工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

特殊教育學校教務(wù)處工作總結(jié) 特殊教育學校教務(wù)處工作要點篇一

二、主要工作

（一）深入學習市區(qū)工會工作的精神,，推進教職工的思想政治建設(shè)

根據(jù)學校黨總支部對學習貫徹精神的總體部署,，積極配合黨組織,，組織全體教職工認真學習，以"__"的重要思想武裝頭腦,。按照全國總工會《關(guān)于堅持走中國特色社會主義工會發(fā)展道路的決定》,，中國特色社會主義工會，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶,，是團結(jié)動員廣大職工在全面建設(shè)小康社會中發(fā)揮主力軍作用的群眾組織,，是推動社會主義和諧社會建設(shè)的重要團體，是組織職工參與社會主義民主政治建設(shè)的重要渠道,，是培養(yǎng)高素質(zhì)職工隊伍的大學校,；是推動形成公正合理的國際工運新秩序、維護國家根本利益和我國職工權(quán)益的積極力量,。以全面建設(shè)小康社會的奮斗目標鼓舞人心,，以"解放思想、實事求是,、與時俱進"的思想路線推進改革和創(chuàng)新,。通過座談會、學習心得交流會等形式,，把廣大教職工的思想統(tǒng)一到統(tǒng)一到科教興區(qū)的戰(zhàn)略上來,。

1、圍繞中心,，發(fā)揮好工會的橋梁和紐帶作用,。

工會工作是黨的工作的重要組成部分，要把工會工作納入到學校的“大黨建”的格局中,，構(gòu)筑黨建指導工建,，工建服務(wù)黨建的新格局。要把黨總支部想的,、行政抓的,、職工盼的、工會能干的事情,，作為自己的工作重點,，通過組織群眾、動員群眾,、依靠群眾,、服務(wù)群眾，體現(xiàn)工會的活力和價值,，發(fā)揮好工會的橋梁和紐帶作用,，使工會工作做到教職工的心坎上。加強工會自身的建設(shè),，定期召開工會委員和組長會議,，研究工會工作,，聽取教職工的意見和建議，及時向?qū)W校黨總支部,、校長室匯報,，求得學校黨總支部對工會工作的領(lǐng)導,、重視和支持,，在學校發(fā)展與改革中積極發(fā)揮工會組織應(yīng)有的作用。

2,、繼續(xù)堅持和完善以教代會為基本形式的民主管理和民主監(jiān)督制度,。

工會必須自覺接受中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，并努力實現(xiàn)"在維護全國人民總體利益的同時,，代表和維護職工的合法權(quán)益"增強教職工主人翁的意識,，積極參與民主決策、民主管理,、民主監(jiān)督,，以法治校，為辦好學校人人獻計獻策,。學校校務(wù)公開領(lǐng)導小組,、監(jiān)督小組定期召開會議研究校務(wù)公開工作，執(zhí)行校務(wù)公開制度和實施細則,。

教代會建設(shè)要進一步規(guī)范,。工會要主動加強教代會制度等維權(quán)機制的建設(shè)，建立健全向同級黨總支部匯報制度,，與行政及其它職能部門的溝通制度,，推進校務(wù)公開民主管理工作的深化，發(fā)揮工會在推進職工民主參與,、民主管理和民主監(jiān)督中的積極作用,，使教代會真正成為學校民主管理、民主監(jiān)督的主渠道,。工會維護好廣大教職工的經(jīng)濟利益,、民主權(quán)利和精神文化利益，組織和動員廣大教職工為提升閔行教育質(zhì)量,，為學校的發(fā)展多做貢獻,，在實現(xiàn)貢獻的過程中發(fā)展自己。

（二）積極實踐,，努力探索,，推進"三項工程"建設(shè)

在新形勢下，面對教育的改革與發(fā)展,，工會要努力探索,，要針對教師群體的特征和學校的特點,，立足于教師群體的實際需求，提高工作的針對性,，積極推動政治民主建設(shè),、教職工隊伍建設(shè)、教職工生活保障建設(shè)的“三項工程”建設(shè),。

