作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇一

活動目標：

1、初步感知理解詩歌中“家”的含義,，讀準“樹林,、田野、花園”的字音,。

2,、借助教師提供的圖片,，學習詩歌，并遷移生活經驗,，進行仿編詩歌的活動,。

3、積極參與仿編活動,，體驗仿編后的成功感。

4,、理解詩歌所用的比喻手法,，學會有感情地朗誦詩歌。

5,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

活動準備：

磁性圖片：云朵、花朵,、小鳥,、魚兒、小朋友,；天空,、田野、樹林,、小河,、幼兒園。

幼兒用書人手一冊,。

活動過程：

一,、歌曲《辦家家》。

音樂起,，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》,。

二、引導幼兒觀察圖片,，初步了解詩歌的內容,。

教師分別出示圖片：云朵、花朵,、小鳥,、魚兒、小朋友,，提問：這是什么,？它（他）們的家在哪里,？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野,、樹林,、小河、幼兒園,。并根據幼兒的講述出示相應圖片,。

三、教師采用提問的方式,，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容,。

1、教師指著天空,，說：藍色的天空是誰的家,？

2,、教師指出田野,，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家,。

3,、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍,。

四,、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

五,、教師采用提問的方式,，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯系。教師可以這樣提問：

1,、為什么說藍色的天空是云朵的家,？

2、為什么說廣闊的田野是花朵的家,？

3,、按照上述方法，引導提問,，理解詩歌的含義,。

六、帶領幼兒打開幼兒用書,，閱讀“幼兒觀察圖夾文”,，閱讀詩歌《家》。

七,、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌,。建議提問：

1,、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家,？還有誰在天空上,？

2、廣闊的田野還是誰的家,？

3,、密密的樹林還是誰的家？

4,、清清的小河除了是魚兒的家,？還是誰的`家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,，教師可以將幼兒仿編的內容,，快速地畫在紙上，然后,，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌,。

八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象,，鼓勵幼兒仿編詩歌,。

活動反思：

我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物,，幼兒對他們的生活習性比較了解,，整個活動的設計，我以啟發(fā)和誘導為主,，加之配樂詩朗誦,，配備背景圖，插入圖片,，幼兒戴上頭飾表演,，學習詞組，最后粘貼“家”,，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行,。活動過程中有欣賞,、有學習詩歌,；有學習表演、學習詞組,；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來,。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強,，學習的積極性高,。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,，我給孩子提供的場地、道具,、頭飾,，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,，幼兒完全進入角色,，既理解了詩歌內容，又將自己熔于角色之中,，在角色中體驗,，學習詞組?？傊?，詩歌“家”的活動設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的,、了解的,、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點,，貼近幼兒的生活,，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌,、學習詞組,，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合,，找朋友粘貼“家”,。每個層次的安排緊湊、嚴密,，環(huán)環(huán)相扣,，互相銜接。幼兒可以說,、可以表演,、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中,，學習詩歌和詞組,，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好,。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇二

教學目標：

1,、理解故事內容,，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

2,、啟發(fā)幼兒發(fā)現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤,，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

3,、理解故事內容,，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣,。

4,、理解故事內容，記清主要情節(jié),，初步學習人物的簡單對話,。

教學準備：

1、幼兒對我們的城市有一定的認識,。

3,、圖片：野貓、斑馬,、小鹿,、花奶牛、大河馬;磁鐵,。

4,、句字卡片：城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方。

教學重點：

引導幼兒熟悉,、理解故事內容,，從而發(fā)現故事中野貓犯的錯誤。

教學難點：

啟發(fā)幼兒糾正故事中的`錯誤,，訓練幼兒逆向思維和判斷能力,。

教學過程：

一、興趣導入,，引出活動主題,。

教師導語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候,。大家好!我可不是一只普通的貓,，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓,。

二,、出示圖片，引導幼兒觀察圖片并提問：

1、出示圖片一提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問,，河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短,，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的,。有誰能告訴我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那,，表示對城市的好奇.)野貓可得意了，晃著腦袋,，東瞧瞧西看看,，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧,。

2,、出示圖二提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示文字)3,、出示圖片三提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方,，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧，(出示圖片三)師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(圖片,、地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去,，奶牛的感覺是什么樣的?(癢，出示文字)(請幼兒互相指一下身體的部位,，來感覺一下,。)4、出示圖片四提問：

過渡語：野貓想了想說,，城市還有一個特別的地方,，是哪里呢?

