在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法,。

2.結(jié)合畫面識(shí)字,。

3.理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思,；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。

4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言,。

多媒體課件

1課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容,。(板書:語文園地)

二,、交流平臺(tái)。

板塊一:交流平臺(tái),。

1.(出示課件)

我發(fā)現(xiàn),，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近,。

(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解,。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解,。

預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典,，或者上網(wǎng)查資料,，還可以向別人請(qǐng)教。

2.(出示課件)

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷,。

(1)小組討論:讀了這段話,，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法,。

3.(出示課件)

聯(lián)系上下文,，我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子,。

讀了這段話,，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

小組討論交流，全班交流:

(理解難懂的句子,，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法,，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來,，因此,，這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

4.(出示課件)

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教,。

5.教師小結(jié):理解難懂的句子,，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文,、查找資料,、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系上下文,、查找資料、詢問他人等)

設(shè)計(jì)意圖:

出示交流內(nèi)容,，通過對(duì)例句的分析,，學(xué)習(xí)理解句子的方法。

板塊二:識(shí)字加油站,。

1.(出示課件)

讀一讀,，說說你看到的畫面。

出示書中字詞,。

2.指名拼讀生字,，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀,。

注意讀準(zhǔn)“巡,、纜、瞭”,。

3.小組同學(xué)對(duì)比讀,，互相交流。

4.圖文結(jié)合,，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容,。(出示課件)

(示例:旭日東升，海濱哨所,，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,，有的在附近島嶼上四處巡航,。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著,，和纜繩,、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識(shí)字)

設(shè)計(jì)意圖:

看圖識(shí)字,，并用上這些詞語,，想象畫面，連成一段話,，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力,。

三,、詞句段運(yùn)用。

板塊三:詞句段運(yùn)用,。

(一)(出示課件)

讀一讀,，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

出示書中句子,。

1.讀一讀,，指名讀，齊讀,，男女比賽讀,。

2.說一說，小組交流,，讀讀句子,，每組句子中，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

3.小組代表發(fā)言,。(板書:在語境中理解詞語)

第一組句子,，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”,；第二句話中“熟”的意思是“熟練,，表示程度深”。

第二組句子,，加點(diǎn)的詞語是“味道”,。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受,、情趣,、意味”。

(二)(出示課件)

下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的,。讀一讀,，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句,。

1.學(xué)生自由讀,，指名讀，師生評(píng)議,。

2.說一說這兩段話什么特點(diǎn),。

小組交流，代表展示,，師生評(píng)議,。

兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白,。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的,；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

3.仿照上面的文段,，寫一段話,，圍繞一個(gè)意思去寫。

(出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)

示例:雨下得真大,。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,，流向遠(yuǎn)方,。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的,，分不清哪里是樓房,，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠,、透亮,，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的,。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方,。

設(shè)計(jì)意圖:

詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐,。

四、日積月累,。

板塊四:日積月累,。

1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

2.師范讀,，學(xué)生跟讀,，自由朗讀。

3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

(板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

見善則遷,，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí),，有了錯(cuò)誤就馬上改正。

過而不改,，是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò),。

人誰無過?過而能改,，善莫大焉:誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝,，從善如流:改正過錯(cuò)不要吝惜,，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

5.自由朗讀,，積累背誦,。

五、課堂小結(jié),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字,、根據(jù)語境理解詞語,、圍繞一個(gè)意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言,。

語文園地

1.結(jié)合閱讀體驗(yàn),，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象,；

3.認(rèn)識(shí)漢語一詞多義現(xiàn)象,；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話；

4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言,。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.能交流,、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

2.認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪”等6個(gè)生字,，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音,，形旁表義的特點(diǎn),。

3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面,，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子,。

4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

5.朗讀,、背誦古詩《早發(fā)白帝城》,。

（一）導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好,，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊(cè)語文園地六,。

第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》,；有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》,；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí),，我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光,，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)并積累新的知識(shí),。

我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.找出關(guān)鍵句

我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語句,。

西沙群島也是鳥的天下,。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥,。遍地都是鳥蛋,。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料,。（課件出示）

《富饒的西沙群島》的第五自然段,，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多,、鳥蛋多,、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。

再看《海濱小城》的第五自然段,。

小城的公園更美,。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽,，擋風(fēng)雨,。樹下擺著石凳，每逢休息的日子,，石凳上總是坐滿了人,。

《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段,。

小城的街道也美,。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的,，踩上去咯吱咯吱地響,，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,，甚至連一片落葉都沒有,。

《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”,。

同學(xué)們,，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的,？

看下面的段落，說說段意,，找一找關(guān)鍵語句吧,！

校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué),，不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲,。乒乓小將們打得多精彩啊,！他們你攻我擋,，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng),，來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩,，后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場面?！捌古倚兇虻枚嗑拾,。　本褪沁@段話的關(guān)鍵句,，這個(gè)關(guān)鍵句,，在段落的中間。

