作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇一

活動目標(biāo)：

1,、初步感知理解詩歌中“家”的含義,，讀準(zhǔn)“樹林、田野,、花園”的字音,。

2,、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩歌,，并遷移生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行仿編詩歌的活動。

3,、積極參與仿編活動,，體驗(yàn)仿編后的成功感。

4,、理解詩歌所用的比喻手法,，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

活動準(zhǔn)備：

磁性圖片：云朵、花朵,、小鳥,、魚兒、小朋友,；天空,、田野、樹林,、小河,、幼兒園。

幼兒用書人手一冊,。

活動過程：

一,、歌曲《辦家家》。

音樂起,，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》,。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，初步了解詩歌的內(nèi)容,。

教師分別出示圖片：云朵、花朵,、小鳥,、魚兒、小朋友,，提問：這是什么,？它（他）們的家在哪里,？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野,、樹林,、小河、幼兒園,。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片,。

三、教師采用提問的方式,，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容,。

1、教師指著天空,，說：藍(lán)色的天空是誰的家？

2,、教師指出田野,，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家,。

3,、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍,。

四,、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

五,、教師采用提問的方式,，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：

1,、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家,？

2、為什么說廣闊的田野是花朵的家,？

3,、按照上述方法，引導(dǎo)提問,，理解詩歌的含義,。

六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,，閱讀“幼兒觀察圖夾文”,，閱讀詩歌《家》。

七,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌,。建議提問：

1,、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰的家,？還有誰在天空上,？

2、廣闊的田野還是誰的家,？

3,、密密的樹林還是誰的家？

4,、清清的小河除了是魚兒的家,？還是誰的`家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,，快速地畫在紙上，然后,，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌,。

八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,，鼓勵幼兒仿編詩歌,。

活動反思：

我選擇“家”這首詩歌，是因?yàn)橛變合矚g小動物,，幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解,，整個活動的設(shè)計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,，加之配樂詩朗誦,，配備背景圖，插入圖片,，幼兒戴上頭飾表演,，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”,，并圍繞目標(biāo)按三個層次有步驟的進(jìn)行,。活動過程中有欣賞,、有學(xué)習(xí)詩歌,；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組,；有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來,。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強(qiáng),，學(xué)習(xí)的積極性高,。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演,，我給孩子提供的場地、道具,、頭飾,，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,，幼兒完全進(jìn)入角色,，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中,，在角色中體驗(yàn),，學(xué)習(xí)詞組?？傊?，詩歌“家”的活動設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的,、了解的,、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體,、豐富的材料,，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌,、學(xué)習(xí)詞組,，用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,，找朋友粘貼“家”,。每個層次的安排緊湊、嚴(yán)密,，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接,。幼兒可以說,、可以表演、可以粘貼,，他們在一種輕松愉快的氛圍中,，學(xué)習(xí)詩歌和詞組，既不枯燥,，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好,。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié),。

2,、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力,。

3,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。

4、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、幼兒對我們的城市有一定的認(rèn)識,。

3、圖片：野貓,、斑馬,、小鹿、花奶牛,、大河馬;磁鐵,。

4、句字卡片：城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒熟悉,、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤,。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)幼兒糾正故事中的`錯誤,，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

教學(xué)過程：

一,、興趣導(dǎo)入,，引出活動主題,。

教師導(dǎo)語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓,。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候,。大家好!我可不是一只普通的貓,，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。

二,、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問：

1,、出示圖片一提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問,，河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短,，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的,。有誰能告訴我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對城市的好奇.)野貓可得意了,，晃著腦袋,，東瞧瞧西看看,，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。

2、出示圖二提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示文字)3、出示圖片三提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方,，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧,，(出示圖片三)師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(圖片,、地圖)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭媮懋嬋ィ膛５母杏X是什么樣的?(癢,，出示文字)(請幼兒互相指一下身體的部位,，來感覺一下,。)4,、出示圖片四提問：

過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方,，是哪里呢?

老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市,，因?yàn)樗v述比喻得不清楚,，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢,、很重的地方,，動物們都不喜歡野貓的城市了。

三,、完整欣賞故事一遍,，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。

師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?

