報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

實(shí)踐報(bào)告字篇一

大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。 作為一名大學(xué)生,，有著重大的歷史責(zé)任和使命，而要承擔(dān)起這一切,，跟上時(shí)代的步伐,，必須讓我們的每一天都無(wú)緣無(wú)悔。我不想虛度我的人生,。因此在大學(xué)的第一個(gè)暑期,，我有了一個(gè)充實(shí)的、難忘的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,。我度過(guò)了一段被人稱為“老師”的難忘的日子,。

在這次實(shí)踐中，我感受到了不一樣的東西,，是我之前沒(méi)有接觸到的東西,，這對(duì)我來(lái)說(shuō),，是一項(xiàng)很難得到更好的發(fā)揮的前提。在不斷的發(fā)展中,，我有了更多的進(jìn)步,，我知道自己需要更多的進(jìn)步，現(xiàn)在的我已經(jīng)很好的適應(yīng)了學(xué)校生活,，可是社會(huì)生活還是不行,，我需要繼續(xù)不斷的努力。在實(shí)踐中使自己不斷地提高,。 大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措,，是學(xué)生接觸社會(huì),、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力的重要途徑,。因此我覺(jué)得在假期得到這樣的鍛煉對(duì)自己盡快的適應(yīng)社會(huì)生活有很大的作用,，這樣的經(jīng)歷也會(huì)成為自己的一筆寶貴財(cái)富。

在假期剛結(jié)束兩周左右我就開始了自己第一次社會(huì)實(shí)踐,。在幼兒園里做起了老師,，走上了我的人生第一講。盡管有些緊張,，但是我還是通過(guò)了第一關(guān),。當(dāng)時(shí)我心中唯一的感受就是做一名老師真的很不容易呀。 一回生,，二回熟,，就這樣我便做起“老師”了?？赡苁堑谝淮谓绦『⒆?，我格外認(rèn)真，每次講課的前一天晚上,，我都很努力的備課,，生怕會(huì)出錯(cuò)。就這樣我每天早上起得很早睡的也比較晚,，很辛苦,，很累，但是卻很充實(shí),，算是順利的完成了我的當(dāng)老師任務(wù),。學(xué)生家長(zhǎng)也對(duì)我很認(rèn)可,，學(xué)生也對(duì)我很尊敬，我們也成為了好朋友,。特別是他們管我叫“李老師”的時(shí)候,，我感覺(jué)很自豪，很光榮,。那時(shí)我才真正的明白人們?yōu)槭裁凑f(shuō)老師是太陽(yáng)低下最高尚的職業(yè),。

這次實(shí)踐我學(xué)到的不僅是生活的艱辛和為人處事的態(tài)度，還有教育問(wèn)題上的一些經(jīng)驗(yàn)和原則,。而這些,，必將成為我人生經(jīng)歷中的一筆寶貴財(cái)富。我也希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，把學(xué)到的這些真正的做到學(xué)以致用,。

我們都是經(jīng)歷了九年義務(wù)教育后按部就班的上高中、考大學(xué),，如今自己以一個(gè)過(guò)來(lái)人得身份面對(duì)這群還處在懵懂時(shí)期的孩子時(shí),，或許更能體會(huì)到他們的心情吧。從事任何行業(yè),，都需要我們用心去做好每一件小事,，只有做好了每一件小事,，才能成就大事,。俗話說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗,。只有真正的用心注意好細(xì)節(jié),，才能將事情做好。

如果不是親身體驗(yàn)了一把工作的艱辛,，僅僅從書上學(xué)習(xí)那些空洞的理論和說(shuō)教似的東西,，我不會(huì)有這么深的體會(huì)和感悟。半個(gè)月的講課,，早睡早起的生活,，既鍛煉了我的意志，又讓我明白了什么是責(zé)任,，什么是擔(dān)當(dāng),。時(shí)間雖然不常，但學(xué)到的東西,，卻不僅僅局限于教育上,。相信這些人生的經(jīng)歷會(huì)讓我在以后步入社會(huì)的道路上，給我以啟迪和警醒,。

