作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的依據(jù),,有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計一等獎 童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計教案篇一
1.在理解詩句的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文,背誦《溪邊》,。
2.能通過聯(lián)系上下文,、想象和聯(lián)系生活實際,理解文中難懂的詞句,。
3.能認識本課的6個認讀字,,能正確在田格中書寫“染”“爽”等11個生字。
1.在理解詩句的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文,。
2.能通過聯(lián)系上下文,、想象和聯(lián)系生活實際,理解文中難懂的詞句,。
3.認識本課生字,,重點指導(dǎo)書寫“染”“爽”,指導(dǎo)“爽”的筆順,。
聯(lián)系詩句理解難懂詞句的含義。
1.瀏覽單元導(dǎo)讀頁,,了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
2.導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容為一組兒童詩,。
3.初讀三首小詩,。
1.自讀課文,讀準字音,。
2.范讀課文,。
3.讀詞語
水墨畫 染綠 碎了 釣竿 撲騰 撥動
葫蘆 蘑菇 濺起浪花 清清爽爽
1.分別閱讀三首小詩,讀懂詩中所描繪的畫面,。
(1)結(jié)合上下詩句,,理解難懂的詞句。
——理解“人影給溪水染綠了”中的“給”是“被”的意思,。
——理解是上鉤的魚兒把人影打碎了,。
——結(jié)合詩句的關(guān)聯(lián),理解蘑菇像斗笠,,戴斗笠的孩子像蘑菇,。
(2)結(jié)合插圖和畫面,理解難懂的詞句,。
——結(jié)合圖片認識水葫蘆,、斗笠。
——結(jié)合課本上的插圖理解孩子們像鴨群一樣歡樂,。
1.邊讀邊思考,,為什么這組詩的題目是“童年的水墨畫”,。
——學(xué)習(xí)“墨”字,了解什么是水墨畫,。
2.品讀詩歌語言,,感受語言美
——學(xué)習(xí)“碎”字,感受這個動詞的運用,,能感受到當時孩子們垂釣時的歡樂場面,。
——關(guān)聯(lián)《小兒垂釣》,理解溪邊孩子垂釣的畫面,。
——從“水葫蘆”的特點,,聯(lián)想到在水中鉆上鉆下的孩子。
——通過“抖落”一詞,,關(guān)聯(lián)《所見》,,通過想象感受孩子們在林中的歡樂場景。
3.小結(jié)詩歌中的歡樂畫面
溪邊——垂釣之樂
江上——戲水之樂
林中——雨后之樂
4.體會自然中童年生活
——朗讀并想象畫面
垂柳把溪水當作梳妝的鏡子,,
山溪像綠玉帶一樣平靜,。
——品味“染”字
——通過理解“爽”字的字形、字義,,感受松樹在雨后的“清清爽爽”,。
5.朗讀課文
1.指導(dǎo)認讀生字,觀察生字的書寫特點,。
2.指導(dǎo)書寫“染”“爽”,。
1.正確書寫生字。
2.積累詞語,。
3.背誦《溪邊》,,抄寫喜歡的詩句。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計一等獎 童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計教案篇二
教學(xué)目標:
1.認識染,、笠等13個生字,,學(xué)寫染、碎等10個生字,。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分,、爽的筆順。
2.運用“聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子,,如:從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂,;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛,。
3.有感情地朗讀詩歌,想象畫面,。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),,體現(xiàn)兒童生活的歡樂,。
教學(xué)重點:
運用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子,,如:從“染”字體會溪水的綠,;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛,。有感情地朗讀詩歌,,想象畫面。
教學(xué)難點:
續(xù)編詩歌的第四小節(jié),,體現(xiàn)兒童的歡樂,。
教學(xué)準備:
教師:搜集圖片,制作課件,。
學(xué)生:預(yù)習(xí)詩歌,。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,,揭題解題
1.孩子們回憶童年中的趣事,,講給大家聽聽,一起分享快樂,。
童年是一幅畫,,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》,,分享童年的快樂,。
【設(shè)計意圖:從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),通過回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對童年詩歌的興趣,,調(diào)動課堂積極性,。】
(1)生書空和老師一起板書課題,。師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法,。
(2)讀了課題,你想知道什么,?
二,、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.這些問題的答案就藏在課文里,,請你打開課本,,結(jié)合注音,借助課后生字表,,讀準字音,,讀通課文,,難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學(xué)生接讀課文,,每人一節(jié),。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點:
(1)染,,出示演變過程,,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色,。讀句子,,于文中識字,組詞:染綠,、耳濡目染,。
(2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠,、醉
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來識記生字,。加深學(xué)生的印象,拓寬學(xué)生知識寬度,?!?/p>
三、復(fù)習(xí)生字,,指導(dǎo)寫字
1.課件出示生字,,自由練讀。
2.生字組詞,,鞏固識字,。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭,,但不要寫到從字上,。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順,,長橫要像房頂一樣蓋住下面部分,。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,,激發(fā)興趣
播放歌曲《童年》,。
師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,,或濃或淡,,意境優(yōu)美,今天我們就來一起讀一讀兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》,。
二,、整體感知:
本課包括三首小詩,,分別是:溪邊、江上,、林中(板書)
看到這三個題目,,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言
師:是的,,都寫出了童年生活發(fā)生的場景,,在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看,。
三,、學(xué)習(xí)《溪邊》
1.自由讀,做到讀正確,、讀流利
2.個別讀,。
3.默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么,?那些不懂的,?
