“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎,。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深,。只有讀得認真,，才能有所感，并感得深刻,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢,？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
教師《給教師的建議》讀后感字篇一
這里的每一篇文章都振撼著我,，看了后,，我由衷地說：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ?，不愧是世界著名的教育理論家和實踐家?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳嵲谟帜敲丛诶?，列舉的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題,，他的思維方式和工作態(tài)度不得不讓人欽佩,，覺得自己幾十年的書教得是那么失敗。
最先吸引我的是《教師的時間從哪里來》,、《談談對后進生的工作》,、《關于寫教師日記的建議》，因為這是我迫切希望解決的幾個問題,，看了后真的對我?guī)椭艽?，主要是在思想上、觀念上有了轉變,，我也經(jīng)常抱怨沒有時間,，忙；我也想教育日記,，但總是不能堅持,；對后進生我更是一直認為這是智力問題和一個人的質地問題，無論是誰,，無論用什么方法教育都是無濟于事的,，很多道理只能從理論上行得通，而實踐中要想讓一個智力有問題的人有進步有發(fā)展是不可能的,，要讓一個品質不好的人真正棄惡從善也是不可能的,，也就是所謂的“秉性難移”，對現(xiàn)在很流行的一句話“沒有教不好的學生,，只有不會教的老師”嗤之以鼻,。
但看了蘇霍姆林斯基的話后，觀念轉變了,，從心底里認可了這個道理,，只是認為操作起來還是會很困難很困難。那個“費加”是蘇霍姆林斯基難忘的,，也是我印象特別深刻的,。蘇霍姆林斯基是這樣描述費加的，她“簡直是來不及記住應用題的條件,，在她的意識里,，來不及形成關于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象：當她的思想曲折要轉向另一件事物的時候，去又忘記了前一件事物,。
和我常認定的笨的學生非常相似,，那我們平時對這樣的學生往往采用補課的方式,，使他們掌握該掌握的知識，傍晚留下來反復地給他講解,、背誦直到他“懂了,、會背”為止。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做,，他給她編了一本特別的習題集——《給思想不集中的兒童的習題集》,，給她搜集了一套供她閱讀的書籍，都是關于智力訓練的,。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補過課,。就這樣，費加到了五年級,，學業(yè)成績趕上來了,，七年級畢業(yè)后，費加進了中午技術學校,，后來成了一名高度熟練的機床調整技師,。
真的是不可思議啊，費加碰到了蘇霍姆林斯基這樣的老師真是她的幸運,，這樣的教育為她今后的一生打下了扎實的基礎,。我想，我們雖然不能像蘇霍姆林斯基那樣地去對侍一個后進生,，但至少我們可以從中得到啟發(fā),，不要讓像費加這樣的孩子在短時間里一下子記住要背的課文，一下子理解這道應用題,，不要把他們看得和優(yōu)秀學生一樣的能干,，這樣只會越學越死，越學越笨,。而要更注重鍛煉他們的思維,，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學習,，不斷發(fā)展打磨“腦機器”,。
另外，在那么多文章中我注意到蘇霍姆林斯基對閱讀特別看重,，如《怎樣靠閱讀擴充知識》,、《閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段》等,，《談談學生的智力生活》中強調的也是說閱讀對智力的重要性,。“我所說的智力生活,，就是指學生的課外閱讀”,、“就像音樂家不隨時拿起自己心愛的樂器就不能生活一樣,，一個有思想的人如果不反復閱讀自己心愛的書就無法生活”、“激發(fā)他們去閱讀,，閱讀是正是達到順利學習的最重要的補救手段”,、“字寫得好壞，既取決于兒童閱讀得怎樣,，也取決于他們閱讀的數(shù)量”……
你這樣的句子在整冊書中隨處可見,。我注意到這點后，對班里的同學分析了一下,，還確實是這樣的,。一般拿到一篇文章后馬上能流利讀下來的同學就是成績比較好的，而等課文學好后也不能流利讀下來的就是學習成績不行的幾位同學,，其中幾個,，我想可能到現(xiàn)在為止，除了背很熟的課文和段落之外,，幾乎是沒有一篇文章能通順讀下來的,，包括課外的，不過這些同學一般也不喜歡看課外書,，形成了一個惡性循環(huán),。
看來閱讀真的很重要，以后要多布置一些閱讀的作業(yè),，給同學們講講故事,，去報刊雜志多投投稿等，以此來引導他們對閱讀的興趣,。對我自己也有啟發(fā),，我自己同樣要加強閱讀，否則會越來越落后,，記憶力越來越差,。
其實，這里每一個我覺得可行的做法,，我都想在自己的教學實踐中嘗試一下,。蘇霍姆林斯基和他的《給教師的建議》鼓舞著我，是我心中真正的教育領域中的偶像,！
教師《給教師的建議》讀后感字篇二
利用假期我認真讀了《給教師的一百條建議》這本理論專著,，這個閱讀過程仿佛是在和一位和藹的老人親切地對話，里面的字字句句都是對我們教學第一線教師的諄諄教誨,，他相信孩子,，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想中的瑰寶,。他的教育理論深深地鼓舞著我,，讓我在教育道路上走得更加有信心,、更加有激情。
