人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

英語課堂的信息技術(shù)手段有哪些篇一

一,、總則：

1,、目的：

一個(gè)公司的網(wǎng)絡(luò)管理我們不但要做到“攘外”——防止外部黑客以及病毒的侵襲，還要做到“安內(nèi)”——管理好公司內(nèi)部人員的越權(quán)操作,，所謂是“無規(guī)矩不成方圓”,。為加強(qiáng)公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的管理工作，確保公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全高效運(yùn)行,，特制定本制度,。

2、適用范圍：

本公司內(nèi)部計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事宜均適用本制度,。

3,、網(wǎng)絡(luò)管理員職責(zé)

公司網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)主管（由工程部經(jīng)理兼任）。

網(wǎng)絡(luò)主管的職責(zé)是：

考核網(wǎng)絡(luò)管理員,，做好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)更新的組織工作和技術(shù)支持,，制定和修訂網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度并監(jiān)督執(zhí)行。

網(wǎng)絡(luò)管理員的職責(zé)如下：

a,、協(xié)助網(wǎng)絡(luò)主管制定網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)劃,，確定網(wǎng)絡(luò)安全及資源共享策略。

b,、負(fù)責(zé)公用網(wǎng)絡(luò)實(shí)體,，如服務(wù)器、交換機(jī),、集線器,、防火墻、網(wǎng)關(guān),、配線架,、網(wǎng)線、接插件等的維護(hù)和管理,。

c,、負(fù)責(zé)服務(wù)器和系統(tǒng)軟件的安裝、維護(hù),、調(diào)整及更新,。

d、負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)賬號管理,、資源分配,、數(shù)據(jù)安全和系統(tǒng)安全,。

e、監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行,，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)參數(shù),，調(diào)度網(wǎng)絡(luò)資源，保持網(wǎng)絡(luò)安全,、穩(wěn)定,、暢通。f,、負(fù)責(zé)系統(tǒng)備份和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)備份,；負(fù)責(zé)各部門電子數(shù)據(jù)資料的整理和歸檔。

g,、保管網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D,、網(wǎng)絡(luò)接線表、設(shè)備規(guī)格及配置單,、網(wǎng)絡(luò)管理記錄,、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行記錄、網(wǎng)絡(luò)檢修記錄等網(wǎng)絡(luò)資料,。

h,、每年對本公司網(wǎng)絡(luò)的效能和各電腦性能進(jìn)行評價(jià)，提出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理的改進(jìn)措施,。

二、網(wǎng)絡(luò)管理制度

1,、安全管理制度

a,、未經(jīng)網(wǎng)管批準(zhǔn)，任何人不得改變網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備布置,，服務(wù)器、路由器配置和網(wǎng)絡(luò)參數(shù),。

b,、任何人不得進(jìn)入未經(jīng)許可的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更改系統(tǒng)信息和用戶數(shù)據(jù)。

c,、公司局域網(wǎng)上任何人不得利用計(jì)算機(jī)技術(shù)侵占用戶合法利益,，不得制作、復(fù)制和傳播妨害公司穩(wěn)定的有關(guān)信息,。

d,、各部門定期對本部門計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和相關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份以防發(fā)生故障時(shí)進(jìn)行恢復(fù)。

2,、帳號管理制度

a,、網(wǎng)絡(luò)賬號采用分組管理,。并詳細(xì)登記：用戶姓名、部門名稱,、相應(yīng)軟件賬號名及口令、存取權(quán)限,、開通時(shí)間,、網(wǎng)絡(luò)資源分配情況等。申請表要經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)簽字后交網(wǎng)絡(luò)管理員辦理,，注銷帳號時(shí)要通知管理員,。

b、網(wǎng)絡(luò)管理員為用戶設(shè)置明碼口令,，用戶可以根據(jù)自己的保密情況進(jìn)行修改口令,，用戶應(yīng)對工作站設(shè)置開機(jī)密碼和屏保密碼。

c,、用戶帳號下的數(shù)據(jù)屬于用戶私有數(shù)據(jù),，當(dāng)事人具有全部存取權(quán)限，管理員具有管理理和備份存取權(quán)限,。

d,、網(wǎng)絡(luò)管理員根據(jù)公司制度的帳號管理規(guī)則對用戶帳號執(zhí)行管理，并對用戶帳號及數(shù)據(jù)的安全和保密負(fù)責(zé),。

e,、網(wǎng)絡(luò)管理員必須嚴(yán)守職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律，不得將任何用戶的密碼,、帳號等保密信息,、個(gè)人隱私等資料泄露出去。

3,、公司電腦操作人員培訓(xùn)制度

a,、公司中所有操作電腦的人員，都要經(jīng)過電腦的上崗培訓(xùn),，只有培訓(xùn)合格證的人員,，才可以有操作電腦的權(quán)限，并且自己的機(jī)器都設(shè)有屏保密碼,，避免別人的不合理侵入,；

b、公司購買新的軟件產(chǎn)品或自己開發(fā)的軟件產(chǎn)品,，安裝使用前一定要生產(chǎn)廠家的專家技術(shù)人員來廠進(jìn)行培訓(xùn),，只有經(jīng)過培訓(xùn)合格者，方能取得此軟件的操作權(quán)限,。

