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六下語文園地五教學設(shè)計篇一

1、正確,、流利地朗讀小兒歌,，認識8個漢字，體會形聲字的構(gòu)字特點,。

2,、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,，提高歸類識字的能力,。

3、辨析兩組同音字,，能在具體的語境中正確使用同音字,。

4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識,，提高自主識字的能力,。

5、正確朗讀并背誦四則歇后語,，大致了解其意思,，初步體會歇后語這種語言形式的特點。

6,、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

教學重點：進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，練習用音序查字法查字典,。

教學難點：在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式,。

課時安排：3課時

第一課時

課時目標

1,、正確、流利地朗讀小兒歌,，認識8個漢字,，進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。

2,、通過觀察和比較,，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力,。

教學過程

一,、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導入

1,、出示《識字3》的內(nèi)容,，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字,。

2,、師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,，我們今天再來認識一位（板書：包,，指名生認讀）。

3,、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁,，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧,！

二,、學習“趣味識字”

1、生自主閱讀小兒歌,，借助拼音讀準字音,，讀通句子,。

2,、指名生朗讀小兒歌，正音識字,。

（1）根據(jù)學生的朗讀情況相機出示詞語卡片：吃飯,、能干、吃飽,、茶水,、泡茶,、輕輕、抱著,、鞭炮,。

（2）指名生認讀，相機正音強調(diào)：“能”既是鼻音,，又是后鼻音,；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音,。正音后再次抽讀卡片,，鞏固學生認讀。

（3）生再次練習朗讀小兒歌,，將兒歌讀通讀順,，讀出節(jié)奏。

3,、鞏固識字,。

（1）單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字，指名生認讀,，口頭組詞,，加強理解。

（2）引導學生觀察字形,，教師識記方法,。在此過程中，師適當指導：“飽,、泡,、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯,、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形,；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

（3）師再次隨機出示卡片,，通過指名讀,、開火車讀、小組讀等方式鞏固學生的識字成果,。

4,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）師引導學生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字,，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的,。

（2）指名生交流，師出示六個漢字：飽,、泡,、跑,、抱、袍,、炮,。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點，師適當小結(jié)：相同點是六個漢字中都有“包”字,，而且讀音與“包”相似,；不同點是偏旁不同，意思也不一樣,。

（3）鼓勵學生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系,。

（4）師在學生交流的基礎(chǔ)上適當小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似,，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思,。像“飽、泡,、跑,、抱、袍,、炮”這樣的漢字叫做形近字,，與我們在《識字3》中學習的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音,，形旁表義,。漢字中的大部分字都是形聲字。

三,、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1,、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣,，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字,。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧,！

2,、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準字音,，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3、指名生分行朗讀漢字,，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁,，第二行漢字都是提手旁,，第三行漢字都是足字旁,。

4,、進一步引導學生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流,，師適當小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān),；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的`漢字是與腳部動作有關(guān),。

5,、拓展鞏固。

（1）鼓勵學生想想還有哪些口字旁,、提手旁,、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系,。

（2）指名生交流,，師適當板書：喊、喂,；打,、抱；路,、躍,。師教讀，并適當講解意思,。

（3）師出示三點水旁,、木字旁，鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字,，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān),。

6、師小結(jié)：我們在學習漢字的時候,，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,，這樣識字更有趣，也更有效果,。

四,、課堂小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習,，我們又認識了很多的漢字朋友,，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學們在今后的識字中,，也能關(guān)注到這一點,，進一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。

第二課時

課時目標

1,、辨析兩組同音字,，能在具體的語境中正確使用同音字。

2,、進一步鞏固學習用音序查字法查字典,，提高自主識字的能力。

3,、正確朗讀并背誦四則歇后語,，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式,。

教學過程

一,、出示漢字，談話導入

1,、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng),；青—清；再—在,；夕—西,，指名生認讀，說說這幾組漢字有什么特點,。

2,、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同,，意思卻不一樣,，這樣的字叫做同音字。

3,、師談話：漢字中的同音字有很多,，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣,，這節(jié)課我們就來學習如何區(qū)別它們,。

二、辨析同音字

1,、生自主朗讀“選一選,，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中,，再讀一讀,。

2、指名生朗讀句子,，并交流自己所填的漢字是什么,，為什么填這個漢字,。

3、根據(jù)生的交流情況師明確：

“青”指的是一種顏色,，“清”是三點水旁,，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填,；“遠處有（青）山，近處有（清）泉,?！?/p>

“再”一般表示再見、再一次的意思,，“在”表示“在什么地方,、什么時間等”，所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學了,，大家（在）教室門口和老師說（再）見,。”

4,、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清,；再—在”這兩組同音字的不同用法。

（1）師出示相關(guān)練習：

qīng:（）色,、（）水,、（）蛙、（）潔

zài：（）會,、（）哪里,、（）也不會了、我（）早晨讀書,。

（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空,，并說明原因。

5,、拓展練習,。

（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西,。指名生認讀,。

（2）鼓勵學生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別,，師小結(jié)：“香”指的是味道,；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng),。

（3）鼓勵學生分別用“夕”“西”組詞,，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽,；“西”指的是一個方向,。

6、師小結(jié)：辨析同音字,，一定要結(jié)合具體的詞語和句子,，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。

三,、鞏固音序查字法

1,、出示“語文園地三”中學習的《音序查字法口訣》，生齊讀,，并指名生說說音序查字法的幾個步驟,。

2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學生復(fù)習：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母,；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面,，依次尋找,，就能找到這個漢字。

3,、根據(jù)以上方法,，生用音序查字法在字典里查到“溪、解,、準,、樓、伯”五個字,，師巡視了解學生的學習情況,。

4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的,，在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟,。

四、學習“日積月累”

1,、生自主朗讀這四則歇后語,，借助拼音讀準字音，讀通短語,。

2,、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中,，師適當正音,。

3,、正音后再次讓學生練習朗讀，師提醒學生每行短語的中間部位要注意停頓,。

4,、師舉例引導學生體會歇后語的表現(xiàn)形式：

（1）出示第一則歇后語，指名生朗讀,，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥,、豆腐），它們是混合在一起的,，所以叫“小蔥拌豆腐”,。

（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）,。

（3）生再次朗讀第一則歇后語,，師引導學生體會前后兩部分有什么關(guān)系,。

5,、按照剛才的學習方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系,。

6,、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解,，師適當講解并小結(jié)：這幾則短語,，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思,，整句聯(lián)系起來十分生動有趣,。像這樣的語言形式就叫做歇后語。

7,、大致理解這四則歇后語的意思,。

師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合,。（如：一位同學期中考試沒有考好,，當他拿著試卷回家的時候，心里十分緊張,，擔心爸爸媽媽會批評他,，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。）

8,、通過師生對讀,、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導學生熟讀并背誦四則歇后語,。

五,、課堂小結(jié)

同學們,，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種,，在我們平時的生活中,、在今后的語文學習中，我們會經(jīng)常接觸到歇后語,，希望同學們能記住它們,，并且能正確、熟練地運用它們,。

第三課時

課時目標

1,、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,，分角色朗讀對話,。

2、了解故事的主要內(nèi)容,，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的,。

3、通過閱讀,，讓學生明白愛聽好話容易上當受騙的道理,。

4、初步了解《伊索寓言》這本書,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

教學過程

一、出示圖片,，激趣導入

1,、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的了解,。

2,、師相機小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的,，一肚子的壞主意,；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛,，叫聲也很難聽,。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢,？

3,、師板書故事標題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目,。

二,、初讀故事,，了解故事大意

1、師播放故事的錄音,，引導學生認真傾聽,。

2、生借助拼音自主朗讀故事,，讀準字音,，讀通句子,。

3,、指名生分自然段朗讀課文，師相機正音,，指導學生把句子讀正確讀通順,。在朗讀中引導學生學生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：