教師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個很美很美的地方,，是一個先進(jìn)的城市,。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇三

1、感受詩中描繪的優(yōu)美意境,，喜歡朗讀詩歌,。

2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞,，能看著書,，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

3,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。

4、通過教師大聲讀,，幼兒動情讀,、參與演，讓幼兒感知故事,。

【活動準(zhǔn)備】,。

1、畫有太陽,、小雨,、太陽雨、彩虹,、小花,、小草的圖片,，旁邊附有詩歌。

2,、幼兒事先了解有關(guān)太陽雨及彩虹的知識,，知道它們形成的原因。

【活動過程】,。

一,、學(xué)習(xí)看圖識字。

1,、出示圖片,，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象,。

今天,，老師給你們帶來一幅美麗的圖片，請你們看看圖片上有些什么,？

幼兒邊說出有關(guān)現(xiàn)象,，教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。

小結(jié)：原來又有太陽又有雨的這個現(xiàn)象叫做太陽雨,。（出示太陽雨文字）,。

2、觀察圖中彩虹圖片,。

提問：這是什么,？一般在什么時候出現(xiàn)？分別有哪些顏色,？

幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫,。

3、觀察畫面中的小花,、小草圖片,，指讀“小花、小草”文字,。

二,、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來念兒歌,。

1,、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。

提問：請你說一說自己聽完詩歌后的感覺,，喜歡這首詩歌嗎,？喜歡詩歌里的哪一句呢？

2,、師幼共讀詩歌幾遍,。

請小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩歌。

3,、配上音樂,，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

讓我們在好聽的音樂下一起再來有感情朗誦一下這首詩歌,。

三,、創(chuàng)編詩歌。

1,、幼兒自主創(chuàng)編,。

提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草,，還會親吻誰呢,？請你和旁邊的小朋友一起來創(chuàng)編一下這首詩歌。

2,、個別幼兒展示創(chuàng)編詩歌,。

【活動反思】。

一,、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題,，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身業(yè)務(wù)能力,。

一是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn),。教學(xué)反思不是簡單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對教學(xué)中存在的問題與不足,，進(jìn)行理性思考,、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào),，教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為,，而且要對自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問幾個“為什么”。這種“追問”的習(xí)慣,，往往促使教師增強(qiáng)問題意識和提高教師的解決問題能力,。

二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面,，通過反思自己的教學(xué)過程,，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué),，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面,，通過反思發(fā)現(xiàn)新問題,，分析問題的原因與解決的辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力提高課堂教學(xué)效果,。

三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時教學(xué)實(shí)踐,，對自己教學(xué)行為進(jìn)行反思,、研究和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來,，這樣就能有效提高我們教學(xué)能力,，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型教師的過程,。

二,、有效反思需“思之有物”

教學(xué)反思，“思”什么,？“思”之要有物,。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過程,。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后,，總會產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少,；或“得”或“失”,。

一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格,。獨(dú)具特色的教學(xué),，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的,。它蘊(yùn)含于教學(xué)評價諸多要素之中：在教學(xué)理念上,，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮,；在教材處理上,，看教材特點(diǎn)的把握，知識聯(lián)系的溝通,；在教學(xué)方法上,，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動的安排,；在教學(xué)方式上,，看學(xué)生參與的程度,，知識獲取的過程；在教學(xué)效果上,，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二思：“精彩”在哪里,？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營造,、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用,、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開發(fā),、出神入化的學(xué)法指導(dǎo),、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評價、留有懸念的課尾總結(jié)等等,。

三思：“偶得”有哪些,？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學(xué)生異想天開的“發(fā)問”,，教師如何應(yīng)付,；面對學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等等,。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道,；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的獨(dú)特思路,；解決問題的獨(dú)特見解等等,。

四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后,，總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失,。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個環(huán)節(jié)安排不合理,；哪一重點(diǎn)突出不明顯,；哪一問題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位,；哪一交流時間不充分,；那一語言評價不得體等等。

五思：“效果”如何,？每一節(jié)課教學(xué)之后,，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過本節(jié)課教學(xué),，教學(xué)的.目標(biāo)是否達(dá)成,，教學(xué)的效果是否良好,，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動的安排是否合理,。教學(xué)之后,，應(yīng)及時撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒,。

三,、有效反思需“思之有據(jù)”

教學(xué)反思有價值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求,。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué),、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育,。優(yōu)質(zhì)教育是每個教師追求的目標(biāo),，優(yōu)質(zhì)教育來源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師豐富的實(shí)踐性知識的基礎(chǔ)上的,。可以為教學(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來源可以包括三個方面：

一據(jù)：新課程理念,。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù),。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求,，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動就會成為“無源之水”,。

二據(jù)：學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問題，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動就會成為“無本之木”,。

三據(jù)：教學(xué)效果,。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動，是師生交流互動的過程,。從細(xì)節(jié)上講,，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理,，活動的組織,、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動,，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視,，這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來,，做為有效反思的依據(jù),。

有效的反思需要思之有“目”,、思之有“物”,、思之有“據(jù)”,。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇四