4,、病毒的防治管理制度

a,、任何人不得在公司的局域網(wǎng)上制造傳播任何計(jì)算機(jī)病毒，不得故意引入病毒,。

b,、網(wǎng)絡(luò)使用者發(fā)現(xiàn)病毒應(yīng)立即向網(wǎng)絡(luò)管理員報(bào)告以便獲得及時(shí)處理。

c,、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的病毒防治由網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé),，各部門的電腦病毒的防治由各部門指定專人負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)管理員可以進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助,。

d,、各部門應(yīng)定期查毒，（周期為一周或者10天）管理員應(yīng)及時(shí)升級病毒庫,，并提示各部門對殺毒軟件進(jìn)行在線升級,。

三、本制度自頒布之日起生效,。

英語課堂的信息技術(shù)手段有哪些篇二

教學(xué)反思——善用信息化,，整合英語課堂

合肥光華學(xué)校 葛靜

近年來，信息化課堂的概念已經(jīng)慢慢的滲透到了各級各類學(xué)校,，老師們充滿好奇,，熱情高漲地學(xué)習(xí)信息化要素的使用，討論著如何有效利用信息化手段,，將我們的英語課變得有趣,，變得高效。那么,，到底什么是信息化,，如何在英語課上整合信息化要素呢？我認(rèn)為信息化的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一個(gè)是手段,，即各種信息媒體,，如電子雜志，電子詞典,，網(wǎng)聊工具等等,。二是方法，即運(yùn)用電子媒體對信息進(jìn)行收集,、加工,、存儲、交流,、應(yīng)用的方法,。而信息技術(shù)與英語課堂的整合是指在我們實(shí)際教學(xué)過程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法,，人力資源和課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)巧妙的結(jié)合,，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。在信息化課堂上,，老師可以充分的刺激,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺,、激發(fā)學(xué)生的多種感官,，使多種感官有機(jī)的結(jié)合，從而使知識能夠打破時(shí)間和空間的限制,，使知識多層次，多角度,，直觀立體的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,。這樣最大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主,，探究,，合作精神和創(chuàng)新的能力?？磥?，巧用信息化要素不但可以提高學(xué)生和老師的信息化素養(yǎng)和能力，還能夠優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量和效益,。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？首先,，英語是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)，它不同于基礎(chǔ)文化課,，又不同于實(shí)驗(yàn)操作課,。而中學(xué)階段的學(xué)注意力難集中，易分散,，很難持續(xù)地學(xué)習(xí),。在英語課堂上往往有大量的背單詞和課文，理解語法等任務(wù),，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在英語學(xué)習(xí)上,，這是與初中學(xué)生的心理特點(diǎn)相違背的，而他們學(xué)英語的方法大多都是死記硬背,，毫無學(xué)習(xí)的樂趣可言,，所以學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)英語的積極性和動(dòng)力。其次,，現(xiàn)在的英語課堂缺乏缺少真實(shí)的語言情景和情感因素,，學(xué)生很難真正地融入課堂,，很難體會(huì)奧語言的美。最后,，英語學(xué)習(xí)的反饋和評價(jià)的形式也過于單一,。簡單的一成績定好壞優(yōu)劣，忽視了學(xué)生的不同特點(diǎn),。對于哪些英語基礎(chǔ)本來就差的學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)英語就更加痛苦了，許多學(xué)生學(xué)不好英語,，甚至討厭學(xué)英語,。因此，如何最大限度的利用有限的課堂45分鐘來提高英語教學(xué)質(zhì)量,，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，真正的做到以學(xué)生為中心是每個(gè)英語老師都要思考的問題。這也成為信息技術(shù)與英語課堂整合的急切原因,。那么,，在實(shí)際應(yīng)用中我們老師應(yīng)該注意寫什么呢？

第一,，善用信息技術(shù),，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。老師應(yīng)該注意在實(shí)踐信息化要素時(shí)采取多維度，多層次的表現(xiàn)方式,。一節(jié)課的好壞優(yōu)劣往往從導(dǎo)入就能看出來,。老師可以利用中學(xué)生一形象思維為主導(dǎo)，好奇心強(qiáng)的思維特點(diǎn),，想方設(shè)法地運(yùn)用直觀教學(xué)的方法吸引學(xué)生的注意力,，抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。而信息資源就可以把生冷的教材能讓有形象有聲音,，并且通過多種有趣的形式表現(xiàn)給學(xué)生,。例如，在教授七年級下冊第一模塊lost and found時(shí),，老師可以在大屏幕上展示自己制作的失物招領(lǐng),，讓學(xué)生根據(jù)啟示在教室里找失物。學(xué)生的積極性和興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了,，下面的教學(xué)就輕松順暢了。還有的老師在教授第五模塊shopping時(shí)，真的和學(xué)生到超市去拍攝一一段購物的視頻,，上課時(shí)作為導(dǎo)入放給同學(xué)看,，并且設(shè)置問題詢問商品的價(jià)格。同學(xué)們一看到自己的同學(xué)上了大屏幕,，真是又羨慕有高興,，注意力全部被老師吸引過來了,，還愁這節(jié)課有人開小差么？

