作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小班社會(huì)教案我會(huì)排隊(duì)篇一

1．會(huì)唱歌曲,，感受秋風(fēng)吹,、樹(shù)葉舞的意境,。

2．能分辨音樂(lè)的快慢,，并大膽地用動(dòng)作表現(xiàn),。

每人一片秋葉,。

1,、教師朗誦歌詞,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境,。

幼兒與教師一起聽(tīng)伴奏朗誦歌詞,。

2、學(xué)唱歌曲并用動(dòng)作表現(xiàn),。 幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。 引導(dǎo)幼兒一邊唱一邊大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飛的情景,。

3、分辨并表現(xiàn)音樂(lè)的快慢,。 ·教師用鋼琴?gòu)椬喑隹炻煌囊魳?lè)，模擬風(fēng)聲,，啟發(fā)幼兒想像,，兩種風(fēng)聲有什么不一樣,，可以用怎樣的動(dòng)作來(lái)表示,。

4,、游戲：“秋風(fēng)和小樹(shù)葉”,。 幼兒手持樹(shù)葉,，邊唱歌邊舞蹈,，歌曲停時(shí)，教師用鋼琴?gòu)椬嗄M風(fēng)聲：風(fēng)聲快而強(qiáng)時(shí),，幼兒快速地飄來(lái)飄去；風(fēng)聲慢而弱時(shí),，幼兒放慢動(dòng)作,；風(fēng)聲停，幼兒便停止動(dòng)作不動(dòng),。 鼓勵(lì)幼兒大膽想像多種動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹樹(shù)葉飛的情境,。 活動(dòng)建議

風(fēng)停時(shí)，引導(dǎo)幼兒保持不同的造型不動(dòng),，教師可以提問(wèn)：“小樹(shù)葉,，你飄到哪里?”幼兒自由回答：“我飄落在xxx,?！?/p>

1．會(huì)用柔和優(yōu)美的歌聲唱歌。

2．想像并會(huì)用雙手在頭上,、體側(cè),、左右擺動(dòng),，表現(xiàn)出多種樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

隨著天氣的變化，逐漸進(jìn)入了秋季,。氣溫的下降和樹(shù)葉的飄落將秋季的季節(jié)特征顯現(xiàn)了出來(lái),，而這些變化非常易于引起孩子們的興趣,。根據(jù)我們班幼兒興趣與實(shí)際發(fā)展需要，結(jié)合季節(jié)特征,，我們開(kāi)展了《我愛(ài)秋天》這個(gè)主題教育活動(dòng)。

1,、 引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)秋天的天氣特征,。

2,、 使小朋友知道秋天樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上飄落,。

3、 與小朋友一同探索,、認(rèn)識(shí)秋天可以吃到的水果,。

4,、 認(rèn)識(shí)顏色：紅,、黃,、綠,。

本次主題活動(dòng)分別圍繞“秋天天氣涼”,，“秋天的落葉”和“秋天的水果”三個(gè)單元進(jìn)行的,。在每一個(gè)單元下預(yù)設(shè)和生成的活動(dòng)具有一定的連續(xù)性,。在“秋天天氣涼”單元中,，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼了懂得要多穿些衣服,，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服,，掌握扣紐扣、提褲子等方法,。在此基礎(chǔ)上為培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力我們?cè)O(shè)計(jì),、組織了有趣的手工制作活動(dòng),，如“美麗的衣服”,、“花帽子”等等,。以上的系列活動(dòng)不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過(guò)穿適宜的衣服取暖,，達(dá)到保護(hù)自己的目的，而且引導(dǎo)我們思考：天涼了,，要保護(hù)好自己的身體還應(yīng)該注意什么問(wèn)題,，從而引申出了 “洗手后要擦護(hù)膚霜”,、“流鼻涕我會(huì)擦”、“使用干凈手絹”,、“疊手娟”等一系列的活動(dòng),。由此可見(jiàn),，我們的每一個(gè)活動(dòng)不是孤立的,，而是相互關(guān)聯(lián),、相互連續(xù)的。