老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻,，來比劃城市,，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼,、很癢、很重的地方,，動物們都不喜歡野貓的城市了,。

三、完整欣賞故事一遍,，進一步熟悉故事的內容,。

師：野貓比劃的城市恰當嗎?

教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市,。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇三

1,、感受詩中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩歌,。

2,、認讀相應的字詞,，能看著書，在教室的引導下進行閱讀,。

3,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

4,、通過教師大聲讀,，幼兒動情讀、參與演,，讓幼兒感知故事,。

【活動準備】。

1,、畫有太陽,、小雨、太陽雨,、彩虹,、小花、小草的圖片,，旁邊附有詩歌,。

2、幼兒事先了解有關太陽雨及彩虹的知識,，知道它們形成的原因,。

【活動過程】。

一,、學習看圖識字,。

1、出示圖片,，認一認,、讀一讀有關現象。

今天,，老師給你們帶來一幅美麗的圖片,，請你們看看圖片上有些什么？

幼兒邊說出有關現象,，教師邊出示相應文字進行認讀,。

小結：原來又有太陽又有雨的這個現象叫做太陽雨。（出示太陽雨文字）,。

2,、觀察圖中彩虹圖片。

提問：這是什么？一般在什么時候出現,？分別有哪些顏色,？

幼兒邊辨認顏色邊指讀相應的文字：紅、橙,、黃,、綠、青,、藍,、紫。

3,、觀察畫面中的小花,、小草圖片，指讀“小花,、小草”文字,。

二、學習邊看圖,、邊看字來念兒歌,。

1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌,。

提問：請你說一說自己聽完詩歌后的感覺,，喜歡這首詩歌嗎？喜歡詩歌里的哪一句呢,？

2,、師幼共讀詩歌幾遍。

請小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩歌,。

3,、配上音樂，幼兒有感情地進行朗誦,。

讓我們在好聽的音樂下一起再來有感情朗誦一下這首詩歌,。

三、創(chuàng)編詩歌,。

1,、幼兒自主創(chuàng)編。

提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花,、小草，還會親吻誰呢,？請你和旁邊的小朋友一起來創(chuàng)編一下這首詩歌,。

2、個別幼兒展示創(chuàng)編詩歌。

【活動反思】,。

一,、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學實踐中出現的新問題，總結新經驗,，以提高教師自身業(yè)務能力,。

一是以解決教學問題為基本點。教學反思不是簡單地回顧教學情況,，而是教師針對教學中存在的問題與不足,，進行理性思考、探索實踐之路,。教學反思強調,，教師不僅應清醒地了解自己的教學行為，而且要對自己的教學行為從其理性的層面上多問幾個“為什么”,。這種“追問”的習慣,，往往促使教師增強問題意識和提高教師的解決問題能力。

二是以提高教學質量為出發(fā)點,。一方面,，通過反思自己的教學過程，進一步改進教學,，使之向更合理的教學實踐努力,。另一方面，通過反思發(fā)現新問題,，分析問題的原因與解決的辦法,，不斷總結教學經驗，努力提高課堂教學效果,。

三是以教師全面發(fā)展為立足點,。只要我們立足于平時教學實踐，對自己教學行為進行反思,、研究和改進,，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學能力,，提升教學實踐理性層次,，使自己成為學者型教師的過程。

二,、有效反思需“思之有物”

