每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

有趣的搭配評課稿篇一

一、結(jié)合生活實例導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，梁老師設(shè)計了一個完整的情景串,，以兩位同學(xué)早餐吃是什么導(dǎo)入新知,，巧妙地設(shè)計了本周老師到職工食堂吃早餐，請同學(xué)們給老師搭配出一份營養(yǎng)早餐的情景,，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué),，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、合作探究，體現(xiàn)學(xué)生為主體,。

教學(xué)中,，梁老師精心設(shè)計了給馬戲團的小丑搭配服裝等環(huán)節(jié),，大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在想一想、議一議,、擺一擺等活動中積極地思考,、大膽地操作、方法多樣,，且踴躍展現(xiàn)自己,，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有順序地搭配，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏,，初步建立有序,、合理的搭配觀念等。

三,、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值,。

早餐的搭配、衣服的搭配,、游戲等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的,，通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識,，而且聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

四、注重層次性和思考性,。

本節(jié)課的活動設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律,，由淺入深，由易到難,，具有層次性,。如“營養(yǎng)早餐的搭配”，重視培養(yǎng)學(xué)生的.思考能力,，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流,，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高,。

總之：梁老師能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法，把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,，收到了應(yīng)有的教學(xué)效果。

有趣的搭配評課稿篇二

曹老師上的內(nèi)容是三年級上冊數(shù)學(xué)廣角中的搭配問題,，結(jié)合聽課的實際情況,，談一下自己的幾點感受：

1、曹老師先從親自和每位小朋友握手的實際情境中,，導(dǎo)出握手中存在著搭配的問題,，為了保證能做到和每位小朋友握手，從而引出搭配的有序性,，做到不重復(fù),，不遺漏。課堂的一開始,，老師就切入到學(xué)生的生活實際,，通過親密接觸后，引出問題,，從而解決問題,。在解決搭配問題中，老師做到了抓住中心：“有序性,，不遺漏,，不重復(fù)”。

2,、課堂設(shè)計巧妙,，在早餐搭配中，先出示2種飲料,，3種點心,，學(xué)生動手操作后得出結(jié)論2×3=6種搭配方法，緊接著老師說如果再增加1種飲料后,，會出現(xiàn)什么樣的搭配情況,？學(xué)生思考總結(jié)3×3=6種搭配方法，,，再反過來,，如果增加的是1種點心呢？會是什么樣的搭配情況,，學(xué)生思維發(fā)生高漲,，然后對兩種情況發(fā)生對比，從而總結(jié)出搭配中的算法,。這樣的設(shè)計,，體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維的遞進性，師生之間發(fā)生思維的碰撞,，達到課堂的高潮,。

3,、體現(xiàn)了學(xué)生動手操作能力和思維方法的多樣性。學(xué)生過生日,，讓學(xué)生動手搭配衣服,，在搭配中存在著符號的多樣性，有用三角形的.,、正方形的,，還有用天地、花草等方式搭配的,。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主探究,，方法靈活多樣。

幾點不成熟的想法：

1,、學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解2×3=6的時候,，可不可直接出示一幅圖片，用連線法直接出示,，1件上裝配3件下裝,，2件上裝就有6種搭配法。這樣是不是更直觀一些,，沒必要大費周折,。

2、曹老師的語言很清晰,，吐詞清楚,，學(xué)生在動手操作完搭配后，可以用投影儀把學(xué)生的效果圖展示出來,，用圖形結(jié)合的方法演示,，效果可能會好些。

有趣的搭配評課稿篇三

太行開放有幸聽了一節(jié)二年級數(shù)學(xué)上冊《搭配》,，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點：

1,、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣，從數(shù)學(xué)王國的大門鑰匙的密碼引入課堂,，讓學(xué)生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的,，另外結(jié)合地圖的涂色來引入第一個例題。

2,、教師利用了一條主線貫穿全課堂,，利用數(shù)字王國的大鎖密碼，開始課堂,，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂,，并且對本節(jié)課做了升華提升,，提高學(xué)生的解題能力，有始有終,。

3,、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較巧妙，尤其是對于涂色的設(shè)計,，根據(jù)地圖進行了改變,，讓學(xué)生理解題意，注意題意的要求,，并在黑板上進步擺出圖形,，結(jié)合自己制作的圖，讓學(xué)生明白定位法的確定方法,，可以先確定前面的,，也可以先確定后面的。

4,、教師通過幾個例題和操作實踐,，加強學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己探究實踐,，對具體的方法最后提出總結(jié),，根據(jù)學(xué)生的活動，挑出能夠快速完成的幾個,，總結(jié)方法,，讓學(xué)生來了解方法的重要性。

5,、在練習(xí)題的設(shè)計上也別出心裁,，形式多樣，有排數(shù)字,，合影留念,，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點,，實際進行模擬演練,，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維,，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進行編號排序,。

