“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓,、存在的問題以及今后工作設想等,，以取得上級領導部門的指導,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高中學生調(diào)查報告篇一

海南省從xx年開始實施高中的新課程改革,，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力,、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生,。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍,，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣,，但一上高中以后由于容量太多、難度太大,，都漸漸的對化學失去了興趣,。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止,，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性,。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此,，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng),，本人進行了一次調(diào)查。

1．1問卷內(nèi)容設計此次調(diào)查主要以問卷形式進行,，為了使調(diào)查結果更具有客觀性,、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設計的,，有選擇題和判斷題兩種形式,。

內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學生對學習化學的目的意義作用的認識；二是調(diào)查學生學習化學的具體情況,，包括學習的.方法,、手段等。

1．2調(diào)查對象

此次的調(diào)查在?？谑械谝恢袑W的高一和高二兩個年級中進行,，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班,。

2.1 在學習化學的興趣上有較大差異

2.2 沒有良好的學習習慣,，學習方法不科學 良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。

2.3 比較注重實踐能力,、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一,，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。

新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神,、實踐能力,、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高,，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗,，在文科生中這一比例也高達61.7%；有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗,；而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%,，文科學生占55.3%。

2.4 在學習過程中,，過分依賴教師,，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠?qū)W生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。

在課堂討論問題時,，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣（見表4）,，只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言,。應該以教師講為主,，直到聽懂為止教師不必講得太細，應多讓學生討論學生課堂主動性的發(fā)揮情況經(jīng)常偶爾沒有課堂主動提問題的習慣理科6.8%54%34.9%文科4.3%27.7%68.0%3 高中化學新課程實施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學課程改革的基本思路新的高中化學課程理念從課程目標,、課程結構、課程內(nèi)容,、學習方式,、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本,。

高中學生調(diào)查報告篇二

目前,，中學生厭學心理較為普遍，如何正確認識和科學合理疏導這一心理問題,，使中學生走出這一心理困境,，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題。厭學現(xiàn)象在不同層次學生中普遍存在,。我校屬于標準化普通高中,，生相對較弱，厭學學生較為普遍,。因此,，我們想立足于我校實際，深入學生,、家長,、教師當中，調(diào)查學生厭學的具體情況,，期待從中尋找高中生厭學原因,，探討疏導厭學心理的有效途徑，以便能為學生,、家長及教師提供一些有效的學習與教育教學方法,，為學生的健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎,。

本次調(diào)查對象為我校高一、高二年級部分學生,、家長和教師,。題組通過學生問卷、家長問卷,、教師訪談等有效渠道,，對我校在校高中學生做了厭學心理調(diào)查。我們在高一,、高二隨機抽取100名學生和100名家長進行了問卷調(diào)查,，訪談了幾位學生和教師。

（一）厭學現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

1對學習活動不感興趣,，討厭學習,。上時注意力不集中，經(jīng)常心不在焉,無所事事,，要么東張西望,要么昏昏欲睡,，不做筆記,不回答問題，但下時精神十足,。

2不完成老師的教育教學活動要求,。前幾乎不預習，堂上不參與教學活動,，后不復習,，不愿做作業(yè)，作業(yè)馬虎應付,照抄照搬,，有時甚至不能完成,。

不能遵守班規(guī)校紀。常有遲到,、早退現(xiàn)象,，嚴重時有曠、逃學行為,有時干脆放棄學業(yè);對教師,、家長提出的學習要求,常有抵觸,、對立情緒。

4回家不背書包,，迷戀手機,、電視、電腦等電子產(chǎn)品,。不聽父母教導,，與父母關系緊張，叛逆。

厭學學生大多數(shù)學習目的不明確意志力薄弱,，自制力較差,，自信心不足，沒有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學習習慣,。

（二）造成厭學行為的原因

從學生問卷簡答題“請回憶有沒有哪個事引起或加深了你的厭學情緒,？”的調(diào)查結果看，有40%的學生提到教育者的教育方法不當（教師,、家長的不當體罰,，包括打罵、打擊性語言,、嘮叨,、冷漠、過度關注,、不恰當對比等）引起他們厭學或討厭某一學科,。80%以上的學生敘述的誘發(fā)事發(fā)生在小學和初中，高中階段情況基本穩(wěn)定,。下面列舉學生說道的幾個典型事,。

事一：說起那天的事，a同學說：“那是小學時的一天,，那天的太陽格外明亮,、也分外的刺眼”。周一升旗,，他因犯錯被罰站在旗桿下，他感覺“周圍一片明晃晃的,，經(jīng)過旗桿下的同學似乎都在對我‘指指畫畫’”,，當時我多么希望那只是一場夢！”但這個“噩夢”卻一直伴隨著他,，至今揮之不去,。從那時起，他就“討厭學校,、討厭老師,、討厭學習”。

事二：同學b說：“那天因為考生字,，有三個沒寫出,，老師就讓我把那個單元和前幾個單元的生字每個寫10遍，否則就停我的,?！币驗閹讉€單元的字較多，他熬夜還是沒能寫完，第二天不得不讓家長謊稱生病而逃過老師的批評,。自此,，對于過量的作業(yè)或懲罰，他常感到頭疼,，也常用類似的謊言或照抄等不當方法度過“難關”,，學習成績自然也一落千丈，由此他也越越不喜歡學習了,。

家庭是孩子的第一堂,。家庭教育對學生的學習及一生的健康成長具有重要的影響作用。許多家長不了解孩子身心發(fā)展特點,，沒有科學的育兒理念和家庭教育方法,，導致教育方式單一，甚至粗暴,。從問卷和訪談中可看出,，當孩子學習成績不佳或出現(xiàn)不良行為和情緒時，家長安慰,、關心,、引導的少，嘮叨,、指責,、抱怨甚至體罰的多，這不但沒幫助孩子,，反而使孩子心理再次受挫,，更容易失去自信，產(chǎn)生厭學心理,。同時,，一部分家長的過度溺愛，使孩子很容易滋生依賴性與懶惰性,，不利于自我管理能力的培養(yǎng),。一部分家長對孩子要求又過于苛刻?！巴映升?，望女成鳳”的心理使有些強制性家長不顧孩子的身心發(fā)展特點和孩子的承受能力及需求和想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未,，逼迫孩子學習,，甚至參加各種學習班，這樣便造成孩子的逆反心理,，進而產(chǎn)生厭學情緒,。

