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語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

2,、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。

3,、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4,、積累關(guān)于生命的名言警句,。

5、理解成語(yǔ)故事,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理,。

4課時(shí)

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料,。

2、搜集關(guān)于生命的名言警句,。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一,、談話導(dǎo)入

師：生命是寶貴的，也是美好的,。磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲童安靜,？這一幅幅畫(huà)面無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài),，并且還深深的打動(dòng)著我們。生命,，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次,。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題,，這一節(jié)課我們就共同來(lái)交流關(guān)于“生命”這個(gè)話題的相關(guān)內(nèi)容,。

二、明確目標(biāo),，準(zhǔn)備發(fā)言

（一）自讀關(guān)于口語(yǔ)交際的提示,，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,。（生自讀并購(gòu)化相關(guān)要求）

（二）全班交流，明確方向,。

1,、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。

2,、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事,。

3、談?wù)勛约韩@得的感受,，得到的啟發(fā),。

（三）組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

（四）仔細(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料,。

（五）根據(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題,，確定角度，選擇材料并擬定思路,。

（六）自己輕聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容,。

三、不同層面交流,，加深理解

（一）組內(nèi)交流,。

在每個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言,，要求注意傾聽(tīng),，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，并推選出一位最佳選手,。（教師同時(shí)巡視指導(dǎo)，并注意及時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)控）

（二）全班交流,。

1、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議,、補(bǔ)充、辯論,。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)

（一）自我評(píng)價(jià)，主要從：自己是否準(zhǔn)備充分,，是否積極發(fā)言,，發(fā)言時(shí)條理是否清楚,，聲音是否洪亮；與同學(xué)相比較,，自己有何優(yōu)點(diǎn),，又有什么差距。

（二）班級(jí)評(píng)價(jià)：本節(jié)課發(fā)言的過(guò)程中,，誰(shuí)的發(fā)言最棒,？為什么？你和他的差距在哪里,？

（三）教師評(píng)價(jià)：肯定和表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn),，提出存在的問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)措施。

第二,、三課時(shí)

習(xí)作

一,、談話導(dǎo)入

師：生活中只要細(xì)心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式,，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,，就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面,。那么,，把我們上一節(jié)課口語(yǔ)交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系,，寫(xiě)下來(lái)肯定是一令人深思的美文,，讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考,。

二,、閱讀提示，明確習(xí)作要求,。

（一）學(xué)生默讀習(xí)作提示,，勾畫(huà)出本次習(xí)作的要求。

（二）明確要求：

1,、主題關(guān)于“熱愛(ài)生命”,。

2、可以寫(xiě)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事,。

3,、可以寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的人。

4,、選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。

5、內(nèi)容要具體,，要寫(xiě)出真實(shí)的感受,。

6,、習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改,。

三,、方法指導(dǎo)

（一）選才指導(dǎo)。

1,、記錄身邊的人熱愛(ài)生命的事,。（在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人：辛勤培育我們的老師,，治病救人的醫(yī)生,、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔,？他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活,，也使自己的生命充滿光彩。）

2,、觀察小動(dòng)物,，從小動(dòng)物開(kāi)始，寫(xiě)熱愛(ài)生命的故事,。

3,、觀察植物，從描述花草樹(shù)木的特點(diǎn)開(kāi)始,，寫(xiě)一些關(guān)于生命的故事,。

4、從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛(ài)生命的意義,。

（二）指導(dǎo)構(gòu)思行文,。

寫(xiě)好這次的作文，構(gòu)思方面,，課文中告訴我們一些小竅門(mén),。

1、如果你寫(xiě)生活中的事情,，可以這樣來(lái)構(gòu)思：敘事→說(shuō)明道理,。

2、如果你寫(xiě)小動(dòng)物,，可以這樣的來(lái)構(gòu)思：描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象,。

3,、如果你寫(xiě)植物,，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

四,、試寫(xiě)初稿,，反復(fù)修改,。

（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

（二）修改作文,。

1、請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,，自己認(rèn)真進(jìn)行修改,。

2、小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議,。

3、按照小組提出的建議,，再次修改自己的習(xí)作,。

4、選擇學(xué)生例文,，師生共同進(jìn)行修改,。

5、學(xué)生揣摩集體修改方法后,，再次自行修改并朗讀,。

五、朗讀佳作,，共同賞評(píng),。

指名上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道,。

六,、譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào),。

（一）再次修改自己的習(xí)作,，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。

（二）整理習(xí)作和資料,，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào),。

佳作欣賞：

生命我想對(duì)你說(shuō)

從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人！

誰(shuí),，是誰(shuí)撥動(dòng)了我生命的琴弦,？是什么翻開(kāi)了我的生命的又一頁(yè)？

生命,，我想對(duì)你說(shuō),，請(qǐng)不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，無(wú)論長(zhǎng)短,，都不是一帆風(fēng)順的,，其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕,，第一百零一次爬起來(lái)了,，但在第一百零二次我真的無(wú)力爬起，像慢慢凋謝的花朵,，像悄悄地蒸發(fā)的水,。

生命，我想對(duì)你說(shuō),，我不是有意和你說(shuō)拜拜,。是籬笆那邊刺眼的太陽(yáng)，逼我離去,；是那星空高高掛起的憂郁的月兒,，送我離去。就算我再不想離開(kāi),，又能怎樣,，我用盡全身的能量，也無(wú)能為力,。

生命,，我想對(duì)你說(shuō)，你不是永遠(yuǎn)張開(kāi)的弓,，當(dāng)箭射出的那瞬間,，你張著，當(dāng)箭無(wú)情的離開(kāi)弓的那一瞬間,，你回復(fù)了往日的平靜,，像大海的潮頭，不可能永遠(yuǎn)咆哮,，潮漲也會(huì)潮退,。時(shí)間不會(huì)永遠(yuǎn)定格在你輝煌的那一刻。

生命,，我想對(duì)你說(shuō),，好想擁抱你，好想與你牽手共行,。思緒漫飛,，親吻著時(shí)光的沙灘，撫摩著薄薄的溪水,，牽著過(guò)去的過(guò)去,，擁抱昨天的期望,，守護(hù)今天的明亮，幻想明天的閃爍,。多想永恒地?fù)肀е悖@是我的愿望,，而神圣的意旨卻拉開(kāi)你我的距離,。也許距離可以帶我到你的夢(mèng)里做客，讓我們親昵地相擁,。

當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng),，當(dāng)你走的不留痕跡，當(dāng)我也悄悄地走了,，用輕輕的腳步上到天國(guó)的階梯,，去重拾我的夢(mèng)。

可是,，有人說(shuō)：

“假如生命是船,，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊,?！笔前。S波逐流有什么好,，逆水而行才顯英雄本色,！挑戰(zhàn)風(fēng)浪，闖過(guò)難關(guān),，找回真正的自己,，生命的天空才會(huì)活力無(wú)限。

“假如生命是水,，不要故步自封,，要做奔騰的活力之源，摧天拆地的去投奔大海,?！笔前。沂撬蛻?yīng)該流動(dòng),，為什么要像那只坐井觀天的蛙,。我應(yīng)該有自己的想法，我應(yīng)該有自己的目標(biāo),，邁向我的未來(lái),。

“假如生命是棵小草，不要自慚形穢,，要毫不猶豫地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠,。”是啊，我不怕渺小,，我不能自卑,。只要能夠?yàn)榇蟮卦鎏硪稽c(diǎn)絢麗的色彩就心滿意足了。

生命,，我想對(duì)你說(shuō),，你奔騰不息地向前,，我緊隨在你的身后,，生命主宰了我,，我也應(yīng)主宰你,。你,，像瀑布,，那樣純凈,，那樣飄逸,；你,，像高山,，那樣堅(jiān)貞，那樣不屈,。我,，看到，聽(tīng)到,，悟到,。我不愿再透支你的活力，你的青春,。

我不再埋怨生命的短暫,，我只求把握今天，我從不感到生活的艱辛,，就算前方布滿荊棘,，也要勇往直前。我會(huì)學(xué)習(xí)你的堅(jiān)強(qiáng),，或許將來(lái)的一天,，可以從第一百零二次爬起。那樣的有強(qiáng)度,，那樣的有力量,。

我會(huì)鑄造自己的幸福。

從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人,！

蝴蝶的生命

屬于人的生命只有一次,，但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來(lái)。

也許一條渾身長(zhǎng)滿毛而又丑陋的毛毛蟲(chóng)實(shí)在是令人討厭,，可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人,。這就是一個(gè)生命的兩種結(jié)果,。

一條毛毛蟲(chóng)是可悲的，它遭受著人們的指指點(diǎn)點(diǎn),，誰(shuí)能保證它聽(tīng)不懂人話呢,？它或許會(huì)問(wèn)自己：“為什么自己那么丑，受到同類的歧視,，受到人類的指責(zé)和侮辱,？”