第二,，善用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高信息化素養(yǎng),。

進(jìn)入新課后，時(shí)時(shí)刻刻可能需要學(xué)生自己動(dòng)手解決學(xué)習(xí)上的問題,。與傳統(tǒng)的老師講,，學(xué)生聽這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)不同，在信息化課堂上,，老師提出疑問,，學(xué)生要自己想辦法解決疑難。比如在閱讀中碰到了一個(gè)新單詞environmental,，老師要引導(dǎo)學(xué)生用多種信息資源了解它的意思和讀音,。學(xué)生們都在努力嘗試不同的辦法，有的用百度搜索,，有的用有道詞典,，有的用qq詢問好友，還有的用騰訊通發(fā)rtx給老師,。瞧瞧,，學(xué)生們其實(shí)點(diǎn)子很足啊,！老師還可以給學(xué)生布置難度大一點(diǎn)的任務(wù)來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息化素養(yǎng),，比如，讓學(xué)生搜索一般將來時(shí)中will 和be going to用法的區(qū)別,。網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識庫,，資源庫，相同，相似的信息很多,。這時(shí)老師要教給學(xué)生使用信息化資的技巧,，如分類，辨別,，選擇,，重整，再加工等,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整合資源,。

第三，善用信息化資源,，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感和交流,，合作意識。如果在上信息化課中只是讓學(xué)生自己獨(dú)立適用信息化要素,，同學(xué)之間,，同學(xué)與老師之間，小組之間沒有溝通沒有交流沒有比賽和競爭,，那么這不能說是一堂合格的信息化課沒有充分利用信息化要素的優(yōu)勢,，時(shí)間久了，恐怕學(xué)生也會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的活力,。

老師應(yīng)該注意在實(shí)踐信息化要素時(shí)采取多種組織方式,，比如采取分組的形式，將優(yōu)生和學(xué)困生按照比例編排到各組中,，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生,；把信息化要素運(yùn)用得熟練的同學(xué)與生疏的同學(xué)編排到一組，讓學(xué)生彼此請教和學(xué)習(xí),。這樣,，學(xué)生們個(gè)人與個(gè)人之見就有了很好的交流，學(xué)習(xí)的氣氛濃厚,。同時(shí),，在小組之間建立比賽機(jī)制，進(jìn)行小組間的比賽,，建立明確的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)和措施并且嚴(yán)格執(zhí)行,。這樣，學(xué)生在小組協(xié)作中體會(huì)到相互協(xié)作的重要性并且樂于用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷學(xué)習(xí)和交流,，老師成了學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們的榮譽(yù)感,，交流合作的意識和能力也得到了培養(yǎng),。

第四,，善用信息技術(shù)，加大教學(xué)容量,，節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，建立高效英語課堂。傳統(tǒng)的講述法,，談話法等教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求了,，只有變單純的聽覺為視覺，聽覺,，思考相結(jié)合,，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，想要較好的掌握英語也必須聽說讀寫同時(shí)兼顧,，這一點(diǎn)通過巧用信息化技術(shù)可以同時(shí)做到,。操作時(shí)，信息化技術(shù)不但可以縮短教師傳遞信息的時(shí)間,，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,，還可以給出正確的示范，如單詞發(fā)音和造句,，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,，為學(xué)生創(chuàng)造一定的語境。比如八年級下冊第五模塊lao she teahouse的課程容量就很大,，單詞多,，課文長，重難點(diǎn)多,。老師在教授這節(jié)課時(shí)就可以讓學(xué)生合上書本,，邊看投影畫面邊聽課文錄音,，理解課文,。投影是老師根據(jù)課文情節(jié)制作的，二者同步,，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力,，觀察力，理解力,。把語言點(diǎn)講解和相關(guān)練習(xí)通透投影打出來,，讓學(xué)生練習(xí)和操練，使得這節(jié)大容量的課能夠順利高效地完成,。

運(yùn)用信息化要素與英語課堂教學(xué)相結(jié)合,，培養(yǎng)了學(xué)生掌握信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力,，變革了教學(xué)模式,。信息化的英語課堂,，拋開了以灌輸為主的教學(xué)模式，充分利用信息資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，注重學(xué)生聽說書寫綜合能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)原本認(rèn)為很枯燥的英語,。尤其在初中英語教學(xué)中,，老師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)建信息化英語課堂,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，真正的使英語課堂變成高效課堂。

英語課堂的信息技術(shù)手段有哪些篇三

英語課堂的網(wǎng)絡(luò)信息化

山東淄博周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)

燕 紅

摘要;網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在英語教學(xué)中,，為學(xué)生和教師提供了大量的語料資源和互動(dòng)平臺,。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),以自主、合作,、引領(lǐng),、探究的形式，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，從而打造出幸福高效課堂,。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式 自主 展示 合作 引領(lǐng) 探究

