在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計一等獎 秦統(tǒng)一中國教學(xué)內(nèi)容分析篇一

知識與能力：知道秦統(tǒng)一,，識記理解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施以及對鞏固國家統(tǒng)一的作用,。理解秦統(tǒng)一的歷史意義,，養(yǎng)成分析問題的能力。

過程與方法：通過識讀秦朝疆域示意圖,、政治建制示意圖,，研讀文字材料，統(tǒng)一文字,、貨幣等圖片史料,，獲取歷史信息。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到秦朝統(tǒng)一有其重要歷史意義,。秦朝的鞏固統(tǒng)一的措施對我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。認(rèn)識到秦朝統(tǒng)一中國,，從文化上鑄就了中華民族不可撼動的牢固根基,。從此以后的歷史，國家統(tǒng)一與復(fù)興成為中國發(fā)展的必然趨勢,。

教學(xué)重點：秦始皇統(tǒng)一中國史實以及統(tǒng)一后加強中央集權(quán)相關(guān)措施

教學(xué)難點：秦朝確立專制主義中央集權(quán)制度概念,、內(nèi)容和對中國的深遠(yuǎn)影響。

師：歡迎大家來到歷史小劇場,，首先請大家觀看一小段視頻,。

{視頻}

師：視頻中講的是什么？

生：兵馬俑

師：有沒有人去參觀過兵馬俑,？有什么感受,？

生：……

師：兵馬俑再現(xiàn)的是中國古代哪個王朝強大的軍隊？

生：秦朝

師：當(dāng)年秦王嬴政就是率領(lǐng)如此龐大的軍隊統(tǒng)一中國的，今天就讓我們一起走進(jìn)秦王統(tǒng)一中國的艱難創(chuàng)業(yè)過程,。

師：戰(zhàn)國時期,，各個諸侯國各自為政，力圖擴大疆域,，因此諸侯國之間經(jīng)常發(fā)動什么,？，

生：兼并戰(zhàn)爭

師：連年的戰(zhàn)亂,，帶來了什么消極影響,？

生：給百姓帶來巨大災(zāi)難

師：那處于戰(zhàn)亂中的百姓最渴望什么？

生：和平,、統(tǒng)一

師：這時候,，我們的秦國站了出來，秦國發(fā)動了強大的攻勢,，開始了長達(dá)十年的統(tǒng)一全國的戰(zhàn)爭,。他采用遠(yuǎn)交近攻的策略依次滅亡了韓、趙,、魏,、楚、燕,、齊六各諸侯國,，在什么時間完成統(tǒng)一大業(yè)？建立了什么朝代,？都城又定在了哪里,？

生：公元前221年，建立了秦朝,，定都在咸陽

師：那大家思考一下,，為何最終是由秦完成了國家的統(tǒng)一呢？（秦國為什么能完成統(tǒng)一）

生：秦國國富兵強,，奠定了了統(tǒng)一六國的物質(zhì)基礎(chǔ)

生：長平之戰(zhàn)后,，東方六國無力與秦抗衡

生：秦王嬴政的雄才大略、重用人才

師：那假如沒有秦國,，天下還會統(tǒng)一嗎,？

生：會的……即使沒有秦國，也會有其他諸侯國通過變法變強,，從而滅亡其他諸侯國統(tǒng)一天下

師：所以我們可以說,，秦的統(tǒng)一其實是順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。那秦的統(tǒng)一有何意義,？

生：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面,，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家,。

師：秦在平定六國的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對邊疆地區(qū)開拓和經(jīng)營,。請大家閱讀書本48頁內(nèi)容,，找出秦如何對北方和南方邊疆地區(qū)的開拓和經(jīng)營。

生：開鑿靈渠,，統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)

師：這是嶺南地區(qū)第一次歸入中央管轄,，那北方呢？

生：北擊匈奴,，修筑長城

師：秦國對于邊疆地區(qū)的開拓經(jīng)營,，不僅擴大了統(tǒng)一帝國的規(guī)模，使得秦朝的疆域北至長城,，南達(dá)南海,，西到隴西，東至東海,，成為當(dāng)時世界上的大國之一,，而且推動了中華民族多元一體格局的形成。

師：如果是你,，擁有如此廣袤的疆域你開心嗎,？

生：開心

師：作為秦國最高統(tǒng)治者的嬴政他又是怎么想的呢？我們一起來看一下,。

{視頻}

師：創(chuàng)業(yè)難,，守業(yè)更難，秦滅六國可以說從軍事上完成了疆域的統(tǒng)一,，那如何才能鞏固統(tǒng)一,，守住來之不易的帝國呢？為此,，秦王召開了一次朝會,，召集群臣商議治國之事

