無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

二年級秒的認識教學反思篇一

學生在一年級已經初步學習了“學看鐘表”，知道了“整時”,、“半時”,、“幾時剛過”、“快到幾時”,；在二年級“時分的認識”中已經知道了1時＝60分,。在這個基礎上來學習時間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節(jié)課的學習目標看似簡單,，但由于“秒”對于低年級學生來說比較抽象且不易理解,。因此在教學中要通過讓學生感興趣的數學活動，引導學生體驗秒的長短,，建立“秒”的概念,，這部分知識學習之后，對于提高學生的時間觀念,，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用,。

我們在教學中充分開發(fā)身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課件,，幫助學生直觀,、形象地觀察秒針；通過傾聽,、親身體驗等活動,，使學生對“秒”的認識由模糊到清晰,，逐步建立表象，最后達到在學生的頭腦中“秒”不再是一個抽象的時間概念,，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的,，在多次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘表,，準確地判斷幾秒,、十幾秒，甚至1分鐘的長短,，使秒的概念真正內化,。

一、創(chuàng)設情境,，初步感知

1,、以新年的鐘聲為背景，讓學生通過讀秒,，使學生初步感知時間單位“秒”的概念,，并由此發(fā)散。

2,、根據學生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像,，再次感知“秒”，播放神舟七號發(fā)射升空的錄像,，由倒計時指揮員倒數10個數經歷的時間引出10秒,。這樣教學既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的愛國主義情感,，同時又讓學生感受到數學知識在現實生活的廣泛應用,。

二、自主探究,，體驗內化

分三步進行：（一）自主探究“秒”,；（二）體驗內化“秒”；（二）體驗內化“分”,。

1,、課件出示鐘表店，提供不同的計時工具,，教師將一些比較棘手的問題甩給了學生,，學生通過合作交流、互動探究,，通過觀察,、分析、比較、發(fā)現其中的規(guī)律,，這樣設計有利于培養(yǎng)學生從不同角度觀察事物的能力,，有利于激發(fā)學生學習的熱情，有利于拓展學生的思維領域,。

2,、讓學生觀察不同的鐘面結構，分析大格與小格之間的關系,，使學生初步感知分,、秒二針運動快慢的軌跡。從秒針的認識――感受秒――以分作比,，強調了觀察,，突出了體驗，激活了學生的思維,，激發(fā)了學生的情感，從而加深學生對所學知識的感悟,，增進了情感體驗,。該層次透射出教師對學生主體意識的培養(yǎng)，尤其體現在分,、秒關系上,，盡量讓學生自己去觀察、分析,、探索,、研究、發(fā)現,、歸納和總結,。這樣安排有助于激發(fā)學生的探索精神，有助于提高學生的觀察分析能力,，有助于培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性,。

3、讓學生親自觀察,、感悟1分鐘究竟有多長,？親身體驗1分鐘能做多少事？并由此聯(lián)系工農業(yè)生產和日常生活,，即：人類在1分鐘內所創(chuàng)造的價值,。教學激活了學生，使學生領悟到在1分鐘內蘊藏著巨大的經濟價值和社會價值,。因此,，在向學生傳授數學思想的同時，還滲透了思想品德教育

4,、充分利用多媒體資源,，在多媒體課件的引擎下,，調動學生多種感觀參與教學活動。這樣設計既擴大了學生的參與面,，又活躍了課堂氣氛,。

三、實踐應用,，鞏固新知

數學知識來源于生活,，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題,，逐步發(fā)現所學知識的價值,。

四、結合名言,，總結全課

欣賞關于時間名人名言,，整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育,，將一些名言送給學生,，達到“課已盡意長存”的效果。

存在不足：

1,、課堂的氣氛還不夠活躍：也許是孩子過于緊張了,，也許是孩子還沒有進入學習狀態(tài)……不管是什么樣的猜想，我想有一點是不會變的――我沒有進最大的努力去調動課堂的氣氛,。面對孩子平靜的狀態(tài),，我沒有去調動他們，面對孩子的回答,，我的評價是簡單的,，沒能激起他們回答問題的欲望。整節(jié)課其實是還可以更活躍一些,。

2,、老師說的有些過多：作為一名新老師，我時刻擔心孩子不懂,，經常反復強調知識點,，今后應該嘗試大膽放手讓學生去自主探究，自我歸納,，逐步做到：學生懂的不講,，講后學生還是不懂的不講，只講學生聽了能懂的知識,。

二年級秒的認識教學反思篇二

對于這節(jié)課,，我的設計理念是：結合新方案上的內容讓學生自學交流，由于本課秒比較抽象，所以課上我盡量讓學生主動參與,，讓學生在親身實踐中體會秒的意義,，建立秒的時間觀念。

活動一,、復述回顧設問導讀,。

2人小組復述回顧后我引出課題讓學生自學課本。

活動二,、重視直觀教學,，注重實際體驗。

在教學“認識1秒”時,，我先讓學生通過反復觀看秒針的走動,，聽、說秒針走動的聲音,，由感受1秒,。接著讓學生參與活動，5秒拍手,、數數,，體驗“秒”的實際意義。這樣學生形成初步的1秒的觀念,，讓學生體驗到數學的價值。當提到“秒”時,，在學生的頭腦中就不再是一個抽象的時間概念,，而是和一系列的現實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識也就有了一個鮮明具體的情境支持,。