當(dāng)前，我們周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)推廣的幸福課堂教學(xué)模式,，是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)體系,是在新課程理念指導(dǎo)下對教學(xué)觀念,、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式,、教育學(xué)技術(shù)、教學(xué)評價(jià),、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行一系列的改革和變化,。這種教學(xué)模式主要包括五個(gè)要素：其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是基礎(chǔ)，課程信息資源是核心,信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用是手段,自主,、合作,、引領(lǐng)、探究的形式是主線,，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是目的,。

隨著我校信息技術(shù)對教育發(fā)展支撐力度的不斷加大，構(gòu)建起來的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境成為教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場所,，信息化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的一種重要方式,。我們積極探索虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂的有效整合，落實(shí)生本教育理念,，培養(yǎng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力，同時(shí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。從而提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升,。信息化幸福課堂就是對這些內(nèi)容詮釋,。

我校的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處,。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，信息化幸福課堂解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題。

1.網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,。傳統(tǒng)的英語教學(xué)容量不足,，學(xué)生長期處于“營養(yǎng)不良”，表現(xiàn)為：

一,、詞匯量不足,，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語言能力的必要基礎(chǔ)，詞量過低不但無助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少，而難以形成一定的語言運(yùn)用能力,。二是視聽量不足。傳統(tǒng)的英語教學(xué)輕聽說、重讀寫，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽訓(xùn)練,。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,。傳統(tǒng)的英語教學(xué)容量不足，學(xué)生長期處于“營養(yǎng)不良”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富,、情景生動(dòng)、具有良好的交互性，導(dǎo)航性。教師利用網(wǎng)絡(luò)和課件制作軟件制作出的教學(xué)學(xué)案和課件能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足：擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，訓(xùn)練學(xué)生的口語和聽力,。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起了自主獲取知識的能力,。

2.利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)生生間的協(xié)作式學(xué)習(xí)。

校園網(wǎng)絡(luò)的使用,，讓我們在英語課堂教學(xué)中可以展開豐富的群體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,，以及競爭與合作的能力。他們利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音,、文本,、圖像等各種符號,，以此來傳遞信息,，從而達(dá)到互相交流的目的,。這對克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我中心性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化發(fā)展具有重要意義,。例如,，學(xué)生可以在網(wǎng)上發(fā)布留言,，將自己的問題公布出來，小組成員分頭上網(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，分別給出答案,，然后大家再聚在一起討論，看誰的答案最完美,。用英語互發(fā)貼是很好的交流與提高的方式,。課后也可以把自己的英語日記發(fā)給小組成員，也可以發(fā)布節(jié)日祝語,、賀卡等,。這些網(wǎng)上協(xié)作式的學(xué)習(xí)可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用網(wǎng)絡(luò)的積極性，事半功倍,。

3．利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中不可缺少的學(xué)習(xí)形式。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)信息容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師,，任何教材，它是包羅萬象的知識信息寶庫,，有取之不盡的教育教學(xué)信息,。如上文所述，教學(xué)可以從網(wǎng)上找出適用于教學(xué)的所有資料,，并根據(jù)自己班級的實(shí)際情況,，制成課件或網(wǎng)頁存放在校園網(wǎng)上。例如,，每一個(gè)module ,我們會(huì)根據(jù)課文的內(nèi)容,，將相關(guān)的知識，圖片,，問題,，甚至是音頻,，視頻，整理,，做成相應(yīng)的學(xué)案,，powerpoint,放在校園網(wǎng)上。學(xué)生可以根據(jù)自己的不同水平與需要調(diào)用校園網(wǎng)各類學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。由于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)都能在與電腦的交互過程中得到反饋肯定,，因而增強(qiáng)了完成任務(wù)的信心，有力保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)動(dòng)力也大了,。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺縮短了人與人之間的距離,。

我們把他們學(xué)習(xí)中的問題放到網(wǎng)上去,，讓同學(xué),、教師或其他人為他解答問題。他也可以通過閱讀,、查找資料等方法去解答其他人的一些問題,，當(dāng)他為別人成功地解答好一個(gè)問題的時(shí)候，心理就能品嘗成功的喜悅,，他就會(huì)產(chǎn)生歡樂和成就感,。特別對于那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們有時(shí)見到老師都會(huì)臉紅,，更談不上去問老師了,；而在網(wǎng)上,他們就可以無所顧忌地發(fā)表自己的看法，提出自己的問題了,。為了提高英語水平,，便于交流，同學(xué)們用英語進(jìn)行交談,，這樣學(xué)生們既增強(qiáng)了運(yùn)用英語的能力,，還學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的各類知識,。用英語聊天也使學(xué)生對英語越來越感興趣，運(yùn)用能力也逐步提高，這對于學(xué)生們的協(xié)作學(xué)習(xí)也很有好處,。