{角色扮演}學(xué)生起來扮演秦王和李斯，并朗讀對話

師：通過這一段對話,，大家覺得秦王會將國君的稱呼定為什么,？

生（齊聲）：皇帝

師：沒錯，秦王統(tǒng)一中國,，自認(rèn)為“德兼三皇，功蓋五帝”,，自稱“始皇帝”,，建立了皇帝制度。

師：他規(guī)定國家最高統(tǒng)治者是皇帝,，擁有至高無上的權(quán)利,，總攬全國一切軍政大權(quán),。國家一切權(quán)力都掌握在皇帝手中，那全國大大小小的事物呢,？也是由皇帝一個人處理嗎,？

生：御史大夫負(fù)責(zé)御史大夫，丞相主管全國的行政事務(wù),，太尉總領(lǐng)軍事

師：我們就稱這三個為三公,。除此之外啊,，秦始皇還下設(shè)了九個職位,，這個中央政府的組織制度我們稱之為三公九卿制,。

師：在這次的朝會上,，王綰和李斯還就如何管理地方這個問題進(jìn)行了一次辯論,。王綰提議用什么制度來管理地方,？（追問）：那李斯他安定國家的方略是什么制度,？

生：分封制,，郡縣制

{小組討論}對比分封制和郡縣制的不同,，完成表格,，并思考你覺得秦朝會采取哪種制度？為什么,？

師：郡,、縣作為地方政府機關(guān)，需要聽命于以三公為首的中央政府,，地方權(quán)力被中央所牢牢把控,，我們稱之為中央集權(quán)；而中央政府服從皇帝也就是我們最高統(tǒng)治者的命令,，權(quán)力被掌控在君主的手上,，我們稱之為君主專制。這就是秦國為管制四海所立的政治上的新制度,。這樣的政治機構(gòu),，為秦朝統(tǒng)治提供了保障，皇帝可以將自己的詔令快速并準(zhǔn)確地傳達(dá)到地方,。而當(dāng)時,，妨礙皇帝詔令有效傳達(dá)的因素還很多，秦始皇又面臨了怎樣的問題呢,？我們一起來看幾個情景,。

情景一：秦人孔虛在咸陽的街頭看到一位來自遙遠(yuǎn)的楚國的商人準(zhǔn)備出售他的千里馬，他選好了位置,，在地上寫下一個大大的,。圍觀的人看了之后不知所以然，這時曾經(jīng)去過楚國的孔虛向人們解釋說這是一個“馬”字,，大家這才恍然大悟……

情景二：孔虛出門游歷,，領(lǐng)略各地風(fēng)光,。路走了一半，饑腸轆轆,，準(zhǔn)備到餐館大吃一頓,。

店小二：我們餐館不收秦國貨幣，只收趙國貨幣,。

孔虛：天啊,，我該怎么辦？

情景三：孔虛好不容易變賣了玉佩,，換到了趙國的錢幣,。在一家布店準(zhǔn)備訂做一條長裙。三天后,，訂做的長裙穿在身上卻剛到膝蓋,，成了一條短裙，他幾近絕望,。

情景四：因為戰(zhàn)國時期各國的車輛和道路的寬窄都不統(tǒng)一,。秦國的馬車大，但韓國的道路窄,，車輛不便通行,。

孔虛：一路步行而來，腳都磨起泡,，有車不能坐,，真是天理何在啊,！

師：為什么會出現(xiàn)上述情況,？該如何解決呢？結(jié)合書本知識,，在書本中畫出秦國所采取的措施,，有什么好處

師：修馳道，鑿靈渠,，統(tǒng)一文字,、貨幣、車軌,、度量衡,，通過各方面的措施建設(shè)把全國各地區(qū)緊密聯(lián)系在一起。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是秦朝鞏固統(tǒng)一的新方法,。

師：通過這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了秦統(tǒng)一的一系列措施，結(jié)合材料,，思考一下秦統(tǒng)一的措施給中國帶來了什么樣的影響,？

生：使中國在很長的歷史中處于先進(jìn)的強國地位

生：使得“大一統(tǒng)思想”在各民族心中根深蒂固

師：秦的統(tǒng)一，給我們帶來的不光是疆域的統(tǒng)一,，也不僅僅是制度和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一,，而是在這一切的背后“大一統(tǒng)思想”所帶來的民族認(rèn)同感與民族凝聚力。

