無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

參觀小學(xué)反思篇二

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，而在小學(xué)語文課程中作文教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑之一,。教學(xué)的重要性顯而易見,。然而,，我所接觸的絕大多數(shù)的小學(xué)生對作文是害怕的，是反感的,，一提到作文,，他們就提不起任何興致。為何在求知心強烈的小學(xué)生中會有如此現(xiàn)象,，我想我自身在作文教學(xué)中存在以下問題：

1.趨于教師的主導(dǎo)型,，每到作文教學(xué)備課時，頭腦中首先出現(xiàn)的想法是我要如何讓學(xué)生快速的學(xué)會寫這篇作文,，忽視了對學(xué)生表達能力,，以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.對作文教學(xué)的方法掌握不夠,，應(yīng)用不夠靈活,，過于程式化

在作文教學(xué)的過程中，我們一貫用的方法便是教授學(xué)生模板,，例如,，三年級上冊第二單元的寫作是以寫人為主題，為了讓能夠讓學(xué)生寫出一篇完整的作文,，我采用的方法便是直接的把模板亮出來,，第一段該寫什么，第二段該寫什么,，第三段……甚至還告訴學(xué)生在外貌描寫的時候應(yīng)該是以一個什么樣的順序來寫,，文章共幾段，缺一不可,。因為在我自己看來,，如果不這樣做，那么剛剛學(xué)習(xí)作文的三年級學(xué)生是寫不出來一篇作文的,，對學(xué)生缺乏信任,。

3.忽視了學(xué)生積累素材的重要性

4.過分的干預(yù)學(xué)生的表達，學(xué)生缺乏自我發(fā)揮的空間

在作文教學(xué)中還常常指導(dǎo)過于細致,，學(xué)生的作文千篇一律,，甚至用詞都重復(fù)，完全沒有達到作文教學(xué)本來的效果,，有悖于新課標(biāo)的基本理念,。可是,，我想就是這樣中規(guī)中矩的教學(xué)方法,，缺乏信任的教學(xué)在抹殺學(xué)生的想象和他們的可能性，

參觀小學(xué)反思篇三

作文難,，這是困擾著眾多小學(xué)生的老大難問題,。同時幾乎也是所有語文教師都頭疼的問題,，因為批改作文量大、重復(fù),、枯燥,，從錯別字到布局謀篇，改得自己頭昏眼花,。而學(xué)生拿到面目全非的作文,，不見得有幾個能用心地讀一讀老師的批語，興致勃勃地主動修改自己的作文,。

我在教學(xué)過程中,，可以說對作文教學(xué)頗費精力，總認為只要老師細致的批改就行,，結(jié)果是高耗低效,，有時感到束手無策。我精心批改,，寫上幾十字,，甚至上百字的評語,，打分數(shù),，定等級，結(jié)果學(xué)生都漸拋腦后,，獲益甚少,。今天，在了解了小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價”的研究后,，方知自己理念的滯后,。從材料中，我看到了語文課改中評價體系的獨到之處,，“檔案袋評價”的優(yōu)點主要體現(xiàn)在“以學(xué)生為主體,，教師為引導(dǎo)者”的新理念，從而把老師從“評語”,、“分數(shù)”,、“等級”的桎梏中解脫出來，以還學(xué)生“自主”,、“自評”,、“自賞”、“自審”的空間,，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。現(xiàn)就我本人做一下反思：

首先是提高了學(xué)生寫作的積極性,?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。之所以在語文教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，因為學(xué)生的寫作能力對學(xué)生發(fā)展來說非常重要,。而在作文教學(xué)與評價中使用寫作檔案袋，能增強學(xué)生的參與熱情,，促進個性的充分發(fā)展,。

其次是推動了課堂教學(xué)的改革，語文教學(xué)最直接的實施渠道就是課堂教學(xué),，它是語文教學(xué)的主陣地,。檔案袋作為教學(xué)管理的重要手段，只停留在學(xué)生的資料袋上是遠遠不夠的,，而向課堂教學(xué)的延伸無疑會促進課堂教學(xué)的改革,，使之更豐富、更精致,。