5.網(wǎng)絡(luò)電子教材的充分利用。

電子教材以非常生動(dòng)的形式,，把課本內(nèi)容用電腦立體的展示出來也就是說,，除了課本功能，它還有復(fù)讀機(jī)的功能,，語法書的功能,，字典的功能,，同時(shí)，還是一個(gè)巨大的題庫,。它的學(xué)習(xí)模式,，有音頻，動(dòng)畫,，自讀,，跟讀，背課文等功能,。它的單詞詳解的部分,，對單詞的處理，配有發(fā)音,，還有音標(biāo),，對于那些音標(biāo)不是很好的同學(xué)，也能看著音標(biāo),，輕松地跟讀單詞的發(fā)音,，這樣，既可以學(xué)會(huì)拼讀單詞,，也能不斷提高對音標(biāo)的掌握,。此外，對每個(gè)單詞,，除了基本的單詞釋義,，還有詞組的擴(kuò)展，例句的呈現(xiàn),，能很好地幫助學(xué)生掌握本單詞相關(guān)的知識,。

重點(diǎn)句型的講解，輕輕一點(diǎn),，本句的翻譯就呈現(xiàn)出來,。同時(shí)，還有對于重點(diǎn)詞匯,，包括語法用途的介紹,。這樣，學(xué)生就能很輕松的掌握這個(gè)句型的相關(guān)信息,。

我們知道有些學(xué)生經(jīng)常說,，單詞，我也認(rèn)識,，連成一個(gè)句子,，就不懂了，一段話,，更是不知所云,。輕輕一點(diǎn),，整段話就呈現(xiàn)在面前。有效地解決了學(xué)生不懂,，還有不好意思問的窘態(tài),。課本中的習(xí)題。輕輕一點(diǎn),，后面就顯示正確答案,。這種題目，我們就可以放到課后,，讓學(xué)生,，自己去解決，有效地節(jié)省了課堂上的時(shí)間,。

此外,，動(dòng)畫效果，下面還可以出現(xiàn)字幕,。動(dòng)畫效果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)我們可以用動(dòng)畫做一個(gè)聽寫活動(dòng)，從文章中改寫幾句話,，留出幾個(gè)空,，提前做成學(xué)案,，讓學(xué)生去聽,，然后再去完成。同時(shí),，還可以讓學(xué)生模擬動(dòng)畫的方式,，去根據(jù)動(dòng)畫去表演。

6.課堂上學(xué)生的快樂參與,。

在課堂上,，鼓勵(lì)學(xué)生在提問回答的過程中體驗(yàn)快樂，讓學(xué)生以競賽的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而完成對課文的學(xué)習(xí),。

（1）教師通過動(dòng)態(tài)分析、適當(dāng)改錯(cuò)和自我控制,，以保證學(xué)生的安全感（feeling of safety）,。英語教學(xué)要求教會(huì)學(xué)生聽說讀寫，聽說讀寫又是語言的運(yùn)用過程,，學(xué)習(xí)英語如無安全感,，自然會(huì)束縛創(chuàng)造性而影響效果。（2）通過學(xué)生自己聽說讀寫和個(gè)別對待,、因材施教以培養(yǎng)學(xué)生的成就感（feeling of accomplishment）,。每個(gè)人都渴望有所成就和發(fā)揮自己的才能,。一旦證實(shí)了自己的成就而產(chǎn)生成就感之后，就會(huì)興趣盎然干勁十足,，情不自禁地要求更上一層樓,。故成就感能激發(fā)出潛在的興趣和堅(jiān)毅勇敢的進(jìn)取意志。在英語課上,，學(xué)生自己的聽說讀寫活動(dòng)就能激發(fā)出成就感,。（3）通過明確主要教學(xué)目的，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，通過直觀教具,、電教手段和課堂的寓教于樂，以動(dòng)員學(xué)生大腦右半球和多種感官參加學(xué)習(xí),，減低疲勞和集中注意力,。

結(jié)束語：信息化幸福課堂以信息化為手段，以高效為標(biāo)準(zhǔn),，以幸福作為教育歸宿,，增加學(xué)生的參與展示機(jī)會(huì)，切實(shí)打造學(xué)生的生本課堂,。信息化幸福課堂是讓教師教的有效,，讓學(xué)生學(xué)得愉快。借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段,，努力促進(jìn)教育內(nèi)容,，教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。同時(shí)落實(shí)自主探究,，合作探究及引領(lǐng)探究等環(huán)節(jié),。在這個(gè)開放的、不受限的境界,，各類學(xué)生擁有平等的話語權(quán),，學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求可以得到充分滿足。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以及自主學(xué)習(xí)能力,。啟迪學(xué)生智慧，升華學(xué)生情感,，讓學(xué)生得到全面發(fā)展,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。參考文獻(xiàn)：

1．史興松,，《外語電話教學(xué)》,，2001 2．齊登紅，王保云：《外語電化教學(xué)》,，2003 3．高燕,，封正華：《教育探索》

4.吳疆,，王潤蘭：《21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)》，人民郵電出版社2001年版