由于學生已經認識了“時,、分”兩個時間單位，初步建立了時,、分的時間概念,，因而在教學認識“1分=60秒”時，我大膽放手,，讓學生自主進行探究,，引導學生通過猜想、觀察,、交流等形式進行學習,，學生很容易掌握1分=60秒等相關知識，通過“1分鐘你能做些什么”的活動,，學生們不僅進一步加深了對分,、秒的認識，而且在交流中能更深刻體會時間的寶貴，從而養(yǎng)成愛惜時間的良好意識和習慣,。

活動三,、緊密聯(lián)系實際，讓數學問題生活化,。

在學生初步建立了時,、分、秒的時間觀念之后,，我安排了適當的練習,，所安排的這些練習，都與學生的實際生活緊密相連,，如：根據生活實例,，判斷對錯，填寫合適的時間單位,；由此,，讓學生感受數學知識是從生活中來，又可以回到生活中去,，從而對數學產生了親切感,，既培養(yǎng)了學習興趣，又提高了學生應用新知識的能力,。

活動四,、暢談收獲，總結提高,。

在每節(jié)課的結束階段,，我都會讓學生暢談這節(jié)課的收獲?！斑@節(jié)課我們學到了什么,？”先讓學生互相交流、討論,，老師適時總結,。在學生的討論中，不難發(fā)現他們對整堂課的掌握情況,，學生理解了新的時間單位“秒”的相關知識,。

本課的不足之處有教師語言平淡對學生的缺乏針對性的評價，不能很好的調動學生探究新知的興趣,，同時也說明了自己的教學功底淺,，對學生對教材深鉆的不夠。

二年級秒的認識教學反思篇三

“秒的認識”是在學生已經認識時,、分和會讀,、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的,。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象,，不像長度單位,、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,，幫助學生逐步建立起1秒,、幾秒及1分的時間觀念。下面結合本節(jié)課的教學進行反思：

一,、成功之處：

在本節(jié)課,，課始我利用課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力,，提高了學生學習的興趣,。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受了“1秒”的長短,，幫助學生認識抽象的時間概念,。達到了創(chuàng)設情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒,，通過課件認識1秒,、5秒、15秒等時間,，讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒,，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗,。1秒看不見,，摸不著，1秒到底有多長,，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗,，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭,、拍手、數數,，學生的眼,、耳、口,、手等多種感官都能同時參與活動,，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短,，用“體驗”的方法來學習數學,，充分發(fā)揮了學生的主體作用,，密切了數學與現實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑,。

在課堂教學中,，我努力營造和諧、平等,、民主的教學文化氛圍,，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從單純的“聽者”,、“答者”的角色中走出來,，成為“思者”、“做者”的角色,。本課一改傳統(tǒng)的方法,，強調感悟和體驗1分和1秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念,。不僅提高學生的學習興趣,，而且培養(yǎng)學生的探索精神。例如：在教學1分=60秒時,，因為學生通過前面認識幾秒的學習,，已經知道秒針走一圈是60秒，在通過課件演示,，就更加清晰秒針走1圈的同時分針走1小格,，接著讓孩子們討論剛才發(fā)現的問題，在此基礎上引導學生探索分和秒的關系,，總結出分和秒之間的進率,，最后體驗1分有多長，在體驗1分鐘時還讓學生觀看1分鐘做不同事情時的不同感受,。由此幫助學生建立正確的時間觀念,，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

將數學教學融入生活應用中,，讓數學問題生活化,，提高學生應用數學知識水平。練習中,，與學生的實際生活相聯(lián)系,，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來計量如：火箭發(fā)射的倒計時,，賽跑,，過馬路的紅綠燈，這些都是用秒來計量的,。由此,，讓學生感受數學知識是由生活中來,，又回到生活中應用，對數學產生親切感,。

二,、問題反思

1、在教學“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中,，應適時地“放”一下學生,，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現問題,，解決問題,，這部分討論的不到位，有的學生學的不實,。

2,、對后進生關注不夠，分組學習考慮的不周,。

3,、教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多,，如：30秒從哪走到哪是多少秒,？可以放手讓學生說，不必說的太多,，因為前面已認識1秒,、5秒、15秒,，學生能說出來的一定讓學生說,。

4、本節(jié)課的內容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育,，原來已經設計這樣的環(huán)節(jié)名人名言,，由于前面用的時間稍長，所以這個環(huán)節(jié)由老師代言了學生受的教育不深,。

三,、教學重建

本節(jié)課的教學內容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關系,，涉及的內容不少，知識比較抽象,，容量比較大,。只要老師充分備課，合理安排時間,，恰當利用電教手段突出教學重點,，突破難點,，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果在讓我教本節(jié)教學內容,，我會不斷地加強自身素質,，抓住學生的心理特點，多照顧中差生,，總結自己的不足向四十分鐘要質量,。教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態(tài)和效果，老師的教學藝術影響學生的終身學習和發(fā)展,。因此,，老師要不斷探索教學，融入課改,，這樣教學的效果會更好的,。