1,、深化校務(wù)公開制度，促進政治民主建設(shè)

圍繞教育工會的校務(wù)公開課題,，著力推動校務(wù)公開制度的實施和深化,。開展教代會代表的培訓、學習活動,，提高代表參與民主管理,、民主監(jiān)督的力度，進一步明確教代會職責,。進一步提高民主評議學校領(lǐng)導及中層干部工作的能力,。

2、"開展寓教于樂活動,，推動教職工素質(zhì)建設(shè),。

圍繞師德建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，__年將開展以下主要活動

（1）開展牽手世博,、展示風采的教師節(jié)慶?；顒?/p>

（2）開展迎世博、迎國慶歌詠比賽活動

（3）開展橋牌比賽活動

（4）組織教工開展讀書征文比賽活動

（5）開展規(guī)范化辦公室創(chuàng)建活動

（6）開展職工健身活動,，舉行適合教職工特點的既有娛樂性又有競技性的教職工綜合運動會,。

（7）開展中秋外地單身青年聯(lián)歡活動

（8）開展迎新活動

（9）教職工逢十祝生日活動

3、認真做好醫(yī)保,、體檢和幫困送溫暖工作,，推動教職工生活保障建設(shè)。

（1）積極做好教職工的各類保險工作,，如職工住院保險,、女職工特種疾病集體保險、職工重大疾病保險等,。

特殊教育學校教務(wù)處工作總結(jié) 特殊教育學校教務(wù)處工作要點篇二

一,、實施時間和范圍

義務(wù)教育學校從20xx年1月1日起實施績效工資。人員范圍為執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的正式工作人員,?？h幼兒園、特殊教育學校,、職業(yè)中學,、教師進修學校參照執(zhí)行,。

二、績效工資總量和水平

績效工資總量暫按學校工作人員上年度12月份基本工資額度和我縣公務(wù)員規(guī)范后的津貼補貼水平核定,。其中,，義務(wù)教育學校教師規(guī)范后的津貼補貼平均水平，按照教師平均工資水平不低于我縣公務(wù)員平均工資水平的原則,，由縣人事,、財政部門確定。今后,，績效工資總量隨基本工資和我縣公務(wù)員規(guī)范后津貼補貼的調(diào)整而調(diào)整,，一般每年核定一次。

三,、績效工資的分配

（一）績效工資分為基礎(chǔ)性和獎勵性兩部分

1、基礎(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)縣域經(jīng)濟發(fā)展水平,、物價水平,、崗位職責等因素，占績效工資總量的70%,?；A(chǔ)性績效工資可根據(jù)實際情況設(shè)立崗位津貼、班主任津貼等項目,。具體發(fā)放項目和標準由縣人事,、財政和教育部門確定，一般按月發(fā)放,。

崗位津貼根據(jù)教師,、管理、工勤技能等崗位分別設(shè)置,，并按照各類崗位層次分別確定其崗位津貼標準,。工作人員崗位（職務(wù)）發(fā)生變動時，崗位津貼從崗位（職務(wù)）發(fā)生變動的下月起執(zhí)行相應(yīng)的標準,。

班主任津貼根據(jù)我縣津貼補貼水平,、工作量、班額大小等因素核定具體的標準,。班主任津貼每學年享受10個月,，由各學校根據(jù)班主任工作考核結(jié)果進行發(fā)放，一般每學期核定一次,。

2,、獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實際貢獻等因素，占績效工資總量的30%,。獎勵性績效工資由學校在核定的獎勵性績效工資總量內(nèi)自主確定分配方式和方法,，合理拉開差距,。獎勵性績效工資分配辦法要充分發(fā)揚民主，廣泛征求教職工的意見,。學校在制定分配辦法時可設(shè)考勤津貼,、超課時（工作量）津貼、超時工作津貼,、教育教學成果獎勵等項目,，各項目及標準由學校根據(jù)本校獎勵性績效工資分配辦法確定并報縣教育主管部門批準后實施。

（二）學校對每次績效考核的情況以及獎勵性績效工資分配結(jié)果,，要定期進行公示,，確保教職工有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),，保障教職工的合法權(quán)益,。