英語課堂的信息技術(shù)手段有哪些篇四

《小學(xué)英語課堂信息化》的研究課題

研究人：張燕

目前英語教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣,，為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)英語，學(xué)好英語,，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件趣事,。我們在課上要講授新知、學(xué)生要做情景對話,、同時(shí)還要花大部分時(shí)間去鞏固練習(xí),，課堂上的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，以多媒體課件為輔助手段,，利用英語教學(xué)音像資源——圖畫,、圖表、投影,、錄音,、錄像等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音,、語調(diào),，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范。借助多媒體課件教學(xué)手段提高課堂學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，改善學(xué)習(xí)效果，因此多媒體課件與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整和是事在必行的事,。

數(shù)字化信息時(shí)代,英語新課程改革,使得多媒體課件在小學(xué)英語課堂中被廣泛應(yīng)用,。多媒體課件輔助教學(xué)的滲透更好地為英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，寓教于樂,，讓學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮，使學(xué)生積極參與,，主動(dòng)發(fā)展,，給小學(xué)的英語課堂帶來質(zhì)的飛躍。

一,、關(guān)于研究問題的表述

在多媒體環(huán)境中,，學(xué)生可以根據(jù)自己和學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用非常靈活,，可以進(jìn)行課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。它不同于傳統(tǒng)教學(xué),，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué),。特別是用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，可以提供形象逼真的情景,，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，從而大大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，提高教學(xué)效率,。

眾所周知，多媒體教學(xué)課件的制作需花費(fèi)大量的時(shí)間,。在制作英語多媒體課件時(shí),，花了大量的時(shí)間。首先,，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì),，是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，為了使畫面漂亮些,，文字富于變化些,，或者更能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容趣味性，往往要在一項(xiàng)或幾項(xiàng)課件的設(shè)置上進(jìn)行反復(fù)設(shè)置,、反復(fù)演示,，尋找最佳的效果。其次,，課件的素材收集往往也是耗費(fèi)時(shí)間的工作,，通過網(wǎng)上搜索，下載或通過素材庫尋找中意的多媒體元素,，諸如：圖片,、聲音、視頻等等（上述工作是以熟悉制作工具為前提條件的),，如果再選擇專業(yè)的制作工具,，進(jìn)行設(shè)計(jì)課件那么很容易使教師放松對教材教法的研究和體會(huì)。

所以,，選擇多媒體課件制作工具關(guān)鍵,，在于做出來的課件能實(shí)現(xiàn)你的想法、創(chuàng)意,，只要和你的課相吻合,，有生動(dòng)的效果、能抓學(xué)生的興趣就可以了,。因?yàn)椤昂唵螌?shí)用且教學(xué)效果明顯”才是衡量課件好壞的標(biāo)準(zhǔn),。同樣容易上手，易學(xué)易用也是選擇制作工具的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二,、關(guān)于研究背景的表述

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。從教學(xué)手段上看,，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用,，對課堂教學(xué)特別是英語課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境,，拓展學(xué)生的思維空間,，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修,。然而，如不注重其合理應(yīng)用,，必將導(dǎo)致喧賓奪主,，過猶不及的后果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī),，綜合處理和控制符號,、語言、文字,、聲音,、圖形、圖像,、影像等多種媒體信息,，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來,，同時(shí)按需要加上聲音的配合,，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程,。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及,，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),。多媒體教學(xué)在八十年代指的是采用多種電子媒體如幻燈,、投影、錄音,、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué),。多媒體教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,，共同參與教學(xué)全過程,，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。多媒體集形、聲,、光,、色于一體，能夠有效地渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)情景,，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性,，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等,。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認(rèn)知工具,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語教學(xué),。

多媒體在英語教學(xué)中有其不可代替的積極作用：多媒體組織課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué),，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用,。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音,，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué),、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松,、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界,。培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境,，有利于聽說能力的提高。英語課堂教學(xué)要讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際,。交際可以是書面的,，也可以是口頭的。作為教師,，要事先對話題,、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。交際活動(dòng)要讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)能力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)能力。要做到這點(diǎn),，老師必須創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境,。離開情景進(jìn)行教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，而充分利用多媒體技術(shù)則是一個(gè)很好的手段,。

三,、關(guān)于研究內(nèi)容的表述 1．以教學(xué)內(nèi)容為核心，求實(shí)用性

在制作課件時(shí)教師首先應(yīng)該考慮教學(xué)的內(nèi)容,。圍繞這個(gè)中心,，教師再考慮如何設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，即如何把內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，教師主要考慮的應(yīng)該是開發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能,，用多媒體把信息正確無誤、簡單易懂地傳遞給學(xué)生,。因此,，正確無誤和簡單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫,、色彩和音響都應(yīng)該為此服務(wù),。在考慮設(shè)計(jì)對象和如何設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體技術(shù)的主動(dòng)性和互動(dòng)性的功能,，以及如何利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語言。2．以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,，求合理性