第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

第2自然段：狐貍主動向烏鴉打招呼,，烏鴉沒有理睬,。

第3自然段：狐貍問候烏鴉的孩子，烏鴉還是沒有回答,。

第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,，嗓音動聽,。

第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌,，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。

第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了,。

4、生再次輕聲朗讀課文,，師鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中,，師適當引導學生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整,。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,，就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子,、夸烏鴉的羽毛和嗓音,，結(jié)果烏鴉上當受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了,。）

三,、再讀故事，理解被騙原因

1,、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢,？請同學們再認真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法,？烏鴉的反應(yīng)又如何,？

2、生自主閱讀故事,，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲,。

3、指名生交流,，師在以下地方重點指導：

狐貍的表現(xiàn)：

（1）第2自然段：引導學生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋,，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬,。

（2）第3自然段：引導學生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的,，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向烏鴉示好,。

（3）第4自然段：引導學生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理,。

（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會主動與烏鴉打招呼,、問候烏鴉的孩子,、夸贊烏鴉的嗎？引導學生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,，才主動與烏鴉打招呼套近乎,、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的,。

（5）在交流的過程中指導學生朗讀狐貍的話,，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。

烏鴉的表現(xiàn)：

（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,，唱了起來,。

（2）引導學生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。

結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,，引導學生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下,，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當成了真話,，最終上當受騙,。

4,、鼓勵學生探究烏鴉上當受騙的真正原因，指名生交流,，師適當小結(jié)：愛聽好話和假話,，喜歡別人奉承，就會讓別人抓住你的弱點,，從而上當受騙,。

四、課堂小結(jié)

同學們,，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事,，這個故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里,，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,，希望同學們課后可以讀一讀。

六下語文園地五教學設(shè)計篇二

第一課時

教學目標：

1,、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號,、問號、感嘆號在句子中的作用,，并初步學會運用,。

2、在“讀讀認認”中能用換偏旁的方法進行識字,。

3,、在“我會連”中練習搭配詞語，鼓勵學生積累運用,。

4,、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣,。

教學重,、難點：

１,、了解“,！”與“？”的用法,。

２,、學會新字新詞。

３,、能正確搭配詞語。

教學準備：

有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料,。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們,，今天讓我們一起進入《語文園地五》,，相信大家又會有新的收獲,。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1,、學生齊讀題目,。

師：請同學們齊讀小男孩的話,，小男孩的話還沒說完,，誰來幫幫他？

2,、學生自由朗讀句子,。

師：下面請同學們讀讀書上的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、指名朗讀，引導學生根據(jù)標點符號正確朗讀,。學生先讀句子,，再說說這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀,？

4,、學生說發(fā)現(xiàn)。引導學生說一說每組中的兩個句子的意思,，進而明白標點符號不一樣,，句子的意思也就不同。

（1）第一組句子練習,，理解句號和問號的區(qū)別,。

師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？預(yù)設(shè)生1：“這書上有字?！边@句話說的是書上有字,，讀時句末干脆利落，并帶有肯定語氣。

預(yù)設(shè)生2：“這書上有字,？”這句話是問書上有沒有字,，讀時可在“這書上”后面稍作停頓，并帶有疑問語氣,。

師：同學們真聰明,，發(fā)現(xiàn)了句號和問號的不同用法。

（2）運用相同的方法學習第二組句子,，引導學生了解感嘆句的用法,。師：通過朗讀之后，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒有白栽,！”這句話說強調(diào)了你的玫瑰沒有白栽，讀時句末停頓,。

5,、出示幾組句子進行練習。指定一名學生朗讀,，其他同學根據(jù)所讀的語氣,，給句子加上標點符號。

⑴今天老師沒來⑵明天是你的生日

今天老師沒來明天是你的生日

6,、齊讀句子,，感受標點符號的作用。

師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子,。男生讀

1,、3句，女生讀

2,、4句,。在讀的時候一定要讀出句子所表達的意思，有感情地朗讀,。

三,、日積月累

１、完成“讀讀認認”

（1）師：同學們,，在過去的學習中,，我們已經(jīng)學了哪些識字方法？誰能舉些例子,？預(yù)設(shè)生：①加一加②減一減③換一換······

（2）學生自由朗讀生字，要求讀準生字,。師板書生字：

財,、欄、抖、喉,、拌,、榜、饅,、租

（3）分組朗讀生字,。

①師：

1、2,、3小組讀左邊的生字,，如“材、材,、木材”,。

4、5,、6,、7小組讀右邊的生字，如“財,、財,、財產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀,。

②交換朗讀,。

（4）談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

師：剛剛同學們讀得很不錯,！那么,，誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

①它們是形聲字,。每組中的兩個字形旁換了,，聲旁不變,，音節(jié)相同，只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅，祖—租),。

②偏旁不同，字的意思也就不同了,。

如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,，就是“財產(chǎn)”的“財”，應(yīng)為它與寶貝有關(guān)（或它所指的東西很多很多了,，把木材也包括進去了）,。（5）用換偏旁的方法快速記住生字。（給2分鐘時間）（6）“開火車”游戲,，鞏固生字,。

師：記完的同學請坐好,，我們的火車馬上就要開起來了，哪組坐得的最好老師就邀請哪一組,。再別人讀的時候,，請你們豎起耳朵認真聽。

選一小組進行開火車,。

師：火車火車開起來,，×列火車開起來！（學生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）

（7）學生齊讀生字,。

師：剛剛某小組讀得很不錯,！現(xiàn)在請同學們看黑板，大家一起來,。

（8）抽學生朗讀生字并組詞,。

師：剛剛我們又學習了一些生字，請同學們課后進行鞏固練習,，再去積累一些類似的生字,。

2、完成“我會連”

（1）指名讀詞語,，指導學生讀準字音,。

師：現(xiàn)在請大家看到“我會連”，老師想請兩名坐的好的小朋友來大聲地,、準確地把這些詞語讀給大家聽一聽,。其他同學認真聽。（2）學生連一連,，讀一讀,，師巡視指導。

師：現(xiàn)在就請同學們認真讀一讀,，連一連,，待會老師請同學來說一說他是怎樣連的？

師：在別人說的時候,，請其他同學認真聽,，看看他連對了沒有？

（3）學生交流,，引導發(fā)現(xiàn),。

師：剛剛同學們再連詞的時候有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說說看,？

引導學生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞,，搭配完后，表明一個動作完成,。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞,。說明這種事物怎么樣,。

（4）學生舉出類似的詞語搭配,。

師：誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些,？如：指點方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

3、完成“讀讀背背”

（1）師：接下來我們一起來學習《節(jié)氣歌》,，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣,，請同學們在書中找到這二十四個節(jié)氣，大聲地齊讀一遍,，注意要把字讀準了,。

（2）師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了一首歌謠,。接下來請同學們自由朗讀,，讀的時候一定要讀準字音，讀好節(jié)奏,。

（3）指名朗讀,，糾正字音，并把握好節(jié)奏,。

師：在別人讀的時候,，請大家仔細聽。說說他讀得好的地方在哪里,？你有什么建議,？

（4）引導學生理解歌謠。

師：剛剛同學們歌謠也讀了,，二十四節(jié)氣也知道了?，F(xiàn)在老師有問題想考考大家，在這節(jié)氣歌中,，每一句里面都包括六個節(jié)氣,，大家再仔細看一遍，待會一齊告訴老師,？

學生分別說出每句中所包含的節(jié)氣,。

師：剛剛同學們都說對了，那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題,？“秋處露秋”是指立秋,、處暑、白露,、秋分,。師：說得很好！同學們你們聽清楚了嗎,？

（5）簡單介紹二十四節(jié)氣,。

師：二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導農(nóng)事的補充歷法,，它能反映季節(jié)的變化，指導農(nóng)事活動,，影響著千家萬戶的衣食住行,。在古代，一年分為十二個月紀,，每個月紀有兩個節(jié)氣,。在前的為節(jié)歷，在后的為中氣,，如立春為正月節(jié),，雨水為正月中，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣,。