1、熟悉,，理解古詩，感受古詩的韻律感,。

2,、能主動積極的參與古詩，朗誦活動,，并能大膽的朗讀,，嘗試用動作表演材料準(zhǔn)備：

一，出示課件,，與幼兒一起理解古詩內(nèi)容,。

1，出示課件一,。

t：你們看,！誰來到了樹林里啊（風(fēng)娃娃）你怎么看出來它到這里的,。風(fēng)娃娃來到樹林里,，把樹葉從樹上吹落下來，那誰能不能用動作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的（請二三個幼兒）我們一起來學(xué)一學(xué)看,！

出示課件二,。

t：看呀，看呀,，風(fēng)娃娃又來到了哪里花怎么樣了風(fēng)娃娃吹開了很多很多的花朵我們一起學(xué)學(xué)花是怎么開的,，花開得真美啊！

出示課件三,。

（1）,、咦！這江水怎么了,。

（2）,、為什么江上會起浪花呢（是誰吹起了浪花）。

（3）,、風(fēng)娃娃來到了江面上,，把江水吹起了千尺高的浪。

（4）,、我們也來學(xué)浪花的樣子吧,！邊學(xué)邊說：風(fēng)好大呀！浪花也大了,。

4,，出示課件四。

（1）,、不好了,，風(fēng)娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了,。

（2）,、風(fēng)娃娃來到了竹林里，把成千上萬竹子吹的東倒西歪,。

t：古代有個詩人叫李嶠,，寫了一首叫《風(fēng)》的古詩。我們一起來聽聽,。

《風(fēng)》解落三秋葉,，能開二月花。過江千尺浪,。入竹萬竿斜,。（邊欣賞課件邊聽老師朗讀）。

三,、理解古詩內(nèi)容,。

四、學(xué)說古詩：

1,、你們真棒,，都能聽懂古詩內(nèi)容了。

2,、我們一起來讀讀這首古詩吧,。

3、你們念的真好聽！我們再來一遍,。聲音再響亮點(diǎn),，要更有感情一點(diǎn)，那就更棒了,！活動延伸：

今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》,，回家后把這首《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽！

《風(fēng)》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,，語言生動活潑,，富有兒童情趣。這個童話表達(dá)的是：在幫助他人過程中體會人生的快樂,。在課堂上,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

我給學(xué)生提出這樣的問題,，風(fēng)娃娃做了哪些事，結(jié)果怎么樣,？讓學(xué)生帶著這些問題學(xué)習(xí)這個段落,，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來,。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。我讓他們從句子“他深深地吸了一口起,，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會到了什么,？又是從哪一個詞語體會到的？并能把感受用讀來表現(xiàn)出來,。學(xué)生讀得很美,，很生動。對課文思想的`升華,，是讓孩子來說說自己對課文的感受,，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個性化行為，重視學(xué)生對文本的感受,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力,?！痹诘湍昙壘蛨?jiān)持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的,。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇五

活動目標(biāo)：

1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。

2、體驗(yàn)關(guān)心集體,、幫助別人自己就會感到快樂的情感,。

3,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

設(shè)計(jì)意圖：

在與我班孩子的共同生活中,，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極,，有時故意的躲避,，于是我設(shè)計(jì)了這個活動——我快樂,，通過引入幼兒進(jìn)入情景,，講講說說,、分析討論,、采訪等形式,，讓幼兒去感受關(guān)心集體,、幫助別人是一件快樂的事,。

活動準(zhǔn)備：

幻燈片、筆,、紙,。

活動過程：

一、出示小樹葉,，導(dǎo)入情景：

1,、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

——今天,，我碰到了誰,？（小樹葉）風(fēng)兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物,，你們愿意和它一起去嗎,？”

2、逐一出示后面的幻燈片,，引出小樹葉與他們的`對話：

——好,，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰,？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎,？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家都很喜歡我，所以我很快樂,！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物,。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗,。）,。

——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎,？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂,！”

——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”。小狗說：“我每天為主人看門,，我很快樂,！”

二、分析討論,，引起感情共鳴：

——小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎,？

它們?yōu)槭裁纯鞓费?？（依次類推小青蛙、小狗,。）?/p>

原來它們做了許多幫助別人的事情,，所以他們感到很快樂。

你們快樂嗎,？你們做了哪些快樂的事情啊,？

那你想不想去了解一下你的好朋友,、老師、阿姨是不是快樂的,？”

