對(duì)某一單位,、某一部門(mén)工作進(jìn)行全面性總結(jié),，既反映工作的概況，取得的成績(jī),，存在的問(wèn)題,、缺點(diǎn),，也要寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見(jiàn)等,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)篇一

新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái),本學(xué)期,，我從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,從實(shí)踐困惑出發(fā),。樹(shù)立以人為本，以校為本的理念,，加強(qiáng)合作,，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：

1,、以自我學(xué)習(xí)為依托,，自悟《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以自學(xué),、做文摘的形式,，了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽(tīng)了許多課,，不僅提高了自身素質(zhì),，更開(kāi)拓了教學(xué)思路。

2,、以教研活動(dòng)為依托,，展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況,，撰寫(xiě)心得體會(huì)，教學(xué)隨筆,，教育敘事,，每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。

3,、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課指導(dǎo)時(shí),，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識(shí)面,，見(jiàn)識(shí)面,，不做井底之蛙。領(lǐng)導(dǎo)們精辟的闡述,，從挖掘教材入手,，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)行了講解,，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析,，使我如獲至寶，茅塞頓開(kāi),。有一種“山重水盡疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng),，領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)撥,，使我能撥開(kāi)云霧，找到自己的方向,，給自己做好定位,。

名言道：“生活不是守株待兔的遐想,，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明,，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”,。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始,，不斷探索,，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。

非常榮幸參加了20_年甘肅省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與全省各地教師共同學(xué)習(xí),、共同分享，在專家的引領(lǐng)下互動(dòng)交流,。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專家、教授的專題報(bào)告,，使我對(duì)幼兒教育有了更深的認(rèn)識(shí),。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光,。在研修學(xué)習(xí)中,，我對(duì)新的幼兒教育理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn),、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念,、豐富了專業(yè)理論,。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己以往在工作中的不足,。這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐,、受益菲淺?，F(xiàn)將我這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、勤勤懇懇,，積極研修

在研修過(guò)程中,，我堅(jiān)持進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,，通過(guò)學(xué)習(xí),，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事幼兒教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己,。

二,、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),，積極地發(fā)表文章和評(píng)論,，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效,、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,，我深深感到自身的淺薄,，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,，反思自己的教學(xué),。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是珍貴,。

三,、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長(zhǎng),，展望未來(lái)

四,、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,、“師幼互動(dòng),，師師互動(dòng)”,。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,，多數(shù)情況下還是自己研究,，自己思考。通過(guò)這次研修,，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,，共同研討,，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高,，真是感受頗深,，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中,，我做到了積極參與,，學(xué)習(xí)借鑒，提升品位;強(qiáng)化效果,，影響學(xué)生;精心經(jīng)營(yíng),，追求高效。作為一種網(wǎng)絡(luò)交流方式,，研修的精髓在于民主,、平等、自由,、寬松,，這是最能吸引我參與的一種方式，能夠由此建立良好的溝通渠道,，相互支持,、交流分享，還能夠就教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自由探討,，充分發(fā)表見(jiàn)解和想法,，碰撞出思維的火花，從而得到認(rèn)識(shí)上的提高,，思想上的升華,。

學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯,。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫,，但給我的影響卻很深遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)繼續(xù)努力實(shí)踐,，不斷探索,，向著教育的理想境界燦然前行。

信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)篇二

一年來(lái),，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，以人為本，以校為本,，加強(qiáng)合作,，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì),；增強(qiáng)研究意識(shí),，以研究的眼光審視、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，立足校本，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué),。

讀書(shū)看報(bào)好比牛奶,、面包，為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng),。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們,，你們好》一書(shū)，帶給我的不僅僅是啟迪,，更多的`是感動(dòng),、震撼。作者博大的愛(ài)心,，教育工作的細(xì)心,，教學(xué)設(shè)計(jì)的精心,，課余生活安排的良苦用心,。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”,。