一,、“教師要學會敬畏”,，敬畏真理，敬畏權威,，敬畏生命,。“敬畏真理”這是毫無疑問的,，課堂上,，當教師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤，要勇于承認,、及時改正,；碰到自己也不確定的問題，可以和學生一起探討,，真理面前,，人人平等?！熬次窓嗤本褪菍δ切┯械轮?，有廣博知識的人，有才華的人,，把他們當成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員,，既學習他們的長處，也寬容他們的不足,?！熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個字，每一個學生都值得我們尊重,，尊重他們的思想,，尊重他們的人格，并不能把他們當成“小孩”來糊弄,。
二,、由于自己也屬于需要“回去看半年書、甚至更長時間”類型的,，因此今天捧起了“給教師的一百條新建議”一書,，其中第25條“思索是件快樂的事”講的就是寫論文，讀完頗受啟發(fā),，不知對您是否合適,。摘取部分內容與大家，權當分享：“我認為一個人如果要寫作必須具備三個條件：一是想說話，二是有話可說,，三是會說話?！?/p>
三,、“教師應設法讓知識本身吸引學生”，這應該成為每一個教師努力的`方向,，教師要精心設計教學,，凸現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學生聽,，不照本宣讀,，讓學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程,，明白知識的意義,、學習的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”,，愛上“數(shù)學”,。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧,！是的,，老師，請把美好的笑容帶到學校,，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂,；把那些用了好些年的訓詞換成贊美,，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,。
四,、讀《給教師的一百條新建議》中的《永不放棄》，優(yōu)秀學生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學生，你不用對他們吆五喝六,，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生,，他們一旦出了點小問題,，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理,，進行所謂的原則性的指導,。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離,。
而在這篇文章中,，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望,，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放棄,，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄,?！?/p>
從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,，我們就應該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色,！
教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間,，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來,。教師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個必要,。要做一個成功的教師,，必須首先學會做一個成功的普通人。
教師還應該是一名稱職的員工,，在工作中,，我們要學會做“減法”，要減掉積壓在我們身上的重壓；我們要對自己的工作崗位負責,，我們要學會團結協(xié)作……不要總是在自己的腦袋上方罩上飄渺虛無的神秘的光環(huán),，我們得像一般單位的員工那樣，先學會做一個稱職的員工,，這是使自己事業(yè)成功的不可或缺的保障,。
可教師畢竟是不同于其他職業(yè)的，因此,，接下來對教師的要求就是必須成為“一名理性的教育者”,。教師要有理性,，必須把學生當“人”看待,，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；教師要有理性,，必須“從四十分鐘里榨出油來”,，提高教育效率，那是在為學生節(jié)約生命……教師應該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師,，他才有可能把自己的事業(yè)做好、做大,、做強,。
我們應該追求的最高境界是，教師要成為一種“自由職業(yè)”,，教師要“愛惜自己的每一根羽毛”,，因為“金杯銀杯不如口碑”，打造出自己的“品牌”,，你才能成為教育職場的“稀缺資源”,；教師要“傾聽自己的聲音”，這些聲音在告訴我們：“教育是為人生的,，不僅是受教育者未來的人生,，還有孩子們現(xiàn)實的人生”；“學校教育不僅為著每一個學生的人生,，而且也同樣為著每位教師,，他們和學生一起共同學習，共同創(chuàng)造著幸福的每一天”……
讀著著作中每一條建議,，你對自己的職業(yè)一定會有全新的認識,，你會因此從容地走好未來的職業(yè)之路。正像作者所說：“祝愿我們的老師都成為唯一的”,，“成為名師,，為什么不？”