（三）校長的基礎(chǔ)性績效工資納入本校基礎(chǔ)性績效工資統(tǒng)一發(fā)放,；校長的獎勵性績效工資,，由縣教育主管部門根據(jù)校長的績效考核結(jié)果統(tǒng)籌考慮確定。

四,、相關(guān)政策

（一）對農(nóng)村條件艱苦的義務(wù)教育學校教師待遇繼續(xù)給予適當傾斜,。在實施義務(wù)教育學校績效工資的同時,，繼續(xù)執(zhí)行《省艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師特殊津貼發(fā)放管理辦法》和縣人民政府《關(guān)于同意縣艱苦邊遠地區(qū)教師發(fā)放特殊津貼實施方案的批復(fù)》精神,，給予發(fā)放艱苦邊遠地區(qū)教師特殊津貼。

（二）原國家規(guī)定的班主任津貼與績效工資中的班主任津貼項目歸并,，不再分設(shè),，納入績效工資管理。國家規(guī)定的特殊崗位津貼補貼以及福利待遇,，如特殊教育學校教師津貼,、教齡津貼、特級教師津貼和烤火費,、降溫費等予以保留,，不納入績效工資管理。

（三）在實施績效工資的同時,，對義務(wù)教育學校離退休人員發(fā)放生活補貼,。離休人員按原辦法發(fā)放。退休人員（含在社保局領(lǐng)取養(yǎng)老金的人員）的生活補貼,，由縣人事,、財政部門確定。績效工資不作為計發(fā)離退休費的基數(shù),。

五,、相關(guān)部門職責

為推進我縣義務(wù)教育學校績效工資工作的順利實施,，對相關(guān)部門的職責進一步明確如下：縣人事部門負責起草義務(wù)教育學?？冃ЧべY實施辦法和義務(wù)教育學校績效工資工作的組織協(xié)調(diào),，以及基礎(chǔ)性績效工資的審核,。縣財政部門負責對績效工資經(jīng)費的籌措和撥付,；核定績效工資總量,，對學校財務(wù)管理進行規(guī)范、督促和檢查,，明確學?？冃ЧべY實行專款專用,、分賬目核算,；要積極調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，優(yōu)先保障義務(wù)教育學校實施績效工資所需經(jīng)費,。縣教育部門負責在縣人事,、財政部門核定的績效工資總量內(nèi),，根據(jù)各學校人員結(jié)構(gòu)情況，具體核定各學?？冃ЧべY總量,；配合縣人事、財政部門對義務(wù)教育學校各種津貼補貼進行清查,、清理以及對津貼補貼項目的保留,、歸并和取消，科學合理地確定基礎(chǔ)性績效工資具體項目及標準,；制定義務(wù)教育學?？冃Э己宿k法，指導各學校完善績效考核制度,，按崗位實行分類考核,；在縣人事、財政部門核定的獎勵性績效工資總量內(nèi),，統(tǒng)籌確定校長的獎勵性績效工資總量,，制定校長獎勵性績效工資的分配辦法，對校長進行績效考核并根據(jù)考核結(jié)果確定校長的獎勵性績效工資,；核準各學校制定的獎勵性績效工資分配和發(fā)放辦法,。

六,、工作要求

（一）加強組織領(lǐng)導。我縣義務(wù)教育學校實施績效工資工作由縣人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導,，縣人事,、財政、教育部門具體組織實施,。要切實加強組織領(lǐng)導,，強化溝通銜接，確保環(huán)環(huán)相扣,、操作到位,。各學校要密切配合，大力理解和支持義務(wù)教育學?？冃ЧべY實施工作,。

特殊教育學校教務(wù)處工作總結(jié) 特殊教育學校教務(wù)處工作要點篇三

回顧我國高等教育院校的歷史招生變化可以清晰看出，我國現(xiàn)有高等院校生源逐年上升,，且教學資源種類愈發(fā)多樣,，傳統(tǒng)教務(wù)管理理念及手段很難完成教學資源的有效配置，難免會造成教育教學資源浪費,、師資設(shè)備分配不均,、學生學習環(huán)境受到負面影響的不良局面。也就是說,，在這樣的教育環(huán)境背景下,，高校教務(wù)管理方法的突破動作迫在眉睫。