春天在哪里呢,？到大自然中找春天去,！春在枝頭，柳條嫩綠,，桃花鮮艷,。春在空中，和風(fēng)送暖,，燕子翻飛,。春在水里，魚兒追逐,，鴨子戲水,。春在田間，麥苗返青,，菜花金黃,。到處都有春天，春滿人間,。

這段話對(duì)“春天在哪里呢,？”這個(gè)問題自問自答,，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫,。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾,。

原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間,，還可能是結(jié)尾,。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧?。ㄕn件出示）

有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思,，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的,。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子,，可以幫助我們更好地理解一段話的意思,。

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

同學(xué)們,，你們讀懂了嗎,？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話，這樣的句子”指的是什么,？

有的時(shí)候,，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的,。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間,。

找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思,。

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫,。

對(duì)，指的就是關(guān)鍵句,。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思,。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思,。當(dāng)然,，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作,，讓我們的表達(dá)更精彩,。

接下來讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

（三）學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.自由讀詞

讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn),。

讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

蝌蚪

飛蛾

螃蟹

鯉魚

鯽魚

鯊魚

2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字

你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁,，但是有的事物并不是昆蟲,，比如：“螃蟹、蝌蚪”,，這是怎么回事呢？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類,，在古代,，“蟲”可是一個(gè)大類呢！包含很多動(dòng)物,，比如：第一組中的“蝌蚪,、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等,。

第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁,，和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢,？鯉魚,、鯽魚、鯊魚,。

你們還有什么發(fā)現(xiàn),？

有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同,?！膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近?！帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近,。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個(gè)多音字,，我們學(xué)過jiě這個(gè)讀音,，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字,。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲,、魚”，提示讀音的是聲旁,，如這些字中的“科,、旁”,。

3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎,？讀一讀吧?。ㄕn件出示）

蝌蚪、飛蛾,、螃蟹

鯉魚,、鯽魚、鯊魚

讓我們給這些詞語找到對(duì)應(yīng)的圖片吧,！你們找對(duì)了嗎,？

你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語的讀音嗎,？

蟑螂

蝴蝶

蟋蟀

鯰魚

魷魚

鱸魚

漢字中,，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字,。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”,，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚”的“鯽”字,，整個(gè)字讀jì,，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音,，必須查字典驗(yàn)證一下,。

接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

（四）詞句段運(yùn)用

1.詞語積累

讀題目：看到下面的詞語,，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？選一兩個(gè)詞語寫句子。

先借助拼音,，把這些詞語讀準(zhǔn)確吧,！

懶洋洋

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖

靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄

你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語和動(dòng)作有關(guān),，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作,。第二行詞語和環(huán)境有關(guān),，同學(xué)們可以邊讀邊想象,。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是abb式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達(dá)效果,。

接下來,，同學(xué)們默讀詞語,，想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語，我們來邊表演邊理解一下吧?。☉醒笱?/p>

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖）

“靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄”這樣的景象,，你見過嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢,？結(jié)合自己的經(jīng)歷,，回憶一下吧！

同學(xué)們,，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語來寫一兩句話,，開始吧！（停頓）

我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的,。

下課鈴一響,，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場上玩起來。

人們上了火車以后,，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的,。

他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的,。

同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準(zhǔn)確地表達(dá),。我們常用的abb式的詞語還有很多,，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”,；描寫顏色的“綠油油”“白茫?！薄昂诤鹾酢钡取Ｍ瑢W(xué)們,，在生活中做個(gè)有心人,，積累、運(yùn)用這些有趣的`abb式詞語,。

接下來,，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

2.說句子

用下面的句子開頭,，試著說一段話,。（課件出示）

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么,？眼前仿佛看到了什么,？

車站的人可真多……描述這個(gè)畫面，你會(huì)怎么說,？我們可以從人的數(shù)量,、動(dòng)作等方面來說“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）

再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

同學(xué)們，這句話,，請(qǐng)你們發(fā)揮想象,，可以從喜歡做的事情、看到的景色,、聽到的聲音等方面來表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思,。

現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語，然后運(yùn)用這些詞語,，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧,！

同學(xué)們，你們說得怎么樣,？有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來說呢,？我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧！

車站的人可真多,，人來人往的乘客絡(luò)繹不絕,。車站外的道路上、天橋上,、廣場上擠滿了人,。有的坐著，有的站著,，還有的玩手機(jī),。售票處早就排起了一條長龍，售票大廳被擠得水泄不通,，進(jìn)站口人潮涌動(dòng),，人們提著行李，慢慢地向站臺(tái)走去,。

我喜歡夏天的夜晚,。靜謐的花園里，小花,、小草都安靜地睡著了,；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂,。一輪明月高高掛在夜空中,，月光普照著大地，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中,。我昂著頭,，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星,，一顆,，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀,！