為當(dāng)代青年和大學(xué)生,，當(dāng)然還是90后,，如何成長(zhǎng)如何成才?我認(rèn)為第一步一定要學(xué)會(huì)自立。寄生蟲一樣的生活環(huán)境很難培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才,。而一味靠父母也不是我們的風(fēng)格,。離開父母的羽翼，自己敢于面對(duì)生活的風(fēng)雨和挑戰(zhàn),，這才是你真正步入社會(huì)所需要學(xué)會(huì)的第一步,。一個(gè)人只有真正的自立，能吃的了苦,，方能成就自己,。一個(gè)人如果連自己都照顧不好，何談抱負(fù)和理想呢?自立,、自信,、自強(qiáng)是我們青年人的寶貴財(cái)富。所以即使家庭再優(yōu)越,，父母再有錢,，如果你自身不夠優(yōu)秀，你也不是一個(gè)成功的人,，不是一個(gè)會(huì)受人敬仰的人,。

大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我,、磨練我的圣地,，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地,，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì),。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑,。假期期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸,，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì),，了解社會(huì),。同時(shí)，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、鍛煉才干的有效途徑,，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式,。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì),，了解社會(huì),，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑,。親身實(shí)踐,，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍,。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。為認(rèn)識(shí)社會(huì),，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基矗

在這十幾天的經(jīng)歷我最深切的感受就是：不論什么事只有親身的體驗(yàn)過(guò),，才會(huì)有真實(shí)的感受,，才能對(duì)這件事有比較實(shí)在的，深刻的認(rèn)識(shí);還有一點(diǎn)就是,，世上無(wú)易事,，均須用心去做。這次的實(shí)踐的確給予了我很多,。今后,，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺(jué)悟,，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己,，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己，做一個(gè)合格的大學(xué)生,，將來(lái)做一名對(duì)社會(huì)有用的人

實(shí)踐報(bào)告字篇二

作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難題,，長(zhǎng)期以來(lái)困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師,，并制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革,，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高?？v觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象，諸如“假”,，說(shuō)假話,，寫假事;“大”小孩子說(shuō)大人話，毫無(wú)童心童趣;“空”內(nèi)容空洞,，不實(shí)在,，不具體;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”,，千人一面,，沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn),，幾乎是從一個(gè)模式里走出來(lái)的。究其原因,，主要在：作文與學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫,，形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面,，逐漸失去對(duì)作文的興趣?！柏S富的作文內(nèi)容”成了制約作文教學(xué)改革的瓶頸,。應(yīng)當(dāng)從什么地方切入，才能找到問(wèn)題的癥結(jié),，幫助學(xué)生擺脫困境,，愛上作文呢?基于課程理念的更新，我們想從關(guān)注學(xué)生生命的高度來(lái)看待作文教學(xué),。根據(jù)小學(xué)生喜歡活動(dòng),，喜歡玩的天性，我們想到了活動(dòng),，提出以“活動(dòng)”為載體,，以“體驗(yàn)”為突破口，嘗試改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué),。

1,、通過(guò)研究和實(shí)踐，開拓綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)內(nèi)容的整合,，探索活動(dòng)與作文訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,，構(gòu)建活動(dòng)作文指導(dǎo)的多元模式。

2,、通過(guò)研究和實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，愿意用自己的筆抒寫所見所聞,，所思所感,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

素質(zhì)觀：作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的素質(zhì),。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,、習(xí)作興趣。

練習(xí)觀：小學(xué)生作文的性質(zhì)是練習(xí),。

生活觀：生活是寫作的源泉,，寫作為生活服務(wù)。

民主觀：自由表達(dá)思想，平等參與訓(xùn)練,，減少束縛,，寬松習(xí)作氛圍。

發(fā)展觀：以學(xué)生為主體自主訓(xùn)練,，主動(dòng)發(fā)展,。

第一階段 學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)文章，學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo),，創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí),，并召開心得匯報(bào)會(huì)，提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)和理論修養(yǎng),。

第二階段 全面參與實(shí)踐活動(dòng)作文的探索,，定期上教學(xué)研討課，探索實(shí)踐活動(dòng)作文內(nèi)容的選擇,、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,。組織實(shí)踐活動(dòng)作文教學(xué)體會(huì)交流活動(dòng)。收集實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)優(yōu)秀案例,。

