不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧,，讓我們好好總結下,，并記錄在工作總結里,。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的小學雙減工作優(yōu)秀案例總結,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結 篇1

為全面貫徹落實黨中央,、國務院《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署,，充分發(fā)揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發(fā)展,，XX學校迅速成立學校“雙減”領導小組,，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件,，凝聚全體思想共識,，制定落實方案，并全過程,、全方位監(jiān)督,，確保全員參與，保障落實,。

“雙減”政策想要真正見效,，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強,。

第一要“守住課堂”,，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量,，就是植根課堂“學足學好”,。

第二要“把住作業(yè)”，即高質量作業(yè)管理,，切實減輕過重負擔,，讓“雙減”真正落地。

第三落實好“課后服務”,，提升延時質量,。第四開展豐富活動，增強健康體魄,。

一,、聚焦高效課堂，提高教學質量

在課堂教學方面,，進一步加強課堂教學改革力度,，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式,，確保學生的主體地位,。

同時,，積極組織交流活動,。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課,、骨干教師示范研討課,、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式,，以此提高全體教師的課堂駕馭能力,。

二、優(yōu)化作業(yè)設計,，健全管理機制

為減輕學生作業(yè)負擔,，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《XX學校關于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》,、《XX學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關新方案,，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質量,，確切落實“雙減”作業(yè)新標準,。

“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標,，要少而精,，為此，學校提出了“三提”,、三控”,，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里。“三提”分別是：提高作業(yè)設計水平,、提高作業(yè)管理水平,、提高課后服務水平。“三控”即控制作業(yè)總量,、控制作業(yè)時間,、監(jiān)控作業(yè)批改質量。

學校教導處集結學校骨干力量,，學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動,，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據(jù)學習能力選擇作業(yè),。我們的高效課堂建設,，需要輔以學生感興趣、情境化,、基于問題解決的高質量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán),，促進學生對知識的理解、遷移與運用,，做到舉一反三,、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負不減質”,。

三,、拓展服務渠道,，提升延時質量

為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動,，學校面向學生開展課后延時服務,，由學生及家長自愿選擇參加。

首先,，根據(jù)調查問卷進行合理安排,，組織學生開展自主作業(yè)、自主學習,、自主閱讀,、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔,，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導(不占用正常的教學時間,，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”),。

其次,，為促進學生全面發(fā)展，促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,，學校根據(jù)已有資源和學生需求,，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團,。

四,、開展豐富活動，增強健康體魄

為保障學生休息權利,，建立學生睡眠質量監(jiān)督機制,，確保學生每天不少于9小時高質量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%,，推動健康生活習慣養(yǎng)成,。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,，孩子們人人參與其中,，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活,。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞,，舞動彩綢，綻放笑臉,。

五,、下一步工作打算

1、加強課堂教學研討,，提高課堂教學效率,。

2、繼續(xù)探索特色作業(yè),，有效鞏固教學效果,。

全體XX人定將不忘初心，砥礪前行,，堅守教育沃土,，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中,，在變中瞄準高目標,，在變中確立新起點，在變中求得新進步,，創(chuàng)XX之特色,，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結 篇2

20xx-20xx學年第一學期,，我校歷史教研組圍繞“減負增效”,，依據(jù)各學段具體學情，以“學習力提升”為切入點,，加強集體備課,，充分發(fā)揮集體智慧，圓滿地完成了本學期的教學教研工作,。

落實“雙減”,，重在“減負提質”。要達成這一目標,，需要變革傳統(tǒng)課堂,，提高課堂實效。“雙減”形勢下,，為了推進在初中課堂中落實學生歷史學科素養(yǎng)和學習力的培養(yǎng),，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力,，歷史組教研立足學情與課堂,，開展組內教學集備并積極參與市、區(qū)及總校多項教研活動,。本學期,，本組教師開設省、市,、區(qū),、校級公開課或講座共計8節(jié)，其中朱玲老師開設省級公開課1節(jié),，謝宇潔老師,、陳梅英老師開設市級公開課各1節(jié),，林玲老師開設區(qū)級公開課1節(jié)，劉金美老師開設區(qū)級公開課和校級學科講座各1節(jié),。此外,，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設1節(jié)成功的教學示范課,，充分展示了本組教師的專業(yè)能力,。

