作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

太陽是大家教案篇一

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛， 感受詩歌的快樂氛圍,。學(xué)習(xí)方式以閱讀,、感受,、分析、聯(lián)想,、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解,、升華對太陽的熱愛,，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望,。

１,、知識與技能：

⑴ 學(xué)會本課生字詞。

⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

⑶ 理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

⑷ 摘抄好詞句,。

２,、過程與方法：

⑴ 通過自學(xué),，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌,。

⑵ 通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

⑶ 通過聯(lián)系實(shí)際,，體會地球是人類共同的家園,。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道“世界人民是一家”,，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感,。

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌。

理解詩歌的含義,。

制作《太陽是大家的》的課件,。

一,、師揭題,、板題，生讀題

首先教師出示課件,，猜謎語,，出示圖片：太陽的笑臉,，讓學(xué)生整體感知太陽,。以前我們學(xué)過這么多和太陽有關(guān)的古詩,，那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩,。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題,。）

二,、初讀詩歌，整體感知

１,、小詩究竟寫了什么？想不想知道,？快把詩拿起來,，第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀順句子,，能做到嗎,？開始,！

（生自由讀詩,，師巡視）

２,、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,，師糾正字音,。

３,、剛才這四位孩子都讀得正確又流利,，你們想和他們一樣嗎,？趕緊讀讀,。（生自由讀詩）如果你讀好了,，有信心了,，那你就坐直,，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直,，我來點(diǎn)將，看誰讀得最好?。ㄖ该x,。）非常好,，看來大家都是有勢力的孩子,，剛才我們把課文讀得正確又流利了,。

三,、指導(dǎo)精讀，積累感悟

１,、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩：

⑴ 我們來看這節(jié)詩,，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情,，行嗎？先自己試著讀讀吧,！

⑵ 生自由讀,，指名讀,，她讀得怎樣,？

（請學(xué)生評價(jià)再模仿讀）

⑶ 我們來看這幅畫面,，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們,，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧,！

⑷ 學(xué)生有感情齊讀,。

⑸ 誰想站起來讀給大家聽聽,？

（指名讀,，請生評價(jià)，賽讀,。）

⑹ 在這節(jié)小詩中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識它嗎,？（指名讀,，齊讀,。）課文中標(biāo)的是第一聲,，實(shí)際上我們讀的是第二聲,。（指名讀,，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”,。（師課件展示短語：“紅彤彤的晚霞”,。）美美地把它讀一讀,。

（生自由讀,，指名讀,，齊讀,。）

⑺ 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢,？對，“紅彤彤的晚霞”這么美,，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀,，指名讀,，齊讀,。）讀得可真好,！聽了你們的朗讀,，太陽都舍不得回家去了,，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,，能行嗎,？趕緊練習(xí)一下,。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng),？（指名生背誦,，配上畫面和音樂齊背,。）

２、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩：

⑴ 過渡：真不錯(cuò),！我們剛才通過有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了,。這一天中太陽都做了什么呢,？我們來看第二小節(jié)詩,。

（師課件展示第二小節(jié),。）

⑵ 我請一位同學(xué)來讀,，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢,！仔細(xì)聽他哪里讀得好,，我要向他學(xué)習(xí),。如果讓我來讀,，我哪里能比他讀得還好,！聽懂了嗎,？

⑶ 請學(xué)生來評價(jià),，賽讀。

⑷ 孩子們,，讀完這節(jié)詩你讀懂了什么？太陽都做了哪些好事,？

（生答,，師隨機(jī)板書：鮮花,、小樹,、小朋友,。）

⑸ 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢,？誰能來,？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗,。所以在做動作時(shí)，我們的弧度要大些,！跟著老師一起來試試?。ㄈ嘧鰟幼鳎┰谶@里,，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,？你的理解能力可真強(qiáng),！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎,？請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下,，閃著金光,，波光粼粼,。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的,？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看,！好,，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行,。（生自由讀,。）愿意讀的可以站起來讀,！

⑹ 你們喜愛這樣的太陽嗎,？那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀,。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了,。（再指名生,，一邊有感情地讀,，一邊做動作,。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié),。

⑺ 孩子們,，我們仔細(xì)看看,，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號變紅,。）“省略號”在這里表示什么,？我想考考大家！你能選擇其中的一題來完成嗎,？試試,！

