作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

心理微課教案 桃花源記微課教案篇一

湖北省黃梅縣第三小學(xué)

王愷

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)什么是外貌描寫,。

2、了解外貌描寫的種類,。

3,、掌握外貌描寫的方法和注意要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握外貌描寫的方法,。教學(xué)重點(diǎn)：明晰外貌描寫的注意要點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

通過(guò)羊和狼兩組圖片的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外貌描寫的作用,。

二,、介紹外貌描寫的定義,。

簡(jiǎn)單來(lái)講就是人的樣子。具體來(lái)說(shuō)即是人物的體貌特征,，以揭示人物的思想性格,，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象,。

三、外貌描寫的種類,。

通過(guò)圖片和優(yōu)秀描寫例文來(lái)展示：包括人物的容貌,、衣著、神情,、體型,、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分,。

四,、外貌描寫的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)。

1,、抓住外貌特征有選擇,，有順序地描寫。

2,、外貌描寫應(yīng)突出人物性格,。

3、善用修辭,。

五,、實(shí)踐訓(xùn)練。

1,、寫一寫,。

2、評(píng)一評(píng),。

六,、結(jié)束。

心理微課教案 桃花源記微課教案篇二

微課《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析,、推理能力及有序地全面思考的意識(shí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題,。教學(xué)重點(diǎn)：

自主合作探究,，掌握有序排列的方法。并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究怎樣排列組合可以不重復(fù),、不遺漏。懂得雖然排列對(duì)象不同,，但解決問題的思路完全相同,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,，引出課題

1,、師：小朋友們，看,！這是哪,？對(duì)！羊村,，羊村怎么這么熱鬧呀,？原來(lái)灰太狼抓走了可愛的美羊羊，為了救美羊羊,，喜羊羊必須要通過(guò)灰太狼設(shè)置的兩道密碼大門,。小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎,？

二,、實(shí)踐操作,感知組合。

1,、師：請(qǐng)跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)吧,。（出示課件）

師：羊村大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)，要想走出羊村,，必須破解這個(gè)密碼,。

師：你能幫喜羊羊解決嗎？密碼是多少呢,？11嗎,？咦，不對(duì),。噢,！這個(gè)兩位數(shù)上的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能相同。那還能怎么排呢,？聰明的你已經(jīng)想到我們可以先把1放在十位,，再放2在個(gè)位,，就組合成了數(shù)字12。（出示課件）這回對(duì)了嗎,？可惜還不對(duì),。還有其他的排列方法嗎？交換一下吧,！把2放在十位,，1放個(gè)位，組成了數(shù)字21,。對(duì)了,！同學(xué)們，你們真厲害呀,！羊村的大門打開了！剛才通過(guò)解密碼我們發(fā)現(xiàn)1和2調(diào)換位置可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢,？是的,，可以

組成兩個(gè)不同的兩位數(shù)。同學(xué)們剛才通過(guò)調(diào)換位置法將兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行了排列組合,，這也是我們這節(jié)課所要掌握的一個(gè)知識(shí),！。

2,、師：現(xiàn)在來(lái)到了狼堡,，狼堡大門也被密碼鎖緊緊鎖住。好心的小灰灰告訴大家（課件出示密碼要求,，師讀）密碼是由1,、2、3三張數(shù)字卡片擺成的所有兩位數(shù),并且這個(gè)兩位數(shù)上的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能相同,。

師：由數(shù)字1,、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢,？ 同學(xué)們,，你能想出用什么方法可以做到不重復(fù)、不遺漏呢,？ ① 固定十位法

瞧,！我們可以先將1放在十位，個(gè)位可以放哪些數(shù)呢,？可以放2在個(gè)位,，組成數(shù)字12:；那么個(gè)位除了放2,，還可以放幾呢,？真聰明,！還可以放3在個(gè)位，組成數(shù)字13.用同樣的方法我們可以把2放在十位,，分別將1,、3放在個(gè)位，組成數(shù)字21,、23.都擺出來(lái)了嗎,？對(duì)！十位上還可以是3,，這時(shí)我們可以把1,、2分別放在個(gè)位，組成數(shù)字31,、32.（邊說(shuō)邊演示課件 12,、13、21,、23,、31、32）像這樣我們先固定十位,，再將個(gè)位變動(dòng)的這種方法叫做固定十位法,。②固定個(gè)位法

