作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《長(zhǎng)相思》教案免費(fèi) 長(zhǎng)相思教案篇一

這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,。詞的大意是：將士們跋山涉水,，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里,，住宿帳篷,，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜,，又是刮風(fēng),，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái),，再也睡不著了,，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖,、寧?kù)o,，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。

2.詞句解析,。

（1）“山一程,，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈,?！痹~的上闋”山一程，水一程”的疊用,，說(shuō)明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn),，行軍之艱難?！吧硐蛴荜P(guān)那畔行”點(diǎn)明了行進(jìn)的方向?！耙股钋簟?，“千帳燈”點(diǎn)明了軍帳之多，此行隊(duì)伍之龐大,。在這羈旅野外的深夜,，頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火,，也算是一個(gè)特殊的景觀,，足見將士之多，聲勢(shì)之浩大,。

（2）“風(fēng)一更,，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,，故園無(wú)此聲,。”下闋以“風(fēng)一更,，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來(lái)細(xì)致描寫將士的心理,。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音之聒耳，睡夢(mèng)被無(wú)情地打斷,，思鄉(xiāng)之情油然而生,，睡意全無(wú)。聽著帳外的風(fēng)聲雪聲,，感受著襲來(lái)的陣陣寒意,，更加懷念故園的溫暖、寧?kù)o和祥和,?！肮蕡@無(wú)此聲”雖寥寥幾個(gè)字，卻把將士的內(nèi)心世界袒露無(wú)余,，使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來(lái),。

詞的上下兩闋開頭對(duì)仗，“一”字的運(yùn)用，有連續(xù)不絕的含義,，使詞風(fēng)纏綿,。而作者于清麗自然之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，細(xì)膩哀婉的人物內(nèi)心世界和山高水長(zhǎng)的場(chǎng)景及氣勢(shì)龐大的隊(duì)伍形成了鮮明的對(duì)比,，并且它們巧妙地結(jié)合到一起,，升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題，意境也由此更加深長(zhǎng),。

如果說(shuō),，王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起,，詩(shī)人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的,。

這首詞在表達(dá)上與李清照的“點(diǎn)滴霖霪，愁損北人,，不慣起來(lái)聽（《添字采桑子,？芭蕉》）”有異曲同工之妙。

選編這三首詩(shī)的目的,，是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,；通過(guò)幾首詩(shī)詞的對(duì)比體會(huì)，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的,；同時(shí),，積累古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,，厚實(shí)文化積淀,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品味詩(shī)句，背誦,，積累語(yǔ)言上,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

【注釋】

榆關(guān)：山海關(guān)的別稱。那畔：那邊,。指關(guān)外,。帳：指護(hù)衛(wèi)皇帝軍隊(duì)的營(yíng)帳。更：古代夜間的計(jì)時(shí)單位,。一夜分為五更,。聒碎：攪碎。聒,，嘈雜,。

一,、教學(xué)目標(biāo)（字幕）

1、 了解作者的身世經(jīng)歷及生活時(shí)代,。

2,、 掌握詞的內(nèi)容，體會(huì)詞的意境,。

3,、 領(lǐng)會(huì)詞中作者流露的思想感情。

二,、導(dǎo)入(字幕配圖)

王國(guó)維曰：明月照積雪,、大江流日夜、澄江靜如練,、山氣日夕佳,、落日大旗中、中天懸明月,、大漠孤煙直,、長(zhǎng)河落日?qǐng)A,，此等境界可謂千古奇觀,。求之于詞，則納蘭容若塞上之作,，如《長(zhǎng)相思》“夜深千帳燈”……差近之,。(配圖)

三、作者介紹

納蘭性德(1655—1685)字容若,，滿洲正白旗人,。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi),。生平避談世事,，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷,，婉約清新,；但過(guò)多哀思，情調(diào)消沉,。（配圖）

四,、配畫面朗讀

山水、山海關(guān),、風(fēng)雪,、千帳燈、故園,。（配圖五六幅）

五,、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1,、 作者在詞中描繪了什么樣的景物，你能確定是哪里的景物嗎,？