（課件出示ａ,、ｂ題）

ａ題：想一想太陽還為大家做了哪些好事,？

ｂ題：她把（ ）灑向大地,，

她讓柳樹長出（ ）,，

她讓小草（ ），

她讓森林（ ）,，

她把春天打扮得更加（ ）,，

她使我們的生活（ ）。

３,、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩：

⑴ 太陽忙碌了一天,，她會和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪,？會去干什么,？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié),。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié),，指名讀第三小節(jié),。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號,。誰來讀第一句,？（指名生讀）太陽就要走了,，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號”所表達(dá)的感情讀出來吧?。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了,。那問號這句呢,？誰來讀讀這句,？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié),。

（指名生讀）

⑵ 太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢,？就留在我們的身邊不行嗎,？昨天我就為這個(gè)問題特意上太陽網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了,！你們瞧。

（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面,，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識,。）

⑶ 此時(shí),，別的國家的小朋友還在睡夢中,，我們可不能把他們吵醒了,，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們,，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花,，太陽會把金光往鮮花上灑,；小樹,，太陽會把小樹往高處拔；小朋友,，太陽會陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的,，所以說──

（師指板書,，生齊：太陽是大家的,。）

⑷ 你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖,，學(xué)生自由說……）是啊，雖然我們都來自不同的國家,，但是我們都擁有美麗的太陽,，都有一個(gè)共同的愿望,，就是讓世界充滿愛,，讓幸福、安寧,、和平永駐人間?。◣煱鍟盒腋?、安寧、和平）孩子們,，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

（全班有感情地回讀全文）

四,、拓展延伸，積累詩句，鼓勵(lì)質(zhì)疑

孩子們,，你們的朗讀真美,，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚,！

１、回家去,，請動動你們可愛的小手，把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上,。

２,、小詩中提到了許多有關(guān)太陽和地球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎,？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍,。

〖板書設(shè)計(jì)〗

太陽要落山了 幸福

太陽做好事了 安寧

２５、太陽是在家的 太陽去另一個(gè)國家 和平

異國小朋友對太陽的盼望

這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩,，在中年級階段,，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,。教師是否運(yùn)用多種手段，比如讀一讀,、演一演,、畫一畫、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢,？學(xué)生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法？能否從理解詩意而會背誦詩歌呢,？教師的語言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲,？

太陽是大家教案篇二

認(rèn)識“彤、陪”2個(gè)生字,，會寫“彤、霞,、陪,、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺,、睡夢”等詞語,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

懂得地球是人類共同的家園,，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處,。

第一課時(shí)

1,、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽,，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公,，天亮從東來出工,。他把光明給世界，還把溫暖灑人間,。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中,。

2、學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo),。

3,、板書課題,。

1,、學(xué)生聽課文錄音,，注意字音,。

2、學(xué)生自由讀課文,，老師檢查讀課文情況,。

1、學(xué)生提醒生字的讀音,。

2,、“彤”字本音第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲,。

3、檢查詞語認(rèn)讀情況,。

1、讀一讀：自由讀文,，想一想這首詩告訴了我們什么,，把不明白的地方畫出來,。

2,、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,，提出自己不懂的問題,，共同研究。

3,、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,，并結(jié)合第二小節(jié),，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事,。除詩中所寫的之外,，太陽還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家,；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話,。

4、朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思,。

（1）從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,，感受太陽是大家的。

（2）太陽是大家的,，人和人是平等的，各國人民要友好相處,。

5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題,，全班討論。

1,、讀讀詞語表中的本課詞語。

2,、說說這首詩告訴了我們什么,？

1,、讀一讀：自由朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩句,，反復(fù)練讀,。

2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因,，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

3、評一評：讀出自己喜歡的詩句,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

4,、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流,。

5、再想像說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

1,、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2,、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,，比一比誰背得準(zhǔn)確,。

3,、背一背：指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背,。

學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,，進(jìn)行介紹。

1,、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,，同桌之間交流,。

2、教一教：請學(xué)生做小老師,，教授記字方法。

3,、寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn),，教師指導(dǎo)學(xué)生正確,、美觀地書寫生字,。

課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩,，自己讀讀，把他記下來,。

太陽是大家教案篇三

詩歌的語言是精練的,。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象,，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會、讀中感悟,，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感,。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在評讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂,；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂,；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂,。

1、認(rèn)識“彤、陪”2個(gè)生字,，會寫“彤、霞,、陪,、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢”等詞語。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦部分章節(jié),。

3,、懂得地球是人類共同的家園,，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處,。

一、音樂導(dǎo)入,，激趣揭題

1、課前播放《種太陽》的課件,。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎,？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩,，題目是——太陽是大家的

3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人,？

4、同學(xué)們說得都很有道理,，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧,。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求,，希望大家放聲讀,，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_始吧,！

（伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂,，既活躍了課堂氣氛,，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”,。）

二,、初讀感知,，整體了解4分

1、自由讀詩歌,，做到讀正確,，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié),。

2,、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音,。

第一節(jié)：

（1）這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀,！出示卡片“彤”,，再看,，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀,！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,，但當(dāng)它在abb型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹,，右邊三撇。

（2）我們還可以說——紅彤彤的什么,？

（3）再來讀讀這個(gè)詞吧！

第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,，你找到了嗎？找到了讀一讀,。

第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？

還有第四節(jié),，誰來讀一讀,。

（在初讀環(huán)節(jié),，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€(gè)讀和在abb型短語中讀音的變調(diào),；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（）”,，勢機(jī)積累語言,；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友,。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”,。）

三、精讀感悟,，積累語言

精讀第二節(jié)：

過渡：同學(xué)們，課文讀通了,，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了,，請你趕快找到去讀讀。

1,、讀著讀著，你仿佛看見了什么,？聽到了什么？

2,、鮮花們,、小樹們,、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你,，你們感覺怎么樣？

3,、那就快把你的開心,、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧,！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂,！

（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話,、在評讀范讀中,，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏——舒緩,，感悟詩歌的韻味——押韻,，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,，所描繪的畫面,。）

4,、評讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確

（1）預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心,！

“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照,、不用射,，偏偏用灑呢,？

（2）預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護(hù),！

（3）預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。

（4）預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù),！

5、小結(jié)：一個(gè)字一片情,，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動的詞,，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。

（詩歌的語言是精練的,。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn),。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去,，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙,。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例,。）

6、孩子們,，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)——（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么,？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎,？

（抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話,，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言,。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備,。此處，是前奏,，是示范,，也是鋪墊。在多方思考中,，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”,。）

5、小結(jié)：指板書——太陽就是這樣,，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī),，所以課題會說——太陽是大家的。板書：大地萬物

6,、多么無私，多么公平的太陽呀,！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎,？

7,、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律,。白天，我們沐浴在陽光下,；溫暖著，快樂著；傍晚,，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢,？

略讀第一,、三節(jié)：

1、指名讀第一節(jié),，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié),。

2、引讀第三節(jié),，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么,？

3、連起來讀讀一三節(jié),，讀出自己的理解來。

4,、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家,？會碰到哪些人呢？想象說話,。

（在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似,，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組,，在教學(xué)上有所側(cè)重,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié),，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理,，只是以讀帶過,。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動中去。）

精讀第四小節(jié)：

1,、引讀第四節(jié)

2、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀,？（指導(dǎo)讀，讀出快樂,，最后讀得輕柔些。）

3,、想象：在別的國家里還可能會有什么,？

4、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢,？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了,，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

5,、小練筆：————等著太陽————

————盼著太陽————

6,、保證時(shí)間充分寫——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作,，銘記于心。

7,、小詩人們,，先停下筆，我們來交流一下好嗎,？

8、多有詩意的語言呀,！小詩人，你們真了不起,！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽,。太陽是大家的！（點(diǎn)題）

9,、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書,，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

（因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊,，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會覺得措手不及,，不會覺得特別困難,。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式,，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言,，便從學(xué)生的筆下流淌而出,。最后再請學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩,，進(jìn)行一場小小的“誦詩會”,。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生,。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了！）

四,、總結(jié)談話，拓展提升

1,、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,，你想對他們說些什么嗎,？

2,、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃,！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……

3,、師引讀——自由讀，說說你讀懂了什么,？

（這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合,。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽光的明媚,，月光的溫柔”。一補(bǔ)充,，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟,。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中,，去誦讀整首詩,。學(xué)生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位,。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性,。）

六、觀察生字,，指導(dǎo)書寫

1、在書上描一描：彤,、霞、陪,、趁

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬,，不要比例失調(diào),，左邊不要多一點(diǎn)）

霞（上短下長,，注意下面部分的寫法）

太陽是大家教案篇四

1,、會認(rèn)2個(gè)生字,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文資料，感受詩歌的意境,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

一,、欣賞朝霞、落日圖,，導(dǎo)入。

無論是日出,，還是日落；無論是絢麗的朝陽,，還是燦爛的晚霞,，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽?。∵@天,，我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌,。

二,、初讀詩歌,，整體感知。

1過渡：詩歌里寫些什么呢,？請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌,，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí),，注意生字，爭取把它讀通順,。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏,。（學(xué)生自讀，教師巡視）