然而一只蝴蝶，它一定會(huì)為自己喝彩,，為自己重獲新生而喝彩，為自己的生命喝彩,！因?yàn)樗辉偈且粭l悲慘的毛毛蟲(chóng),，它不必再過(guò)爬行的生活，它可以自由在空中翩舞,。

人和蝴蝶從表面上看,，是不一樣的，可從內(nèi)在看,，卻是一樣的,。人為何不為自己喝彩一下呢？它可以代表著你高興時(shí)的心情,，也可以代表你成功時(shí)的喜悅,。

托馬斯·布朗爵士曾說(shuō)過(guò)：“生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內(nèi)心看不見(jiàn)的太陽(yáng)而存,?！焙麖某笮▲喿兂商禊Z，在人們眼中是常見(jiàn)的,，當(dāng)這種事發(fā)生在自己身上,，你會(huì)為自己喝彩的。興許毛毛蟲(chóng)看見(jiàn)的是一片光明,，看見(jiàn)自己內(nèi)心的快樂(lè),，所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。

所以呢,？我們也是可以做到的,，把自己融入快樂(lè)中，讓自己沉浸在成功的喝彩里,。我們會(huì)為自己喝彩,，同時(shí)也要為別人喝彩，讓他們認(rèn)為自己沒(méi)有被人生遺忘,，讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>

請(qǐng)讓我們?yōu)楹崛醯纳炔?，它嘗到了美的喜悅,；讓我們?yōu)榛▋汉炔剩鼘⒆蠲利惖囊凰查g獻(xiàn)給了萬(wàn)世萬(wàn)物,；讓我們?yōu)槲浵伜炔?，它學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)就是力量，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)不息,？

最后,，請(qǐng)讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),。

2、交流較難書(shū)寫(xiě)的字詞,。

3,、聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

（一）談話引入,。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后,，我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子,，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么,？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么,。

（二）交流明確方法。

學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想,、聯(lián)系時(shí)代背景,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法,。

（三）將方法用到實(shí)際中。

快速瀏覽本組課文,，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

三,、日積月累

（一）出示日積月累的句子,，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦,。

（二）學(xué)生補(bǔ)充自己搜集到的,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（三）教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，背一背。

1,、人,，只要有一種信念，有所追求,，什么艱苦都能忍受,，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

2,、人生的價(jià)值,，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的,。──列夫·托爾斯泰

3,、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的,。──車爾尼雪大斯基

4,、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么,。──愛(ài)因斯坦

5、人只有獻(xiàn)身于社會(huì),，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義,。──愛(ài)因斯坦

四、成語(yǔ)故事

（一）自己讀故事,，感受句子的含義,，畫(huà)出不懂之處。

（二）小組交流,，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,，互相質(zhì)疑解難。

（三）全班交流,，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,，結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì),。

（四）練習(xí)講述這個(gè)故事。

（五）學(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語(yǔ)或者講類似的故事,。

五,、作業(yè)布置

（一）背誦日積月累中的名言,，另外背誦三句課外積累的熱愛(ài)生命的名言。

（二）搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的,，分為事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。并且在這些習(xí)作例文中,，都具有批注,。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。

《我家的杏熟了》

事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子,，從樹(shù)上摔下來(lái),。

事情的經(jīng)過(guò)：奶奶拿了棍子打了許多杏子,，分給小淘淘和他的伙伴們,，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。

事情的結(jié)果：我聽(tīng)了奶奶的話,，每年杏子熟了的時(shí)候,，都分給鄉(xiāng)親們吃。

文章主旨：通過(guò)描寫(xiě)“我”和奶奶對(duì)待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度,，以及“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì),，揭示了“學(xué)會(huì)分享,，就會(huì)感受到快樂(lè)”的道理。

《小木船》

事情的起因：因?yàn)椤拔摇焙完惷魇且荒昙?jí)同班同學(xué),，所以“我”和陳明成為了好朋友,。

事情的經(jīng)過(guò)：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了,，我們的友誼破裂了,。

事情的結(jié)果：陳明在離別之際，送了“我”一只小木船留作紀(jì)念,，“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初,。

文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船，寫(xiě)了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成,、破裂和恢復(fù)的過(guò)程,。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較,，只有互相諒解，才能建立起更加真摯的友誼,。

1.按照事情發(fā)展的順序,，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫(xiě)清楚的？

提示：課文先通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě),，寫(xiě)奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打,，然后再寫(xiě)奶奶將杏兒分給小伙伴們吃，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮,，果子大家吃,，才會(huì)更香甜。

2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話加以交代,，你覺(jué)得課文有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚？和同學(xué)交流,。

提示：這篇課文中,，“我”和陳明友誼破裂的過(guò)程與“我們”和好的過(guò)程是重點(diǎn)部分，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì),、很清楚,。“我”和陳明矛盾持續(xù)期是對(duì)故事主線影響較小的次要內(nèi)容,，可以一筆帶過(guò),，交代一句即可,。這樣就做到了有詳有略,，詳略得當(dāng)。所以我覺(jué)得課文把事情寫(xiě)清楚了,。

詳略得當(dāng)：故事的主要情節(jié)要詳細(xì),，次要情節(jié)是略寫(xiě)。

1.寫(xiě)法指導(dǎo)

第一步：審題

本次習(xí)作是一篇記敘文,，要求寫(xiě)一件令自己印象深的事,，按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

第二步：立意

根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感,，或說(shuō)明某一道理,。

第三步：思維導(dǎo)圖

第四步：寫(xiě)作的基本思路

寫(xiě)之前可以先列一個(gè)提綱，寫(xiě)出事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，注意要做到有詳有略,，詳略得當(dāng),。

第五步：提綱

2.范文展示

3.互相評(píng)價(jià)

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)伙伴的提示,，點(diǎn)明了編寫(xiě)意圖,，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個(gè)指引，教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，掌握識(shí)字方法,。

出示打亂排列的１２個(gè)字，開(kāi)火車讀字,、組詞,。

小組合作把這些漢字分成三類，學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果,，教師出示按偏旁分好的三類字,。

自由讀字，邊讀邊觀察字形,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？

交流發(fā)現(xiàn)。

⑴ （借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)的可請(qǐng)教別人）自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音,。

⑵ 同桌抽卡讀字、組詞,。

３,、擴(kuò)展練習(xí)：

找朋友。為 再各找?guī)讉€(gè)朋友,?？凑l(shuí)找到的多。

猜一猜,。出示生字“瞪,、瀝、鋅……”猜一猜,，它們的意思和什么有關(guān),？

這項(xiàng)活動(dòng)包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語(yǔ),，讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容,。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì)給數(shù)量詞搭配事物名稱，鞏固生字,，積累詞語(yǔ),，擴(kuò)大閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積累的愿望,。

〖過(guò)程建議〗

１,、我會(huì)填：

⑴ 出示數(shù)量詞，要求學(xué)生讀后自主填寫(xiě),。

⑵ 組內(nèi)交流不同的答案,。

２、我會(huì)讀：

⑴ 出示詞語(yǔ),。要求學(xué)生自由練讀,，把不會(huì)讀的做上記號(hào)。

⑵ 同桌互相讀詞語(yǔ),，互相幫助,。

⑶ 組內(nèi)檢查讀、打量,。

⑷ 指名做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

〖過(guò)程建議〗

１、自由朗讀兒歌,。注意讀準(zhǔn)字音,，把兒歌讀通順。

２,、組織交流,。你都讀懂了什么？

３,、同桌互讀兒歌,，然后在組內(nèi)展示讀。

４,、指名讀兒歌,，大家評(píng)議。

５,、練習(xí)背誦兒歌,，開(kāi)展“我會(huì)背”比賽,。

這次口語(yǔ)交際是講合作做成的事,，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行,，學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)欣賞、尊重,、諒解他人,。

〖交際準(zhǔn)備〗

課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必須做到組內(nèi)人人參與,；每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報(bào)（以搜集詞語(yǔ),、諺語(yǔ)、警句為主）,。

〖組織過(guò)程〗

１,、舉例啟發(fā)：

教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā),。

２,、組內(nèi)交際：

先想想自己和其他組員合作完成了什么事，是怎樣合作完成的,，再在組內(nèi)以對(duì)話方式進(jìn)行交流,，可一人先說(shuō)，大家隨時(shí)補(bǔ)充,。

３,、全班交流：

各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評(píng)出哪組做得最好,，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的好,，并說(shuō)出理由。

４,、展示小報(bào)：

各組出示合作完成的主題小報(bào),，說(shuō)說(shuō)是怎樣完成的，并全班自由下位進(jìn)行參觀交流,。

這次“詞語(yǔ)擂臺(tái)”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ),、諺語(yǔ)。教師在課前可結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)提前布置搜集,，整理工作,。

１、各組展示關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作,，力量大”主題的小報(bào),，介紹小報(bào)特色。

２,、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多,。（可搞“詞語(yǔ)接龍”賽。）

３,、交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ),。詞語(yǔ)、警句等,。

４,、互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ),。并自由寫(xiě)到黑板上，全班交流,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與,、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席,。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路,，采用比賽,、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),。這樣,，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè),。

