子、詞語,，讓學(xué)生仔細(xì)體會,，深入理解。

多媒體作為教學(xué)的輔助手段,，為我們的教學(xué)開拓了廣闊的領(lǐng)域,。在學(xué)生無法感知一個事物時設(shè)計圖案，使抽象的語言文字成為可感知的畫面,。我從網(wǎng)上下載了課文中具體介紹的三種蝴蝶的圖片,，在講解課文第二自然段時，通過讓學(xué)生猜測來認(rèn)識這三種蝴蝶的,。學(xué)生交流時,，我先打出一種蝴蝶的圖片，由學(xué)生自己說出判斷的依據(jù),，在猜測蝴蝶的過程中體會出蝴蝶的特點并用朗讀表現(xiàn)出來,。猜這個形式本身就足夠引起學(xué)生的主動性，況且要猜準(zhǔn)確,，勢必要深入研究課文內(nèi)容,，就不用老師苦口婆心地交代了，可謂一箭雙雕,。在猜的過程中,，在彼此的爭論中，“皇蛾陰陽蝶”的陰陽是什么這個難點也突破了,，圖片也物盡其用。同時,，我還下載了好幾張臺灣蝴蝶標(biāo)本圖片,，讓學(xué)生對臺灣蝴蝶有了更多的了解,，為學(xué)生打開了信息之窗，開拓了學(xué)生的視野，深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

由于課堂的時間沒有把握好學(xué)生朗讀不夠，最后安排的鞏固達標(biāo)沒有讓學(xué)生做后再交流,。

篇四：教育教學(xué)反思心得體會

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn),，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集,、處理和運用信息的方法和技能,，學(xué)會獨立思考，提出質(zhì)疑并進行反思,。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲，而應(yīng)做服務(wù)員,，為學(xué)生搭建表演平臺,。在教學(xué)中充分開發(fā),、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造,、選擇條件,，營造輕松、和諧的課堂氣氛,，善于抓住有關(guān)機會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程,。

在七年級《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演,、角色扮演,、游戲、討論等多種情境教學(xué)法,，以激發(fā)學(xué)生主動參與,、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境,。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點,，又是落腳點，探究情境需要學(xué)習(xí)理論,，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力,。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件,，情境是教學(xué)的主線,，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,，比如，導(dǎo)入,、表演(過程),、討論、總結(jié)等,。不過為了順利而有效地進行情境教學(xué),，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作,。

首先,，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同,，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的,、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境,。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來,。

其次,，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人,、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進行排練等,。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，更好地為教學(xué)服務(wù),，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組,，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生,，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

另外,，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中,，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生,。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品,、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好,，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

二,、讓學(xué)生在評價中激勵自己,。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求來看,，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點,，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定,。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人,，記住幾個知識點并不難,，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識,，并通過學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極參與問題,，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一,。

而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅,，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：

(一),、充分利用課本原有的知識板塊進行評價,。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計,，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想,、動手去做、動口去講,，讓大家各抒己見,。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價,，特別是對他們各自的獨到之處,，更是給予充分的肯定、高度評價,，從而增強學(xué)生的自信心,，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情,。

(二),、認(rèn)真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課,、一課書,、一個單元我都會對學(xué)生進行相應(yīng)的評價。在評價中,，我一般采用靈活多樣的評價形式,，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進行簡單小結(jié)、談感想,、寫心得,、進行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分,、舉辦學(xué)生的小作品展示,、個人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生,。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試,。

篇五：教育教學(xué)反思心得體會

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了“實施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立“以人為本,，育人為本”的思想。

樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。

樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握知識和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作,，學(xué)會做人的過程,。加強了教育的開放性,，加強了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。

教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動始終充滿活力,。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗的實際情境,，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外,、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系,。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教育觀念,。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇。我將一輪課程改革視為一次難得的機遇,，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識,，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