桔子寫(xiě)生

水果好看又好吃 活

1,、培養(yǎng)幼兒加深對(duì)秋天水果 — 桔子的認(rèn)知

2,、培養(yǎng)幼兒對(duì)寫(xiě)生畫(huà)法的興趣 活動(dòng)準(zhǔn)備： 實(shí)物桔子若干，圖畫(huà)紙每人一張,，油畫(huà)棒每人一盒 活動(dòng)情況記錄： 活動(dòng)由來(lái)： “咦,！今天怎么吃桔子了,？”隨著孩子們一句句稚嫩的疑問(wèn)，我們開(kāi)始了關(guān)于秋天水果的一系列活動(dòng),。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)午點(diǎn)時(shí)吃的桔子如此感興趣,，使他們很興奮呢？在幼兒園孩子們品嘗到的第一種秋季時(shí)令水果就是桔子,，這第一個(gè)出現(xiàn)的時(shí)令水果 — 桔子,，自然而然引起了孩子們的關(guān)注,，激起了他們對(duì)秋季時(shí)令水果的興趣,。 活動(dòng)形式： 通過(guò)實(shí)物觀察,，使幼兒生動(dòng),、細(xì)致地發(fā)現(xiàn)桔子的特征（外部特征），如形狀顏色等,。在幼兒觀察,、交流,、總結(jié)的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)幼兒寫(xiě)生桔子,，教師不出示范例,，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實(shí)顏色用各種顏色的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。 與幼兒的互動(dòng)：

（1）請(qǐng)幼兒回憶中午午點(diǎn)時(shí)吃的桔子的味道,，引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)自己印象中的桔子的樣子,。多數(shù)幼兒回答出桔子是圓形,、orange的顏色,。

（2）出示桔子，請(qǐng)幼兒觀察,，觀察桔子的外部特征。

（3）請(qǐng)幼兒逐個(gè)較細(xì)致地觸摸觀察后,，引導(dǎo)幼兒再次表達(dá)自己的認(rèn)知。在教師的引導(dǎo)下,，孩子們看完后說(shuō)桔子不是特別圓,，發(fā)現(xiàn)有些扁圓,，桔子皮上的顏色是有變化的,，有的地方是orange,，有的地方是yellow,，有的地方是green,。

（4）請(qǐng)幼兒分成小組,，發(fā)給每組幾個(gè)桔子,，請(qǐng)幼兒邊觀察邊參照桔子實(shí)際的顏色給“桔子畫(huà)像”,。教師鼓勵(lì)幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫(huà)筆在紙上表現(xiàn),，展示他們的豐富感知。幼兒在操作過(guò)程中,，邊畫(huà)邊發(fā)現(xiàn)“這兒有點(diǎn)黃,，往下又成桔紅色了”,。

天氣漸漸的涼了,，秋色越來(lái)越濃,，孩子們?cè)趹?hù)外活動(dòng)時(shí)追逐著翩翩飛舞的落葉,，高興的心情易于言表，根據(jù)孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點(diǎn),，生成了這個(gè)主題活動(dòng),。

1,、活動(dòng)室內(nèi)的墻飾布置成相應(yīng)的秋天景象,。

2,、“豐收的水果”的墻飾,。

3,、“秋天落葉”的墻飾,。

1,、感受秋天的季節(jié)特征。

2,、認(rèn)識(shí)水果的名稱(chēng)及特征,。

3,、了解樹(shù)葉的變化，認(rèn)識(shí)菊花,。

4,、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的能力,。

健康——練習(xí)聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力,，練習(xí)雙腳跳、練習(xí)過(guò)平行線,、練習(xí)小肌肉的靈活性。

語(yǔ)言——能隨大家一起有節(jié)奏地說(shuō)兒歌,。

社會(huì)——了解秋天的季節(jié)特征,、和代表花卉,。

科學(xué)——手口一致點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)、區(qū)分大小多少,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

藝術(shù)——1,、練習(xí)涂色2,、練習(xí)畫(huà)圓3,、練習(xí)撕紙4,、喜歡音樂(lè)活動(dòng)5、練習(xí)分句唱的表演形式6,、認(rèn)識(shí)區(qū)分常見(jiàn)的顏色紅,、黃、綠。