二年級秒的認識教學反思篇四

“秒的認識”是學生已經認識時、分和會讀寫幾時幾分的.基礎上進行學習的,，從材料的選擇到呈現方式,，都結合學生的生活經驗，在實際情境中,，感受秒的意義,，探索分與秒的進率關系，體驗1分,、1秒的長短,，初步建立1分、1秒的時間觀念,。

本節(jié)課我擬定了四個學習目標 ：

1,、學生觀察鐘面，認識鐘表的結構,，及較小的時間單位秒,，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒,。

2,、學生在“老師計時學生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短,。

3,、通過學生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數字到下一個數字所表示的時間,。

4,、通過“紅燈停，綠燈行”的活動,，學生親自經歷估算時間的過程,，進一步體會1秒的長短,。

根據這四個學習目標，我設計了6個環(huán)節(jié)：

1,、通過學生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景,，學生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。

2,、通過觀察鐘面,，讓學生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒,。

3,、通過學生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數到下一個數字所表示的時間,，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格,。

4、通過學生熟悉的“紅燈?！薄熬G燈行”的活動學生親自經歷估算時間的過程,，進一步體會1秒的長短，增強學生的安全意識,。

5,、學生在“老師計時學生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短，讓學生懂得珍惜時間,。

6,、學生談收獲，自由說說自己的學習感受,，重現知識體系,，有利于學生鞏固新知識。

這節(jié)課,，也有許多不足之處：

1,、語言組織上不夠精煉。

2,、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊,。

3、和學生交流這方面還有待提高,。

4,、在學習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學生去討論、去操作,，但是沒有達到預設的效果,。

通過這節(jié)課的學習，在以后的實際教學中，我依然堅持精心備好每節(jié)課,，認真寫反思，多聽課,，多向老師們請教,，還要不斷地加強語言組織能力，認真學習專業(yè)知識,，不斷更新教育觀念,，多多改進課堂教學方式，從而提高自己的教學水平,。

二年級秒的認識教學反思篇五

《秒的認識》教學反思時,、分、秒在我們的日常生活中隨處都要用到,，課前我先把前面學過的時間知識進行了復習,，如：

1、鐘面有（ ）根針,，有（ ）個數字,，有（ ）個大格？

2,、一個大格有（ ）個小格,，鐘面有（ ）個小格？

3,、時針走1大格,，是走了（ ）小時，分針走（ ）小格就是1分鐘,，1時=（ ）分,。

這節(jié)課的教學目標是：

1、使學生認識時間單位秒,，知道1分=60秒,。

2、是學生初步建立1分,、1秒的時間觀念,。教學重點是感受1分、1秒的時間觀念,。教學難點是初步建立“秒”的具體概念,。為了使學生更好地掌握有關時、分,、秒的知識,，在教學中，課件演示，激發(fā)學生學習探究新知的興趣,。

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究新知的欲望,。課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59,，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎,？新年鐘聲就要敲響了,，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15,、14,、13、……1,。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現場,。看墻上的大鐘,，你能告訴大家,，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了,，讓我們一起來倒計時,。（師生一起倒計時：15、14,、13,、……1。）像這樣計量很短的時間,，就要用到比分更小的單位“秒”,。板書課題：秒的認識課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言,，精美的實物展示,，使學生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產生了濃厚的興趣,。鐘表有3根針,，時針、分針和秒針,。走得最快的就是秒針,，秒針的特點：又細又長,、走得最快 。秒針走一小格是一秒,。通過課件演示讓學生體會“秒”在生活中的應用,。

二、小組合作探究秒和分的關系,。秒針走一小格是一秒,。那么，秒針走一圈,，是多少秒呢？請同學們細心觀察鐘面,，課件演示后,，小組討論交流，得出結論：1分=60秒,。我還安排了一個學生動手操作的實驗,，讓他們感受“1分”有多長。我讓一,、二小組的同學寫數,，看看在指定的1分鐘內能從1寫到幾？同時讓三,、四組的同學測脈搏,，數一數在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學生自己的生活實際,，學生興趣盎然,，效果不錯。我認為在數學教學中,，借助現代化教學手段,，能激發(fā)學生學習興趣，展現學生思維過程,，使課堂教學更有效,。

實踐證明，課堂上學數學,，生活中用數學,，把教學同生活實踐恰當結合，符合兒童的認識規(guī)律,，有利于知識的學習和智能的提高,。不足之處：學生初次認識最小的時間單位“秒”，雖然在學習“秒”之前,，已復習了時和分,，在練習中，填上合適的時間單位，有一些學生掌握的不好,，需要加強訓練,，弄清時、分,、秒之間的關系,。

二年級秒的認識教學反思篇六

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的,。我認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念,、感受1分、1秒的時間觀念,。我的設計理念是：讓學生在動腦,、動手、動眼觀察的親身實踐中體會秒的實際意義,，建立秒的時間觀念,，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位之間的進率是60,，學生會感到不習慣,。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難,。因此,，在教學中注意了以下幾點：