4.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得,?
預(yù)設(shè)1:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢,?
【設(shè)計意圖:體會詩歌用詞的精妙?!?/p>
是啊,,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白,。
老師點撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,,也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,,思考一下。
生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚,。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲,?!?/p>
師:誰給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂,。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話,。
預(yù)設(shè)2:生:老師,我不明白“溪水給人影染綠了”這句話,。平時我們的人影都是黑色的,,為什么這里溪水給人影染綠了呢,?
師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考,很值得大家學(xué)習(xí),。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,,思考一下,。
生:默讀、思考
生:老師,,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了,。
師:為什么說溪水染綠了人影呢,?你覺得這里哪個字用的?好在哪里,?同桌交流,。
【設(shè)計意圖:體會詩歌用詞的精妙?!?/p>
生:“染”字,。這樣把溪水當成人來寫,就把溪水寫活了,。
生:這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣,,特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色,?個別生讀,。
師:多美的想像啊,!大家體會得真不錯,。你還知道了什么?
生:老師,,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓,。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的,,這里寫蜻蜓是紅色的,,顏色特別漂亮!
5.多么富有生機的畫面??!誰給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂,?自由讀,、個別讀。
6.師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫面,?自由交流,。
思考一下,作者寫孩子們快樂釣魚的場面,,為什么還要寫景呢,?
師總結(jié):寫景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢,?聯(lián)系《小兒垂釣》][體會兒童釣魚的專注,。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四,、學(xué)習(xí)《江上》
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,,那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗,、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示,,自學(xué),。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎,?
《江上》與《溪邊》有什么相同點,,有什么不同點。
【設(shè)計意圖:鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法,,發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處,。】
3.交流:
師:《江上》是寫什么,?
生:游泳
生:戲水
師:你們覺得哪個詞更好,?
生(異口同聲):戲水!
師:《江上》與《溪邊》有什么相同點,?
生:都是寫兒童的,。
生:都寫童年的快樂的。
生:都運用了比喻的方法,。
師:《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?
生:《江上》沒有寫景色的美麗,,只是寫了兒童的戲水的情景,。
師:如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了,讀過之后,,你仿佛能看到怎樣的畫面呢,?想象一下,孩子們會怎樣戲水,?你仿佛還聽見了什么,?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂,。
4.感情朗讀,。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂,。
五,、學(xué)習(xí)《林中》
5.總結(jié)學(xué)法:剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩,,找到不理解的地方,,運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗,、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂,。
6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》
7.交流:文中有兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,”和“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣,?!保馑家粯訂??
生暢所欲言:第一個斗笠指“蘑菇”,,第二個斗笠指“兒童”
8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢?都戴著斗笠,,很卡愛,。除了可愛,還能讀出什么呢,?兒童的歡樂,。在哪里能讀出來?
9.誰給大家讀一讀,,讀出兒童的可愛和歡樂,。齊讀并想象,你仿佛看到了怎樣的一幅畫面,?
五,、動筆仿詩,抒發(fā)情感
1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷,,你的童年生活一定更有趣味,。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方,?
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂,。
【設(shè)計意圖:爭當小詩人的環(huán)節(jié),,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩,?!?/p>
3.共同交流,師當堂點播,。
六,、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)
師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,,里面有許多值得我們記憶,、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,,今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩,,
的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,,豐富我們對童年生活的記憶,。
板書設(shè)計:
溪邊
18.童年的水墨畫江上
林中
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計一等獎 童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計教案篇三
知識目標: 掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標:
1,、把握課文主要內(nèi)容,,了解作者童年生活的特點。
2,、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言,。
情感目標: 理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活,。
重點:
1,、把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點,。
2,、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
難點: 品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言,。
誦讀古詩《村居》,、《宿新市徐公店》,播放《童年》,,讓學(xué)生談自己對童年的認識,,導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標,。
1,、作者簡介
2.注意以下詞語的字音和字形
肅然起敬 萬象更新 誕生 孤苦伶仃
教 諭龍肝鳳髓溺愛 躥房越脊
渾渾噩噩 習(xí)以為常 光大門楣 椽子
做選擇題和寫話進行檢測,。
自學(xué)指導(dǎo):
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文,理清文意,。
2.在文中找出重要詞句,寫出感悟或提出問題,。
3.試著概括每個部分的內(nèi)容,。
第一部分(1)總寫作者對童年的感受
第二部分(2——13)寫我童年的生活
第一層(2——10)交代我的生活背景,回憶童年在家鄉(xiāng)的生活,。
第二層(11——13)離開故鄉(xiāng),,抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
1.圍繞“我的童年”,作者寫了哪些人,,哪些事,?
2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,,沒有綠,,是一片灰黃”結(jié)合課文,說說作者為什么如此形容自己的童年,?