另外,，夫妻關系不和或家庭破裂對孩子影響很大。夫妻關系不好,、父母離異或單親家庭往往給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷,，家庭創(chuàng)傷的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分，導致孩子無心學習,。同時,，有些父母往往容易把家庭矛盾轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，造成孩子心理負擔過重,，難以將精神集中到學習中去,，使學習成績難以提高，從而產(chǎn)生厭學情緒,。f同學說“一回到家,，爸媽常常吵架，家里氣氛很沉悶,，根本沒心思學習,。”許多同學也提到家庭環(huán)境及親子關系對自己學習的影響,。

不良社會化因素對青少年心理健康影響較大,。從發(fā)展心理學的角度講，此階段（12–18歲）的中學生正值青春發(fā)育期,，這一時期的學生具有特殊的生理心理特點：生理上有“成人感”,，心理上卻是半成人狀態(tài)；言語上常有片面性,、絕對性,；行為上常有沖動性、爆發(fā)性和極端性,；情緒方面既易喜又易悲,，波動幅度大且難于自控。人們常把此階段叫做青少年的“心理斷乳”期或“急風暴雨”期,。在此階段，他們的人生觀,、價值觀,、世界觀也沒有完全形成，因此,，他們還不能對事物做出客觀,、全面的看待、分析和判斷,。隨著社會的進步，電子產(chǎn)品普及,，網(wǎng)絡知識,，特別是網(wǎng)絡游戲的豐富、營業(yè)性娛樂場所普遍,，這些趣味性極強的產(chǎn)品深深吸引著學生的眼球。由于中學生的身心發(fā)展特點,，如果在這一時期得不到正確的引導和科學的管理,，許多學生就將更多的精力投入到自認為這些有趣的事情上，從而耽誤了學習,。問卷和訪談結果也證明有許多厭學學生都沉迷于網(wǎng)絡游戲不能自拔,。他們覺得堂教學與精彩的網(wǎng)上世界相比枯燥乏味，因此興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,，從而慢慢放棄對學習的努力,，而把大量時間放在虛幻的網(wǎng)絡世界上，完全喪失學習動力,，產(chǎn)生厭學行為,。

厭學學生基本沒有樹立正確的學習目標，學習態(tài)度不端正,，缺乏恒心,，缺乏毅力，沒有吃苦精神,，學習方法不當,，沒有良好的學習習慣等。其實,，學生的許多自身因素也可歸屬于客觀因素,，這些可以說是我們做父母的及教育工作者在教育孩子的過程中忽視了對他們這些方面的培養(yǎng)。在應試教育的影響下,，只重視知識而忽略了對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

高中適應性困難的影響

高中程增多，學科難度增大,，教學速度加快,，學生一時難以適應。有些學生剛升入高中,，自主學習的能力還比較差,，再加上自身生理、心理特點的制約,，難以適應高中學習,。隨著功的增多，學科內(nèi)容與初中相比無論在廣度上還是在深度上都有了很大變化,，有些學生還是以初中時的學習模式應付高中的學習便深感吃力,。一些初中基礎較好的學生學習也開始跟不上去,。例如高中物理與初中相比較難，對學生各方面的思維能力都有較高要求,，部分學生由于思維模式,、學習習慣未能及時轉(zhuǎn)變，雖在物理上花了不少時間,，但仍然很吃力,，聽不懂，跟不上,，成績比起初中下滑很多,，因此就產(chǎn)生了“我不是學物理的料”的想法，開始對物理失去信心,，并發(fā)展到討厭物理,。

因程多，高中的作業(yè)量也比初中增多,。一時難以應付的大量作業(yè)容易使學生預習,、復習的時間減少，加之許多學生不會合理安排時間,，導致新不能得到有效的復習和鞏固,，造成學生不堪重負，身心疲憊,，日子一長,，便容易對學習產(chǎn)生厭倦心理，失去對學習的興趣,。

除部分學生進入高中不能很快適應新程而產(chǎn)生對部分學科厭學外,，一些學生不能很快適應新學校、新老師,、新同學,、新生活等，往往容易出現(xiàn)許多負面情緒,，嚴重影響了他們的學習,，導致失去學習的自信心，進而出現(xiàn)厭學情緒,。

通過調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)普通高中學生厭學現(xiàn)象及厭學成因是復雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣,、相互滲透的，這需要我們在具體的實踐研究中積極探索科學有效的教育方法及心理疏導途徑,，這需要學生自身的努力,，學校,、家庭、社會的相互配合,，多管齊下,，才能達到最佳效果。

高中學生調(diào)查報告篇三

我于xx年9月開始,，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查,。通過訪談教師對教學效果反饋分析，雖然高一學生數(shù)學成績理想,，但是學生對知識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺,，就這個問題我對我校的學生就數(shù)學學習方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革,，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

1.了解學生目前的學習狀況和學習方法。

2.分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因,。

3. 尋求高中生學習方法與學習效果的相關規(guī)律,。

4.找出改善這種狀況的方法。

本次調(diào)查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一年級(4)班和(19)班全體學生 ,，調(diào)查的方式是問卷調(diào)查,，并選出幾名優(yōu)等生進行問答。本次調(diào)查共發(fā)放問卷108份,有效問卷共102份,。

(一)預習情況,、方法。

眾所周知,，預習是聽好課的基礎,，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，預習意味著在認真投入學習之前,，先把要學習的內(nèi)容快速瀏覽一遍,，了解學習的大致內(nèi)容及結構，以便能及時理解和消化學習內(nèi)容,。當然,，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點時間,，在重要的地方,，可以稍微放慢學習進程,。經(jīng)調(diào)查顯示,大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占55%,，而自覺預習的學生只占25%,。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生少之又少,，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習,，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容,，而且只完成老師課前布置的預習任務,，以上結果都表明在預習這一方面，還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié),，老師要加以提醒和引導,，應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣,，從而提高學生的學習效果,。

所占比率 6% 25% 30% 14% 25%

預習方法 看一遍 找重、難點 對照資料 解決問題

所占比率 42% 20% 13% 25%

(二)聽課情況,、方法

聽課是學生學習的最主要途徑,，中學生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響,。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的學習積極性,。

訪談教師表明，35%的學生會聽老師的小結,，在教學過程中,，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后,，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理,，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習,，讓學生有了知識的鞏固,，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分,。