2,、分小節(jié)讀，讀通課文,、鞏固生字

同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興,！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。

（我要和你握握手明白為什么嗎,？那里有個(gè)詞語十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了,！你教教大家，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么,？彤在字典的解釋就是紅,，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）

誰之后讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）

第三節(jié)誰之后讀第三節(jié),。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀,。最后一節(jié)，誰來,！想讀的同學(xué)一齊來！）

三,、重點(diǎn)理解,，朗讀感悟。

（一）美讀第一小節(jié)

1,、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀,，給我這個(gè)機(jī)會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié),。（課件展示：第一小節(jié)）

2、聽的這么認(rèn)真,，你好像看到什么？

你的想象真豐富,！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎,？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界,！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練,！不僅僅自我體會到美,，還要用聲音傳遞美！

3,、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn),！再試試,！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞,、太陽連在一齊了！不然絕不會讀的這么美,！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺,？把你的舍不得送進(jìn)去！）

4,、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,。咱們一齊來試試！把你腦中的,。美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）

（二）、品讀第二節(jié)

1、帶著想象讀詩

太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀,！請同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié),，邊讀邊想，你仿佛看見什么,？聽到什么？

（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了,。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美,，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中,、來到小樹旁……請你讀）

（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么,？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么,？小樹,，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂,，請你讀。帶上你的感激,，請你來贊美她。你讀,。帶上你這份舒服的感覺你來讀）

（3）,、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,，（板書“陪”）

誰去過海邊或者江邊戲水,？-----你是怎樣戲水的,？（哈哈，真有意思,！----太搞笑了！在陽光下戲水是多么開心的一件事?。∧馨堰@種快樂的情緒讀出來嗎,？指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎,？-----帶著快樂的表情齊讀后兩行

2、品出情感

同學(xué)們,，太陽帶給鮮花、小樹,、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢,！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字,，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛,？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,，你趕緊抓住它，用筆圈出來,。（學(xué)生默讀）

預(yù)設(shè)：

生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感,！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書,，一個(gè)詞一顆心哪,！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）

生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)?。ㄊ茄剑≡谖覀冮_心玩耍的時(shí)候太陽耐心的陪著我們,，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲,！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會和我們說些什么,？

生：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心?。ㄒ龑?dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞,！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照,、不用射，不用潑,，不用壓,，偏偏用灑呢,？為什么？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會說很均勻,、很輕的……

想象說話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說：“――――――――”,。

生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護(hù)！（怎樣拔,？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停?。渴茄?！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢！）同學(xué)們,，一個(gè)陪、一個(gè)灑,、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂,，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話,，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中,。

3,、練寫

太陽僅僅為鮮花、小樹,、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里明白的,？她還會做哪些好事,？讓我們跟隨著圖片來到大海邊,、森林里,、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人,，也來說說。

太陽還會做許許多多的好事,，讓我們拿起筆展開想象也下來，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的,。仿照這種句式寫寫,，一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美,，讀起來朗朗上口,，那就真了不起！

交流：一天中太陽做了多少好事,！她――

她――

她――

她――

四、學(xué)習(xí)第三,、四節(jié)

是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家,、給大家?guī)砉饷鳌嘏?、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓罚〉且惶爝^去了,，太陽就要從西山落啦,！

看到太陽立刻就落了,，立刻就走了，你的情緒怎樣,？誰來讀讀這節(jié)！注意“,！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來,！咱們一齊來讀讀,，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪,！……）

雖然我們大家都很舍不得太陽離去，但是“在別的國家里,，也有快樂的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn),、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開試試,，老師給你們配上音樂……

同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他,，他們期望太陽帶給他們什么呀！

數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號中,，誰能把它讀出來,！

在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她,，盼她嗎？你還看到誰在等呢,？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手,，

小草等著她帶走身上露珠……

小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫,，一句,、兩句都能夠，只要是出你心中的詩,，那必定感人！（生寫）

小結(jié)：是的,，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄兠靼滋柺撬麄冏詈玫呐笥?！每一天清晨必定會在上空冉冉升起！他們?jiān)信太陽是屬于大家的,。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚,！

五、總結(jié)升華,、再次誦讀

同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的,？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們再次走進(jìn)詩中,，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌,，來歌頌太陽！

咱們一齊來?。ㄅ錁繁痴b）

聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃,！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……