3.作者的童年生活有什么特點,?在這篇文章中,作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的,。 明確:1.介紹了自己生活的社會環(huán)境,;父親與叔父艱難的生活;我童年的苦難與享受,;我最早的學(xué)習(xí)生涯:老師與同學(xué),;傷感中離開故鄉(xiāng),踏上新生之路,。
2.作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代,。在父母身邊時,物質(zhì)生活極度匱乏,,吃的是紅高粱面餅,,連鹽都無錢可買;“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,,家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”,;在濟南叔父家,“我”的物質(zhì)生活好些了,,但精神生活并不如意,,一個六七歲的孩子離開母親,經(jīng)常在夢里哭醒,。所以作者回憶起童年生活,,眼前沒有喜氣洋洋的紅色,,也沒有生氣勃勃的綠色,只是一片無奈悲涼的灰黃,。
3.作者的童年可以說是苦難的童年,,在苦難之中飽含著深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情,、誠摯的友情,。叔父對我家生活的關(guān)照和接我去他家;我童年的享受吃到半個白面饅頭,;和同學(xué)玩,。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語言進行賞析。從用詞,、修辭,、情感等角度進行??赡軙霈F(xiàn)的句子:
(1)4,、5段中那些語句寫出了“我”父輩生活的艱難?寫父輩生活的艱難有什么作用,? “孤苦伶仃”,,“相依為命”,“房無一間,,地?zé)o一壟”,,“兩個無父無母的孤兒”,“餓得到棗林里去撿落在地上的干棗充饑”,。
父輩生活的艱難,,是他們?nèi)现\生的直接原因,也為后文“我”離開故鄉(xiāng)去了濟南做鋪墊,。
(2)6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么,?說明了什么?
“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時,,奶奶每天給“我”的半個饅頭,。說明了當時物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦。
(3)第8段中說“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事”,,“我”寫這些“瑣事”的目的是什么,?
這些瑣事使我終身受用不盡。寫這些瑣事,,一方面是為了激勵自己前進,,鼓舞自己振作;另一方面是為了激勵后輩,,讓現(xiàn)在的孩子了解舊社會的苦難生活,,從而珍惜今天的幸福生活,。
通過本課的學(xué)習(xí),讓我們走進了季羨林先生的童年,,展現(xiàn)了童年了生活的苦難,,同時也包含了深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情,、誠摯的友情,,揭示了童年生活對自己的深刻影響,相比之下,,我們的童年生活是何其幸福,讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧,!
回憶自己的童年生活,,以《我的童年》為題,寫一篇小作文,。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計一等獎 童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計教案篇四
1.整體感知課文,,梳理課文內(nèi)容,體會作者思想感情
2.品味質(zhì)樸語言,,領(lǐng)悟季羨林先生苦難童年的意義
第一課時
播放2006年《感動中國》季羨林先生部分:(屏顯)
智者樂,,仁者壽,長者隨心所欲,。曾經(jīng)的紅衣少年,,如今的白發(fā)先生,留得十年寒窗苦,,牛棚雜憶密辛多,。心有良知璞玉,筆下道德文章,。一介布衣,,言有物,行有格,,貧賤不移,,寵辱不驚。
同學(xué)們,,你們知道他嗎,?認識他嗎?被人們稱為“國學(xué)大師”,、“學(xué)界泰斗”,、“國寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生,怎樣的童年呢,?今天就讓我們一起走近這位大師,,一起去感受他的童年歲月吧?。ò鍟鴺祟}、作者)
1.請大家自由的大聲的朗讀課文,,讀完之后,,談?wù)勛约旱囊蓡柡透邢搿?/p>
2.收集整理學(xué)生的疑問和感觸。
(問題預(yù)設(shè):
學(xué)生的問題呈現(xiàn)可能有:
①季羨林先生為什么說他的童年沒有紅,,沒有綠,,是一片灰暗呢?
②他為什么以能有“山大王”的同學(xué)為榮呢,?
③離開故鄉(xiāng),,他過上了好日子,為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢,?
(一)季羨林先生曾經(jīng)說過:“我甚至想說,,沒有身邊的瑣事,就沒有真正的好散文,,我們的靈魂往往以一些瑣事觸動起,。”在這篇文章中,,作者就是著眼于身邊的瑣事來寫,。細細品讀課文,抓住文中最能觸動你的一詞一句,,讀一讀,,品一品,談一談,。要求先大聲朗讀,,再小聲品讀,并圈點批畫,。先在組內(nèi)交流,,然后推舉代表發(fā)言。
教學(xué)預(yù)設(shè):
1.品讀第一部分:
我們家是最窮的村中最窮的家,。當時全中國的經(jīng)濟形勢……而我們家在全村中又是最窮的家,。
教師引導(dǎo):窮到什么程度?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景,,品讀“……最窮的縣,。我們村在窮縣中是最窮的村,而我們家在全村中又是最窮的家,?!敝腥齻€“最”字的含義,并指導(dǎo)朗讀。
適時補充:(屏顯)
家里日子是怎樣過的,,我年齡太小,,說不清楚。反正吃得極壞,,這個我是懂得的,。按照當時的標準,吃“白的”(指麥子面)最高,,其次是吃小米面或棒子面餅子,,最次是吃紅高粱餅子,顏色是紅的,,像豬肝一樣,。“白的”與我們家無緣,?!包S的”(小米面或棒子面餅子顏色都是黃的)與我們緣分也不大。終日為伍者只有“紅的”,。這“紅的”又苦又澀,真是難以下咽,。但不吃又害餓,,我真有點兒談“紅”色變了。
——《賦得永久的悔》
我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里,。我們家是貧中之貧,,真可以說是貧無立錐之地。在這期間,,我自己跳出來反對北大那一位倒行逆施但又炙手可熱的“老佛爺”,,被她視為眼中釘,必欲除之而后快,。她手下的小嘍啰們曾兩次躥到我的故鄉(xiāng),,處心積慮把我“打”成地主,他們那種狗仗人勢窮兇極惡的教師爺架子,,并沒有能嚇倒我的鄉(xiāng)親,。我小時候的一位伙伴指著他們的鼻子,,大聲說:“如果讓整個官莊來訴苦的話,季羨林家是第一家,!”