1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象,，歸類識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義,。

2．樂(lè)府詩(shī)《游子吟》,，詩(shī)的大意。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果,。

4．體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛(ài),。說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)父母。

教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片,，掛圖等,。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】：口語(yǔ)交際

1、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事,，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài),，世界上最親情的愛(ài)是父愛(ài)。我們每一天對(duì)生活在快樂(lè)的日子里,，在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng),。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛(ài)你的呢,？

2,、教師提示：愛(ài)的方式不同，如生活中的愛(ài),、生病時(shí)的愛(ài),、學(xué)習(xí)上的愛(ài)、游戲中的愛(ài)等等,。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛(ài)呢？

3、教師激勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下,，今天我們就來(lái)一個(gè)口語(yǔ)交際大賽,，說(shuō)一說(shuō)父母是如何關(guān)愛(ài)我們的。比一比誰(shuí)說(shuō)得好,。有信心嗎,？（明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。）

1,、想一想父母關(guān)愛(ài)自己的事情,。把事情的過(guò)程想完整。

2,、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),。

3、小組交流,。每人說(shuō)一件事情,，談?wù)劯改傅年P(guān)愛(ài)。

1,、教師提示：

（1） 比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛(ài),。

（2）比賽方式：個(gè)人介紹。

（3）教師提示：具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如,，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài),，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談,。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，等同學(xué)講完后，評(píng)價(jià)一下他講的如何,。

2,、學(xué)生比賽

3、學(xué)生評(píng)價(jià),。

1,、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛(ài)我們,，我們應(yīng)該如愛(ài)自己的父母呢,？

2、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛(ài)自己的父母

3,、小組代表發(fā)言,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

4、集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛(ài)時(shí)遇到問(wèn)題或困難時(shí),，應(yīng)該怎么辦,？

① 不會(huì)向父母表達(dá)愛(ài)，怎么辦,？

② 自己想向父母表達(dá)愛(ài),，但父母不同意怎么辦？

③ 你在向父母表達(dá)愛(ài)時(shí),，遇到什么困難或問(wèn)題,，說(shuō)出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>

④ 如父母不在了或父母不在身邊,，你應(yīng)該怎么辦,？

5、大家互相交流,，想辦法,，出主意。

生活拓展

自己做一件力所能及的事情,，讓父母感動(dòng)一次,。

與自己父母一起交流一次，體驗(yàn)愛(ài)和親情,。

動(dòng)手做一件小禮物,，在父母生日時(shí)送給他（她），讓父母驚喜一次,。

［設(shè)計(jì)意圖］

本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與,、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席,。小學(xué)生的討論,，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)嘴的能力,。

第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),，每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái),，就是很棒的作文了,。大家愿意寫(xiě)出來(lái)嗎？

2,、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示

1,、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流,，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？

2,、在交流過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā),，確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容,，把思路打開(kāi)。

強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí),，想想自己最想寫(xiě)的一件事情是什么,。如何把事情的前因后果寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚,。要運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，寫(xiě)出自己心里的有新鮮感的語(yǔ)句

3、再讀習(xí)作提示,，拓展思路,。

［設(shè)計(jì)意圖］

啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,，拓展思路,，使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě),。

1,、范文引路

①出示范文

生日禮物

今天是我的生日。

以前,，每年過(guò)生日,，爸爸媽媽總是給我買來(lái)許多好吃的和好玩的?？墒?，今年卻不同了，我過(guò)生日這一天,，爸爸給我買了一個(gè)地球儀,。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼,，很不高興,。

晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來(lái),。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山,，哪里是大海，哪里是南極,，哪里是北極,，哪里是中國(guó),，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽(tīng)越有趣。啊,，多么好的生日禮物?。?/p>

原來(lái)爸爸媽媽是為了讓我開(kāi)闊眼界,，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。我高興地說(shuō)：“爸爸、媽媽,，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了,。”

老師點(diǎn)評(píng)：由不喜歡到喜歡,，寫(xiě)出了自己的心理變化過(guò)程,，自然貼切。爸爸媽媽的愛(ài)是多么有價(jià)值??！

我給媽媽買禮物

平時(shí)，都是媽媽給我買禮物,。今天是“三八”婦女節(jié),，我決定拿出平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢(qián)給媽媽買禮物。

到了商場(chǎng),，一看,，東西真多啊,！我一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)地去挑選,。最后，我看中了一枚胸花,。這枚胸花是白顏色的,，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光,。我想,，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是,，我就把它買了下來(lái),。回到家,，看見(jiàn)媽媽正在廚房里,。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說(shuō)：“媽媽,，這是送給您的節(jié)日禮物,。”

媽媽高興極了,，伸出雙手接了過(guò)去,，說(shuō)：“唉呀！真是太漂亮了,。謝謝你,，我女兒長(zhǎng)大了?！甭?tīng)了媽媽的話,，我心里真高興,。

老師點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭交代了買禮物的原因,，親切自然；中間寫(xiě)了買禮物的過(guò)程,，十分具體,。結(jié)尾寫(xiě)了事情的結(jié)果，媽媽見(jiàn)到禮物后的高興心情和對(duì)我的夸獎(jiǎng),，十分有趣,。

2、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用,。

［設(shè)計(jì)意圖］

范文引路,，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō),，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧,，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路,。

1,、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚。

②要注意把事情經(jīng)過(guò) 寫(xiě)具體,。人物是怎么說(shuō)的,，怎么做的，神態(tài)有什么變化,，心情有什么變化等,，要寫(xiě)具體，力求寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。

③結(jié)尾要自然,，要寫(xiě)出自己的快樂(lè)心情。

2,、學(xué)生自由習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥 ,。

1、把自己的習(xí)作讀給父母聽(tīng),，并請(qǐng)父母提出修改意見(jiàn),。

2、在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上,，自己修改文章,。

3、 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn),。

3、讀自己的習(xí)作,。

4,、同學(xué)初步評(píng)價(jià)習(xí)作，合作批改,。選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

5,、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,，引導(dǎo)大家讀、修改,。修改后再讀一讀,。

6、自己修改習(xí)作,。

［設(shè)計(jì)意圖］

動(dòng)筆之前,，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫(xiě)完后,，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況,，又讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽(tīng)，并請(qǐng)父母提出修改意見(jiàn),。對(duì)習(xí)作的修改,，在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來(lái)完成,。這樣,，小學(xué)生就能夠表達(dá)真情實(shí)感,，同時(shí)又能有創(chuàng)意的表達(dá),；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

第四課時(shí)

1,、我們的漢字最有趣,，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思,。讀一讀下面的巨資,，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀句子,。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈,。

明亮的月光,，照在靜靜的原野上。

弟弟把我的零用錢(qián)都花光了,。

3,、組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思,。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義,。

【在第一個(gè)句子里，“光”是“只,、單”的意思；在第二個(gè)句子里,，是“光線”的意思,；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩,，全沒(méi)有了”的意思,。】

4,、拓展練習(xí)：此外,，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）(1)景物：如,，風(fēng)光,；(2)光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光,；(3)比喻好處：沾光,；(4)敬辭，表示光榮,，用于對(duì)方來(lái)臨,；(5)明亮；光明；(6)光滑,；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭,。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢,？比一比誰(shuí)聰明。

5、下面我們理解第二組句子,。

他從信封里抽出信紙,，展開(kāi)來(lái)讀,。

樹(shù)木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái),。

6,、組織小學(xué)生討論,，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義,。

在第一個(gè)句子里,，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思,。在第二個(gè)句子里，是“(植物)長(zhǎng)出”的意思,；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思,。

7 ,、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思,。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙,；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次,，就抽了不少。【出示小黑板】誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢,？比一比誰(shuí)聰明。

8,、我們?cè)賮?lái)讀一讀上面的句子,，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),。你能否可以仿照例子說(shuō)一些類似的句子呢？（讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),。）

【預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服,，還教我讀書(shū)?！薄懊髁恋臒艄?，灑在我的作業(yè)本上?！薄拔液芸炀桶扬埑怨饬?。”第二組：“爸爸從書(shū)架上抽出了那本他最珍愛(ài)的書(shū),?！薄靶←湷樗肓恕,！薄八驯拮訐]一揮,，猛抽了一下?！?】

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思,，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí),，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí),，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野,，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1,、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字,。

① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音,。

② 同桌互相檢查,。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。

【指明學(xué)生讀,，開(kāi)火車讀等】

2,、比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn),。

認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字,。

3、看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音,，哪些字是翹舌音,？

【“桐、桑,、棕,、橡”是后鼻音，“桑,、棕”是平舌音】

4,、賽一賽，誰(shuí)讀的準(zhǔn),。

5,、自由讀韻文。比一比誰(shuí)先背誦會(huì),。

6,、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹(shù)木的常識(shí)。

［設(shè)計(jì)意圖］

采用比賽,、游戲等方式,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣,，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng),，學(xué)得有趣快樂(lè)。

1,、出示古詩(shī)課件

2,、教師點(diǎn)撥提示：樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是,，孩子要離開(kāi)母親遠(yuǎn)行,，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的,，擔(dān)心他不能早日歸來(lái),。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草,，這樣無(wú)私的母愛(ài),，做子女的如何能報(bào)答得盡?