這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落,，這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎,？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭,，然后圍繞這個(gè)句子說一段話。

下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》,。

（四）日積月累

1.初讀

我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》,，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

早發(fā)白帝城

唐李白

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山,。

2.教師范讀

同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎,？這里有兩個(gè)多音字,，朝，朝向,；朝,，朝陽。這里讀zhāo,。早晨的意思。還,，這里讀huán,一日還,意思是回來,。它的另個(gè)一讀音是hái，還有,。同學(xué)們,，你們?cè)僭囍x一遍。

“辭”是“告別”的意思,?！鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州,，它們都在長江沿岸,；“還”是“回”的意思?！安试崎g”指籠罩在云彩之中,，這里說明白帝城非常的高。“千里”與“一日”對(duì)比,，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅,，“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。

同學(xué)們,，邊讀邊想象詩句描繪的畫面,，感受作者愉悅的心情。

3.指導(dǎo)理解

這首詩的意思是：早晨,，我告別籠罩在云彩之中的白帝城,，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快,，只一日的時(shí)間便可到達(dá),。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山,。

同學(xué)們理解了意思,，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情,。

3.背誦

同學(xué)們,，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解,，背誦下來,。如果你對(duì)李白的詩歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩,。

（六）作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六,，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí),、積累所學(xué)的知識(shí)?。∠旅娌贾米鳂I(yè),。

1.復(fù)習(xí)第六單元,。

2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

同學(xué)們,，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容,，下課！

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１,、感受人間真情,，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

２,、通過模擬現(xiàn)場場景,，分角色對(duì)話,，提高口語交際能力；

３,、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人,。

１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場景,；

２,、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；

３,、自己最煩惱的事是什么,；

４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他,。

一,、創(chuàng)境揭題

情境一：

１、師：今天,，我們上一節(jié)口語交際課,，請(qǐng)看大屏幕。

（師點(diǎn)擊課件,，課件出故障,。）

２、請(qǐng)老師幫忙,，課件恢復(fù)正常,。

３、引入教師對(duì)幫助者的感謝,。

４,、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝,。）

情境二：

１,、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧,。

２、師揭題：

感謝和安慰,。

二,、學(xué)會(huì)感謝

１、剛才這個(gè)畫面能播放出來,，還得感謝誰呀,？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想,，還能說些什么來表示我們的感謝,？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣,？

板書：

真心實(shí)意

２、誰能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝,？

（師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià),。）

３,、師小結(jié)。

三,、學(xué)會(huì)安慰

１,、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天,，咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱,，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎,？

２,、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動(dòng),，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語,。

情景三：

１、（放錄像天地對(duì)話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話,。請(qǐng)大家認(rèn)真聽,、仔細(xì)看，他們說了些什么,？

學(xué)生看后,，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng),？

２,、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實(shí)意,，用鼓勵(lì),、同情、委婉,、動(dòng)情等得體的話語打動(dòng)人心,，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：

話語得體

３,、你們看,，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué),，排解煩惱,。

（小組交流,，師參與其中。）

４,、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù),？

全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo),、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

四、整合升華

１,、在生活中處處都有感謝和安慰,。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀,，老師這里有一組參觀的鏡頭,。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看,，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說了些什么,？殘疾人們有什么反應(yīng)？

２,、師總結(jié),，同時(shí)大屏幕出示：

詩《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

感謝和安慰

真心實(shí)意

鼓勵(lì),、同情

話語得體

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力,。

2,、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力,。

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨(dú)特的感受,。

2、實(shí)物投影儀,。

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1,、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2,、聽寫詞語。

3,、同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完這組課文后,，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說,。

我的發(fā)現(xiàn)

今天,，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn),。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1,、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分,。

2,、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（把物當(dāng)作人來寫）

3,、組內(nèi)交流。

4,、換一換,，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀,，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5、試一試,，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子,。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1、自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌互讀,，體會(huì)詩意,。

3、背誦詩句,?；貞浫姡瑖L試背誦,。

4,、拓展延伸，搜集整理,。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

口語交際習(xí)作展示臺(tái)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí),，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧,！這節(jié)課,，我們就再次走進(jìn)田園,，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1,、小組交流,，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,，如：搜集的圖片,、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人,、事或故事等等,。

2、代表交流,，師生共評(píng),。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深,。

習(xí)作

1,、精彩回放：

a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句,。

b,、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c,、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容,。

d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物,、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法,。

2、學(xué)生習(xí)作：

a,、教師啟發(fā)思路,。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b,、教師個(gè)別指導(dǎo),。

c、同桌互相交流,。

d,、推薦代表交流。

e,、師生共同評(píng)議,。

f、獨(dú)立進(jìn)行修改。

3,、展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議,。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片,。

1,、能表達(dá)清楚、思路清晰,、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2,、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚,，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3,、學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4,、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物,、生活有關(guān)的詩句