——《賦得永久的悔》
教師總結(jié):三個“最”字,讓我們理解了季先生童年家庭的境況,。貧賤家庭百事哀,。灰黃或許就是貧窮,,就是作者對饑餓、對貧窮的深刻回憶,。
2,。品讀第二部分
可是我降生時祖父,、祖母都已去世……幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家(其實已經(jīng)沒了家)出走,,兄弟倆逃到濟南去謀生。
重點品析“房無一間,,地?zé)o一壟”、“無父無母的孤兒”,、“餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑”的細節(jié),,為什么“被迫棄家出走”,,“逃”字的含義等等。
適時引導(dǎo)并補充:(屏顯)
母親的娘家姓趙,,門當戶對,,她家窮得同我們家差不多,否則也決不會結(jié)親,。她家里飯都吃不上,,哪里有錢,、有閑上學(xué),。所以我母親一個字也不識,,活了一輩子,連個名字都沒有,。她家是在另一個莊上,離我們莊五里路,這個五里路就是我母親畢生所走的最長的距離,。
——《賦得永久的悔》
總結(jié):灰黃或許就是苦難的家庭,,苦難的家世。那些父輩痛苦的記憶,留給季羨林先生深深的傷痛,。
3.品讀第三部分:
一年吃白面的次數(shù)有限,平常只能吃紅高粱面餅;沒有錢買鹽……一年到底,,就吃這種咸菜,。
重點品析:“一年到底”這個詞的含義?!耙荒甑降住笔鞘裁匆馑??“一年到底”說明了什么,?你能體會到那種生活嗎,?明確:可見生活的艱辛,,艱苦,。
我三四歲的時候……這是我每天最高的享受,最大的愉快,。
重點品析:為什么是最高的享受,?最大的愉快?說明了什么,?
作者在寫這一部分的時候是一種什么心情,?哪些詞語體現(xiàn)了這種心情?是不是給“灰黃”不一致了呢,?
討論明確:連吃一個白面饅頭,,都成了我一天的最高的享受?!白罡呦硎艿纳顚雍x”——應(yīng)該是帶淚的微笑——更折射了家中那種生活的苦痛,!
有一年夏天,大概我拾的麥子比較多……我就站在水中把剩下的白面餅子盡情享受了,。
重點品析:吃完了飯,,為什又偷一塊吃?體會“盡情”的深刻內(nèi)涵,。
總結(jié):作者就是這樣,,如話家常般的敘述、沒有矯揉,、沒有造作,,只有質(zhì)樸和真純,讓我們感受到作者童年所經(jīng)受的苦難,。
增加下面的內(nèi)容:
屏顯:
季羨林先生的語言特點:
①季羨林先生的散文風(fēng)格平實,、誠摯,是不曲不隱的本色寫作,。讀其文,,可見其人。
②季老的文字平白淺近,,沒有華麗詞藻,,沒有駢四驪六,甚至不表露深愛和沉痛,。
③昔年黃遵憲倡導(dǎo)“我以我手寫吾口”,,季先生則是“我以我手寫吾心”。文字平淡如水,,而其中對生活的感悟卻醇厚如酒,,質(zhì)勝于文,不舍本逐末以辭害義,。
讓我們再一次朗讀這一部分,,體會作者那種平和、沖淡而又質(zhì)樸的情感。
4.品讀第四部分
家里沒有一本書,、連帶字的什么紙條也沒有見過,。”,、“連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。
重點品析:為什么頗有驕傲之意,?
總結(jié):灰黃的童年或許就是單調(diào),、就是寂寞。
5.品讀第五部分
到了濟南以后,,過了一段難過的日子……但我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜,。
重點品析:為什么會“從夢里哭著醒來”?為什么寧愿啃紅高粱餅子就苦咸菜,?這說明了什么,?
總結(jié):灰黃的童年或許就是孤獨的童年、難過的童年,。那種心靈的寂寞和無助,。一個六七歲的孩子離開了自己的母親,多少次夢中醒來,。讓我們設(shè)身處地的想一想,,那種精神的孤獨和心靈的無助怎么能讓人相信和理解?
讓我們再一次齊讀文章的最后一段,,體會作者——一個六七歲孩子離開母親后的那份深深的孤獨和內(nèi)心難言的苦痛,!
