作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文,，背誦《溪邊》。

2.能通過(guò)聯(lián)系上下文,、想象和聯(lián)系生活實(shí)際,，理解文中難懂的詞句。

3.能認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)認(rèn)讀字,，能正確在田格中書(shū)寫(xiě)“染”“爽”等11個(gè)生字。

1.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文,。

2.能通過(guò)聯(lián)系上下文、想象和聯(lián)系生活實(shí)際,，理解文中難懂的詞句,。

3.認(rèn)識(shí)本課生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“染”“爽”,，指導(dǎo)“爽”的筆順,。

聯(lián)系詩(shī)句理解難懂詞句的含義。

1.瀏覽單元導(dǎo)讀頁(yè),，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2.導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容為一組兒童詩(shī)。

3.初讀三首小詩(shī),。

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2.范讀課文,。

3.讀詞語(yǔ)

水墨畫(huà) 染綠 碎了 釣竿 撲騰 撥動(dòng)

葫蘆 蘑菇 濺起浪花 清清爽爽

1.分別閱讀三首小詩(shī),，讀懂詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

（1）結(jié)合上下詩(shī)句,，理解難懂的詞句,。

——理解“人影給溪水染綠了”中的“給”是“被”的意思。

——理解是上鉤的魚(yú)兒把人影打碎了,。

——結(jié)合詩(shī)句的關(guān)聯(lián)，理解蘑菇像斗笠,，戴斗笠的孩子像蘑菇。

（2）結(jié)合插圖和畫(huà)面,，理解難懂的詞句。

——結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)水葫蘆,、斗笠。

——結(jié)合課本上的插圖理解孩子們像鴨群一樣歡樂(lè),。

1.邊讀邊思考，為什么這組詩(shī)的題目是“童年的水墨畫(huà)”,。

——學(xué)習(xí)“墨”字，了解什么是水墨畫(huà),。

2.品讀詩(shī)歌語(yǔ)言,，感受語(yǔ)言美

——學(xué)習(xí)“碎”字，感受這個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用,，能感受到當(dāng)時(shí)孩子們垂釣時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面,。

——關(guān)聯(lián)《小兒垂釣》，理解溪邊孩子垂釣的畫(huà)面,。

——從“水葫蘆”的特點(diǎn),，聯(lián)想到在水中鉆上鉆下的孩子。

——通過(guò)“抖落”一詞，關(guān)聯(lián)《所見(jiàn)》,，通過(guò)想象感受孩子們?cè)诹种械臍g樂(lè)場(chǎng)景,。

3.小結(jié)詩(shī)歌中的歡樂(lè)畫(huà)面

溪邊——垂釣之樂(lè)

江上——戲水之樂(lè)

林中——雨后之樂(lè)

4.體會(huì)自然中童年生活

——朗讀并想象畫(huà)面

垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子,，

山溪像綠玉帶一樣平靜。

——品味“染”字

——通過(guò)理解“爽”字的字形,、字義，感受松樹(shù)在雨后的“清清爽爽”,。

5.朗讀課文

1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字，觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“染”“爽”,。

1.正確書(shū)寫(xiě)生字。

2.積累詞語(yǔ),。

3.背誦《溪邊》,，抄寫(xiě)喜歡的詩(shī)句。

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)染,、笠等13個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字,。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分,、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠,；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè),；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài),。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌,，想象畫(huà)面,。

4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用“聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè),；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài),。有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面,。

教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片,，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1.孩子們回憶童年中的趣事,，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè),。

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活,，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》，分享童年的快樂(lè),。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過(guò)回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對(duì)童年詩(shī)歌的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性,。】

（1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題,。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法,。

（2）讀了課題，你想知道什么,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本,，結(jié)合注音,，借助課后生字表,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文,，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音,。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）染，出示演變過(guò)程,，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,，使之著色,。讀句子，于文中識(shí)字,，組詞：染綠,、耳濡目染。

（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊,。形近字：翠,、醉

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來(lái)識(shí)記生字,。加深學(xué)生的印象,，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度,?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.課件出示生字，自由練讀,。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭,，但不要寫(xiě)到從字上。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”,。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分,。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們,，美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà),，或濃或淡,，意境優(yōu)美,，今天我們就來(lái)一起讀一讀兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》,。

二,、整體感知：

本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊,、江上、林中（板書(shū)）

看到這三個(gè)題目,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生隨便發(fā)言

師：是的，都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看,。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》

1.自由讀,，做到讀正確,、讀流利

2.個(gè)別讀。

3.默讀,，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的,？

4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得,？

預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢？

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙,。】

是啊,，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白,。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢,！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下,。

生：老師：我從這句話(huà)“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú),。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了,，特別高興,。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲,?！?/p>

師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè),。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話(huà)。

預(yù)設(shè)2：生：老師,，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話(huà)。平時(shí)我們的人影都是黑色的,，為什么這里溪水給人影染綠了呢？

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話(huà),，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀,，思考一下。

