無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

童年的水墨畫的說課稿篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境,，感受童年生活的快樂

2,、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象,，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活

我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：

1,、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀,，并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo),，把課文讀到流利正確。

2,、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字,、詞朋友呢？

生字：

生詞：

3,、這首詩你最喜歡哪個(gè)片段,？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么,？

4,、追尋童年的記憶，用我們手中的筆,。寫一寫,，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來別人的童年的趣事,。

5,、搜集《水滸傳》的知識(shí)

課前背古詩一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。

結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論,、班級(jí)交流,，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、歌曲導(dǎo)入

我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法,，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限,，我選擇一組選一人匯報(bào),。

二、初讀課文,，整體感知

這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,，其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)

訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況,。

三,、理解詩意，放飛想象

“以讀引讀,、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一,，這首詩你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方,。為什么,？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考,、震撼自己心靈的地方,，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品,，聯(lián)系實(shí)際,。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中,，我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言,，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn),，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示,，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣,，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言,，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題,，并且也使每個(gè)小組,、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的,。

四,、拓展延伸，快樂練筆

這一環(huán)節(jié),，讀寫結(jié)合,，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合,，以讀引讀”,，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事,，童年的夢(mèng)想,，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看,、所讀,、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了,、看了,、想了、說了,、同時(shí)也寫了,，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好,，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念,。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的,。

五,、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè),。

生本教育重視語言實(shí)踐,，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報(bào)活動(dòng),。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法,。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時(shí)也是實(shí)踐的過程,。

童年的水墨畫的說課稿篇二

1.認(rèn)識(shí)染,、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字,。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分,、爽的筆順,。

2. 運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠,；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛,。

3. 有感情地朗讀詩歌,，想象畫面。

4. 續(xù)編詩歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童生活的歡樂,。

運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂,；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛,。有感情地朗讀詩歌，想象畫面,。

續(xù)編詩歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂。

教師：搜集圖片,，制作課件,。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭題解題

1. 孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽,，一起分享快樂,。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活,，童年是一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》,，分享童年的快樂,。

（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法,。

（2）讀了課題,，你想知道什么？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里,，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音,，借助課后生字表,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，難讀的地方多讀幾遍,。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié),。師隨機(jī)正音,。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）染，出示演變過程,，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,，使之著色。讀句子,，于文中識(shí)字,，組詞：染綠、耳濡目染,。

（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊,。形近字：翠、醉

三,、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀,。

2.生字組詞,，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書寫“碎”,。提示最后一筆出頭,，但不要寫到從字上。

指導(dǎo)書寫“爽”,。注意筆順,，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,，激發(fā)興趣?

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們,，美好的童年就如一幅幅水墨畫,，或濃或淡，意境優(yōu)美,，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》,。

二,、整體感知：

本課包括三首小詩，分別是：溪邊,、江上,、林中（板書）

看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生隨便發(fā)言

師：是的,，都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢,？讓我們一起來看一看,。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》

1.自由讀,，做到讀正確,、讀流利

2.個(gè)別讀。

3.默讀,，邊讀邊思考：你讀懂了什么,？那些不懂的？

4.交流：你讀懂了什么,？你有哪些不懂得？

預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢,？

是啊,，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白,。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,，也許某個(gè)詞語或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀,，思考一下,。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,，特別高興,。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>

師：誰給大家讀一讀,，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話,。

預(yù)設(shè)2：生：老師,，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的,，為什么這里溪水給人影染綠了呢,？

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考,，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下,。

生：默讀,、思考

生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,，知道了溪水很綠,，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師：為什么說溪水染綠了人影呢,？你覺得這里哪個(gè)字用的最好,？好在哪里？同桌交流,。

生：“染”字最好,。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了,。

生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣,，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色,？個(gè)別生讀,。

師：多美的想像啊,！大家體會(huì)得真不錯(cuò),。你還知道了什么？

生：老師,，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓,?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的,，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮,！

5.多么富有生機(jī)的畫面??！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗,，兒童的快樂,？自由讀、個(gè)別讀,。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面,？自由交流,。