健康——摘果子,、運(yùn)蘋(píng)果,、大風(fēng)和樹(shù)葉,、橘子熟了,、蘋(píng)果香蕉梨,、

藝術(shù)——涂色落葉、涂色蘋(píng)果,、撕紙大蘋(píng)果,、紙團(tuán)粘貼,、手工小刺猬摘果子、撕紙樹(shù)葉,、手工果樹(shù),、歌曲大貓小貓,、手工小汽車(chē),、欣賞歌曲郊游,、打擊樂(lè)秋天。

計(jì)算——點(diǎn)數(shù)《游戲摘果子》,、比大小,、比多少

認(rèn)知——分類(lèi)活動(dòng)區(qū)分水果蔬菜、認(rèn)識(shí)菊花,、秋天的衣服,、秋天的水果。

語(yǔ)言——兒歌《秋媽媽與果娃娃》

科學(xué)——我喜歡的水果,、蘋(píng)果娃娃,、大大小小的樹(shù)葉

小班社會(huì)教案我會(huì)排隊(duì)篇二

1、為自己擁有一雙靈巧,、獨(dú)特的手而自豪,。

2、體驗(yàn)大拇指的作用,。

紙,，印泥，橡皮膏或膠帶紙,，手帕,，黃豆,，大頭針,。

一,、小手真神奇

1、動(dòng)一動(dòng)我們的小手,，看看什么地方最靈活,，能干什么,。

2,、我們的手心和手背有什么不一樣,？

3、每個(gè)人的手掌紋一樣嗎,？請(qǐng)幼兒先比一比自己的左右手,，然后把自己左手的掌紋印下來(lái)和別的小朋友比一比，了解每個(gè)人的掌紋都是不一樣的,。

二、大拇指有多重要

1,、請(qǐng)幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里,。

2,、幼兒做小實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)大拇指的作用,。如：撿黃豆,，撿大頭針,，扣紐扣或拉拉鏈,，把一塊手帕折疊起來(lái)。

3,、動(dòng)物的"手"和我們的有什么不一樣,？

4,、動(dòng)物的"手"沒(méi)有像我們這樣靈活的大拇指,，我們能很方便,、很靈巧地拿任何細(xì)小的東西,，而動(dòng)物不行,。

1,、這一活動(dòng)從感受并發(fā)現(xiàn)手的靈巧和獨(dú)特切入,，進(jìn)而感受大拇指的獨(dú)特作用,。

2,、大拇指只有兩節(jié),，卻占所有手部功能的一半以上,，它長(zhǎng)在其他四指的另一側(cè),，有合掌功能,，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓,、握,、捏、夾等動(dòng)作,，大拇指都起著主要作用,。沒(méi)有大拇指,，拿筆、拿筷子,、穿衣,、開(kāi)鎖以及穿針引線都會(huì)發(fā)生困難。猩猩,、猴子等靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的手指都長(zhǎng)在同一側(cè),，只能做抓、握等簡(jiǎn)單動(dòng)作,，不能完成精細(xì)動(dòng)作,。因此，大拇指特殊結(jié)構(gòu)的形成在人類(lèi)進(jìn)化中具有里程碑意義,。沒(méi)有大拇指的特殊功能，人的手部動(dòng)作將和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物一樣沒(méi)有區(qū)別,。

在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中,，真正站在幼兒的立場(chǎng)上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，得到情感的滿(mǎn)足,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),，教師是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的支持者和指導(dǎo)者,；當(dāng)幼兒因?yàn)閯?dòng)手操作材料出現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗時(shí)，教師是積極的鼓勵(lì)者,；當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí),，教師扮演的是平等的參與者；當(dāng)幼兒獲得成功的體驗(yàn)時(shí),，教師更是一旁的喝彩者,。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子。真正地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。在活動(dòng)中教師提供自由,、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，獲得新的體驗(yàn),。活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn),，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，使幼兒學(xué)到感興趣知識(shí)的同時(shí),，在語(yǔ)言運(yùn)用、社會(huì)交往等多方面的也得到了深度的挖掘,。但此次活動(dòng)也存在一些不足之處：分組操作活動(dòng)時(shí),，個(gè)別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規(guī)則（大拇指不能參與活動(dòng)）而出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)論。教師應(yīng)讓幼兒?jiǎn)问植僮?，左,、右手輪流感受，這樣就相對(duì)地降低了難度,，更適合幼兒的現(xiàn)有水平,，有利于幼兒獲得正確的體驗(yàn)。