立春是在2月3—5日,，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日,，冬至是在12月21—23日,，其他節(jié)氣的時間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié),、氣候,、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中,，立春,、立夏、立秋,、立冬,、春分、秋分,、夏至,、冬至是用來反映季節(jié)的，將一年劃分為春,、夏,、秋、冬四個季節(jié),。小暑,、大暑、處暑,、小寒,、大寒等五個節(jié)氣反映氣溫的變化，用來表示一年中不同時期寒熱程度,；雨水,、谷雨,、小雪、大雪四個節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象,，表明降雨,、降雪的時間和強度；白露,、寒露,、霜降三個節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度,。小滿,、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況；驚蟄,、清明反映的是自然物候現(xiàn)象,，尤其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇,，來預(yù)示春天的回歸,。

（4）熟讀成誦。

①師：請同學們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,，待會我們一起來背誦,。

②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句,。

③全班齊背《節(jié)氣歌》,。

4、課堂小結(jié)

師：請同學們課外去了解一下每個節(jié)氣的具體時間,，并把今天學的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸,、媽媽聽。今天的課就上到這里,，下課,！

第二課時

教學目標：

1、感知動物世界的奇妙,，產(chǎn)生了解動物的興趣,。

2、能說出自己知道的動物的生活習性,、自己與動物之間發(fā)生過的趣事,，能把自己熟悉的一種動物寫下來，主動展示自己所學,、所了解到的自然知識,。

3、感受到自然界中動物的多樣性,，知道一些人和動物的關(guān)系,。培養(yǎng)學生主動主動收集和整理信息的能力,，感受大自然的奇妙，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象,、了解自然的習慣,。教學重、難點：

寫出自己所熟悉的動物教學過程：

一,、“口語交際”部分

1,、“口語交際”訓練

（1）師：同學們，你們喜歡動物嗎,？現(xiàn)在我們就一起去動物世界看一看,。

（2）學生自由默讀短文，回答問題,。

師：請同學們自由默讀短文,，要求把字讀準，把句子讀通順,。在讀之前,，老師提兩個問題，奇妙的動物世界寫了哪些動物,？這些動物分別有什么特點,？

預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西,；經(jīng)過訓練的狗能為盲人領(lǐng)路?

師：大家知道讀得可真仔細,，一下子就找出來了。

（3）同桌交流

師：動物世界真可奇妙,！那你的身邊有哪些動物,，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事,？仔細想想,，和同桌交流交流！

學生自由交流,，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來,。在別的同學說的時候，可以提出自己的疑問,。（師巡視指導）

（4）組織學生,，班內(nèi)交流

師：剛才，我看到同學們交流得很熱烈,，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩?，F(xiàn)在老師想請幾名同學在班上進行交流，讓我們一起分享動物世界的奇妙。

①學生發(fā)言,。引導學生學會傾聽,，適時進行評價，有疑問的同學在聽后可以提出自己不明白,、想知道的問題,，講的同學要給予說明，其他同學也可進行補充,。

（5）動筆寫話

師：剛才,，同學們說的都特別好，老師聽的津津有味,。大家的小手告訴告訴老師,，你們還有很多話想要說，可時間有限,，怎么辦呢,？那現(xiàn)在就請同學們把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們,。

①引導學生明確寫話要求。

師：請大家看到“寫一寫”的要求,。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子,，可以寫動物的生活習性，也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的事情,。

②學生根據(jù)要求練習寫話,，師巡回指導。

③全班交流,。指名讀自己的一段話,，集體評議。師：請大家認真聽,，他的話好在哪里,？你有什么建議？

（6）總結(jié)延伸

師：剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂,，回去后,，和家人一起討論討論自己喜歡的動物。

二,、“展示臺”部分

1,、師：同學們，剛才我們進行了口語交際的練習,，是鍛煉你們說話表達的能力,，現(xiàn)在又到了我們的“展示臺”時間了，那么,，今天大家要展示的又是什么呢,？現(xiàn)在請同學們讀一讀“展示臺”的提示,。

2、引導學生理解題意,。

（1）收集氣象,、氣候方面的農(nóng)諺、俗語,；

（2）地形,、地貌等地理方面的有關(guān)知識；

（3）動植物,、巖石等方面的標本和有關(guān)知識資料,。

3、全班進行交流,。

氣象諺語：

1,、久雨刮南風天氣將轉(zhuǎn)晴

2、云絞云雨淋淋

3,、早陰陰,，晚陰晴，半夜陰天不到明

4,、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

5,、西北天開鎖午后見太陽

6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

地形,、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸,，包括若干條山嶺和山谷組成的山體，因像脈狀而稱之為山脈,。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈,，從主脈延伸出去的.山嶺稱為支脈。幾個相鄰山脈可以組成一個山系,。

丘陵：丘陵一般海拔在200米以上,，500米以下，相對高度一般不超過200米,，高低起伏,，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形,。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò),，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物,。丘陵在陸地上的分布很廣,，一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶，在歐亞大陸和南北美洲，都有大片的丘陵地帶,。

海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線,，它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運動形成了海濱的界線,，海浪打擊的最高點是海濱的上界,，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方,。

師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,，請同學們課后再去搜集一些資料，和同學們一起討論討論,。

三,、“寬帶網(wǎng)“部分

1、引導學生回憶本單元所學到的自然現(xiàn)象,。

師：請同學們仔細回憶一下我們本單元所學的內(nèi)容,，都了解了哪些自然現(xiàn)象？想好了就舉手回答,。

2,、引入“寬帶網(wǎng)“的學習。

師：剛才同學們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象,，是啊,，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”,。下面，讓我們一起進入“寬帶網(wǎng)”,，看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象,。

3、學生自由朗讀短文,，想想短文所介紹的知識以及對我們提出的要求,。師：下面請同學們自由朗讀短文，在讀的過程中,，想想書中向我們介紹了什么知識以及對我們提出了哪些要求,？

4、指名說說所了解到的知識,。引導學生進行歸納,。

（1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”，它是怎樣食蟲的,；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚,。

（2）明白“看書看電視時，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識,。

師：剛剛兩位同學回答的很完整,，同學們都找到答案了嗎？

5,、全班交流,。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。

師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外,，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些,？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們又進一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象,，收集了許多關(guān)于自然界的知識的資料,。在課后，我們還可以繼續(xù)對神奇的大自然進行探究,，去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘,！

就是在日積月累的連線那里，可以適當?shù)淖寣W生照樣子說幾個詞,，講節(jié)氣歌的時候,，可以讓學生說說對節(jié)氣的了解，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料,，到時可以介紹給學生,，讓他們稍稍了解一下。

六下語文園地五教學設(shè)計篇三

生日禮物

今天是我的生日,。

以前,，每年過生日，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的,?？墒牵衲陞s不同了,，我過生日這一天,，爸爸給我買了一個地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎,？我瞧了一眼,，很不高興。

晚飯后,，媽媽拿出地球儀給我講了起來,。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海,，哪里是南極,，哪里是北極,，哪里是中國，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣,。啊,，多么好的生日禮物啊,！

原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界,，學習到更多的知識。我高興地說：“爸爸,、媽媽,，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了?！?/p>

老師點評：由不喜歡到喜歡,，寫出了自己的心理變化過程，自然貼切,。爸爸媽媽的愛是多么有價值?。?/p>

我給媽媽買禮物

平時,，都是媽媽給我買禮物,。今天是“三八”婦女節(jié)，我決定拿出平時節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物,。

到了商場,，一看，東西真多??！我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后,，我看中了一枚胸花,。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子,，看上去閃閃發(fā)光。我想,，媽媽帶上它一定非常漂亮,。于是，我就把它買了下來,?；氐郊遥匆妺寢屨趶N房里,。我連忙走上前去,，雙手托著胸花,，說：“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物,?！?/p>