一,、論文議題概念與意義

我國進入素質(zhì)教育實施階段以來,，眾多教育教學管理新生名詞出現(xiàn)，不斷推動教育改革浪潮前行,，高校教務(wù)管理信息化便是其中之一,。從字面關(guān)鍵字不難理解，其重點在于“信息化”,，通過對其理解可以總結(jié)高校教務(wù)管理信息化的定義：將新穎信息處理技術(shù),、信息統(tǒng)計功能、信息共享服務(wù)等信息化手段運用于高校教務(wù)管理領(lǐng)域,，旨在提升教務(wù)管理有效性,。換言之，運用科學化信息管理手段整合,、分配高校教學資源的方法探究對教學目標的實現(xiàn)有重要意義,。

我們欣慰的發(fā)現(xiàn)，在高校教務(wù)管理近幾年的不斷嘗試中，對于it軟件行業(yè)的運用比重不斷增加,，利用手段不斷多元化,，對于教務(wù)管理信息化演變有重要作用。高校教務(wù)管理信息化的意義從表面看可以理解為協(xié)助教務(wù)管理工作者們的工作,，緩解其工作壓力,、減小其工作難度，從高校教務(wù)管理涉及的工作內(nèi)容看,，無論是師生考核成績的管理,，還是師生檔案資料的管理，亦或是教學資料的管理,，種種高校資源模塊的信息化處理必將影響高校整體的運作效率,，進而對高校教學目標的完成產(chǎn)生良性促進作用。

二,、高校教務(wù)管理信息化實踐現(xiàn)狀

然而,，我們不能忽視的是，信息化技術(shù)手段在高校教務(wù)管理領(lǐng)域的運用與其預(yù)期效果存在很大差距,，雖然目前高校所配備的科學化,、信息化資源較多，但有效,、合理的整體管理軟件的缺失成為相關(guān)教育從業(yè)者們的工作難題,。面對日趨復(fù)雜化、多樣化的信息化教務(wù)管理資料該如何下手,，令每一位高校教務(wù)管理者頭疼,。

（一）整體改革特征

我們對于高校教務(wù)管理信息化的改革趨勢持肯定態(tài)度。it技術(shù)改變了傳統(tǒng)人工記錄,、人工操作、人工整理,、人工查閱的全人工管理線,，極大的縮短了高校教務(wù)工作者單項工作完成的時間、減少了人力資源浪費,，提升了高校教務(wù)管理工作整體上的運作效率,。操作便捷、快速的辦公模式,、區(qū)別于人工整理的高穩(wěn)定性,、區(qū)別于傳統(tǒng)管理理念的先進性以及整合全校資源的綜合性，都彰顯了高校教務(wù)管理信息化的顯著優(yōu)勢,。無論從完成教學目標的效率,、教務(wù)教學管理的規(guī)范度，還是從師生間交流模式的改變方面，信息化的高校教務(wù)管理模式無疑以正向反應(yīng)催化劑的角色產(chǎn)生著積極影響,。

查閱相關(guān)資料筆者發(fā)現(xiàn),，在高校教務(wù)管理信息化正式實施的過程中，一些具有共性的整體問題的出現(xiàn)也具有一定突出性,，概括起來包括兩方面：不同學校的固有特征造成的信息化技術(shù)支撐存在定制需求,，運用統(tǒng)一模板較難滿足每一個高校的訴求；相當數(shù)量的高校在信息化手段運用過程中缺乏對于問題的應(yīng)急處理能力,，在高校教務(wù)管理信息手段出現(xiàn)與預(yù)期存在差別的問題時,，高校教務(wù)工作者缺乏有效、快速的應(yīng)對策略,，往往會造成混亂擴散的局面,。