再次是架起了心靈之間的橋梁,，檔案袋的交流與展示猶如一座座灑滿溫情的小橋，使學(xué)生與教師,、家長之間聯(lián)絡(luò)了感情,，增進了友誼，促進了反思,。

最后是通過“檔案袋評價”技術(shù)的運用,，揭示出學(xué)生成長的軌跡和進步的方式，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中的靜態(tài)評價帶來的弊端,，實現(xiàn)了評價制度從“一元”向“多元”轉(zhuǎn)化,。

此外，檔案袋的評價也有一些局限性：檔案袋的使用,，需要教師投入了大量的時間精力,，給老師增加了很多工作量；對檔案袋的編制質(zhì)量進行評價時,，標(biāo)準(zhǔn)很難確定,，難以做到客觀、公正,；檔案袋評價不能對所有的科目都實用,。因此,要正確對待檔案袋評價。

總而言之,，作文教學(xué)是小學(xué)生認識水平和文字表達能力的綜合體現(xiàn),，在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位。檔案袋評價確實為教師和學(xué)生提供了評價的新思路、新方法,，正引導(dǎo)我們朝著尊重學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生的方向前進。這個裝載著學(xué)生學(xué)習(xí)寫作點滴的小小口袋,，不僅記錄著學(xué)生在寫作上的成長,，也有效地促進著學(xué)生在各個方面的健康成長。

參觀小學(xué)反思篇四

作文教學(xué)成功與否,，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過程是否有興趣,、習(xí)作成文水平如何。此次作文教學(xué)我認為還是達到了教學(xué)要求,。孩子們課堂作文時,，下筆刷刷刷比平時都要快，基本沒有了平時作文的那種唉聲嘆氣,、眉頭緊鎖,、半天擠不出來的現(xiàn)象。有不少孩子的作文寫將實驗過程寫得清楚生動,。

之所以這次作文收到了與以往不同的效果,，我想主要有以下幾個原因。

一,、挖掘孩子喜歡的寫作素材,，提高習(xí)作興趣。

《新課標(biāo)》提出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句,，布局謀篇的能力,，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力,。”也是說小學(xué)生作文要寫對生活的觀察,，只有對所寫的事物,，看仔細，看明白,，看全面,，才能對事物有一個完整的印象。因此,，在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文時,，要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生觀察思維,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。 孩子們有了濃厚的興趣后，寫作效果明顯好多了,。

二,、根據(jù)學(xué)生特點重組教材，降低寫作難度,。

新課程改革要求教師做教材的再創(chuàng)造者,，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況的差異，教師對教材進行調(diào)整,、重組,、再創(chuàng)造，能夠更加符合教育實際,，能夠更好的提高教學(xué)效果,。

按照教材的編排，本次習(xí)作先組織學(xué)生觀察各自感興趣的事物,，再進行說話訓(xùn)練,，最后作文。

但是我認為,，如果首先就讓孩子們?nèi)ビ^察各不相同的事物,，即使教給了他方法，難度也比較大,，而且未必能調(diào)動孩子的觀察積極性,。孩子們有一定的觀察基礎(chǔ)，心中有話可說,，自然能感受到寫觀察日記不是一件難事,。

這時，在讓孩子回到自己的生活中有選擇性的去觀察,、去習(xí)作,，難度降低了。孩子們有了觀察和習(xí)作的基礎(chǔ),，自然更樂于寫,，作文水平相對也就要高一些。

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。是啊，“興趣是最好的老師,，永遠沒有錯”,。只有符合學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造趣味,、歡快,、充實的習(xí)作情境，讓學(xué)生主動參與，從看,、做,、玩、想中主動學(xué)習(xí)作文,，培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，變學(xué)生為“樂之”者，才能真正達到作文教學(xué)的目的,。