5、充分準(zhǔn)備展示資料,，大膽展示

目標(biāo)2,、3

口語交際習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

2,、在四人小組里交流自己的感受,、體驗(yàn)。

3,、小組代表在全班展示匯報(bào),，可展示自己搜集到的圖片和資料

4、評(píng)一評(píng)誰的收獲大,、感受深

5,、我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì),，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的,、看到的或想到的,，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)

6,、寫完后認(rèn)真讀一讀,，改一改

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己輕聲讀一讀句子,，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分,，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、生匯報(bào)

3,、全班齊讀，再次感受

4,、你能仿寫出這樣的句子嗎,？

日積月累

1、自讀,，想一想,，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2,、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

3,、有感情地朗讀

4、試著背一背

5,、比一比誰在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

展示臺(tái)

可結(jié)合口語交際,，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展,、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事,、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)情境,，以激發(fā)學(xué)生說的欲望,，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論,，主動(dòng)表現(xiàn),。放手讓學(xué)生去觀察、議論,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富,?！俺俗Z言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性,，體現(xiàn)小組合作精神,。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,，具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能獨(dú)立識(shí)字,，區(qū)分形近字,，通過“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語；能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律,。

2．通過“讀讀背背”,，讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。

3．通過“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字,；

4．能正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,。

5．用過口語交際的話題，向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié),。

6．通過口語交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

7．在展示中擴(kuò)大知識(shí)面,。

8．情感態(tài)度價(jià)值觀

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片、收集資料

學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的“六一”照片

【課時(shí)安排】 兩課時(shí),。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

1．自讀詞語,，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,。

2．詞語加減,，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn),?！皽p一筆”、“加一筆”,、“加兩筆”組成新字,。

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn),。全班交流后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程,，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,。

4．編兒歌,，識(shí)生字。

自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,。教師要多鼓勵(lì),，增強(qiáng)其成就感。如：

①“廣”字頭上去一點(diǎn),，廠廠廠,；

②“日”字中間下一豎，甲甲甲,；

③“日”字頭和加一“ノ”,，白白白

④“日”字中間穿一豎，申申申,；

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn),，拓展練習(xí)。

字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆,，能變成……

6．讀一讀書中的字,，然后組成詞語。

7．拓展練習(xí),、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律,，說說你的新新發(fā)現(xiàn)。

跑 蹲 趴 蹈 ──────

蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

樹 桐 梢 柳 ──────

陰 陣 院 陳 ──────

部 郵 鄧 都 ──────

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察,、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,，感受漢語的豐富。

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

①現(xiàn)在,，我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧,！

自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn),。

②分小組開火車識(shí)字游戲,。

采用橫著讀、豎著讀,、倒著讀幾種方式,，讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn),，認(rèn)得快,。

③小組開火車?yán)首x比賽,。

2．我會(huì)連

自己先讀字

①再連線

②同桌互讀。

③說一說哪些字平舌音和翹舌音,。

④舉例再說幾個(gè)平舌音和翹舌音的字,。

2．讀讀背背。

（1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色,，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大,。比一比，看誰讀的好,。

（2）自讀詩歌,。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)“祖,、嶺,、盛”三個(gè)字。

（3）說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的,。

（4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，讀出對(duì)祖國的熱愛之情。

（5）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么,？

（6）朗讀詩歌,。進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

（7）指導(dǎo)背誦兒歌,。①自己背誦,。②四人小組合作，一人背一句,，連句開火車背誦,；③四大組開火車連句背誦。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通,，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦,。開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性,，體現(xiàn)小組合作精神,。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考,、應(yīng)用新知識(shí),，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn),。

第二課時(shí)

（一）播放錄像,，情境引入

1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像,，

2．啟發(fā)提問：小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么快樂,？

3．點(diǎn)撥啟發(fā),，回憶過去。

上幼兒園的時(shí)候,，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的,？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？

①”我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),，把照片展示給大家看,，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂,。

②其他同學(xué)對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方,，語句是否完整，語言是否生動(dòng)有趣,，如果是,，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,，照片上都是本校大哥哥,、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說照片的精彩片段,，激發(fā)學(xué)生參與的欲望,。

2．“六一”節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢,？,。

①小組交流：每一個(gè)人都自由說說自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié),，讓大家給參謀參謀,，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行,。

2．小組同學(xué)合作,，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

［設(shè)計(jì)意圖］

本教學(xué)設(shè)計(jì),，以創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生積極討論,，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法,，做到舉止文明,、態(tài)度自然,、語言清楚明白。

（一）實(shí)物演示,，激發(fā)興趣

展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》,。

1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用,？

2．誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁,？（“我、是,、小,、學(xué)、生”）

3．看了他們的演示,，你想說什么,？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？

（二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑,、方法

提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種,，如：家長教，大哥哥大姐姐教,，自己看字典的說明學(xué),。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說邊做,。