(三)課堂筆記情況

調(diào)查結果表明,，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的,、有針對性地學習,。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間,。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，如果課后沒有及時復習,，筆記過了一段時間,，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而差等生則很少或根本不記筆記,。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由,，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工,，這部分學生往往學習效果不如其他同學,，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容,，但是下課后就很容易忘掉,，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一?；谝陨蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別,，教師應指導學生如何聽課、記筆記,，幫助學生提高學習效率,。

高中學生調(diào)查報告篇四

（一）、調(diào)查目的：

今天,，大眾傳媒無孔不入,。隨著人們生活水平的提升，彩電已隨處可見,，同時,，手機、電腦也越來越普及,，人們幾乎無時無刻不受著大眾傳媒的影響,。高中生也不能免俗。大眾傳媒也在影響著高中生的身心發(fā)展,。那么高中生接觸到的媒體形式是怎樣的,？受到了什么樣的影響？他們對大眾傳媒又有著怎樣的理解和認識呢,？這是我們這次調(diào)查報告致力弄清楚的問題,，同時，我們也希望能從這次調(diào)查報告中找到能促進青少年更好地發(fā)展、更好地學習語文的方法,，為青少年健康成長做出貢獻,。

（二）、調(diào)查對像：

以江蘇省徐州師范大學附屬中學高中部的100名在校學生為調(diào)查對象,，由于實習班級的原因,，調(diào)查對象多集中于高一年級。

（三）,、調(diào)查方式:

本小組采用的調(diào)查工具的是在針對我們想要了解的問題而自己設計的問卷,，問卷共有18題，多為單選題,，另有1題排序題,，1題多選題和兩題填空題，本小組采取的調(diào)查方式是不記名形式的問卷式調(diào)查,。（附錄一：調(diào)查問卷）

（四）,、調(diào)查時間: 20xx年4月27日—20xx年5月6日

（五）、調(diào)查過程：

20xx年5月1日—20xx年5月2日：數(shù)據(jù)分析（附錄二：數(shù)據(jù)分析表）

20xx年5月3日—20xx年5月6日：形成調(diào)查報告

（一）,、調(diào)查結果及分析

（1）現(xiàn)狀：此次調(diào)查報告的第一題是通過讓學生們排序,，通過這題我們可以看出如今有55%的高中生獲取信息及瀏覽新聞的途徑是通過“網(wǎng)絡”，已經(jīng)超過了半數(shù),，其次有30%的學生選擇了“電視”,，有8%的學生選擇了“手機’’這一大眾傳媒的工具，而僅有7%的學生是通過“報紙雜志’來獲取信息或者來瀏覽新聞,。

（2）趨勢：由此可見,，如今是一個信息化的社會，網(wǎng)絡已經(jīng)普及于高中生的生活之中了,，而對于讀書看報,，閱覽雜志的良好的習慣幾乎被學生們拋置腦后了，取而代之的是通過上網(wǎng),、看電視等電子媒體的形式來了解社會,，關注新聞，獲取信息,。中國電視,、互聯(lián)網(wǎng)、手機用戶,、網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)是全球第一,，廣告收入增長迅猛，媒體是增長最快的消費品,。但人均廣告支出只有美國的2%到3%,，前景看好。中國新媒體用戶大多小于三十歲，其中四分之一具有大學本科以上學歷,。又如,，對于一些社會熱點問題，比如這次問卷中的有關日本福島的問題,，有88%的高中是知道的,，其中從電視中了解到的占68%，從網(wǎng)絡中了解到的占16%,，而從傳統(tǒng)的報刊雜志中獲取該信息的只有1%還不到,。比如威廉王子結婚的問題，有65%的高中生是知道的,，其中有39%的人是從電視中看到的，30%的人是從網(wǎng)絡中看到的,，報紙占了20%左右,。

這樣來看，學生們很好的閱讀習慣正在慢慢退化,，更多的學生愿意選擇便捷并且在視覺上和聽覺上雙重享受的“ 網(wǎng)絡或電視”,，電子傳媒是年輕人的新寵，報刊等平面?zhèn)髅皆趯W生的地位下降,。

2,、大眾傳媒對高中生的影響

（1）,、積極影響：

①,、傳媒手段的新進和豐富高中生獲取信息的手段更加多樣化，知識面和想象力都大大擴展,，這也是大眾傳媒最主要的影響,，即加大學生的信息量，加快學生獲取信息的速度,，影響學生的知識結構,、心理結構和價值觀。如,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)將近87%高中生對于一些大眾文化名人,，如易中天，于丹等是知道的,，其中52%的人認為這些文化名人的`言論,、思想會影響自己的知識結構、思維方式和價值取向,。

這些信息使學生的知識層面和知識結構都得到了很大的擴展,，而且也使他們掌握了不斷獲取新知識的方法，這對于他們成長的作用是不可忽視的。他們的想象力,，思維能力都有能得到提高,，打破陳舊保守的思維定式。

②,、開放的媒體環(huán)境為學生的個性發(fā)展提供更為有利的條件,。開放的媒體環(huán)境為當代中學生提供了更為廣闊的生活空間，向他們展現(xiàn)了一幅多樣化的生活圖景,，為他們提供各種各樣的消費方式,，多樣換的生活使中學生的審美呈現(xiàn)明顯的廣泛性和多種選擇性。這位中學生的個性發(fā)展提供更為有利的條件,。高中生審美的個性化特征表現(xiàn)為他們追新求異,，展現(xiàn)絢麗多姿的自我，從自己的服裝樣式,、發(fā)型設計乃至自我形象和文化品位都體現(xiàn)了新時期高中生審美的個性化特橫,，這充分體現(xiàn)了高中生的自由意識，表明新時期青少年修自身發(fā)展的重視,，對自身價值實現(xiàn)的渴望以及對審美自身的追求,。如：據(jù)調(diào)查顯示有42%的高中生會追逐大眾傳媒中出現(xiàn)的流行服飾、發(fā)型,。