與固定十位法方法相同，我們還可以先確定個(gè)位,，就像這樣,，先將1放在個(gè)位，再分別將2,、3放在十位,，就組成了數(shù)字21、31.其他數(shù)字也可以像這樣有規(guī)律的進(jìn)行組合,，我們把這種方法叫做固定個(gè)位法,。（邊說(shuō)邊演示課件21、31,、12,、32、13,、23）

師：剛才我們分別采用固定十位法和固定個(gè)位法都得出了相同的結(jié)果,。超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是哪個(gè)呢,？ 請(qǐng)看小灰灰的提示：十位和個(gè)位相加是5,，并且個(gè)位是2，是的！這個(gè)數(shù)就是32,！狼堡大門打開了,！勇敢的孩子們，美羊羊獲救了,！

師小結(jié)：同學(xué)們,，我們剛才除了利用調(diào)換位置法解開了羊村大門的密碼，用固定十位法和固定個(gè)位法,，將數(shù)字有規(guī)律的進(jìn)行組合,，做到了不重復(fù)、不遺漏,。

三,、拓展應(yīng)用，鞏固新知

村長(zhǎng)看到大家都這么厲害也想請(qǐng)我們幫忙呢?。ǔ鍪菊n件）：村長(zhǎng)家的密碼門的密碼是由0,、2、3組成的所有兩位數(shù),，并按從小到大的順序排列的,。想一想用 0、2,、3 三個(gè)數(shù)字，能組成幾個(gè)兩位數(shù),？有02,、03、23,、20,、30、32,，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)02,、03不是兩位數(shù)排除掉，剩下的四個(gè)數(shù)按從小到大排列依次是20,、23,、30、32.同學(xué)們真了不起,，利用所學(xué)的知識(shí)順利完成了所有的考驗(yàn),，老師祝賀你們，同時(shí)這節(jié)課我們到這就結(jié)束了,，謝謝大家,。

心理微課教案 桃花源記微課教案篇三

古詩(shī)文閱讀中的互文修辭公開課教案

授課人：曹曉玲

授課時(shí)間：2016-4-21

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法。

2,、理解什么是互文,，互文有幾種形式。

3,、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解,，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文,。

2、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同,。

教學(xué)方法：

朗讀,、講授、討論,、實(shí)踐

教具：

教案,、ppt、學(xué)案

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

在我們的古詩(shī)文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法,，如：比喻、擬人,、對(duì)偶,、夸張等等。但是除了這些常見的以外,，我們也會(huì)遇到另一種修辭：互文,。什么是互文呢？怎樣運(yùn)用互文的修辭來(lái)翻譯詩(shī)文句子呢,？先請(qǐng)大家看演示屏：

1,、播放“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的圖片

2、教師講解

3,、學(xué)生討論釋義

二,、知識(shí)點(diǎn)：

1、什么是互文,？

“互文”是漢語(yǔ)中特有的修辭手法,，也叫“互文見義”，或簡(jiǎn)稱“互見”,。

2,、如何理解互文的詩(shī)詞語(yǔ)句？ 所謂“互文”,，指的是一個(gè)完整的意思,，根據(jù)表達(dá)的需要，有意將它拆開，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣,，有時(shí)也放在一句中),，在理解時(shí)應(yīng)前后拼合，才能正確理解語(yǔ)意,。

3,、互文有什么樣的特點(diǎn)？

其特點(diǎn)是上下文意互相呼應(yīng),，互相補(bǔ)充,，參互成文，合而見義,?；ノ牡恼Z(yǔ)言形式多為兩句式，也有單句式,，排句式三種,。在具體的使用中，互文能使文字簡(jiǎn)潔,、含蓄,、生動(dòng)并加強(qiáng)語(yǔ)氣;也能使語(yǔ)言表達(dá)具備形式美和音樂美，以達(dá)到理想的表達(dá)效果,。

三,、課堂探究： 理論知識(shí)明確之后，下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩(shī)詞中運(yùn)用了“互文”修辭的一些語(yǔ)句吧,。初中階段：

1,、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。

釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),，有的勝利歸來(lái),。

2、開我東閣門,，坐我西閣床,。

釋義：打開我東閣西閣的門，坐一坐我舊時(shí)的床,。

3,、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃,。釋義：當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢貼花黃,。