3、自由讀詩(shī)句,。

4,、說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解。

5,、練習(xí)背誦詩(shī)句,。

6、拓展延伸：把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

【讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容】

1,、激發(fā)情趣,、啟發(fā)談話

我們班級(jí)里有很多小能手，我們每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng),，今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀,，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫(huà)的圖畫(huà),，還可以唱歌或表演舞蹈等等,。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演,。

2,、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式,。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”,。

3、組織交流,、展示風(fēng)采

①學(xué)生展示,。

②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià),。注意要以鼓勵(lì)為主,，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好,。

4,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足,。

①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出成績(jī)和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出成績(jī)和不足,。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)學(xué)生在表演中展示，學(xué)生一定會(huì)情趣盎然,，一定會(huì)快于表達(dá),。引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐,，靈活選擇展示的方法和方式,。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程,，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度,、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái),，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好,。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人,。

［教學(xué)反思］

本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，如習(xí)作、展示臺(tái)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn),、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦,，打開(kāi)學(xué)生思維和想象的空間,，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想,，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力,，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語(yǔ)文課堂不應(yīng)該只是一個(gè)教師教知識(shí),、學(xué)生學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所,，它同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)教師、學(xué)生生命得以激揚(yáng)的精神家園,。理想的語(yǔ)文課堂,，能激活生命的潛能；語(yǔ)文課堂的理想,，則能提升生命的意義,。我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界,，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中,，讓語(yǔ)文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力,，煥發(fā)出生命的活力,?！敖處熢谡n堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng)造性熱情,，通過(guò)聯(lián)想,、補(bǔ)充、借意發(fā)揮,，以求掌握作品的廣度和深度,。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些文章,，教材在呈現(xiàn)時(shí)出于某種考慮,，留下一定的空白，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間,。在教學(xué)時(shí),，可根據(jù)學(xué)生的興趣、已有知識(shí)水平和可接受能力,，來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)大膽而又合理的想像,，予以補(bǔ)充,。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子,?！?每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異,，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，激活學(xué)生的情感思維,，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人,、同學(xué)進(jìn)行分享,，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2,、體會(huì)兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,，練習(xí)將情節(jié)說(shuō)得更具體。

3,、學(xué)習(xí)《乞巧》,，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事;

難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫(xiě)具體;

2,、學(xué)習(xí)《乞巧》,，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的,。

2課時(shí)

教學(xué)課件

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事,，都有哪些故事呢?(生答：《獵人海力布》,、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)

2,、讀到好的故事,，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽(tīng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三,。板書(shū)：語(yǔ)文園地三

二,、交流平臺(tái)

1、民間故事流傳很廣,，你想講的故事別人可能聽(tīng)過(guò)了,，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作,。那么有哪些好方法呢?請(qǐng)大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子,，再來(lái)交流一下你的看法。

2,、通過(guò)交流,，學(xué)生明白有三種方法：

(1)可用第一人稱來(lái)講;

(2)可對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”;

(3)也可進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事,。

3,、分小組討論，先確定要用哪種方法來(lái)講,，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，互相提意見(jiàn)，教師巡視,。

4,、小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，然后評(píng)議,。

三、詞句段運(yùn)用

1,、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語(yǔ),，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語(yǔ)讀一讀,。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的)

2,、思考：左右兩邊的詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣,，但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語(yǔ),，表達(dá)更加生動(dòng)形象;右邊的是四字成語(yǔ),，意思簡(jiǎn)練。)

3,、教師出示七字成語(yǔ),，讓學(xué)生猜四字成語(yǔ)。

打破沙鍋問(wèn)到底(刨根問(wèn)底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)

心有靈犀一點(diǎn)通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)

四,、小結(jié)

同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事,，就要?jiǎng)幽X筋多思考、多想象,，把情節(jié)說(shuō)得更具體,。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，讓我們領(lǐng)略到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵,，請(qǐng)大家課后多多積累這樣的成語(yǔ)吧!它會(huì)讓你的表達(dá)更精彩,、生動(dòng)哦!

第二課時(shí)

一、回顧舊課,，導(dǎo)入新課

上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語(yǔ),，體會(huì)到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課,，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體,。(板書(shū)：把情節(jié)說(shuō)具體)

二、詞句段運(yùn)用

1,、教師先出示p46的第一個(gè)片段,，學(xué)生先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段講了一件什么事,。

2,、教師再出示課本中的第二個(gè)片段，全班齊讀后思考：這個(gè)片段講了一件什么事?對(duì)比這兩個(gè)片段,，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答,。

(兩個(gè)片段都是寫(xiě)狼把小羊吃了。第二個(gè)片段運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng),、具體,。)

3,、師小結(jié)：是的，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫(xiě)得具體,，就要充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),、心理描寫(xiě),、環(huán)境描寫(xiě)等，就能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng),、形象,、具體。

4,、練習(xí)：把牛郎和織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體,。四人一小組進(jìn)行練說(shuō)，互相補(bǔ)充,。教師巡視,、指導(dǎo)。

5,、小組派代表講述,，評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表?yè)P(yáng),、小結(jié),。

三、日積月累

1,、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書(shū)：乞巧),，師正音，指導(dǎo)朗讀(注意讀音：乞,、霄,、盡;區(qū)分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”)

2,、了解作者

林杰(831年-847年),，字智周，唐代詩(shī)人,。福建人,，自幼聰慧過(guò)人，六歲就能賦詩(shī),，下筆即成章,，又精書(shū)法棋藝。死時(shí)年僅十六歲,?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首,，其中《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。(板書(shū)作者)

3,、同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)節(jié)日嗎?(七夕)

4,、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”,、“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。古代,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。

5,、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?

所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過(guò),，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

6,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，意思理解對(duì)即可,。

7,、齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)人豐富的想象,，想想這首詩(shī)要表達(dá)什么情感?

8,、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，是一首想象豐富,、流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂,，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿,。

9,、再次齊讀并練習(xí)背誦。

四,、小結(jié)

民間故事歷來(lái)深受人們的喜愛(ài),，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人，而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往,。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事,，并且把故事和家人,、朋友分享，盡量講得生動(dòng),、具體、傳神,。

五,、布置作業(yè)

1.練習(xí)如何把情節(jié)說(shuō)得更具體;

2.朗讀并背誦《乞巧》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三

創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

乞巧

看碧霄渡河橋追求幸福

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

1,、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述故事,、將情節(jié)說(shuō)得更具體的練習(xí)，初步掌握通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),、心理描寫(xiě),、環(huán)境描寫(xiě)等，來(lái)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得更加生動(dòng),、形象,、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、積累了民間故事和寫(xiě)節(jié)日的古詩(shī),，明白祖國(guó)文化的豐富多彩，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)美好生活的追求,。

一,、成功之處

1、學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

3、重視了情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,，注重了語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

5、在教學(xué)中,，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

二,、存在的問(wèn)題

1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，,，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法,。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn),。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界,。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題,，展開(kāi)討論,，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

6,、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,，提高作文水平。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)在句子中的作用,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字,。

3,、在“我會(huì)連”中練習(xí)搭配詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用,。

4,、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

１,、了解“！”與“,？”的用法,。

２、學(xué)會(huì)新字新詞,。

３,、能正確搭配詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，今天讓我們一起進(jìn)入《語(yǔ)文園地五》，相信大家又會(huì)有新的收獲,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生齊讀題目,。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀小男孩的話,，小男孩的話還沒(méi)說(shuō)完，誰(shuí)來(lái)幫幫他,？

2,、學(xué)生自由朗讀句子。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀書(shū)上的句子,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確朗讀,。學(xué)生先讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的讀法有什么不同,，為什么這樣讀,？

4、學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中的兩個(gè)句子的意思,，進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，句子的意思也就不同,。

（1）第一組句子練習(xí),，理解句號(hào)和問(wèn)號(hào)的區(qū)別。

師：在這兩句話的讀法有什么不同,，為什么這樣讀,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)生1：“這書(shū)上有字,?！边@句話說(shuō)的是書(shū)上有字，讀時(shí)句末干脆利落,，并帶有肯定語(yǔ)氣,。

預(yù)設(shè)生2：“這書(shū)上有字？”這句話是問(wèn)書(shū)上有沒(méi)有字,，讀時(shí)可在“這書(shū)上”后面稍作停頓,，并帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣。

師：同學(xué)們真聰明,，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)和問(wèn)號(hào)的不同用法,。

（2）運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子,，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師：通過(guò)朗讀之后,，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒(méi)有白栽,！”這句話說(shuō)強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒(méi)有白栽,，讀時(shí)句末停頓。

5,、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí),。指定一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)根據(jù)所讀的語(yǔ)氣,，給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