（三）老師總結(jié)音序查字法

1．按順序背熟漢語拼音字母表,，熟練掌握音序。

2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié),，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù),。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后,，再按四聲的順序,，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了,。

（四）學(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

1．從字典中查出自己的名字,，看看在哪一頁。

2．從字典中查出爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶,、姑姑,、叔叔等家庭親人的的名字,，看看在哪一頁。

3．比賽求學(xué)網(wǎng)

①出示老師的名字,，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng),。比比誰最快。

②出示老師的新字,，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng),。比比誰最快。

寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓

［設(shè)計(jì)意圖］

“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng),。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競賽,，比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字,。

［教學(xué)反思］

語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生吐出心聲,。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情,，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā),，心靈對(duì)話的精神樂園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),，把照片展示給大家看,，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂,?！氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競賽,，比比誰最快?？勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),，體驗(yàn)成功的喜悅,；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字,。這樣的設(shè)計(jì),，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，充滿了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺,、感受、想像,、情感,，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格,，關(guān)注生命方式,，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”,、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育,。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟,，隨時(shí)質(zhì)疑,，保留看法,，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,，語文教學(xué)才是精彩的,。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、通過回顧本組單元課文,，明確什么是段落的關(guān)鍵句,；

2,、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

3,、能夠通過獨(dú)立思考,，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用,。

４,、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫一段話”的寫法，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備,。

1,、重點(diǎn)：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

2,、難點(diǎn)：能夠通過獨(dú)立思考,，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用,。

1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”,。

師：昨天，我讀到特別有意思的兩段話,，你們有興趣讀讀嗎,？出示兩段“關(guān)鍵句”在開頭的段落。點(diǎn)生讀,。

師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”

生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫。

師：相機(jī)引出“關(guān)鍵句”,。

有兩個(gè)聰明的小朋友,，他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢！你快讀讀他倆的對(duì)話,，看看他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密,？

２.生合作讀“交流平臺(tái)”。動(dòng)筆勾畫其中的“秘密”,。

３.師生交流,。

師：說說看，你知道了什么,？

生：羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用,。

師：

“小福爾摩斯”們，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧,！

出示交流要求：

（１）學(xué)生小組交流,，找出所學(xué)精彩段落，師相機(jī)出示，讓學(xué)生美美地讀,；

（2）師：去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”,，進(jìn)行對(duì)比朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”,，“段落中心意思更突出”。

１.出示“美食糖醋排骨”圖,。

２.學(xué)生自由練說:媽媽做的糖醋排骨真好吃?。?/p>

３.出示“春光”圖學(xué)生自由練說：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié),！

４總結(jié)：

師：看來,，關(guān)鍵句作用真大啊,！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫作方法,，以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲！

“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略,，要么是老師不太明確要求,，要么授課時(shí)“一筆帶過”。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過程中的學(xué)習(xí)方法,、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義,。用“以段代段”的理念，借助課外閱讀段落,，引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn),、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié)，在總結(jié)中提升運(yùn)用語言文字表達(dá)的能力,。這也符合對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、能發(fā)揮想象力,，把自己的想象說得清楚明白,。

２、能把自己的想象寫下來,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。

４,、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺,。

５、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,，通過多種途徑收集信息的能力,。

口語交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”

１、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀,！機(jī)器人還能干什么呢,？請(qǐng)大家讀讀書，告訴我們,。

２,、你認(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的,？有哪些本領(lǐng),？請(qǐng)自己想一想。

３,、組內(nèi)交流,，互相問答，互相啟發(fā),，互相補(bǔ)充,，互相評(píng)價(jià)，看看你的想象是不是奇特合理,；是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說得清楚明白,。選出代表。

４,、班級(jí)交流,，聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì),。

習(xí)作指導(dǎo)

１,、同學(xué)們對(duì)我們現(xiàn)在的生活中出現(xiàn)的事物都非常熟悉，那么,，你能不能想象一下,，將來的生活中，這些食物會(huì)有哪些變化,？會(huì)變成什么樣子呢,？

２、打開思路,，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物,。

３、選定要描寫的事物后,，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象,，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利,。

４,、引導(dǎo)學(xué)生互相交流,，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來,。

習(xí)作講評(píng)

１,、把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方,。

２,、指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)價(jià),，提出優(yōu)缺點(diǎn),。

３、同桌交流互評(píng),。

４,、自我修改作文。

５,、習(xí)作完成后,，以“未來的世界”為主題出一期墻報(bào)。

多音多義詞：

１,、讀一讀這些詞語,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

２,、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語,。

１,、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文,。

２、指名朗讀,，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況,。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