第三階段 重點(diǎn)研究探討實(shí)踐活動(dòng)作文的優(yōu)化指導(dǎo)策略,。在大家嘗試的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組圍繞課題,，集中集體智慧,，設(shè)計(jì)活動(dòng)作文方案，組織課題研討周活動(dòng),，讓設(shè)計(jì)的活動(dòng)的內(nèi)容不斷拓展,，方案不斷更新，習(xí)作指導(dǎo)效率不斷提高,。

第四階段 課題總結(jié),，撰寫課題研究報(bào)告，收集有關(guān)研究資料,，匯編實(shí)驗(yàn)教師的論文,、案例集，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作文習(xí)作選,。

實(shí)踐活動(dòng)中作文的實(shí)踐和研究進(jìn)行近一年來(lái),，在反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研究、探索,、總結(jié)中,，在實(shí)踐活動(dòng)作文內(nèi)容的拓展，指導(dǎo)方法的創(chuàng)新,，課堂模式的構(gòu)建等領(lǐng)域,，獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，老師們真切地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文整合教學(xué)的無(wú)窮魅力。

設(shè)計(jì)出符合實(shí)踐活動(dòng)作文特點(diǎn)的,，既讓學(xué)生喜歡又能給學(xué)生真切體驗(yàn)的活動(dòng)方案,，是做好綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)的前提。一年來(lái),，隨著實(shí)踐活動(dòng)作文研究的開展,，各式各樣的活動(dòng)也開展起來(lái)，積累了很多的實(shí)踐活動(dòng)作文方案,。主要有以下幾大類：

學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，喜歡斗志斗勇，在競(jìng)賽活動(dòng)中,，不僅有學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作,，還有勝利后的興奮，失敗后的沮喪,，體驗(yàn)是豐富的,，情感是真切的。這種競(jìng)賽有班隊(duì)活動(dòng)中開展的,，如：一次辯論會(huì),、課本劇表演、爭(zhēng)創(chuàng)校園迪尼斯記錄……有體育小型競(jìng)賽活動(dòng),，如：一場(chǎng)足球賽,、扳手腕、拔河,、踢毽子,、爬竿、百米決賽……

游戲是小學(xué)生的最喜歡的活動(dòng)之一,，生動(dòng)有趣的游戲能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的玩的積極性,，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的說(shuō)的積極性和寫的積極性。在游戲過(guò)程中,，學(xué)生是快樂(lè)的,，自由的，體驗(yàn)是真切的,，語(yǔ)言是流暢的,。游戲往往簡(jiǎn)單易玩、參與面廣,，它是活動(dòng)作文指導(dǎo)課的載體,，如：吹氣球(羽毛)、逗笑、畫鼻子,、傳話,、組詞成句、當(dāng)模特……

寄宿制學(xué)校學(xué)生很多的時(shí)間生活在學(xué)校,，我就在他們的小記者中開展活動(dòng),他們有每天必須的內(nèi)務(wù)整理,，折被、洗衣等,，教室,、寢室就是一個(gè)小集體，小家庭,、小社會(huì),，利用特有的優(yōu)勢(shì)，我們開展了家庭生活體驗(yàn)活動(dòng)：例如：當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,，飼養(yǎng)小動(dòng)物,，包餃子……利用節(jié)假日，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng),，開展“小鬼當(dāng)家”一日體驗(yàn)活動(dòng),、“我能行”體驗(yàn)活動(dòng)……

在綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文的整合研究過(guò)程中，我還設(shè)計(jì)出一系列以情感體驗(yàn)為主要目標(biāo)的活動(dòng),，體驗(yàn)“累”,，體驗(yàn)“難”，體驗(yàn)“小心”……如：保護(hù)雞蛋寶寶,、走“七橋”……

大語(yǔ)文的教學(xué)觀倡導(dǎo)學(xué)科間的融合,，習(xí)作也不例外，勞動(dòng),、美術(shù)課上的有趣又有審美意味的制作,，溶制作和玩耍于一體，集智慧和創(chuàng)新于一身,，正是習(xí)作的好材料,。如：有趣的降落傘、樹葉貼畫,、做張賀歲卡送給你……

1,、 人人參與活動(dòng)

教師要設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參加的各類活動(dòng)。把所有學(xué)生引入活動(dòng),，讓所有學(xué)生投身活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察，汲取寫作的素材和靈感,，獲得真切的體驗(yàn),，接受活動(dòng)的饋贈(zèng),。