（2）,、消極影響:同時，我們也到了大眾傳媒對學生造成的消極影響,。

①,、大眾傳媒也可能向?qū)W生傳播一些不良信息或無用的垃圾信息。如：大眾傳媒的商業(yè)運行促使高中生對時尚的追求,，造成了學生追求時尚的消費觀念,。大眾傳媒的市場操作使其以盈利為目的所傳播的大眾文化的運行必然有高中生的消費需求向更高的層次發(fā)展，在消費行為上一改以往的實惠,、耐用,、節(jié)儉等傳統(tǒng)取向，而特別注重審美,、新潮,、變異以及個性化。又如,，在接觸大眾傳媒過程中,，瀏覽到暴力及黃色等不健康的信息時，有72%的學生會采取自覺抵制的態(tài)度,。21%的學生則表示不能確定,，顯出一種猶疑的態(tài)度,，有7%的學生則坦誠表示不會抵制這些不健康信息。對于大眾傳媒中的不良信息絕大部分的高中生能自覺抵制,，對于不健康的信息有較清醒的認識,，但是也還有部分學生態(tài)度不堅決或者表示不會自覺抵制，由此看出,。大眾傳媒中的不健康信息對余高中生是有一定的危害的,，很容易使學生誤入歧途。

調(diào)查又顯示,，有73%的學生是以“娛樂,，放松身心”為接觸傳媒的目的的，有17%的學生是為了“瀏覽新聞”,，而僅有10%的學生是為了“查閱資料學習”,。（見下表）。其中,。從第17獲得的數(shù)據(jù)顯示,，電子傳媒中，56%的高中生最近關注的內(nèi)容為娛樂休閑類節(jié)目,，只有30%不到的學生關注科教類、新聞及體育類的節(jié)目（見下表）,。

由此可見?，F(xiàn)在的高中生大部分是利用大眾傳媒來娛樂消遣，把之作為一種娛樂途徑罷了,，只有少一部分學生能用它來查閱資料幫助學習,。可見現(xiàn)在的高中生忽略了大眾傳媒的更有價值的作用,。

目的：

②,、大眾傳媒的高效、便捷容易使學生對大眾傳媒產(chǎn)生依賴情緒,。譬如,，“百度一下，你就知道”在學生中成了流行語,。在批改作業(yè)的時候常發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡資源抄襲的現(xiàn)象,。這是同學們學習懈怠的一大表現(xiàn)。

又如,，通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，高中生對電視、網(wǎng)絡,、報刊等大眾傳媒的報道及其言論,、觀點的認知現(xiàn)狀是：10%的人認為真實可靠,，67%的人認為真假難辨，其余22%的人認為是為突出媒體自身宣揚的觀點而被扭曲,。而又根據(jù)調(diào)查顯示,，即使認識到了媒體信息可能存在著不準確的地方，對于媒體上獲得的信息,，63%的學生偶爾會去考證信息的準確性,，28%的學生一般不會去考證，只有9%的學生大部分時候會去考證,?？梢姡F(xiàn)在的高中生盲目相信媒體中信息,，缺乏辨別信息的意識,，只有少數(shù)的學生能認真考證獲得的信息。學生越來越依賴傳媒,，從一時來說可能會獲得錯誤的信息,，做出錯誤的判斷；而從長遠來說,，過于依賴大眾傳媒且缺乏考證的意識會導致學生的創(chuàng)造力下降甚至喪失,。

高中生正處在還沒形成他們穩(wěn)定的價值觀、世界觀的時候,，他們所接觸到得信息會對他們的成長產(chǎn)生重要的影響,，故對大眾傳媒過于依賴且缺乏警惕心理是需要高度關注的。

3,、高中生對大眾傳媒的認知與看法：

對于大眾傳媒對高中生的信息量的增加是否有幫助的調(diào)查顯示,，有60%的學生選擇“一般”，有27%學生選擇“幫助很大”,，13%的學生認為“幫助很小或沒有幫助”,。

對于大眾媒體的價值認識方面，79%的人認為消極,、積極各占一半,，20%的人認為積極為主，只有1%的認為是以消極為主,，可見,，絕大多數(shù)學生認為大眾媒體對他們的影響積極為主，消極為輔,。所以,，我們有理由相信他們樂于接觸傳媒，樂于從大眾傳媒上獲取信息,，同時也認識到了大眾傳媒存在一定程度上的消極作用,。

對媒體主要功能的認識，83%的學生認為是傳播信息,，63%的學生認為是提供娛樂,，43%的學生認為是加強社會聯(lián)系，還有22%的學生認為是政府的“喉舌”,，（此題為多選題）,，由此可見，高中生對大眾媒體的認識水平尚可,，基本認識到大眾媒體的社會功能,，只是對功能的主次上認識不同。

如今的高中生在生理和心理上已經(jīng)基本成熟了,。在接觸大眾傳媒過程中,，調(diào)查顯示瀏覽到暴力及黃色等不健康的信息時，有72%的學生會采取自覺抵制的態(tài)度,。21%的學生則表示不能確定,，顯出一種猶疑的態(tài)度，有7%的學生則坦誠表示不會抵制這些不健康信息,。對于大眾傳媒中的不良信息絕大部分的高中生能自覺抵制,，對于不健康的信息有較清醒的認識，但是也還有部分學生態(tài)度不堅決或者表示不會自覺抵制,，由此看出,。大眾傳媒中的不健康信息對余高中生是有一定的危害的，很容易使學生誤入歧途,。因此,，高中生的自控能力還需加強,。

所以,，作為老師，我們要在此基礎上,，加強學生對大眾傳媒的認識,，從而幫助他們善用傳媒，趨利避害,，健康快樂的成長為新時代的優(yōu)秀青年,。

（二）、對語文教學的啟示

1,、應該注重電子傳媒在教學中的作用,，尤其是電視媒體的作用：

（1）現(xiàn)狀：調(diào)查顯示，82%的學生在晚上17：30以后接觸電視媒體,，9%的學生一般在白天接觸,，而8%的學生表明自己一般不接觸這種媒體,，這說明學生接觸電視的時間一般集中在晚上，在這個時間段播出的節(jié)目一般較受學生關注,。

而據(jù)我們找到的資料顯示,，在晚間17:30~22:30這個黃金時段里，超過50%的電視臺播放的是綜藝節(jié)目或者電視劇,，又或者是針對少兒的兒童節(jié)目,，（除去《新聞聯(lián)播》的時間）。另有8%學生不接觸媒體,。

