范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初一的老師 初一的老師寄語和期待篇一

今天,，我們不拍馬屁，不說她的優(yōu)點,，就來談談她的缺點,。

我覺著吧，楊老師最大的缺點就是——偏心吶,！自從相菀婷轉到我們班,，當選了學校的少先隊大隊長之后。楊老師就像變了一個人似的,，把相菀婷“捧在手心里”,，班里所有的事都交給她管，好像不信任我們這些班干部似的,，根本就沒把班長和我們這些班委放在眼里,，還找借口說：這些事情你們不會做的，讓相菀婷教你們吧,！這是什么跟什么呀,！

上課時，老師提問,，也是常挑班里的前三名回答問題,。成績差的同學舉手想回答，跟本就不正眼看他們一眼,；但是成績差的同學在開小差,，她就會立馬發(fā)現(xiàn)，而且看得一清二楚,。真不明白,，楊老師的眼睛是怎么長的。

成績差的同學最可憐了,，楊老師她動不動就那他們開刷,。我對楊老師的評價是：楊老師她只會看見優(yōu)等生的優(yōu)點，不會看見她們的缺點,；只會看見差生的缺點,，不會看見他們的優(yōu)點。楊老師經(jīng)常會說他們：眼睛白但咚,，來咚看敖嘶哦來,；眼睛搗但咚,，大蘿卜買個來，擺擺咚也比儂好……（此為嵊州方言）

這就是我的楊老師,，一個偏心的老師,。不但傷了所謂差生的自尊心,使他們常常處在自暴自棄的惡劣情緒中,還可能會影響他們一生的前程呢!

我寫這篇文章的本意,不僅僅是發(fā)泄,我是想提醒所有的老師:關愛每個同學,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,使他們能夠健康地成長。

初一的老師 初一的老師寄語和期待篇二

到現(xiàn)在,，那時的一切都曾過去,，變成了最親切的回憶。到現(xiàn)在,，我還懷念著,，您帶我走過的分分秒秒

10歲那年，您便成為了我們的數(shù)學老師,。雖很陌生,，但您對我們的會心一笑仿佛拉近了師生之間的距離。心中的那點緊張也在這個嚴而不厲又異常親切的老師面前,，消失不見了,。

不可否認，在那時,，我的英語口語很差,。原因是，我很少朗讀英語,，甚至會拒絕這練習,。對于那些單詞的發(fā)音，我也混為一談,，不了了知了,。但在那個課間，裘老師這個出色的數(shù)學老師,，卻要我為她朗讀英語,！我結結巴巴，硬著頭皮朗讀了一小段文章,。她皺了皺眉,，卻沒有批評我，只是讓我每兩天讀一篇短文給她聽,。我點點頭,，竟又詫異了。

經(jīng)過一天的準備,，第二天,，我?guī)е鴷瞄_了門,，進了辦公室,，桌上地下堆積的作業(yè)讓我感到氣氛更為壓抑,，渾身不自在，手心全是汗,，不知怎么來面對這一切,。我抬起頭，忽然看到裘老師輕松的微笑,，壓抑的氣氛好像被打破了,。我走到她身邊,，在她旁邊坐下,，慢慢把書翻開。她也停下了手中的工作,，緩緩把身側過來,，等候著我的朗讀。

我張開了嘴,，心怦怦地地跳著,，干燥的喉嚨開始發(fā)出第一個讀音，聲音也有些顫抖,，眼睛不敢去看裘老師,，死死地盯著課本，手也抓緊了衣角,。我讀得很慢,，有些結結巴巴，甚至有些單詞我還依然會讀錯,，重復兩三遍,。這讓我更為緊張，更為擔憂了,。裘老師什么都沒說,，只是默默地傾聽著，傾聽著,，就像我們聽她講課一樣,。每逢我讀得不好時，她也是靜下來,，用筆在課本上圈出那些讀錯的單詞,，并為我標上音標。從她的眼睛中,，我讀出了信任與堅定,，從他輕微的點頭中，我感受到了鼓勵,。一篇小小的短文,，似乎變得很長,，在那些停頓中，夾雜著她對我的深深的愛,。我漸漸平靜下來,，盡力把每一個單詞讀準，我的心中不知怎么得,，油然而生起一種信心,，一直到我把文章讀完。她一直靜靜地傾聽著,，沒有絲毫打擾我,。讀完之時，她依然還在用筆圈圈點點,，在旁邊寫上評語,。我也一直靜靜地看著她寫完。這種師生之間的理解竟是多么美妙,！

此后的每一天,，我都為她朗讀英語。她也一直如此,，耐心地從四年級聽到了六年級,。是她幫我養(yǎng)成了朗讀的好習慣，這對我影響巨大,，甚至受益終身,！這就是我誨人不倦的裘老師！