在我們的英語課堂教學(xué)中,，學(xué)生是一個(gè)多變的變量，教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,，考慮各種應(yīng)變的措施?，F(xiàn)在越來越多的老師喜歡使用教材配套的光盤中的動(dòng)畫進(jìn)行課文的呈現(xiàn)。其實(shí),，不是每個(gè)年齡段的學(xué)生,，也不是每一篇課文都適合用動(dòng)畫的方式教學(xué),。

四,、關(guān)于研究方法的表述,。

1.運(yùn)用多媒體課件，營造良好的英語語言環(huán)境

培養(yǎng)交際運(yùn)用語言的能力是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，也是當(dāng)前英語課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo),。在這一過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，面向全體學(xué)生,，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，讓學(xué)生通過視,、聽、說等綜合活動(dòng),，進(jìn)行英語技能訓(xùn)練,，讓學(xué)生在有創(chuàng)新的語言交際和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。傳統(tǒng)的語音教學(xué)主要依賴于課本和教師的講解與示范,，采用一些直觀的教具或?qū)嵨?，促使學(xué)生直接理解英語，以及錄放音手段的輔助,。這種教學(xué)方式在幾年前效果也是很不錯(cuò)的,，卻往往不能完全適應(yīng)交際的需要，它已滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的需要,。而借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù),，可使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用知識。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)最大的優(yōu)越性就在于它將文本,、圖形,、動(dòng)畫、靜態(tài)影像,、聲音等媒體有機(jī)地結(jié)合在一起,，能夠用更簡單、更快捷,、更形象,、更直觀的方式，使學(xué)生更迅速,、更準(zhǔn)確地學(xué)會(huì),、記住、理解并正確地使用剛剛學(xué)到的語言知識,，從而將語音學(xué)習(xí)置于色彩,、聲音以及影像等多種媒體的綜合環(huán)境中,。

2、運(yùn)用多媒體課件,，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情

在英語教學(xué)過程中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強(qiáng)的情景，既能活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能鍛煉學(xué)生的語言能力，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力,。使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,，趣味盎然，從而引起學(xué)生的有意注意,，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，為整節(jié)課的優(yōu)化營造一種良好的氣氛,。

3.運(yùn)用多媒體課件,，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，教師是知識的傳播者和灌輸者,，學(xué)生是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶ο?。在這種模式下，學(xué)生的積極性和自主性得不到發(fā)揮,，學(xué)習(xí)效果自然要大打折扣,。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使教師和學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生了質(zhì)的變化,。教師成為課堂學(xué)習(xí)的介紹者和組織者,，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動(dòng)建構(gòu)者,。課堂真正地成為了學(xué)生的課堂,。認(rèn)知過程是知識的獲得、加工,、組織和應(yīng)用等復(fù)雜的心理活動(dòng),。我們應(yīng)借助于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生積極地參與探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動(dòng)態(tài)模擬功能,，把一些抽象的概念,、規(guī)律,、不可見的事物變化過程等，通過多維度的動(dòng)畫形式,，顯示在屏幕上,，化暗為明，變不可見為可見,，展示事物演變的過程,，讓學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識,，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生探究的興趣,。

4.運(yùn)用多媒體課件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)信息的傳遞方式單

一,、遲緩,，無法滿足學(xué)生渴求知識的愿望。現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語課堂教學(xué)后,，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了本質(zhì)的改變,。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，可以借助多媒體,，使學(xué)生的信息來源從教材擴(kuò)大到更廣的范圍,，從而使學(xué)生能在眾多的信息資源中根據(jù)自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和需要來選擇信息。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以提供各種各樣新穎的教學(xué)活動(dòng)情景,，使學(xué)生充滿新鮮感。如我們經(jīng)常在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容播放一些外國人的生活方式及就餐禮儀等影片,，不僅豐富了英語課堂教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生了解英語國家人民情況，學(xué)習(xí)到純正英語也有極大的幫助,。這些資料打破了英語學(xué)習(xí)的封閉狀態(tài),，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到一個(gè)更加廣泛的領(lǐng)域,。

5.運(yùn)用多媒體課件,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力

現(xiàn)代課程理論著重于學(xué)生自學(xué)、自悟,、自究能力的培養(yǎng),。多媒體技術(shù)信息量大，變化迅速,，能大大充實(shí)背景材料和學(xué)習(xí)素材,，有利于提高英語課堂的教學(xué)節(jié)奏,，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，開闊視野,，開啟心智,，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究能力。整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考,。如果一位教師只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡單演示，就會(huì)容易引起學(xué)生的疲勞,，分散學(xué)生注意力,，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的的興趣。因此,，在教學(xué)過程中,，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，全身心地,、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng),，并積極做出相應(yīng)的對答，使學(xué)生受到感染和啟示,，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂中成長,。

五,、關(guān)于研究條件的表述。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用推動(dòng)了教育的改革,，引發(fā)了對關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下如何更有效的進(jìn)行教學(xué)的探討,。我國教育改革，特別是新課程改革,，特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)必須廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué),，使之為課程改革提供物質(zhì)支撐。探索如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率是推進(jìn)我校發(fā)展的需要,。