2,、 體會(huì)出這詞中蘊(yùn)含的思想感情？

六,、感知理解（字幕）

納蘭性德推崇南唐李煜,，詞風(fēng)清麗自然， 纏綿悱惻,， 反映到這首《長(zhǎng)相思》上,，雖然 寫旅途思鄉(xiāng)，也寫得悠長(zhǎng)動(dòng)情,。

詞的上片從“山一程,，水一程”的疊用，來(lái)說(shuō)明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn),。下片以“風(fēng)一更,，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來(lái)渲染作者此時(shí)孤寂情懷。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢(mèng),，懊喪之余,，他更加懷念故園的寧?kù)o詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述,，這兩者結(jié)合到一起,，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。

七,、賞析加點(diǎn)字（字幕）

1,、“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對(duì)仗工整,，使文字呈連續(xù)不絕之勢(shì),，詞風(fēng)更加纏綿。

2,、“身”字賞析：點(diǎn)明身處之地及方向,，“身”與心相對(duì)，身向榆關(guān),，而心卻在關(guān)內(nèi),，表明作者心系故園。

八,、知識(shí)歸納（字幕）

長(zhǎng)相思,，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情,，故名,。雙調(diào)三十六字,，平韻。

九,、拓展練習(xí)（字幕配圖）

長(zhǎng)相思

李白

長(zhǎng)相思,，在長(zhǎng)安。

絡(luò)緯秋啼金井闌,， 微霜凄凄簟色寒,。

孤燈不明思欲絕， 卷帷望月空長(zhǎng)嘆,。

美人如花隔云端,。

上有青冥之高天， 下有淥水之波瀾,。

天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦,， 夢(mèng)魂不到關(guān)山難。

長(zhǎng)相思,，摧心肝,。

李白此詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？感情基調(diào)與納蘭詞有何不同,？

《長(zhǎng)相思》教案免費(fèi) 長(zhǎng)相思教案篇二

1,、導(dǎo)入：

在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng),；而到了張籍的筆下,，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆,、拆了又寫的家書,。那么，在納蘭性德的心中,，鄉(xiāng)愁又是什么呢,？

2、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》：

反復(fù)誦讀后討論：詞讀到這里,，你有什么印象和感覺(jué),？

3、讀懂《長(zhǎng)相思》：

帶著這些印象和感覺(jué),，默讀《長(zhǎng)相思》,，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋,，想想這首詞大概講了什么意思,。

討論：

作者的“身”在哪里？（身在征途）你從哪兒讀懂這是在行軍途中,？作者的“心”又在哪里,？（心在故園）你是從哪兒讀懂的,？

4、小結(jié)：

身在征途,，心系故園,。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦,、煎熬的感情,。懷著這份感情，齊讀《長(zhǎng)相思》,。

1,、想象上闋的情境：

自由朗讀詞的上闋，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景,？

2,、自由朗讀詞的下闋，如果身在故園,，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢,？選擇一個(gè)畫面，一種場(chǎng)景,，用手中的筆,、更用心中的情把它們寫下來(lái)。（音樂(lè),、畫面）

3,、對(duì)比引讀：

但是，這一切現(xiàn)在有嗎,？沒(méi)有,。有的只是──故園啊，我的故園,，在春暖花開的時(shí)候,，我們?nèi)ソ纪馓で唷⒎棚w風(fēng)箏,?？稍谶@里，有的只是──（指名朗讀詞）故園啊,，我朝思暮想的故園,，當(dāng)明月東升的時(shí)候，我們一起圍坐在庭院里,，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星,。可在這里,，有的只是──（指名朗讀詞）故園啊,，我美麗溫馨的故園,，當(dāng)朋友相聚的時(shí)候，我們一起暢飲,，一起高歌,，那時(shí)多么快樂(lè)啊,！可在這里,，這一切都不復(fù)存在，有的只是──（指名朗讀詞）

4,、小結(jié)：

《長(zhǎng)相思》讀到這里,，你感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨(dú),、思念,、期盼、破碎,、煎熬,、痛苦、傷感……）

齊讀《長(zhǎng)相思》,。

1,、質(zhì)疑問(wèn)難：

詞讀到這里，你有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)納蘭性德,？

2,、互文印證：

這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩(shī)詞,。在一首《菩薩蠻》的詞中,，他留有這樣的詞句：“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月,？”