上課前,，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),、討論,、明確的過(guò)程，來(lái)備課,，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題,，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),，突出了實(shí)效性,、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、參與性,，課堂效果顯著；每節(jié)課下來(lái),，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),，自己的設(shè)計(jì)，任務(wù)的完成,，課堂知識(shí)的生成等情況,，寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué),。然后,，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié),，和同事們交流,，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。

根據(jù)我校提出的“問(wèn)題化備課”研修主題,，在教學(xué)中我主要從以下

幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）課前收集問(wèn)題,。

（2）備課突破問(wèn)題。

（3）課堂上解決問(wèn)題,。

（4）課后再生問(wèn)題,。如此循環(huán)，突破了教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，甚至一些學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題。

晉代學(xué)者張載曾說(shuō)過(guò)這樣一句讀書(shū)名言“讀書(shū)先要會(huì)疑,。于不疑處有疑,，方是進(jìn)也?？梢啥灰烧?，不曾學(xué)，學(xué)則須疑,?！薄Ｋ浞终f(shuō)明，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程,。惟其如此,，課堂提問(wèn)成為主要教學(xué)手段之一。所謂“提問(wèn)”,，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面,，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，一個(gè)是面向?qū)W生提問(wèn),。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中,，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí),，最大限度的提高能力,。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課,，然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡,，讓他們把本節(jié)的問(wèn)題列出來(lái)，然后大家一起來(lái)討論交流,，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn),，大膽解答。在新課結(jié)束后,，我再提出一些問(wèn)題,，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn),，各小組一起來(lái)解決問(wèn)題,，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,。

在以后的校本研修中,，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓,。

信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)篇三

桓臺(tái)中學(xué)誠(chéng)俊

研修的這段日子天總是陰雨著,這也給夏日研修的我們送來(lái)了一絲清涼,伴著和煦的清涼,聆聽(tīng)著夏日里的蟬鳴聲,，如似一曲美妙的樂(lè)曲,帶入我們進(jìn)入這學(xué)海的境地里.蹲坐于電腦前，目不斜視,，脖子前傾,，直坐到脖頸酸痛。卻看到遍了綠的圓點(diǎn),，忽的自足自樂(lè)起來(lái),。很快的,，研修又在蟬鳴聲中走向尾聲,，短暫卻又清晰地留下了高遠(yuǎn)像極了虞世南寫(xiě)的蟬——“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。

兒一樣綻放,，一個(gè)個(gè)紅紅的相思豆變成綠色通行證,，臉才燦然，心才釋然,，人才欣欣然,取經(jīng)歸來(lái),學(xué)有所用,針對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中,不斷反思糾正自己,促使自己教學(xué)水平的提高,知識(shí)的豐碩,篤行之;,。

歷經(jīng)了這短暫與漫長(zhǎng)的研修，我感覺(jué)又強(qiáng)大了些,，——知識(shí)的增長(zhǎng),，心靈的歷練。于是又一次內(nèi)心長(zhǎng)吟“曲折通仟路,，聞遍百花幽”,。

信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)篇四

培養(yǎng)學(xué)生歷史推理能力，從語(yǔ)言表達(dá)入手

《新大綱》在教學(xué)目的中特別提出：要培養(yǎng)學(xué)生能夠使用歷史語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題,、展開(kāi)交流,，形成用歷史的意識(shí)，縣級(jí)骨干教師研修個(gè)人總結(jié),。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的歷史語(yǔ)言是分不開(kāi)的,。語(yǔ)言是思維的工具，思維過(guò)程要靠語(yǔ)言表達(dá),，而語(yǔ)言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。因此，在歷史教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說(shuō)理,。

