我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

教學實踐心得體會字篇一

感恩,它雖說是一個動詞,一個很微笑的動作,其實,真正做到感恩的人卻少之甚少,。

記得一次風雨交加的夜晚,豆大的雨點兒噼噼啪啪地砸著窗戶,。就在那天晚上,我突然發(fā)起抖來,渾身直顫,驚醒了熟睡中的媽媽,媽媽拿出體溫計一看,39度多,。此時就慌了神,連忙叫醒了爸爸,爸爸去廚房拿來退燒藥和水,我服下后,便躺在床上,迷迷糊糊地睡著了,。等我睡醒一覺后,睜開眼睛,發(fā)現(xiàn)父母還在我旁邊守護著,心里就有一種說不出的感覺,。

我真感謝老天,讓我投生在父母的膝下,如沒有父母最博大,最無私的'愛,傾具所有的真愛,所有的情感來灌注,絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛,起早摸黑的養(yǎng)育,我豈能寫出今天這番感恩的敘述。

感恩是一種方式,感恩更是一種境界.只有學會感恩,才能得到別人的尊敬與愛戴,。感恩老師“學春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通明.”千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在她的嘔心瀝血,、無私奉獻中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見證,。

教學實踐心得體會字篇二

xxx年9月至xxxx年3月,，我認真學習了《中小學英語真實任務教學實踐論》,，這本書是國家教育部人文社會科學規(guī)劃項目“中小學英語教育動態(tài)真實原則研究與實驗”的研究成果,，魯子問編著,，外語教學與研究出版社出版,，我學習的是20xx年3月第二次印刷本。

在理論學習與實踐嘗試的過程中,，我有以下幾點體會：

所設計的任務對學生來說，應該具有實際意義,，貼近他們的生活,、學習經(jīng)歷和社會實際,，使學生樂于參與,，有話可說。

一次,，教務處臨時讓我代一節(jié)課,，我正愁沒有準備，不知上什么內(nèi)容,，無意間得知那班上的一名同學今天生日，突然我有了主意，何不讓他們進行一次關于生日的話題討論呢,。

一進教室，我就說“今天是某某同學的生日,，miss huang想對她說一聲happy birthday！”接著又為他唱了一首英語的生日歌,?？匆娎蠋熢谧ＹR學生生日,，同學們一下子就激動了起來,，我就問：“你們也愿意祝賀他的生日嗎,？”“愿意,！”異口同聲的回答,。于是你一句‘happy birthday,！’他一句‘happy birthday！’,，伴著歌聲回蕩在教室的每一個角落，此時我想這句話已深深地印在學生腦海中,。我又抓住機會,，順水推舟,，問大家“生日讓你聯(lián)想到了什么？”學生就說“生日蛋糕,、生日禮物、生日蠟燭,、生日面……”我就讓同學到黑板上畫一畫,，順勢教了“cake,， present， candle,， noodle”這些單詞,，同學們學得興趣盎然,。最后我布置了一個作業(yè)，讓大家在別人生日的時候,，用英語說一聲生日快樂和唱一首生日歌。

不久后的一天,，我走進教室，頓時大家一齊對我說‘happy birthday’并唱起了生日歌,，是啊今天是我的生日，可最讓我高興的是同學們已經(jīng)能把學到的`知識用到現(xiàn)實生活去,，這怎能不讓我感動,。

這節(jié)課雖然是一個即興的任務型教學內(nèi)容,，沒有精心的教學設計，也沒有充分的教學準備,，但我感覺它是成功的，它是教師與學生真實情感的交流和思維的碰撞,，也是語言的自然流露，學生就是這樣簡單的學會了語言并能正確使用起來,。實踐證明，在這種更貼近生活，更真實自然的任務型交際活動中學習英語,，學生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義,，掌握語言技能,，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具,。在這節(jié)課中,，我就利用了學生生日這一有利條件,，它是完全真實的，又是從學生那兒來的,，和他們的生活息息相關的，所以即使是即興的,，也取得了出其不意的效果。此外我們還可以創(chuàng)設如打電話,、購物,、旅游,、問路、看病等栩栩如生的任務活動型教學,，開展交互式,、合作式學習,，讓孩子們扮演其中每一個角色,，成功地做每一件事情，他們會喜形于色,，興趣倍增,，信心加強，受到很大激勵,。

任務的設計除了考慮學生的興趣，情景的真實性,，還要考慮任務的難度,。過易,，學生達不到訓練的目的；過難,，容易挫傷學生的積極性和自信心。教師設計的任務要從實際出發(fā),，要讓學生跳一跳就夠得到，學生才能感受到成功的快樂,，從而產(chǎn)生更持久的學習熱情。素質(zhì)教育不是精英教育,，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學生完成任務,，又要考慮兼顧兩頭。因此,，可以給所有學生同樣的材料，但設計不同的要求,，給予不同程度的幫助；可以給不同學生不同程度的材料,，執(zhí)行共同的任務，可以以小組為單位，各盡其職,，發(fā)揮各自優(yōu)勢,、特長完成任務,。

比如，讓學生根據(jù)提供的情景,，圍繞所學語言內(nèi)容和知識編對話，對于基礎較差的學生,，要求就對書上的對話進行背誦表演；對于基礎一般的學生,，要求對書上對話稍加改編后并進行表演；對于基礎較好的學生,，要求能根據(jù)語境,，改編和拓展對話,，表演要有一定的可視性,，就好比是一次真實的語言交際活動。針對不同層次的學生,，提出不同的要求,，使每個學生都體驗到成功。