本學期，歷史組積極參與各項比賽,，成績突出,。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課,。在校第xx屆教育教學論文匯編中,，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師,、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎,，成績突出。

在課題研究方面,，本組教師們能聯(lián)系實際,，勤于反思，將經(jīng)驗與理論相結合,，參與省,、市各級課題研究2項。本學期,，魏曉玲老師,、黃健華老師、謝宇潔老師,、林玲老師撰寫的相關教育教學論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表,。

“雙減”是減法，減輕學生過重的負擔,，促進學習評價體系優(yōu)化,。在有效課堂的前提下，更需要高質量的作業(yè)設計,、實施,、管理與評價，讓作業(yè)與課堂相輔相成,。為此,，本學期歷史教研組依據(jù)學情，圍繞“限時提效、分層可選,、豐富多樣”的原則,，結合各年齡段學生的認識特點和學習規(guī)律，設計了體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè),、彈性作業(yè)和個性化作業(yè),。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設計使學生完成作業(yè)的效率和質量得到提升。

“雙減”是加法,，增加了學生實踐活動時間。為提升學生學科素養(yǎng),，培育家國情懷,，文體周期間，本組在七,、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學科競賽,，豐富了學生的課余文化生活，更提升了學生學習歷史的興趣,。

思想有聲,，行動留痕，在時光里趕路,，在集備研討里收獲,。唯有真實、踏實,、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質量,、有生命力的課堂，才能為每一個學生的終身發(fā)展奠基,。一個學期結束,，揮別故舊，更當踔厲奮發(fā),、篤行不怠,，不負育人之責!

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結 篇3

落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈,，要做到兩者的平衡,，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務,，努力探索“五育融合”育人路徑,，促進學生健康成長,、全面發(fā)展,。

XX區(qū)第二小學建校50年來,，始終秉承“以人為本”育人理念,，立足“雙減”背景,，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系,、教學模式,、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子,，讓每個孩子都有人生出彩的機會!

一,、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系

學校打破以往固有的學科制教研組管理體系,，以“學生”為核心,，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務模式,，將所有教師分入六個年級組,，組內人員均由本年級不同學科教師組成，實現(xiàn)低重心,、扁平化,、高效能的管理，把管理重心下移,，把管理關口前移,，加強了彼此間的溝通與協(xié)調，形成育人合力,。

(一)發(fā)揮年級主體作用,，量身定制，關注每一名學生的成長

以年級為單位,，體量小,，更利于兼顧學生的個體需求?；谛＜壵n后服務方案的引領,，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學第一周,，面向學生,、家長進行了需求調研，為本年級學生量身定制課后服務方案,，不僅做到了“一年(級)一策”,，也做到了“一班一策”，爭取實現(xiàn)“一生一策”,。

(二)年級組長自主統(tǒng)籌,，靈活調控，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結合組內情況,，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調,。原則上當日第一節(jié)及以上，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班,。同時,，我們在校內還設置了茶歇室、休息室,，使老師們不離校也能彈性工作,。另外，對于時間上不好調配錯峰的崗位,，從崗位績效給予教師認可,。

目前，學校100%的教師都能夠實現(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班,，讓教師感受到學校的“暖心,、真心”，才能實現(xiàn)育人中的“用心,、精心”,。

(三)“雙組長”管理,，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推進管理工作,，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制,，保障日常管理與業(yè)務管理“雙統(tǒng)籌”,。實現(xiàn)對年級工作的高位引領，深度指導,、嚴格把關,、有效落實。

(四)學科共融,，智慧共享,，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標,，聚焦學生成長,，所有學科教師共同研討未來一周作業(yè)設計，統(tǒng)籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容,，開展課業(yè)輔導集體備課等等,，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處,。作業(yè)研討結果由組長與行政干部確認后,，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。