4、東市買駿馬，西市買鞍韉,，南市買轡頭,，北市買長(zhǎng)鞭?！赌咎m詩(shī)》 釋義：從東西南北的市場(chǎng)里買回的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的各種裝備行頭,。

5、不以物喜,，不以己悲,。《岳陽(yáng)樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜,，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲,。

6、受任于敗軍之際,，奉命于危難之間,。《出師表》 釋義：受任奉命于敗軍危難的時(shí)刻,。

7,、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬,?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》

釋義：半夜時(shí)分，明月升起,，清風(fēng)吹拂,，驚動(dòng)了棲息枝頭的鳥鵲；送來(lái)了陣陣蟬鳴,。

8,、煙籠寒水月籠沙?！恫辞鼗础?/p>

釋義：煙霧迷離,，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘,。

9,、日月之行，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里?！队^滄?！?釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下,。

10、千里冰封,，萬(wàn)里雪飄,。《沁園春·雪》 釋義：千萬(wàn)里都是大雪紛飛,，冰封大地,。

高中階段：

1、迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。《古詩(shī)十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星,，它們分隔得那么遙遠(yuǎn),。

2、東西植松柏,，左右種梧桐,。《孔雀東南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐,。

3,、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng),，齊楚之精英,。《阿房宮賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國(guó)的金銀財(cái)寶都被掠奪而來(lái),。

4,、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著,?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》

釋義：將軍和都護(hù)的角弓都凍得僵硬無(wú)法拉開，鎧甲也冰冷難以穿上,。

5,、十旬休假，勝友如云,；千里逢迎,，高朋滿座,。

釋義：正遇上十天之假,，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。

6,、屈賈誼于長(zhǎng)沙,，非無(wú)圣主,；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?《滕王閣序》

7,、釋義：賈誼被貶謫在長(zhǎng)沙,，梁鴻被發(fā)配到海曲，不是沒有圣明君主,，也不是沒有遇上英明時(shí)代,。

7、主人下馬客在船,?！杜眯小?釋義：主人與客人都下馬上船了。

四,、理解對(duì)偶與互文的區(qū)別：

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中區(qū)別對(duì)偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達(dá)內(nèi)容(語(yǔ)意)：對(duì)偶可以獨(dú) 立完成語(yǔ)意的表達(dá),，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語(yǔ)意,。

我們可以舉兩組對(duì)偶句式,，大家比較一下：

范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,，還有王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》中的“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢,？

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲,、離別之恨。這都是對(duì)偶,，不用參互才見其義,。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合,，上下句都可以獨(dú)立表達(dá)其語(yǔ)意,。所以，對(duì)偶的修辭不具備互文“參互成文,，合而見義”等特點(diǎn),。簡(jiǎn)單一點(diǎn)總結(jié)便是：對(duì)偶句應(yīng)該單獨(dú)的釋義，而互文是互補(bǔ)的釋義,。

五,、拓展與運(yùn)用：（學(xué)生們自主解答）

其實(shí)互文的修辭不光是在古詩(shī)文中出現(xiàn)，它也常見于我們的現(xiàn)實(shí)生活,，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ),。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們,。

古詩(shī)文閱讀中的互文修辭學(xué)案

班級(jí)：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法,。

2、理解什么是互文,，互文有幾種形式,。

3、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文,。

2,、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀,、講授,、討論、實(shí)踐

一,、互文的理解：

1,、互文是一種漢語(yǔ)中特有的（），也叫“互文見義”,，或簡(jiǎn)稱“互見”,。

2、互文的翻譯方式是：（）,，（）,。這樣理解之后，我們翻譯古詩(shī)文語(yǔ)句時(shí)便輕松簡(jiǎn)單了,。

3,、互文有三種語(yǔ)言形式，分別為單句式,，雙句式,，排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式：

（1）煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。（）（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（）（4）不以物喜,，不以已悲,。（）

（5）十旬休假，勝友如云,；千里逢迎,，高朋滿座。（）（6）東市買駿馬,，西市買鞍韉,，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭,。（）