1、重視直觀教學,，注重實際體驗,。在教學中借助多媒體秒鐘的動畫，組織形式多樣的實踐活動,，使學生在觀察,、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗,，積累豐富的表象,，從而建立分、秒的時間觀念,，掌握分,、秒之間的進率關系。

2,、以“自主,、探究、合作”的方式,，最大限度地提高學生主動參與學習的程度,，培養(yǎng)“主角”意識,，重視體驗。1秒看不見,，摸不著,，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動,，才能形成自己的體驗,。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手,、數數,，學生的眼、耳,、口,、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒,，充分體驗了1秒的長短。同時,，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后,，還引導學生通過做課件感受1分的時間，讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法,，加深了對分鐘的體驗,。

3、將數學教學融入生活應用中,，讓數學問題生活化,，提高學生應用數學知識水平。練習中,，與學生的實際生活相聯(lián)系,，如小明睡覺大約8（時），100米賽跑的時間大約是30（秒）將數學教學融入生活應用中,，讓數學問題生活化,，提高學生應用數學知識水平。由此,，讓學生感受數學知識是由生活中來,，又回到生活中應用，對數學產生親切感,。這堂課中,，我也有許多的不足之處：

1、這節(jié)課的學習速度有些快,，知識點抽象,，理解有些困難,。

2、在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中,，應適時地“放”一下學生,，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現問題,，解決問題,。

3、對后進生關注不夠,。

在以后的教學中我會重新設計,，學生認真觀察仔細聆聽這一環(huán)節(jié)的探索新知，讓學生有充分的時間和足夠的空間來想,、說,、做。

二年級秒的認識教學反思篇七

由于學生在前面的學習中已經了解掌握了一些有關時和分的知識,。那本課的知識性目標就相對簡單,，但單位時間比較抽象，不象長度單位,、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來,。本節(jié)課的重點是學會認識秒針從哪里到哪里經過了多少秒，幫助學生逐步建立起1鈔,、幾秒及1分的時間觀念,。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“嫦娥一號”發(fā)射的錄像,，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在,，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念,。通過讓學生參與倒計時的活動,，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣,。但是我在教學的時候沒有注意,，提問時倒計時數得太快。

2,、聯(lián)系實際,，感受數學

本節(jié)課開始由“嫦娥一號”的錄像引入，緊緊抓住學生的注意力,，接著又讓學生通過課前的觀察說一說你還知道哪些有關秒的知識,，說說生活中還有哪里用到了秒,，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解,。練習中,，有關明明的短文，與學生的實際生活相聯(lián)系,，教學時學生將數學知識回歸到生活中進行靈活應用,。由此，讓學生感受數學知識是由生活中來,，又回到生活中應用,，對數學產生親切感。

3,、給學生足夠的探究時間和探究空間

教學中由于學生已經認識了“時,、分”，因而在教學時,，我放手讓學生自主進行探究,，引導學生通過觀察、操作,、討論,、交流等形式來讓學生了解有關秒的知識。在做練習時,，讓學生運用已學的知識在激烈地交流中尋求正確答案，發(fā)現跑50米跑12秒是否正確這個問題后,，我又讓他們聯(lián)系生活實際想一想,，又比較前面的事例，讓學生掌握并學會運用時間單位,。

4,、讓學生在探索中感悟

本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短,，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念,。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看秒針走動,，聽秒針走動的聲音,，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。當提到“秒”時,，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,，而是和數數、拍手,、眨眼,、回頭等現實情境聯(lián)系起來了,，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中,，提出從幾到幾經過了幾秒,，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法,。

不足：在教學設計上還不夠完善,，還可以設計一些游戲活動，讓學生邊玩邊學,；1秒的體驗和60秒的體驗也應該放在一起更合理了,；還有細節(jié)上沒有注意：比如1時=60分、一分=60秒就沒有寫規(guī)范等,?？傊鬟@一名教師,，我還要不斷更新教育觀念,，向有經驗的教師學習努力變革教學方式，激發(fā)學生學習數學的興趣,，盡自己最大的努力成為一名優(yōu)秀的數學教師,。

二年級秒的認識教學反思篇八

《秒的認識》是在學生已經學習了時、分的認識,，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的,。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象,，不像長度單位,、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中,，體驗1秒時間的長短,，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念,。

秒是看不見摸不著的,，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短,，我做了如下嘗試：

1,、在教學“認識1秒”時，我讓學生觀察鐘面上秒針走一格,，同時滴答一響,，再用課件演示秒針的走動，讓學生感覺秒是可以看到,、可以聽到,、可以感受到的,。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用,。

2,、在體驗1秒的長短時，我讓學生自己做一些一秒能完成的動作,，學生很有成就感的匯報：我能拍一下手,、我能眨一下眼、我能跺一下腳,、我能摸一下耳朵……再當提到“秒”時,，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和拍手,、眨眼等現實情境聯(lián)系起來了,，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。