二,、打造“教學評改一體化”教學模式

如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿,，撬動學校教育教學的高質量發(fā)展?學校從供給側和需求側雙向發(fā)力，重效能，促提升,，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式,。

(一)以“一體化”為課題，構建“二個一”改革機制

1,、形成一個教學體系,。即在學習目標引領下，將教學設計,、學習過程,、作業(yè)反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。

2,、突出一個核心內容,。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內容。學校制定了作業(yè)“三步走”原則,，即,，把作業(yè)設計作為教學設計的重要部分;把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據(jù);把作業(yè)效果作為教學改進的核心標準，共同勾勒出教與學的`同心圓,。

(二)以“作業(yè)設計”為目標,，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業(yè)設計任務鏈,。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念,，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的,，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容,、學生學情、學習目標,，提前設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習,、課后作業(yè)。

要以作業(yè)為切入口,，將作業(yè)設計,、課堂教學、課上練習,、學生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán),。從單元視角、學生視角,、融合視角設計有趣,、有效、有質的作業(yè),，形成單元課時任務“一條線”,，單元作業(yè)“一道鏈”,，從而促進學生建構素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性,、關聯(lián)性和邏輯性,。

2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點,。

“雙減”政策實施以來,，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實踐性,、應用性,。但我們發(fā)現(xiàn)，當綜合性作業(yè)設計與學習進程,、學生能力不匹配時,，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重,。為此,，學校重點關注綜合性作業(yè)設計的實效性，提出“五個策略”：

▲基于單元學習主題,，有效創(chuàng)設作業(yè)情境

▲基于學生學習進程,，逐步分解作業(yè)任務

▲基于學生認知特點，精心搭建學習支架

▲基于學生個性發(fā)展,，注重作業(yè)成果展評,，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性,，促進學生綜合素養(yǎng)的提升,。

(三)以“作業(yè)實施”為路徑，形成一體化脈絡

1,、精耕課堂,，注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”,，即,，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時間,，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間,。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后,，以作業(yè)作為學習活動的必要補充,，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面發(fā)展,。

2,、分層作業(yè),，拓寬思維發(fā)展空間。學校首先明確了分層作業(yè)的定位,，其目的絕不是要給學生分層,，而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進學生的全面發(fā)展,，激勵學生自主進步,。在課上教師以“學習評價單”為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況,，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解,，指導學生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學習意識,。

如：數(shù)學學科以“點亮星空”為主題,，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手,、勇闖難關三個等級,，對應基礎、延伸,、素質培養(yǎng),，學生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”,，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇,，從真正意義上實現(xiàn)因材施教。

(四)以“作業(yè)評價”為導向,，推進改革

1,、以“能力要素”為評價標準，精準問題定位,?；趯W生能力培養(yǎng)指標，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,，如,，將語文學科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標,。數(shù)學的應用題分為閱讀能力,、計算能力、思維能力,、識圖能力,、書寫能力等評價指標。依據(jù)能力要素評價,，幫助學生復盤作業(yè)完成的過程,，靶向問題癥結,，關注到個體發(fā)展。

2,、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù),，打造學習閉環(huán)。借助“一本一圖”,，即,，個體學生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖,，使學生能夠清晰了解自己學習情況,，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果,，幫助學生突破理解障礙,、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學習,，并隨時調整下一步教學,，真正打造學生學習的閉環(huán)模式。

三,、整合“家校社一體化”資源供給

落實好“雙減”要求,，在課堂提質增效的同時，也要做好課后服務這篇大文章,，以滿足學生全面發(fā)展的個性化需求,。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調好多方資源供給,。

(一)發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢,，打造“校級名師工作坊”

學校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊,，通過構建名師微課資源庫,、二小線上直播課等多種途徑,，在豐富課程內容的基礎上,，確保教學質量，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步,、優(yōu)質和均衡,。

(二)挖掘家長優(yōu)質資源，開展“二小儒雅講堂”

學校主動打破“圍墻”,，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園,，開設“儒雅講堂”，共同為學生構建優(yōu)質家長課程資源,。目前學校已收集了如“納米技術的認知”,、“中華傳統(tǒng)禮儀”,、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線,。