媽媽高興極了，伸出雙手接了過去,，說：“唉呀,！真是太漂亮了。謝謝你,，我女兒長大了,。”聽了媽媽的話,，我心里真高興,。

老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然,；中間寫了買禮物的過程,，十分具體。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果,，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎,，十分有趣。

2,、教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習作的示范作用,。

［設(shè)計意圖］

范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例,；指導評說,，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣,，打開寫作的思路,。

四、自主習作

1,、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚,。

②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的,，怎么做的,，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等,，要寫具體,，力求寫得活靈活現(xiàn)。

③結(jié)尾要自然,，要寫出自己的快樂心情,。

2,、學生自由習作，教師巡視指導點撥,。

六下語文園地五教學設(shè)計篇四

㈠,、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去,，去玩一玩,、學一學吧。

㈡,、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字

1,、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求,？

2,、小朋友來比比看，誰的眼睛尖,、腦子靈,，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么,，然后發(fā)表自己的`意見,。

3、出示詞語：高,、胖,、明、忙,、美,、新，跟老師對對口令,，行嗎,？

4、可是,，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎,？趕快認識它們吧。

5,、我們來跟反義詞一起玩吧,。領(lǐng)學生做找朋友游戲。

6,、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高,，小松的個子很矮”,，你能這樣做嗎,？

7、小結(jié)：真能干,，我們又認識了一些生字,。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎,？

8,、補充其它的反義詞：“真”、“笑”,、“早”,、“香”、“遠”,、“飽”,、“厚”

㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1,、出示詞語“打”,，做一個動作表示它的意思。

2,、“打”字是個喜歡交朋友的字,，瞧，它的朋友真不少,，一下子就來了這么多,。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語,。

⑵,、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞,？

4,、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

㈣,、日積月累：讀讀背背字母表

1,、出示聲母表，韻母表,，整體認讀音節(jié),，這是你們的老朋友，你們還認識嗎,？

2,、出示漢語拼音字母表,，這又是什么呢？

六下語文園地五教學設(shè)計篇五

【設(shè)計理念】

本設(shè)計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與,、合作的意識,，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣,，指導交流以引發(fā)思維,，拓展思路，采用比賽,、游戲等方式,，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習。這樣,，學生就學得積極主動,，學得有趣快樂。

【教學目標】

1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象,，歸類識字,。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2．樂府詩《游子吟》,，詩的大意,。

3．展示綜合性學習活動成果。

4．體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛,。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母,。

【課前準備】

教師準備：識字卡片，掛圖等,。

【課時安排】

四課時,。

【教學流程與設(shè)計意圖】

第一課時

【課時目標】：口語交際

一、啟發(fā)談話,、導入新課

1,、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛是母愛,，世界上最親情的愛是父愛,。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的`關(guān)懷下健康成長,。能不能告訴老師,，你的父母是怎樣愛你的呢？

2,、教師提示：愛的方式不同,，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛,、游戲中的愛等等,。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？

3,、教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽,，說一說父母是如何關(guān)愛我們的,。比一比誰說得好。有信心嗎,？（明確本次口語交際的內(nèi)容,。）

二、準備發(fā)言

1,、想一想父母關(guān)愛自己的事情,。把事情的過程想完整。

2,、同桌之間互相說一說,。

3、小組交流,。每人說一件事情,，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

三,、小小比賽會

1,、教師提示：

（1）比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼邸?/p>

（2）比賽方式：個人介紹。

（3）教師提示：具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。提醒學生口語交際中應(yīng)注意的問題，如,，談爸爸媽媽對自己的愛,，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談,。其他學生當評委,，等同學講完后，評價一下他講的如何,。

2,、學生比賽

3、學生評價,。

四,、討論交流

1、教師啟發(fā)談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們,，我們應(yīng)該如愛自己的父母呢,？

2、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

3,、小組代表發(fā)言,，其他同學補充。

4,、集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時,，應(yīng)該怎么辦？

①不會向父母表達愛,，怎么辦,？

②自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦,？

③你在向父母表達愛時,，遇到什么困難或問題，說出了,，大家?guī)蛶湍恪?/p>

④如父母不在了或父母不在身邊,，你應(yīng)該怎么辦？

5,、大家互相交流,，想辦法，出主意,。

生活拓展

自己做一件力所能及的事情,，讓父母感動一次。

與自己父母一起交流一次,，體驗愛和親情,。

動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她）,，讓父母驚喜一次,。

［設(shè)計意圖］

本設(shè)計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識,，教師成了平等中首席,。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛,，又培養(yǎng)了小學生動腦,、動嘴的能力。

第二,、三課時習作教學

【課時目標】：習作指導與評價

一,、啟發(fā)談話,，導入激趣

1.導語：同學們，我們已經(jīng)進行了口語交際的練習,，每一個同學都說出了自己的心里話,。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了,。大家愿意寫出來嗎,？

2、指導閱讀習作提示

二,、充分交流,，開拓思路

1、習作前小組學生充分交流,，說說自己最想寫什么？

2,、在交流過程中,，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容,，把思路打開,。

強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么,。如何把事情的前因后果寫完整,，寫清楚。要運用平時積累的語言材料,，寫出自己心里的有新鮮感的語句

3,、再讀習作提示，拓展思路,。

［設(shè)計意圖］

啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣,，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路,，使學生想寫,、樂寫。

三,、范文引路,，激發(fā)興趣。

1,、范文引路

六下語文園地五教學設(shè)計篇六

一,、習作分析

《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習作都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，分為事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。并且在這些習作例文中，都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法,。

《我家的杏熟了》

事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子,，從樹上摔下來。

事情的經(jīng)過：奶奶拿了棍子打了許多杏子,，分給小淘淘和他的伙伴們,，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。

事情的結(jié)果：我聽了奶奶的話,，每年杏子熟了的時候,，都分給鄉(xiāng)親們吃。

文章主旨：通過描寫“我”和奶奶對待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度,，以及“我”對小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì),，揭示了“學會分享,，就會感受到快樂”的道理。

《小木船》

事情的起因：因為“我”和陳明是一年級同班同學,，所以“我”和陳明成為了好朋友,。

事情的經(jīng)過：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了,，我們的友誼破裂了,。

事情的結(jié)果：陳明在離別之際，送了“我”一只小木船留作紀念,，“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初,。

文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船，寫了“我”和同學陳明的友誼形成,、破裂和恢復(fù)的過程,。告訴我們朋友之間不應(yīng)當為小事斤斤計較，只有互相諒解,，才能建立起更加真摯的友誼,。

二、習作重點

1.按照事情發(fā)展的順序,，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的,？

提示：課文先通過動作描寫，寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打,，然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃,，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮，果子大家吃,，才會更香甜,。

2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間,，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚,？和同學交流,。

提示：這篇課文中，“我”和陳明友誼破裂的過程與“我們”和好的`過程是重點部分,，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細,、很清楚?！拔摇焙完惷髅艹掷m(xù)期是對故事主線影響較小的次要內(nèi)容,，可以一筆帶過，交代一句即可,。這樣就做到了有詳有略,，詳略得當。所以我覺得課文把事情寫清楚了,。

詳略得當：故事的主要情節(jié)要詳細,，次要情節(jié)是略寫。

三,、習作：生活萬花筒

1.寫法指導

第一步：審題

本次習作是一篇記敘文，要求寫一件令自己印象深的事,，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,。

第二步：立意

根據(jù)所選事例表達出自己的某種情感，或說明某一道理,。

第三步：思維導圖

第四步：寫作的基本思路

寫之前可以先列一個提綱,，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,，注意要做到有詳有略，詳略得當,。

第五步：提綱

2.范文展示

3.互相評價

六下語文園地五教學設(shè)計篇七

教學目標

1.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率,，讓人終身受益的良好學習習慣。

2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花,、自愧弗如,、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,，品讀語句,，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用,。

