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火燒云的教學(xué)反思得與失篇一

本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

在閱讀教學(xué)開始時(shí),，我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

我讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見也沒(méi)見過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn),，值得我以后在教學(xué)上要注意的,。

第一,，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠,。本課重點(diǎn)是形狀的變化,，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠,。主要是讓學(xué)生自由讀的`時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。

第二,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

火燒云的教學(xué)反思得與失篇二

1,、本文淺顯易懂,，詞匯豐富,、筆調(diào)靈活，很適合朗讀,。要鼓勵(lì)學(xué)生自語(yǔ)自悟，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感之美,，教師只要從旁引導(dǎo)即可,。

2、本課注重以教材為基礎(chǔ),，啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維,。在第三環(huán)節(jié)上多問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：還可能有哪些變化,？還會(huì)有哪些形狀,？還可能有哪些顏色,？以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

只是課時(shí)有限,，不能仔細(xì)欣賞，如,，細(xì)細(xì)品味文中描寫顏色的詞語(yǔ),，細(xì)細(xì)揣摩文中疊詞的作用等。

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下一次教學(xué)時(shí)可以淡化第一自然段和最后一自然段,，細(xì)細(xì)品味中間五個(gè)自然段,。即先引導(dǎo)讀懂火燒云的顏色和形狀變化多而快的內(nèi)容,，再讀文章開頭和結(jié)尾段，體會(huì)人們看到火燒云上來(lái)時(shí)的喜悅心情和火燒云下去的惋惜心情,，最后總結(jié)全文。這樣,，就使教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，也使學(xué)生充分體會(huì)到人們對(duì)火燒云的喜愛之情,。這種抓住重點(diǎn)有詳有略的設(shè)計(jì)，充分利用了課堂的有效時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo),，使教學(xué)活動(dòng)既扎實(shí)又靈活,。