結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容及你課外所了解的秦始皇,，試著評價一下,。

政治

秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計一等獎 秦統(tǒng)一中國教學(xué)內(nèi)容分析篇二

課程標(biāo)準(zhǔn)：

知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響,。

教材內(nèi)容：

本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：秦滅六國,、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施,。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的,，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國,，完成了初步統(tǒng)一,，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國家，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。

學(xué)生七年級剛剛接觸歷史,，對于一些專業(yè)術(shù)語難以理解，需要化抽象為具體,，化難為易,，通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語；學(xué)生對歷史課非常感興趣,，尤其有表演的欲望,，可以抓住學(xué)生這一心理特點，調(diào)動學(xué)生更多地參與課堂,，讓課堂變得更加靈動,。

知識與能力：

整體感知秦統(tǒng)一中國的基本事實，初步理解中央集權(quán)制度,，知道秦鞏固統(tǒng)一的措施,。提高初步綜合、分析歷史問題的能力,、口頭表達(dá)能力,、空間想象能力。

過程與方法：

根據(jù)圖片,、史料分析秦完成統(tǒng)一的原因,，提高學(xué)生論從史出、歸納概括的能力,；通過繪制中央集權(quán)制度鍛煉試圖能力,。通過課本劇提高空間想象能力,，使學(xué)生在情境中感知秦統(tǒng)一措施的重要性。

情感態(tài)度與價值觀：

通過秦始皇統(tǒng)一措施感受先民的智慧,，培養(yǎng)家國認(rèn)同感,；通過對秦始皇個人事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)責(zé)任感,。

教學(xué)重點：

秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用

教學(xué)難點：

如何理解專制主義中央集權(quán)這個概念

導(dǎo)入：播放音樂片段《秦王掃六和》,，同時展示與秦朝相關(guān)的圖片。

提問：歌中的秦王是誰,？

（一）,、秦滅六國

講解；公元前230年至公元前221年,，秦王贏政陸續(xù)滅掉六國,，于公元前221年建立我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝，定都咸陽,。

小組討論,；假如你是贏政，為什么選擇在這個時候統(tǒng)一全國呢,？也就是說,，此時有哪些條件促使統(tǒng)一的出現(xiàn)？分小組討論,。

統(tǒng)一的條件：①商鞅變法,，國力增強；②順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢,；③重用人才,，雄才偉略；④正確的軍事策略,。

講述：秦統(tǒng)一的條件中,，最主要的就是商鞅變法。商鞅變法使秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展,，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強,，秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的國家，為秦的統(tǒng)創(chuàng)造了條件,。除此之外,，統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢。戰(zhàn)國時期,，戰(zhàn)爭不斷,，給人民生活和社會生產(chǎn)帶來了巨大的災(zāi)難，人民已經(jīng)厭倦戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一,。而戰(zhàn)國時期,，各國通過改革，社會經(jīng)濟都發(fā)展較快,，經(jīng)濟文化交流也日益頻繁,，這與當(dāng)時的政治局面產(chǎn)生嚴(yán)重的.矛盾，諸侯割據(jù),，相互之間戒備森嚴(yán)，關(guān)卡重重,，交通受阻,，貨幣不統(tǒng)一，阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展,，因此,，統(tǒng)一是社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需要，也是各國人民的共同愿望,，秦的統(tǒng)一符合這種歷史發(fā)展趨勢,。另外，秦王任用李斯,、蒙恬,、尉繚、王翦等許多有才能的人,，自己又能禮賢下士,，這也為其統(tǒng)一創(chuàng)造了可能。在統(tǒng)一的過程中,，秦采取了正確的軍事策略,，滅六國的順序基本上是由近及遠(yuǎn)，體現(xiàn)了“遠(yuǎn)交近攻”的策略,，與距離較遠(yuǎn)的國家先搞好關(guān)系,，攻打近距離的國家，攻下之后再從此國出兵攻打下一個國家,，減少了遠(yuǎn)距離行軍造成的兵力損耗,。正是由于這一系列有利條件的存在，秦王實現(xiàn)了統(tǒng)一大業(yè),。

（二）,、確立中央集權(quán)制度

1．引導(dǎo)：秦用十年時間完成了統(tǒng)一以后，為了適應(yīng)新的統(tǒng)一形勢,，加強封建統(tǒng)治,，秦王必然要采取一系列措施。政治上，創(chuàng)設(shè)封建專制主義中央集權(quán)制度,。