(三)對接校外教育資源,，構建“二小專家課程智庫”

學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園,，打造了涵蓋課后服務,、專家講座、師資培訓,、拓展課程,、研學場館等百余節(jié)專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子,，點亮了科學的明燈,，弘揚了科學精神，普及了科學知識,，營造了講科學,、愛科學、學科學,、用科學的濃厚氛圍,，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學校與社會一體化的育人模式,。

總之,，為推進“雙減”工作的有效落實，XX區(qū)二小以構建“一體化”育人大格局為目標,，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用,。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理,、教育教學,、科研課程的每一個細節(jié)之中，學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,，在“雙減”工作中有動力,、敢作為、破難點!讓學生回歸學校,，讓教育回歸本真,，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己!

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結 篇4

減輕義務教育階段學生作業(yè)承擔和校外培訓承擔,，是國家作出的一項重大決策部署,，事關青少年身心健康，事關義務教育髙質量發(fā)展,，是實行以人民為中心的發(fā)展思想,、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程,。推動實施“雙減”工作,涉及千家萬戶，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義,，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策,，把全面規(guī)范管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任,，著力構建良好教育生態(tài),，推進學生全面發(fā)展健康成長。

一,、主要開展了以下工作：

(一)治理培訓機構,，在“規(guī)范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來,，是減輕校外負擔的重點任務,。

在校外培訓機構治理±,xx市堅持源頭治理、系統(tǒng)治理,、嚴格治理,，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn),、重拳出擊,，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓”時間,、作業(yè),、線上培訓”等管控重點，將培訓結束時間,、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內容,，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學掛鉤,、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為,、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個方面,，重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓機構反面典型,。

(二)統(tǒng)籌好減負與提質。

只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔,，切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎作用,，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”,，立“以德為先”，實現(xiàn)“五育并舉”,。必須要把作業(yè)總量控下來,，中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則,，確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘,、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實,。必須要把作業(yè)質量提上來，中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設計,、布置,、批改、分析反饋,、輔導等教與學閉環(huán)管理機制,，將作業(yè)設計與實施納入校本研修重要內容。中小學要建立完善常規(guī)制度,，明確檢查考核要求,，讓教師教學、學校檢查考核有據(jù)可依,，有章可循,，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鉤。

(三)明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”,，成立“雙減”工作領導專班,，作業(yè)管理領導專班，系統(tǒng)推進學校“雙減”工作高效,、有序進行,。

(四)統(tǒng)籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率，開展啟發(fā)式,、探究式,、合作式教學，確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng),，提高課內學習效率,。

要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋,，除體育,、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外,，鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內完成,實現(xiàn)“小學階段作業(yè)不出校門”,。全面加強家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學行為,、減輕學生負擔,、提高教育質量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對“減負”工作的理解和支持,，防止學校“減負”的同時家長“增負”,。全面規(guī)范校外培訓，成立由教育行政部門牽頭,，民政,、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負責為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組,，確保校外培訓專項治理工作有人管,、有人抓。堅持“邊排查,、邊整改”的工作思路,，集中整治無證無照、安全隱患,、超前超綱,、違規(guī)收費、暑假集中補課等行為,，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題,。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時，依托“XX“開發(fā)校外培訓機構政務審批管理一體化平臺,，目前正在部分縣(區(qū))試運行,。正式運行后，將實現(xiàn)校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦,，資質信息獎懲全面公開,，查詢評價投訴一鍵融通。

(五)作業(yè)評價的5種方式

1,、亮點評價,。評價以激勵當先，尊重學生及其學習成果,。

2,、數(shù)學課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習冊可采用多種形式批改,，錯題點明并要求學生予以糾正,，糾正錯題不能在原題更正，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正,。教師每天至少要批改一次作業(yè),。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。批改作業(yè)“WX”要規(guī)范,。每周課堂作業(yè)不少于5次,。

