作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒語言春天詩歌教案反思篇一

1.使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征,，感受詩歌的意境。

2.幫助幼兒感覺,、理解詩歌語言和意境的美,，學會有表情地朗誦詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力,。

4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著,、快活,。

5.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力,。

準備：

1.音樂伴奏帶,。

2.電腦圖片。

3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天,。

過程：

1.感受環(huán)境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了,，樹綠了，花開了,，草地綠了,。

請幼兒觀察樹、草,、花,、說一說像什么？

例如：風一吹,，柳條像姑娘的辮子在搖擺,，像在跳舞。

2.出示電腦圖片

師：我們來看看圖上有什么,？這是什么季節(jié),？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后,，小草,、柳樹、桃花有什么變化,？

3.欣賞詩歌《春天的故事》

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌,。

想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

圍繞詩歌提問,，幫助幼兒理解詩歌內容：

春風長著什么,？為什么說春風長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化,？為什么說春風長著嘴,？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風長著腿,？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的,？春風給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么,？在講解過程中幫助幼兒學習詞語,。

幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌,。

活動延伸：

引導幼兒知道詩歌的結構，教師示范仿編一 春風長著什么,？為什么說春風長著手,？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風長著嘴,？這怎么使柳樹發(fā)生了變化,？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的,？春風給誰發(fā)請柬,？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語,。

段詩歌,，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法,。讓幼兒自由仿編的方法,。

原詩歌：

春天的故事

春風長著手，那手像媽媽,，摸了摸小草,，小草綠了。

春風長著嘴,，會說悄悄話,，在樹梢上說了說，柳樹綠了,。

春風長著腿,，一溜煙跑來了，親了親桃樹,，桃樹開了,！

春風發(fā)請柬，春風長著什么,？為什么說春風長著手,？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風長著嘴,？這怎么使柳樹發(fā)生了變化,？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的,？春風給誰發(fā)請柬,？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語,。

請來了小燕子,，小燕子銜著春光,，快活地飛來了......

幼兒語言春天詩歌教案反思篇二

活動目標：

1、理解詩歌內容,，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境,。

2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受,，擴展想象。

3,、豐富對春天特征的感受和認識,。

活動準備：

1、布置春天的場景,。

2,、配樂詩朗誦，音樂磁帶,，錄音機

3,、音樂帶《春天在哪里》

4、幼兒多次觀察多春天的景色,，初步了解春天的特征,。

活動過程：

1。播放音樂《春天在哪里》,，幼兒邊唱邊跳進創(chuàng)設的春天場景,。

仔細地想一想、找一找,，你覺得春天是什么樣的,？

2、欣賞配樂朗誦詩歌,。

（1）教師有表情地朗讀詩歌,，幼兒第一次完整欣賞。

提問：詩歌的題目是什么,？詩歌里把春天說成了什么,？

（2）第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內容,。

教師通過體態(tài)語言,、語氣的變化，重點突出彩色的書,、會笑的書,、會唱的書，引起幼兒對書的興趣,。

3,、通過看看,、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞,，引導幼兒理解春天是一本彩色的`書,、會笑的書、會唱的書,。

重點討論：

（1）春天里哪些東西是彩色的,？哪些是綠色的？

（2）小池塘為什么笑了,，小朋友為什么笑了,？

（3）春天里誰在唱著歌？

引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受,，擴展想象,。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。

4,、完整欣賞,，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗春天的美,。

活動延伸：

1,、在熟練掌握詩歌后，引導幼兒仿編詩歌,，互相學習,、互相啟發(fā)。

2,、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容,，并相互欣賞。