2．講述：規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝,，至高無上，總攬全國一切軍政大權(quán),。在中央政府設(shè)丞相,、太尉、御史大夫,，分管行政,、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷,。在地方上,，推行郡縣制，分天下為36郡,，郡下設(shè)縣,。我們可以用下列圖示來表示秦朝的專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容。

秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,，這就是中央集權(quán),。又通過中央的太尉、丞相,、御史大夫把權(quán)力集中到自己手中,，這就是君主專制。這樣,，就形成了封建君主專制的中央集權(quán)制度,。這套封建官僚制度使皇帝成為至高無上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心,。

除此之外,，秦始皇還制定了一系列規(guī)章制度來規(guī)范統(tǒng)治秩序。戰(zhàn)國時期,，各國最高統(tǒng)治者都先后尊號稱王,，統(tǒng)一后，秦始皇認(rèn)為自己德高三皇,，功過五帝,，于是把三皇五帝的稱號合二為一，稱為皇帝,，以確立至高無上的皇權(quán),，并規(guī)定皇帝按照世代排列，第一代稱始皇帝,，子孫繼位,，為“二世”“三世”，至于萬世，還規(guī)定皇帝自稱日“朕”,，皇帝的命令曰“詔”,，皇帝的印日“璽”。從此,，皇帝成為歷代封建最高統(tǒng)治者的稱號,，也是地主階級封建統(tǒng)治的象征。

（三）,、鞏固統(tǒng)一的措施

1．講述：剛才我們介紹了確立中央集權(quán)制度,。為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇還在經(jīng)濟文化上和軍事上采取了相應(yīng)的措施,。

經(jīng)濟文化上：如果在一個國家里,，使用的是不同的貨幣，那么人們在經(jīng)濟交往中就會有很多不便,。例如，在市場上流通的貨幣有人民幣,、英鎊,，還有美元，而且這些貨幣分屬不同地區(qū)使用,，即一種貨幣只能在一個地方使用,，那人們在不同地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟交流時，首先得兌換貨幣,，再進(jìn)行交易,，否則就會出覡用甲地的貨幣到乙地買不到東西的現(xiàn)象。度量衡也一樣,，如果不統(tǒng)一,，那人們在進(jìn)行交易時就得換算，非常麻煩,。文字不統(tǒng)一問題更大,，它帶來的最大后果就是不同地區(qū)的人因為使用不同文字，根本就沒有辦法交流,，更重要的是詔令下達(dá)到地方,，官員會說看不懂而不執(zhí)行，不利于國家統(tǒng)一,。因此,，秦始皇采取了統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的措施,。統(tǒng)一后的貨幣是圓形方孔銅錢,，對度量衡的統(tǒng)一表現(xiàn)為對尺寸、升斗、斤兩作出了整齊劃一的規(guī)定,，統(tǒng)一后的文字是小篆,，后來又推廣了筆畫更為簡單的隸書。

軍事上：在北方,，對于匈奴的進(jìn)攻,，秦始皇采取了積極防御的策略，主要有三步,。一是命大將蒙恬北擊匈奴,，奪取河套平原；二是把內(nèi)地民眾移居到河套平原墾田戍邊,，充實邊防,；三是修筑長城，秦長城西起臨洮,，東到遼東,，用來抵御匈奴，是我國古代勞動人民智慧和獨創(chuàng)性的象征,。在南方,，統(tǒng)一了東南、嶺南等地區(qū),，為了加強對于越族的管理,，興修了靈渠，溝通了長江和珠江水系,，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟交流提供了有利條件,。

2．引導(dǎo)：秦始皇統(tǒng)一全國后，安定北邊,，開發(fā)南疆,，使秦的疆域空前廣大，下面我們繪制一張簡圖來進(jìn)行識記,。

（四）,、教學(xué)反思

《秦統(tǒng)一中國》，這是古代史上繼往開來,、承前啟后的一件具有劃時代意義的大事,。本課內(nèi)容豐富、龐雜,，對于七年級學(xué)生來說,，難以理解的知識較多。因此,，本設(shè)計主要基于《秦朝的統(tǒng)一》這一課的重要地位和七年級學(xué)生的實際學(xué)情,。設(shè)計中努力實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，力求做到讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

在教學(xué)方法上,，恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展課堂活動,。“中央集權(quán)制度”是本課的難點,，為突破難點,，讓學(xué)生自主閱讀找出相關(guān)問題的答案，并且讓學(xué)生繪制出“中央集權(quán)制度”,；為更好理解秦鞏固統(tǒng)一的措施,，設(shè)計《秦囧》情景劇表演，從而鼓勵學(xué)生積極參與,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。