小班社會(huì)教案我會(huì)排隊(duì)篇三

1,。萌發(fā)與同伴分享玩具的意識(shí),，并能樂(lè)意分享。

2,。學(xué)習(xí)各種與同伴合作分享的方法,，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

1,。幼兒圍坐成半圓形,。

2。各種各樣幼兒自帶的玩具,。

3,。人數(shù)安排：沒(méi)帶玩具的幼兒占總?cè)藬?shù)的三分之一。

4,。合作分享方法圖例：a,。一起玩；b。交換玩,；c,。等待著玩。

一,、在自主玩耍中重溫玩具帶來(lái)的快樂(lè)

1,。師：小朋友，今天你們帶玩具來(lái)了嗎,？是什么玩具,，怎么玩，能告訴大家嗎,？（引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱(chēng)和玩法）

2,。師：你們的.玩具都很好玩，現(xiàn)在我們都來(lái)玩玩吧,。（幼兒自主玩耍自帶的玩具）

二,、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識(shí)

1。師：（提問(wèn)玩玩具的幼兒）小朋友,，你們玩得開(kāi)心嗎,？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的快樂(lè)心情）

2。師：（提問(wèn)沒(méi)有玩具的幼兒）小朋友,，你們開(kāi)心嗎,？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)因沒(méi)有玩具玩耍而產(chǎn)生的不悅心情）

3,。師：原來(lái)是沒(méi)有玩具玩,，怪不得不開(kāi)心呢。小朋友,，有什么辦法讓他們也高興起來(lái)呢,？（通過(guò)提問(wèn)及同伴不開(kāi)心的表情，引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識(shí),，并表達(dá)出自己的分享愿望。）

4,。師：呀,，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老師真開(kāi)心,，現(xiàn)在快去找個(gè)朋友一起玩吧,。（幼兒自主結(jié)對(duì)和沒(méi)帶玩具的同伴進(jìn)行分享）

三、在與同伴的玩樂(lè)中探究一起玩的方法

1,。師：小朋友,，現(xiàn)在你們玩得快樂(lè)嗎？

2。師：真奇怪,，一個(gè)玩具兩個(gè)人玩,，能告訴我你們是怎么一起玩的嗎？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述自己和同伴的玩樂(lè)過(guò)程）

3,。師：原來(lái)你們是這么玩的,，那怎樣一起玩更快樂(lè)呢，讓我們來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么做的吧,。（出示一起玩的圖例,，讓幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中了解一起玩的各種方法。）

四,、在再次的嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)

1,。師：原來(lái)一起玩有這么多好方法，那就請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試,，和你的好朋友玩得更快樂(lè)些,，好嗎？

2,。指導(dǎo)幼兒再次合作玩耍,，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

五,、在總結(jié)中讓快樂(lè)延伸小朋友,，一個(gè)人玩很開(kāi)心，大家一起玩會(huì)更快樂(lè),，現(xiàn)在,，讓我們找更多的朋友一起玩，好嗎,？（帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)到戶(hù)外進(jìn)行分享合作玩耍,，讓快樂(lè)持續(xù)。）

根據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問(wèn)題及小班社會(huì)教育目標(biāo)生成了這一活動(dòng),。為了避免單一說(shuō)教的形式,，我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動(dòng)的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴,，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感受體驗(yàn),，自主建構(gòu)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問(wèn),，讓幼兒在討論中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn),，共享同伴的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的感受,，自主建構(gòu)這些經(jīng)驗(yàn),、策略,，產(chǎn)生情感共鳴。

總之,，無(wú)論是精神因素還是其他原因,，共同的一點(diǎn)是缺乏交際的機(jī)會(huì)。所以,，應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性,，讓他有一定時(shí)間和伙伴們玩耍。對(duì)于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他多與人接觸,。一個(gè)不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會(huì)生活的。