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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 2023年秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)內(nèi)容分析通用

2023年秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)內(nèi)容分析通用

格式:DOC 上傳日期:2023-05-20 06:37:21
2023年秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)內(nèi)容分析通用
時(shí)間:2023-05-20 06:37:21     小編:xiejingc

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)內(nèi)容分析篇一

知識(shí)與能力:知道秦統(tǒng)一,識(shí)記理解秦朝建立的中央集權(quán)制度,,了解鞏固統(tǒng)一的措施以及對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用,。理解秦統(tǒng)一的歷史意義,養(yǎng)成分析問題的能力,。

過程與方法:通過識(shí)讀秦朝疆域示意圖,、政治建制示意圖,研讀文字材料,,統(tǒng)一文字,、貨幣等圖片史料,獲取歷史信息,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一有其重要?dú)v史意義,。秦朝的鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一中國(guó),,從文化上鑄就了中華民族不可撼動(dòng)的牢固根基,。從此以后的歷史,國(guó)家統(tǒng)一與復(fù)興成為中國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì),。

教學(xué)重點(diǎn):秦始皇統(tǒng)一中國(guó)史實(shí)以及統(tǒng)一后加強(qiáng)中央集權(quán)相關(guān)措施

教學(xué)難點(diǎn):秦朝確立專制主義中央集權(quán)制度概念,、內(nèi)容和對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。

師:歡迎大家來到歷史小劇場(chǎng),,首先請(qǐng)大家觀看一小段視頻,。

{視頻}

師:視頻中講的是什么?

生:兵馬俑

師:有沒有人去參觀過兵馬俑,?有什么感受,?

生:……

師:兵馬俑再現(xiàn)的是中國(guó)古代哪個(gè)王朝強(qiáng)大的軍隊(duì)?

生:秦朝

師:當(dāng)年秦王嬴政就是率領(lǐng)如此龐大的軍隊(duì)統(tǒng)一中國(guó)的,,今天就讓我們一起走進(jìn)秦王統(tǒng)一中國(guó)的艱難創(chuàng)業(yè)過程,。

師:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各個(gè)諸侯國(guó)各自為政,,力圖擴(kuò)大疆域,,因此諸侯國(guó)之間經(jīng)常發(fā)動(dòng)什么,?,

生:兼并戰(zhàn)爭(zhēng)

師:連年的戰(zhàn)亂,,帶來了什么消極影響?

生:給百姓帶來巨大災(zāi)難

師:那處于戰(zhàn)亂中的百姓最渴望什么,?

生:和平,、統(tǒng)一

師:這時(shí)候,我們的秦國(guó)站了出來,,秦國(guó)發(fā)動(dòng)了強(qiáng)大的攻勢(shì),,開始了長(zhǎng)達(dá)十年的統(tǒng)一全國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。他采用遠(yuǎn)交近攻的策略依次滅亡了韓,、趙,、魏、楚,、燕,、齊六各諸侯國(guó),在什么時(shí)間完成統(tǒng)一大業(yè),?建立了什么朝代,?都城又定在了哪里?

生:公元前221年,,建立了秦朝,,定都在咸陽

師:那大家思考一下,為何最終是由秦完成了國(guó)家的統(tǒng)一呢,?(秦國(guó)為什么能完成統(tǒng)一)

生:秦國(guó)國(guó)富兵強(qiáng),,奠定了了統(tǒng)一六國(guó)的物質(zhì)基礎(chǔ)

生:長(zhǎng)平之戰(zhàn)后,東方六國(guó)無力與秦抗衡

生:秦王嬴政的雄才大略,、重用人才

師:那假如沒有秦國(guó),,天下還會(huì)統(tǒng)一嗎?

生:會(huì)的……即使沒有秦國(guó),,也會(huì)有其他諸侯國(guó)通過變法變強(qiáng),,從而滅亡其他諸侯國(guó)統(tǒng)一天下

師:所以我們可以說,秦的統(tǒng)一其實(shí)是順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流,。那秦的統(tǒng)一有何意義,?