在日常教學(xué)中,，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生能夠想到問(wèn)題的結(jié)論，但是不能說(shuō)清思考的過(guò)程,，不能講清解決問(wèn)題的思路方法,。就怕問(wèn)"為什么或你是怎么想的…"。經(jīng)常言之無(wú)物,，言之無(wú)理,，語(yǔ)言繁瑣，隨意,，不倫不類,，敘述沒(méi)有條理，不夠完整,，沒(méi)有邏輯,，東一耙子西一掃帚，"驢唇不對(duì)馬嘴",，讓聽(tīng)者不知道他在說(shuō)什么,。很多學(xué)生只重視問(wèn)題的結(jié)果，卻忽視了解決問(wèn)題的過(guò)程。只是"心中有,，說(shuō)不出,，道不明。"還有的學(xué)生光會(huì)說(shuō),，不會(huì)寫(xiě)或光會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō),，說(shuō)得糊涂，寫(xiě)得也糊涂,，久而久之,，就形成了不敢說(shuō)，不想說(shuō),，不會(huì)說(shuō),，不能說(shuō)的誤區(qū)。隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn),，我們必須改變?cè)械挠^念,，歷史教學(xué)中也必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

因此,，針對(duì)以上問(wèn)題,，我確定了"培養(yǎng)學(xué)生歷史推理能力，從語(yǔ)言表達(dá)入手"這一課題,。

研究此課題的目的是在初中歷史教學(xué)中尋求行之有效的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書(shū)面表達(dá)能力，以促進(jìn)學(xué)生的歷史推理能力,。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力的同時(shí),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題，規(guī)范答題的習(xí)慣,，力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到敢說(shuō),、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)乃至于能說(shuō)的境界,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力,，不斷提高課堂教學(xué)效率并適應(yīng)中考改革的需要,。

采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，把學(xué)習(xí)理論作為行動(dòng)基礎(chǔ),，邊實(shí)踐,，邊補(bǔ)充，邊修改,，邊提高,。

a研究的幾個(gè)階段

1,。準(zhǔn)備階段：（09。03—04）

（1）學(xué)習(xí)新課程理論,，初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),。

（2）研究學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀,，語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因。

（3）制定研究方案

2,。試驗(yàn)階段：（09,。05—07）

（1）在歷史教學(xué)中尋求提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。

（2）實(shí)施具體方案,。

（3）反思經(jīng)驗(yàn)與不足,。

3?？偨Y(jié)階段：（09,。08—09）

（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)發(fā)面的變化,。

（2）對(duì)課題進(jìn)行總結(jié),，形成課題研究報(bào)告。

b實(shí)施過(guò)程

若想治病必先明確病因,。因此,，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因我采用了兩種方法研究：談話法和問(wèn)卷法。

通過(guò)研究我大致總結(jié)以下幾種原因：

1,。心理素質(zhì)差,，虛榮心強(qiáng)，怕答錯(cuò)或答不好被別的同學(xué)或老師笑話,。

2,。性格內(nèi)向，不想或不敢表現(xiàn)自我,，或沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言漸漸封閉自我,。

3。對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解,，不能有條理的分析問(wèn)題解答問(wèn)題,。

4。沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，不會(huì)走就想跳…不會(huì)用歷史語(yǔ)言規(guī)范答題,。

5。受教師個(gè)別不規(guī)范的語(yǔ)言影響,。

6,。學(xué)生由初中到高中,，歷史的解答方式突然過(guò)渡，不夠適應(yīng),。

毋庸質(zhì)疑,，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，也會(huì)間接影響學(xué)生的個(gè)人交往能力,，及綜合素質(zhì)的發(fā)展,。下面我就結(jié)合新課程理念，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因,，結(jié)合課堂教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)做法：

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是歷史學(xué)習(xí)的主人,，教師是歷史學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。學(xué)生才是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,，探索者和研究者。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方式,！

1。轉(zhuǎn)變學(xué)生,，從轉(zhuǎn)變自我做起,，言傳身教，規(guī)范自身的教學(xué)行為,。

認(rèn)真?zhèn)湔n,，課堂語(yǔ)言力爭(zhēng)不拖泥帶水，做到正確,、科學(xué),、簡(jiǎn)練、規(guī)范,、有條理,，邏輯清晰，連貫,。堅(jiān)持使用歷史語(yǔ)言授課,，不口語(yǔ)化。板書(shū)示范有針對(duì)性,，給學(xué)生以良好的引導(dǎo),，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿做起，逐步認(rèn)識(shí)到答題規(guī)范的重要性,，同時(shí),，板書(shū)設(shè)計(jì)要美觀大方、簡(jiǎn)潔規(guī)范,，讓板書(shū)給學(xué)生以美的享受…從而不有自主的模仿,。例如：在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程時(shí),，我邊板書(shū)邊領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了五字方針：設(shè)、列,、解,、檢、答,。學(xué)生按照這五字方針,，就能較規(guī)范地完成類似的歷史問(wèn)題了。