⑴今天老師沒(méi)來(lái)

⑵明天是你的生日

今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日

6、齊讀句子,，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,。

師：現(xiàn)在男女生分開(kāi)朗讀句子。男生讀

1,、3句,，女生讀

2、4句,。在讀的時(shí)候一定要讀出句子所表達(dá)的意思,，有感情地朗讀。

三,、日積月累

１,、完成“讀讀認(rèn)認(rèn)”

（1）師：同學(xué)們，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識(shí)字方法,？誰(shuí)能舉些例子？預(yù)設(shè)生：①加一加②減一減③換一換······

（2）學(xué)生自由朗讀生字,，要求讀準(zhǔn)生字,。師板書(shū)生字：

財(cái)、欄,、抖,、喉、拌,、榜,、饅、租

（3）分組朗讀生字,。

①師：

1,、2,、3小組讀左邊的生字，如“材,、材,、木材”。

4,、5,、6、7小組讀右邊的生字,，如“財(cái),、財(cái)、財(cái)產(chǎn)”,。有節(jié)奏地朗讀,。

②交換朗讀。

（4）談一談自己的發(fā)現(xiàn),。

師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯(cuò),！那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你在讀的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn),？

①它們是形聲字,。每組中的兩個(gè)字形旁換了，聲旁不變,，音節(jié)相同,，只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅，祖—租),。

②偏旁不同,，字的意思也就不同了。

如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,，就是“財(cái)產(chǎn)”的“財(cái)”,，應(yīng)為它與寶貝有關(guān)（或它所指的東西很多很多了，把木材也包括進(jìn)去了）,。

（5）用換偏旁的方法快速記住生字,。（給2分鐘時(shí)間）

（6）“開(kāi)火車”游戲，鞏固生字,。

師：記完的同學(xué)請(qǐng)坐好,，我們的火車馬上就要開(kāi)起來(lái)了，哪組坐得的最好老師就邀請(qǐng)哪一組,。再別人讀的時(shí)候,，請(qǐng)你們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng),。

選一小組進(jìn)行開(kāi)火車,。

師：火車火車開(kāi)起來(lái),，×列火車開(kāi)起來(lái)?。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）

（7）學(xué)生齊讀生字。

師：剛剛某小組讀得很不錯(cuò),！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，大家一起來(lái)。

（8）抽學(xué)生朗讀生字并組詞,。

師：剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字,，請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，再去積累一些類似的生字,。

2、完成“我會(huì)連”

（1）指名讀詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看到“我會(huì)連”，老師想請(qǐng)兩名坐的好的小朋友來(lái)大聲地,、準(zhǔn)確地把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

（2）學(xué)生連一連,，讀一讀,，師巡視指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,，連一連,，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣連的？

師：在別人說(shuō)的時(shí)候,，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看看他連對(duì)了沒(méi)有？

（3）學(xué)生交流,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

師：剛剛同學(xué)們?cè)龠B詞的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,？

引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語(yǔ)是動(dòng)詞搭配上名詞,，搭配完后，表明一個(gè)動(dòng)作完成,。第二組詞語(yǔ)是名詞前面搭配上形容詞,。說(shuō)明這種事物怎么樣。

（4）學(xué)生舉出類似的詞語(yǔ)搭配,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看類似的詞語(yǔ)搭配還有哪些,？如：指點(diǎn)方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

3、完成“讀讀背背”

（1）師：接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》,，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個(gè)節(jié)氣,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找到這二十四個(gè)節(jié)氣,，大聲地齊讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)了,。

（2）師過(guò)渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它,，我們的古人把這二十四個(gè)節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音,，讀好節(jié)奏。

（3）指名朗讀,，糾正字音,，并把握好節(jié)奏。

師：在別人讀的時(shí)候,，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),。說(shuō)說(shuō)他讀得好的地方在哪里？你有什么建議,？

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠,。

師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了，二十四節(jié)氣也知道了?，F(xiàn)在老師有問(wèn)題想考考大家,，在這節(jié)氣歌中，每一句里面都包括六個(gè)節(jié)氣,，大家再仔細(xì)看一遍,，待會(huì)一齊告訴老師？

學(xué)生分別說(shuō)出每句中所包含的節(jié)氣,。

師：剛剛同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了,，那么現(xiàn)在誰(shuí)能幫忙回答小男孩的問(wèn)題？“秋處露秋”是指立秋,、處暑,、白露、秋分,。師：說(shuō)得很好,！同學(xué)們你們聽(tīng)清楚了嗎？

（5）簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣,。

師：二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,，它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng),，影響著千家萬(wàn)戶的衣食住行,。在古代，一年分為十二個(gè)月紀(jì)，每個(gè)月紀(jì)有兩個(gè)節(jié)氣,。在前的為節(jié)歷,，在后的為中氣，如立春為正月節(jié),，雨水為正月中,，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。

立春是在2月3—5日,，清明是在4月4—6日,，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月21—23日,，其他節(jié)氣的時(shí)間大家可以課后去了解一下,。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候,、物候等自然現(xiàn)象的變化,。其中，立春,、立夏、立秋,、立冬,、春分、秋分,、夏至,、冬至是用來(lái)反映季節(jié)的，將一年劃分為春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié),。小暑,、大暑、處暑,、小寒,、大寒等五個(gè)節(jié)氣反映氣溫的變化，用來(lái)表示一年中不同時(shí)期寒熱程度,；雨水,、谷雨、小雪,、大雪四個(gè)節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象,，表明降雨、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度,；白露,、寒露,、霜降三個(gè)節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過(guò)程和程度。小滿,、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況,；驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象,，尤其是驚蟄,，它用天上初雷和地下蟄蟲(chóng)的復(fù)蘇，來(lái)預(yù)示春天的回歸,。

（6）熟讀成誦,。

①師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌，待會(huì)我們一起來(lái)背誦,。

②分大組開(kāi)火車背誦《節(jié)氣歌》,，每大組背誦一句。

③全班齊背《節(jié)氣歌》,。

4,、課堂小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們課外去了解一下每個(gè)節(jié)氣的具體時(shí)間，并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸,、媽媽聽(tīng),。今天的課就上到這里，下課,！

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感知?jiǎng)游锸澜绲钠婷睿a(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣,。

2,、能說(shuō)出自己知道的動(dòng)物的生活習(xí)性、自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事,，能把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)下來(lái),，主動(dòng)展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識(shí),。

3,、感受到自然界中動(dòng)物的多樣性，知道一些人和動(dòng)物的關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)收集和整理信息的能力,，感受大自然的奇妙，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象,、了解自然的習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

寫(xiě)出自己所熟悉的動(dòng)物

教學(xué)過(guò)程：

一、“口語(yǔ)交際”部分

1,、“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練

（1）師：同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎？現(xiàn)在我們就一起去動(dòng)物世界看一看,。

（2）學(xué)生自由默讀短文,，回答問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由默讀短文,，要求把字讀準(zhǔn),，把句子讀通順。在讀之前,，老師提兩個(gè)問(wèn)題,，奇妙的動(dòng)物世界寫(xiě)了哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物分別有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話,；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路,？

師：大家知道讀得可真仔細(xì),，一下子就找出來(lái)了。

（3）同桌交流

師：動(dòng)物世界真可奇妙,！那你的身邊有哪些動(dòng)物,，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事,？仔細(xì)想想,，和同桌交流交流,！

學(xué)生自由交流,，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候,，可以提出自己的疑問(wèn),。（師巡視指導(dǎo)）

（4）組織學(xué)生，班內(nèi)交流

師：剛才,，我看到同學(xué)們交流得很熱烈,，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩。現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流,，讓我們一起分享動(dòng)物世界的奇妙,。

①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，有疑問(wèn)的同學(xué)在聽(tīng)后可以提出自己不明白、想知道的問(wèn)題，講的同學(xué)要給予說(shuō)明,，其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充,。

（5）動(dòng)筆寫(xiě)話

師：剛才，同學(xué)們說(shuō)的都特別好,，老師聽(tīng)的津津有味,。大家的小手告訴告訴老師，你們還有很多話想要說(shuō),，可時(shí)間有限,，怎么辦呢？那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái),，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們,。

①引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)話要求。

師：請(qǐng)大家看到“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求,。大家在寫(xiě)話的時(shí)候可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子,，可以寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性，也可以寫(xiě)自己可以寫(xiě)自己和動(dòng)物之間發(fā)生的事情,。

②學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫(xiě)話,，師巡回指導(dǎo)。

③全班交流,。指名讀自己的一段話,，集體評(píng)議。師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),，他的話好在哪里,？你有什么建議？

（6）總結(jié)延伸

師：剛剛我們彼此分享了動(dòng)物朋友給我們帶來(lái)的快樂(lè),，回去后,，和家人一起討論討論自己喜歡的動(dòng)物。

二,、“展示臺(tái)”部分

1,、師：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),，是鍛煉你們說(shuō)話表達(dá)的能力,，現(xiàn)在又到了我們的“展示臺(tái)”時(shí)間了，那么,，今天大家要展示的又是什么呢,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“展示臺(tái)”的提示。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解題意,。