長(zhǎng)亭外,，楊柳依依,，哀怨的妻子深情地問(wèn)他──（齊讀此句,。）但是，圣旨鐵定,、君命難違呀,！我只能──（齊讀：山一程，水一程,，身向榆關(guān)那畔行,。）

古道邊，芳草萋萋,，傷感的朋友深情地問(wèn)他──（齊讀此句,。）但是,，報(bào)效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想呀,！我只能──（齊讀：山一程,，水一程，身向榆關(guān)那畔行,。）

月光下,，秋風(fēng)瑟瑟，孤獨(dú)的納蘭性德深情地問(wèn)自己──（齊讀此句,。）

3,、回歸課文：

納蘭性德真的輕離別嗎？再讀《長(zhǎng)相思》,，用心體會(huì),。

4、就這樣,，納蘭性德將自己對(duì)故園的無(wú)限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的《長(zhǎng)相思》：

師引：山一程,，水一程，程程都是──

生讀：長(zhǎng)相思,。

師引：風(fēng)一更,，雪一更，更更喚醒──

生讀：長(zhǎng)相思,。

師引：愛(ài)故園,，愛(ài)祖國(guó)，字字化作──

生讀：長(zhǎng)相思,。

《長(zhǎng)相思》教案免費(fèi) 長(zhǎng)相思教案篇三

長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1,、學(xué)會(huì)“榆畔帳”三個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,，查閱資料，邊讀邊想象等方法,，感知詞的大意,。

4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、感知詞的大意，懂得詩(shī)句的意思。

2,、引導(dǎo)有感情地朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入,，揭題。

1,、師：同學(xué)們,，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光,，在王安石的眼中,，鄉(xiāng)愁

是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么,，在清代詞人納蘭性德的眼中,，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

2,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

3、師簡(jiǎn)介,，長(zhǎng)相思既是這首詞的題目,，也是詞牌名。

你還知道哪些詞牌名呢,？

長(zhǎng)相思分為上闕和下闕兩個(gè)部分,，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。

4簡(jiǎn)介納蘭性德,。

二,、整體感知，學(xué)習(xí)生字,。

1,、①（指名讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

榆關(guān)那畔,，千帳燈,，風(fēng)一更，雪一更

②齊讀

2,、自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。

3、再讀,，解決詩(shī)歌節(jié)奏,。

下面，我們?nèi)嘁黄?，把這首詞有節(jié)奏地讀一讀,，

三、學(xué)習(xí)詩(shī)句

（一）默讀

請(qǐng)大家默讀這首詞,，聯(lián)系書上的插圖和注解,，想想這首詞主要在講什么。

（二）學(xué)習(xí)上闕

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕,。

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，作者身向何方？（板書：身）

在榆關(guān)（簡(jiǎn)單介紹山海關(guān)）

2．那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎,？

你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的,？（那畔）

是的，……（簡(jiǎn)介背景）,。

3．山一程,，水一程，

是啊,，山一程,，水一程，你從“一程一程”體會(huì)到了什么,？

我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容,？（萬(wàn)水千山，跋山涉水,，山高水長(zhǎng),，……）

在這萬(wàn)水千山的長(zhǎng)途跋涉中，他們可能遇到什么困難,？（路陡,，山高，水深……）

4．現(xiàn)在,，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詞的上闕的意思,？

5．指導(dǎo)朗讀。

指名讀,，讀出行軍的艱難來(lái),。

從你的朗讀中，老師體會(huì)到了將士們“山一程”的爬山之難，誰(shuí)還能通過(guò)朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢,？

齊讀,。是啊，行軍多難??！同學(xué)們，現(xiàn)在,，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們,，來(lái)，把上闕讀一讀,。

（二）學(xué)習(xí)下闕

是啊,，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營(yíng)帳里好好休息,，為什么他們營(yíng)帳里的燈還亮著呢,？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題,。

1．為什么燈還亮著,？

2．是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？

3．這樣的聲音在將士們聽來(lái)好聽嗎,？哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽,？（聒）