生：默讀,、思考

生：老師,，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,，知道了溪水很綠,，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢,？你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的,？好在哪里？同桌交流,。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！?/p>

生：“染”字。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，就把溪水寫(xiě)活了。

生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣,，特別神奇！誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色,？個(gè)別生讀。

師：多美的想像?。〈蠹殷w會(huì)得真不錯(cuò),。你還知道了什么？

生：老師,，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人影是綠色的，這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的,，顏色特別漂亮,！

5.多么富有生機(jī)的畫(huà)面啊,！誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗,，兒童的快樂(lè)？自由讀,、個(gè)別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面,？自由交流,。

思考一下,，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面,，為什么還要寫(xiě)景呢,？

師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了“平靜”,，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》][體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注,。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè),。

四、學(xué)習(xí)《江上》

1.如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú),，那么《江上》是寫(xiě)什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示,，自學(xué),。

思考《江上》是寫(xiě)什么？你有不明白的地方嗎,？

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的相同之處和不同之處?！?/p>

3.交流：

師：《江上》是寫(xiě)什么,？

生：游泳

生：戲水

師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好,？

生（異口同聲）：戲水！

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),？

生：都是寫(xiě)兒童的,。

生：都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。

生：都運(yùn)用了比喻的方法,。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢,？

生：《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景,。

師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作,，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了,，讀過(guò)之后，你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢,？想象一下,，孩子們會(huì)怎樣戲水,？你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高,、戲水的快樂(lè),。

4.感情朗讀,。讀出兒童的游泳水平高,、戲水的快樂(lè),。

五、學(xué)習(xí)《林中》

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié),？讀詩(shī),，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》

7.交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,，”和“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣,。”,，意思一樣嗎？

生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,，第二個(gè)斗笠指“兒童”

8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢,？都戴著斗笠，很卡愛(ài),。除了可愛(ài)，還能讀出什么呢,？?jī)和臍g樂(lè)。在哪里能讀出來(lái),？

9.誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè),。齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫(huà)面,？

五、動(dòng)筆仿詩(shī),，抒發(fā)情感

1.詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷，你的童年生活一定更有趣味,。說(shuō)說(shuō)童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？

2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī),。】

3.共同交流,，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

六,、總結(jié)談話(huà)，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,，今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩(shī)，

的大門(mén),，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

溪邊

18.童年的水墨畫(huà)江上

林中

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

知識(shí)目標(biāo)： 掌握生字詞和文學(xué)常識(shí),。

能力目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容,，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2,、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

情感目標(biāo)： 理解作者的人生感悟,，珍惜今天的幸福生活。

重點(diǎn)：

1,、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn),。

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

難點(diǎn)： 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

誦讀古詩(shī)《村居》、《宿新市徐公店》,，播放《童年》，讓學(xué)生談自己對(duì)童年的認(rèn)識(shí),，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、作者簡(jiǎn)介

2.注意以下詞語(yǔ)的字音和字形

肅然起敬 萬(wàn)象更新 誕生 孤苦伶仃

教 諭龍肝鳳髓溺愛(ài) 躥房越脊

渾渾噩噩 習(xí)以為常 光大門(mén)楣 椽子

做選擇題和寫(xiě)話(huà)進(jìn)行檢測(cè),。

自學(xué)指導(dǎo)：

1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意,。

2.在文中找出重要詞句，寫(xiě)出感悟或提出問(wèn)題,。

3.試著概括每個(gè)部分的內(nèi)容。

第一部分（1）總寫(xiě)作者對(duì)童年的感受

第二部分（2——13）寫(xiě)我童年的生活

第一層（2——10）交代我的生活背景,，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活,。

第二層（11——13）離開(kāi)故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

1.圍繞“我的童年”,，作者寫(xiě)了哪些人,，哪些事,？

2.作者開(kāi)篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái),，眼前沒(méi)有紅,，沒(méi)有綠,，是一片灰黃”結(jié)合課文,，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？

3.作者的童年生活有什么特點(diǎn),？在這篇文章中,，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。 明確：1.介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境,；父親與叔父艱難的生活；我童年的苦難與享受,；我最早的學(xué)習(xí)生涯：老師與同學(xué),；傷感中離開(kāi)故鄉(xiāng)，踏上新生之路,。

2.作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí),，物質(zhì)生活極度匱乏,，吃的是紅高粱面餅，連鹽都無(wú)錢(qián)可買(mǎi),；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,，家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”,；在濟(jì)南叔父家,，“我”的物質(zhì)生活好些了,，但精神生活并不如意,，一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親，經(jīng)常在夢(mèng)里哭醒,。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色,，也沒(méi)有生氣勃勃的綠色,，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。

3.作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年,，在苦難之中飽含著深沉的親情,、淳樸的鄉(xiāng)情、誠(chéng)摯的友情,。叔父對(duì)我家生活的關(guān)照和接我去他家；我童年的享受吃到半個(gè)白面饅頭,；和同學(xué)玩,。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。從用詞,、修辭、情感等角度進(jìn)行,。可能會(huì)出現(xiàn)的句子：