教學反思,，“思”什么？“思”之要有物,。這里的“物”,，特指教學實踐的過程,。經歷教學實踐后，總會產生一些難忘的感知,，或多或少,；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什么,？教學特色是指教學過程中表現出來的獨特風格,。獨具特色的教學，給人感受是別樣的,，給人的回味是無窮的,。它蘊含于教學評價諸多要素之中：在教學理念上，看主體地位的特出,，主導作用的發(fā)揮,；在教材處理上，看教材特點的把握,，知識聯系的溝通,；在教學方法上，看教學層次的呈現,，實踐活動的安排,；在教學方式上，看學生參與的程度,，知識獲取的過程,；在教學效果上，看教學目標的落實,，創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教學片段依附于教學過程的方方面面：如引人入勝的新課導入,、別有風味的氛圍營造,、得心應手的教具應用、新穎別致的難點突破,、別具一格的智能開發(fā),、出神入化的學法指導、畫龍點睛的誘導評價,、留有懸念的課尾總結等等,。

三思：“偶得”有哪些？教學的偶得是指教學過程的意外的收獲,。意外的收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學生異想天開的“發(fā)問”,，教師如何應付；面對學生的歪答,，教師如何引導等等,。意外的收獲往往來自學生思維火花的捕捉：學生發(fā)現問題的獨特渠道,；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路,；解決問題的獨特見解等等。

四思：“缺失”在何處,？上完一節(jié)課后,，總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內容處理不當,；哪個環(huán)節(jié)安排不合理,；哪一重點突出不明顯；哪一問題設計不科學,；哪一合作落實不到位,；哪一交流時間不充分；那一語言評價不得體等等,。

五思：“效果”如何,？每一節(jié)課教學之后，教師應認真反思教學預案的實施情況,。通過本節(jié)課教學,，教學的.目標是否達成，教學的效果是否良好,，教學的組織是否科學,，活動的安排是否合理。教學之后,，應及時撰寫教學反思,，為今后再教這一內容提供借鑒。

三,、有效反思需“思之有據”

教學反思有價值還需要思之有“據”,。這里的“據”是優(yōu)質教育的要求。教學反思的目的是改進教學,、實現自我發(fā)展,，實現優(yōu)質教育。優(yōu)質教育是每個教師追求的目標,，優(yōu)質教育來源于在現代教育理論指導下,，教師豐富的實踐性知識的基礎上的?？梢詾榻虒W反思提供“據”的主要的來源可以包括三個方面：

一據：新課程理念,。新課程理念和課程標準是現在教材編寫和教學實施的基本依據。教學資源,、教學方法的選擇都要符合課程標準得到要求,，離開了這一點教學活動就會成為“無源之水”,。

二據：學生發(fā)展。教學的本質是促進學生的發(fā)展,。自己的教學行為是否符合學生的認知水平,，學生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關注的問題，離開了這一點教學活動就會成為“無本之木”,。

三據：教學效果,。課堂教學是教師與學生教與學的“雙邊”活動，是師生交流互動的過程,。從細節(jié)上講,，一堂教學程序、教學環(huán)節(jié)安排是否合理,，活動的組織,、教師的點撥引導是否到位，學生參與學習是否積極主動,，學生的主體地位是否突出,，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學效果是否較好等方面進行審視,，這些都是促成教學成功的因素,。課后將它記錄下來，做為有效反思的依據,。

有效的反思需要思之有“目”,、思之有“物”、思之有“據”,。只有這樣才能提高教師進行教學反思的積極性,，促進教師業(yè)務水平的提高。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇四

1,、熟悉,，理解古詩，感受古詩的韻律感,。

2,、能主動積極的參與古詩，朗誦活動,，并能大膽的朗讀,，嘗試用動作表演材料準備：

一，出示課件,，與幼兒一起理解古詩內容,。

1，出示課件一,。

t：你們看,！誰來到了樹林里?。L娃娃）你怎么看出來它到這里的。風娃娃來到樹林里,，把樹葉從樹上吹落下來,，那誰能不能用動作學一學樹葉是怎么落下來的（請二三個幼兒）我們一起來學一學看！