思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場(chǎng)面,，為什么還要寫景呢,？

師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢,？聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注,。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

四,、學(xué)習(xí)《江上》

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,，那么《江上》是寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示,，自學(xué),。

思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎,？

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn)。

3.交流：

師：《江上》是寫什么,？

生：游泳

生：戲水

師：你們覺得哪個(gè)詞更好,？

生（異口同聲）：戲水！

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),？

生：都是寫兒童的,。

生：都寫童年的快樂的,。

生：都運(yùn)用了比喻的方法,。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？

生：《江上》沒有寫景色的美麗,，只是寫了兒童的戲水的情景,。

師：如果說《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了,，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢想象一下,，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高,、戲水的快樂,。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高,、戲水的快樂,。

五,、學(xué)習(xí)《林中》

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩,，找到不理解的地方,，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)等方法讀懂,。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》

7.交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣,?！保馑家粯訂?？

生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,，第二個(gè)斗笠指“兒童”

8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠,，很卡愛,。除了可愛，還能讀出什么呢,？?jī)和臍g樂,。在哪里能讀出來？

9.誰給大家讀一讀,，讀出兒童的可愛和歡樂,。齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫面,？

五,、動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感

1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷,，你的童年生活一定更有趣味,。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？

2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂,。

3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播,。

六,、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,，里面有許多值得我們記憶,、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩,，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩,，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

童年的水墨畫的說課稿篇三

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)繪畫,。

2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫的執(zhí)筆方法和用筆方法,。

重點(diǎn)：了解中國(guó)畫知識(shí),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒,、逆鋒的用筆方法,。

教師：課件、多媒體等,。學(xué)生：毛筆,、墨汁。

一,、欣賞,，導(dǎo)入。出示《竹石圖》,。

師：清代的《竹石圖》竹葉基本上是用中鋒畫的,，竹桿運(yùn)用了逆鋒向上推出，巖石用側(cè)鋒居多,，多變的運(yùn)筆表現(xiàn)了竹子蒼勁,，挺拔的風(fēng)格特征。

二,、授新課

師：水墨畫的各種用筆方法及輕重快慢的運(yùn)筆變化,，在傳統(tǒng)花鳥畫中得到了充分的`表現(xiàn)。

1,、老師示范：中鋒,、逆鋒、側(cè)鋒,。

“中鋒執(zhí)筆垂直,，筆尖正好在墨線中間,，畫出來的線條渾圓,、挺拔。側(cè)鋒執(zhí)筆稍傾斜,，筆尖不在墨線中間而靠在一起，畫出來的線條靈活多變。逆鋒執(zhí)筆逆向推出,，畫出來的線條蒼勁,?！?/p>

2、學(xué)生練習(xí)

3,、欣賞

師：放一些水墨畫圖片問同學(xué)們，你們有什么樣的繪畫構(gòu)思呢,？學(xué)生討論,。在總結(jié)各個(gè)圖片的特點(diǎn),。

4、老師示范畫：

（1）用中鋒,、逆鋒,、側(cè)鋒畫出景物,。

（2）著色。

5,、學(xué)生練習(xí)作業(yè)要求：用中鋒,、逆鋒,、側(cè)鋒表現(xiàn)一幅畫。內(nèi)容不限,。

6,、集體講評(píng),，展示作業(yè)。

三,、小結(jié)

中國(guó)畫筆墨生動(dòng)、富有詩意,，課后你還能畫一畫其他的事物嗎,？意瑩然。

童年的水墨畫的說課稿篇四

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。

2,、能有感情地朗讀詩歌，能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句,。背誦《溪邊》,。

3,、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面,。

1、能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏,，運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句,。背誦《溪邊》,。

2、能說出在溪邊,、江上和林中分別看到的畫面。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、播放歌曲《童年》,，學(xué)生欣賞歌曲,，互相交流自己的感受。

2,、引導(dǎo)交流：童年是一幅畫,，畫里有我們五彩的生活,；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬,。同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)一定都有過幻想和一些快樂的時(shí)光吧，請(qǐng)講給大家聽聽,。（學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫》,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