季羨林先生是怎樣面對這段生活的,又有著怎樣的感受呢,?請大家快速瀏覽課文,,找到能表達這種感受的句子讀一讀,說一說,。(板書:以苦為樂,、受用不盡、習(xí)以為常)
齊讀:“每天最高享受”一節(jié),。
總結(jié):這就是季羨林先生,,雖然他用了灰黃來描述自己的童年,其實在他的內(nèi)心深處存在著深深的感激,?;蛟S,也正是這種苦難的童年才成就了他堅忍不拔的個性和非凡的人生,。(屏顯)
我只在故鄉(xiāng)呆了六年,,以后就背井離鄉(xiāng),飄泊天涯。在濟南住了十多年,,在北京度過四年,,又回到濟南呆了一年,然后在歐洲住了近十一年,,重又回到北京……
——季羨林《月是故鄉(xiāng)明》
他在《我的童年》(完整版)的結(jié)尾這樣寫道:(屏顯)
今天我把自己的童年盡可能真實地描繪出來,,不管還多么不全面,不管怎樣掛一漏萬,,也不管我的筆墨多么拙笨,,就是上面寫出來的那一些,我們今天的兒童讀了,,不是也可以從中得到一點啟發(fā),、從中悟出一些有用的東西來嗎?
讀了季羨林先生的《我的童年》你又有了哪些感悟呢,?
季羨林先生長年任教北京大學(xué),,在語言學(xué)、文化學(xué),、歷史學(xué),、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣,,研究翻譯了梵文著作和德,、英等國的多部經(jīng)典,其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》,,現(xiàn)在即使身居病房,,每天還堅持讀書寫作。
季羨林先生為人所敬仰,,不僅因為他的學(xué)識,,還因為他的品格。他說,,即使在最困難的時候,,也沒有丟掉自己的良知。他偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》,,又完成了《牛棚雜憶》一書,,凝結(jié)了很多人性的思考。他的書,,不僅是個人一生的寫照,,也是近百年來中國知識分子歷程的反映。
教師小結(jié):其實,,或許正是這些童年的“苦難”,、“經(jīng)歷”才讓季羨林養(yǎng)成了堅韌的品格,,能夠遠離家鄉(xiāng),遠離父母,,忍受孤獨努力求學(xué),,從而成為學(xué)貫中西的大師。有人這樣評價他:“生于憂患,,以自強不息成就人生傳奇,。逝于安樂,用赤誠贏得生前身后名,?!笔前。苍S正是苦難的童年,,才成就了一代大師,。(板書:一代大師)
同學(xué)們,,到現(xiàn)在為止,,你的問題是不是都解決了?你還有什么問題嗎,?
教師小結(jié):后人在評價季羨林先生的時候這樣寫道:他“生于憂患,,以自強不息成就人生傳奇。逝于安樂,,用赤誠贏得生前身后名,。”是啊,,也許正是苦難的童年,,才成就了一代大師。個中滋味,,我們應(yīng)該懂得,。
季羨林先生用“一片灰黃”來形容他的童年,那么你的童年是什么樣的呢,?你愿意用一個什么詞語來形容呢,?為什么呢?
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計一等獎 童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計教案篇五
[教學(xué)目標]
1,、會認6個生字,,會寫11個生字。
2,、能有感情地朗讀詩歌,,能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》,。
3,、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
[教學(xué)重難點]
1,、能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏,,運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》,。
2,、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面,。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一,、情境導(dǎo)入,揭示課題
1,、播放歌曲《童年》,,學(xué)生欣賞歌曲,互相交流自己的感受,。
2,、引導(dǎo)交流:童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,;童年是一個夢,,夢里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們在童年時一定都有過幻想和一些快樂的時光吧,,請講給大家聽聽,。(學(xué)生暢所欲言)這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫》。(板書課題,,學(xué)生齊讀課題)
二,、初讀詩歌,整體感知
1,、這首詩講了什么內(nèi)容,?請大家自由讀詩歌,讀準字音,,讀通句子,,難讀的地方多讀幾遍。
2,、學(xué)生在小組內(nèi)讀詩歌并互評,、正音,品味詩歌的語言美,、畫面美,。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌,,師生評議,,糾正讀得不夠準確的字音,。
4、師生交流詩的大概內(nèi)容,。(童年的生活場景)
三,、自讀自悟,理解大意
1,、自由朗讀《溪邊》,,讀準字音,讀通句子,。
2,、指名讀詩,說說你知道了什么,,試著用一個短語來概括,。(板書:溪邊釣魚)
3、這一小節(jié)中,,有哪些詩句讓你印象深刻,?畫出來與同桌交流。
(1)課件出示:人影給溪水染綠了,,釣竿上立著一只紅蜻蜓,。
這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎,?(青翠的山倒映在平靜的小溪里,,溪水變綠了,人影倒映在綠色的溪水里,,也被染成了綠色,。)
(2)課件出示:草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
“笑聲”能“蹦跳”嗎,?這句話說明了什么,?(這句話運用了擬人的修辭手法,生動形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚的喜悅之情,。)
4,、師范讀詩歌,生閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面,。
四,、記憶生字,指導(dǎo)書寫
1,、出示田字格中的生字,,學(xué)生自主識字。
2,、師范寫“墨,、爽”,,講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3,、生練習(xí),,師巡視,展示優(yōu)秀書寫作品并評價,。
五,、作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦《溪邊》,。
第二課時
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字,,背誦《溪邊》,。
2、今天,,我們接著和作者一起享受快樂的童年生活,。
二、賞讀詩句,,學(xué)習(xí)借鑒
1,、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容,,說說你知道了什么,,試著簡要概括這兩部分內(nèi)容。(板書:江上戲水林中采菇)
2,、這兩小節(jié)中,,有哪些讓你印象深刻的句子呢,?畫出來,與同桌交流你喜歡的理由,。
(1)課件出示:是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中,,出水時只見一陣水花兩排銀牙。
“水葫蘆”指的是什么,?“兩排銀牙”又指的是什么,?這句話表現(xiàn)了怎樣的場景呢?(“水葫蘆”本義指水生草本植物,,文中指水性好的小伙伴,;“兩排銀牙”指孩子們戲水時開心的樣子,這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時快樂無憂的場景,。)
(2)課件出示:是誰一聲歡叫把雨珠抖落,,只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
你喜歡這句話嗎,?為什么,?(這句話運用了比喻的修辭手法,,形象生動地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子,把他們?nèi)谌肓舜笞匀?。?/p>
三,、總結(jié)延伸
1、自由朗讀詩歌《童年的水墨畫》,,談一談你的感受,。(板書:快樂幸福)
(1)師:你在畫上都看到了哪些鏡頭?(溪邊釣魚,、江上戲水,、林中采菇)
(2)再讀詩歌,感受詩意,。