通過實踐我發(fā)現(xiàn)：在課堂教學的一開始就將任務布置下去效果更好,。因為在開始學習教學內(nèi)容之前，學生還沒有足夠的知識和能力完成這個任務,，因此學生就通過學習有關知識，獲得能力,，最后完成了任務，教師在此期間不斷關照所布置的任務,，關注在完成任務時特別困難的學生和內(nèi)容，讓學生帶著任務學習,，在學中不斷獲得完成任務所必需的知識、能力等直至最終完成任務,。這個過程是對學生進行知識和技能的培養(yǎng)過程。

傳統(tǒng)的英語教學活動主要是“精講多練”,，因此教師擔任著“主講”和“指揮”兩個角色。但在任務型活動中,，教師應該是活動的組織者、引導者,，是一種媒介、橋梁,，是學生活動的伙伴。在教學活動中教給學生學習的方法和技巧,；積極熱情地參加學生的活動；同時組織和控制好課堂,；給學生充分的實踐機會和時間,，這樣學生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,，才會真正成為學習的主人。

總之，任務型教學從新課程的精神出發(fā),，突出以人為本的思想，突出實踐性和體驗性原則,，著眼于學生綜合運用語言能力的培養(yǎng)，變知識性的課堂教學為發(fā)展性的課堂教學,，充分體現(xiàn)課程改革的特征,。

教學實踐心得體會字篇三

在品德課堂教學中,，對學生進行傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育是很重要的，培養(yǎng)學生形成社會主義核心價值觀必須以優(yōu)秀中華文化為基礎,。將做游戲、講故事,、說唱歌謠,、參加比賽作為講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式是深受學生喜愛的,。學生在喜聞樂見的體驗活動中潛移默化地受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,，健康成長。

品德課堂具有趣味性是吸引學生積極參與,，做課堂主人的有效方法,。愛做游戲是學生的天性，課堂教學游戲化,，符合學生的年齡特點，受到學生的歡迎,，利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,。

例如：在教學人教版品德與社會四年級上冊第四單元第二課《伸出愛的手》一課時，我組織學生進行摸鼻子的游戲活動,。我在黑板上畫了5個鼻子，讓學生拿著粉筆到黑板前,，同桌負責蒙眼睛，學生認為自己摸到鼻子了,，就用粉筆在相應的位置上畫一下,。結果5個學生中,，只有小a同學畫到了鼻子上。交流感受時,，沒畫到鼻子的學生認為眼睛看不到，心里很著急,，要是有人引導一下就好了。小a同學認為看不到東西,，沒有人幫忙,，能畫上鼻子實屬僥幸,。我順勢播放了這樣一張ppt：“凡是人，皆須愛,，天同覆，地同載,。”儒家思想的核心就是：“仁”,。這樣導入新課：伸出愛的手。學生在愉快的氛圍中積極參與,，注意力集中,，收到了較好的效果。

品德課堂具有啟迪性,，是升華學生思想,，增強課堂效果的途徑,。中華優(yōu)秀經(jīng)典故事是深受學生喜愛的。運用經(jīng)典故事,，能積淀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的思想認識,。

例如：在教學人教版品德與社會三年級下冊第一單元第一課《家人的愛》時,，我組織學生召開家人愛自己的故事會，然后引入經(jīng)典故事《孟母三遷》,。我把故事編得短小精悍：一搬遷,，遠離墓地,，免得孟子學送葬；二搬遷,，遠離集市，免得孟子學叫賣,；三搬遷，靠近學校,，引導孟子學文化。孟母三遷擇鄰居,，育子成才是典范。另外濃縮了岳母刺字,、北宋文學家歐陽修母親以荻畫地,，陶母封壇退鲊的故事,。短小精練的經(jīng)典故事使學生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,，引發(fā)學生思考,，加深感悟家人的愛,，升華學生思想,，取得了良好的教學效果,。

唱歌曲,、說童謠是學生喜聞樂見的形式。把教學內(nèi)容編成歡快的歌曲,、朗朗上口的童謠會引起學生的興趣，有助于學生理解記憶道德準則,，并在日常生活中指導自己的實踐。學生好學樂學,，思想教育收到實效。

例如：在教學人教版品德與社會四年級下冊第四單元第三課《小窗口大世界》時,，書籍作為小窗口,，可以讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。我把《大學·中庸》這本書中的“大學之道，在明明德,，在親民,，在止于至善”編成歌曲,，帶領學生用《讀書郎》的曲調(diào)唱歌詞：花園小兒郎,，背著書包上學堂,。擁有好品德，棄舊圖新,，大學的宗旨在于弘揚光明正大，達到最完善,。在教學時，把《弟子規(guī)》中的“事勿忙,，忙多錯,。勿畏難,，勿輕略”譯為現(xiàn)代歌謠：做事不慌,，慌易出錯。不怕困難,，認認真真。把“身有傷,，貽親憂。德有傷,，貽親羞”譯為現(xiàn)代歌謠：身體受傷,，父母擔憂,。德行缺失，父母蒙羞,。鼓勵學生通過書籍這樣的小窗口增長知識,，懂得道理,，做堂堂正正的人。編唱的歌曲,、童謠易學易記,，增強了品德課堂教學的實效性,。

在課堂教學中，結合教材內(nèi)容,，組織演講比賽,、知識競賽,、書法比賽等活動,，寓教于賽、以賽促學,，提高學生的參與度，幫助學生收獲中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識,，培育民族精神，提升人文素養(yǎng),。

例如：在教學人教版五年級下冊第三單元第一課《偉大的先人》這一課時，我組織了“孔子格言知多少”知識競賽,；在教學《我國的國寶》這一課時，進行了演講比賽“我愛萬里長城”,；在教學《我們的國粹》這一課時,，開展了書法比賽活動,。學生在比賽中感悟、體驗和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，樹立了文化自信，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入心田,。