（1）4,、5段中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了“我”父輩生活的艱難？寫(xiě)父輩生活的艱難有什么作用,？ “孤苦伶仃”，“相依為命”,，“房無(wú)一間,，地?zé)o一壟”，“兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒”,，“餓得到棗林里去撿落在地上的干棗充饑”。

父輩生活的艱難,，是他們?nèi)?jì)南謀生的直接原因，也為后文“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)去了濟(jì)南做鋪墊,。

（2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么,？說(shuō)明了什么,？

“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時(shí),，奶奶每天給“我”的半個(gè)饅頭,。說(shuō)明了當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦,。

（3）第8段中說(shuō)“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事”,，“我”寫(xiě)這些“瑣事”的目的是什么,？

這些瑣事使我終身受用不盡,。寫(xiě)這些瑣事,，一方面是為了激勵(lì)自己前進(jìn),，鼓舞自己振作,；另一方面是為了激勵(lì)后輩,，讓現(xiàn)在的孩子了解舊社會(huì)的苦難生活,，從而珍惜今天的幸福生活,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓我們走進(jìn)了季羨林先生的童年,，展現(xiàn)了童年了生活的苦難,，同時(shí)也包含了深沉的親情,、淳樸的鄉(xiāng)情,、誠(chéng)摯的友情,，揭示了童年生活對(duì)自己的深刻影響，相比之下,，我們的童年生活是何其幸福,，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧,！

回憶自己的童年生活,，以《我的童年》為題,，寫(xiě)一篇小作文,。

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.整體感知課文,，梳理課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情

2.品味質(zhì)樸語(yǔ)言，領(lǐng)悟季羨林先生苦難童年的意義

第一課時(shí)

播放2006年《感動(dòng)中國(guó)》季羨林先生部分：（屏顯）

智者樂(lè),，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲,。曾經(jīng)的紅衣少年,，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦,，牛棚雜憶密辛多,。心有良知璞玉,，筆下道德文章。一介布衣,，言有物,，行有格,，貧賤不移,，寵辱不驚,。

同學(xué)們,，你們知道他嗎？認(rèn)識(shí)他嗎,？被人們稱(chēng)為“國(guó)學(xué)大師”,、“學(xué)界泰斗”,、“國(guó)寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生，怎樣的童年呢,？今天就讓我們一起走近這位大師,，一起去感受他的童年歲月吧?。ò鍟?shū)標(biāo)題,、作者）

1.請(qǐng)大家自由的大聲的朗讀課文,，讀完之后,，談?wù)勛约旱囊蓡?wèn)和感想,。

2.收集整理學(xué)生的疑問(wèn)和感觸。

（問(wèn)題預(yù)設(shè)：

學(xué)生的問(wèn)題呈現(xiàn)可能有：

①季羨林先生為什么說(shuō)他的童年沒(méi)有紅,，沒(méi)有綠，是一片灰暗呢,？

②他為什么以能有“山大王”的同學(xué)為榮呢？

③離開(kāi)故鄉(xiāng),，他過(guò)上了好日子,，為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢？

（一）季羨林先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我甚至想說(shuō),，沒(méi)有身邊的瑣事,，就沒(méi)有真正的好散文,，我們的靈魂往往以一些瑣事觸動(dòng)起,?！痹谶@篇文章中,，作者就是著眼于身邊的瑣事來(lái)寫(xiě),。細(xì)細(xì)品讀課文，抓住文中最能觸動(dòng)你的一詞一句,，讀一讀,，品一品,，談一談,。要求先大聲朗讀,，再小聲品讀,，并圈點(diǎn)批畫(huà)。先在組內(nèi)交流,，然后推舉代表發(fā)言。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.品讀第一部分：

我們家是最窮的村中最窮的家,。當(dāng)時(shí)全中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)……而我們家在全村中又是最窮的家,。

教師引導(dǎo)：窮到什么程度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景,，品讀“……最窮的縣,。我們村在窮縣中是最窮的村,，而我們家在全村中又是最窮的家,?！敝腥齻€(gè)“最”字的含義,，并指導(dǎo)朗讀,。

適時(shí)補(bǔ)充：（屏顯）

家里日子是怎樣過(guò)的,，我年齡太小,，說(shuō)不清楚。反正吃得極壞,，這個(gè)我是懂得的。按照當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn),，吃“白的”（指麥子面）最高，其次是吃小米面或棒子面餅子,，最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的,，像豬肝一樣?！鞍椎摹迸c我們家無(wú)緣?！包S的”（小米面或棒子面餅子顏色都是黃的）與我們緣分也不大。終日為伍者只有“紅的”,。這“紅的”又苦又澀，真是難以下咽,。但不吃又害餓，我真有點(diǎn)兒談“紅”色變了,。