所有的兒童,，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽,，

都是地球的孩子；

不管你是總統(tǒng)還是百姓,，

不管你是貧窮還是富有。

太陽是大家的,，

月亮是大家的，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――

哪里的白天都不是永駐,，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個(gè)人,，

都有權(quán)力分享

陽光的明媚，

月光的溫柔,。

太陽是大家教案篇五

這是一首充溢和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法,，把太陽當(dāng)作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的小朋友游玩?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹保澜缧∨笥压苍谝黄{(lán)天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安定,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長,，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,，她從西山落下，走向別的國家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。

以新課程規(guī)范為指導(dǎo),，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式,，利用ip資源協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升同學(xué)的朗讀、感悟,、創(chuàng)作等語文素養(yǎng),。

這首詩歌想象豐富,、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),，富于音樂性和節(jié)奏感,，同學(xué)非常喜歡,。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,，需要教師的引導(dǎo),。

本課的第一課時(shí),，講讀課文,。

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２、理解詩歌內(nèi)容,，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍,。

感受詩歌的韻律美,，引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩歌,。

理解詩歌的含義,。

１、flash動畫：

課前活動時(shí)使用,，活躍氣氛；

２,、錄音資源：

開課時(shí)播放配樂動畫范讀詩歌，讓同學(xué)整體感悟詩歌內(nèi)容,，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；

３,、圖片資源：

采用課件形式出現(xiàn),，學(xué)完詩歌的第二小節(jié),，讓同學(xué)觀看課件上的云霞圖,，讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，對他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊；當(dāng)同學(xué)理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后,，讓同學(xué)在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望,，讓同學(xué)即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌；

４,、文字資源：

采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn),，方便同學(xué)老師有朗讀、感悟,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

教師活動：

１、談話導(dǎo)入,。

２、你喜歡太陽嗎,？為什么？

３,、今天俺們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌,。

（出示課件上的太陽圖,。）

同學(xué)活動：

１,、說說喜歡太陽的理由。

２,、齊讀課題。

二,、初讀詩歌整體感知

教師活動：

１,、教師提讀書要求,。

２,、抽生分小節(jié)讀,。

３,、組織同學(xué)評價(jià)讀課文情況。

４,、動畫范讀課文。

（動畫配樂課文范讀,。）

同學(xué)活動：

１、自由小聲地讀詩歌,，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,，難讀的地方多讀幾遍,。

２,、認(rèn)真聽,，仔細(xì)看,。

３、評價(jià)同學(xué)讀課文的情況,。

４、同學(xué)看動畫聽詩歌,，考慮這首詩主要寫了什么？

三,、指導(dǎo)精讀積累感悟

教師活動：

１、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事,？

２、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈,，并說說從這些詞語中你體會到什么？

３,、師小結(jié)。

４,、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第二小節(jié)。

５,、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹,，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自身,，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著溫暖,，此時(shí)，你想對太陽說點(diǎn)什么呢,？

６、讓俺們懷著這份快樂,，帶著對太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié),。

（齊讀）

７、老師引讀第一小節(jié),。

８、太陽就要從西山落下了,，她要去哪兒？引讀第三小節(jié),。

９、她為什么要到別的國家去,？

１０、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她,、盼她做什么喃,？

（出示每節(jié)詩歌。）

同學(xué)活動：

１,、抽生讀第二小節(jié)，其他同學(xué)考慮太陽做了哪些好事,？

２、同學(xué)勾畫動詞并交流體會。

３,、有感情地朗讀詩句。

４,、同學(xué)各抒己見。

５,、齊讀詩歌。

６,、同學(xué)跟師讀。

７,、同學(xué)跟師讀。

８,、請一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)考慮,，匯報(bào)。

９,、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充,。

四、創(chuàng)作詩歌拓展深化

教師活動：

１,、教師出示圖片，提要求,。

２、師小結(jié)：

是呀,！太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家,。太陽是你的，太陽是俺的，太陽是小樹的,，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有,，無論是人類還是動物，世界萬物都擁有一個(gè)一起的太陽,，所以說太陽是大家的。

３,、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢,？

４、出示圖片,，同學(xué)對全世界的小朋友說說自身的心愿。

（配樂圖片,。）

同學(xué)活動：

１、看圖片,，同學(xué)仿寫詩。

２,、交流創(chuàng)作的詩歌,。

３,、齊讀課題,。

４,、個(gè)別回答,，其他補(bǔ)充。

（結(jié)合自身收集到的資料談體會。）

５,、同學(xué)暢談心愿。

五,、總結(jié)全文，深情朗誦

教師活動：

親愛的同學(xué)們,，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言,？讓俺們再次走進(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩,，把和平幸福的心愿傳達(dá)給全世界的每一個(gè)人！