2,、 人人獲得體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文以情感體驗(yàn)為中介,，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)、愉悅,，享受到快慰和滿足,，獲得充分的情感渲泄。同時(shí)也經(jīng)歷緊張,、沮喪,，嘗試失敗和苦惱，磨練學(xué)生的意志和毅力,。使諸多情感體驗(yàn)成為學(xué)生樂(lè)于活動(dòng)樂(lè)于習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力,。

3、人人表達(dá)自己

作文以發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言為主要目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行描述活動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練,，使語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，把豐富多彩的活動(dòng)與豐富學(xué)生的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái),，與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)能力結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)自己獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn),。抒發(fā)情感體驗(yàn)的作文真正是學(xué)生心底流淌的旋律,。

3、 人人獲得贊賞

同學(xué)們的一篇篇習(xí)作,，因?yàn)橛辛司唧w的活動(dòng)內(nèi)容為基本素材,，有了真切的體驗(yàn)為情感基調(diào)，所以學(xué)生的習(xí)作或多或少有生花妙筆,，有各圈可點(diǎn)之處,，或者是語(yǔ)言逗人，或者是描寫生動(dòng)傳神,，都能得到教師和同伴的肯定和贊賞,，在這個(gè)互相贊賞的活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得自我滿足和陶醉,。

多年來(lái)的習(xí)作指導(dǎo),，教師們比較關(guān)注作文的技巧、章法的研究,，也比較重視從教師的角度去指導(dǎo)遣詞造句,。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作文研究中的指導(dǎo)，不僅僅有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo),，更有對(duì)學(xué)生的情感,、興趣,、態(tài)度作文素養(yǎng)的指導(dǎo)和熏陶?；顒?dòng)作文習(xí)作指導(dǎo)的立足點(diǎn)是：以活動(dòng)為載體,，激發(fā)學(xué)生的興趣;強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感;尊重學(xué)生獨(dú)特的見解,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性表達(dá),。

由于我們開始就站得高，用新課程的理念作先導(dǎo),，從關(guān)注學(xué)生生命的高度,，用變化、動(dòng)態(tài)的,、生成的觀點(diǎn)來(lái)看待作文教學(xué),。所以我們的課堂，不再是純作文技術(shù)操練,，不再簡(jiǎn)單地傳授作文知識(shí),。也不再是機(jī)械的“活動(dòng)——指導(dǎo)——作文——講評(píng)”這樣一成不變的模式，而是呈現(xiàn)出多種多樣的作文指導(dǎo)新形式,。

這種綜合實(shí)踐活動(dòng)跨越時(shí)間比較長(zhǎng),，活動(dòng)體驗(yàn)有長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)歷，很復(fù)雜,，不是幾分鐘就能完成,。所以這樣的課堂可以讓學(xué)生在完成活動(dòng)體驗(yàn)后，課外完成習(xí)作,，課堂上教師組織學(xué)生交流,，交流活動(dòng)過(guò)程，交流活動(dòng)趣聞,，交流活動(dòng)體驗(yàn),，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作中，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn),。例：

我在班里開展了“照顧蛋寶寶”的活動(dòng),。要求學(xué)生每人照顧一個(gè)生雞蛋，這雞蛋必須每天24小時(shí)不離身,，看誰(shuí)能照顧好它,，使蛋寶寶完好無(wú)損。學(xué)生想了很多辦法去小心翼翼地呵護(hù)著,，有的給它穿上厚實(shí)的餐巾紙外套,，有的讓它住在一小盒子里……結(jié)果有的在睡覺(jué)時(shí)壓碎了，有的和同伴玩時(shí)疏忽擠碎了……有的歡喜`有的傷心`有的后悔……課堂上學(xué)生展示自己的習(xí)作,，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受,，在欣賞學(xué)生的習(xí)作中肯定學(xué)生的成果,，讓學(xué)生獲得喜悅.有的是活動(dòng)失敗后的喜悅，因?yàn)樗f交了一篇好作文,。