——《賦得永久的悔》

我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。我們家是貧中之貧,，真可以說(shuō)是貧無(wú)立錐之地。在這期間,，我自己跳出來(lái)反對(duì)北大那一位倒行逆施但又炙手可熱的“老佛爺”，被她視為眼中釘,，必欲除之而后快,。她手下的小嘍啰們?cè)鴥纱诬f到我的故鄉(xiāng)，處心積慮把我“打”成地主,，他們那種狗仗人勢(shì)窮兇極惡的教師爺架子,，并沒(méi)有能?chē)樀刮业泥l(xiāng)親。我小時(shí)候的一位伙伴指著他們的鼻子,，大聲說(shuō)：“如果讓整個(gè)官莊來(lái)訴苦的話(huà)，季羨林家是第一家,！”

——《賦得永久的悔》

教師總結(jié)：三個(gè)“最”字,，讓我們理解了季先生童年家庭的境況。貧賤家庭百事哀,。灰黃或許就是貧窮,，就是作者對(duì)饑餓,、對(duì)貧窮的深刻回憶,。

2,。品讀第二部分

可是我降生時(shí)祖父、祖母都已去世……幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑,。最后被迫棄家（其實(shí)已經(jīng)沒(méi)了家）出走,，兄弟倆逃到濟(jì)南去謀生,。

重點(diǎn)品析“房無(wú)一間，地?zé)o一壟”,、“無(wú)父無(wú)母的孤兒”、“餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑”的細(xì)節(jié),，為什么“被迫棄家出走”，“逃”字的含義等等,。

適時(shí)引導(dǎo)并補(bǔ)充：（屏顯）

母親的娘家姓趙，門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì),，她家窮得同我們家差不多，否則也決不會(huì)結(jié)親,。她家里飯都吃不上,，哪里有錢(qián)、有閑上學(xué),。所以我母親一個(gè)字也不識(shí)，活了一輩子,，連個(gè)名字都沒(méi)有,。她家是在另一個(gè)莊上，離我們莊五里路,，這個(gè)五里路就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離,。

——《賦得永久的悔》

總結(jié)：灰黃或許就是苦難的家庭，苦難的家世。那些父輩痛苦的記憶，留給季羨林先生深深的傷痛。

3.品讀第三部分：

一年吃白面的次數(shù)有限,，平常只能吃紅高粱面餅,；沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)鹽……一年到底,，就吃這種咸菜。

重點(diǎn)品析：“一年到底”這個(gè)詞的含義,。“一年到底”是什么意思,？“一年到底”說(shuō)明了什么？你能體會(huì)到那種生活嗎,？明確：可見(jiàn)生活的艱辛，艱苦,。

我三四歲的時(shí)候……這是我每天最高的享受，最大的愉快。

重點(diǎn)品析：為什么是最高的享受,？最大的愉快,？說(shuō)明了什么,？

作者在寫(xiě)這一部分的時(shí)候是一種什么心情？哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這種心情,？是不是給“灰黃”不一致了呢,？

討論明確：連吃一個(gè)白面饅頭，都成了我一天的最高的享受,?！白罡呦硎艿纳顚雍x”——應(yīng)該是帶淚的微笑——更折射了家中那種生活的苦痛,！

有一年夏天，大概我拾的麥子比較多……我就站在水中把剩下的白面餅子盡情享受了,。

重點(diǎn)品析：吃完了飯，為什又偷一塊吃,？體會(huì)“盡情”的深刻內(nèi)涵。

總結(jié)：作者就是這樣,，如話(huà)家常般的敘述、沒(méi)有矯揉,、沒(méi)有造作，只有質(zhì)樸和真純,，讓我們感受到作者童年所經(jīng)受的苦難。

增加下面的內(nèi)容：

屏顯：

季羨林先生的語(yǔ)言特點(diǎn)：

①季羨林先生的散文風(fēng)格平實(shí),、誠(chéng)摯，是不曲不隱的本色寫(xiě)作,。讀其文，可見(jiàn)其人,。

②季老的文字平白淺近，沒(méi)有華麗詞藻,，沒(méi)有駢四驪六,，甚至不表露深?lèi)?ài)和沉痛。

③昔年黃遵憲倡導(dǎo)“我以我手寫(xiě)吾口”,，季先生則是“我以我手寫(xiě)吾心”。文字平淡如水,，而其中對(duì)生活的感悟卻醇厚如酒，質(zhì)勝于文,，不舍本逐末以辭害義,。

讓我們?cè)僖淮卫首x這一部分，體會(huì)作者那種平和,、沖淡而又質(zhì)樸的情感,。

4.品讀第四部分

家里沒(méi)有一本書(shū),、連帶字的什么紙條也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),?！薄ⅰ斑B有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲,。

重點(diǎn)品析：為什么頗有驕傲之意？

總結(jié)：灰黃的童年或許就是單調(diào),、就是寂寞。

5.品讀第五部分

到了濟(jì)南以后,，過(guò)了一段難過(guò)的日子……但我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。