生:結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面,建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家,。

師:秦在平定六國(guó)的基礎(chǔ)上,,繼續(xù)對(duì)邊疆地區(qū)開拓和經(jīng)營(yíng)。請(qǐng)大家閱讀書本48頁內(nèi)容,,找出秦如何對(duì)北方和南方邊疆地區(qū)的開拓和經(jīng)營(yíng),。

生:開鑿靈渠,,統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)

師:這是嶺南地區(qū)第一次歸入中央管轄,那北方呢,?

生:北擊匈奴,,修筑長(zhǎng)城

師:秦國(guó)對(duì)于邊疆地區(qū)的開拓經(jīng)營(yíng),不僅擴(kuò)大了統(tǒng)一帝國(guó)的規(guī)模,,使得秦朝的疆域北至長(zhǎng)城,,南達(dá)南海,西到隴西,,東至東海,,成為當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一,而且推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成,。

師:如果是你,,擁有如此廣袤的疆域你開心嗎?

生:開心

師:作為秦國(guó)最高統(tǒng)治者的嬴政他又是怎么想的呢,?我們一起來看一下,。

{視頻}

師:創(chuàng)業(yè)難,守業(yè)更難,,秦滅六國(guó)可以說從軍事上完成了疆域的統(tǒng)一,,那如何才能鞏固統(tǒng)一,守住來之不易的帝國(guó)呢,?為此,,秦王召開了一次朝會(huì),召集群臣商議治國(guó)之事

{角色扮演}學(xué)生起來扮演秦王和李斯,,并朗讀對(duì)話

師:通過這一段對(duì)話,,大家覺得秦王會(huì)將國(guó)君的稱呼定為什么?

生(齊聲):皇帝

師:沒錯(cuò),,秦王統(tǒng)一中國(guó),,自認(rèn)為“德兼三皇,功蓋五帝”,,自稱“始皇帝”,,建立了皇帝制度。

師:他規(guī)定國(guó)家最高統(tǒng)治者是皇帝,,擁有至高無上的權(quán)利,,總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。國(guó)家一切權(quán)力都掌握在皇帝手中,,那全國(guó)大大小小的事物呢,?也是由皇帝一個(gè)人處理嗎?

生:御史大夫負(fù)責(zé)御史大夫,,丞相主管全國(guó)的行政事務(wù),,太尉總領(lǐng)軍事

師:我們就稱這三個(gè)為三公,。除此之外啊,秦始皇還下設(shè)了九個(gè)職位,,這個(gè)中央政府的組織制度我們稱之為三公九卿制,。

師:在這次的朝會(huì)上,王綰和李斯還就如何管理地方這個(gè)問題進(jìn)行了一次辯論,。王綰提議用什么制度來管理地方,?(追問):那李斯他安定國(guó)家的方略是什么制度?

生:分封制,,郡縣制

{小組討論}對(duì)比分封制和郡縣制的不同,完成表格,,并思考你覺得秦朝會(huì)采取哪種制度,?為什么?

師:郡,、縣作為地方政府機(jī)關(guān),,需要聽命于以三公為首的中央政府,地方權(quán)力被中央所牢牢把控,,我們稱之為中央集權(quán),;而中央政府服從皇帝也就是我們最高統(tǒng)治者的命令,權(quán)力被掌控在君主的手上,,我們稱之為君主專制,。這就是秦國(guó)為管制四海所立的政治上的新制度。這樣的政治機(jī)構(gòu),,為秦朝統(tǒng)治提供了保障,,皇帝可以將自己的詔令快速并準(zhǔn)確地傳達(dá)到地方。而當(dāng)時(shí),,妨礙皇帝詔令有效傳達(dá)的因素還很多,,秦始皇又面臨了怎樣的問題呢?我們一起來看幾個(gè)情景,。