2,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間和空間,。

（2）利用小組學(xué)習(xí),，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),。歷史教學(xué)要面向全體，歷史課堂不能只是那些優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)地,。對(duì)于一個(gè)歷史問(wèn)題,，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的想法和解決方法，每節(jié)課我都創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題,，讓同桌之間互相交流,，小組之間互相辯論…這樣做有幾點(diǎn)好處：其一，給那些不敢出頭露面的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，在下面他們會(huì)放得開(kāi)一些,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張；其二,，可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，那些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助那些語(yǔ)言表達(dá)有困難的學(xué)生完成敘述；其三,，課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的,，提問(wèn)的次數(shù)也是有限的，不可能每個(gè)學(xué)生都得到語(yǔ)言表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì),，所以同桌間的和小組內(nèi)的交流表面上是浪費(fèi)時(shí)間,，實(shí)際上是節(jié)約了大量的時(shí)間。在一個(gè)同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中,，另一（幾）個(gè)同學(xué)傾聽(tīng)并評(píng)價(jià),，對(duì)于他們相互之間的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高也會(huì)起到一定的作用。這樣做尤其是對(duì)那些不敢在大庭廣眾之下發(fā)言的學(xué)生是一個(gè)很好的（練膽）機(jī)會(huì),，對(duì)那些不想發(fā)言的學(xué)生也是很好的心理疏導(dǎo),。

3。注重學(xué)生對(duì)新知的經(jīng)歷與體驗(yàn),。

歷史語(yǔ)言是表達(dá)歷史概念,、判斷,、推理、定理或法則的邏輯思維語(yǔ)言,，具有簡(jiǎn)潔性,、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性,、抽象性和概括性的特點(diǎn),。學(xué)生在最初學(xué)習(xí)歷史概念、性質(zhì),、定義的時(shí)候,，往往對(duì)其中的語(yǔ)言感到不易理解，容易混淆,。歷史課本中的定義,、性質(zhì)，不象語(yǔ)文課本中的語(yǔ)句讀起來(lái)朗朗上口,，也沒(méi)有太多華麗的詞藻,，它相對(duì)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,，教師在課堂上要積極營(yíng)造輕松,、民主的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生有展示,、表達(dá)歷史的權(quán)利和機(jī)會(huì)。在充分給予學(xué)生"說(shuō)"的機(jī)會(huì)的同時(shí),，教師也要逐步地要求學(xué)生答對(duì)所問(wèn),，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整,，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,、簡(jiǎn)潔性、條理性,、邏輯性,、長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能讓學(xué)生學(xué)好歷史術(shù)語(yǔ),，用好歷史術(shù)語(yǔ),，講好規(guī)范的歷史語(yǔ)言。有了親身的體驗(yàn)和經(jīng)歷,，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā),，有話可說(shuō)。

4,。發(fā)揮榜樣的作用,，用學(xué)生去影響學(xué)生,。

歷史教學(xué)中經(jīng)常遇到用語(yǔ)言表達(dá)有困難的問(wèn)題，我讓那些具有示范作用學(xué)生先說(shuō),，使其他學(xué)生在無(wú)形中感受到怎樣去表述問(wèn)題,，怎樣表達(dá)才有條理；另外,，讓那些書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生到前面板演,，這樣要遠(yuǎn)比教師一遍一遍的強(qiáng)調(diào)作用更明顯。對(duì)于剛剛接觸的問(wèn)題,，我讓同桌之間,，小組內(nèi)的同學(xué)之間，在解答問(wèn)題后,，互相檢查,，指出對(duì)方的不足。在作業(yè)或試卷的解答中語(yǔ)言表達(dá)比較突出的學(xué)生,，我讓他們把自己的作品展示給同學(xué),，用他們的規(guī)范解答去影響其他學(xué)生,。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣,，強(qiáng)化了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的重視程度。