2,、童年,有太多值得我們記憶,、收藏的場景,。請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,,或者仿照課文寫法,,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享,。
3,、把你最喜歡的一個鏡頭簡單地畫下來,畫完后,,配上簡單的文字說明(也可以是兒童詩),。說一說自己喜歡的理由,。
[教學(xué)板書]
18,、童年的水墨畫
溪邊釣魚
江上戲水
林中采菇
快樂幸福
[教學(xué)反思]
本課教學(xué)中,我讓學(xué)生在熟讀之后,,細細品味詩句,,與全班交流自己最喜歡的句子,并談自己的感受和體會,,讓學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣,、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動畫面,。通過讀寫結(jié)合,、讀畫結(jié)合的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,,有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來,、畫出來,。這樣不僅加深了學(xué)生對課文主要內(nèi)容、思想情感的`理解,,還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計一等獎 童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計教案篇六
《水墨畫動物》教案
課題:第五課 水墨畫動物
課堂類型:造型表現(xiàn)
課時:1課時
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固水墨畫的基礎(chǔ)知識,、用筆用墨,,學(xué)習(xí)幾種動物的畫法。
2,、了解動物的生活習(xí)性和樣貌特征,,感受動物的美和可愛;感受中國畫工具特性,。
3,、培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識,體驗合作,、探究,、發(fā)現(xiàn)的愉悅,激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)重難點:訓(xùn)練學(xué)生的用筆用墨用筆用墨的技法技巧,,以及動物的造型。
教具,、學(xué)具:幾張小動物的照片,、筆墨宣紙等國畫工具
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二,、講授新課:
(一)簡要地復(fù)習(xí)國畫的基礎(chǔ)知識和用筆用墨等作畫技巧
教師出示幾幅動物的水墨畫,,并結(jié)合課本的范圖,引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞
a,、欣賞靈活多變的用筆,,加深中鋒側(cè)鋒以及點筆的了解
b、欣賞用墨焦?jié)庵氐p五色,,加深學(xué)生對墨色的了解
c,、構(gòu)圖以及動物的造型
d、欣賞名家名作,,了解名家的風(fēng)格及其代表性作品了解幾位畫壇大師,,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛
(二)教師現(xiàn)場示范,讓學(xué)生直觀了解作畫的全過程,,并歸納出步驟:
講解歸納動物的大形體
講述調(diào)墨調(diào)色
分步作畫,,講解畫動物的先后順序
修改調(diào)整完成
三、布置作業(yè),,畫兩幅自己喜歡的小動物,、麻雀,、蝦。
四,、學(xué)生作業(yè),,教師輔導(dǎo)
五、課后拓展:收集徐悲鴻齊白石等畫家的資料,,了解馬和蝦的畫法,,進行水墨畫臨摹、寫生,、創(chuàng)作,。
教學(xué)隨筆:通過水墨畫的練習(xí),激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛,,增強民族自豪感,,更加了解中國畫的精髓。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計一等獎 童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計教案篇七
五下第二單元以“永遠的童年”為專題,,安排了三首古詩詞,,兩篇精讀課文,兩篇略讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,,享受童年,珍惜童年,,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際,,理解詞句,體會詞句表達的感情,,豐富語言積累,、開拓視野、增進了解,、激勵自我,。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā),積淀“主題”知識,,豐富“主題”情感,,提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的,,一是通過朗讀兒童詩,體會童年生活的美好,;一是進行語言的積累,,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?!段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的幻想,,想把小手安在桃樹枝上,,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,,把自己種在春天的土地上,,童年是多么的美好幸福?!锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,,如“街頭閱讀、溪邊釣魚,、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面,。
設(shè) 計 理念
這首詩極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,,讀起來瑯瑯上口,;用詞也非常講究,“安,、接,、裝、種”說明了“我”想怎么做,,“悠,、長、望,、飛”是對 “我”變化做什么的想象,,這些表示動作的詞的使用,既準確又形象,。因此,,一是通過朗讀兒童詩,體會童年生活的美好,;一是進行語言的積累,,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
學(xué)情分析:引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書,,把課文讀正確,,讀流利,讀出感情,。要充分注意到課文的體裁特點,,讀詩要邊讀邊想象,要重視形象感悟,、整體把握,。
教學(xué)目標:
知識與技能:
1.借助拼音讀準生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟,、柳絮,、喧鬧、梳妝,、水墨畫”等詞語,。
2.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,,嘗試寫一首兒童詩,。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,,體會兒童豐富的想象力,,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣,。
情感態(tài)度價值觀:
有感情地朗讀詩歌,,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
教材分析:教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,,體會兒童豐富的想象力,,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣,。
教學(xué)難點通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達上的特點,。
教學(xué)媒體:教學(xué)《兒童詩兩首》一課時,配合電教媒體,,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面,,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,深入領(lǐng)會課文的意境,。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)《我想》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入
1.此時,,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現(xiàn)一個愿望,,那你最大的愿望是什么呢,?