出示課件二,。

t：看呀,，看呀，風娃娃又來到了哪里花怎么樣了風娃娃吹開了很多很多的花朵我們一起學學花是怎么開的,，花開得真美啊,！

出示課件三,。

（1）、咦,！這江水怎么了,。

（2）、為什么江上會起浪花呢（是誰吹起了浪花）,。

（3）,、風娃娃來到了江面上，把江水吹起了千尺高的浪,。

（4）,、我們也來學浪花的樣子吧！邊學邊說：風好大呀,！浪花也大了,。

4，出示課件四,。

（1）,、不好了，風娃娃來到了竹林里,，竹子怎么樣了,。

（2）、風娃娃來到了竹林里,，把成千上萬竹子吹的東倒西歪,。

t：古代有個詩人叫李嶠，寫了一首叫《風》的古詩,。我們一起來聽聽,。

《風》解落三秋葉，能開二月花,。過江千尺浪,。入竹萬竿斜,。（邊欣賞課件邊聽老師朗讀）。

三,、理解古詩內容,。

四、學說古詩：

1,、你們真棒,，都能聽懂古詩內容了。

2,、我們一起來讀讀這首古詩吧,。

3、你們念的真好聽,！我們再來一遍,。聲音再響亮點，要更有感情一點,，那就更棒了,！活動延伸：

今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首《風》念給爸爸媽媽聽,！

《風》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,，語言生動活潑，富有兒童情趣,。這個童話表達的是：在幫助他人過程中體會人生的快樂,。在課堂上，教師是學習活動積極的組織者和引導者,，學生是學習和發(fā)展的主體,，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,，大力提倡自主,、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

我給學生提出這樣的問題,，風娃娃做了哪些事，結果怎么樣,？讓學生帶著這些問題學習這個段落,，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答的上來,。接下來對于重點詞句的理解,，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。我讓他們從句子“他深深地吸了一口起,，使勁向風車吹去,。”中體會到了什么,？又是從哪一個詞語體會到的,？并能把感受用讀來表現出來。學生讀得很美,，很生動,。對課文思想的`升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受,，與同伴交流自己的閱讀感受,。課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為，重視學生對文本的感受,，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能力,。”在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流,，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習慣，對將來孩子的學習是有益的,。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇五

活動目標：

1,、能大膽地和別人進行交談。

2,、體驗關心集體,、幫助別人自己就會感到快樂的情感。

3,、在感知故事內容的基礎上,，理解角色特點。

4,、領會故事蘊含的寓意和哲理,。

設計意圖：

在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現每次在整理收拾玩具的時候,，有一小部分幼兒不那么積極,，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動——我快樂,，通過引入幼兒進入情景,，講講說說、分析討論,、采訪等形式,，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。

活動準備：

幻燈片,、筆,、紙。

活動過程：

一,、出示小樹葉,，導入情景：

1、出示第一張幻燈片,，引起幼兒興趣：

——今天,，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里,，讓它去找找誰是快樂的小動物,，你們愿意和它一起去嗎？”

2,、逐一出示后面的幻燈片,，引出小樹葉與他們的`對話：

——好，我們一起去看看,，小樹葉碰到了誰,？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家都很喜歡我,，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物,。我們再去看看,。（依次引出小青蛙和小狗。）,。

——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎,？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂,！”

——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎,？”。小狗說：“我每天為主人看門,，我很快樂,！”

二、分析討論,，引起感情共鳴：

——小樹葉碰到了哪些小動物,？它們快樂嗎？

它們?yōu)槭裁纯鞓费?？（依次類推小青蛙,、小狗,。）?/p>

原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂,。

你們快樂嗎,？你們做了哪些快樂的事情啊,？

那你想不想去了解一下你的好朋友,、老師、阿姨是不是快樂的,？”

好,，我們去采訪一下,！

三、現場采訪,，了解別人的快樂：

1,、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎,？

2,、每位幼兒自己也是被采訪對象。

3,、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果,。

四、全班分享交流采訪結果：

鼓勵幼兒大膽表述,，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。

活動反思：

在與我班孩子的共同生活中,，我發(fā)現每次在整理收拾玩具的時候,，有一小部分幼兒不那么積極,，有時故意的躲避,，于是我設計了這個活動——我快樂,，通過引導幼兒進入情景,，講講說說、分析討論,、采訪等形式,，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事,。