情景一:秦人孔虛在咸陽的街頭看到一位來自遙遠(yuǎn)的楚國(guó)的商人準(zhǔn)備出售他的千里馬,,他選好了位置,在地上寫下一個(gè)大大的,。圍觀的人看了之后不知所以然,,這時(shí)曾經(jīng)去過楚國(guó)的孔虛向人們解釋說這是一個(gè)“馬”字,大家這才恍然大悟……

情景二:孔虛出門游歷,,領(lǐng)略各地風(fēng)光,。路走了一半,饑腸轆轆,,準(zhǔn)備到餐館大吃一頓,。

店小二:我們餐館不收秦國(guó)貨幣,,只收趙國(guó)貨幣。

孔虛:天啊,,我該怎么辦,?

情景三:孔虛好不容易變賣了玉佩,換到了趙國(guó)的錢幣,。在一家布店準(zhǔn)備訂做一條長(zhǎng)裙,。三天后,訂做的長(zhǎng)裙穿在身上卻剛到膝蓋,,成了一條短裙,,他幾近絕望。

情景四:因?yàn)閼?zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的車輛和道路的寬窄都不統(tǒng)一,。秦國(guó)的馬車大,,但韓國(guó)的道路窄,車輛不便通行,。

孔虛:一路步行而來,,腳都磨起泡,有車不能坐,,真是天理何在?。?/p>

師:為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況,?該如何解決呢,?結(jié)合書本知識(shí),在書本中畫出秦國(guó)所采取的措施,,有什么好處

師:修馳道,,鑿靈渠,統(tǒng)一文字,、貨幣,、車軌、度量衡,,通過各方面的措施建設(shè)把全國(guó)各地區(qū)緊密聯(lián)系在一起,。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是秦朝鞏固統(tǒng)一的新方法。

師:通過這節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了秦統(tǒng)一的一系列措施,,結(jié)合材料,思考一下秦統(tǒng)一的措施給中國(guó)帶來了什么樣的影響,?

生:使中國(guó)在很長(zhǎng)的歷史中處于先進(jìn)的強(qiáng)國(guó)地位

生:使得“大一統(tǒng)思想”在各民族心中根深蒂固

師:秦的統(tǒng)一,,給我們帶來的不光是疆域的統(tǒng)一,也不僅僅是制度和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一,而是在這一切的背后“大一統(tǒng)思想”所帶來的民族認(rèn)同感與民族凝聚力,。

結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容及你課外所了解的秦始皇,,試著評(píng)價(jià)一下。

政治

秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)內(nèi)容分析篇二

課程標(biāo)準(zhǔn):

知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó),,了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響,。

教材內(nèi)容:

本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容:秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度,、鞏固統(tǒng)一的措施,。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的,共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題,。秦滅六國(guó),,完成了初步統(tǒng)一,中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家,,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。

學(xué)生七年級(jí)剛剛接觸歷史,對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語難以理解,,需要化抽象為具體,,化難為易,,通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語,;學(xué)生對(duì)歷史課非常感興趣,尤其有表演的欲望,,可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),,調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂,讓課堂變得更加靈動(dòng),。

知識(shí)與能力:

整體感知秦統(tǒng)一中國(guó)的基本事實(shí),,初步理解中央集權(quán)制度,知道秦鞏固統(tǒng)一的措施,。提高初步綜合,、分析歷史問題的能力、口頭表達(dá)能力,、空間想象能力,。

過程與方法:

根據(jù)圖片、史料分析秦完成統(tǒng)一的原因,,提高學(xué)生論從史出,、歸納概括的能力;通過繪制中央集權(quán)制度鍛煉試圖能力,。通過課本劇提高空間想象能力,,使學(xué)生在情境中感知秦統(tǒng)一措施的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過秦始皇統(tǒng)一措施感受先民的智慧,培養(yǎng)家國(guó)認(rèn)同感,;通過對(duì)秦始皇個(gè)人事跡的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn):

秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用

教學(xué)難點(diǎn):

如何理解專制主義中央集權(quán)這個(gè)概念

導(dǎo)入:播放音樂片段《秦王掃六和》,,同時(shí)展示與秦朝相關(guān)的圖片,。

提問:歌中的秦王是誰?