（1）收集氣象,、氣候方面的農(nóng)諺、俗語(yǔ),；

（2）地形,、地貌等地理方面的有關(guān)知識(shí)；

（3）動(dòng)植物,、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識(shí)資料,。

3、全班進(jìn)行交流,。

氣象諺語(yǔ)：

1,、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴

2、云絞云雨淋淋

3,、早陰陰,，晚陰晴，半夜陰天不到明

4,、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

5,、西北天開(kāi)鎖午后見(jiàn)太陽(yáng)

6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

地形,、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸,，包括若干條山嶺和山谷組成的山體，因像脈狀而稱之為山脈,。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈,，從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個(gè)相鄰山脈可以組成一個(gè)山系,。

丘陵：丘陵一般海拔在200米以上,，500米以下，相對(duì)高度一般不超過(guò)200米,，高低起伏,，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形,。丘陵一般沒(méi)有明顯的脈絡(luò),，頂部渾圓,，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物,。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過(guò)渡地帶,，在歐亞大陸和南北美洲,，都有大片的丘陵地帶。

海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線,，它更正式的說(shuō)法是潮汐中間的地帶,。水的運(yùn)動(dòng)形成了海濱的界線,，海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界，它的下界是由低潮的最底線形成的,。海濱是很多海洋生物棲息的地方,。

師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集一些資料,，和同學(xué)們一起討論討論,。

三、“寬帶網(wǎng)“部分

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容，都了解了哪些自然現(xiàn)象,？想好了就舉手回答,。

2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí),。

師：剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象,，是啊，大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,，是一本讀不完的“書(shū)”,。下面，讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”,，看看它給我們帶來(lái)了哪些有趣的自然現(xiàn)象,。

3、學(xué)生自由朗讀短文,，想想短文所介紹的知識(shí)以及對(duì)我們提出的要求,。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，在讀的過(guò)程中,，想想書(shū)中向我們介紹了什么知識(shí)以及對(duì)我們提出了哪些要求,？

4、指名說(shuō)說(shuō)所了解到的知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,。

（1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”，它是怎樣食蟲(chóng)的,；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚(yú),。

（2）明白“看書(shū)看電視時(shí)，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識(shí),。

師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整，同學(xué)們都找到答案了嗎,？

5,、全班交流,。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。

師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外,，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些,？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象,，收集了許多關(guān)于自然界的知識(shí)的資料,。在課后，我們還可以繼續(xù)對(duì)神奇的大自然進(jìn)行探究,，去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘,！

就是在日積月累的連線那里，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)詞,，講節(jié)氣歌的時(shí)候,，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)節(jié)氣的了解，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料,，到時(shí)可以介紹給學(xué)生,，讓他們稍稍了解一下。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

2．體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽的情感。

3．具體生動(dòng)的講故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。

整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛(ài)的資料。

收集關(guān)于愛(ài)父母的名人名言,。

1．師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》,。

2．師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的,，你還知道哪些這方面的小故事呢,？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，再舉手交流,。

例：《奇跡的名字叫父親》,、《血乳》等

3．小結(jié)：聽(tīng)了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說(shuō),，在平時(shí)的生活中,，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

1．師述：同學(xué)們,，你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛(ài)意,，今天你可以給大家談一談,，可以從某一件具體的事情來(lái)說(shuō),；也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談,；還可以一邊說(shuō)事情，一邊加入你的感受,。

2．學(xué)生小組交流,。

3．請(qǐng)代表上臺(tái)交流。

1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛(ài)我們,，可是我知道,，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧,，隨意亂發(fā)脾氣,。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子,。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),，你覺(jué)得我們應(yīng)該如何愛(ài)我們的父母呢？

2．學(xué)生討論交流

3．師述：你以前是怎么做的呢,？

4．師述：在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情？你在做這些事情的過(guò)程中,，又有什么感受呢,？

1．師述：有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛(ài)他,，可是有一天他終于明白了父母對(duì)自己的好,，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)意,，你能幫助他,，給他想個(gè)好辦法嗎？

2．生討論交流,，推舉出小組的優(yōu)秀建議,。

通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè),。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛(ài),，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件事,，寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài),，也可以寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

1．哪一件事讓你感觸最深,？這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的,？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,，把事情想清楚：事情發(fā)生的時(shí)間，事情發(fā)生的地點(diǎn),，事情中的主要人物,，事情的起因，事情的經(jīng)過(guò),，事情的結(jié)果。在整個(gè)這一件事情中,，你的心情有什么變化,？

2．同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚,。

1．師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫(xiě)一寫(xiě)自己在整個(gè)這件事情中的心情,。

2．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),，師巡視指導(dǎo),。

：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

1．大家邀請(qǐng)有代表性的一,、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

1．師生共同評(píng)議,。

2．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類認(rèn)識(shí)槐,、梧等八個(gè)字,。

3．積累名詩(shī)句。

1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子,。

2．實(shí)物投影顯示,，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

a.指名讀句子。

b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3．師總結(jié)：

同一個(gè)漢字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，他的意思是不同的,。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去,。

1．自讀韻文,，做到不加字，不漏字。

2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn),？

3．自學(xué)生字：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。

4．同桌互相檢查,，教師抽查認(rèn)讀情況,。

5．自讀韻文，了解樹(shù)木的常識(shí),。

1．學(xué)生自讀古詩(shī),。

2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。

3．師談?wù)劰旁?shī)大意,。

4．學(xué)生背誦古詩(shī),。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、以“保護(hù)文物”為題,，提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

2,、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

3,、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法,。

4、背誦積累古詩(shī)《望岳》,，提高記憶力,，感受泰山美景。

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

指名讀,，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍,。

1,、方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的,？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄,、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買書(shū)籍、雜志,、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī),；

登錄網(wǎng)站查找,；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目,。

2,、資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料,，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程,。

3、老師的建議：

（1）建立資料袋,，分類收藏,；

（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（3）要糾正一些不當(dāng)作法,。

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

1,、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲,！然而,，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道,。

2,、你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

1,、４－６人為一組,，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議,。一人主持,，一人記錄,，人人發(fā)言，充分討論,。教師巡回傾聽(tīng),，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

2,、各組推薦代表在全班發(fā)言,，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn),，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類,。

3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景,，模擬交際

交際過(guò)程當(dāng)中,，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚,、說(shuō)具體,。

1、有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,，大家愿意嗎？

2,、要求：

（1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng),；

（2）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞,。

1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么,？

2,、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文,，借鑒寫(xiě)法

教師出示一篇導(dǎo)游詞,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ),，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事,、續(xù)編故事,，讓故事情節(jié)更加生動(dòng),。

2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,。

3,、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。

4,、積累古詩(shī)詞,。

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事,、續(xù)編故事,，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2,、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,。

3、積累古詩(shī)詞

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落,。

課件

同學(xué)們,，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地,，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。

板書(shū)：語(yǔ)文園地三

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，能激發(fā)學(xué)生興趣,，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

1,、交流平臺(tái)(出示課件2)

同學(xué)們,，你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事,。

板書(shū)：創(chuàng)編故事

(1)師：同學(xué)們,，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談,。(出示課件3)

a,、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,，我們可以改變?cè)牡娜朔Q。

b,、可以對(duì)故事“添油加醋”,，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng),。

c,、可以大膽想象,，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法,，指導(dǎo)他們的'習(xí)作，提高他們的寫(xiě)作能力,?！?/p>

(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ),、段落的特點(diǎn),，提高他們對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力以及寫(xiě)作能力?！?/p>

2,、詞句段運(yùn)用

(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同,。(出示課件4)

a,、大聲朗讀詞語(yǔ)。

b,、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別,。

c、體會(huì)表達(dá)效果,。

生總結(jié),、匯報(bào)

(出示課件5)

左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)，比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ),，較為簡(jiǎn)潔,。在表達(dá)效果上，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活,，顯得更為生動(dòng),。

板書(shū)：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)

成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體,。(出示課件6)

a,、讀44頁(yè)兩段文字，比較二者的不同,。

師：我們讀文中給出的例子,，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫(xiě)的文章較為生動(dòng),。這是因?yàn)樵诟膶?xiě)過(guò)程中,，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫(xiě)得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒(méi)有改變,，這說(shuō)明改寫(xiě)的同時(shí)也要忠于原文,。

b、師總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候,，也要加入合理的想象,，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細(xì)一些,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思,，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解?！?/p>

3,、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。

乞巧

七夕今宵看碧霄,，

牽?？椗群訕颉?/p>

家家乞巧望秋月,，

穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。

(1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。

(2)簡(jiǎn)介作者,。

(出示課件7)

林杰(831-847)：字智周,，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī),，下筆即成章,。又精書(shū)法棋藝。卒,，年僅十六,。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)兩首,?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。

(3)板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

(出示課件8)

七夕晚上,，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì),。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月,，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了,。