３,、說說自己讀懂了什么,。

４、同桌抽測生字條,。

１,、教師范讀、指名讀,、師生對(duì)讀和自讀等多種方式反復(fù)讀,。

２、說說自己的理解,，熟讀成誦,。

１,、資料搜集：

要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外,，還可以通過看報(bào),、看電視和聽收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息,。

２、資料整理：

根據(jù)教材中提示的做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式制作,。

３,、成果展示：

利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題,，直接展示學(xué)生資料搜集的成果,。

本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面,。但是,，在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚,，只是一個(gè)大概,，缺少具體的東西，對(duì)于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚,。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)

1. 能表達(dá)清楚、思路清晰,、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2. 能將自己的收獲寫成文,，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3. 學(xué)會(huì)寫擬人句,，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物,、生活有關(guān)的詩句

5. 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能將自己的收獲寫成文,，內(nèi)容表達(dá)清楚,，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨(dú)特的感受,。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

課時(shí)目標(biāo)

1,、通過詞語訓(xùn)練,，提高形象地運(yùn)用語言的能力,。

2、學(xué)會(huì)寫擬人句,，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

3,、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語,。看意思寫詞語,，看詞語說意思,，詞語改錯(cuò)，抄寫最易錯(cuò)字,。

2.作業(yè)本上看拼音寫詞語,。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后,，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),，試著說一說。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

今天,，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn),。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀,，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（把物當(dāng)作人來寫）

3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句？

4.換一換,，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5.試一試,，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目,。

三,、日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,。

2.同桌互讀,，體會(huì)詩意。

3.背誦詩句,?；貞浫?，嘗試背誦。

4.拓展延伸,，搜集整理,。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）《過故人莊》《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬,。

稻花香里說豐年,，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外,，兩三點(diǎn)雨山前,。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見,。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)要求】

１,、知識(shí)與技能：

⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,。

⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的,、意義相近的新字。

⑶ 區(qū)別形近字并組詞,。

⑷ 朗讀現(xiàn)代詩,。

⑸ 進(jìn)行口語交際。

⑹ 展示才藝,。

２,、過程與方法：

⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,，復(fù)習(xí)舊的字,。

⑵ 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面,。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀

提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)疊詞,。

２,、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字,。

３,、口語交際。二年級(jí)下冊(cè)語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

四課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、學(xué)習(xí)疊詞,。

２、學(xué)習(xí)新字,。

〖教學(xué)過程〗

一,、導(dǎo)入新課

老師開著汽車來了，同學(xué)們,，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示疊詞：

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)

２,、學(xué)生自由讀,，指名讀，齊讀,。

３,、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……

４、生思考,。

５,、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語,？

６,、生：干干凈凈、整整齊齊,、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞,。

師：能試著說出這樣的詞語嗎,？

８、生：黑黑白白,、寬寬窄窄……

９,、師：“第一站”我們順利通過了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

二,、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示一組新字：蘿,、茄,、菇

２、學(xué)生讀、辯,。

３,、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

４,、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：

⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān),，都含有煮之意）

⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）

⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān),，都含有動(dòng)腳的意思）

５,、讀詞語：茄子、香菇,、燉肉……

６,、自由再組幾個(gè)詞。

三,、作業(yè)

認(rèn)讀新字,、新詞。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、區(qū)別形近字并組詞,。

２、讀現(xiàn)代詩,。

〖教具準(zhǔn)備〗

教學(xué)掛圖,、卡片,。

〖教學(xué)過程〗

一,、我會(huì)填

１、出示形近字,。

２,、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞,。

３,、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo),。

二,、讀現(xiàn)代詩

１、學(xué)生自由讀詩,，要求：讀準(zhǔn)字音,。

２、指名朗讀,，師生糾正讀音,。

３、教師范讀,。

４,、再給學(xué)生五分鐘朗讀,。

５、指名讀,、小組讀,、男女生讀、齊讀,。

６,、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么,？

三,、學(xué)生談感受

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能用普通話把自己的想法說出來,，與大家討論交流,。

２、說話時(shí)要態(tài)度大方,，講文明,。

〖教具準(zhǔn)備〗

課件或圖片。

〖教學(xué)過程〗

一,、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中,，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生,，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎,？大家都來幫幫他吧,。（板書：大家都來幫幫他）

二、出示課件或圖片

１,、學(xué)生看圖后,，議一議。

２,、匯報(bào)看圖所得,。

３、分小組討論問題：小華怎么辦,？

４,、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍,，讓他以后不遲到,。

５、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

６,、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

三,、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭取,，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力,，這樣的班集體才是優(yōu)秀的,。讓我們共同努力吧！

第四課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

展示才藝,。

〖教具準(zhǔn)備〗

才藝展示品,。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入課題

聰明的小朋友們,，大家盡情地展示自己的才藝吧,！

二、分組展示自己的展品

三,、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

四、講評(píng)或評(píng)比

五,、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

六,、作業(yè)

動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力,、表達(dá)能力,，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí),。