3,、在學習認識幾秒的過程中,，第一步：我讓學生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數數、拍手,，讓學生感受幾秒,。因為學生都有事做，所以走神的少,。第二步：我讓一名平時寫字慢的學生（余佳?。┖鸵幻綍r寫的快的學生（樊宇萍）上黑板，寫“我愛數學”四個字,，并讓其他同學估測他們各自所用的時間,，同時我用秒表計時，最后反饋,。因為比賽能調動學生的參與意識，所以每一個學生都很認真的用數數的方式估測幾秒,，大部分同學都估測的差不多,，學習效果挺好。第三步：學生思考幾秒鐘究竟能做什么事情,，鍛煉對較短時間的估計能力,，以便能夠把課堂學習的知識應用到生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時引導,，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下,，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動,，我就是讓學生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位,，體驗一下脈搏跳動的速度,，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下,。滲透了學生對幾秒的估測與感悟,。

4、在探究分和秒的關系時,，因為1分＝60秒是本課的重難點,。但由于有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難,。第一步：我出示課件放手讓學生自己通過觀察秒針走一圈,，分針走了多少格進行交流而得出結論，我給予適當啟示指導,。學生先通過自己認真觀察獨立思考,，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性,，是不是正確的結論,，這樣結論的得出水到渠成。這個過程中我注意培養(yǎng)學生的`觀察能力和交流能力,，注重培養(yǎng)學生的學習方法,、能力和習慣。第二步：①安靜地想,、看：體驗一分鐘的過程,，安靜地想和看比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈,，再一次鞏固1分=60秒的結論,；②自由活動：讓學生完成自己認為一分鐘能完成的事情（師適當提示），學生自由發(fā)揮：（有的點頭,、有的整理書包,、有的折紙飛機、有的畫喜羊羊,、有的……,，學生自由活動有創(chuàng)造性。經過前兩次的體驗,，學生基本能夠正確控制自己行動的時間,，使體驗過程動靜交替，做中想,，想中學,，親身經歷知識習得的過程；同時，又發(fā)展了思維能力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識,，但創(chuàng)新力度不大，今后需提高創(chuàng)新力度,。

總之,，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念,，重視“經歷”,、“體驗”、“探索”這個過程,，激發(fā)學生學習數學的興趣,，使學生盡快形成探究性學習方式，讓學生在數學學習中體會數學的價值,，增進對數學的理解和應用數學的信心,。

二年級秒的認識教學反思篇九

郭家堡鄉(xiāng)中心校瀟河灣小學 朱振葉

“秒的認識是在學生已經認識了時、分和會讀,、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的,。本課的知識性目標相對簡單，“秒是較小的計量時間的單位,，比較抽象,，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來,，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長,。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒,、幾秒及1分的時間觀念,。

一、關注學生的生活經驗,，加深學生對時間概念的理解,。

對“時間”這個可以計量的量，理解其可度量的屬性,，掌握其單位系統(tǒng)并能選擇合適的單位和工具進行測量,，是認識時間概念十分重要的兩個方面?！稊祵W課程標準》中提出用“經歷,、“體驗,、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學生數學的活動水平,。而體驗又是一種情感真正投入的學習活動，它需要學生身處學習環(huán)境中感受生活中的數學，使之成為學生的一種學習能力,。對標準時間單位的準確感知是培養(yǎng)時間觀念的重點,，也是難點。在課堂上通過多種活動讓學生感知,。例如,，對“1秒有多長”的教學,，讓學生根據自己的生活經驗充分發(fā)表意見,，并嘗試感知,。同時,，引導學生根據秒針轉動的節(jié)奏來校正自己對1秒長短的感知,，可以跟隨秒針轉動的節(jié)奏拍手,、跺腳或敲擊桌子,，以形成準確地1秒的長短的觀念,。這節(jié)課中,，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地,，有層次性地體驗，在體驗中,，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮,，也較好的完成了本課的教學目標。有這樣一句話：聽見了,，忘記了,；看見了，記住了,；體驗了,，就理解了?？梢?，讓我們的學生親身感受數學、經歷數學,、體驗數學是學生學習數學的最佳方式,。

二、突顯了數學的文化,、教育功能,。

數學不僅僅只是科學，也是人類文化的組成部份,，長期以來,，我們過分強調數學的科學性，忽視了其作為文化功能的存在,，以致在一般人眼中,，數學是枯燥,、無味的，只是一些沒有生機的數字和圖形的堆砌,。新課程的實施,，要求我們在強調作為科學的數學時，更要讓學生感受到作為文化的數學的存在,。本課通過讓學生看一秒能做多少事,，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學生感受了時間的寶貴,，感受到了數學的文化性和教育性,，是本課極具人文關懷的體現。

三,、做好充分的教,、學具的準備。

既然認識“秒”,，教師需要事先準備好帶有秒針的鐘面,，顯示到秒的電子表、以及用來計時的秒表,，并了解這些工具的使用方法,，以便向學生介紹。課堂上知道學生認讀帶有秒的電子表,，可以進一步認識用時,、分、秒三個單位表示的時間或時刻并體會如何用秒表計時,。在教學中,，在認識時間單位后，安排對其計量工具的認識,，包括鐘面,、電子表和秒表，了解其使用方法,，以便選擇合適的工具對時間進行測量,。讓學生明確秒表是用來記錄以秒為單位的時間的；鐘面和電子表主要是用來表示時刻的,，如果用來記錄時間的長短,，需要人工記錄開始和結束時刻再計算出時間的長度。