這些活動的開展極大的調(diào)動了我的積極性,。

教育教學(xué)工作反思心得體會篇二

教育教學(xué)反思案例

本文是關(guān)于心得體會的教育教學(xué)反思案例，感謝您的閱讀,！

篇1：教育教學(xué)反思案例

在與其他班主任的交流中,，在教學(xué)工作和日常生活中，我越來越多的聽到教師和家長對學(xué)生不聽話,、難管教的抱怨,，學(xué)生往往對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度。其危害性不言而喻,。要正確地對學(xué)生加以教育和指導(dǎo),，必須先了解他們逆反心理的來源。

一,、學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因

1.成長期的必然規(guī)律

學(xué)生與成人相比,，他們對于新事物具有更強烈的興趣和學(xué)習(xí)的愿望,，接受能力更強。當(dāng)我們只習(xí)慣于用老一套去教育他們,，用我們認(rèn)為好的東西去吸引他們,，是無法對他們保持長久的吸引力的。中學(xué)生獨立意識強,，表現(xiàn)欲望高,，喜歡標(biāo)新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見解,，做出異乎尋常的舉動,，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個性,。

2,、好奇、對立心理,。心理學(xué)家認(rèn)為,，當(dāng)某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲,。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下,，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理,，從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的,。

3、偏激心理,。處于青春期的學(xué)生社會閱歷淺,、知識面還相當(dāng)缺乏，看問題過于簡單,，甚至相當(dāng)片面,，往往攻其一點，不及其余,，卻為此沾沾自喜,。

二、個案分析

我班的呂玉國被查出偷偷吸煙,，經(jīng)過教育,，我自以為他不會再犯。但出乎我意料的是,，他又接二連三的吸煙,，而且每當(dāng)我詢問他，他總是信誓旦旦的說絕不再犯,，這真讓我火冒三丈,。到底問題出在哪？我把吸煙的危害說得淋漓盡致,，也告訴他盲目模仿成年人不可取,。怎么他就不能改掉呢？經(jīng)過深入的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)原來吸煙的學(xué)生形成了一個固定的小幫派,，在這個圈子里，誰要因為被老師教育而不再吸煙,，其他學(xué)生就會譏笑他,。出于逞能的心理，呂玉國就陽奉陰違,。明白了關(guān)鍵所在,，我就找來了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學(xué)生，讓他們自己說一說當(dāng)時吸煙時的想法,，當(dāng)學(xué)生們敞開心扉的時候,，他們自己就意識到了原來自己的一些

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 想法是多么幼稚,。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財富,。

三、正確對待逆反心理

1,、逆反心理是學(xué)生成長階段的正常表現(xiàn)

逆反心理是學(xué)生進入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn),，許多家長感覺：孩子自從升入某所中學(xué)，就跟以前大不一樣了,，變得不聽話了,。事實上，學(xué)生升入高一級別的學(xué)校,，學(xué)生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事,，都只是逆反心理產(chǎn)生的誘因，產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子長大了,，開始學(xué)著用不同角度批判的看待周圍的事物了,，因為思維運用的不熟練才會在前進的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長,，成長意味著進步,，成長中的問題只能在成長中來解決，只要家長和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和認(rèn)同,，再加上必要的耐心,，幫助他們走過這一階段，絕大多數(shù)的學(xué)生最終會選擇回歸,，重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系,。

2,、逆反心理體現(xiàn)了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要

逆反心理只是學(xué)生復(fù)雜心理斗爭的一個縮影，一方面學(xué)生渴望和周圍人不一樣,，希望突出自我,，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認(rèn)同,，“別的同學(xué)都有”是很多學(xué)生讓父母買東西是最常用的理由,。對整個學(xué)生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣,，喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲,，說著成年人聽不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年,，模仿成年人的生活,，所以有的學(xué)生會用吸煙、早戀等標(biāo)志性的符號給自己打上一個“我長大了”的標(biāo)簽,?？偠灾娣葱睦聿荒芎唵蔚睦斫鉃閷W(xué)生凡事都要擰著干，處處和大人作對,，只要學(xué)生有被認(rèn)同的需要,，他們就有機會被轉(zhuǎn)化。