重點(diǎn)品析：為什么會(huì)“從夢(mèng)里哭著醒來(lái)”,？為什么寧愿啃紅高粱餅子就苦咸菜？這說(shuō)明了什么？

總結(jié)：灰黃的童年或許就是孤獨(dú)的童年,、難過(guò)的童年。那種心靈的寂寞和無(wú)助,。一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)了自己的母親，多少次夢(mèng)中醒來(lái),。讓我們?cè)O(shè)身處地的想一想，那種精神的孤獨(dú)和心靈的無(wú)助怎么能讓人相信和理解,？

讓我們?cè)僖淮锡R讀文章的最后一段，體會(huì)作者——一個(gè)六七歲孩子離開(kāi)母親后的那份深深的孤獨(dú)和內(nèi)心難言的苦痛,！

季羨林先生是怎樣面對(duì)這段生活的,，又有著怎樣的感受呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，找到能表達(dá)這種感受的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。（板書(shū)：以苦為樂(lè)、受用不盡,、習(xí)以為常）

齊讀：“每天最高享受”一節(jié)。

總結(jié)：這就是季羨林先生,，雖然他用了灰黃來(lái)描述自己的童年，其實(shí)在他的內(nèi)心深處存在著深深的感激,。或許,，也正是這種苦難的童年才成就了他堅(jiān)忍不拔的個(gè)性和非凡的人生。（屏顯）

我只在故鄉(xiāng)呆了六年,，以后就背井離鄉(xiāng)，飄泊天涯,。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過(guò)四年,，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年,，重又回到北京……

——季羨林《月是故鄉(xiāng)明》

他在《我的童年》（完整版）的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：（屏顯）

今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來(lái)，不管還多么不全面,，不管怎樣掛一漏萬(wàn)，也不管我的筆墨多么拙笨,，就是上面寫(xiě)出來(lái)的那一些，我們今天的兒童讀了,，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā),、從中悟出一些有用的東西來(lái)嗎,？

讀了季羨林先生的《我的童年》你又有了哪些感悟呢,？

季羨林先生長(zhǎng)年任教北京大學(xué)，在語(yǔ)言學(xué),、文化學(xué)、歷史學(xué),、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣,，研究翻譯了梵文著作和德、英等國(guó)的多部經(jīng)典,，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房,，每天還堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作,。

季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識(shí),，還因?yàn)樗钠犯瘛Ｋf(shuō),，即使在最困難的時(shí)候,，也沒(méi)有丟掉自己的良知,。他偷偷地翻譯印度史詩(shī)《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書(shū),，凝結(jié)了很多人性的思考,。他的書(shū),，不僅是個(gè)人一生的寫(xiě)照，也是近百年來(lái)中國(guó)知識(shí)分子歷程的反映,。

教師小結(jié)：其實(shí)，或許正是這些童年的“苦難”,、“經(jīng)歷”才讓季羨林養(yǎng)成了堅(jiān)韌的品格,，能夠遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母,，忍受孤獨(dú)努力求學(xué)，從而成為學(xué)貫中西的大師,。有人這樣評(píng)價(jià)他：“生于憂(yōu)患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇,。逝于安樂(lè)，用赤誠(chéng)贏得生前身后名,。”是啊,，也許正是苦難的童年，才成就了一代大師,。（板書(shū)：一代大師）

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止,，你的問(wèn)題是不是都解決了？你還有什么問(wèn)題嗎,？

教師小結(jié)：后人在評(píng)價(jià)季羨林先生的時(shí)候這樣寫(xiě)道：他“生于憂(yōu)患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇,。逝于安樂(lè),，用赤誠(chéng)贏得生前身后名,。”是啊,，也許正是苦難的童年，才成就了一代大師,。個(gè)中滋味，我們應(yīng)該懂得,。

季羨林先生用“一片灰黃”來(lái)形容他的童年，那么你的童年是什么樣的呢,？你愿意用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？為什么呢,？

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2,、能有感情地朗讀詩(shī)歌，能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句,。背誦《溪邊》。

3,、能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1,、能掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句,。背誦《溪邊》,。

2,、能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面,。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1、播放歌曲《童年》,，學(xué)生欣賞歌曲，互相交流自己的感受,。

2、引導(dǎo)交流：童年是一幅畫(huà),，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)一定都有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧,，請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫(huà)》,。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

二,、初讀詩(shī)歌，整體感知

1,、這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家自由讀詩(shī)歌,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

2、學(xué)生在小組內(nèi)讀詩(shī)歌并互評(píng),、正音，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,、畫(huà)面美。

3,、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生評(píng)議,，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

4,、師生交流詩(shī)的大概內(nèi)容。（童年的生活場(chǎng)景）

三,、自讀自悟，理解大意

1,、自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、指名讀詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,，試著用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括,。（板書(shū)：溪邊釣魚(yú)）

3,、這一小節(jié)中，有哪些詩(shī)句讓你印象深刻？畫(huà)出來(lái)與同桌交流,。

（1）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓,。

這句話(huà)中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里,，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里,，也被染成了綠色。）

（2）課件出示：草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲,。

“笑聲”能“蹦跳”嗎？這句話(huà)說(shuō)明了什么,？（這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚(yú)的喜悅之情,。）