對本節(jié)課意見和建議：

1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣,，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較,，但占用的時間過長，教師可進行適當(dāng)?shù)牟眉?，直接給出地圖,，首先涂上不同顏色,，問學(xué)生還有其他涂色方法嗎，口頭回答幾個后,，直接開始涂表格,，不用涂地圖。

2,、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些,，感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位。

有趣的搭配評課稿篇四

今天有幸聆聽了趙老師的《搭配中的學(xué)問》一課,，簡單談?wù)勎覀€人粗淺的想法,。這節(jié)課是簡單的組合，內(nèi)容很抽象,。在這節(jié)課上,，我們看到了趙老師設(shè)計了寫一寫、擺一擺,、畫一畫,、連一連等多種形式的活動，讓學(xué)生表示自己的思維過程,，把這些抽象的知識直觀化,、具體化。整節(jié)課非常具體,、細致地給我們呈現(xiàn)了“三步導(dǎo)學(xué)”精致化的目標達成過程,，不僅認識追求思想實質(zhì)，操作要求也精準到位,，最后的結(jié)果更是務(wù)實高效,。

以自主學(xué)習(xí)為例，我們看到：

首先有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)習(xí)要求,。任務(wù)的選擇十分貼近學(xué)生的生活,，他們的感受親切了、真實了,，就很容易喚醒他們的生活經(jīng)驗,，從而調(diào)動學(xué)生積極的去探索。

其次,，在這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生有充分的時間進行操作交流，保證了活動的真實有效,。通過實際操作，合作交流,，學(xué)生的感知從片面到全面,，從無序到有序,，在不斷地分析和比較不同思考方式的過程中將內(nèi)化的思維方式再次外顯出來，讓學(xué)生感受符號化思想并深化了有序思考的意識,。

另外,，這節(jié)課中針對自主學(xué)習(xí)的評價方式也是多樣化的，有自評,、他評,，有針對學(xué)生學(xué)習(xí)的個人評價，也有針對學(xué)習(xí)小組的集體評價,，既有對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的評價,，也有對小組學(xué)習(xí)效果的`評價，還有對學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)之后水平提升的評價,。

之后,，趙老師不斷變化條件，促使思考層層遞進,，引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)某橄蟾爬?，用不同形式的練?xí)鞏固此類問題的思考方法，體現(xiàn)了有序思考的價值,。

總之,，這節(jié)課的自主學(xué)習(xí)，實實在在地讓學(xué)生能學(xué),、想學(xué),、會學(xué)并堅持學(xué)。在這個過程中,，學(xué)生的認識得到了提升,，不僅達成了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，也非常好的達成了教師的教學(xué)目標,。

有趣的搭配評課稿篇五

《現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的色彩搭配》這一課學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計色彩搭配的基本要求,、配色規(guī)律，張老師指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)了“現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計色彩搭配”的知識,。在本課教學(xué)中,，由于停電，準備好的課件未能用多媒體展示,，但張老師利用多媒體教室的物品及自己的手機,，用幽默詼諧的語言，清晰明了的教授了色彩搭配方法,、色彩整體效果,，強調(diào)了現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計中色彩搭配的重要性。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的色彩搭配,，關(guān)注設(shè)計,，喜愛藝術(shù)，熱愛生活,。還從美學(xué)和人文關(guān)懷角度出發(fā),，喚起學(xué)生對設(shè)計美好生活的向往，用自己的雙手去創(chuàng)造更美好的生活,。讓學(xué)生意識到,，選擇一種設(shè)計其實就是在選擇一種生活方式,。因此在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出有品位的現(xiàn)代產(chǎn)品的色彩的同時,，更好提醒他們設(shè)計是人心靈深處文化的外在表現(xiàn),。同時，本課又具有很強的時代特點,，進行現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計更需要把握時代脈搏,，做到與時俱進。

現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計,，是以功能要求為前提的,，不同的色彩秩序和功能組合關(guān)系會創(chuàng)造出不同的.色彩氣氛和藝術(shù)情調(diào)。

以書上圖片色彩的分析,、展示,，談感受，不同色彩的產(chǎn)品給人不同的感受：

紅色——火,、血,、太陽——喜慶、熱情,、健康,、警告

橙色——橘子、橙,、秋葉——溫暖,、活潑、美味,、和諧

黃色——黃金,、陽光、穗谷——光明,、希望,、明朗、富貴

綠色——樹木,、草原——和平,、青春,、安全、新鮮

藍色——天空,、大?！届o、廣博,、深邃、冷靜……

分析了色彩以及不同色彩的含義,，由此引出,，設(shè)計時要考慮物品的美觀、實用和經(jīng)濟,。

同時,，又講解了色彩知識：同類色、鄰近色,、對比色,；聯(lián)系生活，不同色彩搭配的特點不同,。設(shè)計產(chǎn)品要注意色彩搭配規(guī)律,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,；而是把素質(zhì)教育也融入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

張老師通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒學(xué)生對生活的感受,，引導(dǎo)學(xué)生用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

總之，這是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課,。使我學(xué)到了備課就要做好充分準備,，能夠隨機應(yīng)變地面對在教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件。