(一),、秦滅六國(guó)

講解,;公元前230年至公元前221年,秦王贏政陸續(xù)滅掉六國(guó),,于公元前221年建立我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——秦朝,,定都咸陽。

小組討論,;假如你是贏政,,為什么選擇在這個(gè)時(shí)候統(tǒng)一全國(guó)呢?也就是說,,此時(shí)有哪些條件促使統(tǒng)一的出現(xiàn),?分小組討論。

統(tǒng)一的條件:①商鞅變法,,國(guó)力增強(qiáng),;②順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì);③重用人才,,雄才偉略,;④正確的軍事策略。

講述:秦統(tǒng)一的條件中,,最主要的就是商鞅變法,。商鞅變法使秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng),,秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家,,為秦的統(tǒng)創(chuàng)造了條件。除此之外,,統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì),。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,,給人民生活和社會(huì)生產(chǎn)帶來了巨大的災(zāi)難,,人民已經(jīng)厭倦戰(zhàn)亂,渴望統(tǒng)一,。而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,,各國(guó)通過改革,,社會(huì)經(jīng)濟(jì)都發(fā)展較快,經(jīng)濟(jì)文化交流也日益頻繁,,這與當(dāng)時(shí)的政治局面產(chǎn)生嚴(yán)重的.矛盾,,諸侯割據(jù),相互之間戒備森嚴(yán),,關(guān)卡重重,,交通受阻,貨幣不統(tǒng)一,,阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,,因此,統(tǒng)一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要,,也是各國(guó)人民的共同愿望,,秦的統(tǒng)一符合這種歷史發(fā)展趨勢(shì)。另外,,秦王任用李斯,、蒙恬、尉繚,、王翦等許多有才能的人,,自己又能禮賢下士,這也為其統(tǒng)一創(chuàng)造了可能,。在統(tǒng)一的過程中,,秦采取了正確的軍事策略,滅六國(guó)的順序基本上是由近及遠(yuǎn),,體現(xiàn)了“遠(yuǎn)交近攻”的策略,,與距離較遠(yuǎn)的國(guó)家先搞好關(guān)系,,攻打近距離的國(guó)家,,攻下之后再從此國(guó)出兵攻打下一個(gè)國(guó)家,減少了遠(yuǎn)距離行軍造成的兵力損耗,。正是由于這一系列有利條件的存在,,秦王實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一大業(yè)。

(二),、確立中央集權(quán)制度

1.引導(dǎo):秦用十年時(shí)間完成了統(tǒng)一以后,,為了適應(yīng)新的統(tǒng)一形勢(shì),加強(qiáng)封建統(tǒng)治,,秦王必然要采取一系列措施,。政治上,創(chuàng)設(shè)封建專制主義中央集權(quán)制度,。

2.講述:規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝,,至高無上,總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。在中央政府設(shè)丞相,、太尉,、御史大夫,分管行政,、軍事和監(jiān)察,,最后由皇帝決斷。在地方上,,推行郡縣制,,分天下為36郡,郡下設(shè)縣,。我們可以用下列圖示來表示秦朝的專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容,。

秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,這就是中央集權(quán),。又通過中央的太尉,、丞相、御史大夫把權(quán)力集中到自己手中,,這就是君主專制,。這樣,就形成了封建君主專制的中央集權(quán)制度,。這套封建官僚制度使皇帝成為至高無上的權(quán)威,,皇權(quán)是權(quán)力的中心。

除此之外,,秦始皇還制定了一系列規(guī)章制度來規(guī)范統(tǒng)治秩序,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)最高統(tǒng)治者都先后尊號(hào)稱王,,統(tǒng)一后,,秦始皇認(rèn)為自己德高三皇,功過五帝,,于是把三皇五帝的稱號(hào)合二為一,,稱為皇帝,以確立至高無上的皇權(quán),,并規(guī)定皇帝按照世代排列,,第一代稱始皇帝,子孫繼位,,為“二世”“三世”,,至于萬世,還規(guī)定皇帝自稱日“朕”,,皇帝的命令曰“詔”,,皇帝的印日“璽”,。從此,皇帝成為歷代封建最高統(tǒng)治者的稱號(hào),,也是地主階級(jí)封建統(tǒng)治的象征,。