5,。先說(shuō)后寫(xiě),，先寫(xiě)后說(shuō)。

對(duì)于不擅長(zhǎng)說(shuō)的學(xué)生,，我讓他們先把想說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),，在提問(wèn)發(fā)言時(shí)照著讀出來(lái)；對(duì)于不擅長(zhǎng)寫(xiě)的學(xué)生,，我讓他們把想寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),，比如說(shuō)分析過(guò)程，說(shuō)解題方法等,。然后在試著有條理的按步驟寫(xiě)出來(lái),。這樣給了學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間去準(zhǔn)備，他們就能夠解除心里的負(fù)擔(dān),，敢于發(fā)言,，同時(shí)回答的問(wèn)題也規(guī)范，豐滿,，不拖泥帶水,。

6。給學(xué)生積極的評(píng)價(jià),，建立學(xué)生的自信,，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣,。

在課堂教學(xué)中，不能只關(guān)注那些優(yōu)秀的學(xué)生,，要把目光投向更多的學(xué)生,。對(duì)于平時(shí)不敢發(fā)言或語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生，他們一旦發(fā)言,，我總是讓同學(xué)們和我一起傾聽(tīng)…并給以贊賞的目光,，回答問(wèn)題后，我總是給他們積極的評(píng)價(jià),。例如："你說(shuō)的很好…""你表達(dá)得很清楚…""你說(shuō)的比上次更多了…""相信你下次說(shuō)的比這次還要好…"

1,。課題研究的方案及報(bào)告。

2,。案例分析及論文,。

1。通過(guò)課題研究提升了自己的專業(yè)素養(yǎng),，對(duì)新課程理念及新課標(biāo)的理解上升了一個(gè)新的臺(tái)階,。

2。對(duì)在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了全新的認(rèn)識(shí),。初中歷史教學(xué)中,，掌握歷史語(yǔ)言與歷史知識(shí)是相輔相成的，語(yǔ)言作為"思維的外衣"可以幫助學(xué)生掌握知識(shí),，而知識(shí)作為語(yǔ)言的內(nèi)涵,，也可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。因此,，初中歷史教學(xué)應(yīng)該重視歷史語(yǔ)言的教學(xué),。

3要把課堂還給學(xué)生，要用學(xué)生的說(shuō)代替老師的說(shuō),，要用學(xué)生的講代替老師的講,。。

信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)篇五

語(yǔ)文名師工作室是一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),，在這里大家共同學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng)，共同去發(fā)現(xiàn)和塑造著語(yǔ)文的美,。

作為一名教師,，特別是一名語(yǔ)文教師，不讀書(shū)是難以想象的,。每個(gè)月我都按照要求閱讀教育教學(xué)類的書(shū)籍,，增加自己的文化修養(yǎng)。并按時(shí)在工作室中上傳學(xué)習(xí)體會(huì)和每月學(xué)習(xí)小結(jié)。

本學(xué)期,，我重點(diǎn)閱讀了康震解讀唐宋八大家系列圖書(shū),，為自己的詩(shī)詞教學(xué)增加了內(nèi)涵。

語(yǔ)文教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,，讓自己的課堂成為一個(gè)磁力強(qiáng)大的磁場(chǎng),，吸引住每一個(gè)學(xué)生。

在教學(xué)中我有這樣的感受,，現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明,，數(shù)學(xué)僅憑課堂就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得相對(duì)而言不錯(cuò)的.成績(jī),。而語(yǔ)文需要花大量的時(shí)間去積累,，閱讀課外書(shū)籍，練習(xí)識(shí)字寫(xiě)字,，所以很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文抱有敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度,，使得語(yǔ)文成績(jī)并不理想。這就需要教師在課堂上多下功夫,，一方面幫他們解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，一方面增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，使得語(yǔ)文課堂更有魅力,，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,。