同學(xué)活動：

同學(xué)感情朗誦詩歌,。

太陽是大家教案篇六

１、認(rèn)識彤,、陪兩個(gè)生字，會寫彤,、霞、陪,、趁四個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤,、晚霞、睡夢等詞語,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍,；懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處,。

１、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌。

２、難點(diǎn)：

理解詩歌的含義,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

（課件展示：太陽）來，大家和太陽問聲好吧,。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌,，題目就是──（板書課題）

生齊讀課題，根據(jù)課題提問,。

二,、初讀詩歌,，整體感知

１,、學(xué)生自由地讀詩歌,，要求把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍。

２,、檢查同學(xué)們的讀書情況：

⑴ 讀好生字：

趁,、陪、霞,、彤、紅彤彤,。特別注意彤的讀法,。

⑵ 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順,。

⑶ 學(xué)生互評。

三,、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

１,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴ 老師范讀第一小節(jié)：

師：剛才老師在朗讀的時(shí)候,，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,，你們誰也看到美麗的畫面了,？你是從詩中的什么地方體會到的？

⑵ 讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）,。通過畫面理解紅彤彤的意思。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 齊讀第一小節(jié)。

２,、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴ 學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事,？

⑵ 相機(jī)教學(xué)：

詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡,？為什么？

引導(dǎo)理解灑拔陪,。

⑶ 理解省略號在詩中表示的意思：

讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。

⑷ 多種形式朗讀,。

３、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

⑴ 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié),。邊讀邊想，太陽又會去哪兒,？去干什么呢？

⑵ 先回答太陽會去哪兒,？

⑶ 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號所表達(dá)的感情,。

４,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴ 指名讀第四小節(jié),，點(diǎn)評：

注意最后一句要讀得輕一些,、慢一些。

老師引讀,。

⑵ 生回答：

太陽要到另外的國家去干什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：大家指誰？為什么說太陽是大家的,？

５、齊聲朗誦《太陽是大家的》,。

太陽是大家教案篇七

教材簡介

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里,，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍,，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧,。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界,，關(guān)愛和平,，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。

設(shè)計(jì)理念

詩歌的意義是最多元,，最豐富的。不同的人,，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀,。因此，讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn),，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料,、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的閱讀實(shí)踐中披文入境,，讀出理解，讀出體驗(yàn),，讀出情感。盡可能的營造開放,、愉悅、活躍的語文課堂,，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶,，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢”等詞語。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn),、感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn),、理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備,、制作《太陽是大家的》課件。

教學(xué)流程

一,、圖片導(dǎo)入

1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片

師問：你看到了什么,？(太陽)怎樣的太陽？(美)

(活動評價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入,，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活,。)

2、太陽從這里升起,，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起,，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么,？(溫暖，快樂,，光明)

3、是啊,，太陽無私的奉獻(xiàn)，所以對太陽的贊頌從來都沒有停止過,，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》,。

二、初讀課文,，整體感知

1、自由讀,，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音,。②讀通句子,，不添字,，不漏字。③課文讀完后,，劃出生字新詞多讀幾遍。

(活動評價(jià)：出示自讀要求,，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀,。)

2、學(xué)生齊讀,，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字,。

三、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

師：這首詩雖然簡短，但是特別的美,，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀),，如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀,。

(活動評價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

誰愿意讀第一小節(jié)，(指名讀),。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面,，你們看到了嗎？看到什么了,？

(活動評價(jià)：啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的畫面,，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)

我們不要光想,，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞,，怎樣的晚霞？紅彤彤是什么意思,？紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫―,特別的黃叫―(出示疊詞)

回想我們剛才看見的晚霞,，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美,，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來,，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”,。(課件)

白云會變成紅彤彤的晚霞，誰給的,？(太陽)是啊，這時(shí)太陽就要落下去了,，她的余光照紅了天空。

太陽從東山上升起,，陪伴著我們一天,，現(xiàn)在她就要從西山上落下了,，你們的心情是怎樣的？(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽,，到西山上就要落下”,。這句詩中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來嗎,？

(活動評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評讀”,，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程,，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來,。)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽從升起到落下的這一天,，都為我們做了什么？自由讀第2小節(jié)

她把光芒給了鮮花,，她照耀了小樹,，她還陪著小朋友玩

在描寫太陽時(shí),，課文不用照，他用了哪些詞來表示照,？

①“她把金光往鮮花上灑”表演灑,，怎樣灑？

如果把灑換成倒,、潑，可以嗎,？(粗魯)灑(輕,、溫柔)

太陽往鮮花上灑，那么均勻,，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎,？指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評價(jià)語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀,，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)