2.是啊,美好的愿望有那么多,,要是都能一一實現(xiàn)那該多好??!這不,,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧,。(生帶著問題自由朗讀詩歌)
(二)初獨詩歌,,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音),。
自由讀詩,,讀通順,讀流利,,并想一想,,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿,。(師隨機板書)
(三)精讀詩歌,,進入情境
1.那么多愿望中,哪一個最令你神往,?說說理由,。
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,,想象畫面,。
3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀,。
(四)賞析詩歌,,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點,?
2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,,表達自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,,悠──”“長呀,,──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3.生再次自由讀文,,感受詩歌的韻律,、節(jié)奏。
4.全體齊讀,。
二,、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
(一)自由讀詩
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,,在不理解的地方的打上“,?”,。
(二)理解大意
1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,,概括主要內(nèi)容,。
2.生個別回答,教師隨機板書:“街頭閱讀,、溪邊釣魚,、江上戲水”。
3.分組讀詩,,生概括全詩大意,。
4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑,。
(三)賞析詩句
1.畫出文中精彩的語句,,反復(fù)誦讀、體會,。
2.欣賞交流佳句,。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,,扇動翅膀拍水戲?!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,,感受童年的天真有趣,。
3.感情朗讀。
(四)鑒賞寫法
1.默讀兩首詩,,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別,?
2.交流感悟。
3.小結(jié):
第一首,,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍,。
第二首,,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,,還有一定的故事情節(jié)性,。
4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事,。
5.生動筆習(xí)作,,教師巡視。
6.交流作品,,師生互動點評,。
三,、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶,、收藏的場景,,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,,或者仿照課文寫法,,記錄下自己童年的精彩片段,,與大家分享,。
板書設(shè)計:
我 想: 丫 汲
兒童詩兩首 街頭閱讀
童年的水墨畫 溪邊釣魚、
江上戲水
教學(xué)反思:
本文是略讀課文,。課堂中,,我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,,再拓展學(xué)生的思路,,交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫出自己美妙的想象,,或畫出童年生活時的圖畫,。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累,激發(fā)讀寫兒童詩的興趣,。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計一等獎 童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計教案篇八
教學(xué)目標:
1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)繪畫。
2,、學(xué)習(xí)中國畫的執(zhí)筆方法和用筆方法,。
教學(xué)重難點:
重點:了解中國畫知識。
難點:學(xué)習(xí)中鋒,、側(cè)鋒,、逆鋒的用筆方法。
課前準備:
教師:課件,、多媒體等,。學(xué)生:毛筆、墨汁,。
教學(xué)過程:
一,、欣賞,導(dǎo)入,。出示《竹石圖》,。
師:清代的《竹石圖》竹葉基本上是用中鋒畫的,竹桿運用了逆鋒向上推出,,巖石用側(cè)鋒居多,,多變的運筆表現(xiàn)了竹子蒼勁,,挺拔的風(fēng)格特征。