我依托字理教學(xué)這一專題研究，發(fā)揮字理知識(shí)的優(yōu)勢(shì),，降低學(xué)習(xí)難度,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性;利用詩(shī)詞教學(xué),，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力,，背誦經(jīng)典，閱讀經(jīng)典,，從而愛(ài)上語(yǔ)文,。

語(yǔ)文老師應(yīng)該是一位稱職的“紅娘”，在學(xué)生和語(yǔ)文學(xué)科之間架起一座鵲橋,，讓學(xué)生和語(yǔ)文“親密接觸”,，讓他們感受到語(yǔ)文的風(fēng)情萬(wàn)種，進(jìn)而深深地愛(ài)上語(yǔ)文,。

在教學(xué)中要用情用智,，平時(shí)還要多用手用筆，要及時(shí)記下教學(xué)中的案例或反思,，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，避免出現(xiàn)同樣的失誤。善于用筆記錄自己的教育生活。

反思本學(xué)期的自主研修,，還有很多不足,，有很多時(shí)候惰性比較強(qiáng)，沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。今后的工作中,，我將努力克服不足，爭(zhēng)取更大進(jìn)步!

信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)篇六

一,、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí),，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,，把不斷更新觀念,、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階,。近年來(lái),，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案,，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵,，并通過(guò)教師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí),。如今,，本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳，對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思,、伙伴協(xié)作,、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道,，為教師不斷更新觀念,、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能,。

2,、幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一,。

首先,，我們不斷提高教師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識(shí)：每個(gè)教師都明確,，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線,，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成績(jī)的提高是不值得的,，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪,。

其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度,，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力,，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平,。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期,，我們對(duì)任何一門(mén)學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”,，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二,、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

1,、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開(kāi),，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征,。

由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性,、針對(duì)性的,。如：我校教師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出,，但有時(shí)急功近利,，方法簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致家長(zhǎng),、學(xué)生的不理解,、不配合，甚至不開(kāi)心的狀況,。針對(duì)這種情況,，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度幫助教師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變,，而且,，從為師者的責(zé)任、目標(biāo),、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(zhǎng)理解的技能(如：與家長(zhǎng),、學(xué)生溝通,，談話技巧的培訓(xùn))。現(xiàn)在,，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生,、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高,。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的教師贊不絕口。

2,、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí),，必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中,，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程,。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握,，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)研究的專題,。

總之，幾年的實(shí)踐,，帶給了我們走向成功的信心,。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說(shuō)：這種立足于教師不竭動(dòng)力挖掘,、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí).

信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)篇七

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)一個(gè)又一個(gè)新的要求,。本學(xué)年,，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的`習(xí)慣,。從自己的教學(xué)中尋找突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課,，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己,，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。這使我受益匪淺。

1 ,、積極聽(tīng)課,、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高；使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

2,、自我反思及案例反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材,；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。而且，注意做好課堂實(shí)錄,，并整理成文字材料及時(shí)上交,。

多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,，及時(shí)與各位博友溝通交流,，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界,。

1 、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計(jì)劃,，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足,，提高自身能力的方式,。

2、研修內(nèi)容豐富多彩,、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書(shū)育人,，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，成為教書(shū)育人的楷模,，學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意的好教師,。

3、新課程理念研修,。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí),。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等,；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,，尋找問(wèn)題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)篇八

本年度我努力工作,，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個(gè)方面不斷提高完善自己?，F(xiàn)就以下幾方面做如下總結(jié)：

樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,，寫(xiě)好每一個(gè)教案,，上好每一堂課,，多聽(tīng)同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,。另外,，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

只有學(xué)習(xí),，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,，做一名學(xué)習(xí)型教師。

1,、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題,，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀,，記好讀書(shū)筆記,。

2、網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽(tīng)專家的講座,，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新,，百聽(tīng)不厭,，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中,，使我能夠再遇到與講座中類似的,、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式,。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)教案，聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見(jiàn),。