3、三至六年級大、小楷由老師批改,，大楷必須要求學生臨帖,。練習冊可采用老師批改,、組長批改等多種形式,，但教師至少要批改一半以上。

4,、對話性評價,。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點，引起師生共鳴,。

5,、作文必須詳改，對佳句和學生未發(fā)現(xiàn)的錯別字要用符號批示或注,，錯別字要求學生更正,。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性,，指導性,、激勵性。文中點評要貼切,、指導性強,。周記可以簡改。

(六)持續(xù)加大監(jiān)管力度,，有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監(jiān)管制度,。制定實施《關于加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》，采取信息公示,、規(guī)范合同,、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等X項“硬”措施,，進一步加大了對校外培訓機構的監(jiān)管力度,，特別是通過設立學費專用賬戶、留存最低存款余額,、監(jiān)管大額資金異動等措施,，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規(guī)范管理。

(七)進一步轉變教育評價觀念,。

樹立正確的輿論導向,，大力宣傳中小學減負的好經(jīng)驗、好做法,，營造更加濃厚的輿論氛圍,。積極引導學生家長、廣大群眾切實轉變教育評價觀念。注重學生個性,、特長的發(fā)展和綜合素質的提升,，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

(八)進一步規(guī)范校外培訓治理,。

堅持依法治理,、標本兼治，強化培訓內容監(jiān)管,，規(guī)范培訓服務行為,，尤其是在從業(yè)人員資質、資金監(jiān)管,、合同使用,、課程質量等方面加大監(jiān)管力度，嚴肅查處違法違規(guī)培訓行為,，切實減輕學生過重的校外培訓負擔,，維護孩子身心健康和家長合法權益。

(九)制訂了作業(yè)批閱的幾個要求

1,、作業(yè)應該及時批改,，作文一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改,。

2,、通過分析、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié),，及時調整教學進程與教學方法策略,，作為推進有效課堂教學的依據(jù)和支撐。

3,、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學生,，提倡精批、面批,、面改,。

4、嚴格控制作業(yè)量,，各年級作業(yè)完成時間為：

(1)一年級原則上不留書面家庭作業(yè)

(2)二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘

(3)三,、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5、教師對學困生的作業(yè)進行當面批改,，或者過后當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題,。教師通過對學生作業(yè)情況的及時指導，提高學困生學習的積極性和主動性,。

(十)評價體系激發(fā)全員發(fā)展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系,，在學校評價的總體框架下,，各班制定適合的評選細則，以評促管,，從德,、智、體,、美,、勞五個方面對學生進行綜合評價。

“誠信銀行”評價體系分為明德卡,、善學卡,、修身卡,、玉潤卡,、勤創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學生樂于助人,、拾金不昧等高尚的行為,，由大隊部和班主任進行評價;善學卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學生,，由科學,、語文、數(shù)學,、英語,、道法老師進行評價;玉潤卡表彰積極參加區(qū)、學校的藝術活動的'學生,，由音樂,、美術老師進行評價;修身卡主要面向體育活動，體育小達人評選中表現(xiàn)突出,，體育達標進步巨大的學生,，由體育老師進行評價;勤創(chuàng)卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能，完成勞綜老師布置的任務,，由綜合實踐和班主任老師進行評價,。

二、下一步打算下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”XX方案,，壓實屬地主體責任,，穩(wěn)妥審慎推進。減負是一項系統(tǒng)工程,，解“表”不治本,，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心,、牢記教育使命的髙度來認識這項工作,，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進這項工作,，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場硬仗!

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結 篇5

為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作,，切實減輕學生課業(yè)負擔,，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平,，提高學生學習的.有效性,，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。

一,、書包上瘦身

合理調控

推行“小書包”不回家政策,，

“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業(yè),，讓作業(yè)不出校門,。

嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè),。

禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè),，要求家長批改、打印作業(yè)等,。量上精減,，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家,。

二,、時間上減壓

健康為本

結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三,，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè),、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè),。周四則是豐富多彩的社團活動,。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱,、少兒繪畫,、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程,，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!