4.了解趙孟頫字體的特點,，感受趙孟頫字體的秀麗柔美,，穩(wěn)健大方的特點。

5.理解“窮則變,，變則通,，通則久”等句子的含義，并能背誦,。

教學重點

1.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花,、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思,。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,，品讀語句，體會引用的好處,，與同學交流引用在習作中的運用,。

教學難點

理解“窮則變，變則通,，通則久”等句子的含義,，并能背誦。

第一課時

教學目標

1.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率,，讓人終身受益的良好學習習慣,。

2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如,、聲淚俱下”等詞語的意思,。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句,，體會引用的好處,，與同學交流引用在習作中的運用。

教具準備：課件

教學過程

一,、導入新課,激發(fā)興趣,。

1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

二,、學習“交流平臺”,。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

(學生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學。)

2.表揚閱讀速度快的同學,讓學生交流自己提高閱讀速度的心得,。

3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓練的習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確,。

4.小結(jié):同學們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得,。對自己的習作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改,。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

三,、學習“詞句段運用”,。

1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思,。

課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

學生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

(走:跑。弗:不,。俱:都,。然:是,對。及:達到,。湯:熱水,。)

2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

3.檢查反饋,全班交流,。

(1)正像數(shù)學家華羅庚說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的,。

(說明任何科學發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討,、解決問題中得來的,。)

(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻,。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學交流,、品味,說說這些語句的主要意思,。

5.學生互相交流,教師巡視指導。

四,、學習“書寫提示”,。

1.教師展示楷書和行書各一張,學生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學生交流,。

(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度,。)

2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流,。

3.展示趙孟 楷書《三門記》。

(1)學生對比認識其楷書內(nèi)容;

(2)學生自由討論其楷書特點;

(3)總結(jié),。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方),。

五、學習“日積月累”,。

1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音,。

2.學生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展,。

第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新,。

第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。

第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩,。

(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好,。教師簡單介紹出處及作品情況,。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人,。

◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為,。

◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。

4.結(jié)合實際,學生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律,。

六,、小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句,。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的理想而努力奮斗,。

板書設(shè)計

教學反思

通過本單元的學習,學生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓練,。

六下語文園地五教學設(shè)計篇八

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境,，任務(wù)驅(qū)動

（一）導入活動

1．同學們，通過學習17課,，我們認識了古代大思想家,、教育家孔子、老子,，除此以外,，你還知道哪些呢？（學生自由發(fā)言）

（如果學生答不全,，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游,，在“文化長廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人,，如莊子,、孟子。）

2．孔子,、孟子,、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家,、教育家,，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面,。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化,。她就像一座巨大的寶庫,，讓我們一起走進她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開,，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾,。）

（二）確定專題

1．出示17課課后“綜合性學習”一段話,，自己讀一讀吧！

2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家??？（想！）你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢,？（學生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,，教師隨機打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

3．將學生提出的專題進行歸類,。如,，將陶瓷、剪紙,、布藝,、草藝、泥塑等歸為民間工藝,；將戲劇,、國畫、書法等歸為民族藝術(shù),。

4．全班討論填寫下表：

活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究內(nèi)容

（1）民間工藝

（2）民族藝術(shù)

（3）古詩文賞析

（4）風俗風情

（5）神話傳說

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個專題之外,，學生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”,，以滿足學生的不同需求,，給孩子們留有更大的空間,。）

「階段設(shè)計意圖：為了激發(fā)學生的興趣,，拓寬學習領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性,、能動性，因此,，我們設(shè)計了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個環(huán)節(jié),。］

第二階段：確定方案,，調(diào)查研究

（一）學生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

（2）討論、撰寫專題實施方案

1．結(jié)合某一專題,，教師在全班進行“制定實施方案”的指導,。

2．專題小組進行討論并填寫下表。

第三階段：根據(jù)方案,，調(diào)查研究。

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料,，在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,，隨時做好記錄,。

［階段設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生處理信息的能力,、組織策劃能力以及合作研究的精神,，為最后的成果展示打下堅實的.基礎(chǔ)。」

第四階段：解決問題，匯報結(jié)果

（一）小組匯報交流

1．小組匯報研究的專題,。下面先請各小組負責人舉起標志牌,，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下,。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出,。

哪個小組首當其沖來展示你們的調(diào)查研究成果,？（可以向大家展示一些文字資料、圖片,、照片,、錄音片段等）

除此以外，當學生有個性化的展示時,，教師應(yīng)予以鼓勵,，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙,，制作布藝及泥塑,，贈送個人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目,，現(xiàn)場畫一幅圖畫,，現(xiàn)場表演一段評書等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦,，詩詞表演,，對詩等等。

民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”,。

神話故事組的趣味展示：我來演,，你來猜！

中華美食組的多方位展示：報菜名,、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

（教師鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚,。）

3．同學們,，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎,？能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議,？

4．教師予以點撥、引導,，提示學生未研究到的“點”,。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁,，同學們可以登陸我校的同站查詢,，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,，歡迎你們發(fā)布最新信息,。（嘗試利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過主題網(wǎng)站為學生提供豐富的學習資源,，鼓勵學生主動參與,，樂于探索，勤于動手,。）

5．教師總結(jié)本次活動的情況,，以鼓勵為主，根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。如：最佳表演獎,，最新?chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。

（二）整理歸納

1．學生將自己所搜集的專題資料整理成冊,。（教師幫助整理,，幫助鏈接。）

2．通過這次活動,，你有什么收獲,？請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受,。

［階段設(shè)計意圖：課程標準中積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，為此我們設(shè)計了專題小組合作匯報,、交流和展示，并通過說一說,、聽一聽,、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>

第五階段：繼續(xù)延伸,，后續(xù)活動

（一）教師點撥

剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,，是呀,，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題,，比如,，你可以去制陶，體會制陶的樂趣,；在中央電視臺戲曲頻道,，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲,。我們可以用“燦爛輝煌,、源遠流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方,，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學生視覺上的震撼,。）

（二）拓展探究

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么,，除了今天我們研究的專題,，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學生自由發(fā)言,，充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神,，尊重學生的獨特體驗,。）

（三）教師小結(jié)

你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,，繼續(xù)探索,，愉快地遨游！

［階段設(shè)計意圖：通過后續(xù)活動,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質(zhì),，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感,。］

六下語文園地五教學設(shè)計篇九

習作要求：

長城,、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象,。為了讓更多的人了解我國的遺跡,，我們來寫寫介紹遺跡的導游詞。先確定自己要介紹的景點,?？梢灾v景點風光，也可以講與景點有關(guān)的故事,、傳說,，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導游詞,，模擬導游進行講解。

課前準備：

學生搜集有關(guān)我國遺跡的資料,；搜集熟悉的遺跡導游詞,。

教學目的：

1．學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞,。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

3．體會世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化,。

教學重點：導游詞的格式及寫法,。

教學難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導游詞中的實用性語言,。

教學過程：

一,、模擬情境，了解導游詞,，理解習作要求,。

1、導游：各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京,，我姓張,，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽,，請大家跟我走。

2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,，導游員越來越多,，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時的講解詞,，稱為導游詞,。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白,，也稱前言,。(板書：前言)

今天，我們就來學習導游詞的寫法,。(板書：學寫)

誰來讀一讀這次習作的要求?

3．演示文稿：《語文園地五》習作要求,。

指名讀，認真聽,，說一說本次習作有哪些要求,。

4．教師講解習作要求：

(1)確定自己要介紹的遺跡。

在第二單元的學習中,，同學們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解,。可以從中選擇一處,，作為自己介紹的對象,。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹,。

師：一個景點,，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容,。

（3)提示參觀游覽的注意事項,。

師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出當文明游客的要求,。

設(shè)計意圖：習作前明確寫作要求很重要,，是對學生良好審題習慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進行適當?shù)慕忉?，有利于學生進一步理解寫作要求,，了解撰寫導游詞的基本方法。

二、范文引路,，學習寫法,。

1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導游詞》(附后)

師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱,，這樣可以使人一目了然,。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,，不一定面面俱到,，因此題目也可以是：×××導游詞××風光簡介××的傳說等。

2．學生自行閱讀,，思考：

(1)導游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導游詞在語言上,、寫作順序上有什么特點?