整個活動的設計和實施中體現趣味性,、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的方式，由易到難,，層層深入,，為每個幼兒提供了參與表達的機會，讓幼兒大膽講述,，提高幼兒的語言表達能力,。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇六

1、知道國旗,、國徽,、國歌等代表著我們的國家，是國家的標志,。

2,、為對國家作出杰出貢獻的人感到高興，萌發(fā)初步的民族自豪感,。

3,、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣,。

4,、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法,。

1,、國徽、國旗,、長城的圖片,，國歌音樂。

2,、活動前引導幼兒有意識地向成人了解為國爭光的先進人物和事例,。

3、事先錄制好運動員比賽的精彩片斷與領獎的情景,，收集有關圖片,。

（一）開始部分：

師：“我們每天做操前都要升旗，升旗時奏的歌是什么歌,？”（國歌）升的旗是國旗,。

（二）基本部分：

1、誰來說一說國旗是什么樣的,？（老師出示國旗圖片）引導幼兒從國旗的顏色,、特征來說。

2,、我們一起來聽一聽這首歌,。（放國歌磁帶）,。

“這首歌和我們平時聽的歌一樣嗎？有什么不一樣,？”

“除了我們升旗時奏國歌,，還有什么時候奏國歌？”

3,、我們來看一看他們在干嗎,？（播放運動員比賽領獎的錄像）。

（1）提問：這是哪個國家的運動員,？你怎么知道的,？

4、知道國旗,、國徽是祖國的標志,。

提問：

5、拓展經驗,，感知多種代表國家的標志,。

提問：還有那些東西也可以代表祖國？你什么時候見過,，在哪兒見過,？（龍，長城,，國徽,，天安門……中國結，中國畫）,。

6,、激發(fā)幼兒做中國娃的自豪感，有為國爭光的愿望,。

（三）結束部分：

我們小朋友現在要好好學習,，多學知識、本領,，長大了為國家爭光！

通過這次教育活動,，使幼兒重新了解我們的祖國,，激發(fā)了幼兒民族自豪感和愛國主義的情感，對祖國深深的'感情和祝福但是,，這只是短時的情感體驗,，應該在以后的教育活動中以及在和家長在生活中多多了解國家大事，更多的激發(fā)幼兒的愛國之情,。

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇七

1,、認識彩虹,，了解它有七種順序排列的色光。

2,、學習用手電筒的光或太陽光制造彩虹,，感知彩虹與光的關系。

3,、愿意在實驗中大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

4,、使幼兒對探索彩虹的自然現象感興趣,。

1、一個水盆,，鏡子,。盛了水的噴水壺。

2,、根據天氣情況,，選擇晴天開展活動。

3,、幼兒用書,，教學掛圖。

我們可以自己制造彩虹嗎,？你制造過嗎,？你是怎樣制造的呢？

請幾個幼兒自己制造彩虹,。

你制造出彩虹了嗎,？你看彩虹時時背對這光還是向著光呢？

你看到彩虹是什么樣的,？

想想看,，我們還在那里看見過彩虹的七色光呢？

引導幼兒看書中的彩虹在那里,。

除了書中的彩虹,，你還在哪里見過彩虹的呢？

現在我們用水壺來制造彩虹吧,。并把自己看到的彩虹畫在紙上,！

幼兒園的大班語言教案及反思中班篇八

教學目標：

1.在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，嘗試自主性填唱,。

2.結合生活經驗創(chuàng)編歌詞“畫xx”,，并用繪畫的形式表現。

3.激發(fā)幼兒熱愛地球的情感,。

4.對音樂活動感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂,。

5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

教學重點難點：

1,、重點：能熟練的演唱歌曲并嘗試自主性填唱,。

2、難點：結合生活經驗創(chuàng)編歌詞“畫xx”,，并用繪畫的形式表現,。

教學準備：

水彩筆、白紙若干,，熟悉歌詞內容,，教學碟片一張，鋼琴一架,。

教學過程：

一,、開始部分。

1.組織幼兒做端,，準備上課,。

2.教師談話，調動幼兒學習經驗,，復習兒歌《畫地球》,。

3.發(fā)聲練習。

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