三,、課堂上深研

提質為核

實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念,，著力打造“四聲”課堂,，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質,。

1.調整備課時間和模式,。根據(jù)課后服務時間和課程安排進行整合,，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式,。

2.梯度教研傳幫帶模式,。設立每周三、四教研日,，安排領導,，骨干教師，新入職教師梯度教研,，領導示范,、骨干引領、青年練兵,、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式,。

3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑,。通過“德育管理”,，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長,。

四、作業(yè)上革命

分層多選

遵從“頂層設計,、專業(yè)引領,、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”,。集中學校優(yōu)勢,，整合學校資源，設計A,、B套餐式分層選做作業(yè),，從量上、難易程度上,、興趣上自選套餐,，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽,，需要幫助的學生減輕壓力,，輕松完成。

五,、內容上多元

課程出彩

小學課后服務,，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%,，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務,，拓展服務內容,。

學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實,，讓孩子們自主選擇,。學校設置了舞蹈、合唱,、手工,、珠心算、健體游戲,、棋類,、衍紙、足球,、籃球等23個項目課程,，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動,、心動,、腦動、情動,、意動,、手動的多元融合體驗。

六,、制度上健全

加強監(jiān)督

學校把提高作業(yè)質量為一個課題加以研究,，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》,、《作業(yè)管理制度》,、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》,、《作業(yè)設計十項原則》等質量提升辦法,，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組,、班級的作業(yè),，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补啵瑤椭鷮W生在有限時間內提升學習效率,。

七,、服務上調研

群眾滿意

推行“5+2”課后服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發(fā)放給家長,，進行了匿名反饋調研,，收回反饋記錄936份，并對結果統(tǒng)計分析,。對課后服務滿意率達到99.1%,，其他選項滿意都在95%以上,，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨,，我們也會繼續(xù)調整和豐富課后服務內容,，讓孩子喜歡，讓家長滿意,。

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結 篇6

作業(yè)是教師診斷學生學習情況,，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據(jù),，同時也是學生理解,、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑,。怎樣脫離題海戰(zhàn)術,，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味,，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果,，釋放學生的學習激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情,。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》,，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解,。陳特的講座讓我豁然開朗,，引領者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾,、精神上的頓悟、思想上的凈化,、認識上的升華,。

陳特認為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：

(1)作業(yè)量的分層,。

(2)作業(yè)難度的分層,。

(3)作業(yè)的自主選擇。

(4)評價的分層,。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1,、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生,，在原有基礎上,，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生,，采取多種積極的評價方式,，激發(fā)孩子的自信,。

2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸,。不是教師給的強制任務,，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的興趣,。

根據(jù)數(shù)學學科的特點,，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質量,，保證課堂裨益不淺,。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

聽了這次講座,，對我來說受益匪淺,。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得,，只怕作業(yè)批改不完,。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實,，以為這樣就可以完成我的教學任務了,。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少,，有沒有深層次的掌握,。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了,，學生就真正的提質增效了,。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地,、扎扎實實”,。我在教學之路上仍然探索著、實踐著,。今后我還要踏著堅實的步伐,，扎扎實實走在我的教學之路。

?學有所獲,，學以致用

作業(yè)是教育教學的重要組成部分,，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課,，可謂是一場“及時雨”,，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。

一,、種下“發(fā)散”種子

陳加倉老師在課上指出,，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新,，從不同角度分析,，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維,，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化,，從而不斷地激發(fā)學生的潛能,。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn),，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn),。老師在備課時，也應跳出舒適區(qū),，不拘泥于教材給出的“答案”,，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規(guī)律,，成為帶領學生學習的“先行者”,。

二、培育“創(chuàng)新”之花

如何給學生布置作業(yè),，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用,，在對比中加深理解,，突破知識混淆點。比如,，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出相同的答案,，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解,，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別,。

三、結出“數(shù)學”果實

數(shù)學不僅是一門學科,，更是承載了育人的重要使命,。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩,、有用,。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識,，還激發(fā)了學生的愛國精神,。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內,，更應綻放在日常生活之中,，真正讓學生學有所獲，學以致用,。

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