總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

加強思想道德建設教學反思總結與反思篇一

下面本人對自己這一段時間的教學工作反思如下：

第一,，對教學內容的反思。

在正式上課之前必須花時間精心備課,，認真鉆研教材內容,。通過鉆研，把握好教學重點和難點,，了解知識點之間的內在聯(lián)系,，對教材進行適當?shù)恼希瑢σ恍┲R進行擴展,。尤其是要分清重點和非重點,，這對教學是非常的重要。在時間分配方面,，要注意合理利用,，把與高考考點有關的知識一定要分析細致，講解透徹,。對一些知識的補充也是必要的,，教師在備課時一定要讀懂教材，深挖教材,。例如,，在第一課《文化與社會》的教學過程中，對“文化軟實力”的補充是必要的,。文化軟實力作為一個比較熱的詞,，本人覺得主要是從“文化與經濟、政治相互交融”,、“文化與綜合國力”,、“優(yōu)秀文化能促進人的全面發(fā)展”等方面進行理解，“提升我國的文化軟實力的措施”也有必要講解到位,。上完一節(jié)課,，我覺得一定要對重難點的把握進行反思，問問自己重點講透了嗎?難點化解了嗎?

第二,，對教學方法的反思,。

也許大家都覺得《文化生活》是挺好學的，而事實并非如此。雖然“文化”這個詞大家都很熟悉,，但《文化生活》的基本理論都是抽象而深奧的,。如果再從概念到概念，只是空洞的說教,，而沒有具體的實例,，那學生們是不可能喜歡你的課堂的。因此,，如何想方設法地化抽象為具體,，化枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣和調動學生參與課堂的積極性也是值得思考的,。在新課標的指導下,，教師要善于運用好多種教學方法,，提高政治課堂的吸引力,。同時本人覺得在教學過程中要慎重使用討論法,、議題式教學法、活動探究,。

教學過程中要善于從那些直觀的具體的現(xiàn)象以及學生身邊的事物和生活常識入手,，組織授課內容，把學科知識和生活現(xiàn)象有機地結合起來,，使學生更好的理解抽象的知識,。例如本人在教“文化塑造人生”這一框題的內容時，舉了“感動中國人物評選”的例子,。作為文科班的學生,，缺乏時政知識是不行的。因此我引導他們要通過多種途徑了解一些時事,。第三,，對教學關系的反思。在教與學的關系上,，傳統(tǒng)教學片面強調教師的教,，形成了以教師為本位的教學關系。教學關系就是：我講,，你聽;我問,，你答;我寫，你抄;我授,，你收,。學生在教學活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學的主導者,，而是扮演了教學活動的主宰者的角色,。在這樣的課堂上,，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學,。這種以教為本位的教學關系,，低估、忽視了學生的獨立學習能力,，壓制了學生的個性要求,，因此，教師越教,，學生越不愛學,。為了適應新課改的要求，教師在課堂上要做學生的引導者,，留給學生思考的余地,。高二政治的教材內容設計了許多的問題探究，這對培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力是有幫助的,。因此，讓學生從問題探究中充分表達自己的見解是非常重要的,，學生在發(fā)表自己的觀點時,，有時會產生思維的碰撞。解決問題探究并不是教師把正確的答案給學生就可以了,，而是要把學習的主動權還給學生,，調動學生的積極性，讓學生自己探討,，充分發(fā)表見解,，在學生回答的基礎上進行歸納。

此外,，在課堂上要營造一種和諧的氛圍,。雖然是高中生，但不遵守紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生,，如何對待這些學生也是值得思考,。在課堂上，批評學生是不可避免的,。但需要注意的是要以尊重學生,，不傷害學生的自尊心為前提。如果傷害了學生的自尊,，他們會討厭你的課堂,，對你產生抵觸和反感情緒的。這一點,，本人覺得如果是課堂上傷到學生,，一定要當場或課后及時地向學生道歉，否則師生關系會越走越遠。

學習沒有止境,，道阻且長,。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,。

加強思想道德建設教學反思總結與反思篇二

高二這學期通過對必修三《文化與生活》教學,，我學習到了很多知識，但是還存在很多的不足,，下面我對《在文化生活中選擇》一課進行進行深刻的反思,。

一、教學設計方面

關于本框題的教學,，我前后嘗試了兩種思路進行講授：第一,，按照教材編排的順序;第二，整合教材整個框題的知識點,，按照“是什么,、為什么、怎么做”的基本思路進行,。最終我選擇了第二種思路,，實踐也證明，這種教學思路是比較適合學生的認知水平和本框題內容的特點,。這一思路很好地體現(xiàn)出教師對于教材的處理,、駕馭能力，能做到“源于教材,，高于教材”,。

二、教學過程方面

在課堂導入部分,，我使用了《學習與評價》中的一個材料《百家講壇》來完成,。通過挑選現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象作為案例進行分析，不但能激發(fā)學生的學習興趣,，而且在基于《高中學業(yè)評價標準》的基礎上,，把教材知識生活化，體現(xiàn)出《文化生活》的編寫理念,。我的教學設計除了在導入部分反復琢磨之外,，還集中精力突破重點難點問題：正確區(qū)分落后文化和腐朽文化。對于這兩種文化,，作為高二的學生在生活當中肯定有所感悟,，這兩種文化有交集也有本質上的區(qū)別，但并非每一位學生都懂得區(qū)分的標準,，而且很多學生會把兩者混為一談,。要正確區(qū)分兩者,，需要從兩者的概念、表現(xiàn),、危害性以及人民對待他們的正確態(tài)度進行分析,，由表及里地準確把握兩者，因而我在此設計了一個課堂探究活動讓學生自己說,，讓學生自己寫(形式：討論結束后,，各組派代表在黑板寫觀點)，通過“列舉—初步認知概念—修正列舉內容—進一步認識概念—比較概念”的過程,，讓學生親身體驗,，自主參與突破重難點。在此貫徹“學生為主體,，教師為主導”的新課程教學理念,。

三、重難點的突破方式和效果方面

由于本框題重點學習“針對落后文化,、腐朽文化等現(xiàn)象,，我們應該采取的對策?！蔽抑饕ㄟ^遵循“感受,、辨析、選擇,、追求”的思路，從區(qū)分兩者的過程中引導學生作出正確的文化選擇,。分析這兩種文化出現(xiàn)的原因,，通過活動探究等環(huán)節(jié)，給予學生思考和表達的空間,，教師作出必要的引導來突破這一重點,。在探究環(huán)節(jié)我?guī)熢O計了“一個情景，兩個方向”,。所謂一個情景,，主要是一個課堂活動“如果我是國家文化部長，我將會怎么做?”的討論,。兩個方向,，指的是我給學生的兩個提示和引導，一方面從國家普通公民這個角度出發(fā)思考問題,，另一方面從國家管理者的角度出發(fā)思考對策,，激起學生思考的興趣，引導他們作出正確的選擇,。