二,、授新課
師:水墨畫的各種用筆方法及輕重快慢的運筆變化,,在傳統(tǒng)花鳥畫中得到了充分的表現(xiàn)。
1,、老師示范:中鋒,、逆鋒、側(cè)鋒,。
“中鋒執(zhí)筆垂直,,筆尖正好在墨線中間,畫出來的線條渾圓,、挺拔,。側(cè)鋒執(zhí)筆稍傾斜,筆尖不在墨線中間而靠在一起,,畫出來的線條靈活多變,。逆鋒執(zhí)筆逆向推出,畫出來的線條蒼勁,?!?/p>
2、學(xué)生練習(xí)
3,、欣賞
師:放一些水墨畫圖片問同學(xué)們,,你們有什么樣的繪畫構(gòu)思呢?學(xué)生討論,。在總結(jié)各個圖片的特點,。
4、老師示范畫:
(1)用中鋒,、逆鋒,、側(cè)鋒畫出景物。(2)著色,。
5,、學(xué)生練習(xí)作業(yè)要求:用中鋒、逆鋒,、側(cè)鋒表現(xiàn)一幅畫,。內(nèi)容不限。
6,、集體講評,,展示作業(yè)。
三,、小結(jié)
中國畫筆墨生動,、富有詩意,,課后你還能畫一畫其他的事物嗎?意瑩然,。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計一等獎 童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計教案篇九
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成,。一首寫了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,,如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影,。本文是略讀課文,所以教學(xué)的時候我引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書,,把課文讀正確,,讀流利,讀出感情,。引導(dǎo)學(xué)生充分注意到課文的體裁特點,,讓學(xué)生讀詩要邊讀邊想象,要重視形象感悟,、整體把握。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫兒童詩,,學(xué)生的積極性挺高的,,所寫的兒童詩歌也不錯。仿寫能夠體現(xiàn)出兒童詩歌的特點,。
下面是幾篇學(xué)生習(xí)作:
童年的水墨畫
翟慕航
海邊
聽不見車輛的鳴笛聲,,
只聞拂面吹來咸咸的海風(fēng)。
沙灘上一個個身影蹦蹦跳跳,,
海岸邊一陣陣呼喊響徹云霄,。
是哪個小淘氣掛了一身貝殼,
身邊傳來爽朗歡快的笑聲,。
郊外
一簇簇柳絮迎風(fēng)飛揚,,
微風(fēng)中混雜著淡淡的花香。
風(fēng)箏在藍天上悠閑地飛舞,,
小腳印在野草地上不停地奔跑,。
一只蝴蝶從小手里跳躍著飛走,
竟停留在小姑娘頭上的紅花叢中,。
山徑
像嘰嘰喳喳快樂的一群小鳥,,
山路上留下了他們的歌唱和歡笑。
停下腳步止住歌聲遙望山徑,,
只見窄窄的山道隱藏在綠林中,。
幾個小毛頭湊在一起不服氣,
帶著喊聲一路奔跑直奔山頂,。
河邊
幾顆小青石啪啪被投進水中,,
水里山林的倒影換成了圈圈漣漪,。
水邊緊接著傳來陣陣歡呼聲,
小花魚受到驚嚇四散逃離,。
幾雙小手伸進水里抓了空,。
我想
王欣宇
我想
把小手長在大花園里。
去撫摸一束束鮮花,,
去撫摸一顆顆小草,。
說呀!笑呀,!
我們是親密無間的好朋友,。
我想
把鼻子長在大森林里。
去深聞大樹的清香,,
去深聞土地的芬香,。
我們跑啊,!跳?。?/p>
就像一個森林里的小精靈,。
我想
把耳朵放在百鳥園中,。
去傾聽百靈的歌唱,
去傾聽黃鸝的鳴叫,。
我們喊?。〕,?!
我們是金光閃耀的小歌星。
我想
把我自己安放在大自然中,。
沒有憂愁,,
沒有煩惱。
把自己變成夢想中的小天使,。
我會飛啊——飛
飛過森林草原,,
飛過江河湖海。
去領(lǐng)略大自然的一切美好,,
多么自由,,多么幸福!
我想……
我想
韋羽翩
我想把我的小手,,
掛在天空上,。
摘下一顆顆星星,
當做盲童的眼睛,
讓他們重見光明,。
我想把我的眼睛,,
安在小鳥的翅膀上。
帶著我翱翔,,
飛過草地,,飛過高山,
飛過一望無際的大海,。
領(lǐng)略世界的風(fēng)光,。
我想把我自己,
變成一位魔法師,。
變一座美麗的學(xué)校,,
還有許多的文具,
讓失學(xué)的兒童來學(xué)習(xí),。
我想
李翰堂
我想把耳朵,,
掛在藍天上,
聽白云的低吟,,
聽鳥兒的歌唱,。
聽啊,聽——
聽出一個美妙的世界,。
我想把小手,,
插進小河里,
抓出一條活蹦亂跳的小魚,,
抓出一只正在歌唱的青蛙。
抓啊,,抓——
河里是小手的天堂,。
我想把自己,
種在花園里,,
與各種鮮花爭奇斗艷,,
與許多蟲子歡聲笑語。
笑啊,,笑——
你會發(fā)現(xiàn)自己在慢慢成長,。
我想
柴小碗
我想變成一只小鳥,
在廣闊的天空中自由飛翔,。
藍天白云陪我做游戲,,
茂密的樹叢是我棲息的場所。
飛啊,,飛——
飛到了白云的末端,,
天空的盡頭,
在那兒盡情欣賞無限風(fēng)景,。
我想變成一條小魚,,
在澄澈的溪水中自由嬉戲,。
與上升的氣泡捉迷藏,
每一次都是我被找到,,
氣泡左一個,,右一個好不熱鬧!
游啊,,游——
游到水底深處,,
去探索更多奧秘。
我想變成一滴露珠,,
在翠綠的葉尖上來回滾動,。
我能看到日出時,花朵綻開的美妙,。
飄啊,,飄——
飄到了泥土滋潤花草,
飄到了天空上,,
向太陽和云彩問好,!