二年級秒的認識教學反思篇十

大家都是用下面這樣的方式來導入的,，我也這樣設計了（見下面的教學流程,，呵呵，落入了俗套）,，但中間加了問題：為什么用秒作單位呢,？可與時,、分作比較，引導學生回憶以前是如何學習“時”的時間概念的,？那么今天我們想想怎樣來研究“秒”，引導學生體會學習的方法,。

如果不這樣去引入,，那么又可以怎樣去教呢？可以從哪里去入手,？突破口在哪里,？？

想到的切入點：

出示下面的信息：

（1）噴氣式飛機每秒飛行500米

（2）火車每秒約行55米

（3）小汽車每秒約行20米

（4）衛(wèi)星每秒飛行7900米

（5）現代化工廠的流水線每秒生產成千上萬個零件

（6）裝配一臺海信電視節(jié)約1秒鐘,，整個公司一年可節(jié)約成本500萬元,。

此時此刻你們有什么想說的？

時間短,、效率高,、創(chuàng)造的價值高！

師：秒表示時間短,，你說說怎么個短法呢,？

繼而展開.......

三上《秒的認識》教學流程

一、導入

1．人們用倒計時的方式來等待神七的發(fā)射,。春節(jié)聯(lián)歡晚會…10,、9、8…這里表示多少時間呢,？為什么用秒做單位,？在生活中，我們計量很短的時間,，常常要用到比分更小的單位：秒

2．日常生活中還有哪些地方用到時間單位秒,？

二、探知

（一）感知1秒

1．關于秒,，你已經知道什么,？還想知道什么？

2．出示鐘表,，認識秒針

3．感知1秒,，1小格為1秒。

感知1秒能干些什么,？

（1）噴氣式飛機每秒飛行500米

（2）火車每秒約行55米

（3）小汽車每秒約行20米

（4）衛(wèi)星每秒飛行7900米

（5）現代化工廠的流水線每秒生產成千上萬個零件

（6）裝配一臺海信電視節(jié)約1秒鐘,，整個公司一年可節(jié)約成本500萬元。

此時此刻你們有什么想說的,？

時間是1秒1秒累積起來的,，我們要珍惜每1分,，每1秒。

（二）感知幾秒

1．1大格為5秒,。2走到3走了幾秒,？5走到8呢？

2．感知15秒,、30秒,。

3．從教室這頭走到那一頭大約要幾秒？系一條紅領巾大約要幾秒,？

（三）認識1分=60秒

1．觀察秒針走60小格,，分針走多少？1分=60秒

2．感知1分鐘能做什么,？舉例

3．時間格言

三,、練習

1．估算1分的活動

學生把頭趴在桌子上，老師說開始,，大家心里估計1分鐘的長度,，覺得時間到了，就沒有聲音坐直,。

看鐘表秒針走動,，拍手數數，感知1分鐘,。

2．我會填,。

我們上一節(jié)課要40。

小明跑50米用9（）,。

媽媽每天工作8（）,。

3．我會轉化。

60秒=（ ）分 4分=（）秒

70秒=（）分（）秒 90秒=（）分（）秒

10分=（ ）秒

二年級秒的認識教學反思篇十一

1,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“嫦娥一號”發(fā)射的錄像,，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在,，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念,。通過讓學生參與倒計時的活動,，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣,。但是我在教學的時候沒有注意,，提問時倒計時數得太快。

2,、聯(lián)系實際,，感受數學

本節(jié)課開始由“嫦娥一號”的錄像引入,，緊緊抓住學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說你還知道哪些有關秒的知識,，說說生活中還有哪里用到了秒,，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解,。練習中,，有關明明的短文，與學生的實際生活相聯(lián)系,，教學時學生將數學知識回歸到生活中進行靈活應用。由此,，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用,，對數學產生親切感,。

3、給學生足夠的探究時間和探究空間

教學中由于學生已經認識了“時,、分”,，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究,，引導學生通過觀察,、操作、討論,、交流等形式來讓學生了解有關秒的知識,。在做練習時，讓學生運用已學的知識在激烈地交流中尋求正確答案,，發(fā)現跑50米跑12秒是否正確這個問題后,，我又讓他們聯(lián)系生活實際想一想，又比較前面的事例,，讓學生掌握并學會運用時間單位,。

4、讓學生在探索中感悟

本課一改傳統(tǒng)的方法,，非常強調感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短,，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。例如：在教學“認識1秒”時,，我讓學生通過看秒針走動,，聽秒針走動的聲音，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義,。當提到“秒”時,，在學生的`頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,，而是和數數、拍手,、眨眼,、回頭等現實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持,。在學會認識秒的過程中,，提出從幾到幾經過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的,，讓學生掌握不同的認識秒的方法,。

不足：在教學設計上還不夠完善，還可以設計一些游戲活動,，讓學生邊玩邊學,；1秒的體驗和60秒的體驗也應該放在一起更合理了；還有細節(jié)上沒有注意：比如1時=60分,、一分=60秒就沒有寫規(guī)范等,。總之,，作這一名教師,，我還要不斷更新教育觀念，向有經驗的教師學習努力變革教學方式,，激發(fā)學生學習數學的興趣,，盡自己最大的努力成為一名優(yōu)秀的數學教師。

