作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

中班數(shù)學(xué)有趣的小東西教案反思 中班數(shù)學(xué)活動有趣的數(shù)字教案篇一

1．培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，體會探索的樂趣,，激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

2．在活動中培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)的能力和按數(shù)量分類的能力。

3．鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,，大膽嘗試,，用語言、藝術(shù)等形式表達(dá)自己獲取的知識經(jīng)驗(yàn)和想法,。

4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

1．知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動前豐富幼兒有關(guān)昆蟲,、動物等小東西的一些常識。

2．教材的準(zhǔn)備：較大的螃蟹兩,、三只,；圖畫紙、彩筆,；錄音機(jī),、伴奏帶；昆蟲,、動物的圖片,、頭飾、標(biāo)本,；數(shù)字卡片,。

1．在優(yōu)美的音樂伴奏中，教師：小朋友們,，在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友,，你們還記得它們是誰嗎？（讓幼兒回憶已有的知識經(jīng)驗(yàn),。）

2．出示螃蟹,，讓幼兒認(rèn)識新的小東西，引起幼兒活動興趣,。

3．鼓勵幼兒大膽地與螃蟹“交朋友”，觀察螃蟹怪異的體態(tài)，通過看一看,、數(shù)一數(shù),、說一說等探索活動感知螃蟹的特征和習(xí)性。（重點(diǎn)在數(shù)一數(shù)有幾只螃蟹,、每只螃蟹有幾只腳,。）

4．模仿螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài)，在探索活動中隨著音樂藝術(shù)地再現(xiàn)小螃蟹的動態(tài)特征,。

5．讓幼兒自由觀察,，比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。

6．延伸活動幼兒自主選擇進(jìn)行觀察活動,，對幾只腳的小東西進(jìn)行簡單的分類,，并用自己的方式記錄觀察結(jié)果。教師在活動中一邊指導(dǎo),，一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn),。

1．為了安全,，螃蟹可用繩子綁住蟹殼，方便教幼兒觀察,。

2．活動建議采取分組的形式，有利于幼兒探索,、發(fā)現(xiàn)，有利于教師指導(dǎo),，幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發(fā)展。

3．有條件的話可提供一些活的昆蟲和小動物給幼兒觀察,。

《有趣的小東西》活動實(shí)質(zhì)是一個促進(jìn)幼兒語言,、藝術(shù)、認(rèn)知和情感發(fā)展為目標(biāo)的綜合活動,?；顒舆x材投幼兒所好,，把握住幼兒喜歡“小東西”的興趣點(diǎn)，給幼兒提供探索與發(fā)現(xiàn)的平臺,。組織活動的過程堅(jiān)持《綱要》中所提出的`在教育與發(fā)展之間“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn),，形成合作探究式的師生互動的原則。在整個活動中,，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友,，支持者,、合作者和引導(dǎo)者。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、愉快,、親切的氛圍，使幼兒盡情地與同伴,、教師交流,，在不知不覺中豐富了幼兒的知識，獲得情感體驗(yàn),，發(fā)揮了幼兒的主體性，達(dá)到了活動的預(yù)期效果,。

中班數(shù)學(xué)有趣的小東西教案反思 中班數(shù)學(xué)活動有趣的數(shù)字教案篇二

活動《有趣的小東西》來自我班國慶節(jié)后--11月底開展的主題活動《秋天多么美》。在廣西區(qū)編教材中秋天主題可選擇的內(nèi)容很多,，有“昆蟲音樂會”,，“有趣的螃蟹”,、“雁南飛”等,。經(jīng)過仔細(xì)的閱讀和分析教材后,，我感覺大雁這一北方常見的鳥類,，我們南寧市的孩子極少見到?；顒硬灰杂變旱纳顬榛A(chǔ),，幼兒在活動中的興趣就很難激發(fā)，因此我放棄了這一小主題,。如果只選擇昆蟲來開展,，中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)又不能講得太深,，局限了主題發(fā)展生成的空間。而螃蟹是南方小朋友常見又喜歡的秋天小生物,，在南方，秋季的螃蟹是最肥壯的,，螃蟹有怪異的體態(tài)、獨(dú)特的行走姿勢,，加之肥美可口,，幼兒非常感興趣，抓住幼兒的興趣點(diǎn)生成了小主題活動--《可愛的小東西》,，昆蟲是小小的、可愛的,、有趣的小東西，螃蟹是小東西,，小動物也是可愛的小東西，簡單的一句話,，可以包羅較多的點(diǎn)開展活動，可以給孩子提供更多探索,、發(fā)現(xiàn)的空間。這樣的活動安排既符合幼兒的需要和興趣,，又切實(shí)可行的，還注重了本地區(qū)的地域特色,，是符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，要求培養(yǎng)幼兒“對周圍事物現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲”，要求“利用身邊的事物與現(xiàn)象為科學(xué)探索的對象”的原則的,。