4,、各級(jí)培訓(xùn)：通過(guò)省青少年活動(dòng)中心科技類、心理健康類教師的培訓(xùn),，使我懂得心理健康已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題,，越來(lái)越多的青少年自殺充分說(shuō)明了心理健康的重要性要比身體上的健康更為重要。在今后的研修學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。

時(shí)間跨進(jìn)了xx年，作為一名校外教師,，不能停止不前,，不能放松要求，活到老學(xué)到老,，要為我們的學(xué)生負(fù)責(zé),，為教育負(fù)責(zé),。作為教師我們更應(yīng)該不斷提高自己的教育理論和專業(yè)學(xué)術(shù)水平,，增強(qiáng)知識(shí)更新能力，從各方面不斷完善自己,，提高自身綜合素質(zhì),。因此，我制定了個(gè)人研修計(jì)劃,，具體如下：

1,、提高自身素質(zhì)。具有高尚的道德情操,，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，敬業(yè)愛(ài)崗，任勞任怨,，淡泊名利,、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,，從小事做起不斷進(jìn)取,，超越自我。

2,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。積極參加視頻會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的理論,，不斷提高自己的專業(yè)水平,，提高自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式提高自身素質(zhì),。

3,、立足常規(guī)教學(xué)。以上好每一節(jié)課為前提,，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué),，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

（一）,、配合活動(dòng)中心,，完成本職工作任務(wù)。

（二）,、多讀書(shū),。讀書(shū),，使人充實(shí)豐盈；讀書(shū),，使人靜心明智,。

廣泛閱讀各類書(shū)目，不斷充實(shí),、更新自己的專業(yè)知識(shí),，寫(xiě)下讀書(shū)筆記，讓閱讀成為一種習(xí)慣,。真正做到靜心靜神,，沉溺于書(shū)中，讀出意味,、讀出情趣,。做到“讀”有所悟，“悟”有所用,，“用”有所得,。

（三）、本學(xué)期精心設(shè)計(jì)一節(jié)公開(kāi)課,，作好教學(xué)反思,。

（四）積極參加各級(jí)培訓(xùn)。

總之,，作為校外教師的我要不斷學(xué)習(xí),，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入到校外教育中。

信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)篇九

信息技術(shù)與課程整合是指在已有的課程研究活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù),，以便更好地完成課程目標(biāo),，它是在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源,、信息方法,、人力資源和學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式,。它的內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想,、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主研究的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具,、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,，并將這些工具全面地運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),，經(jīng)過(guò)組合,、重構(gòu)，相互融合,，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),，從而促進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本改革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析,、加工和利用信息的知識(shí)與能力,，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和文化。新一輪課程改革中開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課就是對(duì)學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng),。學(xué)生智力的開(kāi)發(fā),，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取各種信息，最后內(nèi)化為知識(shí)的能力,，這種知識(shí)的獲取方法,，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，使他們必須從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換到主動(dòng)探究的研究主體上來(lái),。信息時(shí)代的到來(lái)要求研究者有更高的素質(zhì),，在知識(shí)量不斷增加、知識(shí)更新不斷加速的今天,，原先那種“知識(shí)積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng),。為改變這一現(xiàn)狀，只有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課,，將信息技術(shù)作為研究和工作乃至社會(huì)交往的工具,。其辦法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下“教”，學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)”,。這就必然會(huì)使信息技術(shù)與個(gè)學(xué)科融為一體,，即信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