（2）,、建議：調(diào)查發(fā)現(xiàn)電視傳媒是高中生獲取信息的主要媒體形式之一，且大眾傳媒發(fā)展的趨勢是電子傳媒在青年中越來越受青睞,。所以,，我們的建議是要善用電子傳媒，尤其要善用電視傳媒,，希望有關部門能規(guī)劃好節(jié)目安排,，在17:30后這個集中的時間段里傳播適合高中生觀看的節(jié)目。譬如,，語文教學方面,，可以推廣《子午書簡》、《百家講壇》這樣的大眾節(jié)目,，引導學生利用好大眾傳媒,。

2、閱讀現(xiàn)狀堪憂,，要引導學生培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習慣

首先,，這次問卷中的有關日本福島的問題，有88%的高中是知道的,，其中從電視中了解到的占68%,，從網(wǎng)絡中了解到的占16%，而從傳統(tǒng)的報刊雜志中獲取該信息的只有1%還不到,。

其次,，這次問題的最后一題的填空題，是要調(diào)查同學們平面媒體的中文學類材料的閱讀現(xiàn)狀,，統(tǒng)計出的結果卻讓人啼笑皆非,，有40%的同學在這空中填上了《漫友》、《easy》,、《昕薇》等時尚娛樂雜志,，更有13%的同學坦言沒有閱讀任何文學報刊雜志。而47%文學類的同學里又包括了《最小說》,、《斗破蒼穹》等青春小說,、玄幻小說,。

由上可見，當代高中生的閱讀現(xiàn)狀堪憂,，故最后,，我們組建議在語文教學中還需加大教育力度，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，幫助他們要閱讀,，會閱讀，讀好書,，通過閱讀開拓眼界,，拓展思維，幫助學生們培養(yǎng)良好的審美情趣,，避免低俗情趣的污染,。

正如梁啟超先生所說，“少年智則國智,，少年富則國富,；少年強則國強，少年獨立則國獨立,；少年自由則國自由,，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲,，少年雄于地球則國雄于地球,。”青年是祖國未來的希望,，青年發(fā)展得好了,，祖國才能發(fā)展得好。希望我們的這份調(diào)查報告能對中華的青年朋友們健康成長有所幫助,。同時,，我們也明白這次的調(diào)查報告仍有不足和不嚴謹?shù)牡胤剑麖V大師生朋友們指正,。

高中學生調(diào)查報告篇五

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,，人們也從饑餓受凍的時代進入了全面建設小康社會的時代,。這二,、三十年來人民生活水平不斷提高，中學生的消費也隨之提高(特別是我們福清地處沿海地區(qū)經(jīng)濟相對比較發(fā)達,，中學生的消費水平提高的較多),，但也出現(xiàn)了許多問題，如追求名牌,、盲目攀比,、鋪張浪費,、買奢侈品、花錢大手大腳等問題層出不窮,，為此本小組做了一次福清城鄉(xiāng)中學生消費狀況調(diào)查,，分析中學生現(xiàn)在消費觀的弊端及原因并提出正確的消費觀念。

現(xiàn)在中學生生活在信息通訊,，科學技術發(fā)達的新技術,。他們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高,，中學生的消費市場成為商家的必爭之地,。有的中學生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現(xiàn)盲目消費的現(xiàn)象,。為了更深入的了解中學生消費狀況,，揭露這一現(xiàn)象，警示有這種行為的人,，并建議正確的消費途徑,，所以我們組選擇這個課題。

健康,、合理,、文明的生活消費，既關系到社會和集體的利益,，又關系到個人的生活質(zhì)量和健康發(fā)展,，關系到社會勞動生產(chǎn)率的提高，新的社會需求的改造,，以及新的市場的開拓,，所以中學生要樹立正確的消費觀，更要正確認識當前中學生在消費中所存在的問題,。這次調(diào)查研究不僅可以培養(yǎng)學生課外實踐能力,，而且可以增廣學生見聞，可以培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣,。

1,、與指導老師共同探討，確定研究課題,。

2,、小組成員分工，并選出一名組長,。

3,、在確定問卷調(diào)查表的問題。有自家月收入、主要的消費,、每月的零花錢多少,、一天大概消費多少、平均每月花在衣著上是多少,、買東西時是不是傾向與名牌,、買東西較注重什么、擁有那些物品,、每月的手機費用,、裝飾品的購買、化妝品的購買,、是否有計劃的消費等問題,。

4、調(diào)查完之后,，將調(diào)查表進行統(tǒng)計分析,。

5、組長根據(jù)調(diào)查情況寫一篇調(diào)查報告總結,。

(1)青少年自尊心強,。主要表現(xiàn)在:注重外表，很在意別人對自己的看法?，F(xiàn)在許多中學生穿的都是名牌的衣服,，褲子，鞋子甚至襪子都要名牌,，平時用的,，吃的，喝的都要買好的,，原因就是名牌的更漂亮,，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己,，這樣很容易再同學之間形成攀比的風氣,，這樣，亂消費的現(xiàn)象更加嚴重,。

現(xiàn)代信息通信技術發(fā)達,，中學生們對新產(chǎn)品，新技術十分敏感,，加上青少年的好奇心強,，很容易把錢花在這上面。如手機和電腦,，現(xiàn)在在中學生當中,，有的人在沒有必要的情況下購買了手機和電腦等，其實這樣做是很不理智的,，是很浪費的,，但是這種情況卻又履禁不改。

(2)父母對兒女的溺愛?，F(xiàn)在的中學生大多數(shù)是獨生子女,，父母對他們十分疼愛，很容易使他們養(yǎng)成"要風得風,，要雨得雨"諸如這些以自我為中心的性格,。錢用光了，又向父母要,，父母不給,，便發(fā)脾氣……如此下去，輕則更加助長了他們亂消費的風氣,，重則使他們變得自以為是,，一意孤行，不考慮別人處境的性格,。

(3)還有很多其他的原因,，這里不一一列舉。而總的來說,，中學生亂消費都是受外界影響為主,。

既然外界的環(huán)境不易改變，那么要培養(yǎng)良好的消費習慣,，只有從小開始培養(yǎng),，從自身做起:有零用錢是正常的，但數(shù)額一定要合理;要合理地使用零用錢,，不大手大腳,，應用則用，不要用在一些既昂貴,，又不實用的東西上,。如購買衣服鞋襪時，不必追求名牌,，應學會購買物美價廉的;當自己買的東西不如別人好的時候,，不必理回別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的;自己更加要多從父母的角度出發(fā),，懂得錢是得來不易的,，我們應該學會節(jié)儉，用得合理,，這樣才會是父母感到放心,。