二,、理解下列語(yǔ)句的釋義，判斷其是對(duì)偶還是互文,。

1,、將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞,。（）

釋義：

2,、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃,。（）

釋義：

3,、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂,。（）

釋義：

4,、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬,。（）

釋義：

5,、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低,。（）

釋義：

總結(jié)：對(duì)偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的,，但在理解與翻譯時(shí)是不同的，簡(jiǎn)單而言,，對(duì)偶語(yǔ)句可以單獨(dú)理解,，下下句分別有獨(dú)立的含義；而互文則需要我們“互文見義”,，上下句互相補(bǔ)充,，整合在一起，才能完整的表現(xiàn)出詩(shī)句特有的意境,。

三,、理解下列成語(yǔ)中的互文修辭，解釋成語(yǔ)的含義,。

風(fēng)調(diào)雨順：

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南腔北調(diào)：

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標(biāo)新立異：

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吞云吐霧：

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殘羹冷炙：

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心理微課教案 桃花源記微課教案篇四

一二年級(jí)看圖寫話教案

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù),。我們從小學(xué)低年級(jí)開始，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng),。小學(xué)低年級(jí)（一,、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性,。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。心理學(xué)最佳期理論告訴我們,，小學(xué)低年級(jí)的兒童,，其心理發(fā)展正處敏感期，這時(shí),，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練,，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段練學(xué)生說(shuō)話能力呢,？ 一．觀察

觀察是口述和筆述的前提,沒有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察,，怎能說(shuō)好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察,，要善于抓住畫面的內(nèi)容,，逐步教給學(xué)生由上而下，由遠(yuǎn)到近,，由人到物,，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體的觀察方法。１,、從整體入手,，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么,，或誰(shuí)在干什么,。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

２,、細(xì)致觀察,，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣,，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序,，如方位或空間順序觀察,，可以由上而下、由近及遠(yuǎn),、由內(nèi)到外,；按主次觀察，可以先主后次,；按事物發(fā)展先后順序觀察,，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意,。然后,，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果,，人物的心理活動(dòng),、語(yǔ)言等，使一幅圖畫變成一個(gè)完整的,、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真,，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人,。

3、提供詞語(yǔ),。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限,，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此,，可因圖而異,，提供相關(guān)詞語(yǔ)，作好順序提示,，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá),。如《教你玩游戲》可提示開始——接著——然后——最后的詞語(yǔ)；如《買文具》可提示同學(xué)們有的——有的——有的——還有的,，從而為學(xué)生有順序口述降低難度,。

二、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力,。學(xué)生想象如果豐富合理，說(shuō)話必然生動(dòng),、形象,，富有感染力?！对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體,，可以把它看成是小河里、小河上,、河岸上,、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的,。畫面上畫的是春天剛剛到來(lái)的一些特征,。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí),，可以用提問來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景,，運(yùn)用比喻、擬人的方法,，展開豐富的想象,。問：春天來(lái)了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花,，好像小朋友跳舞時(shí),，頭上戴的什么？誰(shuí)會(huì)打比方,？”,，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí),，身上穿的什么,？誰(shuí)會(huì)打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把河岸上”這部分的想象連起來(lái),。用同樣的方法,，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開想。

三,、說(shuō)圖 ①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求,；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣,，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說(shuō)話的愿望。

②指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說(shuō)什么,，要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾,，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話有誤時(shí),，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥,、挖苦學(xué)生,。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì),、說(shuō)得好.③上看圖說(shuō)話課,，還應(yīng)留一些時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的說(shuō)話進(jìn)行總結(jié)講評(píng),，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說(shuō)話練習(xí)的繼續(xù)和提高,。在看圖說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,，總之,，教師在教學(xué)看圖說(shuō)話的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征,，形象生動(dòng)，教師的教學(xué)方法要靈活多變,，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平,，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象,、概括成分為主的過(guò)渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,。

心理微課教案 桃花源記微課教案篇五

一,、導(dǎo)入

1,、嗨,，小朋友們好，我是來(lái)自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐,。每當(dāng)太陽(yáng)公公睡覺的時(shí)候,，我總會(huì)和身邊的星寶寶們做游戲，可好玩了,，想去我家玩嗎,？

2、想去的小朋友要通過(guò)自己的努力完成幾個(gè)任務(wù)才能登上這艘月亮船,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