4、師范讀詩(shī)歌,，生閉上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。

四,、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識(shí)字,。

2,、師范寫(xiě)“墨,、爽”,，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

3,、生練習(xí)，師巡視,，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品并評(píng)價(jià)。

五,、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字,，背誦《溪邊》。

2,、今天，我們接著和作者一起享受快樂(lè)的童年生活,。

二、賞讀詩(shī)句,，學(xué)習(xí)借鑒

1、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，試著簡(jiǎn)要概括這兩部分內(nèi)容,。（板書(shū)：江上戲水林中采菇）

2,、這兩小節(jié)中,，有哪些讓你印象深刻的句子呢,？畫(huà)出來(lái)，與同桌交流你喜歡的理由,。

（1）課件出示：是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙,。

“水葫蘆”指的是什么,？“兩排銀牙”又指的是什么,？這句話(huà)表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景呢？（“水葫蘆”本義指水生草本植物,，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時(shí)開(kāi)心的樣子,，這里繪聲繪色地描寫(xiě)出了孩子們戲水時(shí)快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的場(chǎng)景。）

（2）課件出示：是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落,，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣,。

你喜歡這句話(huà)嗎？為什么,？（這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子,，把他們?nèi)谌肓舜笞匀弧＃?/p>

三,、總結(jié)延伸

1,、自由朗讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》,，談一談你的感受,。（板書(shū)：快樂(lè)幸福）

（1）師：你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭？（溪邊釣魚(yú),、江上戲水、林中采菇）

（2）再讀詩(shī)歌,，感受詩(shī)意。

2,、童年，有太多值得我們記憶,、收藏的場(chǎng)景,。請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶,，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段,，與大家分享,。

3,、把你最喜歡的一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后,，配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明（也可以是兒童詩(shī)）。說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由,。

［教學(xué)板書(shū)］

18,、童年的水墨畫(huà)

溪邊釣魚(yú)

江上戲水

林中采菇

快樂(lè)幸福

［教學(xué)反思］

本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生在熟讀之后,，細(xì)細(xì)品味詩(shī)句,，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會(huì),，讓學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧,、林中采菇的生動(dòng)畫(huà)面。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,、讀畫(huà)結(jié)合的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫(xiě)下來(lái),、畫(huà)出來(lái)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容,、思想情感的`理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

《水墨畫(huà)動(dòng)物》教案

課題：第五課 水墨畫(huà)動(dòng)物

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固水墨畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí),、用筆用墨，學(xué)習(xí)幾種動(dòng)物的畫(huà)法,。

2,、了解動(dòng)物的生活習(xí)性和樣貌特征,，感受動(dòng)物的美和可愛(ài),；感受中國(guó)畫(huà)工具特性。

3,、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作,、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅,，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的用筆用墨用筆用墨的技法技巧，以及動(dòng)物的造型,。

教具、學(xué)具：幾張小動(dòng)物的照片,、筆墨宣紙等國(guó)畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二,、講授新課：

（一）簡(jiǎn)要地復(fù)習(xí)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和用筆用墨等作畫(huà)技巧

教師出示幾幅動(dòng)物的水墨畫(huà),，并結(jié)合課本的范圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞

a,、欣賞靈活多變的用筆,，加深中鋒側(cè)鋒以及點(diǎn)筆的了解

b、欣賞用墨焦?jié)庵氐p五色，加深學(xué)生對(duì)墨色的了解

c,、構(gòu)圖以及動(dòng)物的造型

d,、欣賞名家名作，了解名家的風(fēng)格及其代表性作品了解幾位畫(huà)壇大師,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)

（二）教師現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生直觀了解作畫(huà)的全過(guò)程,，并歸納出步驟：

講解歸納動(dòng)物的大形體

講述調(diào)墨調(diào)色

分步作畫(huà),，講解畫(huà)動(dòng)物的先后順序

修改調(diào)整完成

三、布置作業(yè),，畫(huà)兩幅自己喜歡的小動(dòng)物、麻雀,、蝦,。

四、學(xué)生作業(yè),，教師輔導(dǎo)

五,、課后拓展：收集徐悲鴻齊白石等畫(huà)家的資料,，了解馬和蝦的畫(huà)法,，進(jìn)行水墨畫(huà)臨摹、寫(xiě)生,、創(chuàng)作,。

教學(xué)隨筆：通過(guò)水墨畫(huà)的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài),，增強(qiáng)民族自豪感,，更加了解中國(guó)畫(huà)的精髓。

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專(zhuān)題,，安排了三首古詩(shī)詞,，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年,，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際,，理解詞句,，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累,、開(kāi)拓視野、增進(jìn)了解,、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā),，積淀“主題”知識(shí),，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩(shī)兩首》的目的,，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī),，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累,，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣?！段蚁搿穼?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上,，把腳丫接在柳樹(shù)根上,，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上,，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú),、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