進行研究性學習的過程，讓同學們學會與陌生人溝通，怎樣對不認識的人進行調(diào)查訪問,，培養(yǎng)了我們的實踐能力,。讓我們也溶入社會，為社會盡一點力,。雖然我們出的力并不是很大,，但是也可以給社會帶來一定的貢獻。這樣的活動讓我們覺得非常有意義,。也會讓我們改掉不好的消費習慣,。

高中學生調(diào)查報告篇六

我于xx年9月開始，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查,。通過訪談教師對教學效果反饋分析,，雖然高一學生數(shù)學成績理想，但是學生對知識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺,，就這個問題我對我校的學生就數(shù)學學習方法的狀況進行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向,，深化教學改革，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

1.了解學生目前的學習狀況和學習方法,。

2.分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。

3.尋求高中生學習方法與學習效果的相關規(guī)律,。

4.找出改善這種狀況的方法,。

本次調(diào)查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一年級(4)班和(19)班全體學生，調(diào)查的方式是問卷調(diào)查,，并選出幾名優(yōu)等生進行問答,。本次調(diào)查共發(fā)放問卷108份,有效問卷共102份。

眾所周知,，預習是聽好課的基礎,，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，預習意味著在認真投入學習之前,，先把要學習的內(nèi)容快速瀏覽一遍,，了解學習的大致內(nèi)容及結構，以便能及時理解和消化學習內(nèi)容,。當然,，要注意輕重詳略,，在不太重要的地方可以花少點時間，在重要的地方,，可以稍微放慢學習進程,。經(jīng)調(diào)查顯示,大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占55%,，而自覺預習的學生只占25%,。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習,，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生少之又少,，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法,，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容,，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明在預習這一方面,，還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié),，老師要加以提醒和引導，應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的一個途徑,，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣,，從而提高學生的學習效果。

聽課是學生學習的最主要途徑,，中學生自制能力不強,，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,，這些因素約占70%,。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性,。

訪談教師表明,，35%的學生會聽老師的小結，在教學過程中,，最后的課堂小結是必不可少的,，在教學任務完成后，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理,，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方,，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固,，教師適當指出重點和難點,，學生復習的時候就有輕重之分。

調(diào)查結果表明,，成績較好的學生多采用上課記重點的方法,，這類學生約占22%,，他們能有目的,、有針對性地學習,。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間,。大部分中等生采用做詳細筆記的方法,，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間,，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點,，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而差等生則很少或根本不記筆記。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由,，不記筆記,。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學,，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理,，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉,，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一,。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區(qū)別,，教師應指導學生如何聽課,、記筆記，幫助學生提高學習效率,。

作業(yè)方式不看書直接做,，先看書后做，先做后看書,，抄答案,。

調(diào)查結果顯示，采用“不看書直接做”的學生有半數(shù)多,，而“先看書后做”的比率相對較低,，還有一小部分學生抄答案。結果表明,，中等生和困難生基本采用第一種和第三種方式完成作業(yè),。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學知識,，強化對有關內(nèi)容的記憶,，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式,，既能起到鞏固知識點的作用,，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏,，對問題理解得更透徹。

此次調(diào)查顯示,，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù),，考前復習的比率也較高。復習應根據(jù)自己的實際情況,，重點復習不懂或不會的知識,，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法,，才能達到理想的效果,。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方,，自己做題進行強化,。這說明好的復習沒有固定模式,，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習,。

調(diào)查結果表明，目前多數(shù)學生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè),，帶有一定強制性的學習狀態(tài),，學習的被動性較強，他們學習和探求知識的主動性很不夠,，還沒有掌握適合自己的的學習方法,。這種學習的被動性，表現(xiàn)在學習方法上主要是死記硬背,。他們上課抄筆記,，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記,，還有許多學生大量地看各類題解,，這都抑制了學生的思維和發(fā)展，他們的學習缺乏學習獨立性,，對老師的依賴性很強,，又極大地影響了學生各種能力的培養(yǎng)。大部分學生沒有形成恰當合適的學習方法,，找到最適合自己的學習方法就顯得極其重要,。學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展,。造成這種狀況的原因是多方面的,，教學中的強制性措施還是過多，教學中忽視了對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因,。它造成學生心理不平衡,，使學生失去了學習主動性,。因此，對于高一的學生,，為了提高他們的學習效果,，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課,，引導學生尋求適合自己的學習方法,。教師進行指導時，一定要根據(jù)不同年齡段的學生特點和學生心理發(fā)展程度,，有針對性地進行具體指導,，切忌搞統(tǒng)一的模式。這樣,，學生和老師實現(xiàn)了互動,，學生找到了合適的學習方法，學生學習成績得以提高,，達到了教學目標,。

高中學生調(diào)查報告篇七

春節(jié)，是中華民族的一個古老節(jié)日,，也是全年中最重要的一個節(jié)日,。它不但代表著新的一年的開始，也標志著春天的來臨,。對農(nóng)民伯伯們來講,，這是一個伸展身心的好機會，但是對現(xiàn)在正處于緊張學習中的高中生來講,，他們會如何安排這美好的春節(jié)呢?因而,，我們對這一項進行了全面的社會實踐調(diào)查，目的是為了了解高中生春節(jié)的外出情況和假期安排,。

xx年1月21日——xx年1月31日

親戚,、同學、朋友,、家長,、教師

問卷調(diào)查、電話咨詢,、訪談

首先制作好問卷,，電話咨詢親朋好友，再采用訪談咨詢家長,、教師來記錄高中生的假期安排和外出情況,，以便給出恰當又公道的建議。利用網(wǎng)絡整理出資料,。

經(jīng)過訪談記錄知道里大部份高中生都喜歡蝸居在家里造作業(yè),，特別是高三學生,，在為最后的沖刺做預備。高一學生比較悠閑,，大部份喜歡外出,，但是有小部份外出都是往網(wǎng)吧等不良場所。固然都喜歡外出,，但是出往鍛煉身體的極其少數(shù),。高一學生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%,。高二學生外出的大約有40%,，鍛煉身體的只有15%。高三學生外出的只有15%,，鍛煉身體的幾近是沒有,，只是微不足道，唯一3%左右,。經(jīng)過計算,，高中生均勻外出的時間約為2—3個小時，一般都是往書店,、公園等公共場所,。這些人中,，是父母清楚緣由后才外出的有60%左右,。