3．交流討論，教師指導寫作方法：

(1)導游詞的具體內(nèi)容,，一般有前言,、總述、分述,、結(jié)尾四個部分,。

前言，是導游員在陪同游客參觀,、游覽前,，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,，如模擬情景中小張講的那幾句,，既簡短、親切,，又有引出下文的作用,。(例文中的第1自然段)

總述，是對游覽景點的一個總的介紹,。(例文第2,、3自然段)

分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序,，對所選景觀逐一進行生動,、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光,，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風韻,，留下美好回憶。(例文47自然段)

結(jié)尾,，在游覽結(jié)束后,，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時板書：前言,、總述,、分述、結(jié)尾)

2)導游詞的特點：內(nèi)容真實,，語言生動,，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項,。

為了使導游詞更加真實,、生動、有條理,，同學們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料,。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù),、資料必須真實,，不能道聽途說、添枝加葉,。當然,，涉及到的一些故事、傳說,、笑話,，可以另當別論。(板書：內(nèi)容真實,、語言生動,、言之有序、適時提示)

設(shè)計意圖：導游詞是應(yīng)用文的`一種,，是學生首次接觸,，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的,。學生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法靈活運用到自己的習作中去。

三,、運用寫法,，口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》,。

師：本單元我們學習了4篇描寫名勝古跡的文章,，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,，請同學們想一想,，如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,，該怎樣寫?

學生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料,。

集體匯報,、討論。

教師分別請每個小組出一名代表,，就前言總述分述結(jié)尾部分進行口頭作文,。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫,。

設(shè)計意圖：口頭編寫同一篇導游詞,，可以體現(xiàn)較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習,，相互促進,；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法,；第三,，通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學生找出自己的差距,，從同伴那里學習多角度表達,。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文,，學生對其語言已較為熟悉,，選它作為訓練內(nèi)容，有利于本次習作難點的突破,。

四,、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習作,。

師：導游詞是游覽時的講解詞,，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動,、形象,、富有感染力。另外,，風景是可以直接看到的,，而景點名稱的由來，風景背后的神話,、傳說,、故事等等，卻鮮為人知,。因此,，在導游詞中加入這些內(nèi)容,，也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺跡,，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學生說一說,，教師適時給予選材方面的指導。

師：同學們,，拿起筆,，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解,，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然,、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,，更加綻放異彩,，妙趣橫生。

六下語文園地五教學設(shè)計篇十

【學習目標】

1,、知識與技能：

⑴學會運用“!”“?”并了解它們的用法,。

⑵認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。

⑶學會連接動類與偏正類的詞組,。

⑷積累(讀背)節(jié)氣歌,。

⑸進行口語交際。

⑹學會寫一種小動物,。

2,、過程與方法：

⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法,。

⑵通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學習新字,。

⑶通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。

⑷通過了解動物世界學習寫作,。

3,、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛,。

【教學重,、難點】

1、了解“!”與“?”的用法,。

2,、學會新字新詞。

3,、能正確搭配詞語,。

【課時設(shè)計】

三個課時。

第一課時

〖教學目標〗

1,、學會運用感嘆號,、問號與句號并了解它們的用法,。

2,、認讀新字新詞,。

〖教學過程〗

一、導入新課

聰明的小朋友們,，讓我們一起步入《語文園地五》,，相信大家會有新的收獲。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點,，使兩句話的意思不一樣,。

生積極思考。

生：我給“這書上有字”加“,?！薄?/p>

生：可以加“?”,。

師出示相應(yīng)的句子：這書上有字,。

這書上有字?

學生讀句子，要讀出不同的語氣,，讀后要講一講兩個句子有什么不同,。

生：用“?！闭f明講的話是真實的,。

生：用“?”表示值得懷疑，代表疑問,。

師：同學們真聰明,，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,，老師為大家鼓掌,。

2、運用相同的方法學習下一組句子,，引導學生了解感嘆句的用法,。

3、出示幾組句子進行練習：

⑴今天老師沒來,。

⑵明天是你的生日,。

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認認

1,、出示生字：

材,、攔,、蚪、猴,、伴,、膀、慢,、祖

學生認讀生字,。

2、再出示新字：

財,、欄,、抖、喉,、拌,、榜、饅,、租

3,、學生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學生說說不同處和相同處。

4,、學生自主的認識生字,，同桌間說說自己的識字方法。

5,、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字,。

四、總結(jié)

師：時間過的真快,，一節(jié)課又結(jié)束了,，同學們有新的收獲嗎?

學生談收獲。

第二課時

〖教學目標〗

1,、正確地搭配詞語,。

2、讀背節(jié)氣歌,。

〖教學過程〗

一,、我會連

1、課件出示：

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑴指名讀詞語,，齊讀詞語,。

⑵明白題意后連一連，師巡視指導,。

⑶指名匯報學情,。

⑷講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門,、抽屜,、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向,、色彩,、圖案、腳印等內(nèi)容,。

⑸再出示幾個進行練習,。

二,、讀背節(jié)氣歌

師：同學們,，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?

學生們積極思考，也許有的學生說的不太完整,，鼓勵他們知道幾個說幾個,。

1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌,。

2,、學生自讀，要求：讀準字音,。

3,、指名讀，師生正音,。

4,、師范讀節(jié)氣歌：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連,。

秋處/露秋/寒霜降,，冬雪/雪冬/小大寒。

5,、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的`節(jié)氣,。

6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思,。

7,、學生質(zhì)疑，相互提問,，共同解決,。師參與到學生中去。

8,、熟讀成誦,。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀,、會背節(jié)氣歌,，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽,、弟弟,、妹妹及你的朋友們，好嗎?

第三課時

〖教學目標〗

1,、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流,。

2、寫出自己熟悉的一種動物,。

〖教學過程〗

一,、創(chuàng)設(shè)情境導入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去?(愿意)看,，這是什么地方?(課件出示動物世界)

生觀察后回答：動物世界(師板書：動物世界)

師：動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道真不少,，真是：不看不知道，動物世界真奇妙,。(板書：奇妙的)

二,、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,，跟同學交流交流吧!

學生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來,。在別的同學說的時候,，可以提出自己的疑問。(師巡視指導)

三,、組織學生,，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺交流，同組的學生可以補充,。

四,、組織評價

學生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物,，以示鼓勵,。

五、寫一寫

師：同學們說的都特別好,，老師聽的津津有味,，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

1,、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事,。

2、學生練習寫話，教師巡視指導,。

3,、學生寫好后，與本組學生進行交流,。

4,、選寫的生動的讀一讀。

六,、總結(jié)

師：同學們說的,、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物,，就是保護我們的家園,，保護動物是大事。

六下語文園地五教學設(shè)計篇十一

教材分析

1,、口語交際：

保護文物：

讓學生在語文實踐中提高文物保護意識,，樹立“保護文物,，人人有責,，從我做起，從小處做起”的觀念,。

2,、習作：

自選內(nèi)容、自由表達,、自主習作：

寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞,。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導游講解,，給學生創(chuàng)設(shè)表達的機會,。在習作活動中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,，感受中國的悠久歷史和燦爛文化,。

3、我的發(fā)現(xiàn)：

讀一讀2個例句和小林,、小東的對話,，引導學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：

描寫事物時，用大家熟知的事物作比照,，就會使事物變得十分具體,、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。在思考,、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。

4,、日積月累：

熟讀并背誦4個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián),，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風景名勝的優(yōu)美,。

5,、寬帶網(wǎng)：

課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞,、楹聯(lián)或故事,、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣,。