你是怎么體會(huì)的？（出示風(fēng)雪畫面）

你聽到了什么,？看到了什么,？

4．故園無(wú)此聲

好一個(gè)故園無(wú)此聲！那故園指哪里,？故園會(huì)有什么,？

想想故園會(huì)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象,，把它寫下來(lái),。

（故園有什么樣的什么，有……的……,，還有……）

5．誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)下闕的意思,？

6．誰(shuí)來(lái)讀一讀下闕

是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚,，故園那美好的畫面全都碎了,，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢(mèng)都做不成了??！身向榆關(guān),，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦??！

指名與師合作讀,。

師：在這里,，沒(méi)有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更,，雪一更……）

師：在這里,，沒(méi)有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有……

師：在這里,，沒(méi)有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚,，這里只有……

誰(shuí)還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德,，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德,。

齊讀。

四,、配樂(lè)讀,，悟感情

納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園,，他在忍受著身心分離的痛苦啊,，同學(xué)們，身向榆關(guān),，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎,？

全班一起讀。（同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

1．同學(xué)們讀得真好,，我們把整首詞連起來(lái)讀一讀,。

2．范讀（配樂(lè)）：

3．男生女生讀，齊讀

在這里,，沒(méi)有鳥語(yǔ)花香,，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——

在這里,，沒(méi)有皎潔的月光,，沒(méi)有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖,，這里只有——

在這里,，沒(méi)有牧童的短笛,，沒(méi)有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，這里只有——

4．山一程,，水一程,，程程都是——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

師：風(fēng)一更，雪一更,，更更喚醒——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

師：愛(ài)故園,，思親人，字字化作——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

五,、拓展

搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞或歌曲,，讀一讀或唱一唱。

板書設(shè)計(jì)：

《長(zhǎng)相思》教案免費(fèi) 長(zhǎng)相思教案篇四

1．能字正腔圓,、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》,，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。

2．了解“風(fēng)一更,，雪一更”的互文手法,，感受“更”在古典詩(shī)詞中的特殊情味。

3．通過(guò)想象,、質(zhì)疑,、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途,、心系故園的矛盾心情,，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。

在想象,、質(zhì)疑和情境誦讀中,，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情,，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深,。

在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn),。

教師制作《長(zhǎng)相思》多媒體課件,。

同學(xué)們，在王安石的眼中啊,，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng),。而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆,，拆了又寫的家書,。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢,？請(qǐng)大家打開課本,，自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞,。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀兩遍,。

1,、讀第一遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓,。讀第二遍的時(shí)候,，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓,，力求把它讀得有板有眼,。

（師出示課件《長(zhǎng)相思》）

2,、出示多音字“更”和生字“聒”,，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。

3,、誰(shuí)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》,。其他同學(xué)聽，特別注意聽詞句的中間,，她是怎么停頓的,，讀得是不是有板有眼。（學(xué)生朗讀）教師引導(dǎo)學(xué)生注意哪個(gè)地方停頓,。：讀“身向榆關(guān)/那畔行,，夜深/千帳燈”。（學(xué)生齊讀）

4,、再來(lái)一遍：“身向榆關(guān)那畔行,，夜升千帳燈”（有感情地讀）

同學(xué)們，讀古代的詩(shī)詞,，我們不但要把它讀正確,，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái),。

5,、讀詞爭(zhēng)取讀出這種感覺(jué)和味道，你們自己再試著讀一讀《長(zhǎng)相思》,，爭(zhēng)取讀出你的味道和感覺(jué)來(lái),，明白嗎？好,，按自己的節(jié)奏讀,。

真好，同學(xué)們,，詞讀到這兒為止,，你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué),？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生有感情地齊讀《長(zhǎng)相思》）

1,、看書上的插圖,，仔細(xì)地看看書上的注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思,。明白,？默讀《長(zhǎng)相思》。

（學(xué)生默讀詞并思考詞的意思,，,，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況,。）

2,、作者除了“身”在帳篷？還身在何方,？

結(jié)合詞的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)征途的艱辛。作者經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺,，經(jīng)過(guò)了大河小川,，經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外，經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳篷,，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方,，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”,。（板書：身在征途）