三,、逆反心理的疏導(dǎo)和克服

1,、避免激化逆反心理

大多數(shù)的中學(xué)生逆反心理發(fā)作最強烈的時期短則數(shù)月，長則一年,，之后會和家長老師形成比較穩(wěn)定的關(guān)系,。但是有個別學(xué)生這一階段的問題沒得到充分的解決，這樣的學(xué)生始終帶有強烈的逆反心理,，甚至?xí)@示出反社會人格的傾向,，也就是我們通常說的“不懂好歹”、“軟硬不吃”,。這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)化起來難度很大,。因為這樣的學(xué)生往往比較敏感，害怕受到傷害,，所以既渴望受到關(guān)注又排斥他人,，一些教師常用的激勵手段通常不起作用。比如賞識和表揚,，這樣的學(xué)生聽到兩三

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與這樣的學(xué)生的溝通語言措辭也要非常小心,，往往在常人看來很正常的一句話,，敏感的學(xué)生聽到了就會產(chǎn)生強烈的逆反心理，幾個月的努力可能會因為一句話又重新開始,。比如很多教師在和學(xué)生談心時都會用“我能理解你內(nèi)心的感受”這類表示共情的言語,，但對敏感的學(xué)生這句話就不適用，因為他自己本身就排斥別人的關(guān)心,，根本就不會愿意更不會相信別人能這么快理解自己,。面對這種情況，作為教師要和學(xué)生以誠相待，讓他感受到你渴望關(guān)注他的愿望“我實在不能理解你剛才的觀點,，但是我很愿意努力地嘗試,，這需要你的配合，你能每周都和我做這樣的交談嗎,？”

成長是一個快樂的話題,，教育是一個復(fù)雜的話題，教育一個處于成長敏感期的學(xué)生是一道讓人回味無窮的難題,，與這些有強烈逆反心理的學(xué)生打交道給我個人的感覺是：他們肯定不成熟,，但他們很健全，成年人該有的情緒情感他們都有,，而且他們一點也不傻,，你對他們的真誠他們能夠感受得到，你對他們的敷衍他們即使一時不會察覺,，過后也會發(fā)現(xiàn),。所以對這樣逆反心理比較強的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化必須要以誠相待，持之以恒,，有了這樣的決心就會發(fā)現(xiàn),，轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生需要的時間其實比預(yù)想中的要短。

2,、把學(xué)生當(dāng)朋友對待,。針對中學(xué)生的心理特點，若是一味壓制,，只能助長

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 他們的逆反心理。青春期學(xué)生可塑性極強,，自立自主的欲望又特別強烈,，老師和家長對待他們要象對待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài),。那種看成“服從”與“被服從者”的觀點非常不利于對學(xué)生的教育和心理疏導(dǎo),。老師和家長對孩子要嚴(yán)禁使用命令，那種認(rèn)為命令孩子服從是天經(jīng)地義的想法是錯誤的,。老師和家長對孩子的事不要隨意發(fā)表評論,，而要采取一種積極聆聽的姿態(tài)，培養(yǎng)孩子獨立分析問題的興趣和能力,，培養(yǎng)孩子的自信,。作為班主任，要不斷加強自身學(xué)習(xí),，不斷提高文化素質(zhì),，學(xué)會辨證地、全面地、發(fā)展地看問題,，避免由于認(rèn)識片面,、視野狹隘造成自身認(rèn)識錯誤。同時,，老師與家長要真正融入孩子的生活,，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂,，成為孩子真正的“良師益友”,，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理,，對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益,。

3,、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己,。讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出,。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非,、不分善惡，一味地排斥,、一味地反對,。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚,、不夠成熟的表現(xiàn),。

4、讓學(xué)生學(xué)著理解大人,。學(xué)著從積極的意義上去理解大人,，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的,，老師,、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂,，也會犯錯誤,，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們,，也就不會逆反了,。

5、鼓勵學(xué)生學(xué)會適應(yīng),。青少年要提高心理上的適應(yīng)能力,，如多參加課外活動，在活動中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價值,，這樣,，逆反心理也就克服了。