設(shè) 計(jì) 理念

這首詩(shī)極富韻律美,，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,，讀起來(lái)瑯瑯上口,；用詞也非常講究，“安、接,、裝,、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠,、長(zhǎng)、望,、飛”是對(duì) “我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用,，既準(zhǔn)確又形象。因此,，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好,；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累,，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

學(xué)情分析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū),，把課文讀正確，讀流利,，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟,、整體把握,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,，讀讀記記“花苞,、柔軟,、柳絮,、喧鬧、梳妝,、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2.背誦喜歡的詩(shī)歌,，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī),。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力,，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境,，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

教材分析：教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，體會(huì)兒童豐富的想象力,，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)媒體：教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí),，配合電教媒體,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求,， 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.此時(shí),，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,，那你最大的愿望是什么呢？

2.是啊,，美好的愿望有那么多,，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊,！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,，他的愿望是什么呢,？趕緊去讀讀吧,。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）

（二）初獨(dú)詩(shī)歌,，明白大意

指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”,、“汲”的讀音）。

自由讀詩(shī),，讀通順，讀流利,，并想一想，孩子的愿望是什么,？

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿,。（師隨機(jī)板書(shū)）

（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

1.那么多愿望中,，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由,。

2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句,，想象畫(huà)面。

3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望,？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩(shī)歌,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

2.生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想,。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀,，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3.生再次自由讀文,，感受詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏。

4.全體齊讀,。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

（一）自由讀詩(shī)

生自由朗讀全詩(shī),，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“,？”。

（二）理解大意

1.指名生讀詩(shī),，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容,。

2.生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀,、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”,。

3.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意,。

4.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑,。

（三）賞析詩(shī)句

1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀,、體會(huì),。

2.欣賞交流佳句,。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,，感受童年的天真有趣。

3.感情朗讀,。

（四）鑒賞寫(xiě)法

1.默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別,？

2.交流感悟。

3.小結(jié)：

第一首,，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,，語(yǔ)言比較跳躍。

第二首,，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美,，還有一定的故事情節(jié)性。

4.模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

5.生動(dòng)筆習(xí)作,，教師巡視。

6.交流作品,，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三,、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶,、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法,，記錄下自己童年的精彩片段,，與大家分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我 想： 丫 汲

兒童詩(shī)兩首 街頭閱讀

童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú),、

江上戲水

教學(xué)反思：

本文是略讀課文。課堂中,，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂(lè)的事,。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫(xiě)出自己美妙的想象，或畫(huà)出童年生活時(shí)的圖畫(huà),。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣,。

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà),。

2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的執(zhí)筆方法和用筆方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解中國(guó)畫(huà)知識(shí)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)中鋒,、側(cè)鋒、逆鋒的用筆方法,。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件、多媒體等,。學(xué)生：毛筆、墨汁,。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞,，導(dǎo)入。出示《竹石圖》,。

師：清代的《竹石圖》竹葉基本上是用中鋒畫(huà)的，竹桿運(yùn)用了逆鋒向上推出,，巖石用側(cè)鋒居多，多變的運(yùn)筆表現(xiàn)了竹子蒼勁,，挺拔的風(fēng)格特征。

二,、授新課

師：水墨畫(huà)的各種用筆方法及輕重快慢的運(yùn)筆變化，在傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)中得到了充分的表現(xiàn),。

1、老師示范：中鋒,、逆鋒、側(cè)鋒,。

“中鋒執(zhí)筆垂直，筆尖正好在墨線(xiàn)中間,，畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條渾圓、挺拔,。側(cè)鋒執(zhí)筆稍?xún)A斜，筆尖不在墨線(xiàn)中間而靠在一起,，畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條靈活多變。逆鋒執(zhí)筆逆向推出,，畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條蒼勁?！?/p>

2、學(xué)生練習(xí)

3,、欣賞

師：放一些水墨畫(huà)圖片問(wèn)同學(xué)們，你們有什么樣的繪畫(huà)構(gòu)思呢,？學(xué)生討論,。在總結(jié)各個(gè)圖片的特點(diǎn),。

4,、老師示范畫(huà)：

（1）用中鋒、逆鋒,、側(cè)鋒畫(huà)出景物,。（2）著色。

5,、學(xué)生練習(xí)作業(yè)要求：用中鋒、逆鋒,、側(cè)鋒表現(xiàn)一幅畫(huà),。內(nèi)容不限。

6,、集體講評(píng)，展示作業(yè),。

三、小結(jié)

中國(guó)畫(huà)筆墨生動(dòng),、富有詩(shī)意,，課后你還能畫(huà)一畫(huà)其他的事物嗎？意瑩然,。

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

本課由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成,。一首寫(xiě)了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣,，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影,。本文是略讀課文,，所以教學(xué)的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū),，把課文讀正確,，讀流利,，讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生充分注意到課文的體裁特點(diǎn),，讓學(xué)生讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟,、整體把握,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)兒童詩(shī)，學(xué)生的積極性挺高的,，所寫(xiě)的兒童詩(shī)歌也不錯(cuò)。仿寫(xiě)能夠體現(xiàn)出兒童詩(shī)歌的特點(diǎn),。