二年級秒的認識教學反思篇十二

“秒的認識”是在學生已經認識時,、分的基礎上進行教學的,。通過本節(jié)課的教學，使學生在原有的基礎上對時間有一個更完整更深入的認識,，體驗數學與生活的聯(lián)系,，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒,。

數學教師要善于溝通數學知識與生活實際的聯(lián)系,，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數學問題,。我利用學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導入新課,，立刻引起學生的注意，使學生直觀認識生活中“秒”的存在,，幫助學生認識抽象的時間概念,。學生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。 數學的一個重要特點是具有抽象性,，而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉后最終形成的,。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,，我讓學生說一說在哪里還用到時間單位 “秒”,？學生紛紛舉手說，如跑步比賽,、電子顯示屏上跳動的數,、“神舟十號”上天。于是我在網上搜索到“神舟十號”載人航天飛行成功的情景,，播放給學生看,，并進行適當的德育教育。

讓學生“自主探究,，合作交流”獲取知識,，學會學習，已經成為共識,。因此,，我鼓勵學生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,，使學生真正成為學習的主人,。我讓學生觀察自己帶來的鐘表，讓學生四人一小組合作交流有關“秒”的知識,。充分地去觀察,、猜測，進一步認識秒表,、電子表,、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學生們發(fā)現了“秒針走一小格的時間就是1秒”,、“秒針走一圈,，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒,。在整個探究過程中，操作是自由的,，學生始終是主動的,。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識,、數學思想和方法,。同時，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助于學生的進一步學習,。

著名數學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現,。因為這種發(fā)現,，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系,?！倍约禾骄浚褪亲寣W生根據自己的體驗,，用自己的思維方式去探究,。例如：在體會1秒的長短時，我讓學生通過看秒針走動,，聽秒針走動的聲音,，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義,。通過數數,、拍手、眨眼,、回頭……等活動讓學生建立“秒”的概念,。

為了讓學生初步體會“1秒”的價值，我為同學提供了豐富的資料,，拓寬同學們的視野,，如飛機每秒約行250米，衛(wèi)星每秒約行7900米,。同學們在吃驚中自發(fā)的吶喊要珍惜每一秒鐘,。

我仍將不斷更新教育觀念，努力變革教學方式,，使學生盡快形成探究性學習方式,，讓學生在數學學習中體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心,。

二年級秒的認識教學反思篇十三

秒的認識”是在學生已經認識時,、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的,。本課的知識性目標相對簡單,，但單位時間比較抽象，不象長度單位,、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來,。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1鈔,、幾秒及1分的時間觀念,。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

《小學數學教學大綱》明確了小學數學教學必須從學生的生活實際出發(fā),，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數學,，運用數學,。因此，數學教師要善于溝通數學知識與生活實際的聯(lián)系,，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境,，把生活中的問題逐步抽象為數學問題。我在教學生“秒的認識”時,，就利用課件出示：學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景,，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念,。通過讓學生參與倒計時的活動,，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣,。

2,、聯(lián)系實際，感受數學

數學來自生活,，又為生活所用,。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”,，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知,。實踐表明,，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解,。將“秒的認識”放置在生活情境中,，學生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“神六升天”的引入,，緊緊抓住學生的注意力,，同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學生的生活實際,，讓學生感到數學就在自己的身邊,，更能激起他們探索新知的欲望。

3,、給學生足夠的探究時間和探究空間

學生在探究過程中需要認真地觀察,，反復地比較、猜測，獨立地思考,、歸納,、分析和整理。這一切都需要時間作保證,。讓學生“自主探究,，合作交流”獲取知識，學會學習,，已經成為共識,。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學生大膽探索,，使學生真正成為學習的主人,。教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,，創(chuàng)設充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺,。由于學生已經認識了“時、分”,，因而在教學時,，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察,、操作,、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題,。讓學生真正成為學習的主人,。例如，我設計了同桌互相介紹自己帶的鐘表這一環(huán)節(jié),，讓學生充分地去觀察,、猜測，進一步認識秒表,、電子表,、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”,。在整個探究過程中,，問題是開放的，目標是明確的,，思維是發(fā)散的,，操作是自由的，學生始終是主動的,。這樣,，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識,、數學思想和方法。同時,，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助于學生的進一步學習,。

4、讓學生在探索中感悟

在課堂教學中,，教師要努力營造和諧,、平等、民主的教學文化氛圍,，最大限度地調動學生的主體作用,，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來,，成為“思者”,、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法,，非常強調感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短,，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣,，且培養(yǎng)學生的探索精神,。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看秒針走動,，聽秒針走動的聲音,，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義,。最后通過多種形式的活動,，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念,，是學生體驗到數學的價值,。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,，而是和數數,、拍手,、眨眼,、回頭等現實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持,。用“體驗”的方法來學習數學,，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數學與現實生活的聯(lián)系,，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑,。借助活動讓學生體驗一段時間,，由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識,。