學習目標

1、以“保護文物”為題,，提高口語交際能力,，培養(yǎng)文物保護意識。

2,、學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞,，提高書面與口頭表達能力。

3,、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法,。

4、背誦積累對聯(lián),，提高記憶力,，感受泰山美景。

教學策略

引導為主,，少講多練,，以練說帶練寫。

教學重,、難點

1,、學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力,。

2,、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

課前準備

準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,，搜集有關(guān)文物保護的資料,。

教學時間

4課時。

教學過程

第一課時

一,、學習“我的`發(fā)現(xiàn)”

1,、讀“我的發(fā)現(xiàn)”：

⑴城墻頂上鋪著方磚,，十分平整，像很寬的馬路,，五六匹馬可以并行,。

⑵已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米,，差不多有五十個籃球場那么大,。

2、了解句子的特點和作用：

句子的后半部用大家熟知的事物作比照,，就會使事物變得十分具體,、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。

3,、另外找出相似的句子寫、讀,。

4,、舉一處景物仿寫。

二,、積累對聯(lián)

1,、讀對聯(lián)。

2,、找出欣賞的句子講講對它的理解,，例：

一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

3、讀,、記、吟,。

4,、另舉幾例對聯(lián)。

三,、了解寬帶網(wǎng)的知識

1,、明確任務(wù)：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍,。

2,、交流方法：

⑴方法展示臺：

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的,？

教師隨機板書：

隨時摘抄,、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍,、雜志、碟片,；

查找相關(guān)古詩,；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友,；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目,。

⑵資料展示會：

展示搜集的圖片、文字資料,，簡要談?wù)勊鸭倪^程,。

⑶老師的建議：《語文園地五》

①建立資料袋，分類收藏,。

②組成合作小組進行收集與整理,。

③要糾正一些不當作法。

四,、課后實踐

進一步搜集相關(guān)資料,，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

一,、****引入,，揭示話題

1、長城,，是華夏兒女的驕傲,！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞,。

出示相關(guān)報道,。

2、你有什么感受,？

板書：

口語交際──保護文物

二,、展開討論，提出建議

1,、4～6人為一組,，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議,。一人主持,，一人記錄，人人發(fā)言,，充分討論,。教師巡回傾聽，引導學生打開思路,。

2,、各組推薦代表在全班發(fā)言,，并組織評議。教師適當板書要點,，引導把建議相同或相似的歸為一類,。

3、自由發(fā)言：

由保護長城開始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,，說說怎樣加以保護。

三,、創(chuàng)設(shè)情景,，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥,、組織評議等方式引導學生把話說清楚,、說具體。

四,、課堂小結(jié),，表揚激勵

第三、四課時

習作

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1,、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游,，大家愿意嗎,？

2、要求：

⑴熟悉景點風光,，了解有關(guān)故事,，明確注意事項。

⑵寫出并熟悉導游詞,。

二,、交流資料

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么,？

2、說說你最有特色的內(nèi)容,。

三,、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞,，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求,。

四,、自主完成習作

六下語文園地五教學設(shè)計篇十二

【教學目標】

１,、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語,。

２,、辨認六組形近字，并正確書寫,。

３,、了解“嗎、呢,、吧”的用法,，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言,。

４,、正確、流利,、有感情的朗讀兒歌,，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感,。

【教學重點難點】

辨認六組形近字,，并正確書寫，了解“嗎,、呢,、吧”的用法，練習用他們說疑問句,，發(fā)展語言,。

【教學準備】

蘋果貼樹，課件,，生字卡片,。

【教學安排】

２課時。

第一課時

【教學目標】

用偏旁歸類的方法鞏固識字,，積累詞語,。辨認六組形近字，并正確書寫,。

【教學過程】

一,、導入

小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課,，我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲,。

二、游戲一：摘蘋果（我會認）

１,、出示蘋果樹貼圖,，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果,、黃蘋果、青蘋果,，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁,、單人旁、口字旁的字,，共２２個,。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫出蘋果背面的字朋友的.名字，摘到的蘋果就送給他,。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認”中,。小朋友們趕快讀一讀、記一記,，等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多,。

２、學生自由練讀,、識記,，(忘了可以查查生字表)

３、四人小組互讀,，教師巡視,，對個別學生進行輔導。

４,、做游戲,。

在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁,、口字旁的三個大蘋果貼圖,，（紅、黃,、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后,，先領(lǐng)大家準確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來,，貼到相應(yīng)的大蘋果后面,，讀準了，貼對了,，就能得到這個蘋果,。

做游戲的過程中，教師引導學生互相正音,。

５、歸類識記：

找出三組字各自的字形特點,。

小組齊讀,，全班齊讀,。

６、變序抽檢,。

教師變序抽取三組生字卡,，學生開火車認讀。

７,、擴展訓練：這棵樹還會長出哪些蘋果,？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字,。

三,、游戲二：吃水果(我會讀)

１、大屏幕出示縱向排列的草莓,、葡萄,、橘子、西瓜,、香蕉等五種水果圖案,，五種圖案中隱含著１２個詞語的五種不同排列方式，鼠標點擊一個圖案,，該圖案后面即出示一組詞語,。

介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語,，都讀對就能得到一張水果貼圖,。

２、同桌練讀,，小組練讀,。

３、做游戲,，教師適時正音,。（指名選讀，小組選讀,，男女生分別選讀）

四,、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

１、出示１２張生字卡,，指名讀,、開火車讀。

２,、游戲：在這１２個字中,，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？

請６名學生分別上臺找一找,，把找到的擺在一起,。

四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像,，還有哪兒長得不像,？

全班交流。

３,、擴展訓練：在你認識的字朋友中,，還有這樣的“兄弟”嗎？

４,、書寫指導

教師用黑板上的田字格示范書寫“馬,、鳥、四,、兩”,。

學生練寫，教師巡視指導,，要求書寫正確,，把字寫勻稱。

第二課時

【教學目標】

解“嗎,、呢,、吧”的用法，練習用他們說疑問句,，發(fā)展語言,。正確、流利,、有感情的朗讀兒歌,，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感,。

【教學過程】

一,、復(fù)習導入

上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲,，把這些字朋友,、詞朋友記得更牢了。來,，跟它們再打打招呼,。（變序抽取“我會認”、“我會讀”,、“比比寫寫”的字卡,、詞語卡,，學生開火車讀）

這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽,。

二,、讀句說句比賽(讀讀說說)

１、指導讀句子,。

出示三句話，教師范讀,。

指名讀,。

２、找找這三句話的共同點,。

讀了這三句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論,，全班交流,。

同桌互相讀讀、問問,。

３,、說句子比賽。

小組合作,，用“嗎,、呢、吧”分別說句子,。

以小組為單位進行比賽,。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會,，由小組長自主安排,，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句,。

評議,，選出本項比賽的冠軍小組。（用得準確,，說出問句的語氣）

說得不理想的學生再試一次,。

三、朗讀比賽（我會讀）

１,、教師范讀《天上的小白羊》,，學生閉上眼睛，邊聽邊想像,。

２,、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

３,、學生自由朗讀,。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀,、讀不好的字相和沒學過的字,。

４、小組合作學習,，交流各自遇到的困難,，互幫互學。

５,、指導朗讀,。

各組提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其他組的同學幫忙,。

教師指導朗讀,。重點指導學生讀準“站、躺,、涼,、肥、才”五個字及多音字“著”,，引導學生邊讀邊想像,，讀出與白云交談的語氣。

６,、朗讀比賽：

小組合作練習朗讀,。

第一輪比賽：各組派一名代表參加。

第二輪比賽：小組集體參加,。

評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍,。

７、擴展訓練,。

討論：天上的白云有時像成群的小白羊,，有時又像什么呢？

學生根據(jù)自己的想像和平時的觀察,，試著改編這首兒歌,，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