6,、開發(fā)逆反心理到學(xué)習(xí)中,。當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時，教師不能簡單的認(rèn)為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵,，簡單粗暴的訓(xùn)斥教育,，也不能一味的采取“冷處理”，把學(xué)生晾在一邊,，而應(yīng)該看到他背后隱含著的心理符號：“我太孤獨了,，我太需要理解了，他們都不理解我,，快來關(guān)注我吧”,。應(yīng)該尋找機會多和他們溝通，多聽聽他們怎么說可以減輕他們的壓力,，增加他們被認(rèn)同被肯定的感覺,。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學(xué)生，他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學(xué)習(xí)中,，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習(xí)慣用在做題上,，挑出題人的毛病，通過這種方法理解出題人的意圖,，從另一個角度去看所學(xué)的知識結(jié)構(gòu),。

7、家長鼓勵平息逆反心理,。對于家長,，孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接，簡

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 言之就是“不聽話”,，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時期，在這個敏感時期,，對于孩子家長不能簡單的程式化的訓(xùn)斥,，因為千篇1律的批評激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來說也是不恰當(dāng)?shù)?，因為在這一階段他們是體會不到父母的苦心的,，相反會覺得父母一味的容忍自己，是對自己的敷衍,，內(nèi)心被關(guān)注的需要根本沒得到滿足,，他們心中的叛逆情緒會變本加厲,，不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。父母應(yīng)該多和孩子在平等的氣氛下交流,，并且少做評價性的結(jié)論,，多做陳述式的概括，讓孩子在相對溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感,。但是對于某些個別問題,，一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄,，作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄,，不能在心中越積越深，同時又要選擇好時間和場合,，讓這種宣泄控制在一個可接受的范圍之內(nèi),，但是激烈爭吵之后，還是要有一個相對冷靜的交流,，哪怕只有短短的一兩分鐘也要及時的進行,，家長要知道到底是那句話激起了孩子巨大的反感，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生,。

綜上所述,，我們一定要針對學(xué)生的心理特點進行教育，做到使教育與學(xué)生的心理相匹配,。這就要求我們在了解學(xué)生心理特點的情況下，對癥下藥,，采取多種方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到控制,，并轉(zhuǎn)化為前進的動力,。實踐證明，青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適,、疏導(dǎo),，會得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成健康的心理和健全的人格,。

篇2：教育教學(xué)反思案例

對初中學(xué)生上課對我來說是一種挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí),，班里有一個叫小強的男孩性格怪異，不用理他,。我沒有太在意她的話,，上課時，觀察發(fā)現(xiàn)他不愛說話,，經(jīng)常聽講心不在焉的樣子,。聽講效果差,，成績也比較差。為了提醒他上課注意聽講,，在他看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書時,，我會突然叫他回答剛講的問題，他很不在乎的站起來說：“不知道,！”我很生氣,，但沒表現(xiàn)出來，只是提醒他說,，上課要認(rèn)真聽講,，精神集中，然后讓他坐下,。這樣的情形一個星期好幾次,，屢說屢犯，下課找其談話,，聊天,，當(dāng)時會很有效果，但不出一天,，他又會出現(xiàn)上課不聽講的現(xiàn)象,。有一次上課，他翹著二郎腿,，斜坐在椅子上,，我提醒他說：“小強，坐好啦,！”沒想到他突然說：“我這樣坐礙著你什么事啦,？”我對他的反應(yīng)很意外。為了不影響上課,，我當(dāng)時沒理會他,。后來，他的情緒波動較大,，對同學(xué)時而友好,，時而生硬。有時

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 會因老師的一句批評與老師頂撞,。

不成功的反思，當(dāng)時采取的教育方法是關(guān)心他,，關(guān)注他,，和他談話，從正面做思想工作,，加以引導(dǎo),。經(jīng)過一學(xué)期的教育,，他沒有根本好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績始終沒有太大的進步,。最初對他犯的錯誤,，在教育方式主只做思想工作，有時采取原諒的態(tài)度,，降低要求,。如何教育才能使他有進步？我通過反思認(rèn)識到：

1,、對這樣的學(xué)生要嚴(yán)中有愛,，愛中有嚴(yán)，與他們相處距離要適當(dāng),。

2,、以往發(fā)現(xiàn)不了問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題,，但苦于自己的經(jīng)驗不足,，有些問題，沒有及時解決或找的時機不對,。