(4)學(xué)生讀讀背背,。

(5)測(cè)試學(xué)生背誦,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩(shī),。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

板書(shū)內(nèi)容：

板書(shū)設(shè)計(jì)

創(chuàng)編故事

語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

教學(xué)反思：

1,、在本課的教學(xué)中,，我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn),，讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，體會(huì)俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn),，取得了較好的效果。

2,、我在“日積月累”的授課中,，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí),，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦,。效果較好,。

美中不足之處在于，對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì),，致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多,。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì),，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí),。

備課素材

古詩(shī)相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要,，形象生動(dòng),。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間,，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情,。

乞巧：中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗,。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔桑Q為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧,，做些小物品賽巧,，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,，各有趣味,。近代的穿針引線、蒸巧饃饃,、烙巧果子,、生巧芽以及用面塑、剪紙,、彩繡等形式做成裝飾品等,，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

長(zhǎng)城,、頤和園,、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。

1、學(xué)生搜集,、整理有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料,；

2、教師撰寫(xiě)范文《頤和園導(dǎo)游詞》,，準(zhǔn)備錄像短片,。

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,，會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞,。

2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

3,、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言,，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

1,、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景,。

導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來(lái)游玩,，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家可以稱我為“小廖”,，非常榮幸能為大家提供服務(wù),，希望在我的陪伴下，能讓您度過(guò)愉快的一天,，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力,。

2、師：錄像短片中的小廖是干什么的,？

生：導(dǎo)游員,。

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多,，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè),。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”,。（板書(shū)：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱“開(kāi)篇語(yǔ)”,。（板書(shū)：開(kāi)篇語(yǔ)）

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求,？

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在,，出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情,，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí),、了解。導(dǎo)課一開(kāi)始,，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境,，對(duì)導(dǎo)游詞的開(kāi)篇語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí),。

3,、演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

指名讀,，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求,。

4、出示習(xí)作要求,，教師講解：

（1）確定自己要介紹的景點(diǎn),。

師：從資料袋中，我們知道了我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀,，在第五單元的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處,，作為自己介紹的對(duì)象。

（2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹,。

師：一個(gè)景點(diǎn),，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容,。（還可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)景點(diǎn)的傳說(shuō)及相關(guān)的故事,。）

（3）提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師：要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng),，或提出“當(dāng)文明游客”的要求,。

設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作開(kāi)始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫(xiě)作要求,，幫助學(xué)生審清,、理解題意很重要，加之教師的講解,，重點(diǎn)一目了然,，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)游詞的寫(xiě)作綱要基本呈現(xiàn),。

1,、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》（附后）

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱,，這樣可以使人一目了然,。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),，不一定面面俱到,，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。

2,、學(xué)生自行閱讀,，思考：

（1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容,？

（2）導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn),？

3,、交流討論，教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法：

（1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,，一般有開(kāi)篇語(yǔ),、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述,、結(jié)尾四個(gè)部分,。

開(kāi)篇語(yǔ) ，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀,、游覽前,，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,，如錄像中小李講的那幾句，既簡(jiǎn)短,、親切,，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

景點(diǎn)簡(jiǎn)介,，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,，寫(xiě)出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置，建筑面積,，現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位,。（例文第2自然段）

選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),，要按游覽順序,，移步換景,，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng),、具體,、形象的解說(shuō),，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余,，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,，留下美好回憶,。（例文3———6自然段）

結(jié)尾,，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),，并向游客表示感謝和告別,。（例文的最后一段）

（適時(shí)板書(shū)：開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介,、選取景點(diǎn)分述,、結(jié)尾）

（2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí),，語(yǔ)言生動(dòng)、具體,、形象,，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng),。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí),、生動(dòng)、有條理,，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料,。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù),、資料必須真實(shí),，不能道聽(tīng)途說(shuō)。當(dāng)然,，涉及到的一些故事,、傳說(shuō)、笑話,，可以另當(dāng)別論,。（板書(shū)：寫(xiě)作內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng),、具體,、形象，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序,、適時(shí)提示安全,、文明）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,，對(duì)寫(xiě)作步驟了如指掌,，并將寫(xiě)法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,，頤和園我們剛才看到了,，現(xiàn)在，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，如果我們口頭編寫(xiě)一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎樣寫(xiě),？

學(xué)生小組討論,，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料,。

集體匯報(bào)、討論,。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,，就“開(kāi)篇語(yǔ)”“ 景點(diǎn)簡(jiǎn)介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě),。

設(shè)計(jì)意圖：這次口頭編寫(xiě)任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主,、合作,、探究的能動(dòng)性，組員在本組交流,、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫(xiě)作方法,，同時(shí)也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法,。另外,，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為感興趣,，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破,。

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng),、形象,、富有感染力。另外,，風(fēng)景是可以直接看到的,，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話,、傳說(shuō),、故事等等，卻鮮為人知,。因此,，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感,。

除了《秦兵馬俑》,，你還想介紹哪些景點(diǎn)呢,？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo),。

師：同學(xué)們，拿起筆,，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧,，相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加異彩紛呈,，妙趣橫生,。

設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)導(dǎo)游詞不是一件難事,，興趣濃厚,，下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,，突出個(gè)性化的指導(dǎo),，有利于“特色內(nèi)容”的選擇，教師當(dāng)堂簡(jiǎn)單,、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

生命,，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次,。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題,。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧,。

1.默讀提示,，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示

1,、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象,；

2、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事,；談?wù)勛约韩@得的感受,、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料,，閱讀教材中提供的三段文字,。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度,，想一想自己打算怎樣說(shuō),。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

1.自由選擇伙伴互相交流,，互相評(píng)議,、指正。教師參與部分小組的交流,，給予個(gè)別指導(dǎo),。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),，聽(tīng)者認(rèn)真,、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議,、辯論,。

1.自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰,，態(tài)度是否大方,，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流,、合作是否積極等,。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么,？

3.教師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

在口語(yǔ)交際課上,，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地,。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧,。

1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求,。

2.投影出示習(xí)作要求

內(nèi)容具體,；

寫(xiě)出真實(shí)感受；

題目自定。

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,，自己認(rèn)真進(jìn)行修改,。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議,。

4.按照小組同學(xué)的建議,，再次修改自己的習(xí)作。

1.每小組推薦一至兩名同學(xué),，分別朗讀各自的習(xí)作,，可以是全文，也可以是片斷,。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

1.再次修改自己的習(xí)作,，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上,。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛(ài)生命為專題的板報(bào),。

1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),。

2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。

1.同學(xué)們,，學(xué)習(xí)完本組課文后,，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么,。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,。/article/如仔細(xì)想,、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文,，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

1.出示日積月累中的句子,，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)、背一背,。

a.人,，只要有一種信念，有所追求,，什么艱苦都能忍受,，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值,，并不是用時(shí)間,，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的,。──車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值,，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么,。──愛(ài)因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,，共同進(jìn)行賞評(píng),。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。

1.自己讀故事,，感受句子的含義,，畫(huà)出不懂之處。

2.小組交流,，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流,，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí),，開(kāi)闊視野,，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

2,、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。題目自擬,。

3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,，并將自己的想法與同伴交流,。

1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦,。

2,、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

3、留心觀察周圍的事物,，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。題目自擬。

4,、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,，并將自己的想法與同伴交流。

一,、“日積月累”的教學(xué)

1,、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，您們喜歡兒歌嗎,？誰(shuí)會(huì)背？

指名學(xué)生背兒歌,。

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò),，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎,？

2,、老師背兒歌。

“正月梅花香又香,?！?/p>

師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué),？咱們就一起學(xué)一學(xué),。

3,、學(xué)兒歌。

學(xué)生初讀兒歌,。注意讀準(zhǔn)字音,。

（1）指名讀，及時(shí)正音,，再自由讀,。

（2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

師：你從兒歌中了解了什么,？

（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月,。

4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,；比一比,，看誰(shuí)讀得最好。

5,、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌,。

二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)

（一）引入

師：你知道哪些成語(yǔ)故事,？

1,、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ),。

1,、初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音,。

3,、了解寓意。

師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理,？[

老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事,，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象,，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排,，因此才有成功的把握。

4,、作業(yè)：背誦兒歌,；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

三,、習(xí)作教學(xué)

1,、讀習(xí)作要求,，明確習(xí)作內(nèi)容。

2,、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流,，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容,。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法,，注意表達(dá)的順序,。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì),。

4,、生習(xí)作，教師巡視,，相機(jī)指導(dǎo),。

四、習(xí)作講評(píng)

1,、回憶作文要求,。

2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià),，說(shuō)說(shuō)好在哪里,。

3、出示中,、差兩種層次的作文,，評(píng)講，集體幫助修改,。

3,、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),。

第二課時(shí)

習(xí)作

一,、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容,。

1,、師: 近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎,？是怎樣觀察的,？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么

趣事,？仔細(xì)回憶一下,，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧,。

2、根據(jù)習(xí)作提示,，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中,，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣,。