我?！笆晃濉标P(guān)于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的研究，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與成果,。課題組教師還參加了學(xué)校組織的網(wǎng)頁與多媒體課件制作的高級培訓(xùn),，教師自制的網(wǎng)頁、多媒體課件獲得國家省市獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理使用,，提高了我們的教學(xué)質(zhì)量和效率,，激發(fā)了廣大教師探索應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑和方法的熱情,。

瓊林小學(xué)是萬江區(qū)信息技術(shù)示范學(xué)校,。學(xué)校建有四個(gè)微機(jī)室，一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和語音教室,，購有功能齊全的多媒體操作平臺,，儀器設(shè)備齊全，具備較為完善的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科研工作,。每個(gè)課題、每個(gè)學(xué)期都有專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi),。并能充分保證課題研究所需的學(xué)習(xí)與研究的時(shí)間,。

六、研究對象: 全校學(xué)生,。

七、關(guān)于研究過程和成果形式的表述,。

實(shí)施步驟：本課題的研究大致分為這樣的三個(gè)階段: 一,、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段： 時(shí)間：2010年3月---7月 實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

1、確定實(shí)驗(yàn)人員,，在此基礎(chǔ)上確定研究方向,、研究內(nèi)容，制訂研究計(jì)劃,。

2,、定期組織參加實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，提高理論水平,，樹立新型的教學(xué)觀念,。

3、有計(jì)劃,、有步驟地對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行有針對性的信息技術(shù)理論與技能的培訓(xùn),，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究做好師資準(zhǔn)備，奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ),。

成果：下一步研究計(jì)劃,。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：

第一階段時(shí)間：2010年9月——2011年1月 實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

1,、召開課題會(huì),，對參與研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)互通研究信息,，確保實(shí)驗(yàn)高質(zhì),、高效完成,。從理論上探討運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化英語課堂教學(xué)效率途徑與方法的研究。

2,、每位參與實(shí)驗(yàn)的教師做一節(jié)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合公開課,，及時(shí)全面地對課后信息搜集、整理和分析,，共同研究,、探討網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用優(yōu)化英語課堂教學(xué)的方法，解決實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題,。

3,、實(shí)驗(yàn)教師不斷依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的認(rèn)知水平及進(jìn)行信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),，并進(jìn)行教后分析,。

4、通過反復(fù)實(shí)踐,，完善運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

5、組織課題組教師參加各級有關(guān)培訓(xùn),，積極向上級平臺推薦典型課題案例,。

6、召開課題會(huì)，總結(jié)上一階段研究情況,，并及時(shí)調(diào)整研究方向,。實(shí)驗(yàn)方法： 參考文獻(xiàn)、理論學(xué)習(xí),、上實(shí)踐課,、調(diào)查對比等,。

成果：撰寫實(shí)踐課研究反思報(bào)告。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和成功課例,。

三,、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段

時(shí)間：2011年2月 — 2011年7月

實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

課題組將實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理,，對本課題研究工作進(jìn)行反思與總結(jié),，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，經(jīng)過討論后形成研究報(bào)告,。

成果：

信息化教學(xué)的優(yōu)勢：

一,、直觀性，能突破視覺的限制,，多角度地觀察對象,，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握,；

二、圖文聲像并茂,，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,、注意力和興趣。

三,、動(dòng)態(tài)性,，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn),；

四,、交互性，學(xué)生有更多的參與,，學(xué)習(xí)更為主動(dòng),，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；

五,、通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索,、創(chuàng)造能力,；

六、可重復(fù)性,，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘,；

七、針對性,，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能,。

八、大信息量,、大容量性,，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率,。

信息化教學(xué)需要注意的原則：

1,、多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對性。

針對不同階段和不同內(nèi)容,，多媒體教學(xué)的過程,，形式、內(nèi)容,、時(shí)間安排都應(yīng)有所不同,，這一點(diǎn)我們已形成共識。但是,，有一點(diǎn)似乎被許多多媒體程序設(shè)計(jì)者所忽略,，那就是：分層教學(xué)。對于不同的學(xué)生,，使用不同的教法和不同的練習(xí),、考試、評價(jià)方法,，這也是多媒體大有作為的一個(gè)方面,，也是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具,，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型,，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征,，不同學(xué)習(xí)興趣和方法,。這種思想早已提出，只是到了計(jì)算機(jī),、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能,。目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少,，有賴于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。

2,、理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,。

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計(jì)算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段,。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí),，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆,、黑板,、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系,，特別要考慮時(shí)間因素,，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書,、交互,、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上,，不一定就比放幻燈片效率低,，因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候,，多媒體的大容量是有效率的,，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來,，或者,，事先把需要學(xué)生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生,，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率,。

3、課外的多媒體,。

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)價(jià)格越來越市民化，越來越多的家長認(rèn)識到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性,，為自己的孩子配備電腦,。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體教學(xué)軟件,，或?qū)⒄n堂教學(xué)軟件交給學(xué)生,，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法，或幫助學(xué)生形成能力,，特別是對于差生來說,，這實(shí)在是一個(gè)好主意,。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展,，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍,。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí),，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展,，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,。