2,、培養(yǎng)學(xué)生具有終身研究的立場(chǎng)和能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師單純地教學(xué)常識(shí),，學(xué)生被動(dòng)地承受常識(shí),，留意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存在著“高分低能”的題目。利用計(jì)較機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué),，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦,，主動(dòng)參與到研究中來(lái)。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生利用多媒體計(jì)較機(jī)及計(jì)較機(jī)網(wǎng)絡(luò),，對(duì)研究中提出的題目產(chǎn)生獵奇和疑義，對(duì)難題刻苦鉆研,，對(duì)解決題目后的自信表現(xiàn)出求知欲,、獵奇心，表現(xiàn)出克服困難,、自覺(jué)研究的堅(jiān)強(qiáng)意志,。這樣，學(xué)生既學(xué)到了常識(shí),，更培養(yǎng)了能力,，進(jìn)步了素養(yǎng)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的研究方式,。新一輪課程改革提倡研究方式的改變，信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，對(duì)人類的研究方式也產(chǎn)生了深刻的變革作用,，研究者將從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究、探究研究和研究性研究,，研究者必須學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行研究,。如上自然教材《日食和月食》一課時(shí)，學(xué)生有的根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這兩種自然現(xiàn)象,，很難去想象是怎么一回事,。但是，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，通過(guò)錄像,、剪輯、課件制作等手段,，把整個(gè)日食,、月食的過(guò)程制成一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生親眼目睹一次日食,、月食的形成過(guò)程,，這時(shí)候再來(lái)對(duì)學(xué)生講解書(shū)本上的知識(shí)概念，學(xué)生就容易理解多了,。信息技術(shù)的介入,，彌補(bǔ)了觀察教學(xué)中的缺陷和不足,，為學(xué)生的研究提高了豐富而卓越的研究資源，可以取得良好的教學(xué)效果,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。在信息時(shí)代,，知識(shí)量巨增，知識(shí)成為社會(huì)生產(chǎn)力,、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素,，知識(shí)的更新率加快，陳舊率加大,，有效期縮短,。另外，知識(shí)的高度綜合性和各學(xué)科間相互滲透,，出現(xiàn)更多的新興學(xué)科,、交叉學(xué)科，由此帶給人們難以想象的社會(huì)生活,、經(jīng)驗(yàn)生活,、政治生活和人類一切領(lǐng)域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學(xué)技術(shù),、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的環(huán)境下，人們的適應(yīng)能力,、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，將變得很重要。因此,，我們教師在學(xué)科教學(xué)中,，要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)出一批批多技能,、高素質(zhì)的新型人才,。

信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地達(dá)到課程研究的目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為獲取信息,、探索題目、協(xié)作討論,、解決題目和構(gòu)建常識(shí)的認(rèn)知工具,，其詳細(xì)表現(xiàn)形式為：

1,、信息技術(shù)作為一種演示工具。在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中,，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，選擇其中合適的內(nèi)容穿插在自己的教學(xué)活動(dòng)中,；也可以利用一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材，制作自己的教學(xué)多媒體課件,，清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu),，形象地演示其中某些難以理解或較抽象的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)的`知識(shí)。這樣,，通過(guò)信息技術(shù)的演示功能,，提高了教育教學(xué)效率。

2,、信息技術(shù)作為教學(xué)輔導(dǎo)工具,。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，目前市場(chǎng)有大量的練型軟件和計(jì)較機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件,，讓學(xué)生在練和測(cè)驗(yàn)中鞏固,、熟練所學(xué)的常識(shí)，決定下一步研究的方向,，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué),。這樣，也就實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分替代,，如出題,、模擬、測(cè)試,、評(píng)定等,。

3、信息技術(shù)作為交流工具,。這是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué),，主要完成與外界信息交流的作用。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以從外界相互交流,、探討教學(xué)方法,，獲取教育教學(xué)信息。學(xué)生也可以接納同樣的方式從外界獲取許多新常識(shí),，進(jìn)步學(xué)生的研究興趣和效率,。

5、信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)研究的工具,。根據(jù)一定的課程研究?jī)?nèi)容,，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將需要呈現(xiàn)的研究?jī)?nèi)容加工,、處理成具有一定情境的研究資源，再讓研究者在這些情境中進(jìn)行探究,、發(fā)現(xiàn),，有助于加強(qiáng)研究者對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解和研究能力的提高。如通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際操作,、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù),、科學(xué)分析,，培養(yǎng)科學(xué)研究的態(tài)度和能力，掌握科學(xué)探索的方法與途徑,。

總之,，在美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)能夠起到舉足輕重的作用，可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品,，了解美術(shù)作品的內(nèi)涵,，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。