5,、注重課堂拓展，培養(yǎng)實踐能力

本課通過課件安排三個層次性訓練,，填一填：讓學生初步學會正確使用時間單位,；比一比：讓學生靈活運用1分=60秒的知識解決問題，從而加深對此認知的理解,；想一想：讓學生在解決問題的過程中體會“從不同的角度去考慮問題,，將得到不同的結果”的道理，從而強調學生認真讀題的學習習慣,，提高其解決問題的能力,。最后通過欣賞“秒的寄語”，進一步讓學生體會秒應用的廣泛性,，了解比秒的更小的時間單位,，既拓展了知識，又激發(fā)了學生學習的興趣,。課外,，讓學生注意收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力,。

二年級秒的認識教學反思篇十四

對于這節(jié)課,，我的設計理念是：結合新方案上的內容讓學生自學交流，由于本課秒比較抽象,，所以課上我盡量讓學生主動參與,，讓學生在親身實踐中體會秒的意義，建立秒的時間觀念,。

2人小組復述回顧后我引出課題讓學生自學課本,。

活動二、重視直觀教學,，注重實際體驗,。

在教學“認識1秒”時，我先讓學生通過反復觀看秒針的走動,，聽,、說秒針走動的聲音，由感受1秒,。接著讓學生參與活動,，5秒拍手、數數,，體驗“秒”的.實際意義,。這樣學生形成初步的1秒的觀念,，讓學生體驗到數學的價值。當提到“秒”時,，在學生的頭腦中就不再是一個抽象的時間概念,，而是和一系列的現實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識也就有了一個鮮明具體的情境支持,。

由于學生已經認識了“時,、分”兩個時間單位，初步建立了時,、分的時間概念,，因而在教學認識“1分=60秒”時，我大膽放手,，讓學生自主進行探究,，引導學生通過猜想、觀察,、交流等形式進行學習,，學生很容易掌握1分=60秒等相關知識，通過“1分鐘你能做些什么”的活動,，學生們不僅進一步加深了對分,、秒的認識，而且在交流中能更深刻體會時間的寶貴,，從而養(yǎng)成愛惜時間的良好意識和習慣,。

活動三、緊密聯(lián)系實際,，讓數學問題生活化,。

在學生初步建立了時、分,、秒的時間觀念之后,，我安排了適當的練習，所安排的這些練習,，都與學生的實際生活緊密相連,，如：根據生活實例，判斷對錯,，填寫合適的時間單位,；由此，讓學生感受數學知識是從生活中來,，又可以回到生活中去,，從而對數學產生了親切感，既培養(yǎng)了學習興趣,，又提高了學生應用新知識的能力,。

活動四、暢談收獲,，總結提高,。

在每節(jié)課的結束階段，我都會讓學生暢談這節(jié)課的收獲,?！斑@節(jié)課我們學到了什么？”先讓學生互相交流,、討論,，老師適時總結。在學生的討論中,，不難發(fā)現他們對整堂課的掌握情況,，學生理解了新的時間單位“秒”的相關知識。

本課的不足之處有教師語言平淡對學生的缺乏針對性的評價,，不能很好的調動學生探究新知的興趣,，同時也說明了自己的教學功底淺，對學生對教材深鉆的不夠,。

二年級秒的認識教學反思篇十五

《秒的認識》是新課標人教版三年級上冊第一單元時分秒的第一課時,。本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間,，建立1秒,、幾秒和1分的時間觀念。在教學設計中,，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié),，進行教學。

1,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣 我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像,，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在,，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念,。通過讓學生參與倒計時的活動,，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣,。當學習材料來源于沸騰的現實生活時,，對學生將產生強烈的吸引力。

2,、聯(lián)系實際,，感受數學 本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的錄像引入,，吸引學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒,，通過回憶,、說加深學生對秒的認識和理解。練習中,，評一評跑步比賽誰第一及選擇適當的時間單位填空等,，這些活動與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數學知識回歸到生活中進行靈活應用,。當學習材料來源于現實生活時,，對學生將產生強烈的吸引力。由此,，讓學生感受生活中處處有秒,，樹起有意義學習的意念，極大地激發(fā)了他們學習的欲望,。

3,、讓學生在探索中感悟

秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒,、幾秒及1分的時間長短,，我做了如下嘗試：1，在教學“認識1秒”時,，我讓學生通過看看電子鐘上數字的變化,，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動,，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義,。讓學生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的,。起到了化抽象為具體,，變無形為有形的作用。當提到“秒”時,，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,，而是和數數、拍手,、眨眼,、等現實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持,。在學會認識秒的過程中,，提出從幾到幾經過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法,。

4,、通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關時間的格言，讓學生感悟1秒雖短但不能忽視,，一定要珍惜時間,，養(yǎng)成珍惜時間的習慣,。 這堂課中,，我也有許多的不足之處：1、學生帶來的小鬧鐘沒有充分利用,甚至有的學生胡亂的擺弄小鬧鐘,。3,、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,，他對知識還沒完全掌握,，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪,，忽視了這個本該是閃光的地方,。4.學生課堂的參與還有待加強，說明我對學生的鼓勵還不夠,，今后還有待提高,。