我們班的幼兒好奇心、探究欲望強(qiáng)烈,，對所接觸的新事物有嘗試的愿望。有一定的求異思維,，但創(chuàng)造力不算強(qiáng),。幼兒觀察力的特點(diǎn)，仍屬于具體而不是整體的,，零星而不全面的。所以,，他們還不會有序地，細(xì)致地觀察事物的特征,，因此我設(shè)計的活動在實(shí)施的過程中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代課程整合的原則,，在認(rèn)知,、情感和行為三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，將知識課程與情意課程整合,，將游戲,、教學(xué)、娛樂等活動相互配合,，把對幼兒的情感、認(rèn)知,、行為、能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來,，以幼兒積極體驗(yàn)為中心，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性,，讓幼兒對活動的過程感興趣，而不是對活動的結(jié)果感興趣,。因此，在活動中讓幼兒充分感受活動本身的樂趣,，積極參與，展示自我,，體驗(yàn)到成功的快樂,，促進(jìn)了觀察,、操作、表達(dá)與表演能力的發(fā)展,，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力思維活動的發(fā)展及提高幼兒參與創(chuàng)造性活動的興趣,。這是活動的根本目的,。

1.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣,，體會探索的樂趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

2.在活動中培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)的能力和按數(shù)量分類的能力,。

3.鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽嘗試,，用語言、藝術(shù)等形式表達(dá)自己獲取的知識經(jīng)驗(yàn)和想法,。

4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5.通過實(shí)際操作,，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動前豐富幼兒有關(guān)昆蟲,、動物等小東西的一些常識。

2.教材的準(zhǔn)備：

a.較大的螃蟹兩,、三只b.圖畫紙、彩筆c.錄音機(jī),、伴奏帶d.昆蟲,、動物的圖片、頭飾,、標(biāo)本e.數(shù)字卡片四、活動過程：

1.在優(yōu)美的音樂伴奏中,，教師：小朋友們，在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友,，你們還記得它們是誰嗎?(讓幼兒回憶已有的知識經(jīng)驗(yàn)。)

2.出示螃蟹,，讓幼兒認(rèn)識新的小東西，引起幼兒活動興趣,。

3.鼓勵幼兒大膽地與螃蟹“交朋友”,，觀察螃蟹怪異的體態(tài)，通過看一看,、數(shù)一數(shù),、說一說等探索活動感知螃蟹的特征和習(xí)性,。(重點(diǎn)在數(shù)一數(shù)有幾只螃蟹,、每只螃蟹有幾只腳,。)

4.模仿螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài),，在探索活動中隨著音樂藝術(shù)地再現(xiàn)小螃蟹的動態(tài)特征。

5.讓幼兒自由觀察,，比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。

6.延伸活動幼兒自主選擇進(jìn)行觀察活動，對幾只腳的小東西進(jìn)行簡單的分類,，并用自己的方式記錄觀察結(jié)果,。教師在活動中一邊指導(dǎo)，一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn),。

1.為了安全，螃蟹可用繩子綁住蟹殼,，方便教幼兒觀察。

2.活動建議采取分組的形式,，有利于幼兒探索,、發(fā)現(xiàn)，有利于教師指導(dǎo),，幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發(fā)展。

《有趣的小東西》活動實(shí)質(zhì)是一個促進(jìn)幼兒語言,、藝術(shù)、認(rèn)知和情感發(fā)展為目標(biāo)的綜合活動,。活動選材投幼兒所好,，把握住幼兒喜歡“小東西”的興趣點(diǎn)，給幼兒提供探索與發(fā)現(xiàn)的平臺,。組織活動的過程堅(jiān)持《綱要》中所提出的在教育與發(fā)展之間“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn),，形成合作探究式的師生互動的原則,。在整個活動中，幼兒始終是活動的主人,，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者,、合作者和引導(dǎo)者。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、愉快、親切的氛圍,，使幼兒盡情地與同伴,、教師交流，在不知不覺中豐富了幼兒的知識,，獲得情感體驗(yàn)，發(fā)揮了幼兒的主體性,，達(dá)到了活動的預(yù)期效果。