對假期的學習安排，百分之百的學生會上網(wǎng)或看電視,，均勻在1—2個小時,，由于不論是誰，都承受不住這些***,。高一,、高二的學生在完成冷假作業(yè)后，都喜歡上網(wǎng)或聊天,，但也有部份學生喜歡瀏覽有益書籍,，大約在1—2本書。高三學生做完冷假作業(yè)后,，還喜歡溫習之前的知識,，然后做做高考的題目。

對上述情況,，我以為學生外出是不能完全否認的,。由于一些學生外出是為了有益身心，也能夠培養(yǎng)學生的自主能力,，一些學生在寄宿學校就讀的就應當多多外出,，否則一些學生會因此得憂郁癥,，最后走上不回之路。我們現(xiàn)在的任務主要還是學習,，但是親近大自然也是必不可少的,，學習不能少,，外出也不能少。我們應當公道的制定好假期計劃表，將學習和外出相結合,。

所以，以下是我給出的建議：

1,、制定一張假期計劃表,，公道安排時間

2、外出時應先和父母說明緣由,，讓父母放心

3,、外出時最好是多往一些有益的地方，盡對不能往不良場所,，特別是網(wǎng)吧

為了更好地安排學生外出與學習的時間,，我們咨詢了家長、教師的意見,，也上網(wǎng)采取了一些建議,。

制定冷假生活計劃：“凡事預則立，不預則廢”,，現(xiàn)在的初中生更應當制定一張假期生活計劃表,，充實自己的假期生活，同時也能公道的安排學習時間,，不但能學習還有走進大自然,。在冷假的最后幾天里，還可以寫一份新學期的打算,，為新學期做好充分的預備,。

組員感想：假期生活多姿多彩，很多人都喜歡趁這個假期外出,。但是,，有部份學生把這個假期全都放在了玩樂中，卻忘記了有更重要的事情要做,。也有大多數(shù)學生把假期都放在了學習上,，使自己的生活缺少歡樂和嬉戲。對,，沒錯,，不能把全部的精力都放在學習上，也不能把全部的精力都放在生活上，適當?shù)母淖円幌伦约旱纳?，也不會愈益多姿多彩?/p>

春節(jié)期間,，同學外出情況問卷調(diào)查：

1、 是不是外出,，外出頻率是不是高?

a,、是，高 b,、不是,，/ c、是,，不高 d,、是，一般

2,、外出時間一般控制在幾個小時之間?

a,、1-2個小時 b、2-3個小時 c,、3-4個小時 d,、整天

3、外出地點一般在哪里?

a,、圖書館 b,、公園 c、旅游景點 d,、其他

4,、家人是不是清楚外出緣由?

a、清楚 b,、不清楚 c,、很不清楚

高中學生調(diào)查報告篇八

目前，中學生厭學心理較為普遍,，如何正確認識和科學合理疏導這一心理問題，使中學生走出這一心理困境,，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題,。厭學現(xiàn)象在不同層次學生中普遍存在。我校屬于標準化普通高中,，生源相對較弱,，厭學學生較為普遍。因此,，我們想立足于我校實際,，深入學生、家長、教師當中,，調(diào)查學生厭學的具體情況,，期待從中尋找高中生厭學原因，探討疏導厭學心理的有效途徑,，以便能為學生,、家長及教師提供一些有效的學習與教育教學方法，為學生的健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎,。

本次調(diào)查對象為我校高一,、高二年級部分學生、家長和教師,。課題組通過學生問卷,、家長問卷、教師訪談等有效渠道,，對我校在校高中學生做了厭學心理調(diào)查,。我們在高一、高二隨機抽取100名學生和100名家長進行了問卷調(diào)查,，訪談了幾位學生和教師,。

（一）厭學現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

1.對學習活動不感興趣，討厭學習,。上課時注意力不集中,，經(jīng)常心不在焉,無所事事，要么東張西望,要么昏昏欲睡,，不做筆記,不回答問題,，但下課時精神十足。

2.不完成老師的教育教學活動要求,。課前幾乎不預習,，課堂上不參與教學活動，課后不復習,，不愿做作業(yè),，作業(yè)馬虎應付,照抄照搬，有時甚至不能完成,。

3.不能遵守班規(guī)校紀,。常有遲到、早退現(xiàn)象,，嚴重時有曠課,、逃學行為,有時干脆放棄學業(yè);對教師、家長提出的學習要求,常有抵觸,、對立情緒,。

4.回家不背書包,，迷戀手機、電視,、電腦等電子產(chǎn)品,。不聽父母教導，與父母關系緊張,，叛逆,。

5.厭學學生大多數(shù)學習目的不明確意志力薄弱，自制力較差,，自信心不足,，沒有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學習習慣。

（二）造成厭學行為的原因

1.教育方法不當?shù)挠绊憽?/p>

從學生問卷簡答題“請回憶有沒有哪個事件引起或加深了你的厭學情緒,？”的調(diào)查結果看,，有40%的學生提到教育者的教育方法不當（教師、家長的不當體罰,，包括打罵,、打擊性語言、嘮叨,、冷漠,、過度關注、不恰當對比等）引起他們厭學或討厭某一學科,。80%以上的學生敘述的誘發(fā)事件發(fā)生在小學和初中,，高中階段情況基本穩(wěn)定。下面列舉學生說道的幾個典型事件,。

事件一：說起那天的事,，a同學說：“那是小學時的一天，那天的太陽格外明亮,、也分外的刺眼”,。周一升旗，他因犯錯被罰站在旗桿下,，他感覺“周圍一片明晃晃的,，經(jīng)過旗桿下的同學似乎都在對我‘指指畫畫’”，當時我多么希望那只是一場夢,！”但這個“噩夢”卻一直伴隨著他,，至今揮之不去。從那時起,，他就“討厭學校、討厭老師,、討厭學習”,。