(活動評價(jià)：老師對學(xué)生的評價(jià)打破常規(guī)，沒有用好,，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評價(jià),，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈,。)

②鮮花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了,，她還把小樹往高處拔,，真的拔起來了嗎,？是什么意思,？(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字？(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”,。

在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子,，在這一小節(jié)中,，詩人把太陽當(dāng)人來寫了，哪個(gè)字可以看出來,？(她)這是擬人的寫法，把太陽當(dāng)成了媽媽,，為什么不把它當(dāng)成爸爸？

讀到這里,，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢！她們可能會說什么,？表演

(活動評價(jià)：對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解，老師通過做動作,，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,。)

③最有趣的是,，太陽還陪我們玩了,，誰去過海邊,，去海邊干什么？你們此時(shí)的心情又如何,？就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧,，讀“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人,，他曾經(jīng)說過,，他要快樂寫作，快樂閱讀,，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們再來讀讀這兩句,，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

你們在玩的時(shí)候，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽,、小伙伴)，對于小朋友來說,，他們在戲水的時(shí)候，太陽就像是他們的爸爸媽媽,、小伙伴。想想太陽媽媽會怎樣看著他們,？(面帶笑容,、快樂,、微笑)

太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的,，那她會對你說些什么呢？

(活動評價(jià)：想象中感悟,，想象中理解，想象中提升,。)

從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福,，一個(gè)陪，一個(gè)看,，其實(shí)就包含著太陽媽媽對孩子們的關(guān)愛。

太陽照著大地,，在詩人筆下，太陽不是照耀,，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔,，微笑地陪，開心地看,，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖,，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心,，齊讀第2小節(jié)。

一天中，太陽只做了這些好事嗎,？從哪里看出來的？那她還做了哪些好事,？

一天中,，太陽還做了什么好事？

她把灑向大地,，

她讓柳樹長出(),，

她讓小草()，

她讓森林(),

她把春天打扮得更(),，

她(),

……

(活動評價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的,，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo),。老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說,，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫,，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動起來,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句,，讓學(xué)生有一種成功的喜悅,，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情,。只要給孩子們一個(gè)詩意的境地，他們就會譜寫一篇詩意的華章,。)

3,、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

同學(xué)們,，你們在不知不覺中,，也成了一位小詩人,，你們真了不起?？墒翘柧鸵獜奈魃铰淅?，她要離開我們了，她要去哪兒,？引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候,，走向另外的國家”,。

那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她,，盼她，誰來讀這一小節(jié),，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦,，指名讀第4小節(jié),。

(活動評價(jià)：在老師的引導(dǎo)下,，孩子們讀“睡夢”一詞時(shí),，把自己放入了“睡夢”的情景中，微閉著雙眼,，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺,。單獨(dú)的一個(gè)詞語也能讀出詩意來。)

同學(xué)們,，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她,，盼她嗎？你還看到誰在等呢,？他們希望太陽帶給他們什么呀！

4,、小結(jié)：是的，花草樹木等著她,、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她,，我們都是太陽媽媽的孩子,，我們都是一家人,，那我們應(yīng)該怎樣做,？

不管是我們中國，還是外國,，我們都在同一片藍(lán)天下,，太陽屬于大家的,，但是只有全世界和睦相處,，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦,，請看大屏幕。聽著這悲傷的音樂,，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭而悲慘的畫面，同學(xué)們,，此時(shí)此刻，你有什么話要說呢,？

(活動評價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片,，讓學(xué)生說說,，你想對這些兒童說些什么？學(xué)生在感悟,，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升,，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處,。)

四、總結(jié)升華,、再次誦讀

同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿,，讓世界永遠(yuǎn)和平,，沒有戰(zhàn)爭,！短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者,，走進(jìn)詩中，讓我們再次用我們的心靈,、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽,，呼吁和平！咱們一起來,！(配樂背誦)

聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃,！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀,。(配樂讀地球媽媽)

五、作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽,。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀,。

4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩,！

(活動評價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心,，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，學(xué)生們的積極性很高。)

太陽是大家教案篇八

【說教材】

1,、教材簡析：

本課是一首兒童詩,。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩,。“太陽是大家的”寓意是 “世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖,、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲,。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,，她從西山落下，走向別的國家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

選編這篇課文的意圖,，一是體會只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天,；二是體會詩歌擬人化的寫法。

2,、基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

⑴　會認(rèn)2個(gè)生字,，會寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢”等詞語。

⑵　正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

⑶　理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義,。

【說教法】

語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則,。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn),，本課時(shí)的教學(xué)方法為：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文,。