3,、一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)思念,，同學(xué)們,，就是這種感受，這種感情,，這種心靈的回想,，我們一起帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》。先自各讀,，試著把作者身和心分離的那種感受,，那種心情讀出來(lái)，自各讀,。放開聲音讀,，按自己的節(jié)奏讀，可以輕輕地讀,。（學(xué)生放聲自由朗讀）

4,、誰(shuí)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》,？教師放音樂(lè)。（學(xué)生齊讀,。）

5,、孩子們，請(qǐng)閉上你們的眼睛,，讓我們一起隨著納蘭性德,，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界,，隨著老師的朗讀,，你的。眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景,？

（教師范讀）

你們都看到了,，是嗎？你們看到了跋山涉水的畫面,，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面,，你們看到了抬頭仰望的畫面，你們看到了孤獨(dú)沉思的畫面,。但是，同學(xué)們,，在納蘭性德的心中,，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng),，在他的故園,，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢,？展開你的想象,，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來(lái),。

（學(xué)生繼續(xù)寫片段,，教師繼續(xù)巡視）

6、讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng),，走到納蘭性德的故園去看看,，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫面和情景。誰(shuí)來(lái),？

7,、誰(shuí)來(lái)讀《長(zhǎng)相思》？在這里沒(méi)有鳥語(yǔ)花香,，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切,，在這里有的只是,？（指名學(xué)生讀《長(zhǎng)相思》）

8、在這里,，沒(méi)有皎潔的月光,，沒(méi)有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福,，在這里有的只是,？？（指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》）

9,、同學(xué)們,，《長(zhǎng)相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途,，心系故園的那一顆破碎的心,。我想，讀到現(xiàn)在為止,，讀到這個(gè)時(shí)候,，你是不是應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)納蘭性德？

10,、我知道,，你想問(wèn)納蘭性德，你為什么不早點(diǎn)回家呢,？是吧,。好，繼續(xù)問(wèn),。

生：納蘭性德,，如果你想回家，就應(yīng)該早點(diǎn)用心打仗,，為什么不用心打仗,？不用心打仗，仗打不好,，你還會(huì)死在途中,。

1、是??！你身在征途，就一門心思去干你的事業(yè),，為什么對(duì)自己的故園又要牽腸掛肚,，輾轉(zhuǎn)反側(cè)呢？問(wèn)的好！誰(shuí)還想問(wèn)一問(wèn)納蘭性德,？

生：你既然這么想念家鄉(xiāng),，那你為什么不把你所想念的，對(duì)家人想說(shuō)的話寫下來(lái),，讓一個(gè)老鄉(xiāng)幫你送過(guò)去呢,？

2、孩子們,，你們都問(wèn)我是嗎,？你們可曾知道這些問(wèn)題納蘭性德也在問(wèn)自己，就在征途上,，納蘭性德還寫了一首詞,，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問(wèn)自己的，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

（出示課件“問(wèn)君何事輕離別,，一年能幾團(tuán)圓月？”,，學(xué)生朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的角色，來(lái)問(wèn)納蘭性德,，表達(dá)相互的思念之情,。

3、問(wèn)的好,！孩子們,，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄思{蘭性德在問(wèn)自己以外,，還有誰(shuí)要問(wèn)一問(wèn)納蘭性德“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月,？”

是的,，我何曾是輕離別呀！我是那樣的重離別呀,！但是我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi),，我重任在肩，我責(zé)任如山,，我不得不離,，不得不別啊,！長(zhǎng)相思,，我的重離別，我的重重的離別，我的一切的一切,，都已經(jīng)化在了《長(zhǎng)相思》中了,。（學(xué)生有感情朗讀《長(zhǎng)相思》。）

這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在,，這就是為什么我的那個(gè)夢(mèng)會(huì)被破碎,，我的那顆心會(huì)被破碎的原因所在。為了我的壯志和理想,，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞,，就這樣化做了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

（教師出示“長(zhǎng)相思”三個(gè)字,，放音樂(lè)）

長(zhǎng)相思

身在征途蕭蕭風(fēng)雪難入夢(mèng)

心在故園羈旅懷鄉(xiāng)情意濃