二,、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全,，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě),。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)

學(xué)生試寫(xiě)

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一,、自讀習(xí)作,，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行修改。

2,、讀別人習(xí)作,，幫助同學(xué)修改。

二,、指名讀習(xí)作,，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,，指名讀,，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順,，用詞是否準(zhǔn)確,。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2,、再次修改自己的習(xí)作,。

三、展示臺(tái)

1,、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展示內(nèi)容。

2,、展示自己想展示的內(nèi)容,。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話,，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了,？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象,，就更形象了,。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子,。

二,、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀,，

（2）指名讀，

（3）小組比賽,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句,。

（2）指名讀

（3）想一想: 找出12種花名,，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。

（4）男女生比賽讀

（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)

（6）抄寫(xiě)歌謠

第五課時(shí)

一,、趣味語(yǔ)文

二,、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

2,、讀讀記記

3,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

三、完成同步單元練習(xí)

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

習(xí)作要求：

長(zhǎng)城,、索橋,、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的遺跡,，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹遺跡的導(dǎo)游詞,。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)遺跡的資料；搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞,。

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,，會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞,。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3．體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力,，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化,。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言,，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)游：各位廣東來(lái)的朋友,，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,，我姓張，大家叫我小張就可以了,。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽，請(qǐng)大家跟我走,。

2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè),。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,，稱為導(dǎo)游詞。(板書(shū)：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,，也稱前言。(板書(shū)：前言)

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫(xiě)法,。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?

3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

指名讀,，認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。

4．教師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的遺跡,。

在第二單元的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)我國(guó)的一些遺跡有所了解?？梢詮闹羞x擇一處,，作為自己介紹的對(duì)象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹,。

師：一個(gè)景點(diǎn),，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。

（3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。

師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),，或提出當(dāng)文明游客的要求。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫(xiě)作要求很重要,，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng),。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求,，了解撰寫(xiě)導(dǎo)游詞的基本方法,。

1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱,，這樣可以使人一目了然,。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),，不一定面面俱到,，因此題目也可以是：×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡(jiǎn)介××的傳說(shuō)等。

2．學(xué)生自行閱讀,，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?

3．交流討論,，教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,，一般有前言、總述,、分述,、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言,，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀,、游覽前，向大家表示問(wèn)候,、歡迎和自我介紹的話,，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短,、親切,，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述,，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,。(例文第2、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),，要按游覽順序,，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,，留下美好回憶。(例文47自然段)

結(jié)尾,，在游覽結(jié)束后,，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別,。(例文的最后一段)

(適時(shí)板書(shū)：前言,、總述、分述,、結(jié)尾)

2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí),，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述,，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng),。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng),、有條理,，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,，所以引用的數(shù)據(jù),、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō),、添枝加葉,。當(dāng)然，涉及到的一些故事,、傳說(shuō),、笑話，可以另當(dāng)別論,。(板書(shū)：內(nèi)容真實(shí),、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序,、適時(shí)提示)

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求,，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的,。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ?xiě)法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,，其中大家最熟悉的是鐵索橋,，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，如果我們編寫(xiě)一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,，該怎樣寫(xiě)?

學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料,。

集體匯報(bào),、討論。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,，就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文,。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě),。

設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫(xiě)同一篇導(dǎo)游詞,，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn),；第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法,；第三,，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距,，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá),。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文,，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破,。

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,，因此語(yǔ)言要生動(dòng),、形象、富有感染力,。另外,，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái),，風(fēng)景背后的神話,、傳說(shuō)、故事等等,，卻鮮為人知,。因此,，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感,。

你打算介紹哪一處世界遺跡,，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo),。

師：同學(xué)們,，拿起筆，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,，并用你生動(dòng)的講解,，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧,。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),，更加綻放異彩，妙趣橫生,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2,、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ),，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

3,、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),。

4,、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、了解自然的習(xí)慣。

兩課時(shí)

第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)

1,、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào),、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣,。

感嘆號(hào)：同學(xué)們,，我是感嘆號(hào),。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒,。我的感情最強(qiáng)烈,，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！

問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵,，大家叫我小問(wèn)號(hào),。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上,。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn),，怎能引起讀者的思考？

句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào),。當(dāng)你寫(xiě)完一句話,，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角,。沒(méi)有了我,，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

2,、自讀句子,，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

3,、組內(nèi)讀句子,，比比誰(shuí)讀得好。

4,、說(shuō)出發(fā)現(xiàn),。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同,。

5,、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,，倆人背對(duì)背,，師指句子,，一人讀,，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組,。

1,、讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ),。

b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法,。

c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法,。

d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀,、擴(kuò)詞,。

2、我會(huì)連,。

a.明確,。

b.動(dòng)手連一連。

c.同桌交換,，互相訂正,。補(bǔ)充練習(xí)：

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動(dòng) 水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)富

寶貴的天空

3、讀讀背背,。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料,，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣,。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ),。

2,、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě),。

3,、了解“嗎、呢,、吧”的用法,，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言,。

4,、正確、流利,、有感情的朗讀兒歌,，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

辨認(rèn)六組形近字,，并正確書(shū)寫(xiě)，了解“嗎,、呢,、吧”的用法,，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蘋(píng)果貼樹(shù),，課件，生字卡片,。

【教學(xué)安排】

2課時(shí),。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ),。辨認(rèn)六組形近字,，并正確書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

小朋友們,，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲,。

二,、游戲一：摘蘋(píng)果（我會(huì)認(rèn)）

1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖,，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果,、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果,，三種蘋(píng)果背面分別貼著帶有言字旁,、單人旁、口字旁的字,，共22個(gè),。

激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果背面的字朋友的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他,。蘋(píng)果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中,。小朋友們趕快讀一讀,、記一記,，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。

2,、學(xué)生自由練讀,、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)

3,、四人小組互讀,，教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、做游戲,。

在蘋(píng)果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫(xiě)著言字旁,、單人旁,、口字旁的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖,，（紅、黃,、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋(píng)果后,，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來(lái),，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果后面,，讀準(zhǔn)了,，貼對(duì)了,，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。

做游戲的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音,。

5、歸類識(shí)記：

找出三組字各自的字形特點(diǎn),。

小組齊讀,，全班齊讀。

6,、變序抽檢,。

教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,。

7,、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字,。

三、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)

1,、大屏幕出示縱向排列的草莓,、葡萄、橘子、西瓜,、香蕉等五種水果圖案,，五種圖案中隱含著12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ),。

介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖,。

2、同桌練讀,，小組練讀,。

3、做游戲,，教師適時(shí)正音,。（指名選讀，小組選讀,，男女生分別選讀）

四,、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫(xiě)寫(xiě))

1、出示12張生字卡,，指名讀,、開(kāi)火車讀。

2,、游戲：在這12個(gè)字中,，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出它們,？

請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,，把找到的擺在一起。

四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”,？它們哪兒長(zhǎng)得像,，還有哪兒長(zhǎng)得不像？

全班交流,。

3,、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎,？

4,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

教師用黑板上的田字格示范書(shū)寫(xiě)“馬、鳥(niǎo),、四,、兩”。

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),，要求書(shū)寫(xiě)正確,，把字寫(xiě)勻稱。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,，發(fā)展語(yǔ)言。正確,、流利,、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們玩了三個(gè)有趣的游戲,，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了,。來(lái),，跟它們?cè)俅虼蛘泻簟＃ㄗ冃虺槿　拔視?huì)認(rèn)”,、“我會(huì)讀”,、“比比寫(xiě)寫(xiě)”的字卡、詞語(yǔ)卡,，學(xué)生開(kāi)火車讀）

這節(jié)課,，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽。

二,、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))

1,、指導(dǎo)讀句子。

出示三句話,，教師范讀,。

指名讀。

2,、找找這三句話的共同點(diǎn),。

讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌討論,，全班交流。

同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn),。

3,、說(shuō)句子比賽。

小組合作,，用“嗎,、呢、吧”分別說(shuō)句子,。

以小組為單位進(jìn)行比賽,。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì),，由小組長(zhǎng)自主安排,，可以一人說(shuō)一句，也可以兩人一起說(shuō)一句,。

評(píng)議,，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確,，說(shuō)出問(wèn)句的語(yǔ)氣）

說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次,。

三、朗讀比賽（我會(huì)讀）

1,、教師范讀《天上的小白羊》,，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像,。

2,、交流感受：聽(tīng)著老師朗讀，你好像看見(jiàn)了什么,？

3,、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，圈出不會(huì)讀,、讀不好的字相和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

4,、小組合作學(xué)習(xí),，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué),。

5,、指導(dǎo)朗讀。

各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難,，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙,。

教師指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺,、涼,、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。

6,、朗讀比賽：

小組合作練習(xí)朗讀,。

第一輪比賽：各組派一名代表參加。

第二輪比賽：小組集體參加,。

評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍,。

7,、擴(kuò)展訓(xùn)練,。

討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢,？

學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》,、《天上的大白鵝》……

全班交流,。