2、朗讀體會法：

通過多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景,，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的,，是我們大家的。

3,、自主發(fā)現(xiàn)法：

在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱,、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。

4,、課件演示法：

課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn),。

此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法,、板書法、導(dǎo)讀法等,。

【說學(xué)法】

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主,，以讀為本,，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀,、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,，在書聲朗朗中，感受詩句的美,。

【說教學(xué)程序】

導(dǎo)語：同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲,。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）

過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界,。太陽是溫暖的，太陽是美麗的,，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》,。

師生共同寫板書：25、太陽是大家的

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，采用課件引入新課,，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,。

一、初步感知課文,，檢查生字詞

1,、這是一首兒童詩，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧,！

（初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音,，讀順詩句）

2、抽讀老師手中的詞卡,。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音）

3,、數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié),？

4,、同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思,。

5,、請四名同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)說意思,。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學(xué)生的生字詞,。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思,。

二、品讀詩意,，體驗(yàn)太陽落山之景美

1,、太陽每天都要東升西落，每當(dāng)太陽落山的時(shí)候,，又是怎樣的一幅情景呢,？

（展示圖片）

2,、說說圖意，指名讀第一小節(jié),，師范讀，說體會,，整體美讀。

3,、這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背

夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，在欣賞中想象，回味,。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前,。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導(dǎo),，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性,。

4、太陽忙了一天,，為我們做了許多好事,，請男生讀第二小節(jié)，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事,？（指名回答，師板書：鮮花 小樹 小朋友）

5,、學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

6、在學(xué)生的自主匯報(bào)中,，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事,，師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)。

7,、把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽，讀給好朋友聽,。

8、在熟讀的基礎(chǔ)上,，全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進(jìn)行背誦,。

“說”必須讀文，必須觀察和思考,。這種熔“讀”、“思”,、“說”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高,。在擬人手法的運(yùn)用中,，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來稱呼太陽,，學(xué)生們有的說把太陽當(dāng)作了媽媽，有的說把太陽當(dāng)作大姐姐,，在學(xué)生的自我體驗(yàn)中太陽和我們更親密了！

三,、升華情感，豐滿文本,，體驗(yàn)太陽之情美

1、太陽為我們做了那么多好事,，讓我們?nèi)ニ退退桑≌垖W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié),。

2、指名匯報(bào)朗讀,，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”,、“？”的句子,。

3、分句合作朗讀第三小節(jié),。

給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn),，在朗讀中體會,，在朗讀中感知，在朗讀中合作,，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個(gè)能力的提升,，在標(biāo)點(diǎn)符號的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用動畫的標(biāo)點(diǎn)符號，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,，在朗讀中自然的讀出了語氣。

4,、太陽是無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候,，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,，想想：太陽在其他國家又做了什么？

5,、在學(xué)生回答中,，師巧妙地串讀課文,，自然的回歸到全詩的第二小節(jié),，直至課題。

6,、由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子,，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么,？

（指名說）

在師生的接讀課文中,，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié)，最后點(diǎn)名主旨：太陽是大家的,，即是回歸了全文,，又將主題再次的明確,，提升。

四,、升華主題，倡導(dǎo)世界和平,，體驗(yàn)太陽和平之美

1、太陽是全世界的,，太陽也是我們大家的，但我們每個(gè)人心目中又有自己的太陽,，自由說說,。

2、就是在這樣一片陽光下,，（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片）這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。

3,、看到此情此景，你想說些什么呢,？

（自由發(fā)言）

4、相比之下,，陽光下的我們多么幸福呀！我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個(gè)美麗的太陽,，擁有幸福、安寧的生活,，讓我們用優(yōu)美的朗讀,，告訴世界人民我們的祝福吧,！

（全班配樂朗讀）

5、聽了你們優(yōu)美的朗讀,，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢,？拿起手中的筆寫下來吧,！

（自由寫作）

6,、寫完的同學(xué)可以站起來大聲讀自己的句子，師隨機(jī)在黑板上畫了一個(gè)太陽,，讓學(xué)生將所說到的一些詞寫在“太陽”中。

在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖,、快樂、幸福,，但太陽是全世界的，只有在和平寧靜的環(huán)境下,，世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂，通過戰(zhàn)爭中孩子們生活現(xiàn)狀的對比,，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,，太陽幸福的光-白話文§ 芒才能普照大地。

五,、作業(yè)超市

1、把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽,；

2,、把小詩中的美麗景色畫下來：

試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句,。

作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。

【說板書】

25,、太陽是大家的