：

寫一篇想象作文,，寫出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣,。

能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,，引導(dǎo)學(xué)生從音、形,、義上加以區(qū)分,。

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字,、詞語,。

通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào),。

１,、口語交際。

２,、習(xí)作練習(xí),。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

４課時(shí),。

口語交際 我想發(fā)明的機(jī)器人

：

同學(xué)們,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變,，宇宙奧秘不斷被人探索,。我們知道了太陽的許多特點(diǎn)，有了登月之旅,，跨上了“信息高速路”,，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……

機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明,。如果對(duì)誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討,。

：

前后兩方的同學(xué)組成四人小組,，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,，探討機(jī)器人的本領(lǐng),。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充,，互相評(píng)價(jià),。

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

同學(xué)們的發(fā)明真神奇,，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,，用心思考,，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦,，就能有所發(fā)明,，有所收獲！

不過,，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)知識(shí),、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實(shí),。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.學(xué)習(xí)分清文章主次,、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2.了解不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,。

3.了解不同習(xí)俗的寓意,。

4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句,。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容,。

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)

1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八,、臘月二十三,、除夕、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>,、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動(dòng))

3.交流學(xué)習(xí)心得,。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略,。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好,、其樂融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動(dòng)的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊,。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出,、條理清晰、表達(dá)清楚,。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌,、語言,、動(dòng)作,、心理等進(jìn)行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思,。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡略一些,。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。

(一)第一題,。

讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。

課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思,。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)

(二)第二題,。

1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?

過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高,。

過年的時(shí)候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學(xué)生自由交流。

1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng),。

(1)大小相兼,。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

(2)收放結(jié)合,。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收,。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏,。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好,。

2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)

3.師生交流,、評(píng)價(jià),。

1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。

2.學(xué)生交流詩句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間,。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀,。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。

?？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零,。

百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來悲傷也沒用了。

(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說出語意就好,。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦,。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間,。)

4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩詞,。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗,。

1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn),。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

復(fù)習(xí)本單元知識(shí)使學(xué)生在知識(shí)和能力上得到提高

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1.讀詞有所發(fā)現(xiàn)。自由讀一讀詞語,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,。

2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn),，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),。

3.同位互讀詞語。

4.再說出幾個(gè)這樣的詞語,。

5.鼓勵(lì)積累此類詞語,。

二、日積月累

1.讀一讀,，想一想,。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語，體會(huì)字義,，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,。

2.說一說，議一議,。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn),，討論如何記住八個(gè)生字。

3.玩一玩,，認(rèn)一認(rèn),。兩人一組，一人做動(dòng)作,，另一個(gè)人找出相應(yīng)字卡,；一人說字，另一人找生字卡片,，兩人再一起讀一讀,。

4、“我會(huì)填”給出四組形近字,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別形近字的音形義,。教學(xué)時(shí)可組織小組學(xué)習(xí)，大家都來講每組兩個(gè)字在音形義上的不同,。之后分頭用字組詞,，最后再交流。

5,、“我會(huì)讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩《一個(gè)石頭上姑娘》,。朗讀這首小詩可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈,，她在呼喚大家都來愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)雕像,。教學(xué)時(shí)要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么,，最后鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背下這首小詩。

一,、口語交際

1.再現(xiàn)情境,。口語交際之前,，指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來,。

2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做,，再和小組同學(xué)說一說,。有不同的意見 可以討論、爭辯,，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議,。

3.提出建議。

4.辯論賽,。根據(jù)建議的情況,，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人,，其他同學(xué)按自己的觀點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊(duì),，開展辯論。

5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程,。

二,、展示臺(tái)

此次展示活動(dòng)，內(nèi)容較豐富,，既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過程中搜集到的公民道德要求,、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語,、成語等,，也可以展示慶“六一”辦的墻報(bào)、寫的詩歌,、記錄“六一”活動(dòng)的日記等,。一方面在本組學(xué)習(xí)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、準(zhǔn)備有關(guān)的材料,，一方面教師可根據(jù)本?；虮景唷傲弧被顒?dòng)確定展示內(nèi)容,，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊(cè)，供小朋友日后欣賞和家長傳閱,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集材料,、參與展示的積極性。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。

學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會(huì)詩中的情感,，積累語言,。

課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋,。

１,、導(dǎo)入：

（直接課題揭示。）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)２生,，１生扮小林,，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”,。

聽了對(duì)話,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

２,、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文,，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示,。

再次默讀我的發(fā)現(xiàn),，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語,。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思,，再查字典補(bǔ)充。