(三)、鞏固統(tǒng)一的措施

1.講述:剛才我們介紹了確立中央集權(quán)制度,。為了鞏固統(tǒng)一,,秦始皇還在經(jīng)濟(jì)文化上和軍事上采取了相應(yīng)的措施。

經(jīng)濟(jì)文化上:如果在一個(gè)國(guó)家里,,使用的是不同的貨幣,,那么人們?cè)诮?jīng)濟(jì)交往中就會(huì)有很多不便。例如,,在市場(chǎng)上流通的貨幣有人民幣,、英鎊,還有美元,,而且這些貨幣分屬不同地區(qū)使用,,即一種貨幣只能在一個(gè)地方使用,那人們?cè)诓煌貐^(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流時(shí),,首先得兌換貨幣,,再進(jìn)行交易,否則就會(huì)出覡用甲地的貨幣到乙地買不到東西的現(xiàn)象,。度量衡也一樣,,如果不統(tǒng)一,那人們?cè)谶M(jìn)行交易時(shí)就得換算,,非常麻煩,。文字不統(tǒng)一問題更大,它帶來的最大后果就是不同地區(qū)的人因?yàn)槭褂貌煌淖?,根本就沒有辦法交流,,更重要的是詔令下達(dá)到地方,官員會(huì)說看不懂而不執(zhí)行,,不利于國(guó)家統(tǒng)一,。因此,,秦始皇采取了統(tǒng)一貨幣,、度量衡和文字的措施。統(tǒng)一后的貨幣是圓形方孔銅錢,,對(duì)度量衡的統(tǒng)一表現(xiàn)為對(duì)尺寸,、升斗、斤兩作出了整齊劃一的規(guī)定,,統(tǒng)一后的文字是小篆,,后來又推廣了筆畫更為簡(jiǎn)單的隸書,。

軍事上:在北方,對(duì)于匈奴的進(jìn)攻,,秦始皇采取了積極防御的策略,,主要有三步。一是命大將蒙恬北擊匈奴,,奪取河套平原,;二是把內(nèi)地民眾移居到河套平原墾田戍邊,充實(shí)邊防,;三是修筑長(zhǎng)城,,秦長(zhǎng)城西起臨洮,東到遼東,,用來抵御匈奴,,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征。在南方,,統(tǒng)一了東南,、嶺南等地區(qū),為了加強(qiáng)對(duì)于越族的管理,,興修了靈渠,,溝通了長(zhǎng)江和珠江水系,為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流提供了有利條件,。

2.引導(dǎo):秦始皇統(tǒng)一全國(guó)后,,安定北邊,開發(fā)南疆,,使秦的疆域空前廣大,,下面我們繪制一張簡(jiǎn)圖來進(jìn)行識(shí)記。

(四),、教學(xué)反思

《秦統(tǒng)一中國(guó)》,,這是古代史上繼往開來、承前啟后的一件具有劃時(shí)代意義的大事,。本課內(nèi)容豐富,、龐雜,對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,,難以理解的知識(shí)較多,。因此,本設(shè)計(jì)主要基于《秦朝的統(tǒng)一》這一課的重要地位和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,。設(shè)計(jì)中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,力求做到讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

在教學(xué)方法上,,恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展課堂活動(dòng),?!爸醒爰瘷?quán)制度”是本課的難點(diǎn),為突破難點(diǎn),,讓學(xué)生自主閱讀找出相關(guān)問題的答案,,并且讓學(xué)生繪制出“中央集權(quán)制度”;為更好理解秦鞏固統(tǒng)一的措施,,設(shè)計(jì)《秦囧》情景劇表演,,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

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