3.（師提前板書“小小的船”用紙遮住）請(qǐng)看,，這是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目,，誰(shuí)會(huì)讀？真厲害,，這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？嗯，你是爸爸媽媽教你的,。平時(shí),，我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)讀拼音、問家長(zhǎng),、問老師同學(xué),，看電視、聽廣播等方法來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)跟著老師再讀讀這個(gè)字chuán?，F(xiàn)在,，我們一起讀讀課題吧！小小的船,。

三,、識(shí)字

1.你們讀得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)完成第二個(gè)任務(wù)吧,。

（1）出示全文,，跟著月亮姐姐一起來(lái)的星星寶寶太淘氣了，全藏進(jìn)了這首兒歌里,，你想知道它們藏在哪里嗎,？（出示生字）哈哈，它們?cè)谶@里,。每顆星星都有一個(gè)好聽的名字哦,，誰(shuí)想和它們打招呼？（抽讀）（提醒：星

只）我們一起讀讀吧,！

（2）你們看,，星星寶寶迫不及待想和大家見面，它們摘掉帽子全都跑到我手里了,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？小火車開起來(lái)啦，一開開到你家來(lái),。來(lái),，這一列讀。（評(píng)價(jià)：你的聲音真洪亮,。你站得很直,，讀得也準(zhǔn)確。）（3）星寶寶很高興,，你們都記住了他們的名字,，如果能記住他們的樣子就更好了。（出示要交流的生字：彎

坐

看

見

閃,，這幾顆最亮的星星寶寶,，你有什么辦法記住它們。

▲點(diǎn)“彎”,，它該怎么讀,？wan。小朋友們看,，這是彎彎的——月兒（貼月亮,，手指著月兒說(shuō)）,，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,，多可愛的月亮船?。?lái),，叫叫它的名字,。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的？你們知道得可真多,，（出示圖）有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來(lái)小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了留心觀察,，成為了生活的小主人，我獎(jiǎng)勵(lì)大家玩猜謎游戲,。我出示謎面,，小朋友猜猜它是哪位星寶寶，準(zhǔn)備好了嗎,？（圖片演示）一堆土上坐兩個(gè)人,，這是“坐”字。門里走來(lái)一個(gè)人,，這個(gè)字是“閃”,。閃是門字框，你見過(guò)哪些字寶寶也是門字框??？（出示：?jiǎn)栭g閉悶閑）對(duì),，問間閉悶閑（出示夜空?qǐng)D,，繁星閃爍，音樂《小星星》）小朋友們看,，這藍(lán)藍(lán)的天空中,，掛滿了無(wú)數(shù)閃閃的星星，多美??！我們一起來(lái)當(dāng)小星星好嗎？

▲我看見了教室里來(lái)了一群多么可愛的星星寶寶??！看，它也來(lái)了,，出示“看”,，怎樣記住它？這個(gè)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了剛才用動(dòng)作表演的方法來(lái)識(shí)字,，他做了這個(gè)動(dòng)作表示看,，真了不起。（演示看的動(dòng)畫）你們看,，這字上邊是一只手,，下邊是目，就像一只手搭在眼上方,，遮住陽(yáng)光,，向前看。請(qǐng)給它找好朋友吧,！看的好朋友真多,，有看書 觀看

看病 看法，剛才還有小朋友說(shuō)看見,，看見的見是我們今天要會(huì)寫的字寶寶,，（出示見字）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，怎樣才能把它寫好呢,？

（1）“見”是一個(gè)獨(dú)體字,，要把它寫在田字格的正中間，見的下面寬,，撐開托上面,。請(qǐng)伸出右手食指，跟著老師一起寫,，先寫豎,，再寫橫折，第三筆撇的起筆在豎中線,，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇,。請(qǐng)小朋友們拿出筆，在書p77找到見字寶寶,，先描一個(gè)再寫一個(gè),。

（2）小朋友們剛才寫字特別認(rèn)真，月亮姐姐特別高興,，讓我們趕快完成最后一個(gè)任務(wù),，送星寶寶上船。來(lái),，我們一邊叫著它們的名字,，一邊把它們送上這艘月亮船吧！（貼月亮）

三,、總結(jié)

恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦,！全體起立，我們也坐上這艘月亮船,，跟著星星寶寶,、月亮姐姐一起去美麗的夜空了,，準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)啰?。ǔ鍪救?/p>

放音樂《小小的船》）