好,，我們?nèi)ゲ稍L一下！

三,、現(xiàn)場采訪,，了解別人的快樂：

1、采訪問題：如：你幫助過別人嗎,？你感到快樂嗎,？

2、每位幼兒自己也是被采訪對象,。

3,、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。

四,、全班分享交流采訪結(jié)果：

鼓勵幼兒大膽表述,，進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。

活動反思：

在與我班孩子的共同生活中,，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候,，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避,，于是我設(shè)計(jì)了這個活動——我快樂,，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景，講講說說,、分析討論,、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體,、幫助別人是一件快樂的事,。

整個活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的方式,，由易到難,，層層深入，為每個幼兒提供了參與表達(dá)的機(jī)會,，讓幼兒大膽講述,，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇六

1,、知道國旗,、國徽、國歌等代表著我們的國家,，是國家的標(biāo)志,。

2、為對國家作出杰出貢獻(xiàn)的人感到高興,，萌發(fā)初步的民族自豪感,。

3、通過活動幼兒學(xué)會游戲,，感受游戲的樂趣,。

4、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法,。

1、國徽,、國旗,、長城的圖片，國歌音樂,。

2,、活動前引導(dǎo)幼兒有意識地向成人了解為國爭光的先進(jìn)人物和事例。

3,、事先錄制好運(yùn)動員比賽的精彩片斷與領(lǐng)獎的情景,，收集有關(guān)圖片。

（一）開始部分：

師：“我們每天做操前都要升旗,，升旗時奏的歌是什么歌,？”（國歌）升的旗是國旗。

（二）基本部分：

1,、誰來說一說國旗是什么樣的,？（老師出示國旗圖片）引導(dǎo)幼兒從國旗的顏色、特征來說,。

2,、我們一起來聽一聽這首歌,。（放國歌磁帶）。

“這首歌和我們平時聽的歌一樣嗎,？有什么不一樣,？”

“除了我們升旗時奏國歌，還有什么時候奏國歌,？”

3,、我們來看一看他們在干嗎,？（播放運(yùn)動員比賽領(lǐng)獎的錄像）,。

（1）提問：這是哪個國家的運(yùn)動員？你怎么知道的,？

4,、知道國旗、國徽是祖國的標(biāo)志,。

提問：

5,、拓展經(jīng)驗(yàn),，感知多種代表國家的標(biāo)志,。

提問：還有那些東西也可以代表祖國？你什么時候見過,，在哪兒見過,？（龍，長城,，國徽,，天安門……中國結(jié)，中國畫）,。

6,、激發(fā)幼兒做中國娃的自豪感，有為國爭光的愿望,。

（三）結(jié)束部分：

我們小朋友現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),，多學(xué)知識、本領(lǐng),，長大了為國家爭光,！

通過這次教育活動，使幼兒重新了解我們的祖國,，激發(fā)了幼兒民族自豪感和愛國主義的情感,，對祖國深深的'感情和祝福但是，這只是短時的情感體驗(yàn),，應(yīng)該在以后的教育活動中以及在和家長在生活中多多了解國家大事,，更多的激發(fā)幼兒的愛國之情。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇七

1,、認(rèn)識彩虹，了解它有七種順序排列的色光,。

2,、學(xué)習(xí)用手電筒的光或太陽光制造彩虹,，感知彩虹與光的關(guān)系。

3,、愿意在實(shí)驗(yàn)中大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4,、使幼兒對探索彩虹的自然現(xiàn)象感興趣。

1,、一個水盆，鏡子,。盛了水的噴水壺,。

2、根據(jù)天氣情況,，選擇晴天開展活動,。

3、幼兒用書,，教學(xué)掛圖,。

我們可以自己制造彩虹嗎？你制造過嗎,？你是怎樣制造的呢,？

請幾個幼兒自己制造彩虹。

你制造出彩虹了嗎,？你看彩虹時時背對這光還是向著光呢,？

你看到彩虹是什么樣的？

想想看,，我們還在那里看見過彩虹的七色光呢,？

引導(dǎo)幼兒看書中的彩虹在那里。

除了書中的彩虹,，你還在哪里見過彩虹的呢,？

現(xiàn)在我們用水壺來制造彩虹吧,。并把自己看到的彩虹畫在紙上！

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,，嘗試自主性填唱,。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn),。

3.激發(fā)幼兒熱愛地球的情感,。

4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂,。

5.感受音樂的歡快熱烈的情緒,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能熟練的演唱歌曲并嘗試自主性填唱,。

2,、難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水彩筆,、白紙若干，熟悉歌詞內(nèi)容,，教學(xué)碟片一張,，鋼琴一架。

教學(xué)過程：

一,、開始部分,。

1.組織幼兒做端,，準(zhǔn)備上課,。

2.教師談話，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，復(fù)習(xí)兒歌《畫地球》,。

3.發(fā)聲練習(xí)。

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