（二）實際操作中存在的問題

高校教務(wù)管理信息化模塊的開展離不開人力配合與操作，除技術(shù)層面的制約外,，人為因素對高校教務(wù)管理信息化演變的限制更為明顯,。在實際操作過程中，高校教務(wù)管理與信息化技術(shù)手段在融合方面的具體問題主要包含以下幾方面：

第一,、高校職能分配與高校教務(wù)管理信息化建設(shè)協(xié)調(diào)不暢,。高校的固有屬性決定了其不同職能部門職責管理分配不同的特征，這就造成了覆蓋全校的高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)進度的開展在每一職能部門之間的操作觀念分歧,。職能部門之間的人為觀念差異造成了管理流程實施受阻的情況,，這也為高校相關(guān)領(lǐng)導敲響了警鐘：就高校教務(wù)管理信息化的建設(shè)初衷理念而言，不同高校職能部門之間的差異如何合理化處理,，將會成為高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)的研究重點,。

第二、人為操作部分的較大誤差影響了高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)的執(zhí)行效率,。相關(guān)技術(shù)的掌握度不夠,，往往造成高校教務(wù)管理工作者面對復(fù)雜多樣的教務(wù)工作內(nèi)容時手忙腳亂，即便擁有技術(shù)水平較高的信息化處理軟件,，也會因操作不當,、操作不完全等人為原因造成教務(wù)內(nèi)容、信息,、資料的整合失靈,。而這一點也可以理解為高校教務(wù)管理信息化建設(shè)過程中的規(guī)范度不足問題。雖然高校教務(wù)管理信息化的提出贏得了眾多高校領(lǐng)導及教育領(lǐng)域?qū)＜业闹С?，但后期的關(guān)注與監(jiān)督工作卻力度不足,，這就造成建設(shè)細節(jié)在落實過程中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，從而影響高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)的功能性,。

第三,、水平不一的高校教務(wù)管理信息化建設(shè)參與者影響了系統(tǒng)的效能,。作為高校教務(wù)管理信息化處理改變的直接參與者與實施者，高校教務(wù)管理工作者的素質(zhì)會對信息化建設(shè)的整體水平產(chǎn)生直接影響,，這種影響很有可能是十分巨大的,。當下高校教務(wù)管理從業(yè)者多數(shù)為傳統(tǒng)管理者，雖然經(jīng)驗豐富,，但卻缺乏迎合現(xiàn)代社會發(fā)展特征的信息化理念,，其以一線工作者的身份無法充分領(lǐng)會信息化處理的原則，極易造成高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)實施進度的瓶頸,。也就是說,，雖然國家大力提倡信息化技術(shù)手段在高校教務(wù)管理中的角色比重，但人員配置方面的傳統(tǒng)化無法迎合這一先進思想號召,，具有現(xiàn)代化管理特色的工作意識的匱乏,，直接導致高校教務(wù)管理信息化落實效果不佳的被動局面。

三,、改進意見總結(jié)及有效性辨析

結(jié)合上述分析,，可以總結(jié)高校教務(wù)管理信息化建設(shè)中的癥結(jié)之處在于人資力量與總體管理技術(shù)兩方面。在總結(jié)相關(guān)領(lǐng)域成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，結(jié)合大量文獻資料的理論凝練結(jié)果,，筆者對于高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)中問題應(yīng)對的方法有如下意見：

首先，加強參與者的培訓力度,，增強每一環(huán)節(jié)人員的規(guī)范化約束,。新項目的展開必須配備完善有效的培訓機制與管理系統(tǒng)，這就要求高校教務(wù)工作者參與到為高校教務(wù)管理信息化建設(shè)的培訓課程中,，從系統(tǒng)的管理,、軟件的操作、溝通環(huán)節(jié)的開展等多個方面深入學習相關(guān)知識,，為高校教務(wù)管理信息化工作的正確,、有效落實打下基礎(chǔ)。培訓項目存在的必要性可窺一斑,，而目前高校在施行教務(wù)管理信息化的過程中恰恰對這一工作的力度欠缺,，因此，筆者認為,，從項目直接參與者的素質(zhì)入手，是提升項目整體運作效能最有效的方法之一,。