3,、在教育學(xué)生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作,，教育學(xué)生以說服教育為主,，不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但也不能僅停留在做思想工作上,，因為學(xué)生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育,，他們也懂道理，只是控制不住自己,，如果老師一味說服教育，學(xué)生根本聽不進去,，因為他們沒有因此承但任何后果,。對那多次屢數(shù)不改的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r候,，為了讓他警醒,，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔(dān)責(zé)任,。

篇3：教育教學(xué)反思案例

一,、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進行課堂教學(xué)策略的反思

音樂課堂教學(xué)手段,、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從小學(xué)生的身心特點出發(fā),，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動,。

案例一：第五冊《八只小鵝》的識譜教學(xué)：

師生互動學(xué)會歌詞后,，請學(xué)生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象?？陕?，有不少同學(xué)象發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，發(fā)現(xiàn)他們看的是“無聲電影”,。老師非常熱心地出“主意”：“是啊,，想不想嘗嘗當(dāng)音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來,，配上去,，不就有音樂了！”在興趣的激發(fā)中鼓勵學(xué)生自學(xué)歌譜,。同時,，隨機進行個別指導(dǎo)，很快,，“有聲電影”就開始放映了,。有的學(xué)生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作，逗得大家哈哈大笑,。

反思：本例教學(xué)方法從“趣”入手,，“先唱歌，后識譜”首先讓學(xué)生在“似

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 曾相識”的感覺下識譜,，接著借用相聲“抖包袱”藝術(shù)手段，著眼于激活學(xué)生的內(nèi)心心理活動,，精心安排歌譜教學(xué),。從“無聲電影”設(shè)趣到做“音響大師”激趣，最后達到放映“有聲電影”的樂趣,，設(shè)計創(chuàng)造出促使學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)心情感激發(fā)點,，使學(xué)生在興趣的激活中感受到學(xué)唱歌譜的快樂，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，獲得深深的音樂審美體驗,。

案例二：第三冊《快樂的節(jié)奏》

首先,，引導(dǎo)欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當(dāng)兵》片段“唐老鴨報名”（四分節(jié)奏）,，并把它們并列動態(tài)顯示,，啟發(fā)學(xué)生觀察、模擬,、比較,，在動態(tài)欣賞中形象感受二分、四分,、八分節(jié)奏時值,，解決感知節(jié)奏特點這個難點。后段學(xué)唱歌曲《大鹿》后,，鼓勵學(xué)生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏,。學(xué)生們興趣盎然。

反思：看動畫片是小學(xué)生最喜愛的,，也是他們進行認(rèn)知活動的重要途徑,。本例運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學(xué),，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中,，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化,、提高,，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

二,、圍繞主體,，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充,。

反思教學(xué)使教師對自己的教育實踐和教育經(jīng)驗有一個新的認(rèn)識,，更自覺、更理性的去研究完成教學(xué),，從而提升實踐的質(zhì)量,。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧,、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進反思教學(xué),。

案例一：第六冊《哈達獻給北京城》的教學(xué)

教學(xué)中,，教師運用“學(xué)科綜合”的現(xiàn)代教學(xué)理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進行音樂,、自然學(xué)科的綜合教學(xué),。前半節(jié)課學(xué)生說西藏,，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風(fēng)光美中,，后半節(jié)課在情境延伸中學(xué)生饒有興趣地學(xué)唱歌曲,，感受、表現(xiàn)歌曲的情境,。

集體反思：“音樂課程的綜合,，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學(xué),?！北菊n應(yīng)以學(xué)生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學(xué)習(xí)為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學(xué)著落點,，進行多媒體“菜單設(shè)計”,，讓學(xué)生自由“點菜”，隨機進行學(xué)習(xí),。專家更指出：可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進行“點菜”后的小組合作學(xué)習(xí),，同時根據(jù)教師的專長，進行個性化教學(xué),。使音樂課的學(xué)科綜合不僅音樂化而且個性化,。

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總結(jié)自己 幾年來的音樂教育教學(xué)實踐：小學(xué)音樂的反思性教學(xué),，要堅持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度,、多形式進行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么,？“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色,？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等,，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么,？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”,，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成,；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思,、調(diào)整,、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

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