1、這首詩講了什么內(nèi)容,？請(qǐng)大家自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

2、學(xué)生在小組內(nèi)讀詩歌并互評(píng),、正音，品味詩歌的語言美,、畫面美,。

3,、指名分節(jié)朗讀詩歌，師生評(píng)議,，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

4,、師生交流詩的大概內(nèi)容,。（童年的生活場(chǎng)景）

1,、自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、指名讀詩,，說說你知道了什么,，試著用一個(gè)短語來概括,。（板書：溪邊釣魚）

3、這一小節(jié)中,，有哪些詩句讓你印象深刻？畫出來與同桌交流,。

（1）課件出示：人影給溪水染綠了,，釣竿上立著一只紅蜻蜓,。

這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里,，溪水變綠了,，人影倒映在綠色的溪水里,，也被染成了綠色。）

（2）課件出示：草地上蹦跳著魚兒和笑聲,。

“笑聲”能“蹦跳”嗎,？這句話說明了什么？（這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚的喜悅之情。）

4,、師范讀詩歌，生閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面,。

1,、出示田字格中的生字,，學(xué)生自主識(shí)字。

2,、師范寫“墨、爽”,，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,。

3,、生練習(xí),，師巡視，展示優(yōu)秀書寫作品并評(píng)價(jià),。

有感情地朗讀課文,，背誦《溪邊》,。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字,，背誦《溪邊》,。

2、今天,，我們接著和作者一起享受快樂的童年生活。

1,、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容,，說說你知道了什么，試著簡(jiǎn)要概括這兩部分內(nèi)容,。（板書：江上戲水林中采菇）

2、這兩小節(jié)中,，有哪些讓你印象深刻的句子呢,？畫出來,，與同桌交流你喜歡的理由。

（1）課件出示：是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中,，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙,。

“水葫蘆”指的是什么,？“兩排銀牙”又指的是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景呢,？（“水葫蘆”本義指水生草本植物,，文中指水性好的小伙伴,；“兩排銀牙”指孩子們戲水時(shí)開心的樣子,，這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時(shí)快樂無憂的場(chǎng)景。）

（2）課件出示：是誰一聲歡叫把雨珠抖落,，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

你喜歡這句話嗎,？為什么？（這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子,，把他們?nèi)谌肓舜笞匀?。?/p>

1、自由朗讀詩歌《童年的水墨畫》,，談一談你的感受,。（板書：快樂幸福）

（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭,？（溪邊釣魚、江上戲水,、林中采菇）

（2）再讀詩歌，感受詩意,。

2,、童年,，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,。請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩,，豐富我們對(duì)童年生活的記憶,，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段,，與大家分享。

3,、把你最喜歡的一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫下來,，畫完后，配上簡(jiǎn)單的文字說明（也可以是兒童詩）,。說一說自己喜歡的理由,。

18,、童年的水墨畫

溪邊釣魚

江上戲水

林中采菇

快樂幸福

本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀之后,，細(xì)細(xì)品味詩句，與全班交流自己最喜歡的句子,，并談自己的感受和體會(huì),讓學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣,、在江中戲水玩鬧,、林中采菇的生動(dòng)畫面。通過讀寫結(jié)合,、讀畫結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來,、畫出來。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容,、思想情感的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。

童年的水墨畫的說課稿篇五

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩,，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。

欣賞詩歌的語言美,、畫面美，感受童年的快樂,。

一課時(shí)

課件,、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),，并進(jìn)行一定的摘抄。

1,、播放歌曲《童年》。

2,、簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波,。

3,、師導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

1,、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容,。

2,、說說詩歌描繪了怎樣的畫面,。

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,，引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美，畫面美,，并進(jìn)行朗讀,。

2,、提煉欣賞方法。

3,、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

4,、交流,，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀,。

1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作,，模仿詩歌,，試編詩歌。

2,、交流所編的詩句。

1,、補(bǔ)充采蜜本,。

2,、繼續(xù)閱讀兒童詩。