全班交流,。

六下語文園地五教學設(shè)計篇十三

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀,；

2,、比一比,，看一看，詞語中的帶點字,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

3、這些是字在同一個詞中,，意思是相反的,，你能不能舉幾個這樣的例子。

4,、再讀詞語,。

二、日積月累

〖讀讀背背〗

1,、觀察，下面的圖片,，都是什么,？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

2,、這些動物很有意思,，你能觀察出來嗎？對,，他們就是十二生肖,。你知道，你的屬相是什么嗎,？

3,、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事,，很久很久以前,，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的`生肖,，一年一種動物,。”天下的動物有多少呀,？怎么個選法呢,？這樣吧，定好一個日子,，這一天,，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖,。

貓和老鼠是鄰居,，又是好朋友,，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名,，可是我愛睡懶覺,，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急,，別著急,，你盡管睡你的大覺，我一醒來,，就去叫你,，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d,，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了,?！?/p>

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了,，可是它光想到自己的事,，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了,。

結(jié)果,，老鼠被選上了。貓呢,？貓因為睡懶覺,，起床太遲了，等它趕到時,，十二種動物已被選定了,。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣,，怪老鼠沒有叫它,，從這以后，貓見了老鼠就要吃它,，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎,？

它們是：老鼠,、牛、老虎,、兔子、龍,、蛇,、馬、羊,、猴、雞、狗,、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事,。

報名那天,，老鼠起得很早,，牛也起得很早,。它們在路上碰到了,。牛個頭大,，邁的步子也大,，老鼠個頭小,，邁得步子也小,，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛,。老鼠心里想：路還遠著呢,，我快跑不動了,，這可怎么辦,？它腦子一動,，想出個主意來,，就對牛說：“牛哥哥,，牛哥哥，我來給你唱個歌,。”牛說：“好啊,，你唱吧－－－咦,，你怎么不唱呀,？”老鼠說：“我在唱哩,，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見,。這樣吧,，讓我騎在你的脖子上,，唱起歌來,，你就聽見了,。”牛說：“行羅,，行羅,！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走,，可舒服了,。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥,，牛哥哥,，過小河，爬山坡,，駕,，駕，快點兒羅,！

牛一聽,，樂了，撒開四條腿使勁跑,，跑到報名的地方一看,，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名,，我是第一名,！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦,，蹦到地上,，吱溜一躥，躥到牛前面去了,。結(jié)果是老鼠得了第一名,，牛得了第二名，所以,，在十二生肖里,，小小的老鼠給排在最前面了。

4,、后來,，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序,，并用它來給每一年命名,。

5,、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認認

1,、自己觀察學習,，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查,。

六下語文園地五教學設(shè)計篇十四

《語文園地五》教學設(shè)計

《語文園地五》教學設(shè)計

一,、教材簡說

本次語文園地共有五項內(nèi)容,。包括我會認,、我會讀,、比比寫寫,、讀讀說說和我會讀。

二,、學習目標

1,、我會認：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語,。

2,、我會讀：鞏固、積累本單元重點詞語,。

3,、比比寫寫：辨認六組形近字，并正確書寫,。

4,、讀讀說說：了解“嗎”“呢”“吧”的用法，會用它們說疑問句,。

5,、我會讀：通過正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,，體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風景,。激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

三,、教學重難點

教學重點：鞏固生字,、積累詞語。

教學難點：了解“嗎”“呢”“吧”的用法,。

四,、課前準備

板書和課件

五、課時安排2課時

六,、教學流程

第一課時

一,、我會認

1、談話導入

今天,，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了,，可以做游戲,，可以去旅游觀光，還可以學變魔術(shù)…怎么樣,，只要小朋友認真玩,，還可以得到好多獎品呢，愿意去嗎?小朋友準備好了嗎?好,，我們現(xiàn)在就出發(fā),。

2、與字寶寶捉迷藏

a,、激趣：大家看,，這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了,，大家快把它們找出來吧,！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了,。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中,，快去讀一讀，記一記,，等一會兒比比哪一組找到的.最多,。

b、學生自由練讀,、識記,。

c,、小組互讀。

d,、玩捉迷藏游戲,。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了,，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,，然后開火車把字寶寶找出來,。(教師引導學生互相正音)

3、送字寶寶回家,。(出示課件)字寶寶哭了,，想回家了。誰最能干,，會送它們回自己的家?

仔細看看字寶寶的家,，發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁,、單人旁各有一個家)

送字寶寶回家,。(如果送錯了，字寶寶就不會動,，教師引導學生糾正)

小組齊讀,，全班齊讀。

擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞,，你還想讓哪些字寶寶進來呢?

二,、我會讀

1、勇過小河

a,、做過了游戲,，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,，大家一起出發(fā),，呀，一條小河擋住了去路,，怎么辦呢,，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了,，我們就能過去了,。“

b,、學生同桌練讀詞語,，小組練讀,。

c、每一組選一種方式讀,，教師適時正音,。

d、(出示課件)呀,，小朋友讀得真棒,，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,，我們可以過河啦,！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起,！

三,、比比寫寫

1、看老虎大王變魔術(shù)

a,、(出示課件)猴哥走了,，誰又來了?(虎王)，同學們,，這林中大王告訴我它會變魔術(shù),，你相信嗎?不信，你看看,。

b,、虎王變魔術(shù)。它一手變出個”日“字,，另一手變出”白“字,。

c、小朋友,，你們誰最聰明,，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?

d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅),。

e,、師引導學生用這樣的形式交流：”日“，生日,，日子,；”白“，白云,，白色,，白天；白比日多一撇。

2,、爭當魔術(shù)師,。

a、出示屏幕：目木開馬西

(小朋友,，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學當當魔術(shù)師好嗎?

b,、你還能變出這樣的字兄弟嗎?

3、書寫指導,。

a,、師范寫。孩子們,，看到你們這么能干,，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試,。

b、生練寫,。師巡視指導,。要求書寫正確，把字寫勻稱,。

c,、部分學生書寫展示，學生相互評講,。

第二課時

一,、復(fù)習導入

上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲,，把這些”字朋友“,、”詞語朋友“記得更牢了。來,，跟他們再打打招呼,。

這節(jié)課，我們一起到語文園地參加兩項比賽吧,！

二,、讀讀說說

指導讀句子。

出示三句話,，教師范讀,。

指名讀,。

找找這三句話的共同點。

讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,，全班交流。

同桌互相讀讀、問問。

說句子比賽,。

小組合作，用”嗎,、呢,、吧“分別說句子。

以小組為單位進行比賽,。比賽方法：各組選擇三個句子參賽,，每個組員都要有說的機會。由小組長自組安排,，可以一人說一句,，也可以兩人一起說一句。

評議,，選出本項比賽的冠軍小組,。評議從兩個方面進行：”嗎、呢,、吧“是否用的準確,；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學生再試一次,。

三,、我會讀

教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛,，邊聽邊想象,。

交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么?

學生自由朗讀,。要求借助拼音讀準字音,，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字,。

小組合作學習：交流各自遇到的困難,，互幫互學。

指導朗讀,。

朗讀比賽,。

教學反思：

本教學設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情趣，巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏,，送字寶寶回家,，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù),，“四個生動有趣的動畫情境,，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認,、讀,、比、寫,、說,、等課堂活動，激發(fā)學生學習興趣和愿望,。努力使課堂成為師生交往,、生生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，體現(xiàn)自主、合作,、探究的學習方式,，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學生對知識的理解,、感悟都依賴于一個語言學習的環(huán)境,。《語文園地》是對已有知識的復(fù)習,。因此，就以旅游為線索貫穿整個第二課時,。其中設(shè)置了幾個環(huán)節(jié),，如”過險峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié)，讓學生對知識感興趣,?！迸d趣是最好的老師。"只要有了興趣,，就可以充分調(diào)動學生學習的積極性,，使其在寬松的、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感,、放飛他們詩意的童心,！

msn（中國大學網(wǎng)）