我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)課,，不再是單一的先讓學(xué)生盡情活動(dòng)，然后教師提出習(xí)作要求,，讓學(xué)生寫下活動(dòng)情景,。這樣的課,，學(xué)生往往是開心盡興地玩耍,，勉強(qiáng)無(wú)奈地撅著嘴巴作文。迫于老師的壓力才提筆習(xí)作,。實(shí)驗(yàn)開始階段，我也曾為此困惑,。隨著實(shí)驗(yàn)的深入，研究的加深,，我們逐漸地找到了活動(dòng)和習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，課堂的習(xí)作指導(dǎo)開始自然,、自在地融入到活動(dòng)之中,。教師必須隨著活動(dòng)的進(jìn)展，隨機(jī)地進(jìn)行生成性的習(xí)作指導(dǎo),?；顒?dòng)是為習(xí)作服務(wù)的，它是讓學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),，是讓學(xué)生練習(xí)有意的觀察,，是讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見所聞的。這樣教師就能快速敏銳地捕捉到活動(dòng)過(guò)程中習(xí)作指導(dǎo)的生發(fā)點(diǎn),，或者提問(wèn)，或者抓住猛敲,，成為在學(xué)生活動(dòng)中的習(xí)作指導(dǎo)點(diǎn),。

記得一堂活動(dòng)習(xí)作指導(dǎo)課《跟著沈晨走進(jìn)昆蟲世界》。沈晨是班里的一位昆蟲愛好者,，筆下畫的昆蟲惟妙惟肖.愛捉昆蟲,，收集昆蟲標(biāo)本，是人人皆知的昆蟲迷,。教師利用學(xué)生身邊的典型人物,，上了一堂成功的`活動(dòng)作文課,。

其中課堂上有兩個(gè)活動(dòng)板塊：第一個(gè)板塊是，請(qǐng)沈晨上來(lái)擺個(gè)螳螂的姿勢(shì),。他擺得酷似螳螂,。同學(xué)們都笑起來(lái)。老師漫不經(jīng)心地說(shuō),，擺得像極了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他怎么做的?學(xué)生立刻注意力集中到沈晨的手的動(dòng)作，腳的姿勢(shì),，面部的神情,。

第二板塊是：展示完沈晨制作的昆蟲標(biāo)本，讓同學(xué)開眼界后,，又介紹了沈晨曦畫的一副昆蟲畫,，上面畫了很多的小昆蟲。教師提問(wèn)：你覺(jué)得他畫得怎樣?學(xué)生用活靈活現(xiàn),、栩栩如生作答,。教師追問(wèn)：哪一只特栩栩如生?為什么?學(xué)生立即注意起某只昆蟲的眼睛、觸角和薄如蟬羽的翅膀來(lái),。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng)作文就是讓學(xué)生在完成某一任務(wù)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下完成的習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練形式,。這種習(xí)作指導(dǎo)形式，學(xué)生的體驗(yàn)并非是在作文,，而是為完成某種任務(wù),，作文已經(jīng)演化為一種實(shí)際需要，所以具有較強(qiáng)的目的性和實(shí)用性,。學(xué)生的寫作過(guò)程是認(rèn)真的,，富有使命感的,。所以這種習(xí)作指導(dǎo),教師是以某種特定的身份出現(xiàn)，用需要的方式提出作文要求的,。

例如：結(jié)合學(xué)校春季為每位學(xué)生訂做校服之際設(shè)計(jì)的習(xí)作指導(dǎo)《設(shè)計(jì)校服》就是這種課型。課堂上通過(guò)和學(xué)生交談,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天穿的校服的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)生活中穿校服的體驗(yàn),，然后教師以受后勤部陳主任委托的身份,，向?qū)W生征求改進(jìn)新校服的設(shè)計(jì)意圖,，目的想讓即將訂做的新校服能更受同學(xué)們的喜歡,。在這樣的跟自己的切身利益有密切關(guān)系的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，學(xué)生躍躍欲試，勁頭很足,。紛紛用文字,，用繪畫，文字繪畫并用等豐富的形式,，向陳老師提起建議。很好地完成了習(xí)作任務(wù),。

習(xí)作作為一種練習(xí)表達(dá)的形式,，它可以不拘一格,，我們不再只把完成一篇完整的記敘文當(dāng)作一種作文訓(xùn)練,，一個(gè)片斷也是，低年級(jí)的寫一兩句話也是,?；顒?dòng)系列式，以活動(dòng)為載體,，更側(cè)重應(yīng)用文的訓(xùn)練,。