事件二：同學b說：“那天因為考生字，有三個沒寫出來，老師就讓我把那個單元和前幾個單元的生字每個寫10遍,，否則就停我的課,。”因為幾個單元的字較多,，他熬夜還是沒能寫完,，第二天不得不讓家長謊稱生病而逃過老師的批評。自此,，對于過量的作業(yè)或懲罰,，他常感到頭疼，也常用類似的謊言或照抄等不當方法度過“難關”,，學習成績自然也一落千丈,，由此他也越來越不喜歡學習了。

雖然以上事件屬個別現(xiàn)象,，但類似教育教學方法欠佳,，教育者教育批評方式及語言不當?shù)氖吕诖舜螁柧碇姓家欢ū壤瑥哪硞€側面仍能反映出我們教育中存在的一些問題,，特別是小學起始階段和初中過度階段,，學校、教師和家長如何保護好學生的學習興趣,。

2.家庭教育環(huán)境的影響

家庭是孩子的第一課堂,。家庭教育對學生的學習及一生的健康成長具有重要的影響作用。許多家長不了解孩子身心發(fā)展特點,，沒有科學的育兒理念和家庭教育方法,，導致教育方式單一，甚至粗暴,。從問卷和訪談中可看出,，當孩子學習成績不佳或出現(xiàn)不良行為和情緒時，家長安慰,、關心,、引導的少，嘮叨,、指責,、抱怨甚至體罰的多，這不但沒幫助孩子,，反而使孩子心理再次受挫,，更容易失去自信，產(chǎn)生厭學心理,。同時,，一部分家長的過度溺愛,，使孩子很容易滋生依賴性與懶惰性，不利于自我管理能力的培養(yǎng),。一部分家長對孩子要求又過于苛刻,。“望子成龍,，望女成鳳”的心理使有些強制性家長不顧孩子的身心發(fā)展特點和孩子的承受能力及需求和想法,，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學習,，甚至參加各種學習班,，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產(chǎn)生厭學情緒,。

另外,，夫妻關系不和或家庭破裂對孩子影響很大。夫妻關系不好,、父母離異或單親家庭往往給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷,，家庭創(chuàng)傷的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分，導致孩子無心學習,。同時,，有些父母往往容易把家庭矛盾轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，造成孩子心理負擔過重,，難以將精神集中到學習中去,，使學習成績難以提高，從而產(chǎn)生厭學情緒,。f同學說“一回到家,，爸媽常常吵架，家里氣氛很沉悶,，根本沒心思學習,。”許多同學也提到家庭環(huán)境及親子關系對自己學習的影響,。

3.社會不良文化的影響

不良社會文化因素對青少年心理健康影響較大,。從發(fā)展心理學的角度來講，此階段（12–18歲）的中學生正值青春發(fā)育期,，這一時期的學生具有特殊的生理心理特點：生理上有“成人感”,，心理上卻是半成人狀態(tài)；言語上常有片面性,、絕對性,；行為上常有沖動性、爆發(fā)性和極端性,；情緒方面既易喜又易悲,，波動幅度大且難于自控,。人們常把此階段叫做青少年的“心理斷乳”期或“急風暴雨”期,。在此階段,，他們的人生觀、價值觀,、世界觀也沒有完全形成,，因此，他們還不能對事物做出客觀,、全面的看待,、分析和判斷。隨著社會的進步,，電子產(chǎn)品普及,，網(wǎng)絡知識，特別是網(wǎng)絡游戲的豐富,、營業(yè)性娛樂場所普遍,，這些趣味性極強的產(chǎn)品深深吸引著學生的眼球。由于中學生的身心發(fā)展特點,，如果在這一時期得不到正確的引導和科學的管理,，許多學生就將更多的精力投入到自認為這些有趣的事情上來，從而耽誤了學習,。問卷和訪談結果也證明有許多厭學學生都沉迷于網(wǎng)絡游戲不能自拔,。他們覺得課堂教學與精彩的網(wǎng)上世界相比枯燥乏味，因此興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,，從而慢慢放棄對學習的努力,，而把大量時間放在虛幻的網(wǎng)絡世界上，完全喪失學習動力,，產(chǎn)生厭學行為,。

4.學生自身因素的影響

厭學學生基本沒有樹立正確的學習目標，學習態(tài)度不端正,，缺乏恒心,，缺乏毅力，沒有吃苦精神,，學習方法不當,，沒有良好的學習習慣等。其實,，學生的許多自身因素也可歸屬于客觀因素,，這些可以說是我們做父母的及教育工作者在教育孩子的過程中忽視了對他們這些方面的培養(yǎng)。在應試教育的影響下,，只重視知識而忽略了對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

5. 高中適應性困難的影響

高中課程增多,，學科難度增大，教學速度加快,，學生一時難以適應,。有些學生剛升入高中，自主學習的能力還比較差,，再加上自身生理,、心理特點的制約，難以適應高中學習,。隨著功課的增多,，學科內(nèi)容與初中相比無論在廣度上還是在深度上都有了很大變化，有些學生還是以初中時的學習模式來應付高中的學習便深感吃力,。一些初中基礎較好的學生學習也開始跟不上去,。例如高中物理與初中相比較難，對學生各方面的思維能力都有較高要求,，部分學生由于思維模式,、學習習慣未能及時轉(zhuǎn)變，雖在物理上花了不少時間,，但仍然很吃力,，聽不懂，跟不上,，成績比起初中下滑很多,，因此就產(chǎn)生了“我不是學物理的料”的想法，開始對物理失去信心,，并發(fā)展到討厭物理,。

因課程多，高中的作業(yè)量也比初中增多,。一時難以應付的大量作業(yè)容易使學生預習,、復習的時間減少，加之許多學生不會合理安排時間,，導致新課不能得到有效的復習和鞏固,，造成學生不堪重負，身心疲憊,，日子一長,，便容易對學習產(chǎn)生厭倦心理，失去對學習的興趣,。

除部分學生進入高中不能很快適應新課程而產(chǎn)生對部分學科厭學外,，一些學生不能很快適應新學校、新老師、新同學,、新生活等,，往往容易出現(xiàn)許多負面情緒，嚴重影響了他們的學習,，導致失去學習的自信心,，進而出現(xiàn)厭學情緒。

通過調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)普通高中學生厭學現(xiàn)象及厭學成因是復雜多樣的,，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的,，這需要我們在具體的實踐研究中積極探索科學有效的教育方法及心理疏導途徑，這需要學生自身的努力,，學校,、家庭、社會的相互配合,，多管齊下,，才能達到最佳效果。