下面是幾篇學(xué)生習(xí)作：

童年的水墨畫(huà)

翟慕航

海邊

聽(tīng)不見(jiàn)車(chē)輛的鳴笛聲,，

只聞拂面吹來(lái)咸咸的海風(fēng)。

沙灘上一個(gè)個(gè)身影蹦蹦跳跳,，

海岸邊一陣陣呼喊響徹云霄。

是哪個(gè)小淘氣掛了一身貝殼,，

身邊傳來(lái)爽朗歡快的笑聲,。

郊外

一簇簇柳絮迎風(fēng)飛揚(yáng),，

微風(fēng)中混雜著淡淡的花香,。

風(fēng)箏在藍(lán)天上悠閑地飛舞，

小腳印在野草地上不停地奔跑,。

一只蝴蝶從小手里跳躍著飛走,，

竟停留在小姑娘頭上的紅花叢中。

山徑

像嘰嘰喳喳快樂(lè)的一群小鳥(niǎo),，

山路上留下了他們的歌唱和歡笑。

停下腳步止住歌聲遙望山徑,，

只見(jiàn)窄窄的山道隱藏在綠林中。

幾個(gè)小毛頭湊在一起不服氣,，

帶著喊聲一路奔跑直奔山頂。

河邊

幾顆小青石啪啪被投進(jìn)水中,，

水里山林的倒影換成了圈圈漣漪。

水邊緊接著傳來(lái)陣陣歡呼聲,，

小花魚(yú)受到驚嚇?biāo)纳⑻与x。

幾雙小手伸進(jìn)水里抓了空,。

我想

王欣宇

我想

把小手長(zhǎng)在大花園里。

去撫摸一束束鮮花,，

去撫摸一顆顆小草。

說(shuō)呀,！笑呀！

我們是親密無(wú)間的好朋友,。

我想

把鼻子長(zhǎng)在大森林里,。

去深聞大樹(shù)的清香,，

去深聞土地的芬香,。

我們跑啊,！跳啊,！

就像一個(gè)森林里的小精靈。

我想

把耳朵放在百鳥(niǎo)園中,。

去傾聽(tīng)百靈的歌唱，

去傾聽(tīng)黃鸝的鳴叫,。

我們喊啊,！唱啊,！

我們是金光閃耀的小歌星。

我想

把我自己安放在大自然中,。

沒(méi)有憂(yōu)愁，

沒(méi)有煩惱,。

把自己變成夢(mèng)想中的小天使。

我會(huì)飛啊——飛

飛過(guò)森林草原,，

飛過(guò)江河湖海。

去領(lǐng)略大自然的一切美好,，

多么自由，多么幸福！

我想……

我想

韋羽翩

我想把我的小手,，

掛在天空上,。

摘下一顆顆星星,，

當(dāng)做盲童的眼睛，

讓他們重見(jiàn)光明,。

我想把我的眼睛，

安在小鳥(niǎo)的翅膀上,。

帶著我翱翔，

飛過(guò)草地,，飛過(guò)高山，

飛過(guò)一望無(wú)際的大海,。

領(lǐng)略世界的風(fēng)光。

我想把我自己,，

變成一位魔法師。

變一座美麗的學(xué)校,，

還有許多的文具，

讓失學(xué)的兒童來(lái)學(xué)習(xí),。

我想

李翰堂

我想把耳朵,，

掛在藍(lán)天上，

聽(tīng)白云的低吟,，

聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱,。

聽(tīng)啊，聽(tīng)——

聽(tīng)出一個(gè)美妙的世界,。

我想把小手，

插進(jìn)小河里,，

抓出一條活蹦亂跳的小魚(yú),，

抓出一只正在歌唱的青蛙,。

抓啊,，抓——

河里是小手的天堂,。

我想把自己，

種在花園里,，

與各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，

與許多蟲(chóng)子歡聲笑語(yǔ),。

笑啊，笑——

你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在慢慢成長(zhǎng),。

我想

柴小碗

我想變成一只小鳥(niǎo)，

在廣闊的天空中自由飛翔,。

藍(lán)天白云陪我做游戲，

茂密的樹(shù)叢是我棲息的場(chǎng)所,。

飛啊,，飛——

飛到了白云的末端，

天空的盡頭,，

在那兒盡情欣賞無(wú)限風(fēng)景。

我想變成一條小魚(yú),，

在澄澈的溪水中自由嬉戲。

與上升的氣泡捉迷藏,，

每一次都是我被找到，

氣泡左一個(gè),，右一個(gè)好不熱鬧,！

游啊，游——

游到水底深處,，

去探索更多奧秘。

我想變成一滴露珠,，

在翠綠的葉尖上來(lái)回滾動(dòng)。

我能看到日出時(shí),，花朵綻開(kāi)的美妙。

飄啊,，飄——

飄到了泥土滋潤(rùn)花草，

飄到了天空上,，

向太陽(yáng)和云彩問(wèn)好！