順便說說平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì),。

３,、資料袋交換，同桌之間相互交流,。

（交流其他理解詞語的方法,。）

４、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：

（幻燈片出示詩歌,。）

請(qǐng)生讀,，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。

借助注釋,，初步了解詩意,。

質(zhì)疑，誰來說說看,，有哪些不懂的地方,。

請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意,。

（幻燈片出示作業(yè),。）

５,、作業(yè)交流：

讓生讀詩歌,。

聽范讀。閉眼悟詩情,。你聽著詩歌,，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

齊讀《過故人莊》,。

背誦,。

６、拓展：

課外搜集的有關(guān)友情的詩歌,，課堂上交流,。

７、作業(yè)：

根據(jù)《過故人莊》編寫一個(gè)小故事,；和同學(xué)交流寫友情的詩歌,，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、通過游戲化學(xué)習(xí),，建立詞語和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面,，實(shí)現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換,；

2、通過大量句式練習(xí),，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換,。

3、遵循詞,、句,、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感,，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣,。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用。

重點(diǎn)：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換,。

難點(diǎn)：遵循詞,、句、段的構(gòu)成規(guī)律,，訓(xùn)練語感,，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用,。

一,、游戲激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,，好嗎,？

師：隨機(jī)做一些簡單的動(dòng)作——走、看,、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）

生：猜出——輕悄悄地走,、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

師：孩子們,，真棒,！不但猜對(duì)了，而且說的比之前更生動(dòng),！難道你們有什么“秘密武器”,？

出示課件（有無形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”！

會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用

第一關(guān)：“我會(huì)讀”

出示六個(gè)詞語認(rèn)讀,，記住音,、形；

可以齊讀,、小老師帶讀,、搶讀、小組加分讀,；

注意帶拼音的三個(gè)生字讀音,，師糾音。

第二關(guān)：“我會(huì)想”

玩“我做你猜”游戲

先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜,；然后老師比劃學(xué)生猜,，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動(dòng)作“外顯”出來的目的,。

第三關(guān)：“我會(huì)填”

玩“幫詞寶寶回家”游戲

（1）出示句子,，請(qǐng)學(xué)生正確填空。

第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視,。

妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個(gè)好消息,。

蝸牛（慢騰騰）地爬著,，去找自己的安樂窩。

奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我,。

精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的,。

集市的人太多,，到處都（鬧哄哄）的,。

小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè),，書桌上都是（亂糟糟）的。

放學(xué)了,，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了,。

（2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子,，填寫后半段句子,。

第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng),。

樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定,，優(yōu)美極了。

小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party,。

蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

靜悄悄的夜晚,，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。

鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們,。

第四關(guān)：“我會(huì)寫”

玩“我是魔法師”游戲

1,、出示要求：用上任意一個(gè)詞,，我能變長句。

a（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）

b（什么地方）（怎么樣呢,？）

生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫一寫,。

2,、小組交流說一說,；師生、生生互評(píng),。

注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的,。

老奶奶慢騰騰地走路,。

都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法,。

第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

“小小演說家”游戲

（１）師出示“春運(yùn)車站圖”，你想說什么,？

生：人真多啊,！出示句子：“車站的人真多……”

師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察,，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

生圍繞前半句中心意思,，將“人多”盡量說具體,，通順,。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià),。

（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

師：你聽到了什么,？猜猜看,，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎,？能分享你看到的嗎,？

生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……

師：相機(jī)出示句子：

“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________,；有___________；還有___________,。

師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫,，然后師生交流、生生評(píng)價(jià),。

（３）小結(jié)

師：同學(xué)們說的真好！看來,，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說通順,、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢,！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣,。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說，這么寫,。

詞不離句，句不離段,。聽不離說,，讀不離寫,。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”,，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中,，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。

五下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1．在交流平臺(tái)上鍛煉流利語言,，學(xué)會(huì)寫作。

2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn),。

3．在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野,。

4．在背誦中積累,，增長知識(shí),。

1．學(xué)會(huì)圍繞一句話，寫一段話,。

2．加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。

3．學(xué)習(xí)abb式詞語,，根據(jù)詞語寫句子,。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一段話。

4．背誦古詩,。

生字卡片,、掛圖,、照片。

1課時(shí)

1．出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語：蝌蚪,、飛蛾、螃蟹……

2．生自由輕聲讀詞語,，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),？

1．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn),。

2．老師點(diǎn)評(píng)。

3．揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同,，讀音不同，意思也不同,。

1．課件播放abb式詞語。

2．生自由輕聲讀詞語,，讓學(xué)生思考,。

3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

4．指名讀,。

1．生自由選擇兩個(gè)詞語造句。

2．師指名講述,。

3．老師點(diǎn)評(píng),。

4．齊讀鞏固,。

1．課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話,。

2．老師點(diǎn)名，根據(jù)開頭說一段話,。

3．老師點(diǎn)評(píng)。

1．師范讀古詩,。

2．師引導(dǎo)。

3．生模仿讀,。

4．比賽讀。

5．師生合作,、表演,。

6．競賽背誦。

本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動(dòng)物圖片放出來給同學(xué)們看,，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動(dòng)物，同桌間互相交流,，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,。