例如：在開展秋游生態(tài)公園之前。讓學(xué)生先擬定一份喜訊,，告訴同學(xué)們這個(gè)好消息,。再讓學(xué)生寫一個(gè)通知,，告訴大家有關(guān)的時(shí)間，地點(diǎn),，內(nèi)容，當(dāng)時(shí)正值第一次寒潮來(lái)臨,，所以還要提醒大家的注意點(diǎn)。參觀活動(dòng)結(jié)束后,，完成一篇參觀記,。

活動(dòng)作文課成了學(xué)生的期待。學(xué)生對(duì)活動(dòng)有一種期待,，也是對(duì)作文有一種期待,。活動(dòng)作文的實(shí)踐研究,，為我校的作文教學(xué)引入了一泓活水,，豐富的活動(dòng)情景激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，給作文教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)窮的生機(jī)和活力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文不僅讓學(xué)生有“米”可以“炊”,，而且能把“米”巧“炊”。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)是鮮活的，是獨(dú)具個(gè)性的,，是極富變化的,，寫作是傾注真情的，所以學(xué)生的作文更是充滿靈性的,，這是讓所有參與實(shí)驗(yàn)的老師最感欣喜的,。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)進(jìn)程,、指導(dǎo)習(xí)作,、習(xí)作評(píng)改等諸多過(guò)程中著力點(diǎn)都圍繞這次活動(dòng)作文的切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。在習(xí)作評(píng)改中,，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，凡是能表達(dá)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的段落,、句子,、詞語(yǔ)都是肯定的文章的亮點(diǎn)，教師加以大大夸獎(jiǎng)和渲染,。因?yàn)檫@正是文章具有“靈”之氣的妙點(diǎn),。因此，學(xué)生在這兒獲得了成功,，他會(huì)在下一次的習(xí)作中關(guān)注自己獨(dú)特體驗(yàn)的表達(dá),，這就是我們同一次活動(dòng)，而習(xí)作結(jié)果卻是那樣的各具特點(diǎn),，百花齊放,。這一切可從我們選編的學(xué)生活動(dòng)作文習(xí)作選中可窺一斑。

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的研究》課題的提出和實(shí)施,，在很大程度上轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念,，課題的研究開展,以及我為此撰寫的論文得到了大家的認(rèn)可,從而帶動(dòng)了教學(xué)的全面改觀和教師素質(zhì)的全面提高。老師們確立了以學(xué)生為主體的開放的作文教學(xué)觀,。老師們更關(guān)注學(xué)生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用,，關(guān)注學(xué)生作文興趣、意識(shí)和潛能的喚醒,，關(guān)注學(xué)生終身需要的作文能力的獲得,。改變了作文教學(xué)日趨僵化的局面，使我們的作文課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),，使老師們嘗到了作文教學(xué)改革的甜頭,，嘗到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的無(wú)窮魅力。

目前教材上安排的作文教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)作文教學(xué)的教學(xué)模式(教師命題,，講解文體和寫作要求,，分析寫作技巧。)當(dāng)學(xué)生欣喜于活動(dòng)作文帶來(lái)的愉悅后，在我們完成教材上的奉命而作時(shí),，怨聲不絕于耳,，都說(shuō)這個(gè)不好寫，沒(méi)意思,。如何能結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文更好地完成教材上習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)?

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文對(duì)教師的勞動(dòng)提出了更高的要求,，教師有時(shí)也真有無(wú)“米”可下的感覺(jué)，更要教師有一雙慧眼,，有一個(gè)創(chuàng)新的腦袋,，才能真正拓展活動(dòng)作文的空間，開創(chuàng)為學(xué)生喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式,，真正有效地提高學(xué)生的作文素養(yǎng),。如何提高教師自身素養(yǎng)，以適應(yīng)活動(dòng)作文對(duì)教師的要求?

最初,，我們制訂實(shí)驗(yàn)方案時(shí),，曾經(jīng)想形成一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的序列。如何根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn),，形成各個(gè)年段活動(dòng)作文訓(xùn)練系列,，成為我們雙語(yǔ)學(xué)校的校本習(xí)作訓(xùn)練教材?如何讓大批量的孩子走進(jìn)社會(huì) 走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 感受活動(dòng)的樂(lè)趣 從而愛上寫作呢?

以上問(wèn)題有待我們?cè)诮窈蟮淖魑慕虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)研究。